WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 10 |

«Принята на педагогическом «Утверждаю» совете школы Директор _Л. М. Лебедева Протокол №5 от 21.02.2012г Приказ № 82 от 29.02.201 ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ...»

-- [ Страница 1 ] --

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная

школа №59

городского округа Тольятти

Принята на педагогическом «Утверждаю»

совете школы Директор ___________Л. М. Лебедева

Протокол №5 от 21.02.2012г Приказ № 82 от 29.02.201

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Содержание стр.

Целевой раздел I Пояснительная записка 3-17 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования 18-60 Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования 61-112 Содержательный раздел Программа формирования универсальных учебных действий 113-15 II Программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности 155-159 Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся 160-182 Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни 183-206 Программа коррекционной работы 207-240 Организационный раздел Учебный план начального общего образования 241-255 III План внеурочной деятельности 256-269 Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта 270-299 Приложения Приложение 1 Рабочие программы по предметам учебного плана IY Приложение 2 Программы внеурочной деятельности Приложение 3 Положение о промежуточной и итоговой аттестации Приложение 4 Положение о портфолио I. Целевой раздел.

1. Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №59 городского округа Тольятти разработана на основе ст.14,15 Закона РФ «Об образовании», в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждн Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09 №373), на основе Примерной программы основного общего начального образования, анализа деятельности образовательного учреждения, с учетом возможностей, предоставляемых образовательной системой «Школа-2100», учебно-методическим комплектом, используемом в МОУ средней школе №59, а также социального заказа родителей младших школьников.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования.

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации Об образовании. Это:

– гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

– воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

– единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

– общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

– обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

– формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

– формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

– содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

Данная программа разработана коллективом педагогов принята на педагогическом совете школы (протокол № 5 от 05.02.2012).

Актуальность программы. Главной отличительной чертой современного мира являются высокие темпы обновления научных знаний, технологий и технических систем, применяемых не только на производстве, но и в быту, сфере досуга человека. Поэтому впервые в истории образования необходимо учить личность, начиная со ступени начального общего образования, постоянно самостоятельно обновлять те знания и навыки, которые обеспечивают е успешную учебную и внеучебную деятельность, формировать готовность осваивать требования основного и полного среднего образования, совершать в будущем обоснованный выбор своего жизненного пути и соответствующий способностям, общественным потребностям, профессии. Школа становится учреждением, формирующим с первого класса навыки самообразования и самовоспитания.





Необходимость разработки образовательной программы начальной школы связана с внедрением федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования. Следствием быстрого обновления знаний становится требование непрерывного образования на основе умения учиться. В современном обществе смысл и значение образования меняются. Теперь это не просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных установок личности учащегося. Сегодня происходит изменение парадигмы образования — от парадигмы знаний, умений и навыков к парадигме развития личности учащегося. Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика.

Начальное образование выступает важнейшим средством самореализации и самоутверждения ребнка как субъекта, уже способного определить цель, смысл и ценность требований современной культуры к учебной, семейно-бытовой, досуговой деятельности человека.

Формируемые на данной ступени навыки обеспечивают не только дальнейшее развитие ребнка, но и активное восприятие и осмысление текущей повседневной жизни, получение радости от умелого проявления жизненных сил, приобретаемых в процессе взросления знаний и умений.

Начальный этап общего образования ставит в нашем образовательном учреждении следующие стратегические цели:

сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье и безопасность учащихся, обеспечить их эмоциональное благополучие;

развить творческие способности школьников с учетом их индивидуальных особенностей;

сохранить и поддержать индивидуальности каждого ребенка;

сформировать у младших школьников основы теоретического и практического мышления и сознания; дать им опыт осуществления различных видов деятельности;

создать педагогические условия, обеспечивающие не только успешное образование на данной ступени, но и широкий перенос средств, освоенных в начальной школе, на следующие ступени образования и во внешкольную практику;

помочь школьникам овладеть основами грамотности в различных ее проявлениях (учебной, двигательной, духовно-нравственной, социально-гражданской, визуально-художественной, языковой, математической, естественнонаучной, технологической);

дать каждому ребенку опыт и средства ощущать себя субъектом отношений с людьми, с миром и с собой, способным к самореализации в образовательных и других видах деятельности.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаковосимволическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

Образовательная программа обеспечивает жизнедеятельность, функционирование и развитие МБУ СОШ №59 в соответствии с основными принципами государственной политики РФ в области образования, изложенными в Законе Российской Федерации «Об образовании». А именно:

гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

обеспечение условий для самоопределения личности, для ее самореализации, творческого развития;

формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

Образовательная программа начального общего образования МБУ СОШ №59 создана с учтом особенностей и традиций учреждения, предоставляющих большие возможности учащимся в раскрытии интеллектуальных и творческих возможностей личности.

