WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 |

««Утверждаю» Педагог-организатор СГ] Пасницкая ЕЮ. «М.» U 2 0 15 г ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Направленность программы —художественно-эстетическая. Название программы - ...»

-- [ Страница 1 ] --

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮ ДЖ ЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖ ДЕНИЕ ГОРОДА М ОСКВЫ

СРЕДНЯЯ ОБЩ ЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ Ш КОЛА

С УГЛУБЛЕННЫ М ИЗУЧЕНИЕМ МАТЕМАТИКИ И

ИНФОРМ АТИКИ № 7

«Утверждаю»

Педагог-организатор СГ] Пасницкая ЕЮ.



«М.» U 2 0 15 г

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Направленность программы —художественно-эстетическая.

Название программы - «Тропинка (математика)»

Возраст обучающихся - 5-6 лет.

Срок реализации программы - 2015-2016 учебный год.

Уровень программы —ознакомительный.

Разработчик программы - педагог СП № 3 Конышева Г.И.

г. Москва 2015-2016 учебный год Объяснительная записка Курс математики для дошкольников предназначен для развития математических представлений детей старшего дошкольного возраста и подготовки к школе. Он представляет собой составную часть непрерывного курса математики для дошкольников, начальной и основной школы, разработан с позиций комплексного развития личности ребёнка : развития его познавательных интересов, интеллектуальных и творческих сил, качеств личности.

Основными задачами курса математического развития дошкольников являются :

1формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества.

2)Увеличение объёма внимания и памяти.

3формирование мыслительных операций ( анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, аналогии )

4)Развитие образного и вариативного мышления, фантазии, воображения, творческих способностей.

5)Развитие речи, умение аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

6)Выработка умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.

7)Формирование умений планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами и алгоритмами, проверять результат своих действий Эти задачи решаются в процессе ознакомления детей с количеством и счетом, измерением и сравнением величин, пространственными и временными ориентировками.

Знакомство детей с новым материалом осуществляется на основе деятельного метода, когда новое знание не даётся в готовом виде,а постигается ими путём самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных признаков.

Возрастные особенности детей 5-6 лет требуют использования игровой формы деятельности.

Поэтому в курсе предложено большое количество игровых упражнений. Психологи, оценивая роль дидактических игр, указывают на то, что они не только являются формой усвоения знаний, но и способствуют общему развитию ребёнка, его познавательных интересов и коммуникативных способностей.

В курс включен материал разной степени сложности - от необходимого минимума до возможного максимума.

Большое внимание уделяется развитию вариативного и образного мышления, творческих способностей детей. Дети не просто исследуют различные математические объекты, а придумывают образы чисел, цифр, геометрических фигур. Они постоянно встречаются с заданиями, допускающими различные варианты решения.

Работа с дошкольниками в данном курсе строится на основе следующей системы дидактических принципов:

-создаётся образовательная среда, обеспечивающая снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса (принцип психологической комфортности)

-новое знание вводится не в готовом виде, а через самостоятельное «открытие» его детьми (принцип деятельности);

-обеспечивается возможность разноуровневого обучения детей, продвижения каждого ребенка своим темпом (принцип минимакса);

-при введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира (принцип целостного представления о мире);

-у детей формируется умение осуществлять собственный выбор на основании некоторого критерия (принцип вариативности);

-процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности (принцип творчества);





-обеспечиваются преемственные связи между всеми ступенями обучения ( принцип неприрывности ).

Изложенные выше принципы отражают современные научные взгляды на способы организации развивающего обучения. Они не только обеспечивают решение задач интеллектуального и личностного развития детей, формирование у них позновательных интересов и творческого мышления, но и способствуют сохранению и поддержке их здоровья.

ЛИТЕРАТУРА:Л.Г.Петерсон «Раз-ступенька,два-ступенька»

Тематическое планирование по курсу математики

–  –  –

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Направленность программы —художественно-эстетическая.

Название программы - «Тропинка (окружающий мир)»

Возраст обучающихся - 5-6 лет.

Срок реализации программы - 2015-2016 учебный год.

Уровень программы —ознакомительный.

Разработчик программы - педагог СП № 3 Рыбкина Л.П.

–  –  –

Программа ознакомительная интегрированного курса «Окружающий мир с развитием творческих способностей» разработана в системе подготовки детей к школе.

По уровню содержания - ознакомительная.

По направлению - социально-педагогическая.

По форме организации - групповая.

По широте охвата и содержанию деятельности - профильная.

По степени профессионализации - общекультурной компетенции.

Данная программа рассчитана на один год обучения для детей 5-7 лет.

Количество обучающихся в группе - от 5 до 15 человек.

Недельная нагрузка на семь месяцев обучения (октябрь- апрель) - 1 час в неделю.

АКТУАЛЬНОСТЬ. Проблема подготовки детей к школе, несмотря на свою изученность, по-прежнему остается актуальной. Так, если сначала внимание ученых и педагогов было сосредоточено на том, какие именно знания и навыки необходимо давать дошкольникам, то сейчас на первое месть выдвинут вопрос о том, какие условия нужно создать для того, чтобы обеспечить эффективное поступательное развитие ребенка, его успешное обучение и воспитание.

Актуальность программы заключается в том, что освоение её поможет детям подготовиться к возрастающим нагрузкам, связанным с началом систематической учебной деятельности, интеллектуального и физического напряжения.

НОВИЗНА данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования. Излагаемая программа представляет систему взаимосвязанных занятий, выстроенных в определенной логике, направленных на формирование у дошкольников необходимого уровня знаний об окружающем мире, творческих способностей, фантазии, воображения средствами декоративно - прикладного искусства, мотивационной готовности к школе.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ Педагогическая целесообразность программы состоит в развитии детей на этапе предшкольного образования с учётом потребностей и возможностей детей данного возраста, в формировании социальных черт будущего школьника, необходимых для дальнейшего системного обучения.

В соответствии с логикой развития ребенка подготовка к школе носит не обучающий, а развивающий характер. При подготовке к школе программа не допускает дублирования первого класса общеобразовательной школы. Занятия проводятся в игровой форме, т.к. преобладающие мотивы поведения связаны с интересом к процессу игры, одновременно играя с дошкольником, в процессе выполнения упражнений, развиваются его способности к восприятию, запоминанию, удержанию внимания и мыслительные процессы.

