WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |

«Исторический факультет Кафедра российской истории Кафедра всеобщей истории и методики преподавания истории и обществознания «УТВЕРЖДАЮ» Ректор С.А. Алешина _ 2012 г. Основная ...»

-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Оренбургский государственный педагогический университет»

Исторический факультет

Кафедра российской истории

Кафедра всеобщей истории и методики преподавания истории и

обществознания

«УТВЕРЖДАЮ»

Ректор

____________________ С.А. Алешина

_________ ____________ 2012 г.



Основная образовательная программа

высшего профессионального образования Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки История Квалификация бакалавр Форма обучения очная г. Оренбург

Разработчики ООП:

к.и.н., доц. К.Ш. Ахтямов д.и.н., проф. Н.Л. Моргунова д.и.н., проф. Р.Р. Хисамутдинова ФАКУЛЬТЕТ - исторический

СОГЛАСОВАНО:

Представители работодателя:

министество образования министр Оренбургской области В.А. Лабузов Проректор по учебной работе очной формы обучения Е.Г. Матвиевская Начальник учебно-методического управления Н.А. Сизинцева ООП рассмотрена, обсуждена и одобрена на заседании Ученого совета ФГБОУ ВПО «ОГПУ»

Протокол от 28.08.2012 № 0 Приказ ректора от 29.08.2012 № 307 Срок действия ООП: 2012 – 2016 уч.годы Визирование ООП для реализации в _____________ учебном году ООП пересмотрена, обсуждена и одобрена для реализации в __________________ уч. году Ученым советом ФГБОУ ВПО «ОГПУ»

Протокол заседания от _______________№_________ Приказ ректора от _________________№___________ Визирование ООП для реализации в _____________ учебном году ООП пересмотрена, обсуждена и одобрена для реализации в __________________ уч. году Ученым советом ФГБОУ ВПО «ОГПУ»

Протокол заседания от _______________№_________ Приказ ректора от _________________№___________ Визирование ООП для реализации в _____________ учебном году ООП пересмотрена, обсуждена и одобрена для реализации в __________________ уч. году Ученым советом ФГБОУ ВПО «ОГПУ»

Протокол заседания от _______________№_________ Приказ ректора от _________________№___________ Визирование ООП для реализации в _____________ учебном году ООП пересмотрена, обсуждена и одобрена для реализации в __________________ уч. году Ученым советом ФГБОУ ВПО «ОГПУ»

Протокол заседания от _______________№_________ Приказ ректора от _________________№___________

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения……………………………………………………………………………

1.1. Основная образовательная программа (ООП ВПО) по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профиль подготовки история …………………….....

1.2. Нормативные документы для разработки ООП ВПО по направлению подготовки Педагогическое образование, профиль подготовки 050100.6 история.……………………………………………… …………………………………….

1.3. Общая характеристика вузовской ООП ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профиль подготовки история………………………..

1.4. Требования к абитуриенту…………………………………………………………

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ……..………………

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника…………………………..

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника…………………………

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника……………………………..

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника……………………………

3. Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения ООП ВПО ……………………………………………………………………………………………………..

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП ВПО ………………………………………………………

4.1. Годовой календарный учебный график…………………………………………..

4.2. Учебный план подготовки бакалавра…………………………………………….

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин………..………..

4.4. Программы учебной и производственной практик……………………………...

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП ВПО……………………………………….

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников……………………………………

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП ВПО ……………………………………………………………….….

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации………………………………………………………….…..........





7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников……………………………

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся……………………………………………….………..

Приложения…………………………………………………………………………..……….

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Основная образовательная программа, реализуемая ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет» по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки История, квалификация бакалавр, представляет собой систему документов, разработанную с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

ООП ВПО регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и профилю, включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профиль История

Нормативную правовую базу разработки ООП ВПО составляют:

Федеральный закон Российской Федерации от 10 июля 1992 года № 3266Об образовании» (с изменениями и дополнениями);

Федеральный закон Российской Федерации от 22 августа 1996 года № 125ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (с изменениями и дополнениями);

Федеральный закон Российской Федерации от 1 декабря 2007 года № 309ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры Государственного образовательного стандарта»;

Федеральный закон Российской Федерации от 24 декабря 2007 года № 232ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)»;

Федеральный закон Российской Федерации от 8 ноября 2010 года № 293-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием контрольно-надзорных функций и оптимизацией предоставления государственных услуг в сфере образования»;

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 7 (далее – Типовое положение о вузе);

Федеральный Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (квалификация (степень) «бакалавр»), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 декабря 2009 года № 788;

Нормативно-методические документы Минобрнауки РФ;

Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профиль История (носит рекомендательный характер);

Устав Оренбургского государственного педагогического университета.

