WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Рабочая программа музыкального руководителя Коршун Натальи Юрьевны Группы: 1 младшая группа, 2 младшая группа, средняя группа, подготовительная группа Государственного бюджетного ...»

Согласовано: Утверждаю:

Педагогическим советом Заведующий ГБДОУ детский сад № 86

ГБДОУ детский сад № 86 комбинированного вида

комбинированного вида Красногвардейского района

Красногвардейского района Санкт Петербурга Санкт Петербурга ______________ / Недбайло И.А./ Протокол № 1 от 31 августа 2015г Приказ № ____ от 31 августа 2015г.

Рабочая программа музыкального руководителя Коршун Натальи Юрьевны Группы: 1 младшая группа, 2 младшая группа, средняя группа, подготовительная группа Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения № 86 Красногвардейского района Санкт-Петербурга Санкт-Петербург, 2015 г.



1.Целевой раздел рабочей программы

1.1. Пояснительная записка Цель - реализация содержания основной адаптированной программы дошкольного образования для детей с ОВЗ (тяжелые нарушения речи) в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования по музыкальному развитию воспитанников Задачи • формирование основ музыкальной культуры дошкольников;

• развитие способностей слышать, любить и понимать музыку, чувствовать её красоту;

• формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;

• воспитание интереса к музыкально – ритмическим движениям;

• обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей;

• приобщение к фольклору.

Здоровье сберегающие технологии, используемые в программе

• физкультурно-оздоровительные технологии;

• технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка;

• здоровьесбережения и здоровье обогащения педагогов дошкольного образования.

Принципы и подходы к - В основу рабочей программы положен художественный подход, основанный на интеграции разных формированию рабочей видов музыкальной деятельности. Базой для написания рабочей программы послужили следующие программы принципы:

1 Принцип создания непринужденной обстановки, в которой ребен

–  –  –

Краткая психолого- Ранний возраст (с 2 до 3 лет) педагогическая На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее; совершенствуются восприятие, речь, характеристика особенностей начальные формы произвольного поведения; совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что психофизиологического позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий; различать мелодии, петь. Для детей этого возраста развития детей (группы) характерна несознательность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников.

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)

–  –  –

внимательно слушают её (короткие пьесы – от начала до конца). Могут определить общее настроение, характер музыкального произведения в целом и его частей. Слышат в музыке изобразительные моменты, соответствующие названию пьесы, узнают ее характерные образы.

Определяют, к какому из жанров относится прослушанное музыкальное произведение (марш, песня, танец) и на каком из известных ему инструментов оно исполнено.

Может отобразить характер музыки в музыкальном движении, рисунке.

Дети 5 года жизни очень активны, моторны, в окружающем пространстве ориентируются более уверенно.

Могут воспроизвести в движениях характер более сложной и имение контрастной двух – и трехчастной формы музыки, самостоятельно определяют жанры марша и танца и выбирают соответствующие движения.

Дети уже овладевают некоторыми видами основных движений (ходьбы, бега, прыжков), используют изобразительные и выразительные жесты.

Дети владеют достаточно четкой артикуляцией в пении. В системе чувства музыкального ритма у детей в наибольшей степени представлено чувство темпа. Имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей.

Старшая группа (от 5 до 6 лет) Художественное развитие в этом возрасте характеризуется высокой степенью овладения различными видами художественной деятельности и появлением сложных компонентов в системах художественных способностей. Так, формируется способность к восприятию и воспроизведению ритмического рисунка музыки, возникает интонационно-мелодическая ориентация музыкального восприятия, в музыкальных импровизациях появляются законченная мелодия и форма.

В старшем дошкольном возрасте у детей происходит созревание такого важного качества, как произвольность психических процессов (внимания, памяти, мышления), что является важной предпосылкой для более углубленного музыкального воспитания.

Ребенок 5-6лет отличается большой самостоятельностью, стремлением к самовыражению в

–  –  –

искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.);

Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности —способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

Ребенок опирается на свои знания и умения в различных видах музыкально – художественной деятельности:

Развитие музыкально-художественной деятельности:

- внимательно слушает музыкальное произведение, может установить связь между средствами выразительности и содержанием музыкально - художественного образа;

- воспроизводит в движениях характер музыки;

- творчески решает музыкально-двигательные задачи в сюжетных этюдах и танцах;

- выразительно и музыкально исполняет несложные песни;

- участвует в музыкально игре-драматизации, легко решает простые ролевые задачи, следит за развитие сюжета.

Приобщение к музыкальному искусству:

- определяет общее настроение и жанр музыкального произведения (песня, танец, марш), слышит отдельные средства музыкальной выразительности (темп, динамику, тембр);

- может переносить накопленный на занятиях музыкальный опыт в самостоятельную деятельность, делать попытки творческих импровизаций на инструментах, в движении.

Возраст 5-6 лет Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.);

Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности —способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

Ребенок опирается на свои знания и умения в различных видах музыкально – художественной деятельности:

-узнаёт гимн РФ;

- определяет музыкальный жанр произведения;

- различает части произведения;

- определяет настроение, характер музыкального произведения;

- слышит в музыке изобразительные моменты;

- воспроизводит и чисто поёт несложные песни в удобном диапазоне;

- сохраняет правильное положение корпуса при пении (певческая посадка);

- выразительно двигается в соответствии с характером музыки, образа;

- передаёт несложный ритмический рисунок;

- выполняет танцевальные движения качественно;

- инсценирует игровые песни;

- исполняет сольно и в оркестре простые песни и мелодии.

-возраст 6-7 лет

- Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.);

Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности —способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

Ребенок опирается на свои знания и умения в различных видах музыкально – художественной деятельности:

-Узнают мелодию Государственного гимна Российской Федерации.

-Определяют жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на ко-тором оно исполняется.

-Определяют общее настроение, характер музыкального произведения.

Различают части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев).

-Могут петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание)

-Могут петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.

-Умеют выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок.

-Умеют выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседани¬ем, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг).

-Инсценируют игровые песни, придумывают варианты образных движений в играх и хоро-водах.

-Исполняют сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.

–  –  –

Кабалевского, «Верхом на характера. Учить воспринимать и определять весе¬лые и здоровья»

лошадке» А. Гречанинова, грустные произведения. Знакомить с произведениями П. И.

