WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |

«Учитель: Иванова Светлана Николаевна Образование: среднее - специальное 1990 год, диплом ЛТ № 7358 Специальность: учитель технологии и черчения Квалификация: учитель технологии и ...»

-- [ Страница 1 ] --

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ТЕХНОЛОГИИ В 5-9 КЛАССАХ

на 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД.

Уровень преподавания: базовый.

Учитель: Иванова Светлана Николаевна

Образование: среднее - специальное

1990 год, диплом ЛТ № 7358

Специальность: учитель технологии и черчения

Квалификация: учитель технологии и черчения

Квалификационная категория: высшая

(Пр. № 241 от 18.05.2012)

Стаж педагогической деятельности: 25 года.



Недельная нагрузка: 22 часа

с. Началово

- 2015 г.Пояснительная записка Рабочая программа по технологии в 5 классе разработана в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;БУП 2010 г., на основе:

• примерной программы «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения, работающего по системе учебников «Алгоритм успеха», основная школа» М., Вентана граф, 2012г.;

• авторской программы А. Т. Тищенко, Н. В. Синица «Технология. Программы 5-8 классы» ФГОС, М., Вентана Граф, 2012 г. Данная программ составлена для направления «Технологии ведения дома».

Место предмета в учебном плане.

В соответствии с базисным учебным планом 2010 г. для общеобразовательных учреждений на учебный предмет «Технология» в 5 классе отводится 2 часа в неделю (70 ч. в год) В связи с тем, что согласно типовому положению об ОУ и годовому календарному графику, утвержденномупедсоветом школы (№ 7 от 28.08.14г.), продолжительность учебного года определена в 34 недели, количество часов на предмет технология составляет 68 часов, поэтому проведена корректировка рабочей программы: данные часа будут реализованы в рамках внеурочной деятельности по предмету, а именно:

• Подготовка к НПК- 1 ч,

• Подготовка творческих работ к выставке в День школы-1 ч 13% учебного времени отведено на внеаудиторные занятия Контроль по предмету технология проводиться в виде тестирования, лабораторных, графических и практических работ. В курсе изучения технологии в 5 классе предусмотрены текущие тестирования по основным разделам и четыре творческих проекта (см. Приложение №1), а именно:

• Практических работ- 21 ч.

• Лабораторных работ- 6 ч.

• Графических работ- 2 ч.

• Творческий проект- 21 ч.

Основными целями изучения учебного предмета «Технология»

являются:

• освоение технологического подхода, как универсального алгоритма, преобразующей и созидательной деятельности; формирование представлений о технологической куль туре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

• овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой технике;

• овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;

• развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

• формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;

• воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности.

В процессе преподавания предмета «Технология»

должны быть решены следующие задачи:

• овладение учащимися навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности;

• воспитание у учащихся трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, милосердия, честности, ответственности, патриотизма, культуры поведения;

уважения к народным обычаям и традициям;

• развитие у учащихся инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;



• формирование у школьников политехнических знаний, представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса; способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту;

• демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности, практических умений и навыков учащихся в экономном ведении домашнего хозяйства, заготовке продуктов, уходе за жилищем.

Для эффективного изучения программы учебные часы раздела «Технологии творческой и опытнической деятельности» в количестве 21 часа распределены в другие разделы, исходя из требований к содержанию и характеристики основных видов деятельности учащихся. Ученицы 5 классов, должны выполнить 4 творческих проекта по окончании изучения основных разделов. В связи, с чем часы данного раздела равномерно распределены и добавлены в разделы:

Технологии домашнего хозяйства- 1 ч.

Кулинария- 6 ч.

Создание изделий из текстильных материалов- 12 ч.

Художественные ремёсла- 2 ч.

Х арактеристика курса. Содержание курсов ориентировано на системно-деятельностную организацию процесса формирования знаний, универсальных и специальных умений учащихся с опорой на использование современных технологий обучения.

В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования 2010 г. (ФГОС) содержание и методический аппарат учебника должны быть направлены на получение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.

Серьёзное внимание уделено достижению личностных результатов, т. е. системе ценностных отношений обучающихся: к себе, к другим участникам образовательного процесса или к самому образовательному процессу. Таким образом, усиливаются общекультурная направленность общего образования, универсализация и интеграция знаний.

Личностные результаты

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;

• самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации;

• развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности;

• выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;

• формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;

• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

• формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.

Метапредметные результаты

• самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;

• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость (фартук, сарафан, юбка, прихватка кухонная, панно, салфетка); самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;

• виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов;

• осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);

• организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками;

• оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности;

• соблюдение норм и правил безопасности познавательно - трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой;

Предметные результаты в познавательной сфере:

• практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;

• уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;

распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

• овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов (выкройка 1:4, в натуральную величину);

• формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам;

в трудовой сфере:

• планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов (ткани, продукты, швейная фурнитура) с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования;

• овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и из мерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

в мотивационной сфере:

• оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности;

осознание ответственности за качество результатов труда;

• формирование представлений о мире профессий;

• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда;

• наличие экологической культуры в эстетической сфере:

• овладение методами эстетического оформления изделий (готовых блюд, швейного изделия)

• рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;

• умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;

• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;

• участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;

в коммуникативной сфере:

• практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;

• установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта

• сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;

• адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; высказываний;

публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

в физиолого-психологической сфере:

• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами (иглы, ножницы, нож) и выполнении операций с помощью машин и механизмов (швейная машина); достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

• соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом технологических требований;

• сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.

