WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Соте» Срок реализации: 1 год Уровень реализации: начальное общее образование Направленность: социально-педагогическая Составитель: педагог ...»

Государственное образовательное учреждение дополнительного образования

Тульской области

«Центр дополнительного образования детей»

Программа рассмотрена на Утверждаю

заседании педагогического совета

ГОУ ДО ТО «ЦЦОД»,

протокол №

от « 20хУ" г.

/. с*

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Соте»

Срок реализации: 1 год Уровень реализации: начальное общее образование Направленность: социально-педагогическая



Составитель:

педагог дополнительного образования Белобрагина Е.В.

Тула, 2015 Пояснительная записка Детям с ограниченными возможностями здоровья очень трудно адаптироваться к новой, непривычной обстановке, новой среде. Для обучения и развития детей данной категории необходима специальным образом организованная обучающая среда. Эта среда должна постепенно изменяться в соответствии с познавательными и личностными потребностями ребенка с ОВЗ, только в ней он почувствует себя абсолютно комфортно.

Эту среду создает музыкальное и хореографическое искусство, которое является незаменимым средством эстетического воспитания и развития детей с ОВЗ.

В развитии и воспитании детей с ОВЗ танец занимает особое место. В связи с этим возникла потребность в разработке дополнительной общеразвивающей программы «Соте» (для детей с ОВЗ и детей - инвалидов) социально - педагогической направленности на уровне начального общего образования.

Актуальность данной программы заключается в формировании разнообразных эмоций и чувств. Танец способствует развитию чувства ритма, музыкальной и двигательной памяти, формированию устойчивой мотивации к самовыражению, основных аспектов музыкальной культуры у детей, физическому совершенствованию, творческому взаимодействию со сверстниками и взрослыми.

Цель: развитие потенциальных возможностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья через включение их в танцевальную деятельность, социализация и адаптация личности в обществе.

Задачи:

Обучающие:

• обучение технике исполнения танцевальных элементов;

• обучение координации движений в заданном пространстве;

• формирование умения творческого взаимодействия со сверстниками и взрослыми (включая активную совместную деятельность при по подготовке к мероприятиям различного уровня);

• формирование навыков работы в команде.

Развивающие:

• развитие чувства ритма, координации движений;

• развитие умение слышать музыкальные фразы, определять музыкальный размер;

• развитие творческих способностей;

• развитие творческого воображения;

• развитие внимания, памяти;

• развитие и укрепление психического и физического здоровья.

Воспитательные:

• воспитание самостоятельности;

• воспитание устойчивого интереса к занятиям танцам;

• привитие культуры исполнения танца;

• воспитание уверенности, дисциплинированности.

Отличительной особенностью дополнительной общеразвивающей программы является то, что дети включены в творческую деятельность через сюжетный, эстрадный, элементарный бальный танец и работают с педагогом дополнительного образования с помощью переводчика. Кроме того, обучающимся с ОВЗ предлагается определенный минимум умений, навыков и сведений по хореографии. На каждом этапе обучения дается материал по основным разделам хореографического искусства:

• Термины классического танца. Основные танцевальные движения;

• Партерная гимнастика;

• Основы эстрадного танца;

• Танцевальные этюды;

• Постановка танцев. Отработка номеров.

Обучающимся предлагается выполнение упражнений, которые позволяют без вреда, используя защитные силы организма, предупредить многие заболевания, воздействуя на позвоночник, органы, мышцы, дыхательную и нервную системы, упражнения позволяют выработать естественную сопротивляемость организма.

Программа рассчитана на детей в возрасте от 7 до 10 лет.

Срок реализации программы - 1 год.

Формы проведения занятий различны;

• комбинированное занятие;

• занятие сообщения новых знаний;



• занятие по контролю знаний;

• игра;

• репетиция;

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу или 1 раз в неделю по 2 часа, что составляет 72 часа в год.

Ожидаемые результаты и способы их проверки.

Дети с ОВЗ обучены технике исполнения танцевальных элементов, координации движений в заданном пространстве. У них сформированы умения творческого взаимодействия со сверстниками и взрослыми (включая активную совместную деятельность при подготовке к мероприятиям различного уровня), навыки работы в команде. У обучающихся развиты: чувство ритма, координация движений, умение слышать музыкальные фразы, определять музыкальный размер, творческие способности, творческое воображение, внимание, память, укреплено психическое и физическое здоровье. Они проявляют самостоятельность, устойчивый интерес к занятиям танцами, культуру исполнения танца. Дети обладают уверенностью в себе, дисциплинированностью.

Способы проверки ожидаемых результатов могут варьироваться, исходя из уровня развития обучающихся (педагогическое наблюдение в процессе работы, ответы на вопросы, участие в мероприятиях регионального уровня и др.). Мониторинг уровня обученности и личностного развития обучающегося проводится по картам диагностики не менее 2-х раз в год.