Русские народные колыбельные Чай-ковского, Д. Б. Кабалевского. Учить различать динамику Итоговое песни.«Камаринская», р. н. п.; (тихое и гром¬кое звучание) Учить различать жанры (песня, мероприятиеКолыбельная» В. Моцарта, танец, марш). Накапливать багаж музыкальныхвпе-чатлений, Праздник «Марш» П. И. Чайковского, опыт восприятия музыки. Узнавать знакомые произведения. «Осень в «Вальс» С. Майкапара, Различать высокое и низкое звучание. гости

-Развитие чувства ритма, речи, развитие координации. приходи»

гимнастика,

-Пальчиковая упражнения на развитие чувства ритма:

«Прилетели гули»

«Веселые ладошки» -Развивать звуковысотный,тембровый и динамический слух.

«Шаловливые пальчики» Учить узнавать музыкальные инструменты по их звучанию.

-Музыкально-дидактические игры:

«Птичка и птенчики» Е.

Тиличеевой, «Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамова, сл. -Учить петь естественным голосом, без выкриков, Ю. Островского,«Громко-тихо», прислушиваться к пению других детей. Правильно передавать «Чей домик?», муз. Е. мелодию, формировать навыки коллективного пения.

Тиличеевой, сл. Ю. Островского; Способствовать развитию певческих навыков. Формировать «На чем играю?», муз. Р. навыки пения без напря¬жения, крика. Учить сохранять Рустамова, сл. Ю. Островского интонацию. Продолжить формировать навыки пе¬ния без Пение: напряжения, крика.

«Осень», «Ходит осень», «Танец мухоморчиков»

«Новый год», муз. Ю. Слонова, -Упражнять детей в бодрой ходьбе, лег¬ком беге, мягких сл. И. Михайловой; «Наступил прыжках и приседаниях.

но¬вый год», «Дед Мороз», муз. Приучать детей танцевать в парах, не терять партнера на А. Фи¬липпенко, сл. Т. Волгиной протяжении танца. Воспитывать коммуникативные каче¬ства у детей. Различать контрастную двухчастную форму, менять

–  –  –

«Колокольчики», «Угадай песенку», «Эхо», «Ау!», «Тихие и громкие звоночки», муз. Р.

Рустамова, сл. Ю. Островского, «Что делают дети?»(жанры).

Пение:

«Новый год», муз. Ю. Слонова, сл. И. Михайловой, «Нарядили елочку», муз. А. Филиппенко, сл.

М. Познанской, «Зима», муз. В.

Карасевой, сл. Н. Френкель; «Мы

- солдаты», муз. Ю. Слонова, сл.

В. Малкова; «Мамочка моя», муз.

И. Арсеева, сл. И. Черницкой;

«Песенка о бабушке», «Песенка о весне», муз. Г. Фрида, сл. Н.

Френкель; «Мамочка моя», муз.

И. Арсеева, сл. И. Черницкой Музыкально-ритмические движения:

• Упражнения:. Хлопки, притопы, уп-ражнения с предметами. «Ходьба танцевальным шагом в па¬ре» Н.

Александровой, «Бодрый шаг» В.

Герчик, «Легкий бег» Т.

Ло¬мовой; элементы «Танца с платоч¬ками», р. н. м., обработка Т. Ло¬мовой. «Трубы и барабан», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю.

Островского, «Весенний хо¬ровод». «Птички» А. Серова, «Мотыльки» Р. Рустамова.

–  –  –

сл.Ю.Островского, Учить петь и сопровождать пение пока¬зом ладоней. Точно «Колокольчики», «Угадай интонировать в пределах чис¬той кварты Приучать к песенку», «Эхо», «Ау!», «Что групповому и подгрупповому пению.

делают дети?»(жанры), «Три Учить петь без сопровождения с помо¬щью взрослых.

медведя», «Веселые матрешки».

Пение:

«Самолет», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой; «Машина», муз. Т. Попатенко, сл. Н. -Закреплять навыки движений, умение двигаться в характере Найдено¬вой; «Песенка о весне», музыки. Свободно (с помощью взрослых) обра-зовывать муз. Г. Фри¬да, сл. Н. Френкель; хоровод. Исполнять пляску в парах. Учить создавать игровые «Солнышко», муз. Т. Попатенко, образы. Прививать коммуникативные качества. Закреплять сл. Н. Найденовой «Что же навыки движений (бодрый и спокойный шаг, хоровод). Учить вышло?», муз. Г. Левкоди-мова, имитировать движения животных. Свободно ориентироваться сл. В. Карасевой; «Веселый в пространстве. Делать и держать круг из пар, не терять свою танец», муз. Г. Левкодимова, сл. пару. Не обгонять в танце другие пары. Воспитывать Е. Каргановой; «Есть у коммуникативные качества. Учить импровизировать солныш¬ка друзья», муз. Е. простейшие танцевальные движения Закреплять навыки Тиличеевой, сл. Е. Каргановой движений, разучен¬ных в течение года. Гудеть, как машина, «У реки», муз. Г. Левкодимова, паровоз. Легко бегать на носочках. Держать пару, не обгонять сл. И. Черницкой другие пары. Выполнять движения в характере танца.

Музыкально-ритмические Слышать динамику в музыке.

движения:

• Упражнения:.

«Марш» Э. Парлова, «Кошечка»

Т. Ломовой, «Деревья качаются», Подбирать инструменты для оркест¬ровки.

«Элементы парного танца»

«Марш» Е. Тиличеевой, «Цветоч¬ки» В. Карасевой;

«Муравьишки», «Жучки», «Поезд», муз. Н. Метло-ва, сл. Е.

Каргановой,

• Пляски:

–  –  –

Майкапара гости

-Пальчиковая гимнастика, -Тренировка и укрепление мелких мышц руки. приходи»

упражнения на развитие чувства Развивать ритмический и интонационный слух ритма: Развивать мелкую моторику. Воспитывать у детей «Побежали вдоль реки» эмоциональную отзывчивость, развивать музыкальную «Кот Мурлыка» память. Соотносить движения пальцев с текстом.

«Бабушка очки надела» «Тики- Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, так» развивать музыкальную память.Развивать коммуникативные «Мы платочки постираем» качества у детей и доброжелательное отношение друг к «Семья» «Две тетери» другу.

«Коза»

«Прилетели гули»

-Музыкально-дидактические игры: «Чей это марш?» Г.

Левкодимова, «Птичкаи -Развивать звуковысотный слух. Различать низкий и высокий птенчики» Е. Тиличеевой «Ну- регистры. Совершенствовать музыкальный слух в игровой ка, угадай-ка», муз. Е. деятельности.Развивать музыкальную память.

