WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«ПРОГРАММА вступительных испытаний в ГБОУ ВПО МГПУ По направлению 44.04.01 - Педагогическое образование, Программа подготовки – «Вокальное искусство: методика и практика» квалификация ...»

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Музыкально-педагогический факультет

ПРОГРАММА

вступительных испытаний в ГБОУ ВПО МГПУ

По направлению 44.04.01 - Педагогическое образование,

Программа подготовки – «Вокальное искусство: методика и практика»



квалификация (степень) – магистр педагогического образования.

Москва 2014 год

1.Пояснительная записка Программа подготовки – «Вокальное искусство: методика и практика»

призвана обеспечить магистерский учебный план, а именно способствовать приобретению магистрами практического, теоретического и самостоятельного взгляда на процесс музыкальной деятельности в области вокальной подготовки и внедрения в образовательную практику профессиональных технологий музыкально-педагогический деятельности.

Данная программа направлена на подготовку магистрантов к углубленной научно-профессиональной деятельности, требующей фундаментальных знаний в области ведущих тенденций развития современного музыкального образования, их творческого характера. Освоение магистерской программы сопряжено с процессом активного реформирования всей системы музыкального образования. В этой связи стержневой задачей курса должно стать формирование представлений о характере целей и содержания музыкальнопедагогической деятельности в условиях интеграции российского образования в европейское образовательное пространство. Представляется, что в этом процессе немаловажное место занимает проблема сохранения государственных исторических традиций в области музыкально-педагогической деятельности. Поэтому важным аспектом курса является осмысление магистрантами, как достижений, так и противоречий профессиональных процессов в современном российском музыкальном образовании.

Своего рода методологической основой концепции вокальной подготовки магистрантов в области музыкального образования является компетентностный подход, направленный на формирование готовности человека использовать полученные знания и умения в своей музыкально-педагогической деятельности. В этой связи важным является не только ознакомление магистрантов с подобным взглядом на подготовку современного профессионально мобильного специалиста, но и выстраивание этого процесса в логике компетентностного подхода.

Развитие музыкального образования на современном этапе носит инновационный характер, который подразумевает разработку концепций и идей в области музыкального образования с опорой на мировой опыт, отечественные традиции и анализ современной музыкально-педагогической деятельности.

Цель учебной дисциплины: формирование у магистрантов теоретических знаний о характере задач по практическому освоению академической вокальной культуры, содержания, требований к организации музыкального образования в современных условиях, о научных основах музыкальнопедагогической деятельности, а также развитие готовности к выполнению профессиональных обязанностей в области музыкально-педагогической деятельности.

Задачи:

Программа подготовки – «Вокальное искусство: методика и практика»

ориентирует на выполнение следующих задач профессиональной деятельности:

В области педагогической деятельности:

- Развитие природных голосовых данных магистрантов;

- воспитание и формирование художественно-музыкального вкуса в рамках вокальной культуры;

расширение мировоззренческого, обще-эстетического и социальнопросветительского кругозора будущих магистров педагогического образования.

- подготовка магистрантов к вокальной работе со школьниками.

- развитие голосовых данных и формирование навыков художественноартистического исполнения.

- обучение магистрантов методам и приёмам самостоятельного теоретического и практического анализа в области данной дисциплины;

- знакомство с основными направлениями и тенденциями современного развития музыкально-педагогической деятельности на международном и государственном уровне;

- формирование у магистрантов собственной научно-профессиональной позиции в условиях современного реформирования российского музыкального образования;

- формирование готовности к осмысленному участию в процессе инновационного развития российского музыкального образования на современном этапе.



