WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«г. РУБЦОВСК Название проекта: «Кадры» Тема: Развитие профессиональной компетентности педагогов ДОУ в условиях введения ФГТ. Тип проекта: административный - по количеству участников: ...»

ПРОЕКТ «КАДРЫ».

Развитие профессиональной

компетентности педагогов ДОУ в

условиях введения ФГТ.

Автор: Калинина

Ольга Анатольевна

заместитель заведующего по

воспитательной и методической

работе

МБДОУ «Детский сад присмотра и

оздоровления № 46 «Светлячок»

г. Рубцовска Алтайского края.

e-mail: Kalinina-Olga-2009@yandex.ru

г. РУБЦОВСК

Название проекта: «Кадры»

Тема: Развитие профессиональной компетентности педагогов ДОУ в условиях



введения ФГТ.

Тип проекта: административный

- по количеству участников: групповой

- по продолжительности: долгосрочный (сентябрь 2011- май 2015г) Целевая группа: педагоги детского сада Сроки реализации: сентябрь 2011 г - май 2015 г.

Назначение проекта: определение тактического плана действий по повышению профессионального мастерства педагогов в условиях реализации ФГТ.

Актуальность проекта:

В ноябре 2009 г. приказом Министерства образования и науки РФ №655 были утверждены «Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования», а 20 июля 2011 г.

утверждены «Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования». Эти документы внесли значительные коррективы в сложившееся представление работников системы дошкольного образования о программном обеспечении и содержании деятельности ДОУ.

Первым условием реализации образовательной программы названо кадровое обеспечение процесса. Введение в дошкольное образование федеральных требований повлекло за собой не только переработку содержания образовательных программ, но и необходимость подготовки педагогов к реализации этого нового содержания. Практические работники дошкольных учреждений испытывают в связи с этим определенные трудности.

В рекомендациях авторов ФГТ предлагается разработать план поэтапного перехода дошкольных образовательных учреждений к реализации ФГТ.

Разрабатывать проект новой программы надо, но никто не знает как. Чтобы написать программу, нужны умения анализировать, проектировать образовательный процесс. Отношение педагогов к ФГТ неоднозначно: многие педагоги сопротивляются психологически: программу должны писать учёные, а не практики.

Возникает проблема: реализация федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования затруднена недостаточным уровнем профессиональной компетентности педагогов, отсутствием обновленных примерных образовательных программ и методического сопровождения к ним, научно-методические рекомендации разных научных школ носят порой противоречивый характер. Кроме обозначенной проблемы еще существуют трудности в формировании содержания образовательной программы в соответствии с основным направлением нашего ДОУ: оздоровление тубинфицированных дошкольников.

Таким образом, проблема проекта порождена острой необходимостью исполнения федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации и несоответствием этим требованиям действующей образовательной программы МБДОУ «Детский сад присмотра и оздоровления № 46 «Светлячок», а также недостаточным уровнем компетентности педагогов в реализации ФГТ в условиях специализированного ДОУ.

Исследуя профессиональную компетентность педагога, Э.Ф. Зеер, Е.А.

Климов, А.К. Маркова, Л.Г. Семушина, Н.Н. Тулькибаева, А.И. Щербаков и другие указывают на ее составляющие: специальные знания, умения, навыки, значимые личностные свойства и ценностные ориентации. Конкретизируя понимание сущности профессионализма применительно к профессионально – педагогической деятельности, О.М. Краснорядцева определяет профессионала- педагога как человека, хорошо понимающего общие тенденции развития образовательного процесса, своего места в нем и обладающего особым видением человека в процессе развития, понимающего направленность и результативность психологических действий и воздействий; превращающего любую учебную ситуацию в пространство для развития ребенка и способного к проектированию развивающей педагогической среды и самого себя. В условиях модернизации дошкольного образования в деятельности педагогов выделяют ряд взаимосвязанных компонентов: конструктивный, организаторский, коммуникативный, которые конкретизируют деятельность педагогов.