Тиличеевой, сл. Ю. Островского.

«Кто в домике живет?» Н.

А. Ветлугиной; «Угадай песенку», муз. Г. Левкодимова, сл. В. Степанова -Учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей; правильно передавать Пение: мелодию, формировать навыки коллективного пения. Учить «Праздник осени в лесу», петь не напрягаясь, естественным голосом; подводить к «Листочек золотой», муз.и сл. Н. акцентам.Развивать голосовой аппарат, увеличивать диапазон Вересокиной; «Дождик», муз. М. голоса. Учить петь в характере песни; петь песни разного Красева, сл. Н. Френкель, характера.

«Листики», муз. Л. Беленко. сл.

А. Шибицкой; «Дождик», муз.

М. Красева, сл. Н. Френкель;

«Веселые гуси», украинская народная песня,«Санки», муз. М.

Красева, сл. О. Высотской; -Учить танцевать в парах, не терять партнера на протяжении «Елочка», муз. Н. Бахутовой, сл. танца. Передавать в движении М. Александровой характер музыки Учить передавать в движении характер Музыкально-ритмические марша, хоровода, владеть предметами; выполнять парные движения: упражнения. Учить выдерживать темп; выполнять

• Упражнения: упражнения на мягких ногах, без напряжения; свободно «Ходьба разного характера» М. образовывать круг Робера, «Элементы танцев», «Упражнения с листочками» Е.

Тиличеевой, «Элементы -Учить танцевать эмоционально, раскрепощено, владеть хоровода» А. Филиппенко, «Эле- предметами. Учить исполнять танцы в характере музыки;

менты танцев» Н. Вересокиной, держаться партнера, владеть предметами; чувствовать «Упражнения с листочками, двухчастную форму. Учить запоминать последовательность зонтиками» В. танцевальных движений, самостоятельно менять движения со Костенко.«Барабанщики» Э. сменой частей музыки; танцевать характерные танцы Парлова; «Поскоки» Т. Ломовой;

«Элементы танцев», «Элементы хоровода», русская народная мелодия. -Воспитывать коммуникативные качества. Развивать чувство

• Пляски: ритма, умение реагировать на смену частей музыки сменой «Танец с листьями», муз. А. движений. Развивать способности эмоционально Филиппенко, сл. А. сопереживать в игре.

Макшанцевой; «Янка», белорусская народная мелодия, «Танец с листьями», муз. А.

Филиппенко, сл. А.

Макшанцевой; «Танец рябинок», Н. Вересокиной; «Покажи ладошки», латвийская народная полька.

«Танец с воздушными шарами», М. Раухвергера; «Танец огоньков», муз. И. Саца.

–  –  –

левского; «Балет инструменты.

невылупившихся птенцов» М.

Мусоргского; «Кукушка» М.

Карасева; «Кукушка» А.

Аренского

-Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями

-Пальчиковая гимнастика, упражнения на развитие чувства ритма:

«Снежок», «Сорока», «Капуста», «Кот Мурлыка»,«Коза», «Наша -Совершенствовать музыкально-сенсорный слух бабушка идет» Развивать тембровый и звуковысотный слух, ритмическое «Тики-так» восприятие. Совершенствовать ритмический слух

-Музыкально-дидактические игры:

–  –  –

Пение:

«Санки», муз. М. Красева, сл. О.

Высотской; «Елочка-красавица», муз. Г. Левкодимова, сл. И.

Черницкой; «Здравствуй, Дед Мороз!», муз. В. Семенова, сл. Л.

Дымовой,«Песенка о бабушке»,

-Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, муз. А. Филиппенко, сл. Т.Волгижанром; самостоятельно придумывать танцевальные ной; «Мамочка», муз. Л.

Бакалова, сл. С. Вигдорова; движения. Учить самостоятельно начинать и заканчивать «Иди, весна», муз. Е. танец с началом и окончанием музыки; изменять характер Тиличеевой, слова народные. шага с изменением громкости звучания; свободно владеть предметами (ленточки, цветы); выполнять движения по Музыкально-ритмические тексту.

движения:

• Упражнения:

«Бодрый и тихий шаг» М.

Робера, «Танцевальный шаг» В. -Выполнять парные движения слаженно, одновременно;

Золотарева, «Придумай движе- танцевать характерные танцы; водить хоровод. Учить ния», «Канарейки»; «Пружинка», начинать танец самостоятельно, после вступления, танцевать русская народная мелодия, обр. слаженно, не терять пару, свободно владеть в танце Т. Ломовой; «Бег с остановками» предметами, плавно водить хоровод, выполнять движения по В. Семенова; «Упражнения с тексту.

цветами» В. Моцарта;

«Элементы танцев» В. Жубинской, А. Рыбникова

• Пляски:

«Танец сказочных героев»;

хоровод «Елочка», муз. Н.

Бахутовой, сл. М.

Александровой;«Танец медведей» Е. Каменоградского;

-Вызывать эмоциональный отклик. Развивать подвижность, «Танец зайцев» Е. Тиличеевой;

активность. Включать в игру застенчивых детей.

«Танец Петрушек», муз. А.

Даргомыжского«Танец с

–  –  –

Кононовой («Зайчик» М. самостоятельно. Учить петь разнохарактерные песни;

Старокадомского; «Медведь» В. передавать характер музыки в пении; петь без Ре-бикова; «Воробушки» М. сопровождения,петь сольно и небольшими группами, петь Красева), «Кого встретил эмоционально, удерживать тонику, петь песни разного Колобок?» Г. Левкодимова, «Что характера.

делают дети?» Н. Г. Кононовой;

«Песня, танец, марш» Л. Н.

Комиссаровой

Пение:

«Песенка друзей», муз. В.

Герчик, сл. Я. Акима; «Паровоз», муз. 3. Компанейца, сл. О.

Высотской; «Про лягушек и комара», муз. А. Филиппенко, сл.

Т. Волгиной,«Веселыйгопачок», -Учить самостоятельно начинать и заканчивать движения, муз. Т. Попатенко, сл. Р. останавливаться с остановкой музыки. Совершенствовать Горской; «Детский сад», муз. А. умение водить хоровод, не обгонять друг друга в колонне, Филиппенко, сл. Т. Волгиной;

держать спину; легко скакать, как мячики; менять движения «Про лягушек и комара», муз. А.

