WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |

«УТВЕРЖДАЮ Директор общеобразовательного лицея АмГУ Еремина В.В. «» 2014 г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА общеобразовательного лицея АмГУ Согласовано на заседании педагогического ...»

-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное учреждение

высшего профессионального образования

«Амурский государственный университет»

УТВЕРЖДАЮ

Директор общеобразовательного лицея АмГУ

__________________ Еремина В.В.

«____» __________________2014 г.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

общеобразовательного лицея АмГУ Согласовано на заседании педагогического совета (протокол №4 от 16.05.2014)



СОДЕРЖАНИЕ

1 ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ООП

1.2.1. Общие положения 1.2.2. Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты усвоения учебных программ.

1.2.3. Требования к уровню подготовки выпускников.

1.3.СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ООП ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СООТВЕТСВИИ С ФГОС

1.3.1.Общие положения 1.3.2 Текущий контроль и текущая аттестация обучающихся 1.3.3. Промежуточная аттестация обучающихся 1.3.4. Критерии выставления текущих отметок успеваемости 1.3.4.1.Общая характеристика оценочной шкалы 1.3.4.2. Критерии выставления отметок за устные работы 1.3.4.3. Критерии выставления отметок за письменные работы 1.3.4.4. Критерии выставления отметок за практические (лабораторные) работы 1.3.5. Виды ошибок и недочетов при выполнении работ 1.3.6. Оценка результатов деятельности образовательного учреждения

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ ОТДЕЛ

2.1.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ,.

2.1.1.Образовательные технологии, используемые в процессе обучения 2.1.2.Программы отдельных учебных предметов, курсов 2.1.2.1.Общие положения 2.1.2.2. Основное содержание учебных предметов

2.2. ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

2.3. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, ПРЕДМЕТНЫХ КУРСОВ

2.4. ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

2.5. ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.

3.1. УЧЕБНЫЕ ПЛАНЫ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

3.1.1. Пояснительная записка к учебному плану 3.1.2. Учебный план для 5-9 классов (основное общее образование) 3.1.3. Учебный план для 10-11 классов (Среднее образование)

3. 2. СИСТЕМА УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

4.Этапы реализации программы.

ПРИЛОЖЕНИЯ:

УЧЕБНЫЙ ПЛАН.

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ КУРСОВ.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ.

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

УТВЕРЖДЕННЫЙ СПИСОК УЧЕБНИКОВ В СООТВЕТСТВИИ С ФПУ.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.

1.1. Пояснительная записка Основная образовательная программа общего образования (далее – Программа) разработана коллективом педагогов с участием родителей обучающихся, рассмотрена и согласована на заседании педагогического совета Общеобразовательного лицея Амурского государственного университета (далее – Лицей), протокол №4 от 16.05.2014.

Программа разработана на основе нормативно-правовых документов:

- Закон «Об образовании в Российской Федерации», п.1 ст.7, п.6 ст.9, п.5 ст.14, п.п.6 п.2 ст. 32

- Приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями от 20.08. 2008 г. № 241, 30.08. 2010 г.

N 889, от 26.11.2010 г. № 1241, 01.02.2012 г. № 74)

- Приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;





- Локальные акты, регламентирующие образовательную деятельность;

- Программа развития школы.

Программа Лицея содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы основного общего образования, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

Целевой раздел включает:

пояснительную записку;

планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования;

систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Содержательный раздел определяет общее содержание основного общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:

программу развития универсальных учебных действий (программу формирования общеучебных умений и навыков) на ступени основного общего образования, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

программы отдельных учебных предметов, курсов, в том числе интегрированных;

программу воспитания и социализации обучающихся на ступени основного Разработанная Лицеем основная образовательная программа основного общего образования обеспечивает достижение обучающимися результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с требованиями, установленными Стандартом.

Реализация основной образовательной программы основного общего образования осуществляется Лицеем. При отсутствии возможности для реализации внеурочной деятельности Лицей использует возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта.

В период каникул используются возможности организаций отдыха детей и их оздоровления, тематических лагерных смен, летних школ, создаваемых на базе общеобразовательных учреждений и образовательных учреждений дополнительного образования детей.

Разработка и утверждение образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования осуществляются самостоятельно с привлечением органов самоуправления Лицея, обеспечивающих государственно-общественный характер управления.

Организационный раздел определяет общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов Программы.