В целом на федеральном уровне только начинают разрабатываться требования к личности и функциональным обязанностям современного воспитателя. Уровень профессиональной компетентности педагогов нашего ДОУ нуждается в серьезной корректировке. С высшим образованием у нас работают специалисты: музыкальный руководитель и педагогпсихолог, один воспитатель, 90 % воспитателей имеют среднее специальное педагогическое образование, 72% педагогов имеют педагогический стаж свыше 20 лет, у них сложился определенный стиль деятельности, им значительно труднее принимать новые требования, переходить на новые подходы.

И хотя более 60% педагогов имеют высшую квалификационную категорию, профессиональная компетентность в вопросах ФГТ у них недостаточная:

- смутное представление по переходу на ФГТ;

- упрощенное понимание сущности и технологии реализации личностноориентированного подхода;

- ранее сложившаяся методика проведения занятий становится препятствием в достижении планируемых результатов освоения основной образовательной прог раммы;

- принципиальная новизна вопросов инструментально-методического обеспечения достижения и оценки планируемых результатов (личностных, развитие базовых способностей личности);

-отсутствие опыта разработки разделов основной образовательной программы ДОУ, части, формируемой участниками образовательного процесса и др.

Идея проекта: Вовлечь каждого педагога в инновационную деятельность через непосредственное участие в разработке и реализации данного проекта, проекта новой образовательной программы ДОУ в соответствии с ФГТ и спецификой ДОУ.

При подготовке и реализации проекта были использованы:

1. Идеи теории мотивационного управления (Шалаева И.К. Поташника М.М.), деятельностного подхода в образовательном процессе, основы саморазвития личности (Т.И.Шамовой и П.И.Третьякова):

мотивированности самообразования педагогов;

повышения профессиональной компетентности в условиях практикоориентированной деятельности;

рефлексия собственной деятельности – обязательное условие саморазвития личности.

2. Практические рекомендации по профессиональному развитию кадров Н. В.

Немовой.

3. Основополагающая идея:

переход на Федеральные государственные требования потребует специальных знаний, специальной подготовки и достаточного уровня педагогической квалификации. Поэтому будет необходимость изучения содержания ФГТ. Потребуются изменения в нормативной базе ДОУ корректировка образовательной программы.

4. Управленческие принципы:

- Начиная новое дело – заботиться о том, чтобы в его основании находился прочный ценностный фундамент.

- Прежде чем приступить к освоению нового, потратить достаточно времени для того, чтобы все его участники понимали смысл вносимых изменений не на уровне отдельных действий, а на глубоком уровне ценностей и целей.

5. Принципы обучения взрослых (по Н. В. Немовой):

- обучение тому, что необходимо в практике;

- обучать через деятельность;

- для того, чтобы освоить содержание, необходимо соблюдение цикла:

теоретическая подготовка – практика – самообразование – профессиональное общение.

6. Использование активных форм обучения, для того, чтоб заинтересовать большинство педагогов на участие в методической работе.

7. Принцип сетевого взаимодействия педагогов.

Цель: создание условий для повышения профессиональной компетентности педагогов в соответствии с «Федеральными государственными требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования». Вовлечь каждого педагога в инновационную деятельность через непосредственное участие в разработке и реализации данного проекта, проекта новой образовательной программы ДОУ в соответствии с ФГТ. Обеспечение профессионально - личностной готовности к работе в инновационном режиме в условиях ФГТ.

Задачи проекта:

Изучить информационные потребности педагогов ДОУ с целью формирования методического сопровождения по организации воспитательнообразовательного процесса в соответствии с ФГТ и спецификой ДОУ.

Расширить и систематизировать знания педагогов по актуальному направлению модернизации системы дошкольного образования.

Создать систему методического сопровождения в ДОУ по обеспечению практической деятельности педагогов по реализации примерной основной общеобразовательной программы в условиях специализированного ДОУ.