Формами подведения итогов реализации дополнительной общеразвивающей программы является участие детей в открытом занятии.

Учебно-тематический план Теория № Название раздела Всего Практика часов 1 1 0,75 0,25 Вводное занятие.

2 Танцевальная азбука 22 4 18

–  –  –

Закрепление мест в зале. Показ основных положений рук и П р а к т и ч е с к а я част ь.

ног.

2. Т а н ц е в а л ь н а я азб ука.

Т еори я. Основные хореографическиепонятия и термины. Беседа о танцевальном искусстве, его возникновении, развитии, о выдающихся танцорах разных времен и направлений. Знакомство с основными стилями современной хореографии.

П р а к т и ч е с к а я част ь.

Изучение основных в народном, классического и эстрадного танца. постановка танцевальных связок в данных стилях хореографии.

Просмотр видеоматериалов с лучшими образцами хореографического искусства в различных жанрах и стилях.

3. П а р т е р н а я ги м н а с т и к а.

Т еори я. Техника выполнения упражнений, направленных на вовлечение в работу всего организма, на расслабление, настройку и восстановление функций мышц. Техника выполнения упражненийпартерной гимнастики и для тренировки равновесия.

П р а к т и ч е с к а я ч аст ь. Упражнения на вовлечение в работу всего организма, на расслабление, настройку и восстановление функций мышц.

Упражнения партерной гимнастики: укрепление мышц спины и брюшного пресса прогиба назад, укрепление мышц спины и брюшного пресса путем наклона вперед, укрепление позвоночника путем поворотов туловища и наклонов его в стороны, укрепление мышц тазового пояса, бедер, ног, укрепление и развитие стоп, укрепление мышц плечевого пояса. Упражнения для тренировки равновесия и дополнительные упражнения.

4. М у з ы к а л ь н а я гр а м о т а.

Основные музыкальные понятия: размер, такт, жанры Т еори я.

музыкальногопроизведения.

П р а к т и ч е с к а я ч аст ь. Музыкальные игры. Творческие задания на определение размера, такта и жанра музыкального произведения, сочинение небольших танцевальных связок на заданную музыку (Приложение А).

5. О с н о в ы э с т р а д н о г о т а н ц а Т еори я. Современная хореография. Направления в эстрадном танце. Постановка корпуса и головы. Танцевальные связки в различных эстрадных стилях.

П р а к т и ч е с к а я ч аст ь. Упражнения на постановку корпуса и головы.

Упражнения у станка и на середине зала:

• demi plie;

• releve;

• battement tendu;

• battement tendu jete;

• releve lent; grand battement.

Классический танец является основой любого танца. Он позволяет легко освоить основные азы любой хореографического направления.

Танцевальные связки: статичные и с продвижением.

7. И т о го в о е за н я т и е.

Подведение итогов работы за год. Открытое занятие. Показ П р а к т и ч е с к а я ч аст ь.

знаний, умений, навыков обучающимися, приобретенных за учебный год.

Ожидаемые результаты

Обучающиеся должны знать:

• правила техники безопасности и охраны труда;

• технику исполнения элементов эстрадного танца на середине зала;

• роли в танце;

• характер, жанр танца, ритм, такт, размер;

• термины современной хореографии;

• особенностидвижений эстрадной хореографии.

Должны уметь:

• выполнять правила техники безопасности охраны труда;

• исполнятьэлементыэстрадного танца на середине зала;

• передавать тематику номера, характер танца, ритм;

• исполнять танцевальные связки.

Методическое обеспечение

Формы занятий по теме или разделу различны:

• открытое занятие;

• беседа;

• игра;

• репетиция;

• концерт.

Основной формой организации образовательного процесса является групповое занятие. Структура занятий включает в себя три основные части: подготовительную, основную, заключительную.

Подготовительная часть занятия. Общее назначение - подготовка организма к предстоящей работе. Конкретными задачами этой части является: организация группы;

повышение внимания и эмоционального состояния обучающихся; умеренное разогревание организма.

Основными средствами подготовительной части являются: строевые упражнения;

различные формы ходьбы и бега; несложные прыжки; короткие танцевальные комбинации, состоящие из освоенных ранее элементов; упражнения на связь с музыкой и др. Все упражнения исполняются в умеренном темпе и направлены на общую подготовку опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

Продолжительность подготовительной части определяется задачами и содержанием занятия, составом занимающихся и уровнем их подготовки. На эту часть отводится примерно 10-15% общего времени занятия.