• При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение результатов на двух уровнях: базовом (обязательном) и повышенном.

Основываясь на результатах диагностики уровня сформированности УУД, а также результатах обучения учащихся по состоянию на конец обучения в 4 классе, предполагается обеспечить уровень качества по предмету в 5а, 5б и 5 в классах примерно 96 %;

Продолжить развивать УУД (компетентности) с целью достижения уровня сформированности:

Личностных УУД у 67% коммуникативных у 79 % учащихся регулятивных - у 32 % учащихся.

ИКТ - компетентностей - у 55 % учащихся Познавательных - у 33 % учащихся Предметных - у 85- 90 % учащихся Данные цели будут реализованы при проектировании учебной деятельности на основе системно-деятельностного подхода, а именно через использование:личностноориентированного обучения,технологии критического мышления, путем организации самостоятельной работы, использования активных и интерактивных методов, метода дискуссий; прииспользовании различных форм обучения, преимущественно групповых.

Примечание: в рабочей программе личностные, метапредметныеипредметные образовательные результаты соответствуют двум уровням - базовому и повышенному.

–  –  –

Реализация программы обеспечивается учебно-методическим комплектом:

учебник Н. В.Синица, В. Д. Симоненко«Технология. Технологии ведения дома»5 класс, 2012г. «Вентана Граф»

рабочая тетрадь Н. В.Синица, В. Д. Симоненко«Технология. Технологии ведения дома»5 класс, 2012г. «Вентана Граф»

Также используется дополнительная литература и пособия:

«Технология обработки ткани. 5 класс». Чернякова В. Н. Москва. «Просвещение».

2003 г.

«Художественная обработка материалов: технология ручной вышивки». Ерёменко Т. И., Забалуева С. И. Москва. «Просвещение». 2000 г.

«Домоводство и обучающий труд 5 класс». Составитель Тарасова А. П. СанктПетербург. «Мим - Экспресс». 1996 г.

«Технология. Метод проектов в технологическом образовании школьников». Под редакцией Сасовой И. А. Москва. «Вентана - Граф». 2003 г.

«Рукоделие». Ерёменко Т. И. Москва. Легпромбытиздат. 1989 г.

«Трудовое обучение. Сельскохозяйственные работы. 5-7 класс». Под редакцией Трайтака Д. И. Москва. «Просвещение». 1989 г.

«Золотая книга этикета». Андреев. В, Ф. Москва. «Вече». 2004 г.

Конспекты уроков, элективные курсы «Технология 5-9 класс». Барылкина Л. П., Соколова С. Е., Москва. «5 за знания». 2006 г.

«Основы кулинарии 8-11 класс». Ермакова В. И. Москва. «Просвещение». 1993 г.

Так же цифровые образовательные ресурсы (Приложение №2)

–  –  –

Учащиеся 5-х классов вступают в период адаптации к качественно иным условиям обучения в средней школе, после начальной школы, что связано с дополнительными психическими нагрузками для школьников. Новые учителя, новые формы работы, разнообразие и усложнение требований, кабинетная система вместо привычного «своего»

класса, — все это в целом создает определенные трудности для пятиклассников и в тоже время новую систему социальных отношений. В это время они особенно нуждаются в мотивирующей деятельности, в формах работы, предполагающих личный контакт с учителем, в прозрачных, посильных требованиях и объективной оценке. 5 класс - это время перехода к младшему подростковому возрасту.

Поэтому детям этого возраста присуще чувство взрослости. Они начинают менять свои взаимоотношения с взрослыми, фиксируя неравенство взрослого и ребенка, требуя уважения и равенства в правах. В то же время на пороге отрочества пятиклассники все еще во многом дети: они очень активны, подвижны, открыты, любознательны и склонны к игре.

Для пятиклассников очень важно общение с товарищами, желание участвовать во всем происходящем в классе. Общение, выстраивание личных взаимоотношений, поиск настоящих друзей, стремление к обретению группового статуса становятся важной потребностью. Качество общения в классе для детей личностно значимо. Под влиянием все более систематического школьного обучения формируются произвольное внимание, логическая память, но их успешное развитие обеспечивается непосредственным, «непроизвольным» интересом к содержанию урока, формам работы и предмету в целом.

Уроки «Технологии» проходят по подгруппам, отдельно от мальчиков.