Разрушение старых стереотипов и формирование инновационных подходов в профессиональной деятельности.

формировать новые взаимоотношения с педагогическим коллективом через эффективное мотивирование сотрудников на повышение качества педагогического процесса.

помочь педагогам выбрать программы, пособия, составить рабочие программы в соответствии с ФГТ;

расширить возможности личностного саморазвития и самореализации педагогов.

–  –  –

подготовки к образовательной деятельности;

реализации ФГТ - определение перспективных направлений деятельности по образования в повышению профессионального уровня сотрудников;

учреждении. - выявление, обобщение и транслирование передового Внесение педагогического опыта на разных уровнях через конкурсы необходимых профессионального мастерства, участие в конференциях, корректив в работу публикации в СМИ, проектную деятельность и т.д;

с кадрами. - анализ эффективности мероприятий, направленных на социальную защищенность работников учреждения.

План действий по повышению профессионального мастерства педагогов через создание управленческих условий в связи с реализацией ФГТ

–  –  –

Предполагаемые результаты реализации проекта Произойдет развитие основных компетенций педагогов, обозначенных в ФГТ 1.

к условиям реализации ООП.

2. Профессиональная подготовка педагогов ДОУ к реализации ФГТ, принятие идеологии ФГТ, знание содержания и структуры федеральных требований;

3. Создание у педагогов мотивации на саморазвитие, изменение у них позиции к инновационной деятельности до 80%

4. Освоение педагогами новых подходов, методов, технологий обучения и воспитания.

5. Повышение качества инновационных проектов и рабочих образовательных программ педагогов.

6. Использование комплексного подхода к оценке достижений планируемых результатов образовательной программы ДОУ.

7. Внедрение в практику активных методов обучения (АМО), проектной технологии, обеспечивающих личностно-ориентированный подход;

8. Наличие пакета документов, регламентирующих деятельность ДОУ по переходу на ФГТ

9. Определен список методических пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГТ ДОУ

10. В процессе коллективной деятельности разработана основная образовательная программа ДОУ в соответствии с ФГТ, определена модель организации образовательного процесса.

Проект обеспечит выход на развитие интегративных качеств дошкольника 11.

через организацию новой модели образовательной деятельности в соответствии с условиями ФГТ.

12. При соблюдении всех условий, заложенных в данном проекте, повысится качество дошкольного образования в ДОУ в переходный период в соответствии с условиями ФГТ.

Литература

1. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ №655 от 23.11.2009 года)

2. Методические рекомендации МИОО и МГППУ к составлению Образовательной программы дошкольного образовательного учреждения

3. Афанасьева Т.П., Немова Н.В. Профессиональное развитие кадров муниципальной системы образования. Книга 2. Планирование и мотивация профессионального развития кадров: Методическое пособие /Под ред.

Н.В.Немовой. – М.: АПКиПРО, 2004.

4. Шалаев И.К. - Программно-целевой подход в управлении педагогическим коллективом общеобразовательной школы -М, 1987 г

5. Шамова, Т.И. Управление образовательными системами / Т.И. Шамова, П.И.

Третьяков, Н.П.Капустин. — М.: Владос, 2002.

6. Багаутдинова С. Ф. Нормативные и инициативные подходы к разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования// А. А.

Майер, О.И. Давыдова. Основная образовательная программа дошкольного образования.- СПб.-2011-с. 112-120.

7. Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ. Анализ, планирование, формы и методы. -М.: ТЦ Сфера, 2010.

8. Белая К.Ю. Образовательная программа ДОУ с учетом федеральных государственных требований// Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. - 2010. – N9. - С. 16-19.

9. Белая К. Ю. Особенности планирования работы с учетом ФГТ // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. - 2011. - N 11. - С. 6-9.

10. Гризик Т. О федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. //Дошкольное воспитание.- 2010. -№5.- с.20-23.