Организационный раздел включает:

учебный план основного общего образования как один из механизмов реализации Программы;

учебный план среднего общего образования как один из механизмов реализации Программы;

систему условий реализации Программы в соответствии с требованиями Стандарта.

Программы в Лицее, имеющем государственную аккредитацию, разрабатывается на основе примерной Программы общего образования.

Требования к разделам основной Программы общего образования:

Целевой раздел ООП общего образования:

Пояснительная записка раскрывает:

1) цель и задачи реализации Программы общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам освоения обучающимися ООП;

2) принципы и подходы к формированию Программы.

Планируемые результаты освоения Программы:

1) обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения Программы;

2) является содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов и учебно-методической литературы, рабочих программ курсов внеурочной деятельности, курсов метапредметной направленности, программ воспитания, а также системы оценки результатов освоения обучающимися Программы в соответствии с требованиями Стандарта.

Структура и содержание планируемых результатов освоения Программы отражают требования Стандарта, передают специфику образовательного процесса, соответствуют возрастным возможностям обучающихся.

Планируемые результаты освоения обучающимися Программы уточняют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Достижение обучающимися планируемых результатов освоения Программы определяется по завершении обучения.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения Программы:

1) определяет основные направления и цели оценочной деятельности, ориентированной на управление качеством образования, описывает объект и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки;

2) ориентирует образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, реализацию требований к результатам освоения Программы;

3) обеспечивает комплексный подход к оценке результатов освоения ООП, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования;

4) обеспечивает оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе освоения Программы;

5) предусматривает использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения);

6) позволяет использовать результаты итоговой оценки выпускников, характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения Программы, как основы для оценки деятельности образовательного учреждения и системы образования разного уровня.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения Программы включает описание организации и содержания государственной (итоговой) аттестации обучающихся, промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности, итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную (итоговую) аттестацию обучающихся, и оценки проектной деятельности обучающихся.

Содержательный раздел Программы:

Программа развития универсальных учебных действий (программа формирования общеучебных умений и навыков) на ступени ООП (далее Программа) направлена на:

реализацию требований Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения Программы, системно-деятельностного подхода, развивающего потенциал общего образования;

повышение эффективности освоения обучающимися Программы, усвоения знаний и учебных действий, расширение возможностей ориентации в различных предметных областях, научном и социальном проектировании, профессиональной ориентации, строении и осуществлении учебной деятельности;

формирование у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы.

Программа должна обеспечивать:

развитие у обучающихся способности к саморазвитию и самосовершенствованию;

формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок, личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;

формирование опыта переноса и применения универсальных учебных действий в жизненных ситуациях для решения задач общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся;

повышение эффективности усвоения обучающимися знаний и учебных действий, формирования компетенций и компетентностей в предметных областях, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

формирование навыков участия в различных формах организации учебно-исследовательской и проектной деятельности (творческие конкурсы, олимпиады, научные общества, научно-практические конференции, олимпиады, национальные образовательные программы и т. д.);

овладение приёмами учебного сотрудничества и социального взаимодействия со сверстниками, старшими школьниками и взрослыми в совместной учебно-исследовательской и проектной деятельности;

формирование и развитие компетенции обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий на уровне общего пользования, включая владение информационно-коммуникационными технологиями, поиском, построением и передачей информации, презентацией выполненных работ, основами информационной безопасности, умением безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) и сети Интернет.

Программа содержит:

1) цели и задачи программы, описание ее места и роли в реализации требований Стандарта;

2) описание понятий, функций, состава и характеристик универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных) и их связи с содержанием отдельных учебных предметов, внеурочной и внешкольной деятельностью, а также места отдельных компонентов универсальных учебных действий в структуре образовательного процесса;

3) типовые задачи применения универсальных учебных действий;

4) описание особенностей реализации основных направлений учебноисследовательской и проектной деятельности обучающихся (исследовательское, инженерное, прикладное, информационное, социальное, игровое, творческое направление проектов), а также форм организации учебноисследовательской и проектной деятельности в рамках урочной и внеурочной деятельности по каждому из направлений;

5) описание содержания, видов и форм организации учебной деятельности по формированию и развитию ИКТ-компетенций;

6) перечень и описание основных элементов ИКТ-компетенций и инструментов их использования;

7) планируемые результаты формирования и развития компетентности обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, подготовки индивидуального проекта, выполняемого в процессе обучения в рамках одного предмета или на межпредметной основе;

8) виды взаимодействия с учебными, научными и социальными организациями, формы привлечения консультантов, экспертов и научных руководителей;

9) описание условий, обеспечивающих развитие универсальных учебных действий у обучающихся, в том числе информационно-методического обеспечения, подготовки кадров;

10) систему оценки деятельности образовательного учреждения по формированию и развитию универсальных учебных действий у обучающихся;

11) методику и инструментарий мониторинга успешности освоения и применения обучающимися универсальных учебных действий.