5 а, 5 б классы - выше среднего по уровню развития,, 5 в - средний уровень развития, в классах есть учащиеся с высокой степенью мотивации, так и слабые ученики. Что требует особенно учитывать индивидуальные задания, для высокомотивированных учащихся. Для сильных учащихся 5 а (Таутенова А., Иванова С., Кузнецова А., Свергунова В, Щёкина А.), 5 б (Абатовва К., Болгова Е., Самигуллина Э.) и 5 в (Гурьева Д., Никульцева П., Кузнецова Е.) предусмотрены индивидуальные задания повышенной сложности. В классах есть учащиеся слабого уровня: 5 б- Васильева Д., Соловьёва С., Гилячева Д., в 5 в - Горбунова В., Козлова Я., Рудакова Д., Сурикова В., Утегенова Д., ученица 5 а класса Ушанёва Д. имеет физиологические отклонения слуха. Отсюда вытекают задачи индивидуального подхода, как к слабым, так и к сильным учащимся. Необходимо применять задания разноуровневнего характера, вместе с тем развивать мотивационную сферу.

Работа с одаренными детьми.

На уроках предусмотрены разноуровневые задания для высокомотивированных учащихся. Так же планируется их привлечение к олимпиадам и исследовательским конкурсам, научно­ практическим конференциям, творческим конкурсам.

Требования к результатам обучения и освоению содержания курса по технологии в 5 классе:с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.

В результате обучения учащиеся овладеют:

• трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими показателями;

• навыками применения распространённых ручных инструментов (ножи, тёрка, ножницы, линейка, циркуль, иглы и т. д.) и приспособлений (дуршлаг, шумовка, вспарыватель, пяльцы и т. д.) бытовых электрических приборов (швейная машина, электроплита, утюг и т. д.); культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.



ознакомятся:

• с основными технологическими понятиями и характеристиками;

технологическими свойствами и назначением материалов (х./б, льняные ткани);

• назначением и устройством применяемых ручных инструментов (нож, ножницы, иглы), приспособлений (пяльцы, вспарыватель, дуршлаг, шумовка), машин и оборудования (швейная машина, электроплита, утюг)

• видами и назначением бытовой техники, применяемой для повышения производительности домашнего труда (СВЧ печь, блендер, кофе - машина, миксер, электрочайник и др.)

• видами, приёмами и последовательностью выполнения технологических операций (нарезка, сортировка, варка, жарка, смётывать, стачивать, вышивать и др.), влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;

• профессиями и специальностями (повар, ткачиха, прядильщица, швея, закройщица и др.), связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

• со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;

научаться выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:

• рационально организовывать рабочее место (при кулинарных, швейных работах);

находить необходимую информацию в различных источниках (литература, Интернет и др.);

применять конструкторскую и технологическую документацию (таблица размеров одежды, нормативы припусков на швы);

• составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия (сарафан, юбка, фартук), выполнения работ или получения продукта (салат овощной, фруктовый, яичница, омлет, бутерброд, горячие напитки);

• выбирать сырьё, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;

• конструировать, моделировать, изготавливать изделия (сарафан, юбка, фартук);

• выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;

• соблюдать безопасные приёмы труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием;

• осуществлять визуально, а также доступными измерительными средствами и приборами контроль качества изготовляемого изделия или продукта;

• находить и устранять допущенные дефекты;

• проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

• планировать работы с учётом имеющихся ресурсов и условий;

• распределять работу при коллективной деятельности; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в целях:

• изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера (прихватка, салфетка, панно);

• выполнения безопасных приёмов труда и правил электробезопасности, санитарии, гигиены;

• оценки затрат, необходимых для создания объекта

Содержание учебного материала:

Технологии домашнего хозяйства (2 ч)

• Понятие об интерьере. Требования к интерьеру. Планировка кухни. Разделение кухни на рабочую и обеденную зоны. Цветовое решение кухни. Использование современных материалов в отделке кухни. Декоративное оформление.

Современные стили в оформлении кухни. Проектирование кухни на компьютере.

Электротехника (1 ч)

• Общие сведения о видах, принципе действия и правилах эксплуатации бытовых электроприборов на кухне: бытового холодильника, микроволновой печи (СВЧ), посудомоечной машины и др.

Перечень лабораторно-практических работ.

S «Изучение потребности в бытовых электрических приборах на кухне».

Кулинария (14 ч)

• Питание как физиологическая потребность. Пищевые (питательные) вещества.

Значение белков, жиров, углеводов, витаминов для жизнедеятельности человека.

Пищевая пирамида. Пищевые отравления. Первая помощь при отравлениях.

Режим питания

• Значение хлеба в питании человека. Продукты, применяемые для приготовления бутербродов. Виды бутербродов. Технология приготовления бутербродов.

Инструменты и приспособления для нарезки. Требования к качеству готовых бутербродов. Условия и сроки их хранения. Подача бутербродов. Профессия пекарь.

• Виды горячих напитков. Влияние эфирных масел, воды на качество напитка.

Технология заваривания, подача чая. Сорта и виды кофе. Технология приготовления, подача кофе. Приборы для приготовления кофе. Получение какаопорошка. Технология приготовления, подача напитка какао.

• Подготовка продуктов к приготовлению блюд. Посуда для приготовления блюд.

Технология приготовления крупяных рассыпчатых, вязких и жидких каш.

Требования к качеству каши. Применение бобовых в кулинарии. Подготовка к варке. Время варки. Технология приготовления блюд из макаронных изделий.