ЦЕЛЬ: формирование у детей целостной научной картины мира, которая постепенно обогащается за счёт познания все новых фактов, явлений и углубления уже имеющихся знаний об окружающем мире, развитие творческих способностей.

ЗАДАЧИ:

-развить речь детей, обогащение словарного запаса, развитие внимания, памяти, активности;

-сформировать знания об окружающем их мире;

-развивать кругозор, наблюдательность, мышление детей;

-воспитать в детях такие нравственные качества, как любовь к близким людям, стремление заботится о них, чувство привязанности к своему родному городу, своей стране, интерес к её истории;

-прививать бережное отношение и любовь к природе;

-формировать основы экологического воспитания;

-воспитывать чувство уважения к людям труда, бережное отношение ко всему, что сделано руками человека;

-развитие мелкой моторики.

Отличительные особенности программы интегрированного курса «Окружающий мир с развитием творческих способностей» заключается в том, что занятия выстроены в определённой логике развития ребёнка, носит развивающий характер и не дублирует программу первого класса.

Группа учащихся для занятий была сформирована по запросу родителей.

Одна из характерных и ярких черт дошкольников - любознательность.

Программа знакомит детей с картиной мира и своего жизненного опыта. Процесс знакомства с окружающим миром сводится к выработке навыка истолкования своего опыта. Это достигается тем, что дети во время занятий учатся использовать полученные знания, выполняя конкретные задания, знакомятся с целостной (с учетом возраста) картиной мира.

Поскольку жизненный опыт ребёнка невелик, то он познаёт мир, сравнивая его с собой, как наиболее известным ему объектом. Поэтому вся программа написана с позиций узнающего мир дошкольника. Она позволяет показать всеобщую взаимосвязь ребёнка со всей окружающей его действительностью.

Формы и режим занятий:

Занятия проводятся во второй половине дня по зо минут, два раза в неделю в форме:

• фронтальная (используется при проведении бесед, демонстраций);

• групповая (дети объединяются в группы, в которых выполняют одинаковую работу, взаимодействуя друг с другом);

• индивидуальная (каждый ребёнок выполняет индивидуальное задание, пользуясь консультацией и помощью педагога).

–  –  –

Предполагаемые результаты к концу обучения:

-Устойчивость интереса детей к данному предмету.

-Расширение кругозора детей.

-Применение знаний в практической деятельности.

-Развитие речи, обогащение словарного запаса детей, умение вести содержательный диалог.

-Повышение уверенности детей.

Способы проверки:

Мониторинг освоения детьми всех тем содержания дополнительной образовательной программы с помощью игровых заданий.

Подведение итогов по реализации дополнительных образовательных программ «Окружающий мир с развитием творческих способностей» и «Развитие речи»

проводится интегрировано в форме игры с элементами конкурсных заданий, викторин, «Что? Где? Когда?»

–  –  –

Тематическое планирование занятий «Познай себя»

№ Дата по Дата плану по Название тем занятий факту 1 Введение. Что нас окружает?

2 Конструктор (лего ) 3 Осень. Первые признаки осени. Живая и неживая природа.

4 Волшебные линии и пятна.

5 Растения культурные и дикорастущие.

6 Оригами.

7 Травяные растения.

8 Рисование по воображению 9 Деревья.

10 Л епка.

11 Кустарники.

12 Аппликация.

13 Жизнь животных осенью.

14 Пластилиновая картина 15 Птицы.Звери.

16 Рисуем пальчиками.

17 Насекомые.

18 Рисуем по воображению.

19 Зима. Первые признаки зимы.

20 Импровизация в цвете.

21 Явления природы.

22 Рисование по воображению.

23 Жизнь животных зимой. Берегите птиц.

24 Рисование по воображению.

25 Опасности на дорогах 26 Рисуем дорожные знаки.

27 Правила дорожного движения.

28 Пластилиновая картина.

29 Распорядок дня. Правильное питание.

30 Лепим овощи и фрукты.

31 Опасности дома. Пожар.

32 Аппликация 33 Личная гигиена. Строение человека. Поговорим о болезнях.

34 Конструирование.

35 Комнатные растения.

36 Цветовая композиция.

37 На небе и под землёй.

38 Рисуем звёздное небо и полезные ископаемые.

39 Первые признаки весны.

40 Аппликация.

41 Жизнь животных весной.

42 Аппликация способом обрывания.

43 Жизнь растений весной.

44 Декоративная композиция.

45 Весенние первоцветы.

46 Импровизация в цвете.

47 Чем опасны водоёмы?

48 Пластилиновая картина.

49 Встречаем перелётных птиц.

50 Аппликация.

51 В московском зоопарке.

52 Лепка.

53 Часы-цветы.

54 Симфония цвета.

55 Экология - что это?

56 Рисуем природу.

III. Содержание программы ТЕМА 1. Какая природа тебя окружает (26 часов) ТЕМА 2. Мир живой природы: звери, птицы, рыбы, насекомые(14 часов) ТЕМА 3. Значение растений в жизни людей (4 часа) ТЕМА 4. Какие опасности тебя ожидают (12 часов) 1У.Критерии оценки деятельности детей

Дети должны уметь:

-устанавливать простейшие причинно-следственные связи;

-различать и называть деревья и кустарники по коре, листьям, плодам;

-ухаживать вместе со взрослыми за растениями и животными ближайшего окружения;

-соблюдать осторожность, оказавшись в новых жизненных ситуациях.

Дети должны знать:

- о правилах личной безопасности;

-о сезонных изменениях в природе;

-основные государственные праздники;

-об условиях необходимых для роста растений зимующих птиц;

-природе как едином целом;

-названия месяцев года;

-изменения в природе в зависимости от климата;

-основные отличия зверей, птиц, рыб и насекомых.

У.Обеспечеиие программы

Материально-техническое:

-Учебная аудитория, включающая в себя учебную зону (столы, стулья) и игровое пространство.

-Доска (стенды).