со сменой музыки, держать ровный широкий круг.

Филиппенко, сл. Т. Волгиной, Выразительно передавать характерные особенности игрового «Потанцуй со мной, дружок», английская народная песня, обр. образа.

И. Арсеева, пер. Р. Дольниковой; «Детский сад», «Про лягушек и комара», муз. А.

Филиппенко, сл. Т. Волгиной.

Музыкально-ритмические

-Учить танцевать эмоционально, легко водить хоровод, движения:

сужать и расширять круг, плавно танцевать вальс.Учить

• Упражнения:

«Марш», муз. Л. Шульгина; выполнять парный танец слаженно, эмоционально;

«Маленький танец» Н. чередовать движения (девочка, мальчик).Учить танцевать в Александровой; «Хоровод», характере и ритме танца; держать расстояние между парами;

«Элементы вальса» Д.

Шостаковича, «Марш» Р. самостоятельно менять движения со сменой частей музыки.

Руденской; «Скачем, как

-Знакомить с русскими народными играми. Развивать чувство мячики» М. Сатуллиной;

«Побегаем - отдохнем» Е. ритма, выразительность движений. Воспитывать интерес к Тиличеевой; «Поскоки» Т. русским народным играм. Развивать чувство ритма, Ломовой,, «Марш» Т. Ломовой; музыкальный слух, память. Совершенствовать двигательные «Лошадки» Е. Тиличее-вой;

навыки. Учить изменять голос.

«Элементы хоровода», русская народная мелодия; «Всадники» В.

Витлина.

• Пляски:

«Весенний хоровод», украинская народная мелодия; «Вальс», муз.

Ю. Слонова, «Янка», белорусская народная мелодия, «Всех на праздник мы зовем».

• Игры:

«Найди себе пару» Т. Ломовой;

«Займи домик», муз. М.

Магиденко, «Тетера», «Узнай по голосу», муз. Е. Тиличеевой, сл.

Ю. Островского; «Выходи, подружка», польская народная песня, обр. В. Сибирского, пер.

Л. Кондратенко Игра на детских музыкальных

–  –  –

техникой. Расширять гендерные представления, форми-ровать досуг на в мальчиках стремление быть сильны- ми, смелыми, стать улице «День Слушание: защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к здоровья»

-Восприятие музыкальных мальчикам как будущим защитникам Родины.

произведений «Марш» из оперы «Любовь к -Развивать образное восприятие музыки. Учить: трем апельсинам», муз. С. рассказывать о характере музыки; - определять звучание Прокофьева; «Зима», муз. П. флейты, скрипки, фортепиано. Знакомить с характерными Чайковского, сл. А. Плещеева; музыкальными интонациями разных стран. Воспитывать «Полька», муз. Д. Львова- интерес к классической музыке.

Компанейца, сл. З. Петровой; Учить детей передавать музыкальные впечатления в речи.

«Детская полька», муз. М.

Глинки; «Жаворонок», муз. М.

Глинки; «Мотылек», муз. С.

Майкапара; «Пляска птиц», «Колыбельная», муз. Н.

Римского-Корсакова. «Болезнь куклы» П.И. Чайковского, «Клоуны» Д. Кабалевского.

«Новая кукла» П.И.Чайковского, «Страшилище» В. Витлина, -Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, «Утренняя молитва» П.И. формирование артикуляционного аппарата.

Чайковского. «Детская полька»

А Жилинского

-Пальчиковая гимнастика, упражнения на развитие чувства ритма: -Развивать умение ориентироваться в свойствах звука «Мы делили апельсин», «Зайка». Развивать звуковысотный слух, музыкальную память. Учить «Дружат дети в нашей группе», различать жанры музыки.

«Шарик»,«Капуста», «Поросята», «Кот Мурлыка»

-Учить петь выразительно, не напрягаясь, легким, напевным

-Музыкально-дидактические игры: звуком. Вызывать радостные эмоции у детей.

«Музыкальное лото», Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе, «Ритмические полоски», формировать правильное дыхание. Развивать слуховое «Звенящие колокольчики», внимание.

«Наши песни».

Пение:

«Наша елка» А. Островского, «Дед Мороз» В. Витлина, «Снежная песенка» муз. Д.

Львова-Компанейца, «Зимняя -Развивать плавность движений, умение изменять силу песенка»В.Витлина, «Песенка мышечного напряжения. Создать выразительный образ. Учить друзей», «Мамин праздник» В. правильно выполнять движения и согласовывать их с Герчик,«Кончается зима» В. характером музыки. Развитие памяти и активности.

Витлина Выполнять движение ритмично, без напряжения.

Музыкально-ритмические движения:

• Упражнения:

«Притопы» «Марш» муз. М.

Робера «Всадники» муз. В.

Витлина,«Ветер и ветерок»

Танцевальное движение «Ковырялочкка», «Приставной шаг», «Попрыгаем и побегаем»

«Поскоки» «поскачем» -Учить согласовывать движения с музыкой, развивать Т.Ломовой «Приставной шаг» внимание, учить выполнять «качалочку». Учить двигаться в,«Побегаем, попрыгаем» С. соответствии с характером музыки, самостоятельно находить Соснина, «Марш» муз. И. свободное место в паре.

Кишко,Упражнение «Мячики»

«Марш» И. Кишко Па-детруа..муз. П.И. Чайковского, -Развивать коммуникативные качества, чувство «локтя».

«Марш» Н. Богословского Танцевать легко и весело. Развитие детского танцевального «Кто лучше скачет?» Т. творчества, фантазии, активности, ловкости.

Ломовой, «Полуприседание с

–  –  –

-Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе.

-Музыкально-дидактические игры: Учить начинать петь после вступления. Развивать «Громко, тихо запоем», музыкальную память «Звенящие колокольчики», «Определи по ритму», «Громко, тихо запоем», «Мама и детки».

Пение: -Учить двигаться в соответствии с характером музыки, «Мамин праздник» В. развитие наблюдательности, памяти, быстроты реакции., Герчик«Песенка друзей», «Динь- менять движения со сменой частей музыки; - выполнять динь», «Про козлика» Г. Струве, упражнения с предметами в характере музыки. Формировать «Кончается зима» Т.Попатенко навыки исполнения танцевальных движений, познакомить «Скворушка», «Песенка друзей»

детей с русскими хороводам.