1.3. Общая характеристика вузовской ООП ВПО Педагогическое образование, профиль История 1.3.1. Цель (миссия) ООП ВПО Миссия ООП ВПО заключается в методическом обеспечении процесса реализации ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки История. Основная образовательная программа ориентирована на формирование целостного образовательного пространства (в масштабе факультета) как самоорганизующейся системы устойчивого развития с высокими адаптационными возможностями, открытой для восприятия инновационных технологий и способной самостоятельно генерировать новое знание, создавать высокотехнологичный интеллектуальный продукт по определенному направлению подготовки; на обеспечение высокого качества и конкурентоспособности предоставляемых образовательных услуг; на удовлетворение перспективных потребностей российского общества.

В качестве основных целей ООП ВПО по направлению подготовки 050100.62

Педагогическое образование и профилю подготовки История признаются следующие:

Цель в области воспитания:

- развитие у обучающихся целеустремленности, организованности, гражданственности, коммуникативности, толерантности, повышение их общей культуры, стремления к самореализации и самосовершенствованию в профессии в рамках непрерывного образования и самообразования.

Цель в области обучения:

- подготовка выпускника, способного успешно работать в профессиональной сфере педагогического образования по преподаванию основ безопасности жизнедеятельности на принципе овладения им в процессе обучения актуальным перечнем общекультурных и профессиональных компетенций;

- овладение системой знаний в области гуманитарных, социально-экономических и естественных наук;

- формирование базовых навыков исследовательской деятельности;

- формирование способности к проектированию и осуществлению процесса обучения, воспитания и развития учащихся в условиях современной школы;

- ориентация на использование современных технологий в профессиональной деятельности, в том числе информационных и интерактивных;

- формирование творческого подхода к избранной профессиональной деятельности;

- формирование готовности к осуществлению сотрудничества с международными организациями в образовательной сфере.

Цели в области организации учебного процесса:

- разработка рабочих программ и учебно-методических комплексов, отвечающих современным требованиям ФГОС ВПО и обеспечивающих необходимые условия для формирования всей системы общекультурных (универсальных, общенаучных, социальноличностных, инструментальных и др.) и профессиональных компетенций;

- создание более гибкой и эффективной системы оказания образовательных услуг, чутко реагирующей на изменение общественных потребностей и рынка труда;

- регулярное совершенствование информационного обеспечения учебного процесса и информатизации аудиторного фонда факультета;

- активизация инновационной деятельности в организации образовательного процесса по профилю подготовки в соответствии с традициями научно-исследовательской деятельности ППС факультета;

- реализация и перспективное развитие принятой в вузе концепции воспитательной работы;

- создание наиболее оптимальной системы контроля качества образования на факультете;

- повышение эффективности использования материально-технической базы на факультете.

1.3.2. Срок освоения ООП ВПО Нормативный срок освоения ООП подготовки по очной форме обучения составляет 4 года; по заочной форме обучения составляет 5 лет.

1.3.3. Трудоемкость ООП ВПО 240 зачетных единиц Трудоемкость ООП ВПО по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам. Максимальный объем учебной нагрузки студентов составляет не более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин.

Объем факультативных дисциплин не превышает 10 зачетных единиц за весь период обучения.

Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы по очной форме обучения составляет 32 академических часа. В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре.

1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании, быть профессионально пригодным к педагогической деятельности.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Область профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профиль История: образование, социальная сфера, культура. Она определяется спецификой направления и профиля подготовки и связана с научной сферой и процессом образования и воспитания новых поколений.

Выпускник по данному направлению подготовки в соответствии с уровнем своей квалификации подготовлен для работы в образовательных учреждениях различного типа, научно-исследовательских учреждениях, учреждениях управления образованием, архивах, музеях, экспертно-аналитических центрах, общественных и государственных организациях информационно-аналитического профиля, в средствах массовой информации (включая электронные), органах государственного управления и местного самоуправления.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объекты профессиональной деятельности бакалавров: обучение, воспитание, развитие, просвещение, образовательные системы.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профиль История готов к следующим видам профессиональной деятельности:

- педагогической;

- научно-исследовательской;

- культурно-просветительской;

- экспертно-аналитической;

- организационно-управленческой.

Основные виды профессиональной деятельности выпускника связаны с работой в качестве преподавателя, научного работника, сотрудника архивов, музеев, библиотек, эксперта и аналитика, государственного и муниципального служащего, творческого работника СМИ.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профиль История способен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

в педагогической деятельности:

- практическое использование знаний основ педагогической деятельности в преподавании курса истории в общеобразовательном учреждении;

- реализация в процессе преподавания истории в общеобразовательном учреждении следующих основных задач: воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей страны, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

- усвоение знаний о важнейших событиях, процессах и явлениях отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

- овладение элементарными методами исторического познания, навыками работы с различными источниками исторической информации;

- формирование ценностных ориентиров в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

в научно-исследовательской деятельности:

- использование навыков работы в архивах и музеях, библиотеках;

- поиск необходимой информации в библиотечных и электронных каталогах, в сетевых ресурсах;

- подготовка обзоров, аннотаций, составление рефератов и библиографии по тематике проводимых исследований;

в культурно-просветительской деятельности:

- информационное обеспечение историко-культурных и историко-краеведческих аспектов деятельности организаций и учреждений культуры;

в экспертно-аналитической деятельности:

- подготовка и обработка информации для обеспечения практической деятельности аналитических центров, общественных и государственных организаций и средств массовой информации.