Цель программы: обеспечение условий для достижения учащимися планируемых результатов по достижению выпускником начальной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Начальный этап общего образования ставит в нашем образовательном учреждении следующие стратегические цели:

сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье и безопасность учащихся, обеспечить их эмоциональное благополучие;

развить творческие способности школьников с учетом их индивидуальных особенностей;

сохранить и поддержать индивидуальности каждого ребенка;

сформировать у младших школьников основы теоретического и практического мышления и сознания; дать им опыт осуществления различных видов деятельности;

создать педагогические условия, обеспечивающие не только успешное образование на данной ступени, но и широкий перенос средств, освоенных в начальной школе, на следующие ступени образования и во внешкольную практику;

помочь школьникам овладеть основами грамотности в различных ее проявлениях (учебной, двигательной, духовно-нравственной, социально-гражданской, визуально-художественной, языковой, математической, естественнонаучной, технологической);

дать каждому ребенку опыт и средства ощущать себя субъектом отношений с людьми, с миром и с собой, способным к самореализации в образовательных и других видах деятельности.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской и гражданской идентичности;

метапредметные результаты – освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), составляющие основу умения учиться (функциональной грамотности);

предметные результаты – система основополагающих элементов научного знания по каждому предмету как основа современной научной картины мира и опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, специфический для каждой предметной области.

Задачи программы:

1.Сформировать новый уровень организации образовательной деятельности, обеспечивающий возможность более полного освоения ФГОС.

2.Сформировать новый уровень содержания дополнительного образования, обеспечивающий реализацию индивидуальных запросов обучающихся путем введения социальных практик.

3. Сформировать новый уровень организации воспитательной работы, обеспечивающий формирование у учащихся потребности в здоровом образе жизни.

Основные задачи 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017

1. Достижение образовательного стандарта.

Доля учащихся школы, 40,73% 41% 41,5% 42% 42,5% обучающихся на «4» и «5»

Доля обучающихся 99% 100% 100% 100% 100% освоивших знания, умения, компетентности, предусмотренные ФГОС по данным промежуточной аттестации Доля учащихся со 70% 80% 100% 100% 100% сформированными познавательными УУД на необходимом и программном уровне Доля учащихся со 70% 80% 100% 100% 100% сформированными регулятивными УУД на необходимом и программном уровне

–  –  –

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Тип ОУ: общеобразовательное учреждение Контингент учащихся.

Поступающие в школу дети имеют начальный уровень сформированности УУД: адекватную мотивацию учебной деятельности; предпосылки успешного овладения чтением и письмом;

понимают условные изображения в любых учебных предметах; владеют умениями решать математические, лингвистические и другие задачи; произвольно регулировать сво поведение и деятельность; организовывать и выполнять учебную деятельность в сотрудничестве с учителем;

могут использовать эталоны обобщнных способов действий.

В муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе № 59 обучается 690 детей.

Основной контингент обучающихся школы составляют дети из малообеспеченных, неполных (38%) и неблагополучных семей (4%), а также воспитанники социального приюта «Дельфин». Социальный состав определяет как невысокий уровень мотивации детей к обучению, так и недостаточную успешность в учебе.

Обследование уровня личностного развития детей, поступающих в школу, показало, что, часть детей поступает в школу хорошо подготовленными, имеют высокий и средний уровень развития. Другая часть детей характеризуется невысоким уровнем развития. Разноуровневые способности ученического контингента указывают на то, что необходимо обеспечить новое качество образования у разных категорий учащихся посредством повышения результативности освоения федерального образовательного стандарта.

Кадровый состав. Специфика кадров МБУ СОШ №59 определяется достаточно высоким уровнем профессионализма.