Задачами основной части являются: развитие и совершенствование основных физических качеств; формирование правильной осанки; воспитание творческой активности; изучение, и совершенствование движений танцев; отработка композиций и т.д. Средства основной части занятия: упражнения на силу, растягивание и расслабление;

хореографические упражнения; элементы современного, бального, народного танца;

танцевальные композиции; постановочная работа.

На данную часть занятия отводится примерно 75-85% общего времени. Порядок решения двигательных задач в этой части строится с учетом динамики работоспособности детей с ОВЗ, детей - инвалидов. Разучивание и корректировка новых движений происходит в начале основной части, в конце - отработка знакомого материала.

Основные этапы заключительной части занятия: постепенное снижение нагрузки;

краткий анализ работы, подведение итогов. На эту часть отводится 5-10% общего времени. Основными средствами являются: спокойные танцевальные шаги и движения;

упражнения на расслабление; плавные движения руками; знакомые танцы, исполнение которых доставляет детям радость. В заключительной части проводится краткий разбор достигнутых на занятии успехов обучающихся в выполнении движений, что создает у них чувство удовлетворения и вызывает желание совершенствоваться. Замечания и советы по поводу недостаточно освоенных движений помогают учащимся сосредоточить на них внимание на следующем занятии.

Структура занятия:

1. Подготовительная часть (разминка).

2. Партерная гимнастика.

3. Основная часть (разучивание нового материала).

4. Заключительная часть (закрепление изученного материала).

Занятия начинаются и заканчиваются поклоном. Это организует обучающихся и приучает к порядку проведения занятий, психологически и физически настраивает на дальнейшее усвоение материала.

На каждом занятии изучаются подготовительные танцевальные упражнения. Для развития у детей с ОВЗ музыкальности и ритмичности на занятиях вводятся соответствующие ритмические упражнения.

Ритмические упражнения способствуют активному восприятию музыки, развивают координацию движений, внимание, память и направлены на развитие ориентирования в пространстве. Они строятся на естественных движениях: шагах, беге, прыжках. Важное место отводится музыке, которая, положительно влияя на детей, помогает развивать их потенциальные возможности, раскрыть содержание танца. Учащиеся с ОВЗ разучивают основные упражнения эстрадного танца, необходимые для выработки правильного положения ног, рук, головы и корпуса, для развития и укрепления мышц тела, то есть для выработки правильных, легких и четких движений.

Изучая раздел «Танцевальная азбука», дети с ОВЗ знакомятся со всеми видами хореографического искусства: народным танцем, бальным танцем, детским танцем, а также со всеми направлениями в современной хореографии. С учетом физических возможностей детей с ОВЗ и детьми инвалидами, их навыков и умений, возрастных категорий педагог разрабатывает танцевальные номера и разучивает их с детьми.

Обучение в детском объединении «Соте» предполагает знакомство с лучшими образцами хореографического искусства в различных жанрах и стилях.

Участие в концертах, смотрах развивает творческий потенциал детей с ОВЗ и детей

- инвалидов, вызывает заинтересованность в занятиях, дает положительные результаты развития обучающихся.

Главным методическим принципом проведения занятий является то, что усложнение, продвижение учащихся в знаниях и в приобретении танцевальных навыков зависит от степени усвоения материала обучающимися.

Методы обучения:

1. Словесный метод используется при беседе, при анализе музыкального материала.

2. Наглядный метод используется при показе видеоматериалов, упражнения, танцевальных связок.

3. Практический - выполнение упражнений, танцевальных связок,репетиция.

Формой организации деятельности обучающихся является групповая форма.

Техническое обеспечение занятий.

Важным условием реализации дополнительной общеразвивающей программы является достаточный уровень материально - технического обеспечения:

• наличие специального зала, оснащенного зеркалами, тренировочными станками;

• музыкальная аппаратура;

• аудиозаписи;

• музыкальный центр;

• коврики (16 штук).

Формы подведения итогов по разделам различны:

педагогическое наблюдение, анализ выполненных упражнений, беседа, просмотр танцевальных связок и др.

Формой промежуточной аттестации является участие обучающихся в постановке и показе хореографического этюда.

Список литературы

Для педагога:

1. Богомолова Л.В. «Основы танцевальной культуры» - программа экспериментального курса. Москва, 1993 г.

2. Васильев О.С. Этнофитнес и культура движения // Современные эстрадные танцы, № 1 (13), 2003. - С 42-43.

3. Дубровский В.И. Спортивная медицина. - М.: ВЛАДОС, 1999.

4. Дубских Т.М. Народно-сценический танец как особый вид социокультурной деятельности / Т.М. Дубских. - М.: Просвещение, С 175-186.

5. И.Ю.Захарова Танцы в лечебной педагогике. М.: Просвещение, 2011

6. Иваницкая И.Н. Двигательная активность и здоровье детей. - М.: Медицина, 1987. - с. 27-29.