-Технические средства: компьютер, интерактивная доска, магнитофон

-Материалы для рисования (цветные карандаши, краски), листы плотной бумаги разных размеров.

Игрушки, мяч.

Методическое обеспечение:

-Федеральные Государственные образовательные стандарты общего образования.

Дошкольное образование.

-Методические рекомендации для педагогов к пособию «Здравствуй, мир»

А.А.Вахрушев, Е.Е.Кочемасова, И.В.Маслова, Ю.И.Наумова.

Дидактическое обеспечение:

- Игры для развития познавательных процессов,

- Тематические карточки и таблицы для занятий с дошкольниками,

- Набор игрушек-животных: домашние животные, дикие животные.

-Комплект наглядных пособий по ознакомлению с окружающим миром (сюжетные картинки).

-Наглядный и раздаточный материал (ознакомлению с окружающим миром).

Фотографии, соответствующие тематике занятия.

Предметы, сделанные из разных материалов природного и искусственного происхождения;

Изделия или иллюстрации народного творчества;

Кадровое обеспечение:

Педагог дополнительного образования: Рыбкина Людмила Петровна

У1.Сиисок литературы:

1.Локалова Н.П., Локалов Д.П. Готовимся к школе. 60 занятий по психологическому развитию старших дошкольников. Методическое пособие. -М.

Генезис, 2014.

2.Половников O.K., Черикова Е.П. Я готовлюсь стать учеником. Тетрадь для психологической подготовки ребёнка к школе. Часть 1. - М.: «Интеллект-Центр», 2011.

3.Половников O.K., Черикова Е.П, Я готовлюсь стать учеником. Тетрадь для психологической подготовки ребёнка к школе. Часть 2. - М.: «Интеллект-Центр», 2011.

–  –  –

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Направленность программы —художественно-эстетическая.

Название программы - «Путешествие в Великобританию»

Возраст обучающихся -9-10 лет.

Срок реализации программы - 2015-2016 учебный год.

Уровень программы —ознакомительный.

Разработчик программы - педагог СП № 3 Антинян М.А.

–  –  –

I. Пояснительная записка Программа дополнительного образования направлена на социальное и культурное развитие личности учащегося, на иноязычное речевое развитие у учащихся начальной школы, а также их языковых и творческих способностей, его творческой самореализации.

Программа призвана помочь ребенку стать ответственным и знающим гражданином, способным использовать свои знания и умения в общении со своими сверстниками.

Данная программа предназначена для учащихся 4х классов общеобразовательных учреждений.

Данная программа рассчитана на 9 месяцев обучения для детей - 8 - 1 0 лет.

Количество обучающихся в группе - 15 человек.

Недельная нагрузка на 1 год обучения - 1 часа в неделю Данный программа рассчитана на 37 ч, 1 ч в неделю в 4х классах общеобразовательного учреждения.

Актуальность программы и её новизна.

Основной целью обучения иностранным языкам на современном этапе является формирование, совершенствование и развитие личности, способной к достижению необходимого уровня иноязычной коммуникативной компетенции. Её неотъемлемой частью является социокультурная компетенция, которая предполагает знание учащимися национально­ культурных особенностей страны изучаемого языка и использование их при общении.

Приоритет отдается знаниям и умениям, отражающим типичные явления современной действительности.

Основной целью занятий является формирование у учащихся социокультурной компетенции на основе изучения различных источников информации о стране изучаемого языка, обсуждая ее и сравнивая с российскими реалиями, формируя таким образом, навыки адаптации в любой стране и в любой жизненной ситуации.

В кружке могут заниматься учащиеся, проявляющие интерес к изучению английского языка, к истории и культуре страны изучаемого языка.

Задачи кружка:

1. Сформировать у учащихся интерес и уважение к национальным традициям и особенностям страны изучаемого языка, к культурному наследию Соединённого Королевства; создание положительной мотивации, а также стимулирование познавательной деятельности.

2. Развить необходимые практические умения и навыки по извлечению фактического материала страноведческого характера из различных источников;

3. Развивать коммуникативные способности воспитанников.

4. Разбудить интерес детей к углубленному изучению языка.

5. Воспитывать умение работать в группах, чувство коллективизма.

В кружке могут заниматься учащиеся, проявляющие интерес к изучению английского языка, к истории и культуре страны изучаемого языка.

Принцип формирования группы был основан на основе психофизических особенностей обучающихся. Детей данного возраста отличает повышенная познавательная активность.

Активность возникает в определенных условиях. Обучающийся должен чувствовать потребность в изучении английского языка и иметь необходимые предпосылки для удовлетворения этой потребности. Основными источниками являются мотивация и желание. У подавляющего большинства учащихся начального этапа обучения изначально присутствует высокая мотивация изучения английского языка. Они с большим интересом и желанием приступают к изучению языка, хотят научиться читать, говорить, понимать на английском языке. Интерес учащегося зависит от его успехов в овладении языком. И если ученик видит, что продвигается вперед в слушании, говорении, чтении и письме, он с интересом занимается этим.

Ученик охотно изучает предмет, проявляет активность во внеклассных мероприятиях, если он понимает его социальную (знание английского языка является в определенной степени показателем культуры, интеллигентности) и личную значимость.

Формы и режим занятий.

Формы обучения ориентированы на инновационные педагогические технологии:

коммуникативно-направленная групповая работа, проектно-исследовательская деятельность, индивидуальная творческая деятельность. Основными формами организации работы на уроке являются:

• Аудиторные групповые занятия под руководством учителя.

• Индивидуальная самостоятельная работа, выполняемая во внеурочное время

• Индивидуальные консультации.

Для реализации программы необходимо оборудование: аудио и видеоаппаратура.

Ожидаемые результаты и способы их проверки

К концу обучения по данной программе обучающийся должен знать:

- географическое положение, административно-политическое устройство Великобритании, ее крупные города, традиции и обычаи, столицу Великобритании, ее достопримечательности и любимые места посещений британцев, традиции и обычаи праздника Нового года, известных английских писателей, героев сказок, мультфильмов и фильмов, традиционную английскую пищу, климат и природу Великобритании, политическую систему и монарха Британии, о традиционном английском чаепитии, республики Великобритании их население традиции и обычаи.