Для освоения Программы подготовки – «Вокальное искусство: методика и практика» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения смежных дисциплин: дирижерско-хоровой подготовки, музыкально-теоритических дисциплин, а также психолого-педагогических дисциплин:

– представление о культуре вокального исполнения;

– понимание особенностей развития детских голосов и принципы их охраны;

– знание объективных закономерностей певческого голосообразования и основ вокальной методики;

– умение применять методику работы с детскими голосами в сфере музыкального или дополнительного образования;

- воспитывать в учащихся психолого-эмоциональную мотивацию для дальнейшего творческого и эстетического развития;

– владение необходимыми вокально-педагогическими знаниями и умениями для преподавания академической манеры исполнения для учащихся музыкальных школ, творческих студий, педагогических училищ (колледжей)

- умение формировать у детей навыки сольного пения и пения в ансамбле;

– владение функциональными навыками, необходимыми для выполнения письменных учебных зданий в формате эссе, реферата, статьи, экспертного заключения, рецензии, графического моделирования (перевода информации в графическую форму), а также для выполнения письменных учебных зданий в формате нотных графических редакторов («Sibelius»);

– владение основными способами и средствами получения, хранения, переработки информации, в том числе связанными с работой на компьютере и в глобальной информационной сети;

Благодаря своей комплексной структуре, требующей синтеза многих и теоретических навыков, Программа подготовки – музыкальных «Вокальное искусство: методика и практика» демонстрирует и использует в своём практическом применении содержание основных предметов музыкальной теории и исполнительского искусства.

Освоение данной программы является необходимой основой для последующего прохождения производственной практики и подготовки к Итоговой Государственной аттестации.

Для освоения содержания программы обучающийся должен обладать знаниями из области общенаучного цикла дисциплин подготовки магистров:

«Методология и методы организации научного исследования». Содержание дисциплины также тесно связано с проблематикой вопросов по организации профессиональной деятельности музыкально-педагогического направления.

Результаты освоения содержания программы могут быть использованы магистрантами для изучения дисциплин профессионального цикла, дисциплин по выбору, а также для прохождения производственной практики и выполнении магистерской диссертации. Данная программа призвана обеспечить введение будущего магистра в актуальные проблемы теории и практики музыкально-педагогической деятельности, быть связывающим звеном между музыкально-педагогическими дисциплинами и дисциплинами вариативной части программы, научно-исследовательской работой магистров и практикой.

Требования к первоначальному уровню подготовки магистров Для освоения программы необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися на предыдущем уровне музыкального образования.

Виды профессиональной деятельности, на которые ориентирует дисциплина: обучение музыке детей и взрослых, исполнительская деятельность (вокальная), научно-исследовательская деятельность.

1. Организационно-методические указания Вступительные испытания при приеме абитуриентов в Государственное бюджетное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» по направлению «Педагогическое образование» на освоение программы подготовки – «Вокальное искусство: методика и практика» проводятся с целью определения способностей и возможностей поступающих абитуриентов осваивать основную программу высшего профессионального образования по выбранной ими специальности.

Программа вступительного испытания составлена на основе профессиональных требований к вокальным способностям, соответствующим Федеральному Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования по направлению 05100.68 – Педагогическое образование.

2. ТРЕБОВАНИЯ К ОВЛАДЕНИЮ МАТЕРИАЛОМ ТВОРЧЕСКОГО

ХАРАКТЕРА

–  –  –

1. Исполнение одноголосной песни (народная, детская, эстрадная) без сопровождения с целью выявления чистой интонации и наличия голосовых вокальных данных.(по желанию исполнение двух песен)

2. Исполнение романса русского или зарубежного композитора (с концертмейстером)

3. Пение отрывка (арии) из оперы русского или зарубежного композитора (с концертмейстером)

СОЛЬФЕДЖИО С ЭЛЕМЕНТАМИ ТЕОРИИ

МУЗЫКИ И ГАРМОНИИ

Сольфеджио - дисциплина, имеющая огромное значение для развития музыкальных способностей оно непосредственно связано со становлением музыкального слуха, точного и вокального выразительного интонирования, музыкальной памяти и ритма, художественного вкуса.

Методологическим фундаментом предмета является освоение ладовых тяготений, на основе которых формируется музыкально-интонационное мышление. Важно добиваться, чтобы постижение различных тем дисциплины осознавалось обучающимися как освоение одной и той же структуры ладовых тяготений в различных ее гранях.