в организационно-управленческой деятельности:

- подготовка и обработка аналитической информации для принятия решений органами государственного управления и местного самоуправления;

- работа с базами данных и информационными системами.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ОСВОЕНИЯ ООП ВПО

В соответствии со ст. 5 Федерального закона РФ от 1 декабря 2007г. № 309 – ФЗ, п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по данному направлению подготовки содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП ВПО регламентируется учебным планом; рабочими программами учебных дисциплин; другими материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся;

программами учебных и производственных практик; календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

способен логически верно построить устную и письменную речь (ОК-6);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОКготов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОКВыпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): общепрофессиональными (ОПК):

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПКспособен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

в области педагогической деятельности:

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

в области культурно-просветительской деятельности:

способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8);

способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9);

способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПКв экспертно-аналитической деятельности:

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПКспособен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6).

в организационно-управленческой деятельности:

способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8);

способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9);

способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10).

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И

ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ООП

ВПО В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки Педагогическое образование, профиль История содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП ВПО регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин; материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Календарный учебный график Последовательность реализации ООП ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование по годам (включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы) приводятся в базовом и рабочем учебных планах (Приложение 4).

4.2. Учебный план Учебный планы прилагаются (Приложение 4).

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин Аннотации рабочих программ учебных дисциплин прилагаются (Приложение 5).

4.4. Программы учебной и производственной практик В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся.

При реализации данной ООП ВПО предусматриваются следующие виды учебных практик:

- музейно-археологическая во 2 семестре;

- архивная в 4 семестре;

- архивная в 5 семестре.

При реализации данной ООП ВПО предусматриваются следующие виды производственных практик:

- педагогическая на 3 курсе;

- педагогическая на 4 курсе;

- летняя педагогическая на 2 курсе.

4.4.1. Программы учебных практик Аннотации учебных практик прилагаются (Приложение 6).

4.4.2. Программы производственных практик Аннотации производственных практик прилагаются (Приложение 7).

4.4.3. Программа научно-исследовательской работы Не предусмотрено.

5. ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП ВПО

Ресурсное обеспечение ООП по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профиль История формируется на основе требований к условиям реализации ООП, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций примерной ООП.

5.1. Педагогические кадры.

Реализация ООП обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, составляет не менее 80%, ученую степень доктора наук имеют не менее 10% преподавателей.

Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и/или ученую степень, соответствующую профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 90% преподавателей, обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученые степени или ученые звания. В том числе не менее 20% преподавателей, имеющих ученую степень доктора наук. На двух выпускающих кафедрах истории России и ВИиМПИиО в настоящее время на штатной основе работают семь докторов исторических наук.

С 1977 года успешно работает археологическая лаборатория, проводящая хоздоговорные и грантовские исследования. Силами сотрудников лаборатории, в числе которых один доктор исторических наук и 3 кандидата исторических наук, ежегодно проводятся археологические экспедиции, в которых участвуют студенты и аспиранты факультета и проводится производственная практика.

5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса Основная образовательная программа обеспечивается учебно-методической документацией (УМК) и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам ООП ВПО.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам. При этом обеспечена возможность осуществления одновременного индивидуального доступа к такой системе не менее чем для 25% обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданных за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние 5 лет), из расчета не менее 25 экземпляров изданий на каждые 100 обучающихся.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1–2 экземпляра на каждых 100 обучающихся.

5.3. Материально-техническое обеспечение учебного процесса

На факультете учебный процесс обеспечивается наличием следующего материальнотехнического оборудования:

- спорткомплекс для занятий физической культурой;

- кабинеты-аудитории, оснащенные обычной доской, интерактивной доской, партами, кафедрами – для проведения лекционных и практических занятий;

- компьютерные классы, оборудованные современной техникой;

- библиотека с читальным залом, книжный фонд которой составляют художественная, методическая и учебная литература, научные и художественные журналы, электронные учебники, медиатека, а также всем участникам образовательного процесса предоставляется свободный доступ к образовательным ресурсам Интернета;

- учебно-методический кабинет по археологии с музейной экспозицией;

- оборудованные учебные аудитории по археологии, вспомогательным дисциплинам, по художественной культуре и другие, где лекционные и семинарские занятия обеспечены мультимедийной техникой.