К концу обучения по данной программе обучающийся должен уметь:

- представлять себя, интересоваться делами собеседника, перечислять названия продуктов, классных предметов, описывать своего любимого героя сказки, перечислять названия месяцев, дней недели, дат, составлять расписание уроков на английском языке, называть главные реки, озера и моря, говорить о природной красоте и климате Великобритании, перечислять известные улицы Лондона, называть республики Великобритании говорить о традициях культуре и населении.

Формы контроля и подведение итогов Формы контроля могут варьироваться в зависимости от формы проведения занятий.

Текущий контроль проводится на каждом занятии и имеет целью проверить уровень владения учащимися изученного материала. Промежуточный контроль проводится по окончании изучения темы. Он призван проверить степень владения фактическим материалом, сформированность речевых и коммуникативных навыков.

Завершающим этапом каждого раздела курса является итоговый контроль в форме тестов, зачётов. Внеклассной формой контроля является викторина, конкурс, проведение которых стимулирует активную творческую работу учащихся.

II. Учебный план на период обучения

–  –  –

Рассказ о о себе 4 Правила написания рассказа «About myself». Составление плана.

5 Составление и написание рассказа «About myself»

6 Презентация «Я и моя семья»

Страна изучаемого языка 7 Путешествие на дальний остров.

8 Подготовка рождественских открыток. Разучивание песни «Happy New Year»

9 Природа и климат Великобритании 10 Моря, реки и озера Великобритании. Чтение для удовлетворения собственных интересов по страноведению 11 Немного истории 12 Итоговое занятие по Великобритании Лондон - столица Великобритании 13 Несколько интересных фактов из истории Лондона 14 Достопримечательности Лондона 15 Театры и музеи Лондона 16 Известные улицы Лондона. Поиск и сообщение новой информации 17 The Tower of London. Аудирование.

18 Букингемский дворец 19 Итоговое занятие Известные британцы 20 Вильям Шекспир и его произведения 21 Любимые сказки английских ребят. Разучивание песни «I сап...»

22 Любимые сказки английских ребят. Составление рассказа о главных героях сказок.

23 Известные английские мультфильмы и их герои. Описание своей внешности и своего любимого героя.

24 Просмотр английского мультфильма на английском языке.

Беседа. Разучивание песни «I have got»

В гости к английским школьникам 25 Розыгрыши, шутки, игры английских ребят.

26 Английская школа.

27 Предметы в российских и английских школах.

28 Свободное время школьников в Великобритании.

29 Свободное время школьников в Великобритании.

Еда в Британии 30 Еда в Британии. Отработка устойчивых выражений по теме «Would you like...»

31 Английская кухня. Аудирование.

32 В кафе и ресторане.

33 Как приготовить английский завтрак?

34 Традиционное английскиое чаепитие Игра «What I know about Britain»

Составные части Великобритании 35 Шотландия. Культура, традиции и население 36 Уэльс. Ирландия. Культура, традиции и население 37 Итоговое занятие III. Содержание программы.

1. Вводный урок.

Знакомство с детьми, выявление их знаний и умений. Знакомство с организацией рабочего места. Правила безопасности при проведении занятий, о правилах пожарной безопасности.

Соблюдение требований внутреннего распорядка. Формулы вежливости.

2. Англоговорящие страны и их большие города.

Достопримечательности Англии, Лондона. Особенности климата, животного и растительного миров. Расположение и особенности Великобритании. Особенности климата, животного и растительного миров. Игры, упражнения. Изучение карт, атласов и путеводителей.

3. Лондон- столица Великобритании.

Несколько интересных фактов из истории Лондона. Достопримечательности столицы Великобритании.

4. Составные части Британии.

Англия. Шотландия. Уэльс. Северная Ирландия. Флаг Великобритании “Union Jack”.

5. Известные британцы В.Шекспир. Забавные сказки и рассказы Британских писателей. Знакомство с литературными жанрами. Информация о Британской литературе и писателях (Роберт Луис Стивенсон, Даниэль Дефо, Джонатан Свифт, Льюис Кэрролл, Редьярд Киплинг, Джон Толкиен, Роалд Дал, Беатрис Поттер). Работа с текстами, словарем, аудио- и видеоматериалами. Знакомство с британскими легендами: легенда о Робине Гуде, легенда о короле Артуре. Презентация музея восковых фигур Мадам Тюссо.

6. В гости к английским школьникам Английская школа. Предметы в российских и английских школах. Свободное время школьников в Великобритании. Розыгрыши, шутки, игры английских ребят.

7. Еда в Британии Английская кухня. Традиционное английское чаепитие. Кафе и рестораны.

Для закрепления полученных знаний используются разнообразные задания, основанные на различных аспектах английского языка: говорение, аудирование, чтение, письмо. Учащиеся в виде домашнего задания могут пересказать текст, а также выполнить часть заданий, данных после текста. Задания на говорение носят творческий характер, требующих от учащихся выражения собственного мнения, анализа причин и следствий, определения логического окончания ситуаций на основе полученных представлений о стране изучаемого языка.

IV. Критерии оценки деятельности учащихся

Учащиеся должны знать:

• Лексический минимум /500 лексических единиц/

• Грамматический минимум, включающий грамматические структуры, необходимые для обучения устным и письменным формам.

Учащиеся должны уметь:

• Вести на английском языке беседу страноведческого характера.

• Соблюдать правила речевого этикета.

• Читать литературу с извлечением новой информации.

Языковой материал включает в себя лексический, минимум, грамматический, тематика устных высказываний (диалоги и монологи).

Уроки обязательно предполагают теоретический и практический материал.

Теоретические сведения сообщаются учащимся в виде лекции, бесед, сообщений различного рода информации.

Практическая часть состоит из текстов, диалогов, заданий творческого характера позволяющих на практике самим учащимся применять полученные знания.

V. Обеспечение программы Материально - техническое: аудио и видеоаппаратура.

Описание учебно -методического обеспечения образовательного процесса Процесс обеспечивается наличием пособия авторской программы, дидактического материала, цифровых носителей, компьютерных программ по теме, коллекцией презентаций страноведческого материала, раздаточным материалом упражнений по тематике курса.