Требования по дисциплине сольфеджио группируются по следующим разделам:

Музыкально-слуховой анализ. ( определение на слух) Музыкально-слуховой анализ и сольфеджирование - тесно связанные виды музыкальной деятельности обучающегося - две стороны единого процесса освоения всех тем данной программы.

По мере развития музыкального слуха необходимо уметь определять и анализировать следующий музыкальный материал.

Интервалы.

-определение в тональности всех диатонических интервалов и их последовательностей, (цепочки интервалов) с указанием ступеней, на которых они строятся (без определення качественной характеристики);

-определение отдельных интервалов вне тональности, изолированно;

-определение в тональностях гармонического мажора и минора характерных интервалов (ув.2, ум. 7, ум. 4, ув. 5 ) и тритонов (две ув. 4 и две ум.

5) с указанием ступеней, на которых они строятся;

- определение тритонов и характерных интервалов вне тональности, изолированно, по их разрешению;

-определение цепочек, состоящих из вышеуказанных интервалов в тональности ( с указанием ступеней, на которых они строятся ) и вне тональности.

Трезвучия и аккорды.

- определение 4-х видов трезвучий (мажорного, минорного, уменьшенного, увеличенного), 7-ми видов септаккордов (большой мажорный, малый мажорный, малый минорный, малый с уменьшенным трезвучием, уменьшенный вводный, большой минорный, большой с увеличенным трезвучием) и их обращений изолированно, вне тональности;

- определение трезвучий всех ступеней, септаккордов Д, 11, 11 с уменьшенной квинтой, ДД, У11м, У11 ум, и их обращений в тональности с указанием функций;

- определение последовательности трезвучий и аккордов в тональности в тесном и широком расположении. В гармонические последовательности включены все аккорды натурального и гармонического мажора и минора, вспомогательные и проходящие обороты между трезвучиями и септаккордами, различные варианты фригийского оборота, отклонения в тональности первой степени родства.

3. Порядок проведения вступительных испытаний

3.1 Порядок проведения собеседования по направлению педагогическое образование.

Программа подготовки – Вокальное искусство: методика и практика.

Квалификация – магистр педагогического образования.

1. Пение одной (по желанию двух) школьной, детской, народной песни без сопровождения (на выбор абитуриента, заранее подготовленной в разных тональностях)

2. Исполнение романса русского или зарубежного композитора

3. Пение отрывка (арии) из оперы русского или зарубежного композитора.

4. Содержание и критерии оценок вступительных испытаний (100- балльная система оценивания) 91 – 100 баллов - соответствует оценке «отлично» («5»). Уверенное, стилистически грамотное исполнение всей программы, т.е. абитуриент успешно владеет инструментом, чисто интонирует вокальное произведение, грамотно написана письменная работа по сольфеджио, яркое эмоционально-образное вокальное исполнение.

81 – 90 баллов – соответствует оценке «отлично - » («5 - »). Профессиональное исполнение с отдельными погрешностями, один из параметров творческого испытания чуть ниже по яркости и профессиональным требованиям 71 – 80 баллов – соответствует оценке «хорошо» («4»). У абитуриента есть понятие смысла исполняемых произведений с определенными техническими недостатками, в работе по сольфеджио есть незначительные ошибки, в вокальном исполнении наблюдается неточность интонирования, нет ощущения стабильности данной тональности.

61 – 70 баллов – соответствует оценке «хорошо - » («4 - »). Осмысленное исполнение большей части программы, в каком-либо аспекте испытания допущены шероховатости и неточности, например: цепочка интервалов записана с ошибками или исполнение песни звучит явно фальшиво.

50 – 60 баллов – соответствует оценке «удовлетворительно» («3»). Удовлетворительное исполнение программы с серьезными недостатками художественного и исполнительского порядка. Плохо звучит голос, совсем отсутствует дикция при пении, небрежно и с ошибками выполнена работа по сольфеджио.