В. Герчик «Солнышко, не прячься», «Я умею рисовать» Л. Абелян., Музыкально-ритмические движения:

• Упражнения:

«Пружинящий шаг и бег» Е.

Тиличеевой «Передача платочка» Т.

Ломовой, «Отойди-подойди» -Развивать внимание детей, умение ориентироваться в чешская нар. мел.«Разрешите пространстве. Учить импровизировать и сочинять свои пригласить», «Ах ты, береза» танцевальные движения.Учить красиво ходить топающим рус. нар.,«Марш» Н. шагом, не поднимая высоко ноги.

Богословского,«Кто лучше скачет?» Т. Ломовой,«Побегаем» -Учить проводить игру с пением; быстро реагировать на К.Вебера, «Спокойный шаг», музыку. Воспитывать коммуникативные качества. Учить «Полуприседание с проводить игру с текстом, ведущим. Развивать выставлением ноги», «Три коммуникативные качества, выполнять правила игры; умение притопа» Ан.

самостоятельно искать решение в спорной ситуации.

Александрова,«Смелыйнаездник » Р. Шумана, «Спортивный

-Развивать имение играть на музыкальных инструментах,

–  –  –

-Учить петь разнохарактерные песни протяжно; выражать свое отношение к содержанию песни.

Учить исполнять песни со сложным ритмом, широким диапаПальчиковая гимнастика, зоном; самостоятельно подводить к кульминации; петь упражнения на развитие чувства легким, полетным звуком. Учить вокально-хоровым навыкам;

ритма: правильно делать в пении акценты, начинать и заканчивать «Мама» «Мы делили апельсин», пение тише.

«Замок-чудак», «В гости», «Два ежа», «Гномы»

-Музыкально-дидактические игры:

«Определи по ритму» Н. Г.

Кононовой Пение:

«Постучалась осень» М.

Еремеевой; «Капельки», муз. В.

Павленко, сл. Э. Богдановой;

«Живет волшебник в городе», муз. И. Космачева, сл. Л.

Дербенева, «Осень», муз. Ю.

Забутова, сл. В. Андреевой и Ю. -Учить ритмично двигаться в характере музыки, ритме;

За-бутова; «По грибы», муз.и сл. менять движения со сменой частей музыки; выполнять И. В. Меньших; «Все отлично» упражнения с предметами в характере музыки. Закреплять из м/ф «Поликлиника кота умения различного шага; самостоятельно выполнять Леопольда», муз. Б. Савельева, упражнения с предметами; держать осанку, руки, положения в сл. А. Хаита; «Малышки из паре, отличать сильную долю, менять движения в соответсткнижки», муз. А. Островского, вии с формой произведения.

сл. Г. Демыкина, «Сказка не кончается», муз. Г. Левкодимова, сл. В. Степанова или «Снежная сказка», муз. А. Базь, сл. Н. Капустюк; «Сон», «Елка», муз. Н.

В. Куликовой, сл. М. Новиковой -Учить исполнять танцы эмоционально, ритмично, в Музыкально-ритмические характере музыки; свободно танцевать с предметами.

движения: Подводить к выразительному исполнению танцев. Передавать

• Упражнения: в движениях характер танца; эмоциональные движения в Элементы танцев под муз. Т. характере музыки, свободно ориентироваться в пространстве;

Ломовой; ходьба разного самостоятельно строить круг из пар; передавать в движениях характера под муз. И. характер танца.

Дунаевского, М. Красева, Ю.

Чичкова; «Расчесочка», белорусская народная мелодия; -Учить проводить игру с пением; быстро реагировать на «Упражнения с зонтами» музыку. Воспитывать коммуникативные качества. Учить (ветками, листьями) Е. проводить игру с текстом, ведущим. Развивать Тиличеевой, элементы танцев коммуникативные качества, выполнять правила игры; умение под муз. Т. Ломовой, «Передача самостоятельно искать решение в спорной ситуации.

платочка» Т. Ломовой;

«Дробный шаг», русская -Учить исполнять попевки на одном звуке. Учить находить по народная мелодия; «Под яблоней слуху высокий и низкий регистр, изображать теплый дождик зеленою», обр. Р. Рустамова; и грозу.

«Хоровод», русская народная мелодия, обр. Т. Ломовой;

элементы менуэта, шаг менуэта под муз. П. И. Чайковского («Менуэт»)

• Пляски:

«Танец с листьями», муз. А.

Филиппенко, сл. А. Макшанцевой; «Казачий танец» А.

Дудника; «Танец с зонтиками» В.

Костенко, «Вальс с листьями» А.

–  –  –

«Болеро» М. Равеля«Пение -Развивать представления о регистрах. Совершенствовать птиц» Ж. Рамо; «Печальные восприятие основных свойств звука. Продолжать развивать птицы» М. Равеля; «Птичник», звуковысотный, ритмический слух.

«Осел» К. Сен-Санса; «Синичка»

М. Красева; «Соловей» А. А. -Закреплять умение петь легким, подвижным звуком. Учить Алябьева; «Поет, поет соловей», вокально-хоровым навыкам; делать в пении акценты;

русская народная песня начинать и заканчивать пение тише. Закреплять умение точно

-Пальчиковая гимнастика, интонировать мелодию в пределах октавы; выделять голосом упражнения на развитие чувства кульминацию; точно воспроизводить ритмический рисунок;

ритма: петь эмоционально,удерживать тонику, не выкрикивать «Гномы», «Мама», «В гости», окончание.

«Утро настало», «Снежинки» А.

Стоянова, «Мостик», «Паук»

-Музыкально-дидактические игры:

«Труба и барабан», муз. Е.

Тиличеевой, сл. Н. Найденовой; -Учить менять движения со сменой музыкальных предлоКого встретил Колобок?» Г. жений; совершенствовать элементы бальных танцев;

Левкодимова; «Чудеса» Л. Н. определять жанр музыки и самостоятельно. Определять жанр Комиссаровой, Э. П. музыки и самостоятельно подбирать движения Костиной«Повтори звуки», «Кто Закреплять элементы вальса, ритмично выполнять бег, в домике живет?» Н. Г. Коно- прыжки, разные виды ходьбы; свободно владеть предметами новой. (цветы, шары). Совершенствовать умение исполнения танцев, Пение: хороводов; не ломать рисунка танца;водить хоровод в разные «Песенка про Деда Мороза», муз. стороны.

Л. Бирнова, сл. Р. Грановской;

«Ёлка-ёлочка», муз. Т.