Подача готовых блюд

• Пищевая (питательная) ценность овощей и фруктов. Содержание в них витаминов, минеральных солей, глюкозы, клетчатки. Содержание влаги в продуктах, ее влияние на качество и сохранность продуктов. Способы хранения овощей и фруктов.

• Влияние экологии окружающей среды на качество овощей и фруктов.

Определение доброкачественности овощей по внешнему виду. Общие правила механической кулинарной обработки овощей. Правила измельчения овощей, наиболее распространенные формы нарезки овощей. Инструменты и приспособления для нарезки. Технология приготовления салата из сырых овощей (фруктов). Украшение готовых блюд продуктами, входящими в состав салатов, зеленью.

• Значение и виды тепловой обработки продуктов. Преимущества и недостатки различных способов тепловой обработки овощей. Технология приготовления салатов и винегретов из вареных овощей. Условия варки овощей для салатов и винегретов, способствующих сохранению питательных веществ и витаминов.

Требования к качеству и оформлению готовых блюд.

• Значение яиц в питании человека. Использование яиц в кулинарии. Способы определения свежести яиц. Способы хранения яиц. Технология приготовления блюд из яиц. Приспособления для взбивания. Способы варки куриных яиц.

Жарение яиц. Подача готовых блюд.

• Меню завтрака. Понятие о калорийности продуктов. Понятие о сервировке стола.

Особенности сервировки стола к завтраку. Набор столового белья, приборов и посуды для завтрака. Способы складывания салфеток. Правила поведения за столом и пользования столовыми приборами.

П рактические работы.

1. Определение доброкачественности овощей по внешнему виду.

2. Нарезка овощей для салата.

3.Приготовление салата из свежих овощей.

4.Органолептическая оценка готовых блюд (вкус, цвет, запах, консистенция, внешний вид).

5.Приготовление бутербродов и горячих напитков.

6.Приготовление салата из фруктов.

7.Приготовление каш, гарниров из макаронных изделий.

8.Приготовление блюд из яиц.

9.Сервировка стола к завтраку.

10. Подготовка посуды и инвентаря к приготовлению пищи.

11. Составление индивидуального режима питания и дневного рациона на основе пищевой пирамиды.

12. Приготовление и оформление блюд из круп, бобовых и макаронных изделий.

13. Дегустация блюд. Оценка качества.

14. Складывание салфеток.

Варианты объектов труда.

•S Салат летний.

•S Салат из белокочанной капусты с помидорами.

S Винегрет.

•S Яйца всмятку, в мешочек, вкрутую.

S Яичница-глазунья.

S Омлет с зеленым луком, с сыром, с картофелем.

S Бутерброд со сливочным маслом и твердым сыром.

S Бутерброд со сливочным маслом и плавленым сыром.

S Бутерброд с вареной или копченой колбасой.

S Бутерброд канапе.

S Каша гречневая рассыпчатая.

•S Каша манная жидкая ^ Салфетки для сервировки.

Создание изделий из текстильных материалов (22 ч)

• Классификация текстильных волокон. Способы получения и свойства натуральных волокон растительного происхождения. Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного, ткацкого и отделочного современного производства. Основная и уточная нити в ткани. Ткацкие переплетения. Лицевая и изнаночная стороны ткани.

• Общие свойства текстильных материалов. Виды и свойства текстильных материалов из волокон растительного происхождения: хлопчатобумажных и льняных тканей, ниток, тесьмы, лент.

• Понятие о чертеже и выкройке швейного изделия. Инструменты и приспособления для изготовления выкройки. Определение размеров швейного изделия. Расположение конструктивных линий фигуры. Снятие мерок.

Особенности построения выкроек. Подготовка выкройки к раскрою. Копирование готовой выкройки. Правила безопасной работы ножницами.

• Современная бытовая швейная машина с электрическим приводом. Основные узлы швейной машины. Организация рабочего места для выполнения машинных работ. Подготовка швейной машины к работе: намотка нижней нитки на шпульку, заправка верхней и нижней ниток, выведение нижней нитки наверх. Приёмы работы на швейной машине. Назначение и правила использования регулирующих механизмов: переключателя вида строчек, регулятора длины стежка, клавиши шитья назад.

• Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкроек на ткани с учетом направления долевой нити. Особенности раскладки выкроек в зависимости от ширины ткани и направления рисунка. Инструменты и приспособления для раскроя. Обмеловка выкройки с учетом припусков на швы. Выкраивание деталей швейного изделия.

Критерии качества кроя. Правила безопасной работы с портновскими булавками.

• Понятие о стежке, строчке, шве. Инструменты и приспособления для ручных работ. Требования к выполнению ручных работ.

• Основные операции при ручных работах: предохранение срезов от осыпания ручное обметывание; временное соединение деталей - сметывание; временное закрепление подогнутого края - заметывание (с открытым и закрытым срезами).

• Основные операции при машинной обработке изделия. Требования к выполнению машинных работ.

• Оборудование для влажно-тепловой обработки ткани. Правила выполнения влажно-тепловых работ. Основные операции влажно-тепловой обработки.

• Классификация машинных швов: соединительные и краевые.

• Последовательность изготовления швейных изделий. Технология пошива салфетки, фартука, юбки. Обработка накладных карманов. Обработка кулиски под мягкий пояс (в фартуке), резинку (в юбке) Лабораторно - практические работы.