Карты:

1.Великобритания (географическое положение страны)

Иллюстрации:

1.Виды Великобритании

Методическое обеспечение:

1. Ю.Голицынский. «Great Britain»,КАРО, С-Петерберг,2007.

2. Elizabeth Sharman. «Across Cultures», Longman 2004.

3. Е.А.Костина «О Соединённом Королевстве Великобритании и Северной Ирландии»,Мос.Лицей,2005.

4. JI.H.Васильева, Альбион и тайна времени. Рассказы. Изд. Современник, 1997.

5. Худ. фильмы на англ. яз. «Король Артур», «Робин Гуд», «Айвенго», «Викинги», «Ричард Львиное Сердце», док. фильм о королевской семье.

6. Г.С.Усова, История Англии: Тексты для чтения на англ. языке: В 2т. Изд. Лань, 2001

7. 1.Г.Д.Томахин. По странам изучаемого языка: Английский язык: Справочные материалы,- М.:

просвещение, 1993.

Журналы:

1. «Иностранные языки в школе».

2. «Английский язык в школе».

3. Приложение к газете «Первое сентября»: иностранные языки в школе.

4. «Мозаика» приложение к «ИЯШ».

Дидактическое обеспечение

1. Видеокурс «Great Britain», Longman,2005

2. M.G.Brunbird. Flip-Posters, UK, 1995.

3. CD-ROM. Английский язы к. Страноведение, 2013 г 4. Медиатека видов Великобритании. Презентации

5. Худ. фильмы на англ. яз. «Король Артур», «Робин Гуд», «Айвенго», «Викинги», «Ричард Львиное Сердце», док. фильм о королевской семье.

Кадровое обеспечение Педагог дополнительного образования.

VI Список литературы.

1. Ю.Голицынский. «Great Britain»,КАРО, С-Петерберг,2007.

2. Elizabeth Sharman. «Across Cultures», Longman 2004.

3. Е.А.Костина «О Соединённом Королевстве Великобритании и Северной Ирландии»,Мос.Лицей,2005.

4. И.И.Бурова, Великобритания. Книга для чтения по курсу «Страноведение». Лениздат,2002

5. Л.Н.Васильева, Альбион и тайна времени. Рассказы. Изд. Современник, 1997.

6. Г.С.Усова, История Англии: Тексты для чтения на англ. языке: В 2т. Изд. Лань, 2001

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ МАТЕМАТИКИ И

ИНФОРМАТИКИ № 7

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Направленность программы - социально-педагогическая Название программы - «Тропинка (развитиеречи)»

Возраст обучающихся - 5-7 лет Срок реализации программы - 1 год Уровень программы - ознакомительный Разработчик программы - учитель-логопед СП №3 Казакова С.С.

г. Москва 2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа ознакомительная курса «Развитие речи» разработана в системе подготовки детей к школе.

По уровню содержания - ознакомительная.

По направлению - социально-педагогическая.

По форме организации - групповая.

По широте охвата и содержанию деятельности - профильная.

По степени профессионализации - общекультурной компетенции.

Данная программа рассчитана на один год обучения для детей 5-7 лет.

Количество обучающихся в группе - от 5 до 15 человек.

Недельная нагрузка на семь месяцев обучения (октябрь - апрель) - 1 час в неделю.

В дошкольный период у детей происходит становление, формирование и совершенствование речи.

Хорошо развитая речь - это не только правильное звукопроизношение, но и богатый словарный запас, умение строить фразы различной сложности с соблюдением всех грамматических норм, владение связной речью.

Актуальность. Хорошо развитая речь - фундамент для развития словесно-логического мышления. Мышление не может развиваться без языкового материала. Старший дошкольный период - одна из наиболее важных ступеней в овладении речью.

НОВИЗНА данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования. Излагаемая программа представляет систему взаимосвязанных занятий, выстроенных в определенной логике, направленных на формирование у дошкольников необходимого уровня развития всех компонентов речи, мотивационной готовности к школе.

Педагогическая целесообразность данного курса обоснована тем, что чем лучше будет развита устная речь к началу школьного обучения, тем легче ребенок в школе овладеет письменной речью и усвоит систему знаний.

Цели: формирование, обогащение и систематизация словарного запаса, формирование грамматического строя речи, пространственных и временных представлений; работа над связной речью.

Задачи:

- уточнение, обогащение и систематизация лексического запаса;

- совершенствование грамматических форм;

- создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи;

- формирование речевых интересов и потребностей у детей;

- активизация мыслительной деятельности.

Отличительные особенности программы «Развитие речи» заключается в том, что занятия выстроены в определённой логике развития речи ребёнка, носит развивающий характер и не дублирует программу первого класса.

Группа учащихся для занятий была сформирована по запросу родителей.

В старший дошкольный период многие дети в достаточной степени владеют устной речью. Но часто по определённым темам словарь детей может быть ограничен, во фразовой речи встречаются ошибки и многие дети испытывают затруднения в рассказе, пересказе, рассказе по картинке, по серии картинок. Система занятий по развитию речи позволяет расширить и систематизировать словарь, совершенствовать фразовую речь и умения последовательно пересказывать текст, составлять рассказ по картинке.

Режим занятий Занятия проводятся во второй половине дня по 30 минут, один раз в неделю в форме:

• фронтальная (используется при проведении бесед, демонстраций);

• групповая (дети объединяются в группы, в которых выполняют одинаковую работу, взаимодействуя друг с другом);

• индивидуальная (каждый ребёнок выполняет индивидуальное задание, пользуясь консультацией и помощью педагога).

Ожидаемые результаты и способы их проверки.

Предполагаемые результаты к концу обучения:

-Объединять предметы в группы по разным признакам, сравнивать и описывать предметы, объединять предметы в группы.

-Знать и использовать правильно в речи слова-предметы, слова-действия, слова-признаки.

-Использование в речи предлогов (пространственная ориентация).

-Составлять описательные, повествовательные рассказы, рассказырассуждения.

Способы проверки:

Мониторинг освоения детьми всех тем содержания дополнительной образовательной программы с помощью игровых заданий.

Подведение итогов по реализации дополнительных образовательных программ «Окружающий мир с развитием творческих способностей» и «Развитие речи»

проводится интегрировано в форме игры с элементами конкурсных заданий, викторин, «Что? Где? Когда?»