Попатенко, сл. И. Черницкой;

«Новогодняя песня», муз.и сл. Н.

Г. Коношенко, «Зимушка», муз.

и сл. Г. Вихаревой; -Работать над совершенствованием исполнения танцев, «Рождественские песни и плясок, хороводов. Учить выполнять танцы ритмично, в колядки», «Солнечная капель», характере музыки; эмоционально доносить танец до зрителя;

муз. С. Соснина, сл. И. уверенно выполнять танцы с предметами, образные танцы.

Вахрушевой, «Лапушкабабушка», «Дорогие бабушки и мамы» И. Бодраченко; «Чудеса»

3. Роот; «Все мы моряки», муз.

Л. Лядовой, сл. М. Садовского;

«Военная игра», муз. П.

Савинцева, сл. П. Синявского -Развивать коммуникативные качества, выполнять правила Музыкально-ритмические игры; умение самостоятельно искать решение в спорной сидвижения: туации. Учить выразительному движению в соответствии с

• Упражнения: музыкальным образом. Формировать устойчивый интерес к Шаг вальса, шаг менуэта под русской народной игре, согласовывать свои действия с муз. П. И. Чайковского («Вальс», действиями других детей.

«Менуэт»); «Хоровод» Т.

Попатенко; элементы танцев под -Учить исполнять знакомые попевки. Продолжать знакомить муз. Т. Ломовой, «Раз, два, три» с музыкальными инструментами. Учить играть на триоле.

- тренажер; «Марш оловянных солдатиков» П. И. Чайковского;

элементы танца «Чик и Брик», «Солдаты маршируют» И.

Арсеева,Элементы вальса под муз. Е. Тиличеевой; элементы танца «Чик и Брик», элементы подгрупповых танцев, ходьба с перестроениями под муз. С.

Бодренкова; легкий бег под муз.

С. Майкапара, пьеса «Росинки»

• Пляски:

«Менуэт», «Вальс» П. И.

Чайковского; хоровод «Елкалочка», муз. Т. Попатенко, сл.

И. Черницкой; «Танец гномов», фрагмент из музыки к м/ф «Бело

–  –  –

«Гном» М. П. Мусоргского; ментах и их выразительных возможностях «Океан - море синее» Н. А.

Римского-Корсакова; «Танец лебедей», «Одетта и Зигфрид» из балета «Лебединое озеро», -Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, «Мыши» из балета развивать артикуляционный аппарат и образное «Щелкунчик», «Фея Карабос», мышление.Укреплять мелкую моторику. Развивать память, «Танец с веретеном» из балета четкую дикцию, ритмический слух и интонационную «Спящая красавица» П. И. выразительность.

Чайковского «Петрушка» И. Стравинского;

«Токката» И.-С. Баха; «Концерт» -Совершенствовать восприятие основных свойств звука.

А. Вивальди; «Концерт для гобоя Закреплять представления о регистрах. Развивать чувство с оркестром», «Концерт для ритма, определять движение мелодии.Развивать флейты с оркестром», «Концерт звуковысотныйслух,тембр.

для арфы с оркестром» В.-А.

Моцарта -Закреплять умение точно интонировать мелодию в пределах

-Пальчиковая гимнастика, октавы; выделять голосом кульминацию; точно упражнения на развитие чувства воспроизводить в пении ритмический рисунок; удерживать ритма: тонику, не выкрикивать окончание; петь пиано и меццо, «Паук», «Мостик», «Мама», пиано с сопровождением и без.Продолжать воспитывать «Гномы», «Кот Мурлыка», интерес к русским народным песням; любовь к Родине.

«Сороконожки», «Пять Развивать дикцию, артикуляцию. Учить петь песни разного поросят», характера выразительно и эмоционально.

-Музыкально-дидактические игры:

«Веселый поезд» Л. Н.

Комисаровой, Э. П. Костиной;

«Музыкальное лото», «Угадай -Учить самостоятельно менять движения со сменой музыки;

колокольчик» Н. Г. Ко- совершенствовать элементы вальса; ритмично выполнять бег, ноновой«Ритмическое лото», прыжки, разные виды ходьбы; определять жанр музыки и «Угадай по ритму» Л. Н. самостоятельно подбирать движения; различать характер Комисаровой, Э. П. мелодии и передавать его в движении. Знакомить с шагом и Костиной«Музыкальное лото», элементами полонеза; отмечать в движениях чередование «На чем играю?» Н. Г. фраз и смену сильной и слабой долей Кононовой

Пение:

«Детский сад наш, до свиданья!», муз.и сл. С. Юдиной; «Детство»

Е. Ветрова «Военная игра», муз. П. -Совершенствовать исполнение танцев, плясок, хороводов;

Савинцева, сл. П. Синявского; выполнять танцы ритмично, в характере музыки;

«День Победы», муз. Т. Чудовой, эмоционально доносить танец до зрителя. Развивать умение сл. Г. Ладонщикова; «Детский владеть элементами русского народного танца; уверенно и сад наш, до свиданья!», муз.и сл. торжественно исполнять бальные танцы.Учить передавать в С. Юдиной; «Если б не было танцевальных движениях характер танца; двигаться в танце школ» из к/ф «Утро без отме- ритмично, эмоционально; свободно танцевать с предметами.

ток», муз. В. -Двигаться выразительно в соответствии с музыкальным Шаинского,«Первые шаги», муз. образом. Воспитывать коммуникативные качества, развивать С. Пожлакова, сл. А. Ольгина; художественное воображение, согласовывать свои действия с «Прощальный вальс» Е. действиями других детей.

Филипповой;«Сказка пришла», муз. и сл. С. Юдиной Музыкально-ритмические движения:

• Упражнения: -Совершенствовать навыки игры на металлофоне, триоли.

«Улыбка» - ритмический тренажер; шаг и элементы полонеза под муз. Ю.

Михайленко; шаг с притопом под аккомпанемент русских народных мелодий «Из-под дуба», «Полянка», обр. Н.

Метлова; расхождение и сближение в парах под муз. Т.

Ломовой, «Стирка» - тренажер;

«Осторожный шаг» Ж. Люли;

шаг полонеза, элементы полонеза под муз. Ю. Михайленко, «Спортивный марш»

В. Соловьева-Седого; «Баба Яга», муз. М. Славкина, сл. Е.

Каргановой; «Боковой галоп», муз.Ф.Шуберта; «Контраданс»

И.-С. Баха; элементы разученных танцев.