В школе работает 48 педагогов, из них 95% имеют высшее образование. Средний стаж работы – 20 лет, средний возраст – 43 года. Три педагога школы удостоены звания «Отличник образования и просвещения», 7 педагогов награждены почетной грамотой Министерства образования и науки РФ.

Все педагоги школы прошли обучение в области информационных технологий и успешно используют их в своей работе. Педагогический состав школы постоянно совершенствует свой профессиональный уровень, осваивая новые педагогические технологии, внедряя их в учебный процесс: развивающее обучение, проблемное обучение, исследовательские и проектные методы обучения; технологии использования игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр; обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа), информационнокоммуникационные технологии, здоровьесберегающие технологии, система инновационной оценки «портфолио» и др.

В школе создана система выявления и распространения наработанного опыта, в том числе через участие в профессиональных конкурсах. Начиная с 2005 года, педагоги школы регулярно представляют свой опыт работы на конкурсах «Учитель года» и «Сердце отдаю детям», являясь призрами, победителями и финалистами городского этапа конкурсов, а также копилка методических разработок, участие в городских Педагогических чтениях, Фестивалях методических идей, Ярмарках педагогических технологий В соответствии с основными принципами работы нашей школы можно говорить о наличии условий для формирования творческого и инновационного поля в коллективе.

Материально-техническое оснащение. В школе имеется 12 кабинетов начальных классов, три компьютерных класса, оснащенных 17 настольными и 13 портативными компьютерами, объединенными в локальную сеть с выходом в Интернет, медиакласс, в 3 –х кабинетах начальной школы установлены интерактивные доски и медиапроекторы, имеется школьный сайт, цифровая видеокамера, спортивных зала (большой и малый), кабинет ритмики, кабинет музыки, библиотека, музей имени К. Г. Жукова, для проведения массовых мероприятий – актовый зал, медицинский кабинет, столовая, оснащенная современным оборудованием, гардероб для учащихся начальной школы расположен в отдельной секции, в холле первого этажа имеется телевизионная панель, на прилегающей к школе территории построена современная спортивная площадка.

Проведнный мониторинг оснащнности школы компьютерной техникой показал, что более 60% педагогов обеспечены ноутбуками или персональным компьютером в классе, количество ученических ноутбуков составляет 39 штук (26 штук в начальной школе и 13 – в медиаклассе), в 7 кабинетах установлены комплексы «интерактивная доска (приставка)+медиапроектор». Кроме того, в начальной школе имеется 2 документ-камеры, 2 цифровых микроскопа, 8 модульных систем ProLog, 2 интерактивных системы тестирования ProClass.

Санитарно-гигиеническое состояние образовательной среды соответствует гигиеническим требованиям; в наличии обеспеченность горячим питанием, медицинским кабинетом, двумя спортивными залами (большим и малым), кабинетом ритмики, динамическим расписанием учебных занятий, учебным планом, учитывающим разные формы учебной деятельности.

Особенности организации образовательного процесса (используемый УМК, технологии).

В основе построения модели образовательного пространства начальной школы лежит понимание учебной деятельности младших школьников как ведущей и решение возрастной задачи – формирование умения учиться. МБУ СОШ №59 в 2013-2014 учебном году в 1-х, 2-х и 3-х классах планирует использовать УМК «Школа 2100».

Главная задача УМК «Школа 2100» - помочь детям вырасти самостоятельными, успешными и уверенными в своих силах личностями, способными занять свое достойное место в жизни, умеющими постоянно самосовершенствоваться и быть ответственными за себя и своих близких.

Обучение в рамках указанного УМК представляет собой целостный и преемственный процесс, опирающийся на единую методическую и психологическую базу и максимально учитывающий возрастные особенности учащихся. Технологии, предлагаемые УМК «Школа 2100» позволяют устранить перегрузки и стрессы школьников, как правило, сопровождающие процесс обучения:

Используемые образовательные технологии:

Проблемно-диалогическая технология Технология продуктивного чтения Технология оценивания Система инновационной оценки «Портфолио»

Проектная технология Проблемно-деятельностное обучение Разноуровневое обучение Здоровьесберегающая технология Модульные технологии Информационные технологии Таким образом сохраняется здоровье детей и подростков, а сам процесс обучения становится максимально комфортным и эффективным.