^ Изучение свойств нитей основы и утка.

•SОпределение лицевой и изнаночной стороны, направления долевой нити в ткани.

•SОпределение свойств тканей из натуральных растительных волокон.

^ Прочность окраски ткани.

^ Включение и выключение махового колеса. Намотка нитки на шпульку.

^ Заправка верхней и нижней нитей.

^ Выполнение машинных строчек на ткани по намеченнымлиниям.

^ Выполнение машинных строчек с различной длинойстежка.

S Снятие мерок и запись результатов измерений.

^ Выполнение эскизных зарисовок изделия.

^ Моделирование выбранного фасона изделия.

^ Р аск р о й и зд ел и я.

^ О б р аб о тк а о с н о в н ы х уз лов из делия.

^ Выполнение отделочных работ (вышивкой, тесьмой илиаппликацией) ^ Влажно-тепловая обработка изделия.

•SОпределение качества готового изделия.

^ Изготовление выкроек для образцов ручных и машинных работ.

S Снятие мерок и изготовление выкройки проектного изделия.

^ Подготовка выкройки проектного изделия к раскрою.

•SОбработка проектного изделия по индивидуальному плану.

Варианты объектов труда.

1. Подушка для стула.

2. Фартук.

3. Прямая юбка с кулиской на резинки.

4. Сарафан.

Художественные ремёсла (8 ч)

• Понятие декоративно-прикладного искусства. Традиционные и современные виды декоративно-прикладного искусства России: узорное ткачество, вышивка, кружевоплетение, вязание, роспись по дереву, роспись по ткани, ковроткачество.

Знакомство с творчеством народных умельцев своего региона, области, села.

• Приёмы украшения праздничной одежды в старину.

• Понятие композиции. Правила, приемы и средства композиции. Статичная и динамичная, ритмическая и пластическая композиции. Симметрия и асимметрия.

Фактура, текстура и колорит в композиции. Понятие орнамента. Символика в орнаменте. Применение орнамента в народной вышивке. Стилизация реальных форм. Приемы стилизации.

• Цветовые сочетания в орнаменте. Ахроматические и хроматические цвета.

Основные и дополнительные, теплые и холодные цвета. Гармонические цветовые композиции.

• Возможности графических редакторов персональных компьютеров в создании эскизов, орнаментов, элементов композиции, в изучении различных цветовых сочетаний. Создание композиции на компьютере с помощью графического редактора. Профессия художник декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

• Краткие сведения из истории создания изделий из лоскутов.

• Материалы для лоскутного шитья, их подготовка к работе. Инструменты и приспособления. Лоскутное шитье по шаблонам. Технология соединения лоскутного верха с подкладкой и прокладкой. Обработка срезов лоскутного изделия П рактические работы.

S Изготовление шаблонов.

S Выкраивание деталей.

S Пошив салфетки, панно, прихватки, подушки для стула (на выбор учащихся) S Изготовление образцов лоскутных узоров. Изготовление проектного изделия в технике лоскутного шитья.

S Изучение лучших работ мастеров декоративно-прикладного искусства родного края.

^ Зарисовка и фотографирование наиболее интересных образцов рукоделия.

•S Зарисовка природных мотивов с натуры, их стилизация.

•S Создание графической композиции, орнамента на ПК или на листе бумаги в клетку.

Варианты объектов труда.

1. Кухонная салфетка.

2. Панно.

3. Прихватка

4. Подушка для стульев.

Технологии творческой и опытнической деятельности (21 ч)

• Понятие о творческой проектной деятельности, индивидуальных и коллективных творческих проектах. Цель и задачи проектной деятельности в 5 классе.

Составные части годового творческого проекта пятиклассников.

• Этапы выполнения проекта: поисковый (подготовительный), технологический, заключительный (аналитический). Определение затрат на изготовление проектного изделия. Испытания проектных изделий.

• Подготовка презентации, пояснительной записки и доклада для защиты творческого проекта Варианты творческих проектов.

Планирование кухни - столовой.

Приготовление завтрака для всей семьи.

Фартук для работы на кухне.

Лоскутное изделие для кухни столовой.

–  –  –

Коммуникативн ые:

• Уметь разрешать конфликты.

• Умение работать в группе.

• Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

• Учитывать чужое мнение.

• Умение правильно поставить вопрос.

• Планирование учебного сотрудничества.

Предметные умения:

• Составлять коллекции тканей из натуральных волокон растительного происхождения.

• Исследовать свойства хлопчатобумажных и льняных тканей, изучать характеристики различных видов волокон и материалов.

• Определять направление долевой нити в ткани, исследовать свойства нитей основы и утка.

• Определять лицевую и изнаночную стороны ткани.

• Определять виды переплетения нитей в ткани.

• Проводить анализ прочности окраски тканей.

• Изучать свойства тканей из хлопка и льна.

• Знакомиться с профессиями оператор прядильного производства и ткач.

• Оформлять результаты исследований

• Снимать мерки с фигуры человека и записывать результаты измерений.

• Рассчитывать по формулам отдельные элементы чертежей швейных изделий.