–  –  –

1 Речь как способ общения людей. Виды речи.

Слово как основная единица языка.

2 Слова, обозначающие предмет. Единственное и множественное число имен существительных.

3 Род имени существительного.

4 Слова, обозначающие действие предмета.

5 Слова, обозначающие признаки предметов.

6 Слова близкие и противоположные по значению (синонимы, антонимы).

7 Посуда 8 Мебель.

9 Одежда. Обувь, головные уборы.

10 Овощи, фрукты. Ягоды, грибы.

11 Деревья, цветы.

12 Домашние животные.

13 Дикие животные.

14 Домашние птицы.

15 Дикие птицы.

16 Рыбы.

17 Насекомые.

18 Транспорт.

19 Профессии людей.

20 Время (секунда, минута, час), части суток 21 День, месяц, год. Времена года.

22 Предлоги 23 Составление предложений по схеме и по картинке.

24 Распространение простого предложения определением и дополнением по вопросам.

25 Составление рассказа повествовательного характера по серии картинок.

26 Составление рассказа описательного характера.

Сравнительное описание предметов.

27 Пересказ текста по вопросам.

Самостоятельный пересказ текста по картинке.

28 Итоговое занятие.

Содержание программы.

Программа включает пять разделов:

1. Слово и словосочетание

2. Лексические темы

3. Развитие пространственно-временных представлений

4. Работа над предложением

5. Работа над связной речью

Занятия выстроены следующим образом:

1. Активизация мыслительной деятельности

2. Основная часть. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера

3. Занимательные задания (игры-загадки и т.д.) Критерии оценки деятельности учащихся

Учащиеся должны уметь:

-обобщать и классифицировать предметы;

-определять лексическое значение слова;

-связно, последовательно и логично излагать свои мысли;

-составлять предложения по вопросы, по картинке и т.д.;

-ориентироваться в пространстве и во времени;

-пересказать знакомую сказку, рассказ;

-составлять короткие рассказы по картинке, по сери картиок.

Учащиеся должны знать:

-виды речи;

Слова-предметы, слова-действия, слова-признаки;

-слова близкие по значению, противоположные;

-элементарные способы словообразования;

- предлоги (пространственная ориентация);

-что такое предложение, границы предложения;

-текст (знакомство с типами текста).

Обеспечение программы

Материально-техническое:

-учебная аудитория, включающая в себя учебную зону (столы, стулья) и игровое пространство;

-доска (стенды);

-технические средства: компьютер, интерактивная доска; магнитофон;

-материалы для рисования (цветные карандаши, краски), листы плотной бумаги разных размеров, тетради.

Методическое обеспечение:

-методические пособия, включающее теоретическое обоснование содержания программы;

-Федеральные Государственные образовательные стандарты общего образования.

Кадровое обеспечение:

Педагог дополнительного образования: Казакова Светлана Сергеевна

–  –  –

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Направленность программы —социально-педагогическая Название программы - «Добро пожаловать в Великобританию».

Класс обучающихся - 4 класс.

Срок реализации программы - 2015-2016 учебный год.

Уровень программы —ознакомительный.

Разработчик программы - педагог СП № 3 Филатов В.А.

–  –  –

ПРОГРАММА РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ

ДЛЯ ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа предназначена для работы с детьми школьного возраста. Методы обучения соответствуют возрастным особенностям ребенка, а не дублируют школу.

По уровню содержания - ознакомительная.

По направлению - социально-педагогическая.

По форме организации - групповая.

По широте охвата и содержанию деятельности - профильная.

По степени профессионализации - общекультурной компетенции.

Данная программа рассчитана на один год обучения для детей 4 класса.

Количество обучающихся в группе - от 10 до 15 человек.

Недельная нагрузка на весь учебный год - 1 занятие в неделю по 45 минут.

Программа направлена на ознакомление с историческим наследием Великобритании, ее культурой, нравами и обычаями в ранние и средние века. А также расширяет и углубляет базовый компонент, развивает социально-культурную компетенцию учащихся, что является основой культурной грамотности и определяет понимание школьниками национально­ культурных особенностей страны изучаемого языка. Любая страна и нация, любое государство и общее тесно связаны с историческими корнями в своем развитии, а Великобритания и англичане всегда являли миру свою особенность, свою обособленность и почтение к собственной истории.

Знакомство с культурой страны происходит путем сравнения и постоянной оценки уже имеющихся знаний и понятий с вновь полученными, со знаниями и понятиями о своей стране, о самих себе. Сравнивая себя и зарубежных сверстников, дети выделяют характерные общие и специфические черты, что способствует объединению, развитию понимания и доброго отношения к стране, ее людям, традициям.

Применение эффективных методов и приемов: опорные схемы, аудирование, аудирование с видеоподдержкой, использование ресурсов интернета для мониторинга информации. Также в работе представлены задания, систематизирующие знания, творческие, помогающие расширению кругозора учащихся, развитию самостоятельности мышления, устной и письменной речи.

Цель программы: Ознакомление с историческим наследием Великобритании.

Задачи.

1. Совершенствование грамматических навыков.

2. Развитие понимания и доброго отношения к стране, людям, традициям.

3. Развитие навыков чтения и навыков письма.

Актуальность программы.

Актуальность программы обусловлена целью современного образования, включающего в себя воспитание у школьников положительного отношения к иностранному языку, культуре говорящего на этом языке, знания о культуре, истории, реалиях и традициях страны изучаемого языка, включение школьников в диалог культур, знакомство с достижениями национальных культур и развитие общечеловеческой культуры, осознание роли родного языка в зеркале культуры родного народа, а также особенностью современной ситуации развития общества, стимулирующего отношения между государствами в различных сферах: политической, экономической, научно-технической, образовательной, культурной.

Данная программа рассчитана на 1 учебный год для учащихся 4 классов.

Программа базируется на учебнике Window on Britain + видео курс, год выпуска: 1997, автор: Richard Mac Andrew, Издательство: Oxford University Press Она рассчитана на 37 часов с 1сентября по 31 мая при продолжительности занятий 45 минут Цель: заинтересовать учащихся историей развития и становления Британии, расширять их кругозор, создать целостное представление о культуре страны изучаемого языка, формировать навыки и умения интеллектуального труда, развивать познавательную активность учащихся.