Программы отдельных учебных предметов, курсов обеспечивает достижение планируемых результатов освоения ООП.

Программы отдельных учебных предметов, курсов разрабатываются на основе требований к результатам освоения ООП с учётом основных направлений программ, включённых в структуру ООП.

Программы отдельных учебных предметов, курсов содержат:

1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета;

2) общую характеристику учебного предмета, курса;

3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

5) содержание учебного предмета, курса;

6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;

7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;

8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени ООП (далее - Программа) построена на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких, как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество, и направлена на развитие и воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа России.

Программа направлена на:

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и правил общественного поведения;

формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями, с учётом потребностей рынка труда;

формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих личности обучающегося и ориентированной на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

формирование экологической культуры.

Программа обеспечивает:

формирование уклада школьной жизни, обеспечивающего создание социальной среды развития обучающихся, включающего урочную, внеурочную и общественно значимую деятельность, систему воспитательных мероприятий, культурных и социальных практик, основанного на системе базовых национальных ценностей российского общества, учитывающего историко-культурную и этническую специфику региона, потребности обучающихся и их родителей (законных представителей);

усвоение обучающимися нравственных ценностей, приобретение начального опыта нравственной, общественно значимой деятельности, конструктивного социального поведения, мотивации и способности к духовнонравственному развитию;

приобщение обучающихся к культурным ценностям своего народа, своей этнической или социокультурной группы, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них российской гражданской идентичности;

социальную самоидентификацию обучающихся посредством личностно значимой и общественно приемлемой деятельности;

формирование у обучающихся личностных качеств, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе с учётом правовых норм, установленных российским законодательством;

приобретение знаний о нормах и правилах поведения в обществе, социальных ролях человека; формирование позитивной самооценки, самоуважения, конструктивных способов самореализации;

приобщение обучающихся к общественной деятельности и школьным традициям, участие в детско-юношеских организациях и движениях, школьных и внешкольных организациях (спортивные секции, творческие клубы и объединения по интересам, сетевые сообщества, библиотечная сеть, краеведческая работа), в ученическом самоуправлении, военнопатриотических объединениях, в проведении акций и праздников (региональных, государственных, международных);

участие обучающихся в деятельности производственных, творческих объединений, благотворительных организаций; в экологическом просвещении сверстников, родителей, населения; в благоустройстве школы, класса, сельского поселения, города;

формирование способности противостоять негативным воздействиям социальной среды, факторам микросоциальной среды;

развитие педагогической компетентности родителей (законных представителей) в целях содействия социализации обучающихся в семье; учет индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся, культурных и социальных потребностей их семей;

формирование у обучающихся мотивации к труду, потребности к приобретению профессии;

овладение способами и приёмами поиска информации, связанной с профессиональным образованием и профессиональной деятельностью, поиском вакансий на рынке труда и работой служб занятости населения;

развитие собственных представлений о перспективах своего профессионального образования и будущей профессиональной деятельности;

приобретение практического опыта, соответствующего интересам и способностям обучающихся;

создание условий для профессиональной ориентации обучающихся через систему работы педагогов, психологов, социальных педагогов; сотрудничество с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профориентационной работы; совместную деятельность обучающихся с родителями (законными представителями);

информирование обучающихся об особенностях различных сфер профессиональной деятельности, социальных и финансовых составляющих различных профессий, особенностях местного, регионального, российского и международного спроса на различные виды трудовой деятельности;

использование средств психолого-педагогической поддержки обучающихся и развитие консультационной помощи в их профессиональной ориентации, включающей диагностику профессиональных склонностей и профессионального потенциала обучающихся, их способностей и компетенций, необходимых для продолжения образования и выбора профессии (в том числе компьютерного профессионального тестирования и тренинга в специализированных центрах);

осознание обучающимися ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;

формирование установки на систематические занятия физической культурой и спортом, готовности к выбору индивидуальных режимов двигательной активности на основе осознания собственных возможностей;

осознанное отношение обучающихся к выбору индивидуального рациона здорового питания;

формирование знаний о современных угрозах для жизни и здоровья людей, в том числе экологических и транспортных, готовности активно им противостоять;

овладение современными оздоровительными технологиями, в том числе на основе навыков личной гигиены;

формирование готовности обучающихся к социальному взаимодействию по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды, устойчивого развития территории, экологического здоровьесберегающего просвещения населения, профилактики употребления наркотиков и других психоактивных веществ, профилактики инфекционных заболеваний; убеждённости в выборе здорового образа жизни и вреде употребления алкоголя и табакокурения;

осознание обучающимися взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности; необходимости следования принципу предосторожности при выборе варианта поведения.