• Строить чертеж швейного изделия в натуральную величину по своим меркам или по заданным размерам.

• Находить и предъявлять информацию об истории швейных изделий

• Изучать устройство современной бытовой швейной машины с электрическим приводом.

• Подготавливать швейную машину к работе, выполнять прямую и зигзагообразную машинные строчки.

• Выполнение закрепок в начале и конце строчки с использованием клавиши шитья назад.

• Определять способ подготовки данного вида ткани к раскрою.

• Выполнять экономную раскладку выкроек на ткани.

• Изготовлять образцы ручных и машинных работ.

• Проводить влажно-тепловую обработку на образцах машинных швов.

• Обрабатывать проектное изделие по индивидуальному плану.

• Овладевать безопасными приемами труда.

• Знакомиться с профессиями закройщик и портной

• Определять цель и задачи проектной деятельности, этапы выполнения проекта

–  –  –

Регулятивн, ые:

• Планирование этапов деятельности.

• Прогнозирование результатов деятельности и конечного результата.

• Коррекция ошибок и недочётов в работе.

• Уметь давать оценку чужим и своим действиям.

Познавательные:

• Систематизировать свои знания по данной теме.

• Определение основной и второстепенной информации.

• Планирование этапов работы.

• Установление причинно - следственных связей.

• Выполнение действий по алгоритму.

• Выполнять простые текстовые задания.

Коммуникативные:

• Овладевать навыками деловых, уважительных, культурных отношений со всеми членами бригады.

• Участвовать в ролевой игре «Хозяйка и гости за столом»

• Умение работать в группе.

• Планирование учебного сотрудничества.

Предметные умения:

• Овладевать навыками личной гигиены при приготовлении пищи.

• Организовывать рабочее место. Определять набор безопасных для здоровья моющих и чистящих средств для мытья посуды и уборки кабинета технологии.

• Осваивать безопасные приёмы работы кухонным оборудованием, колющими и режущими инструментами, горячей посудой жидкостью.

• Оказывать первую помощь при порезах и ожогах.

• Находить и предъявлять информацию о содержании в пищевых продуктах витаминов, минеральных солей и микроэлементов.

• Осваивать исследовательские навыки при проведении лабораторных работ по определению качества пищевых продуктов и питьевой воды.

• Составлять индивидуальный режим питания и дневной рацион на основе пищевой пирамиды

• Приготавливать и оформлять бутерброды, определять вкусовые сочетания продуктов в бутербродах.

• Приготавливать горячие напитки.

• Знакомиться с профессией пекарь, повар.

• Читать маркировку и штриховые коды на упаковках.

• Определять экспериментально оптимальное соотношение крупы и жидкости при варке гарнира из крупы.

• Готовить рассыпчатую, вязкую и жидкую кашу, определять консистенцию блюда.

• Готовить гарнир из бобовых или макаронных изделий.

• Определять доброкачественность овощей и фруктов по внешнему виду, выполнять кулинарную механическую обработку овощей и фруктов.

• Выполнять фигурную нарезку овощей для художественного оформления салатов.

• Осваивать безопасные приемы работы ножом и приспособлениями для нарезки овощей. Отрабатывать точность и координацию движений при выполнении приемов нарезки.

• Читать технологическую документацию. Соблюдать последовательность приготовления блюд по технологической карте.

• Готовить салат из сырых овощей, фруктов.

• Осваивать безопасные приемы тепловой обработки овощей, готовить гарниры и блюда из вареных овощей.

• Осуществлять органолептическую оценку готовых блюд.

• Определять свежесть яиц, готовить блюда из яиц.

• Составлять меню завтрака. Рассчитывать количество и стоимость продуктов для стола.

• Выполнять сервировку стола к завтраку, овладевая навыками эстетического оформления стола. Складывать салфетки.

• Определять цель и задачи проектной деятельности, этапы выполнения проекта

• Выполнять проект по разделу «Кулинария».

• Оформлять портфолио и пояснительную записку к творческому проекту.

• Подготавливать электронную презентацию проекта.

• Составлять доклад к защите творческого проекта.

–  –  –

Электронная презентация Творческий проект в школе Электронная презентация Техника безопасности Электронная презентация Интерьер кухни - столовой Электронная презентация Закройщик Электронная презентация Обработка накладных карманов Электронная презентация Фартук. Карман.

Электронная презентация Концы пояса Электронная презентация Нижняя часть фартука Электронная презентация Соединение пояса с нижней частью Пояснительная записка Рабочая программа по технологии в 5 классе разработана в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;БУП 2010г., на основе:

• примерной программы «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения, работающего по системе учебников «Алгоритм успеха», основная школа» М., Вентана граф, 2012г.;

• авторской программы А. Т. Тищенко, Н. В. Синица «Технология. Программы 5-8 классы» ФГОС, М., Вентана Граф, 2012 г. Данная программ составлена для направления «Индустриальные технологии».

Место предмета в учебном плане.

В учебном плане школы в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации отводится на изучение технологии в 5 классе 2 часа в неделю. По БУП 70ч.