11. Майер А. А., Давыдова О.И. Основная образовательная программа дошкольного образования.- СПб.-2011-с.287.

12. Пашкевич Т.Д. Петрусевич В.В. Профессиональная компетентность педагогов ДОУ. // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2010. - № 3.- с.14-16.

13. Скоролупова О.А., Федина Н.В. О комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса в дошкольном образовании // Дошкольное воспитание. 2010. - № 5. – С.40-45.

14. Тишина, Т. Н. Развитие коммуникативной компетентности педагогов дошкольного образования в условиях введения ФГТ // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. - 2011. - N 6. - С. 4-8.

15. Федина Н.В. Требования к результатам освоения программ дошкольного образования // Управление дошкольным образовательным учреждением.

2009. - № 3. – С.53-63.






Похожие работы:

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 42 комбинированного вида Калининского района Санкт-Петербурга Принята Утверждаю: на заседании Педагогического совета Заведующий ГБДОУ д/с № 42 ГБДОУ д/с № 42 Протокол №_ от «»_ 20_г. _А.Д.Высторобец «_»_ 20г. Рабочая программа 1-й младшей группы общеобразовательной направленности «Капельки» для детей раннего возраста 2-3 лет на 2014-2015 учебный год Воспитатели: Зименко Лидия Михайловна Чистоганова Инна Ивановна...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по географии в 10 классе составлена на основе следующих нормативных документов: 1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта, приказ Минобрнауки от 05.03.2004 № 1089;2. Федерального перечня учебников, утвержденного приказом МОН РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в ОП на 2015-2016 уч.г.;3. Требований к результатам освоения основной образовательной программы по географии; 4. Образовательная программа основного общего...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 19.06.2015 Рег. номер: 3004-1 (17.06.2015) Дисциплина: Психология и педагогика. Раздел Педагогика 06.03.01 Биология/4 года ОДО; 06.03.01 Биология/4 года ОДО; 06.03.01 Учебный план: Биология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Неумоева-Колчеданцева Елена Витальевна Автор: Неумоева-Колчеданцева Елена Витальевна Кафедра: Кафедра общей и социальной педагогики УМК: Институт биологии Дата заседания 26.03.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №36» Рассмотрена и рекомендована УТВЕРЖДЕНА к утверждению на заседании приказом директора школы педагогического совета №218 от 27.03.2014 протокол №5 от 25.03.2014г Основная образовательная программа основного и среднего общего образования МАОУ СОШ №36 на 2014 – 2020 учебные годы Согласовано со школьным управляющим советом протокол №5 от 18.03.2014г. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО МОСКВЫ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 41 Утверждена на педагогическом совете 30 МАЯ 2011 года Директор ГОУ СОШ № 419: _ /Аксенова Л.П./ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 41 на 2011-2013 годы Москва, 2011 г. Структура образовательной программы 1 модуль Информационная справка о школе 2 модуль Аналитическое обоснование программы 3...»

«Государственное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранного языка при Посольстве России в Индии Рассмотрена и рекомендована Утверждена «Утверждаю» к использованию на заседании педагогическим советом Директор школы МО учителей предметов естественно-математического цикла протокол №1 Мещеряков Ю.В протокол №1 от « 31» августа 2015г. от «01» сентября 2015г. от «31» августа 2015 г. Рабочая программа по географии для класса на 2015-2016...»

«Содержание Паспорт образовательной программы Целевой раздел I Пояснительная записка 1.1 Цели и задачи реализации Программы 1.1.1 Принципы и подходы к формированию Программы 1.1.2 10 Краткие сведения о воспитанниках,кадровом составе 1.1.3 Характеристика особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста,воспитывающихся в ДОУ 1.1.4 1 Планируемые результаты,как ориентир освоения Программы 1.2 33 Часть Программы, формируемая участниками образовательного процесса 1.3 36 Cодержательный...»





 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.