Программа содержит:

1) цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, описание ценностных ориентиров, лежащих в ее основе;

2) направления деятельности по духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации, профессиональной ориентации обучающихся, здоровьесберегающей деятельности и формированию экологической культуры обучающихся, отражающие специфику образовательного учреждения, запросы участников образовательного процесса;

3) содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по каждому из направлений духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся;

4) формы индивидуальной и групповой организации профессиональной ориентации обучающихся по каждому из направлений ("ярмарки профессий", дни открытых дверей, экскурсии, предметные недели, олимпиады, конкурсы);

5) этапы организации работы в системе социального воспитания в рамках образовательного учреждения, совместной деятельности образовательного учреждения с предприятиями, общественными организациями, в том числе с системой дополнительного образования;

6) основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся по каждому из направлений с учётом урочной и внеурочной деятельности, а также формы участия специалистов и социальных партнёров по направлениям социального воспитания;

7) модели организации работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, включающие в том числе рациональную организацию учебно-воспитательного процесса и образовательной среды, физкультурно-спортивной и оздоровительной работы, профилактику употребления психоактивных веществ обучающимися, профилактику детского дорожно-транспортного травматизма, организацию системы просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса;

8) описание деятельности образовательного учреждения в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся;

9) систему поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся (рейтинг, формирование портфолио, установление стипендий, спонсорство и т.п.);

10) критерии, показатели эффективности деятельности образовательного учреждения в части духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формирования здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры обучающихся (поведение на дорогах, в чрезвычайных ситуациях);

11) методику и инструментарий мониторинга духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся;

12) планируемые результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся.

Программа коррекционной работы (далее - Программа) должна быть направлена на коррекцию недостатков психического и (или) физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья, преодоление трудностей в освоении основной образовательной программы основного общего образования, оказание помощи и поддержки детям данной категории.

Программа обеспечивает:

выявление и удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении ими основной образовательной программы и их дальнейшую интеграцию в образовательном учреждении;

реализацию комплексного индивидуально ориентированного психолого-медико-педагогического сопровождения в условиях образовательного процесса всех детей с особыми образовательными потребностями с учётом состояния здоровья и особенностей психофизического развития (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

создание специальных условий воспитания, обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, безбарьерной среды жизнедеятельности и учебной деятельности; использование специальных образовательных программ, разрабатываемых образовательным учреждением совместно с другими участниками образовательного процесса, специальных учебных и дидактических пособий; соблюдение допустимого уровня нагрузки, определяемого с привлечением медицинских работников; проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий; предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего необходимую техническую помощь.

Программа содержит:

1) цели и задачи коррекционной работы с обучающимися на ступени основного общего образования;

2) перечень и содержание индивидуально ориентированных коррекционных направлений работы, способствующих освоению обучающимися с особыми образовательными потребностями основной образовательной программы основного общего образования;

3) систему комплексного психолого-медико-социального сопровождения и поддержки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, включающую комплексное обследование, мониторинг динамики развития, успешности освоения основной образовательной программы основного общего образования;

4) механизм взаимодействия, предусматривающий общую целевую и единую стратегическую направленность работы с учётом вариативнодеятельностной тактики учителей, специалистов в области коррекционной и специальной педагогики, специальной психологии, медицинских работников образовательного учреждения, других образовательных учреждений и институтов общества, реализующийся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности;

5) планируемые результаты коррекционной работы.

Организационный раздел основной образовательной программы:

Учебный планы образования (далее - учебные планы) обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта, определяет общий объм нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей по классам (годам обучения). ООП может включать как один, так и несколько учебных планов.

Учебные планы обеспечивают в случаях, предусмотренных законодательством Российской Федерации в области образования*(4), возможность обучения на государственных языках субъектов Российской Федерации и родном (нерусском) языке, а также возможность их изучения и устанавливают количество учебных часов, отводимых на их изучение, по классам (годам) обучения.