• Пляски:

«Полонез» Ю. Михайленко;

хоровод «Прощай, Масленица!», русская народная песня «Полонез» Ю. Михайленко;

«Танец с шарфами и свечой», «Танец кукол» И. Ковнера «Дважды два - четыре», муз. В.

Шаинского, сл. М.

Пляцковского; «Танец разбойников» Г. Гладкова из м/ф «Бременские музыканты»;

«Танец с шарфами» Т. Суворова

• Игры:

«Ищи» Т. Ломовой; «Узнай по голосу» В. Ребикова, «Посадили мы горох», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова, «Кто скорей ударит в бубен?» Л. Шварца;

«Игра с цветными флажками»

Ю. Чичкова, «Кто скорее?» Т.

Ломовой; «Игра с цветами» В.

Жубинской; «Игра в дирижера»,

–  –  –

2.2. Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми планируемых результатов освоения основной адаптированной программы дошкольного образования (во всех группах)

–  –  –

3.2.Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников группы (занятия по музыкальному развитию) (в соответствии с требованиями СанПиН, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26)

–  –  –

3.4. Методическое обеспечение образовательной деятельности (список литературы, ЭОР, др.) Образовательная Список литературы (учебно-методические пособия, методические разработки, др.) область, направление образовательной деятельности Художественно- Абелян Л. Песни, игры, танцы, шутки. – М.: «Советский композитор», 1990. – 47 с.До свидания, детский 1.

–  –  –

развития: Академия Холдинг: 2002. – 160 с.

Лядова Л. Детские песни. – М.: «Изд-во ГНОМ и Д», 2000. - 64с.

27.

Б а б а д ж а н Т. С. Музыкальное развитие детей раннего возраста. — М, 1957.

В е т л у г и н а Н. А. Музыкальное развитие ребенка. — М., 1968.

Дошкольная педагогика и психология: Хрестоматия / Ред.-сост. Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. — М., 2014.

М е л и к - П а ш а е в А. А. Педагогика искусства и творческие способности.— М., 1981.

Р а д ы н о в а О. П., К о м и с с а р о в а Л. Н. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. — Дубна, 2011.

Н.Е. Веракса, Т.С.Комарова, М.А. Васильева «Программа воспитания и обучения в детском саду».// «МозаикаСинтез»,2010

- Авторская программа для дошкольников и младших школьников и методические рекомендации «Музыкальные шедевры» О.П. Радынова.М.: "Издательство Гном и Д", 2000 г.

И. Каплунова, И. Новоскольцева «Комплексная программа Ладушки» /С-пб,издательство «Композитор»,2008 Зацепина М. Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду. (готовится к печати).

- Тарасова К.В., Рубан Т.Г. Дети слушают музыку: методические рекомендации к занятиям с дошкольниками по слушанию музыки. – М.: Мозаика-синтез, 2001.

- Петрова В.А. Музыка малышам (1-3 года). М., 2001.

- А.Н.Зимина. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. Учебное пособие. // Творческий центр «Сфера», Москва, 2010г.

- Н.А.Ветлугина. Музыкальное воспитание в детском саду // Москва, «Просвещение», 1981г.

- Буренина А.И. Ритмическая мозаика (программа по ритмической пластике для детей). - С-П, 2000.



Похожие работы:

«Анализ Анализ работы за 2012–2013 уч. год. ААА работы МБОУ ДОД «ЦДЮТ и К г. Аргун» за 2013–2014 учебный год Введение. Согласно концепции модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации, под «дополнительным» понимается мотивированное образование за рамками основного образования, позволяющее человеку приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться предметно, социально, профессионально, личностно. Для удовлетворения...»

«УТВЕРЖДАЮ Первый проректор по учебной работе ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет» Е.С. Аничкин «» марта 2015 г. ПРОГРАММА вступительного испытания для поступающих на обучение по направлению подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре 42.06.01 Средства массовой информации и информационно-библиотечное дело Предмет «Специальная дисциплина» Утверждено на заседании экзаменационной комиссии, протокол № от «_» марта 2015 года. Председатель экзаменационной комиссии _ В.Д....»

«2015ОГЛАВЛЕНИЕ План проведения педагогического совета «Реализация Программы воспитания и социализации обучающихся Образовательного центра ОАО «Газпром». Перезагрузка» 28 августа 2015 года Основной доклад «Реализация Программы воспитания и социализации обучающихся Образовательного центра ОАО «Газпром». Перезагрузка» Шуленина Ольга Владимировна, заместитель директора по воспитательной работе «О Концепции языкового образования в школе. Новое» Апальков Валерий Геннадиевич, к.п.н., заместитель...»

«Принято: Утверждаю: Педагогическим советом Заведующий ГБДОУ детский сад № 86 ГБДОУ детский сад № 86 комбинированного вида комбинированного вида Красногвардейского района Красногвардейского района Санкт Петербурга Санкт Петербурга / Недбайло И.А./ Протокол № 1 от 31 августа 2015г Приказ № от 31 августа 2015г. Рабочая программа воспитателей Ивановой Л.В. Казначеевой О.А. Группа: № 9 старший возраст Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения № 86 Красногвардейского...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 20.06.201 Рег. номер: 3298-1 (20.06.2015) Дисциплина: Молодежное движение и социальная активность 44.04.01 Педагогическое образование: Методология и методика социального Учебный план: воспитания/2 года ОДО; 44.04.01 Педагогическое образование: Методология и методика социального воспитания/2 года 5 месяцев ОЗО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Селиванова Ольга Антиевна Автор: Селиванова Ольга Антиевна Кафедра: Кафедра общей и социальной педагогики УМК: Институт...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 16.06.2015 Рег. номер: 2623-1 (13.06.2015) Дисциплина: МЕДИАПСИХОЛОГИЯ И МЕДИАПЕДАГОГИКА 44.04.01 Педагогическое образование: Методология и методика социального Учебный план: воспитания/2 года ОДО; 44.04.01 Педагогическое образование: Методология и методика социального воспитания/2 года 5 месяцев ОЗО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Верховцев Константин Николаевич Автор: Верховцев Константин Николаевич Кафедра: Кафедра общей и социальной педагогики УМК: Институт...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №36» Рассмотрена и рекомендована УТВЕРЖДЕНА к утверждению на заседании приказом директора школы педагогического совета №218 от 27.03.2014 протокол №5 от 25.03.2014г Основная образовательная программа основного и среднего общего образования МАОУ СОШ №36 на 2014 – 2020 учебные годы Согласовано со школьным управляющим советом протокол №5 от 18.03.2014г. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение...»