–  –  –

• Ознакомить учащихся с основами грамматики, дать представления о некоторых отступлениях от правил, научить видеть различия.

• Совершенствовать умения монологического и диалогического высказывания на основе проблемного обсуждения материалов.

• Совершенствовать умения аудирования.

• Совершенствовать умения письменной речи путем индивидуального или группового, письменного или устного составления ответов партнерам.

• Пополнить активный и пассивный запасы современного иностранного языка.

Развивающие:

• Развивать мышление, воображение, память.

• Развивать способности самостоятельного управления учебной информацией.

• Развивать понимание и доброе отношение к стране, ее людям, традициям

• Развивать навыки аудирования, чтения аутентичных текстов.

• Развитие умений собирать, систематизировать страноведческую информацию о стране изучаемого языка.

Воспитательные:

• Дать представление о культуре, истории и традициях стран изучаемого языка.

• Сформировать представление о жизни зарубежных сверстников.

• Воспитать гармонически развитую и образованную личность.

• Привить доброжелательное отношение к окружающим, способствовать воспитанию хороших манер и вежливого поведения.

Поставленные цели и задачи реализуются при создании необходимых условий:

- наличие кабинета и его оснащенности методической литературой, DVD дисками, магнитофонами, наглядными пособиями, раздаточными материалами;

-разработанное содержание учитывает возрастные особенности школьников данной группы, их способности, интересы и потребности;

- выбор методов, форм, средств работы.

Прогнозируемые результаты.

После окончания обучения учащиеся должны знать и практически владеть:

–  –  –

1. понимать на слух основное содержание высказываний носителей языка в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая.

2. выполнять задания с вариантом «да», «нет».

3. выбирать правильный вариант ответа из предложенных опций.

4. заполнять недостающую информацию.

В области говорения:

1. вести разговор в стандартных ситуациях общения, поддержать его, соблюдая все необходимые нормы.

2. рассказать о реалиях стран изучаемого языка, географии, истории, искусстве, литературе и тд.

3. делать краткие сообщения в рамках изученных тем, давать оценку прочитанного, описывать картинку или фотографию, делать сравнительный анализ увиденного или прочитанного.

4. обмениваться мнениями и идеями в ситуативном диалоге.

5. выражать собственное мнение.

–  –  –

1. уметь понимать тексты в общем.

2. уметь выполнять письменные задания: писать письма, мини-сочинения, анализы, страницы дневника.

Изучение этой программы должно обеспечить развитие следующих умений и навыков у учащихся:

- знать национальные особенности Великобритании в соответствии с изучаемыми темами.

- уметь сравнивать факты, явления культуры, события в культурной жизни Великобритании и России.

- уметь вести обсуждение по содержанию изучаемых тем, выражая свое мнение.

- обобщить и систематизировать найденную информацию и представить ее в виде проектов.

- понимать на слух иноязычную речь учителя и аудиозапись.

- описывать объекты и события.

- высказываться в рамках программной тематики.

- составить краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

Текущий контроль осуществляется постоянно, параллельно с изучением материала.

Особенный акцент делается на умении самостоятельно, осознанно, правильно фонетически и грамматически строить устную речь. В конце каждого цикла учащимся будет предложено самостоятельно или в группе выполнить проект по конкретной теме с дальнейшей его защитой.

Итоговый контроль подводится в форме письменного лексико-страноведческого теста.

Содержание программы.

1. Знакомство.

Знакомство с детьми, выявление их знаний и умений. Знакомство с организацией рабочего места. Правила безопасности при проведении занятий, о правилах пожарной безопасности. Соблюдение требований внутреннего распорядка. Формулы вежливости.

2. Англоговорящие страны и их большие города.

Достопримечательности Англии, Лондона. Особенности климата, животного и растительного миров. Расположение и особенности Великобритании. Особенности климата, животного и растительного миров. Игры, упражнения. Изучение карт, атласов и путеводителей.

3. Мой друг по переписке из англоговорящей страны.

Развитие коммуникативной и эстетической стороны при написании писем друзьям по переписке. Эстетика написания письма. Увлечения и интересы сверстников в Британии.

4. Здоровье. Здоровый образ жизни.

Разговор о сохранении здоровья. Здоровый образ жизни. Зарядка. Здоровая и нездоровая пища. Работа с видеоматериалами.

5. Общественное питание.



Pages:   || 2 |
 
Похожие работы:

«СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ вступительного экзамена по программе подготовки научно-педагогических кадров по направлению 47.06.01 Философия, этика и религиоведение Раздел I. Часть I. Философия ТЕМА 1. ФИЛОСОФИЯ, ЕЕ ПРЕДМЕТ И РОЛЬ В ОБЩЕСТВЕ Эволюция представлений о предмете философии. Проблематика и содержание философских учений. Предмет и основной вопрос философии. Уровни и формы проявления философского сознания. Генезис философии. Миф, религия, философия: соотношение и взаимосвязь. Философия и...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГАОУ ВО МГПУ) Институт гуманитарных наук Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 46.04.01 «История» Программа подготовки «Политические элиты в истории Российской государственности» Москва Пояснительная записка Магистерская программа «История» «Политические элиты в истории...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Анжеро-Судженске факультет педагогического образования УТВЕРЖДАЮ Декан факультета И.В. Гравова «01»сентября 2015 г. Рабочая программа...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тамбовский государственный университет имени Г.Р.Державина» «Утверждено» Решением Ученого совета ФГБОУ ВПО «Тамбовский государственный университет имени Г.Р.Державина» от 24 февраля 2015 г. протокол № 44 Ректор В.М.Юрьев ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ 38.06.01...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия № Принято Утверждено педагогическим советом Директор МБОУ гимназии № 18 МБОУ гимназии № 18 Л.А.Щербачева Протокол № 1 от 31.08.2014 ( подпись) Дата:_ Внесены изменения 31.08.2013. Решение педагогического совета №1 от 30.08.201 Внесены изменения 29.08.2014. Решение педагогического совета №1 от 31.08.201 ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Нижний Тагил Оглавление 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ...»

«Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида «Росинка» города Балашова Саратовской области» Принято на педагогическом совете Утверждаю Протокол № _ «_»20г. Заведующий МДОУ Орехова Г.Г. Приказ № _ от «»20г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МУЗЫАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ГРУПП РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (2-7 ЛЕТ) Составлена на основе: Составила: основной общеобразовательной Музыкальный руководитель программы дошкольного образования I квалификационной категории Старостенко...»

«ПРОГРАММА вступительного экзамена по образовательным программам высшего образования– программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре по направлению подготовки 05.06.01 Науки о земле (очная и заочная форма обучения) направленность (профиль): 25.00.24 Экономическая, социальная, политическая и рекреационная география Содержание вступительного экзамена. № Наименование раздела п/п дисциплины Содержание Раздел 1. Экономическая и социальная география России Тема 1. Геополитическое и...»

««Школа активной гражданственности» Нефтеюганское районное муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Школа активной «Салымская СОШ №1» гражданственности» Программа развития на 2011 – 2016 год НРМОБУ «Салымская СОШ №1» Страница 0 «Школа активной гражданственности» НРМОБУ «Салымская СОШ №1» Страница «Школа активной гражданственности» Содержание I. Паспорт Программы развития НРМОБУ «Салымская СОШ №1».с. Информационная справка о школе II. Общие сведения..с. 2. Краткая характеристика...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал Кафедра высшей математики и информатики РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Учебной дисциплины Теория вероятностей и математическая статистика Для направления подготовки040100.62 Социология Квалификация:бакалавр Форма обучения очная Самара Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным...»

«Областное государственное бюджетное образовательное учреждение «Шегарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VIII вида» УТВЕРЖДЕНО приказом № от Рабочая программа по социально-бытовой ориентировке 8 класс Учитель Потрашкова Валентина Владимировна стаж педагогической работы 3 года. Рассмотрено на педагогическом совете. Протокол № от _ Победа – 2014г. Пояснительная записка Рабочая программа...»

«Государственное образовательное учреждение дополнительного образования Тульской области «Центр дополнительного образования детей» Программа рассмотрена на Утверждаю э ме Дог • заседании педагогического совета Директор % ДО ТО «ЦЦОД» ГОУ Лу f& ГОУ ДО ТО «ЦЦОД», v J5 / г протокол № Н.А.Макарова приказ от «У У » О г. № ^ У от 20^У Т. ' ^ /5% t ? ® V ^ 4 $ — ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Палитра» Срок реализации: 1 год Уровень реализации: начальное общее образование Направленность:...»

««УТВЕРЖДАЮ» «Принято» Решением Педагогического Совета ГОУ СОШ Директор ГОУ СОШ № 2 № 249 имени М. В. Маневича имени М.В. Маневича /Н.В.Скуратова / от 31 ”августа 2010 г. Протокол № “31“августа 2010 года ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ГОУ СОШ № 24 имени М.В.МАНЕВИЧА КИРОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА на 2010-2015 учебный год. Пояснительная записка В основу образовательной программы школы положен: Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 года № 3266-1 (с последующими изменениями);...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Оренбургский государственный педагогический университет» Факультет дошкольного и начального образования Кафедра педагогики дошкольного и начального образования РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебной дисциплины «ИГРОВАЯ ЭКОЛОГИЯ» Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки Педагогика и методика дошкольного образования...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение Яхромская средняя общеобразовательная школа №1 Рабочая программа по музыке 4 в класс УМК «Школа России» Составитель: Васильева Наталья Николаевна, учитель музыки г. Яхрома Пояснительная записка Рабочая программа по музыке для 4 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерными программами начального общего образования по музыке и на основе авторской программы Е.Д....»

«Программы высшего образования, реализуемые в МГЛУ В 2013-2014 учебном году в Московском государственном лингвистическом университете реализуется 114 образовательных программ, в том числе:84 программы высшего образования, из них 26 программ бакалавриата, 24 программы специалитета, 9 программ магистратуры и 25 программ подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре;30 дополнительных профессиональных программ. Перечень образовательных программ, реализуемых в ФГБОУ ВПО МГЛУ, приведен в...»

«Управление образования администрации города Соликамска муниципальное автономное общеобразовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа №14 »СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО ГНПЭС директор (Т.Н. Мальцева) протокол от «_»_2015 г. № приказ _ Председатель_(_) СОГЛАСОВАНО ПРИНЯТО Председатель Управляющего совета решением педагогического совета МАОУ «СОШ № 14» МАОУ «СОШ № 14» Протокол от «_» 201 г. Протокол « »201 г. Председатель_ (_) Председатель_(Т.Н.Мальцева) ПРОЕКТ Основная образовательная...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 1 имени академика Б.Н. Петрова» города Смоленска «СОГЛАСОВАНО» «ПРИНЯТО» заместитель директора педагогическим советом _Моисейкина Г.Б. «28» «08» 2015 г «27» «08» 2015 г протокол № 1 Рабочая программа по биологии для 6 -х классов на 2015-2016 учебный год Разработала: учитель химии и биологии Бетремеева Марина Игоревна. Смоленск Пояснительная записка Рабочая программа по биологии составлена на основе нового Федерального...»

«1. Тип производственной практики Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности; НИР) 2. Цели производственной практики Целями производственной практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности являются закрепление теоретических знаний по геологии, геоморфологии, топографии, картографии и др.; приобретение практических навыков по изучению территории и рациональному использованию ее ресурсов; или изучение производственного...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование Направленность (профили) образовательной программы Дошкольное образование; Иностранный язык Квалификация бакалавр Форма обучения...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 1 имени академика Б.Н. Петрова» города Смоленска «СОГЛАСОВАНО» «ПРИНЯТО» заместитель директора педагогическим советом Н.В.Глушкова «28» 08 2015 г «27» 08 2015 г протокол № 1 Рабочая программа по литературе для 11 класса на 2015-2016 учебный год Составила: учитель русского языка и литературы Бодренкова Наталья Николаевна Смоленск Пояснительная записка Рабочая программа по литературе составлена на основе примерной программы:...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.