В учебный план входят следующие обязательные предметные области и учебные предметы:

филология (русский язык, родной язык, литература, родная литература, иностранный язык, второй иностранный язык);

общественно-научные предметы (история России, всеобщая история, обществознание, география);

математика и информатика (математика, алгебра, геометрия, информатика);

основы духовно-нравственной культуры народов России;

естественно-научные предметы (физика, биология, химия);

искусство (изобразительное искусство, музыка);

технология (технология);

физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности (физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности).

Учебный план образовательного учреждения должен предусматривать возможность введения учебных курсов, обеспечивающих образовательные потребности и интересы обучающихся, в том числе этнокультурные.

Для развития потенциала обучающихся, прежде всего одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья, могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы. Реализация индивидуальных учебных планов сопровождается поддержкой тьютора образовательного учреждения.

Нормативный срок освоения основной образовательной программы основного общего образования составляет 5 лет.

Количество учебных занятий за 5 лет не может составлять менее 5267 часов и более 6020 часов.

Система условий реализации ООП (далее - система условий) должна разрабатываться на основе соответствующих требований Стандарта и обеспечивать достижение планируемых результатов освоения ООП.

Система условий должна учитывать организационную структуру образовательного учреждения, а также его взаимодействие с социальными партнерами (как внутри системы образования, так и в рамках межведомственного взаимодействия).

Описание системы условий должно опираться на локальные акты образовательного учреждения, нормативные правовые акты муниципального, регионального, федерального уровней.

Система условий содержит:

описание имеющихся условий: кадровых, психологопедагогических, финансовых, материально-технических, информационнометодических;

обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствие с приоритетами основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения;

механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;

сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;

контроль состояния системы условий.

Цель: Создание условий для формирования успешной, компетентной личности, способной в дальнейшем к самостоятельному осознанному выбору жизненного пути, в процессе реализации принципов профильного обучения.

Достижение поставленных целей при разработке и реализации основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

Определение оптимального содержания основного образования с 1.

учетом требований современного общества к выпускнику на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

Обеспечение преемственности начального общего, основного 2.

общего, среднего (полного) общего образования, а также расширение возможностей социализации учащихся через обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием через организацию предпрофильной подготовки на средней ступени;

Обеспечение доступности получения качественного основного 3.

общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья через развитие единой информационной среды и широкое использование интерактивных технологий;

Обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных 4.

форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников, использование ресурсов дополнительного образования как способа расширения возможностей профессионального выбора и развития творческого потенциала личности;

Взаимодействие образовательного учреждения при реализации 5.

основной образовательной программы с социальными партнерами;

Участие обучающихся, их родителей (законных представителей), 6.

педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутрилицейской социальной среды, а также в управлении школой через Совет лицея;

7. Социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, школьного психолога, в сотрудничестве с учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;

8. Сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности через формирование здоровьесберегающей образовательной среды.

Образовательная программа адресована обучающимся 5-9-х классов, их родителям (законным представителям), педагогам:

1. Для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности лицея по достижению каждым обучающимся образовательных результатов;

2. Для определения сферы ответственности за достижение результатов образовательной деятельности общеобразовательного учреждения, родителей и обучающихся и возможностей для взаимодействия.

Программа также адресована администрации лицея:

1. Для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к результатам и условиям освоения обучающимися основной образовательной программы:

2. Для регулирования взаимоотношений субъектов образовательного процесса (педагогов, учеников, родителей, администрации);

3. Для повышения объективности оценивания образовательных результатов. учреждения в целом;

4. Для принятия управленческих решений на основе мониторинга эффективности процесса, качества, условий и результатов образовательной деятельности школы Программа формируется с учтом психолого-педагогических особенностей развития детей 11—17 лет.

Характеристика учащихся, которым адресована образовательная программа общего образования

–  –  –

осознанного выбора обучающимися профиля обучения в старшем звене или иного варианта жизненной стратегии, обеспечивающей получение обязательного общего среднего образования.

Одной из важнейших задач лицея является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Условием достижения этой задачи является последовательная индивидуализация обучения, предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе.

Обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в лицее опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Образование завершается обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников. Требования ФГОС к уровню подготовки выпускников являются основой разработки контрольно-измерительных материалов указанной аттестации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.2.1. Общие положения Планируемые результаты освоения программы общего образования (далее — ожидаемые результаты) обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения образовательной программы среднего общего образования.