«УДК 373.211.24 ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГОВ СЕМЕЙНЫХ ДЕТСКИХ САДОВ К РАЗВИТИЮ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ МЕТОДАМИ ЭЙДЕТИКИ Лагутина Ю.В.1, Пчелкина Е.Л. ГБУ ДПО «Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования», СанктПетербург, Россия,-mail: juli-lagutina@mail.ru В статье раскрываются особенности и значимость подготовки педагогов семейных детских садов Российской Федерации к развитию памяти детей дошкольного возраста методами эйдетики. Семейные детские сады являются новой вариативной формой...»

«МАОУ «Лингвистическая гимназия» г. Ульяновска Рассмотрено на Согласовано. Утверждаю: СУзаседании кафедры зам. директора Директор МАОУ дополнительного Г.А. Анфимова «Лингвистическая образования протокол № { 0$ от « / » 2014г Рабочая программа дополнительного образования детей Ансамбль эстрадного танца «Эксайт»Составитель: Педагог дополнительного образования Высшей квалификационной категории Гиль Ирина Викторовна г. Ульяновск 2014 год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Эта программа содержит конкретные...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Глазовский государственный педагогический институт имени В.Г. Короленко» УТВЕРЖДАЮ Декан факультета ИФиМ Ю.В. Иванов «»2014 г.КАФЕДРА ИСТОРИИ И МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ» НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 010500.62 – МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И АДМИНИСТРИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ ПРОФИЛЬ...»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 42 комбинированного вида Калининского района Санкт-Петербурга Принята Утверждаю: на заседании Педагогического совета Заведующий ГБДОУ д/с № 42 ГБДОУ д/с № 42 Протокол №_ от «»_ 20_г. _А.Д.Высторобец «_»_ 20г. Рабочая программа 1-й младшей группы общеобразовательной направленности «Капельки» для детей раннего возраста 2-3 лет на 2014-2015 учебный год Воспитатели: Зименко Лидия Михайловна Чистоганова Инна Ивановна...»

«ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ПРОСВЕЩЕНИЮ МОЛОДЫХ РОДИТЕЛЕЙ Писарева В.О. ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина» Нижний Новгород, Россия Аннотация: В данной работе раскрыты теоретические основы процесса педагогического просвещения, в частности молодых родителей, описаны технологии, применяемые в деятельности организатора работы с молодёжью, а также описана опытно-экспериментальная работа по педагогическому просвещению молодых родителей в...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО МОСКВЫ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 41 Утверждена на педагогическом совете 30 МАЯ 2011 года Директор ГОУ СОШ № 419: _ /Аксенова Л.П./ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 41 на 2011-2013 годы Москва, 2011 г. Структура образовательной программы 1 модуль Информационная справка о школе 2 модуль Аналитическое обоснование программы 3...»

«Основная профессиональная образовательная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (регистрационный № 530 от 05.11.2009г.) по специальности среднего 050144 «Дошкольное образование» профессионального образования (углубленной подготовки) Организация-разработчик: ГБОУ СПО «Пермский педагогический колледж №1»Разработчики: Маторнова Т.Н., зав. кафедрой, преподаватель высшей категории Ф.И.О., ученая степень, звание, должность Томилова Ю.А.,...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 24.06.20 Рег. номер: 3521-1 (23.06.2015) Дисциплина: Основы математической обработки информации 44.03.01 Педагогическое образование: Начальное образование/4 года ОДО; 44.03.01 Педагогическое образование: Начальное образование/5 лет ОЗО; 44.03.01 ПедагогиУчебный план: ческое образование: Начальное образование/5 лет ОЗО; 44.03.01 Педагогическое образование: Начальное образование/5 лет ОЗО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Казанцева Татьяна Евгеньевна Автор: Казанцева...»

«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранного языка при Посольстве России в Индии Рассмотрена и рекомендована к Утверждена «Утверждаю» использованию на заседании мепедагогическим советом Директор школы тодического объединения учитепротокол № 1 лей начальной школы протокол № 1 от «31» августа 2015г. Ю.В.Мещеряков от «31» августа 2015 г. Приказ от «1» сентября 2015г. Рабочая учебная программа по учебной дисциплине «Окружающий мир» 1-4 классы УМК «Школа России» Плешаков...»

«v':** УТВЕРЖДАЮ Ректор У О «Мозырскйй 1. Шамякина»' 1J. ВВ. Валетов ПРОГРАММА НА СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1 Мозырь 2015 -j П О Я С Н И ТЕЛ ЬН А Я ЗАПИСКА Программа вступительного испытания по русской литературе для абитуриентов УО МГПУ им. И.П. Шамякина разработана согласно Правил приема лиц для получения высшего образования I ступени (Указ Президента Республики Беларусь от 07.02.2006 № 80 (в редакции Указа Президента Республики Беларусь от 20.03.2014 № 130), Порядку приема в УО «Мозырский государственный...»

«****************************************************************** Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа № 6 Выборгского района Санкт-Петербурга (ГБОУ школа № 6 Выборгского района Санкт-Петербурга) 194017, Санкт-Петербург, ул. Дрезденская, дом 13, Тел./факс: (812) 417-51-04, (812) 417-51-05, 006@shko.la ****************************************************************** УТВЕРЖДАЮ ПРИНЯТО Приказ от 31.08.2015 № 206 –од Решением Директор Педагогического совета _А.Е....»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ 6 б КЛАССА НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (базовый уровень)/Под ред.В.Я.Коровиной.-11-е изд.-М.: Просвещение, 2009г. Учебник Литература.6класс.Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон.носителе.В 2ч.[В.П.Полухина,В.Я.Коровина,В.П.Журавлёв,В.И.Коровин];под ред.В.Я.Коровиной.17-е изд.;М.:Просвещение, 2010. Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол № 1 от 26.08.15...»

«LOGO 24.09.2015 г. Вебинар 1 НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ГБОУ ВО МО «Академия социального управления» Региональный научно-методический центр экспертной оценки педагогической деятельности ДОЛГОАРШИННЫХ НЕЛЛИ ВЛАДИМИРОВНА, начальник регионального научно-методического центра экспертной оценки педагогической деятельности ГБОУ ВО МО «Академия социального управления» Региональный центр экспертной оценки педагогической деятельности ТЕМАТИКА, ДАТА И ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.