В основе УМК «Школа 2100» системно- деятельностный метод обучения, когда дети не получают знания в готовом виде, а «открывают» их в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Уроки введения новых знаний требуют систематического использования проблемно-диалогической технологии, а работа по учебнику строится по принципу минимакса. Учебные курсы ориентированы на личностное развитие ребенка.

На уроках обучения грамоте формируются навыки чтения и письма у детей, которые до школы не читали и не писали и совершенствование этих навыков у читающих и пишущих детей.

Обучение чтению ведется звуковым аналитико-синтетическим методом. Принцип чтения – позиционный. Поэтому на уроках значительное место отводится слого-звуковому и звукобуквенному анализу слов. Такая работа способствует лучшему пониманию прочитанного, развитию фонематического слуха и умения правильно писать. Введение нового материала в основном дается с использованием объяснительно-иллюстративного метода объяснения, хотя уроки введения новых знаний предполагают систематическое использование проблемнодиалогической технологии. Обучающийся познает себя и мир вокруг: людей, их взаимоотношения, природу; усваивает нормы отношения к этому миру и поведения, действования в нем – через стихи и маленькие рассказы современных детских писателей. В 1 классе дети читают об игрушках и играх, о друзьях, родителях и детях, о животных и природе, узнают, что человек может делать интересные открытия, если научится вглядываться в окружающий его мир.

На уроках математики ставятся конкретные цели. Для развития интереса в процессе обучения используется прием опережающей многолинейности: после введения нового понятия, требующего длительного времени для отработки, первоклассники знакомятся с математическими фактами, не являющимися на данном этапе обязательным результатом обучения, а служащими развитию младших школьников, расширению их кругозора, формированию интереса к предмету.

Применение технологии «открытия» новых знаний способствует развитию логического мышления, аналитических способностей, памяти первоклассников.

Начальный этап общего образования ставит в нашем образовательном учреждении следующие стратегические цели:

сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье и безопасность учащихся, обеспечить их эмоциональное благополучие;

развить творческие способности школьников с учетом их индивидуальных особенностей;

сохранить и поддержать индивидуальности каждого ребенка;

сформировать у младших школьников основы теоретического и практического мышления и сознания; дать им опыт осуществления различных видов деятельности;

создать педагогические условия, обеспечивающие не только успешное образование на данной ступени, но и широкий перенос средств, освоенных в начальной школе, на следующие ступени образования и во внешкольную практику;

помочь школьникам овладеть основами грамотности в различных ее проявлениях (учебной, двигательной, духовно-нравственной, социально-гражданской, визуально-художественной, языковой, математической, естественнонаучной, технологической);

дать каждому ребенку опыт и средства ощущать себя субъектом отношений с людьми, с миром и с собой, способным к самореализации в образовательных и других видах деятельности.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской и гражданской идентичности;

метапредметные результаты – освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), составляющие основу умения учиться (функциональной грамотности);

предметные результаты – система основополагающих элементов научного знания по каждому предмету как основа современной научной картины мира и опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, специфический для каждой предметной области.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системнодеятельностный подход, который предполагает:

ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

опору на современные образовательные технологии деятельностного типа:

- технологию формирования типа правильной читательской деятельности (технологию продуктивного чтения),

- проблемно-диалогическую технологию,

- технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования.

Школа активно развивает социальное партнерство с представителями депутатского корпуса, шефствующими организациями ООО «Электросеть», «Печатный двор АвтоВАЗа» и ДПК ОАО АвтоВАЗ, ВУЗами города, разрабатывая совместные программы и проекты, способствующие социализации учащихся.

Школа сотрудничает с учреждениями дополнительного образования (МОУ ДОД ГЦИР, «Эрудит», ЦВР «Диалог»), СДЮШОР «ЛАДА».

Образовательная среда МОУ школы №59 представляет собой сетевое взаимодействие следующих компонентов:

–  –  –

ГЦИР «Эрудит»

С 2001 года в школе развивается система самоуправления, которое представлено Советом школы и Органом ученического самоуправления «Школьный Парламент». Параллельно развитию самоуправления идет развитие ДиМОО, которое представлено тремя детскими общественными организациями, вошедшими в реестр общественных организаций Департамента образования, Школа является базовой по развитию общественной составляющей.