Ожидаемые результаты осуществления программы:

Ориентация учебно-воспитательного процесса на формирование социально-адаптированной личности предполагает:

Повышение качества образования. В т. ч. поэтапное внедрение государственных образовательных стандартов нового поколения и адекватных им образовательных технологий; выявление и поддержка одарнных детей.

Создание образовательной среды, обеспечивающей социализацию выпускников и обучающихся.

Создание прозрачной системы информирования потребителей образовательных услуг о функционировании и развитии школы. Расширение общественного участия в управлении.

Обеспечение безопасности УВП.

Совершенствование самоуправления и гражданско-патриотического воспитания.

Успешное освоение программ общего образования в разнообразных организационно-учебных формах (уроки, занятия, тренинги, проекты, практики, конференции и пр.), с постепенным расширением возможностей школьников осуществлять выбор уровня и характера самостоятельной работы;

Создание условий для формирования у подростка способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории через деятельностный принцип организации образования;

Подготовка к выбору и реализации индивидуальных образовательных траекторий в заданной образовательной программой области; выработка навыков самостоятельно планировать учебную работу, свое участие в разных видах совместной деятельности; осуществлять целеполагание в знакомых видах деятельности, контроль и содержательную оценку собственного участия в разных видах деятельности;

Освоение разных способов представления результатов своей деятельности;

Умение эффективно взаимодействовать со сверстниками, взрослыми, осуществляя разнообразную совместную деятельность с ними;

Формирование стартовых представлений о сфере своих профессиональных интересов.

Образовательная программа ориентирована на приближение к образу ученика 21 века, ориентированной на воспитание деятельностной, компетентностной, сознательной личности.

Образ выпускника лицея как главный целевой ориентир в учебно воспитательной деятельности на данной ступени.

Нравственный потенциал Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «коллектив», «доверие», «выбор»;

Стремление и желание проявить сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы;

Умение планировать, готовить, проводить и анализировать коллективное творческое дело.

Познавательный потенциал Формирование индивидуального стиля учебной деятельности, выработка устойчивых учебных интересов и склонностей;

Освоение общеобразовательных программ по всем предметам школьного учебного плана на уровне, требований государственных образовательных стандартов;

Овладение системой мыслительных навыков (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);

Готовность к дальнейшему обучению;

Освоение навыков учебной деятельности, умение развивать и управлять познавательными процессами, способность адекватно действовать в ситуации выбора на уроке.

Коммуникативный потенциал Усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, овладение навыками неконфликтного общения;

Способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, взглядам, социальному положению.

Эстетический потенциал Способность видеть и понимать гармонию и красоту окружающей действительности;

Знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства;

Апробация своих возможностей в музыке, литературе, изобразительном искусстве, прикладном творчестве.

Физический потенциал Дальнейшее развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости;

Знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями.

Одной из важнейших задач основной школы является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Условием достижения этой задачи является последовательная индивидуализация обучения, предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения.

Обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Планируемые результаты освоения образовательной программы основного и среднего общего образования представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы.

На ступенях основного и среднего общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения учебных программ по всем предметам:

«Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «История России. Всеобщая история», «Обществознание», «География», «Математика», «Алгебра», «Геометрия», «Информатика», «Физика», «Биология», «Химия», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Мировая художественная культура», «Технология», «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности».

1.2.2. Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты усвоения учебных программ на ступени общего образования Русский язык

Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:

Воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

Совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

Освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения;

о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;

Формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Литература

Изучение литературы направлено на достижение следующих целей:

Воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

Освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

Овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Иностранный язык.

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

Развитие речевых умений в целях дальнейшего формирования способности и готовности общаться на иностранном языке, то есть для достижения иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности таких ее составляющих, как:

Речевая компетенция -развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); развитие у школьников умений выходить из положения при дефиците языковых средств при получении и передаче информации;

Языковая лингвистическая компетенция -овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, о разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; социокультурная компетенция -приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (5-6 и 7-9 классы);

формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

Учебно-познавательная компетенция -дальнейшее развитие общеучебных и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, Самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

История

Изучение истории в основной школе направлено на достижение следующих целей:

Воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

Формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

Освоение знаний о важнейших событиях и процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

Овладение элементарными методами исторического познания, умениями и навыками работы с различными источниками исторической информации;

Применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участию в межкультурном взаимодействии, толерантному отношению к представителям других народов и стран.