В связи с тем, что согласно типовому положению об ОУ и годовому календарному графику, утвержденному педсоветом школы (№9 от 30.08.13г.), продолжительность учебного года определена в 34 недели, количество часов на предмет технология составляет 68 часов, поэтому проведена корректировка рабочей программы: недостающие 2 часа будут реализованы в рамках предметной недели.

Контроль по предмету технология проводиться в виде тестирования и творческих проектов.В курсе изучения технологии в 5 классе предусмотрены текущие тестирования по основным разделам и четыре творческих проекта:

Основными целями изучения учебного предмета «Технология» являю тся:

• освоение технологического подхода, как универсального алгоритма, преобразующей и созидательной деятельности; формирование представлений о технологической куль туре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

• овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой технике;

• овладение обще-трудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;

• развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

• формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;

• воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

воспитание гражданских и патриотических качеств личности.

В процессе преподавания предмета «Технология»

должны быть решены следующие задачи:

• овладение учащимися навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности;

• воспитание у учащихся трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, милосердия, честности, ответственности, патриотизма, культуры поведения; уважения к народным обычаям и традициям;

• развитие у учащихся инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;

• формирование у школьников политехнических знаний, представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса; способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту;

• демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности, практических умений и навыков учащихся в экономном ведении домашнего хозяйства, заготовке продуктов, уходе за жилищем.

Х арактеристика курса. Содержание курсов ориентировано на системно-деятельностную организацию процесса формирования знаний, универсальных и специальных умений учащихся с опорой на использование современных технологий обучения.

В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования 2010 г. (ФГОС) содержание и методический аппарат учебника должны быть направлены на получение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.

Серьёзное внимание уделено достижению личностных результатов, т. е. системе ценностных отношений обучающихся: к себе, к другим участникам образовательного процесса или к самому образовательному процессу. Таким образом, усиливаются общекультурная направленность общего образования, универсализация и интеграция знаний.

Личностные результаты

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;

• самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации;

• развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности;

• выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;

• формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;

• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

• формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.

Метапредметные результаты

• самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;

• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость, самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий;

• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;

• осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |
 



Похожие работы:

«Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины «Деловой английский язык» вариативной части профессионального цикла магистрам очной и заочной форм обучения по направлению подготовки (специальности) 050400.68 Психолого-педагогическое образование в 3-4 семестрах. Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) 050400.68 Психолого-педагогическое образование, утвержденным приказом Министерства образования...»

«УДК 378.046.4 ПРЕОДОЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗАТРУДНЕНИЙ ПЕДАГОГОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ПЕРСОНИФИЦИРОВАННОЙ МОДЕЛИ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ Гринько М.Н.1, Самсоненко Л.С.1, Шавшаева Л.Ю. 1 ФГБОУ ВПО «Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, Оренбургский государственный педагогический университет», Оренбург, Россия, e-mail: koltureva@rambler.ru. Актуализируется проблема профессиональных затруднений педагогов в современных условиях реализации Федеральных...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет» ОТЧЕТ о реализации комплексов мероприятий, мероприятий и проектов, предусмотренных программой стратегического развития за 2014 год Ректор университета А.К. Колесников Руководитель программы стратегического развития университета Н.В. Панкратов 23 января 2015 г. Оглавление I....»

«Частное учреждение средняя общеобразовательная школа «XXI век» Принята 28 августа 2014 г. Директор Бушуева С.И. Рабочая программа по географии для 6 класса на 2014 – 2015 учебный год 1 часа в неделю/35 учебных часов Педагог – составитель: Овсянников М.А. Пояснительная записка Общая характеристика программы Программа данного курса подготовлена в соответствии с Федеральным государственным стандартом основного общего образования. Курс географии 6 класса продолжает пятилетний цикл изучения...»

«Принято: Утверждаю: Педагогическим советом Заведующий ГБДОУ детский сад № 86 ГБДОУ детский сад № 86 комбинированного вида комбинированного вида Красногвардейского района Красногвардейского района Санкт Петербурга Санкт Петербурга / Недбайло И.А./ Протокол № 1 от 31 августа 2015г Приказ № от 31 августа 2015г. Рабочая программа Группа №8 старшая логопедическая Воспитатели: Макарова Н.А. Богомолова М.В. Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения № 86 Красногвардейского...»

«-ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №62 ВЫБОРГСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА Рассмотрено на заседании Принято на Педагогическом Утверждаю методического объединения совете школы Директор школы Руководитель МО _Данилова И.Ю. Нистор Н.В. Протокол № Протокол № Приказ №_ «»20_ г. «»20_ г. «»_20_ г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ для 8 класса на 2015/2016 учебный год Составитель программы: Захаров Алексей Геннадьевич, высшая квалификационная...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА № 827»ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА (ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ) МОСКВА 2014-2015 РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1 1.1.1. Введение 4 1.1.2. Цели, задачи школы на ступени основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение г.Москвы средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением иностранного (английского) языка №1297 Центрального окружного управления образования Департамента образования города Москвы «Утверждена» Управляющим Советом «Рассмотрена» на педагогическом Совете школы ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА II и III ступени 2012образования Программа разработана: МC педагогов II и III ступени, МО учителей иностранного языка, гуманитарного,...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №249 имени М.В. Маневича Кировского района Санкт-Петербурга «УТВЕРЖДЕН» «ПРИНЯТ» приказом № 95-о Решением педагогического совета от « 09 » июня 2015 года ГБОУ СОШ №249 имени М.В. Маневича Директор ГБОУ СОШ №249 Кировского района Санкт-Петербурга имени М.В. Маневича от « 20 » мая 2015 года Кировского района Санкт-Петербурга протокол № 1 _ /Н.В. Скуратова / УЧЕБНЫЙ ПЛАН на 2015/2016 учебный год...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование Направленность (профили) Русский язык; Иностранный язык Квалификация – бакалавр Форма обучения – очная Иркутск 20 Составители:...»