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СРЕДЫ ВУЗА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ

ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ (СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ) КОМПЕТЕНЦИЙ

ВЫПУСКНИКОВ

В Оренбургском государственном педагогическом университете создана социокультурная среда, способствующая развитию активного, профессионально компетентного гражданина, осознающего общественную значимость и личную ответственность за результаты собственной профессиональной деятельности. Основой социокультурной среды университета является корпоративный «университетский климат»

как чувство принадлежности к особому педагогическому сообществу, обладающему уникальной системой ценностей и обеспечивающему поддержание и воспроизводство этих педагогических ценностей.

Характеристика воспитательной работы Организационно-правовое обеспечение воспитательной деятельности ОГПУ определено в следующих документах: Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 г. № 3266-1;

Федеральный закон «О высшем и послевузовском образовании» от 22.08.1996 г. № 125ФЗ; Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации на период до 2016 г., утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 18.12.

2006 г. № 1760-р (в редакции распоряжений Правительства Российской Федерации от 12.03.2008 г. № 301-р, от 28.02.2009 г. № 251-р, от 16.06.2009 г. № 997-р); Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г., утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 г. № 1662-р; Основные направления деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2012 г., утвержденные распоряжением Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 г. № 1663-р; Устав ОГПУ; Стратегия развития ФГБОУ ВПО ОГПУ до 2015 г.; календарные планы и программы по отдельным направлениям воспитательной работы вуза.

Цели и задачи воспитательной системы В соответствии с Законом РФ «Об образовании» воспитание рассматривается как целенаправленная деятельность, осуществляемая в системе образования и ориентированная на создание условий для развития духовности обучающихся на основе общечеловеческих и отечественных ценностей.

С учетом этого требования основными целями воспитательного процесса в университете являются:

- переход от разрозненных воспитательных мероприятий к развитию и эффективному использованию социокультурной образовательной среды как системообразующей основы воспитания студентов – будущих специалистов;

- формирование общей, гражданской и профессионально-педагогической культуры будущего специалиста в образовательной среде педагогического университета.

В процессе воспитательной деятельности в университете решаются следующие задачи:

1. Сохранение и развитие лучших традиций, существующих в коллективе университета, российского студенчества, воспитывающих у будущих специалистов культуру, уважение к будущей профессиональной деятельности и ответственность за ее результаты.

2. Включение студентов, коллективов студенческих групп и профессорскопреподавательского состава университета в целостную систему образовательной деятельности, обеспечивающую:

- удовлетворение потребностей, изучение и развитие склонностей, способностей, профессиональных интересов субъектов воспитательной системы;

- развитие взаимодействия педагогов и студентов как основы подготовки будущих специалистов к самоорганизуемой деятельности.

3. Создание системы студенческого самоуправления как средства воспитания самостоятельности, ответственности и самореализации будущих специалистов в образовательном процессе.

4. Совершенствование системы мониторинга и менеджмента воспитательного процесса.

Теоретико-методологические подходы к организации воспитательной работы В основе концепции воспитания будущего специалиста лежат следующие положения:

1. ОГПУ представляет собой воспитательно-образовательную систему и является формой совместной деятельности преподавателей, обучающихся, административных руководителей, вспомогательного персонала, целенаправленно организующих и обеспечивающих процесс обучения и воспитания молодых специалистов, передачи им социально значимых ценностей науки, культуры, морали и предоставления возможности развития профессиональных и индивидуальных качеств.

2. Методы, средства, технология воспитания в университете обусловлены его особенностями как школы высшего уровня достижений обучающихся с ярко выраженной социальной, профессионально-учебной, научно-исследовательской деятельностью.

3. Университет строит свою учебно-воспитательную деятельность на основе принципов целесообразности, дифференциации, интеграции, комплексности и преемственности.

4. Важнейшим ожидаемым результатом воспитательной системы должна стать конкурентоспособность выпускников ОГПУ на рынке труда за счет повышения качества воспитания и профессиональной подготовки, развития общей, гражданской и профессиональной культуры, навыков самообразования и самоорганизации обучающихся.

Смысловое и организационное поле воспитательной системы определяется методологическими подходами к процессу воспитания будущего специалиста:

- личностным – воспитание имеет личностную направленность и базируется на принципах природосообразности, диагностичности, развития;

- деятельностным – личность формируется в процессе деятельности, ее субъектная (активная) позиция обеспечивает повышение продуктивности воспитательного процесса;

- аксиологическим – воспитание есть процесс интериоризации (присвоения) личностью ценностей общества;

- контекстным – предполагающим формирование в образовательном процессе, включающем процессы воспитания, обучения и развития личности, не только учебных, но и профессиональных мотивов деятельности, т.е. воспитание в образовательной среде вуза есть обогащение профессионального опыта будущих специалистов.

Построение воспитательной системы университета основано на уровнях воспитания:

Социальный уровень характеризуется влиянием макросоциума, когда субъектом воспитания студента становится та социальная среда, которая окружает будущих специалистов вне образовательного пространства. Социальный уровень характеризуется в первую очередь общей правовой основой, регулирующей воспитание.

Социально-педагогический уровень – организация жизнедеятельности участников воспитательного процесса вуза. На этом уровне формируется воспитательное сообщество, включающее профессорско-преподавательский состав и обучающихся.