Обществознание Изучение обществоведения (включая экономику и право) в основной школе направлено на достижение следующих целей:



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |
 
Похожие работы:

«Муниципальное учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества г.Катав-Ивановска» Катав-Ивановского муниципального района Рассмотрено УТВЕРЖДАЮ на Педагогическом совете Директор МУ ДО «ДДТ г.Катав-Ивановска» _/М.Н. Брюханова протокол № 2 приказ № 44-о от «02» сентября 2015 года от «07» сентября 2015 года Локальный акт № _12а-15/16_ УЧЕБНЫЙ ПЛАН на 2015-2016 Учебный год Дата создания: «02» сентября 2015 года ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. Учебный план МУ ДО «ДДТ г.Катав-Ивановска»...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ I. Целевой раздел 1. Пояснительная записка 1.1 Цели и задачи деятельности образовательной организации по реализации программы дошкольного образования 1.2 Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы 1.3 Характеристики 1.3.1. Общие сведения об учреждении, контингент детей, воспитывающихся в дошкольном отделении. Комплектование групп, режим работы. Сведения о квалификации педагогических кадров 1.3.2. Характеристики особенностей развития...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ Рег. номер: 897-1 (07.05.2015) Дисциплина: Управление качеством образования в вузе 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года Учебный план: ОДО; 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года 5 месяцев ОЗО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Плотников Леонид Дмитриевич Автор: Плотников Леонид Дмитриевич Кафедра: Кафедра общей и социальной педагогики УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 31.03.2015 УМК:...»

«Государственное бюджетное учреждение общеобразовательная школа-интернат «Губернаторский многопрофильный лицей-интернат для одаренных детей Оренбуржья» АНАЛИЗ РАБОТЫ ЛИЦЕЯ-ИНТЕРНАТА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Блок 1: Деятельность администрации школы по управлению и контролю.1.1. Условия для реализации управленческих задач.1.2. Организационная структура управления. 1.3. Анализ внутришкольного контроля. 1.3.1. Контроль деятельности педагогического коллектива. 1.3.2. Контроль состояния преподавания...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 1 имени академика Б.Н. Петрова» города Смоленска «СОГЛАСОВАНО» «ПРИНЯТО» заместитель директора педагогическим советом Н.В.Глушкова «28» «08» 2015 г « 27» «08» 2015 г протокол № 1 Рабочая программа по курсу «История России и всеобщая история» для 7-х классов на 2015-2016 учебный год Составила: учитель истории и обществознания Чижикова Тамара Владимировна Смоленск Пояснительная записка Современная модель исторического образования...»

««УТВЕРЖДАЮ» _С.Я. Рыженков Директор средней школы при Посольстве РФ в Швеции «»_2011год. • Программа развития СОШ при Посольстве РФ в Швеции (на 2011-2016 год) Программа развития средней общеобразовательной школы при Посольстве России в Швеции на 20112016 год принята на педагогическом совете 16 марта 2011 г., протокол № 6 Стокгольм 2011 г. Введение Программа развития разработана педагогическим коллективом на период с 2011 по 2016 год. В программе определены тенденции развития школы в рамках...»

«ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1. Основная профессиональная образовательная программа подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре (далее – ОПОП аспирантуры), реализуемая ФГАОУ ВПО «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова» (далее – Университет) по направлению подготовки 47.06.01. Философия, этика и религиоведение и направленности Философская антропология, философия культуры представляет собой систему документов, разработанных и утвержденных с учетом требований рынка труда...»

«ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА Тип педагогической программы: учебная программа. Вид Программы: рабочая программа учебного курса «география» Контингент обучающихся: учащиеся 9А, 9Б, 9В классов МАОУ СОШ № 8 Цель Программы: оказание содействия обучающимся в освоении содержания учебного курса «География России. Население и хозяйство». Ведущие принципы построения Программы: научности, последовательности, сбалансированного соотношения теории и практики. Назначение Программы: для обучающихся и родителей...»

«ПРИНЯТО Приложение к приказу «Об Педагогическим советом МБОУ утверждении основной СОШ №10 общеобразовательной программы МБОУ СОШ №10» введено в действие Протокол от _20 № от «» 20_ г. № Содержание 1. Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования 1.1.1. Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 1.1.2.Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования 1.2. Планируемые результаты...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение Высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГАОУ ВО МГПУ) Программа вступительного испытания для поступающих на программы бакалавриата на базе среднего профессионального образования «Основы филологических знаний» Москва ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Цель данной программы – сформировать у абитуриента представление об объеме и основном содержании знаний, требуемых для...»