49 – соответствует оценке «неудовлетворительно» («2»). Плохое исполнение по всем параметрам, не соответствующее вузовскому уровню.

5. Рекомендуемая литература для подготовки

Вербов А.М. Техника постановки голоса. М., 1961.

Дмитриев Л.Б. Вопросы вокальной педагогики. М., 1962.

Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. М., 1968.

Зданович А.П. Некоторые вопросы вокальной методики. М., 1965.

Соколов В.Г. Работа с хором. М., 1967. С. 45-89.

Алексеев Б., Блюм Д. Систематический курс музыкального диктанта. М., 1969.

Вахромеев В. Сольфеджио. М., 1966.

Драгомиров П. Учебник сольфеджио. М., 1967.

Ладухии Н. Одноголосное сольфеджио. М., 1969.

Ладухин Н. 1000 примеров музыкального диктанта. М., 1964.

Островский А., Соловьев С., Шокин В. Сольфеджио. Вып.2. М.,1973.

Рубец А. Одноголосное сольфеджио. М., 1966.

Андреева Л.М. Методика преподавания дирижирования. М.,1969.

Птица К.Б. Очерки по технике дирижирования хором. М., 1948.

Соколов В.Г. Работа с хором. М., 1967.

Уколова Л.И. Дирижирование. Учебное пособие. Изд. «Владос», М., 2003 г.

Народные песни (сборники)

Хрестоматия русской народной песни. В 2-х Вып. М. 2005.

Хрестоматия русской народной песни. Для учащихся 1-3 классов. М. 2004.

Русские народные песни. Для средних голосов. Обр. М. Кусс. М. 1975.

Под серебряной луной. Русские народные песни в обр. В. Волкова. М. 1975 Народные песни. Обр. В. Долуханяна. М. 1976.

Русские песни. Сост. А. Иванов. Л. 1953.

Русские народные песни. Сост. И. Назаренко. М. 1982.

Хрестоматия для пения. Песни народов мира. Сост. К. Тихонова и др. М. 1982.

Хрестоматия для пения. 1-2 курсы муз. училищ. Народные песни. Сост. К. Тихонова и К. Фортунатова. М. 1979.

Сборники вокальных произведений

Вокально-педагогический репертуар. Для меццо-сопрано с фортепиано. М.

2004.

Песни любви. Итальянские песни для голоса с фортепиано. М. 2006.

Песни любви. Американские песни. Для голоса с фортепиано. М. 2006.

Песни, романсы, дуэты. В сопровождении ф-но. Сост. О. Макаренко. М. 2004.

Популярные оперные арии. Для сопрано с фортепиано. Сост. Н. Богданова. М.

2004.

Хрестоматия вокально-педагогического репертуара. Для тенора в сопров. фно. Сост. А. Кильчевская. М. 2005.

Хрестоматия по курсу вокального ансамбля. Сост. А. Скульский. М. 2002.

Горные вершины. Вокальные дуэты. Сост. И. Сокерина и Е. Большакова. М.

2010.

Глинка М. Вокальные дуэты. М. 2005.

Головин А. Два стихотворения Е. Баратынского для меццо-сопрано и ф-но. М.

2005.

Гурилёв А. Избранные романсы и песни. М. 2005.

Шуберт Ф. Избранные песни. М. 2002.

Алябьев А. Романсы и песни. Полное собрание в четырёх томах. М. 1975.

Арии итальянских композиторов 17-18 в. М. 1975.

Арии из опер зарубежных композиторов. Для меццо-сопрано. М. 1975.

Бах И. С. Избранные арии. Для баса. М. 1976.

Верди Дж. Арии из опер. Для тенора. М. 1975.

Гендель Г. Ф. Арии из итальянских кантат для высокого голоса. М. 1975.

Романсы советских композиторов. М. 1970.

Старинные русские романсы из репертуара Н. Обуховой. М. 1984.

Советская песня. М. 1985.