В 2009 году школьный музей имени маршала Г. К. Жукова вошел в число пятнадцати музеевобъектов туристического показа г. о. Тольятти. На базе музея организована экскурсионная работа для учащихся школ города, жителей микрорайона.

Внеурочная деятельность. Для создания условий продвижения ребенка в образовательном пространстве, поддержку стремления к учебной самостоятельности, позволяющей выходить за границу своих возможностей, расширять собственные знания и умения, в школе организуется внеурочная образовательная деятельность. Важным условием этой деятельности является ее взаимодействие с урочной. Внеурочная деятельность может стать продолжением работы ребенка на уроке, таким образом, соединяющим фактором становится предметное содержание, на котором разворачивается исследовательская, проектная деятельность. Или формируемые на уроке способы действий отрабатываются на материале внеурочных форм деятельности младшего школьника.

Внеурочная деятельность школьников объединяет все виды деятельности (кроме урочной), в которых возможно и целесообразно решение задач их развития, воспитания и социализации.

Вторая половина дня используется на реализацию различных организационных форм, отличных от урочной системы обучения. Посещение всех часов внеурочной деятельности каждым ребенком не является обязательным: учащиеся и родители (законные представители) выбирают количество часов и направления деятельности, которыми будет заниматься ребенок.

Кроме того, в базисном учебном плане школы выделены часы для реализации внеурочной деятельности обучающихся. Для выбора учащимися 1-3-х классов представлены следующие программы:

спортивное направление: «Ритмика»;

интеллектуальное направление: «Что? Где? Когда?», «Юный совенок», «Интерактивная логика»;

духовно-нравственное направление: «Школа вежливых рук»;

декоративно-прикладное направление: «Досуг для умелых рук»;

экологическое направление: «Юные друзья природы»;

художественно-эстетическое направление: «Хоровое пение», «Школа игры на синтезаторе».

Сегодня в школе 45% учащихся занимаются в кружках и секциях интеллектуальной направленности, 9% - экологической, 15% - духовно-нравственной, 16% - декоративноприкладной, 23% - спортивной и 20% - гражданско-патриотической.

Анкетирование показало, что 91% родителей и 94% учащихся удовлетворены качеством предоставляемых школой услуг и считают обучение в школе престижным.

С 2001 года в школе развивается система самоуправления, которое представлено Советом школы. Органом ученического самоуправления является Школьный Парламент. Школьная модель ученического самоуправления неоднократно занимала призовые места в конкурсе моделей ученического самоуправления на уровне города и области.

Параллельно развитию самоуправления идет развитие ДИМО, которое в настоящее время представлено тремя детскими общественными организациями, которые вошли в реестр общественных организаций Департамента образования: детская общественная организация «Юные жуковцы», пионерская дружина «Следопыт», экологическое объединение «Зеленый десант». Благодаря работе по увеличению занятости учащихся во внеурочное время на 18% вырос охват учащихся системой дополнительного образования, на 21% - системой ДИМО и самоуправления, что привело к увеличению показателей социальной активности учащихся.

Ученики школы принимают активное участие в различных акциях «Подарок ветерану», «День героя», «Чистый школьный двор», «Чистый город», «Протяни руку помощи» и др.

Кроме того, с 2008 года в школе реализуется проект «Самопредъявление достижений учащихся». Реализация данного проекта предполагает создание в школе условий для многократного предъявления различных личностных достижений ученика, связанных не только с образовательной деятельностью. Реализация данного проекта способствовала повышению комфортности образовательной среды, повышению уровня школьной мотивации (на 1,3 балла) и снижению уровня школьной тревожности (на 1,5 балла).

Портрет выпускника начальной школы. Анализ результатов анкетирования учащихся, родителей и учителей выявил важнейшие черты выпускника МОУ школы №59 нравственно и социально значимые качества:

Нравственный потенциал Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим». Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах.

Наличие опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществление индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе.

Познавательный потенциал Овладение навыками учебной деятельности: чтением, письмом, счетом, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий в рамках освоения общеобразовательных программ по предметам школьного учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования.

Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Сформированность индивидуального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе.

Коммуникативный потенциал Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умениями говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе. Освоение достаточного уровня культуры поведения и речи.

Сформированность первичных навыков саморегуляции.