«Содержание: Информационная карта программы.стр. 3 Пояснительная записка.стр. 4 Календарный учебный график.стр.11 Учебно-тематический план 1 года обучения стр. 12 2 года обучения стр. 18 3 года обучения стр. 23 Содержание программы 1 года обучения стр. 13 2 года обучения стр.19 3 года обучения стр. 24 Методическое обеспечение общеобразовательной программы. Список литературы.стр. 30 Информационная карта программы Ф.И.О. педагога Белугина Виктория Алексеевна Вид программы адаптированная Тип...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тамбовский государственный университет имени Г.Р.Державина» «Утверждено» Решением Ученого совета ФГБОУ ВПО «Тамбовский государственный университет имени Г.Р.Державина» от 24 февраля 2015 г. протокол № 44 Ректор В.М.Юрьев ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ 37.06.01...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии Жеребятьева Н.В., Вешкурцева С.С. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050100.62 (44.03.01) Педагогическое образование. Профиль: Физическое образование Очная форма обучения Тюменский...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 115 компенсирующего вида Фрунзенского района СанктПетербурга ул. Белградская, д.26, к.3, Санкт-Петербург, 192212, тел./факс: (812) 360-75-66; Тел. (812) 360-18-23 E-mail/ ds-115@yandex.ru, ОКПО 53210602 ОКОГУ 23280 ОГРН 1027807997621, ИНН / КПП 7816160410 / ПРИНЯТА УТВЕРЖДАЮ Педагогическим советом Заведующий ГБДОУ д/с № 115 Протокол №1 от 27.08.2015 г Л.А....»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 17 комбинированного вида Петродворцового района Санкт-Петербурга ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ На педагогическом совете ГБДОУ д/с №17 Заведующий ГБДОУ д/с №17 Протокол №1 от 29.08.2014 _ Л.А. Сердукова Приказ № _от РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Музыкальный руководитель Мадан М. А. Санкт-Петербург СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ 1.1 Пояснительная записка.. 3 1.2 Принципы и подходы к...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. М.В.ЛОМОНОСОВА МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЕВРО-АЗИАТСКИЙ АДАПТАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР СОЮЗ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ И СПЕЦИАЛИСТОВ ЕВРАЗИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ НАУК БЕЛАРУСИ ФИЛИАЛ ФГБОУ ВПО «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» В Г. МИНСКЕ, РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛОРУССКИЙ...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет»Утверждаю: Директор Института педагогического образования Рабочая программа дисциплины (модуля) История Русской Православной Церкви Направление подготовки 48.03.01 «Теология» Профиль подготовки Систематическая теология Для студентов 2,3,4 курса очной формы обучения Уровень высшего образования АКАДЕМИЧЕСКИЙ БАКАЛАВРИАТ Составитель: канд. биолог, наук, доцент Т.Н. Подгорный 2015 г. I. Аннотация 1....»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА № 2036» 111674, г. Москва, ул. Татьяны Макаровой, д.2 E-mail: 2036@edu.mos.ru Телефон:(499)797-34-12 Факс:(499)797-34-13 httD://sch2036v.mskobr.ru ИНН 7720596679 ОГРН 1077761472293 ОКАТО 45263573000 КПП 772001001 Рассмотрено на заседании |ерждаю» педагогического совета кола №2036» Протокол № ^ о т У ^ О ^. (ii'O / c / ’ Иренкова Рабочая программа по литературе 8 класс на 2014/2015...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 4 Приморского района г. Санкт-Петербурга Принято Утверждено Решением Педагогического совета Директором ГБОУ школы № 44 ГБОУ школы № 44 Приморского района Санкт-Петербурга Приморского района И.Е.Захарова Санкт-Петербурга Протокол № 1 от 28.08.2015 Приказ № 102/1 от 31.08.201 Рабочая программа по географии для 5 класса Срок реализации: 2015-2017 г. Учитель: Николаева Д.М. САНКТ-ПЕТЕРБУРГ 2015 г....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева» ПРОГРАММА «Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс ГТО в жизнь МордГПИ» Саранск 2014 Содержание Программы Введение 1. Цели и задачи Программы 2. Принципы и методы управления Программой 3. Этапы реализации Программы 4. Дорожная карта Программы 5. Мероприятия,...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.