««ПРИНЯТО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО» Педагогическим советом Управляющим советом приказом Директора ГБОУ СОШ № 419 ГБОУ СОШ №419 ГБОУ СОШ №41 Протокол № Протокол № от « »2012 г. от « »2012 г. от « »2012г. № ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ №4 основная школа Москва, 2012 год Общие положения Основная образовательная программа (далее – Программа) основного общего образования ГБОУ СОШ №419...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ Направление подготовки 39.06.01 – Социологические науки (код и наименование направления подготовки) Направленность образовательной программы 22.00.04 Социальная структура, социальные институты и процессы (наименование) Квалификация – «Исследователь....»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Пояснительная записка 1.1. Нормативно-правовая основа программы 1.2. Актуальность (педагогическая целесообразность) и новизна программы 1.3. Направленность программы, ее цель и задачи 1.4. Требования к категории слушателей 1.5. Общая характеристика программы 1.6. Принципы обучения по программе 1.7. Организационно-педагогические условия реализации программы 1.8. Планируемые результаты обучения 1.9. Формы подведения итогов и определение результативности программы 2. Учебный план 3....»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № Согласовано: Утверждаю: на педсовете Заведующий МБДОУ – д/с № протокол № _ от _ Курганова. Е.Н. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА педагога дополнительного образования по английскому языку “Учим английский, играя” по освоению детьми образовательной области «Речевое развитие» раздел «Английский язык» (возрастная категория 3-4 года) ПДО по английскому языку: Подковырина Н.А. Белгород Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное...»

«ПРИНЯТ УТВЕРЖДАЮ решением Директор ГБОУ гимназии № 205 педагогического совета Фрунзенского района Санкт-Петербурга ГБОУ гимназии № 205 Фрунзенского района _Л.П. Гусева Санкт-Петербурга Протокол № 7 Приказ № 118 от 18.06. 2014 года от 31 мая 2014 года УЧЕБНЫЙ ПЛАН Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии № 205 Фрунзенского района Санкт-Петербурга на 2014/2015 учебный год Санкт-Петербург Содержание Пояснительная записка к учебному плану 1. Нормативная база 1.1 3...»

«Управление образования Администрации г.о. Электросталь Московской области Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка детский сад № 35»СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Заведующий МДОУ № 3 /Лесникова Т.Н./ (Ф.И.О.) Протокол педсовета №_ «_» 20 г. ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОУ на 2012-2015 г.г. Составители: заведующий МДОУ Лесникова Т.Н. заместитель заведующего по ВР Жевлакова Н.М. 2012г. СОДЕРЖАНИЕ Глава I Педагогический анализ воспитательно-образовательной...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Приданниковская средняя общеобразовательная школа» Муниципального образования Красноуфимский округ РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ: на педагогическом совете Директор МАОУ Приданниковская СОШ протокол № 1 от 29.08.2014 г. Дубовской В.Н. приказ № 62/1 от 29.08.2014 г.С изменениями: С изменениями: протокол № 7 от 19.03.2015 г. приказ № 15 от 26.02.2015 г Программа «Друзья истории» Дополнительное образование детей ( Возраст детей: 11 -17 лет) Срок...»

«Утвержден приказом по МГУ от 30.06. 2014 года № 55 РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ самостоятельно устанавливаемый Московским государственным университетом имени М.В.Ломоносова Уровень высшего образования ПОДГОТОВКА КАДРОВ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ Направление подготовки кадров высшей квалификации по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре: 04.06.01 Химические науки Квалификация:...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Омский государственный педагогический университет» (ФГБОУ ВПО «ОмГПУ») «Утверждаю» Ректор ОмГПУ О.В. Волох «26» июня 2015 г. ОТЧЕТ ПО ТЕКУЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗА 2014 – 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Отчет утвержден на заседании Ученого совета ОмГПУ Протокол № _ от 26 июня 2015 г. Омск, 201 Содержание 1. Основные достижения вуза в 2014–2015 учебном году 2. Структура управления ОмГПУ 3....»

«Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 85 Утвержден: протокол педагогического совета № 1 от 29.08 2014 г. Учебно-воспитательный план работы школы на 2014-2015 учебный год Раздел 1. Анализ результатов учебно-воспитательной работы за 2013-2014 учебный год и задачи на новый 2014-2015 учебный год. В 2013-2014 учебном году школа работала над проблемой «Развитие познавательной активности учащихся и создание условий для повышения качества...»





 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.