Микросоциальный уровень. Субъектом воспитания становится референтная группа общения:

студенческая группа, клуб по интересам, неформальные социальные общности, творческие группы.

Собственно педагогический уровень. Воспитание на этом уровне рассматривается как взаимодействие между педагогом и обучающимся. Содержательную его сторону составляют потоки воспитывающей информации: прямой, в котором заключен обобщенный опыт человечества, передаваемый студенту, и обратный, благодаря которому педагог может управлять развитием индивидуального опыта будущего специалиста. Эти два информационных потока образуют воспитывающую среду, оптимальную для саморазвития личности.

Внутриличностный уровень. Субъект воспитания — сам студент. Этот уровень является результирующим для всех предшествующих, так как воспитание как нормативное явление имеет смысл только на основе потребности к самосовершенствованию (самообразованию, саморазвитию, самовоспитанию).

На первых трех уровнях ведущее место занимают социально и профессионально ориентированные, на двух последующих духовно и личностно ориентированные программы воспитания.

Организационная структура социокультурной среды университета Для обеспечения развития и функционирования социокультурной среды в университете создана организационная структура, которая включает: отдел социальной и воспитательной работы; деканаты; кафедры; институт кураторства; профсоюзные организации студентов, аспирантов и сотрудников; студенческие клубы и творческие коллективы; спортивный клуб «СКИФ»; студенческий Совет университета; студенческие Советы факультетов; студенческие Советы общежитий; Клуб выпускников; Совет ветеранов; Музей истории образования Оренбургской области; кабинет истории ОГПУ;

научную библиотеку. Организацией работы со студентами на факультетах и в институтах университета руководят ответственные за воспитательную работу.

Важным участком воспитательной работы в университете является функционирование института кураторов и тьюторов, обеспечивающего решение ряда индивидуальных образовательных проблем и способствующего успешной адаптации студентов младших курсов в университете.

Ведущей организацией в системе студенческого самоуправления является Студенческий совет университета, который принимает активное участие в управлении университетом: разработке нормативных документов, определяющих организацию учебно-воспитательного процесса; социальной поддержке студентов, досуга, быта в студенческих общежитиях; питания, спорта, культурно-массовых мероприятий.

Содержание, методы и формы воспитательной работы Реализация концепции воспитания в университете осуществляется в студенческих группах, на кафедрах, факультетах (институтах), в подразделениях вуза среди докторантов, аспирантов, студентов и слушателей посредством оптимального сочетания традиций, современных методов и форм осуществления воспитательного процесса. В качестве основных элементов системы воспитательной работы в университете выделяются:

Гражданско-правовое и патриотическое воспитание.

Воспитание гражданственности предполагает формирование активной гражданской позиции личности, гражданского самоопределения, осознания внутренней свободы и ответственности за собственный политический и моральный выбор.

Критериями и показателями эффективности воспитательной работы по формированию гражданственности студенческой молодежи являются проявление ими гражданского мужества, порядочности, убежденности, терпимости к другому мнению, соблюдение законов и норм поведения, желание участвовать в патриотических мероприятиях, знание и выполнение социокультурных традиций, уважение к историческому прошлому своей страны и к деятельности предшествующих поколений.

Духовно-нравственное воспитание. В качестве критериев нравственного воспитания выступают: уровень знаний и убежденности в необходимости выполнения норм морали, сформированность моральных качеств личности, умения и навыки соответствующего поведения в различных жизненных ситуациях.

Эстетическое воспитание. В качестве критериев выступают: уровень сформированности устойчивой потребности постоянного восприятия и понимания произведений искусства, его содержания и сущности через приобщение студента к миру искусства во всех его проявлениях.

Физическое воспитание и формирование здорового образа жизни. Физическое воспитание направлено на формирование телесного здоровья, на здоровый образ жизни, на становление личностных качеств, обеспечивающих будущему специалисту психическую устойчивость в нестабильном обществе, конкурентоспособность во всех сферах его жизнедеятельности, стремление к самоотдаче и жизненному успеху, приобщение студенчества и профессорско-преподавательского состава к занятиям спортом, пропаганда здорового образа жизни, отказ от курения в университете для всех преподавателей, сотрудников и студентов.

Экологическое воспитание. Экологическое воспитание связано с формированием у студентов экологического сознания, включающего совокупность взглядов и идей о проблемах оптимального соотношения взаимодействия общества и природы в соответствии с конкретными жизненными потребностями людей и возможностями природы.

Профессионально-педагогическое воспитание и профориентационная работа.

Воспитательная работа должна быть направлена на формирование профессионально-педагогической культуры будущего специалиста. Критериями профориентационной работы в университете является эффективность работы факультета довузовской подготовки, штаба студенческих трудовых отрядов, Центра содействия вторичной занятости студенческой молодежи и трудоустройства выпускников.