Эстетический потенциал Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционального окрашенного отношения к произведениям искусства.

Физиологический потенциал Овладение основами личной гигиены и здорового образа жизни. Соблюдение режима дня и правил личной гигиены, стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.

Нормативно-правовые, методические и иные документы, необходимые для реализации ОПНШ. Закон РФ «Об образовании», Комплексный план формирования и реализации современной модели образования в Российской Федерации на 2009—2012 годы и на плановый период до 2020 года, федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения, нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность образовательного учреждения.

Адресность программы. Программа адресована педагогическому коллективу школы №59, учащимся и их родителям.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системнодеятельностный подход, который предполагает:

ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

опору на современные образовательные технологии деятельностного типа:

- технологию формирования типа правильной читательской деятельности (технологию продуктивного чтения),

- проблемно-диалогическую технологию,

- технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования.

Основная образовательная программа содержит следующие разделы:

1. Целевой раздел.

2. Содержательный раздел.

3. Организационный раздел.

2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования представляют собой систему обобщнных личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

Планируемые результаты: обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учтом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфик и обучающихся и требований, предъявляемых системой оценки;

·являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

Содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщнные способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебнопрактические задачи, в том числе как задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, так и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской и гражданской идентичности;

метапредметные результаты – освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), составляющие основу умения учиться.

предметные результаты – система основополагающих элементов научного знания по каждому предмету как основа современной научной картины мира и опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, специфический для каждой предметной области.

Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты) В результате изучения всех без исключения учебных предметов на ступени начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научнопознавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления е с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

·находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

·определять тему и главную мысль текста;

·делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

·вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность;

упорядочивать информацию по заданному основанию;

·сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;

·понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведнное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

·понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

·понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нм информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

·использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

·ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

·использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

·работать с несколькими источниками информации;

·сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

·пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

·соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

·формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

·сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

·составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность научиться:

·делать выписки из прочитанных текстов с учтом цели их дальнейшего использования;

·составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

·высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

·оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

·на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

·участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

·сопоставлять различные точки зрения;

·соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

·в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся (метапредметные результаты) В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с гипермедийными информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Обучающиеся познакомятся с различными средствами ИКТ, освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.

Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ;

научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать гипермедиасообщения.

Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники е получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.

В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Выпускник научится:

·использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные примы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);

·организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Выпускник научится:

·вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию;

·владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке; набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;

·рисовать изображения на графическом планшете;

·сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность научиться:

·использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Выпускник научится:

·подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

·описывать по определнному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нм, используя инструменты ИКТ;

·собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

·редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений;

·пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль;

использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;

·искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

·заполнять учебные базы данных.

Выпускник получит возможность научиться:

·грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Выпускник научится:

·создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

·создавать сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

·готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

·создавать диаграммы, планы территории и пр.;

·создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

·размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения;

·пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Выпускник получит возможность научиться:

·представлять данные;

·создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».

Планирование деятельности, управление и организация

Выпускник научится:

·создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах;

·определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

·планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник получит возможность научиться:

·проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;

·моделировать объекты и процессы реального мира.

Русский язык.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 10 |
 
Похожие работы:

«Н.Ф. Яковлева В.А. Карапчук ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ДЕЯТЕЛЬНОВОЛЕВЫХ ЧЕРТ ХАРАКТЕРА НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ОСУЖДЁННЫХ 2-е издание, стереотипное Москва Издательство «ФЛИНТА» УДК 376. ББК 74.20051 Я4 Авторы: Яковлева Наталья Федоровна, кандидат педагогических наук, ст. научный сотрудник КГПУ им. В.П. Астафьева Карапчук Валентина Анатольевна, аспирант КГПУ им. В.П. Астафьева Рецензенты: Шилова Мария Ивановна, член-корр. РАО, доктор педагогических наук, профессор КГПУ им. В.П. Астафьева...»