Милькович Е. Систематизированный вокально-педагогический репертуар. М.

1962.

Вокально-педагогический репертуар. В 2-х томах. Сост. Васильева О., Уколова Л. М. 2009.

Хрестоматия для пения. Для женских голосов. Сост. Л. Саксельцева. М. 1975.

Репертуар начинающего певца. Для меццо-сопрано с фортепиано. М. 1976.

Песни и романсы. Для высокого и среднего голоса с фортепиано. М. 1986.

Ave Maria. Вокальный альбом. М. 1994.

Вокальная музыка итальянских композиторов 14-18 в. М. 1978.

Хрестоматия для пения. Для тенора и фортепиано. Сост. П. Понтрягин. М.

1975.

Глинка М. Избранные романсы. Для высокого голоса. М. 1975.

Хрестоматия для пения. Арии и песни для сопрано. Сост. К. Тихонова и К.

Фортунатова. М. 1988.

Музыкальный портрет П. Виардо. М. 1994.

Арии из опер русских композиторов. Для лирико- и лирико-колоратурного сопрано. Т.2. М. 1978.

Романсы французских композиторов. Л. 1961.

Песни из американских мюзиклов. Для голоса и фортепиано. М. 1980.

Рекомендуемая методическая литература:

А. Менабени. Методика обучения сольному пению. М. 1987 Л. Дмитриев. Основы вокальной методики. М. 2004 Л. Дмитриев. Голосовой аппарат певца. Наглядное пособие. М. 2004 «Как научится петь» М. 2002 В. Морозов. Биофизические основы вокальной речи. Л. 1977 В. Морозов. Вокальный слух и голос. М.

И. Кочнева, А. Яковлева. Вокальный словарь. Л. 1986 О. Чишко. Певческий голос и его свойства. М. 1966 Е. Малинина. Вокальное воспитание детей. Л. 1976 Н. Орлова. Развитие голоса у девочек. М. 1960 О. Павлищева. Методика постановки голоса. Л. 1964 В. Садовников. Орфоэпия в пении. М. 1958 Н. Переверзев. Проблемы музыкального интонирования. М. 1966 А. Егоров. Гигиена голоса и его физиологические основы. М. 1962 П. Голубев. Советы молодым педагогам-вокалистам. М. 1963 М. Львов. Русские певцы. М. 1965 Л. Ярославцева. Зарубежные вокальные школы. М. 1981 А. Менабени. Учебный материал при индивидуальной подготовке учителя музыки в общеобразовательной школе. М. 1980

Н. Добровольская, Н. Орлова. Что надо знать учителю о детском голосе. М.

А. Зданович. Некоторые вопросы вокальной методики. М. 1965 Д. Кабалевский. О творческой свободе учителя. «Музыка в школе» М.

1984, №4 О. Апраксина. О современных требованиях к подготовке учителямузыканта для общеобразовательных школ. М. 1973 «Музыка в школе» М. 1996, №1, №3 «Музыкальное воспитание в школе» М. 1976 «Вопросы профессиональной подготовки студентов на музыкальнопедагогическом факультете» (сборник научных трудов МПГУ) М. 1985 «Музыкально-педагогическая подготовка учителя музыки» (сборник) М. 1973 «Вопросы подготовки учителя музыки и музыкальное воспитание детей»

(сборник научных трудов) М. 1974 Ю. Гнутикова. Подготовка учителя пения в дореволюционной России. М.

1965 «Вопросы вокальной педагогики» М. 1962-1984, Вып. 1-7 «Детский голос» (под редакцией В. Шацкой.)






Похожие работы:

«Реализация проекта «Развитие дистанционного обучения в УР»Наименование государственной работы: Информационно-методическое и организационно-технологическое сопровождение педагогов и образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (далее ЭО и ДОТ). В рамках реализации мероприятий предлагается развивать региональную систему дистанционного обучения, обеспечивающую поддержку образовательных...»