Развитие студенческого самоуправления. Студенческое самоуправление – это особая форма инициативной, самостоятельной, ответственной общественной деятельности студентов, направленная на решение важных вопросов жизнедеятельности студенческой молодежи, развитие ее социальной активности, поддержку социальных инициатив.

Студенческое самоуправление играет большую роль в жизни университета.

Студенческие советы факультетов ежегодно реализуют проект «Помоги первокурснику»

по оказанию студентами старших курсов психологической поддержки и помощи в адаптации студентам-первокурсникам (экскурсии по корпусам университета, посещение кабинета истории университета и музеев г. Оренбурга, тьюторство, организация фестиваля творчества студентов I курса «ОГПУ зажигает звезду» и т. д.). Активисты студенческого самоуправления традиционно проводят акции, посвященные Дню борьбы с курением, Дню борьбы с туберкулезом, Дню борьбы со СПИДом, а также межфакультетский конкурс на лучший орган студенческого самоуправления.

Студенческие советы и студенческие педагогические отряды университета активно участвуют в жизни города, области и страны: Слеты молодежного актива г. Оренбурга «Мост»; закрытие III трудового семестра студенческих отрядов Оренбургской области;

Форумы лидеров студенческого самоуправления в г. Санкт-Петербурге; Всероссийские конкурсы в сфере развития студенческого самоуправления «Студенческий актив» и др.

Внеучебная деятельность есть неотъемлемая часть воспитательной работы в вузе, столь же приоритетная, как и учебная. Ее специфика связана с тем, что она осуществляется в свободное от учебы время, в рамках которого студент свободно выбирает тот или иной вид занятий. Она должна обеспечивать удовлетворение потребностей, развитие интересов и обогащение ментального опыта студентов.

Для студентов участие во внеучебной деятельности добровольно, хотя рассматривается как значимый показатель социальной активности и ответственности за качество профессиональной подготовки.

Участие в организации внеучебной воспитательной работы преподавателей и руководителей подразделений (деканы, заведующие кафедрами и др.) рассматривается как важная часть должностных обязанностей и является показателем их профессиональной компетентности и ответственности.

Процесс воспитательной работы во внеучебной деятельности для ее участников предусматривает:

– формирование органов студенческого самоуправления и участие в них, обучение студенческого актива;

– формирование традиций университета (организация и проведение Дней знаний, Дней вуза, посвящений в первокурсники, вручений именных и повышенных стипендий, дипломов, встреч с выпускниками, награждений победителей, мероприятий в музее и др.);

– содействие повышению эффективности учебного процесса (конкурсы на лучшую студенческую группу, предметные олимпиады, экскурсии, творческие встречи и др.);

– участие в общественной деятельности (проведение акций в помощь престарелым и инвалидам, шефство над ветеранами труда, Великой Отечественной войны и военных конфликтов, организация и проведение праздников, посвященных знаменательным датам России, интернациональных акций и т.п.);

– развитие художественного творчества (организация творческих клубов и мастерских, выставок, конкурсов, смотров художественной самодеятельности, КВН, посещение театров и др.);

– организация научно-исследовательской работы студентов (организация научных конференций, симпозиумов, дискуссионных клубов, выставок и конкурсов, участие в региональных и республиканских конференциях, конкурсах, олимпиадах и т.п.);

– формирование здорового образа жизни обучающихся (реализация комплексных программ профилактики вредных привычек, выявление неблагоприятных мест, организация спортивных секций и соревнований, выезды и походы на природу и др.);

– организация вторичной занятости студенческой молодежи (организация деятельности студенческих отрядов, занятий со студентами по освоению дополнительной профессиональной квалификации, центра занятости, встреч с представителями работодателя и др.);

– организация досуговых мероприятий (фестивали, конкурсы, концерты, дискотеки, вечера отдыха и т.п.);

– участие в благоустройстве университета (субботники, уборка и благоустройство закрепленных помещений и территорий учебных корпусов и общежитий, проведение конкурсов на лучшую организацию быта в студенческих общежитиях и пр.);

– содействие решению социальных проблем обучающихся (участие в назначении студентов на социальные стипендии, подготовка предложений об обеспечении студентов путевками в дома отдыха, санатории и профилактории, оказании материальной поддержки студентам-сиротам, студенческим семьям, нуждающимся студентам и пр.);

– информационное обеспечение (организация работы университетской и факультетских газет, информационных стендов, Интернет-сайта и др.).

Студенческие творческие объединения Большое внимание уделяется культурно-массовой и творческой деятельности студентов, способствующей реализации творческого потенциала, профессиональному становлению будущих педагогов и сохранению лучших традиций, существующих в университете. В вузе функционирует 10 творческих объединений студентов различных направлений деятельности: вокальный коллектив «5 с плюсом», танцевальный коллектив «Los bellis», театральный коллектив «Слово», сборная команда КВН «Первый корпус», танцевальная группа «Quest», студенческий театр им. Гоголя (СТиГ), студенческий исторический театр, «Исторический кинолекторий», кино-клуб «СП +», «Клуб молодого избирателя».