«Отчт призван информировать потенциальных абитуриентов, обучающихся, их родителей, социальных партнров и широкую общественность о деятельности учебного заведения. Отчт рассмотрен на заседании Педагогического совета Протокол №3 от 11.03.2015г. СОДЕРЖАНИЕ НАИМЕНОВАНИЕ СТР. ВВЕДЕНИЕ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 5 ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КОЛЛЕДЖА 2. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ КОЛЛЕДЖЕМ 12 3. СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 15 КОЛЛЕДЖА 3.1. СТРУКТУРА 15 3.2. ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА 16 3.3....»

«ПАСПОРТ программы спортивной секции «САМБО» Программа спортивной секции «Самбо» Наименование программы Педагог дополнительного образования Составитель муниципального бюджетного общеобразовательного программы учреждения Гимназия №1 Воробьёв Виктор Валерьевич Координатор программы Администрация муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Гимназия №1 1. Педагог дополнительного образования Основные исполнители муниципального бюджетного общеобразовательного программы учреждения...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Лицей №1 имени академика Б.Н.Петрова города Смоленска «СОГЛАСОВАНО» «ПРИНЯТО» заместитель директора педагогическим советом Р.И. Лимонько _ _ 2015 г _ _ 2015 г протокол № 1 Рабочая программа по информатике для 11 класса на 2015 – 2016 учебный год Составили учителя информатики Нагорная Галина Васильевна. Персиянцева Наталья Александровна. Смоленск Пояснительная записка Как известно, на старшей ступени школы, с одной стороны, завершается...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОКТЯБРЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ЗЕЙСКОГО РАЙОНА «Рассмотрено» МО ГЦ «Согласовано»: «Утверждаю»: Пр № 1 Руководитель Зам. директора по УВР Директор Глазкова Н.В._ Дубинина Л.В. Десятова М.А._ 29 августа 2015 г. 29 августа 2015 г. 30 августа 2015 г. Рабочая программа педагога Сергеевой Людмилы Николаевны по учебному предмету «История» 10 класс 2015 -2016 уч. год. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе нормативных...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №61 им. Героя Советского Союза Е.Ф. Волкова РАССМОТРЕНО: УТВЕРЖДАЮ: Рекомендовано к реализации Директор МБОУСОШ № 61 Педагогическим советом На заседании ШМО О.В. Смирнова Протокол № _ от Протокол № _ от «» 20_ г. «_» _ 20_ г. «» 20 _ г. Рабочая программа по ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ (название предмета) для учащихся 6 классов II ступени обучения Программа рассчитана на 34 часов Разработчик: Колядова И.Н., учитель...»

«ЧЕБЫШЕВСКИЙ СБОРНИК Том 16 Выпуск 1 (2015) —————————————————————– К 95–ЛЕТНЕМУ ЮБИЛЕЮ ВАСИЛИЯ ИЛЬИЧА НЕЧАЕВА М. П. Минеев, В. Н. Чубариков, В. Г. Чирский, А. В. Жмулева, Е. И. Деза, Ю. Н. Баулина (г. Москва) В. С. Ванькова, Н. М. Добровольский, И. Ю. Реброва, А. Л. Рощеня (г. Тула) Аннотация Авторы статьи ставили перед собой две главные задачи: охарактеризовать основные этапы жизни профессора Московского педагогического государственного университета Василия Ильича Нечаева и дать краткий анализ...»

«КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА Авдеева, Н. Коррекция нарушения образа себя в раннем возрасте / Н. Авдеева // 1. Дошкольное воспитание. — 2003. — № 3. — С. 47—52. Акимова, М. К. Развитие мыслительных действий с понятиями: Коррекционноразвивающая программа (2-5 классы) / М. К. Акимова, В. Т. Козлова // Психологическая коррекция умственного развития школьников. — М., 2002. — С. 72—88. Андрусенко, Е. В. Принципы коррекционно-развивающей работы с детьми группы 3. риска по речевому недоразвитию / Е. В....»

«02Рассмотрено Согласовано Утверждаю на заседании педагогического с Управляющим советом директор МБОУ «СОШ с.Волотово» совет МБОУ «СОШ с.Волотово» МБОУ«СОШ с.Волотово» _ Н.В.Глущенко Протокол № 3 Протокол № 3 Приказ № от « 29 » декабря 2011г. от «29»декабря 2011г. от«05» января 2012г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ(ФГОС) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения « Средняя общеобразовательная школа с.Волотово Чернянского района Белгородской...»