«1.Целевой раздел 1.1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данный документ разработан педагогическим коллективом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №1» Мытищинского муниципального района в соответствии:с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Министерство образования и науки Российской Федерации.-М.:Просвещение, 2010);с рекомендациями Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения (Начальная...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 02.06.2015 Рег. номер: 899-1 (07.05.2015) Дисциплина: Мониторинг развивающей среды 44.04.01 Педагогическое образование: Методология и методика социального Учебный план: воспитания/2 года 5 месяцев ОЗО; 44.04.01 Педагогическое образование: Методология и методика социального воспитания/2 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Белякова Евгения Гелиевна Автор: Белякова Евгения Гелиевна Кафедра: Кафедра общей и социальной педагогики УМК: Институт психологии и...»

«СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА..2. ХАРАКТЕРИСТИКА ЦЕНТРА ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА.3. АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ. 4. ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ..5. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА..6. ИННОВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ В УЧРЕЖДЕНИИ. 7. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ КОМПОНЕНТЫ.. 8. УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ..32 9. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.. 10. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.. 11. КОНТРОЛЬ ЗА РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ.. 12. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Кировская средняя общеобразовательная школа «Рассмотрено» на заседании «Согласовано» Утверждаю Педагогического совета школы зам. директора по УВР Директор МБОУ « » 2014 г. Кировская СОШ « » 2014 г. « » 2014 г. Рабочая программа по учебному предмету музыка ФГОС ООО 5 класс Составитель: учитель МБОУ Кировская СОШ Алтайского района Гаврась Е.И. 2014-2015 уч.год. Пояснительная записка Рабочая программа по музыке (5 класс) составлена на основе:...»

«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранного языка при Посольстве России в Индии Рассмотрена и рекомендована к Утверждена «Утверждаю» использованию на заседании мепедагогическим советом Директор школы тодического объединения учитепротокол № 1 лей начальной школы протокол № 1 от «31» августа 2015г. Ю.В.Мещеряков от «31» августа 2015 г. Приказ от «1» сентября 2015г. Рабочая учебная программа по учебной дисциплине «Окружающий мир» 1-4 классы УМК «Школа России» Плешаков...»

«Учреждение образования «Мозырский государственный педагогический университет имени И.П.Шамякина» УТВЕРЖДАЮ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ПРЕДМЕТУ «ПЕДАГОГИКА» для абитуриентов, поступающих на специальность 1-01 01 01 «Дошкольное образование» (сокращенный срок обучения) Мозырь 2015 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая программа разработана для проведения устного испытания по педагогике с абитуриентами, поступающими на специальность 1-01 01 01 «Дошкольное образование» в УО «МГПУ имени И.П....»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ «МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ОТДЕЛ ПРЕСС-СЛУЖБЫ ДАЙДЖЕСТ СМИ О МГПУ ИЮЛЬ – ДЕКАБРЬ 2012 г. Москва 2012 Уважаемые коллеги! В данном выпуске представлена подборка публикаций о Московском городском педагогическом университете, статьи и интервью ведущих специалистов, сотрудников лабораторий и кафедр вуза, а также студенческие новости,...»

«Негосударственное (частное) образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Рассмотрено Утверждаю Учебно-методическим советом Директор НОУ «Учебно-методический центр современного образования НОУ «Учебно-методический центр современного образования Островская И.И. 23.05.2013 г. 23.05.2013 г. УПРАВЛЕНИЕ ШКОЛОЙ В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ООО И ФГОС С(П)ОО Программа дополнительного профессионального педагогического...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ 6 б КЛАССА НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (базовый уровень)/Под ред.В.Я.Коровиной.-11-е изд.-М.: Просвещение, 2009г. Учебник Литература.6класс.Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон.носителе.В 2ч.[В.П.Полухина,В.Я.Коровина,В.П.Журавлёв,В.И.Коровин];под ред.В.Я.Коровиной.17-е изд.;М.:Просвещение, 2010. Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол № 1 от 26.08.15...»





 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.