Ежегодно силами творческих коллективов и Студенческих советов университета проводится около 120 мероприятий (фестивалей, смотров, конкурсов, конференций и т.д.).

Традиционными для вуза стали «День знаний», «Посвящение в студенты», «Мисс и Мистер ОГПУ», фестиваль рок-музыки «Перекресток», межфакультетский турнир команд КВН, межфакультетский фестиваль студенческого творчества «Студенческая весна», Международный день театра, межфакультетский конкурс «Болдинская осень» и т.д.

Школа вожатского мастерства «Восьмое чудо света»



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |
 
Похожие работы:

«Итоги деятельности комитета образования и науки Волгоградской области за 2014-2015 учебный год 1. Общие сведения о развитии системы образования Волгоградской области: количество учреждений, их типы и виды, количество обучающихся, студентов, воспитанников, количество педагогических работников ( в том числе др.ведомств, высшей школы) В Волгоградской области в 2014/2015 учебном году действовали 74 муниципальных, 2 ведомственных и 4 негосударственных дошкольных образовательных организации. Кроме...»

«Bi 1У МОУ Ундоровский общеобразовательный лицей Ш ш Согласовано Утверждено методическим советом на заседании ы Id МОУ Ундоровского педагогического совета ш общеобразовательного МОУ Ундоровского лицея общеобразовательного т 1У Протокол № 1 от 02.09. 2010 г. лицея Ш Протокол №1 от 31.08.2010г. ш Основная образовательная ш ш программа начального общего ш образования 1 У ы МОУ Ундоровского ш ш & |D общеобразовательного лицея ш ID на 2010-2015 годы & ш ш ID ш ш ш ы в ID ш ш |D & Id Ундоры ш 2010 ш...»

«ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД О состоянии и результатах развития системы образования городского округа Жуковский Московской области в 2012-2013 учебном году 2013 г. Публичлый дмклад 2013 Стралица 1 Содержанзе. Введение. Раздел 1. Общая информация о системе образования городского округа Жуковский.. 7 1.1. Долгосрочные целевые программы. 1.2. Сеть образовательных учреждений города. Раздел 2. Система дошкольного образования. 2.1. Доступность дошкольного образования. 2.2. Родительская плата. 2.3....»

«Программа вступительного испытания по «Теории и методике обучения иностранным языкам» включает содержание профилирующих учебных дисциплин, входящих в Основную образовательную программу высшего профессионального образования, по которой осуществляется подготовка студентов, в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования (уровень специалиста или магистра). Поступающий в аспирантуру должен продемонстрировать высокий уровень...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет»Утверждаю: Директор Института педагогического образования И.Д. Лельч] «31 »августа 2 Рабочая программа дисциплины (модуля) Церковнославянский язык Направление подготовки 48.03.01 «Теология» Профиль подготовки Систематическая теология Для студентов 1,2 курса очной формы обучения Уровень высшего образования АКАДЕМИЧЕСКИЙ БАКАЛАВРИАТ Составитель: канд. филолог, наук, доцент Л.Я. Мещерякова 2015 г....»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Пояснительная записка 1.1. Нормативно-правовая основа программы 1.2. Актуальность (педагогическая целесообразность) и новизна программы 1.3. Направленность программы, ее цель и задачи 1.4. Требования к категории обучающихся 1.5. Общая характеристика программы 1.6. Принципы обучения по программе 1.7. Организационно-педагогические условия реализации программы 1.8. Планируемые результаты обучения 1.9. Формы подведения итогов и определение результативности программы 2. Учебный план 3....»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ» Принята на заседании Утверждена приказом методического совета директора МОУ ДОД «ЦВР» «_» 2015 г. № _ от «_» 2015 г. Протокол № ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧАЩИХСЯ» (объединение авторской песни «Реут») Автор: Эдильсултанова Виктория Михайловна, педагог дополнительного образования Возраст учащихся: 9-17 лет Срок реализации: 3 года г. Оленегорск...»

«Центр дистанционного образования «Прояви себя» свидетельство о регистрации сетевого издания (СМИ) ЭЛ № ФС 77 61157, выдано Роскомнадзором Сборник педагогических идей выпуск №001 от 01 июля 2015 года proyavi-sebya.ru/sbornik001.pdf г. Томск, 2015 год Сборник педагогических идей ЦДО «Прояви себя», выпуск №001, 01.07.2015, стр. Статьи сборника Ниже представлен список статей текущего сборника в алфавитном порядке. Авторские стилистика, грамматика и оформление статей сохранены. Актуальные вопросы...»

«ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 44.04.02 Психолого-педагогическое образование 44.04.02_01 «Психолого-педагогическое обеспечение профессионального образования» Выпускающий институт: Гуманитарный Выпускающая кафедра (выпускающие кафедры): инженерной педагогики и психологии Руководитель (руководители) ООП – Кругликов Виктор Николаевич, доктор педагогических наук, доцент Квалификация, присваиваемая выпускникам: магистр Направленность ООП: подготовка практических психологов...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ для поступающих на основную образовательную программу подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре «История народов стран Азии и Африки» по направлению подготовки 46.06.01 «Исторические науки и археология» по предмету «История народов стран Азии и Африки» РАЗДЕЛ I. СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ ТЕМ АСПЕКТ 1. ФИЛОСОФИЯ ИСТОРИИ Философия истории. Предмет исследования. 1. Фукидид и Геродот. 2. Христианская концепция истории. 3. Историософия Бл. Августина. 4....»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Поволжская государственная социально-гуманитарная академия» Программа Intel® «Обучение для будущего» в России Дидактика XXI века: инновационные аспекты использования ИКТ в образовании Материалы международной научно-практической заочной конференции 19 мая 2014 года Часть Самара УДК 373.1 ББК 74.2 Д44 Печатается по решению редакционно-издательского совета Поволжской государственной...»

«Программа кружка ОСНОВЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ для учащихся 5-х классов (34 часов) Автор-составитель зав. медиатекой ГБОУ СОШ №183, кандидат педагогических наук, Татьяна Михайловна Кашурникова г. Санкт-Петербург 2015 г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Актуальность Компетентностный подход в определении целей и содержания современного общего образования выдвигает на первый план развитие критического мышления, формирование умений учиться на протяжении всей жизни, что ведет к внедрению в образовательный...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 1 имени академика Б.Н. Петрова» города Смоленска «СОГЛАСОВАНО» «ПРИНЯТО» заместитель директора педагогическим советом Н.В.Глушкова «28» «08» 2015 г « 27» «08» 2015 г протокол № 1 Рабочая программа по курсу «Обществознание» для 8-х классов на 2015–2016 учебный год Составила: учитель истории и обществознания Матвиенко Татьяна Николаевна Смоленск Пояснительная записка Курс «Обществознание» для основной школы разработан на основе...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №1 имени академика Б.Н. Петрова» «СОГЛАСОВАНО» «ПРИНЯТО» заместитель директора педагогическим советом _Шестакова Л.Л. «28» «08» 2015г. «27» « 08 » 2015г. протокол № 1 Рабочая программа по французскому языку для 7 класса на 2015 – 2016 учебный год Составила: учитель французского языка Безрукова Татьяна Кузьминична Смоленск Пояснительная записка Программа предназначена для обучения школьников французскому языку в 7 классе в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Анжеро-Судженске Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Анжеро-Судженске УТВЕРЖДАЮ Декан факультета И.В. Гравова «14» сентября 2015 г. Рабочая программа дисциплины...»

«Рассмотрено: Утверждаю на заседании педагогического совета Директор МБОУ «СОШ № 3» п. Пурпе Протокол № 1 от 01.09.2014 г. Л.И. Филимонцева Приказ № 210 от 01.09.2014 г. Основная общеобразовательная программа основного общего образования для 6-9 классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3» п. Пурпе Пуровского района (в новой редакции, утвержденной приказом от 01.09.2014 года № 210) Срок реализации программы: 4 года п. Пурпе 2014 г....»

««Компьютерные музыкальные программы» Алексеев Р.О. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева» Чебоксары,Россия Computer music programs Alekseev R.O Federal State Educational Institution of Higher Professional Education Chuvash State Pedagogical University them. I.J Yakovlev Cheboksary, Russia ОГЛАВЛЕНИЕ Введение..3 Глава 1. Теоретические основы использования...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1» Рассмотрена на заседании Утверждена педагогического совета приказом МБОУ «СОШ № 1» Протокол от 29.08.2014г. № 1 от 30.08.2014г. № 240 Согласована с заместителем директора по УР 30.08. 2014г. Рабочая программа учебного предмета «Физика» для учащихся 10-11 классов (базовый уровень) Составитель Григорьева Елена Анатольевна, учитель физики высшей квалификационной категории Мариинск ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА...»

«Областное государственное бюджетное образовательное учреждение «Шегарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VIII вида» УТВЕРЖДЕНО приказом № от Рабочая программа по социально-бытовой ориентировке 8 класс Учитель Потрашкова Валентина Владимировна стаж педагогической работы 3 года. Рассмотрено на педагогическом совете. Протокол № от _ Победа – 2014г. Пояснительная записка Рабочая программа...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 28 УТВЕРЖДЕНА приказом МОУ-СОШ №28 от _._. 20_ № М.П. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МОУ-СОШ №28 НА 2010-2015 ГОДЫ Принята на заседании педагогического совета школы протокол от _._. 20_ № СОДЕРЖАНИЕ Паспорт Программы Введение Информационно-аналитические данные об образовательном учреждении 1. Структура и типология классов в 2009/10 учебном году 1.1. Три ступени обучения 1.2. Средний показатель качества знаний 1.3....»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.