«Санкт-Петербургский государственный университет РАБОЧАЯ ПРОГРАММА процедуры государственной итоговой аттестации МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ЭКЗАМЕН ПО НАПРАВЛЕНИЮ «НАУКИ О ЗЕМЛЕ». Картография Язык обучения: русский Трудоемкость в зачетных единицах: 3 Регистрационный номер рабочей программы: 045036 Санкт-Петербург Раздел 1. Характеристики учебных занятий Цели и задачи процедуры государственной итоговой аттестации 1.1. Целью итогового междисциплинарного экзамена по направлению «Науки о земле». Картография...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Горно-Алтайский государственный университет» «Согласовано» Проректор по НиИД _ Ю.В. Табакаев «» _ 20 г. ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА ПО НАУЧНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 03.03.01 ФИЗИОЛОГИЯ Программа составлена на основании паспорта научной специальности 03.03.01 – Физиология, Программы кандидатского экзамена по специальной дисциплине,...»

«Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Сургутский государственный педагогический университет»НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА Направление подготовки (38.06.01, Экономика) Направленность (Экономика труда) Квалификация Исследователь. Преподаватель-исследователь Форма обучения очная, заочная Сургут 2014 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Важным инструментом формирования профессиональных компетенций будущих специалистов...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Анжеро-Судженске Факультет педагогического образования УТВЕРЖДАЮ Декан факультета _ И.В. Гравова «14» сентября 2015 г. Рабочая программа...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение начального и основного общего образования города Севастополя «Общеобразовательная школа-интернат № 4» Принято на заседании УТВЕРЖДАЮ Педагогического совета Директор ГБОУ Протокол № 1 «Общеобразовательная школа-интернат № 4» от 28.08.2015г. _ Старостенко С.А. (приказ № 179 от 31.08.2015 г.) ПОЛОЖЕНИЕ № 34 О рабочей программе воспитателя Государственного бюджетного образовательного учреждения начального и основного общего образования города...»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №13 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно-речевого развития воспитанников Петродворцового района Санкт-Петербурга Принято Утверждаю на педагогическом совете Заведующий протокол № 1 от «03» сентября 2014 Н.А Данилова «03» сентября 2014 Приказ № 114/1 Рабочая программа старшей группы № 8 на 2014-2015 учебный год воспитатели: Завьялова Елена Анатольевна Алимова Светлана Викторовна...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 28 УТВЕРЖДЕНА приказом МОУ-СОШ №28 от _._. 20_ № М.П. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МОУ-СОШ №28 НА 2010-2015 ГОДЫ Принята на заседании педагогического совета школы протокол от _._. 20_ № СОДЕРЖАНИЕ Паспорт Программы Введение Информационно-аналитические данные об образовательном учреждении 1. Структура и типология классов в 2009/10 учебном году 1.1. Три ступени обучения 1.2. Средний показатель качества знаний 1.3....»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ Рег. номер: 898-1 (07.05.2015) Дисциплина: Итоговая государственная аттестация: магистерская диссертация 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года 5 Учебный план: месяцев ОЗО; 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Неумоева-Колчеданцева Елена Витальевна Автор: Неумоева-Колчеданцева Елена Витальевна; Емельянова Ирина Никитична Кафедра: Кафедра общей и социальной педагогики...»

«Областное государственное бюджетное образовательное учреждение «Шегарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VIII вида» УТВЕРЖДЕНО приказом № от Рабочая программа по социально-бытовой ориентировке 9 класс Учитель Потрашкова Валентина Владимировна стаж педагогической работы 3 года. Рассмотрено на педагогическом совете. Протокол № от _ Победа – 2014г. Пояснительная записка Рабочая программа...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ средняя образовательная школа №393 «Утверждаю» «Рекомендовано» Директор ГБОУ СОШ №393 Педагогическим советом Протокол № _ (В.И.Захарова) «» 2014 г «_» _ 2014 г Программа внеурочной деятельности «Проектная деятельность» в 3 классе на 2014-2015 учебный год (Разработана на основе примерной типовой программы по проектной деятельности в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего...»

«. Идентификационный номер 050100.62 Педагогическое образование 1Б1303 СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого» по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» профилям «Математика» и «Физика» 1.2. Нормативные документы для разработки ООП...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.