7. Лукьянова Е. Дыхание в хореографии. - М.: 1979.

8. Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. В 3 кн. - Т. 3. - М.: ВЛАДОС, 2000. - с. 143.

9. Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. - М.: Педагогика, 1976.

10. Сухарев А.Г. Двигательная активность и здоровье подрастающего поколения. - М.: Медицина, 1996.

11. Уральский В.И. «Выразительные средства современного хореографического искусства». М.: 1980г.

12. Хендрикс К. Танцевально-двигательная терапия. - М.: 2004. - с. 64-69.

13. Шамина Л. Работа с самодеятельным коллективом. - М.: Музыка, 1983. - 184 с.

14. Ягодинский В. «Ритм, ритм, ритм!». - М.: 1985г.

15. Леонов Б. Музыкальное ритмическое движение. - Минск, 1971г.

16. Народные танцы./ Авт.-сост. О.В. Иванникова.- М.: АСТ, 2007.

17. Никитин Н. Композиция урока и методика преподавания модерн-джаз танца.

- М., 2006.

18. Панферов В. Основы композиции танца.- Челябинск: ЧГАКИ, 2001.

19. Пасютинская В. Волшебный мир танца. - М.: 1985г.

20. Полетков С.С. Основы современного танца. - Ростов- на - Дону, 2005г.

21. Прутова Т.В., Беликова A.M., Кветная О.В. Учите детей танцевать. - М.:

2003г.

22. Современный бальный танец. Учебное пособие. Под редакцией В.М.

Стриганова и В.И. Уральской. - М.: Просвещение, 1977.

23. Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. Фитнес-данс.- С-П.,2007г.

Для обучающихся:

1. Журналы «Балет», «Мир танца».

2. Васильков А.А. Акробатика. - М.: 2006.

Электронные образовательные ресурсы:

1. http://ru.wikipedia.org

2. http://www.megabook.ru

3. http://zdravoe.com

4. http://www.globaldance.info/

5. http://www.dance.ru/

–  –  –

Игрок, нарушивший правила, выбывает из игры или получает штрафное очко.

Выигрывает последний оставшийся участник (либо набравший меньше всего очков).

Методические указания. Нагрузка регулируется сменой способов передвижения:

ходьба, бег, прыжки и др.

Игра «Запрещенный цвет»

Цель: развитие быстроты двигательной реакции, внимания, навыков счета и произношения слов, умения различать цвет и форму геометрических фигур.

Количество игроков — 6—8.

Инвентарь: 30—40 разноцветных геометрических фигур, вырезанных из картона (квадраты, круги, треугольники, прямоугольники).

Инструкция. По игровой площадке разбрасываются геометрические фигуры.

Ведущий называет цвет (например, красный). По сигналу вес играющие должны собрать как можно больше фигур указанного цвета. Выигрывает тот, у кого их больше.

В ариант ы

1. Собрать только круги (цвет не имеет значения).

2. Собрать треугольники красного цвета.

3. Собрать как можно больше любых фигур, кроме зеленых. Возможны и другие варианты.

Методические указания

• Победитель любого варианта игры демонстрирует свой результат, вслух пересчитывая собранные фигуры, а затем вслух (вместе с ведущим) называя их (квадрат, треугольник и т.д.). Также вслух называют и цвет фигур (красный, синий, желтый и т.д.).

• Игровая площадка должна быть достаточно большой, чтобы обеспечить безопасность играющих и не допускать столкновений детей друг с другом при собирании фигур.



 



Похожие работы:

«Государственное бюджетное учреждение общеобразовательная школа-интернат «Губернаторский многопрофильный лицей-интернат для одаренных детей Оренбуржья» АНАЛИЗ РАБОТЫ ЛИЦЕЯ-ИНТЕРНАТА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Блок 1: Деятельность администрации школы по управлению и контролю.1.1. Условия для реализации управленческих задач.1.2. Организационная структура управления. 1.3. Анализ внутришкольного контроля. 1.3.1. Контроль деятельности педагогического коллектива. 1.3.2. Контроль состояния преподавания...»

«Программа учебной практики студентов, обучающихся по направлению подготовки бакалавриата 050100.62 Педагогическое образование 1 курса, с профилями Русский язык; литература Формы проведения учебной практики: Практика существует в двух формах: полевая (или учебно-ознакомительная) и организованная на ее основе архивная (при наличии в вузе диалектологического или фольклорного архива). Cроки проведения практики Продолжительность практики – 1 курс, 3 недели в конце второго семестра после окончания...»

«Приложение к образовательной программе НОО МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №29» ^Нижневартовск Рассмотрено: Согласовано: на заседании МО Зам.дир. по УР протокол № 5 от «25» мая 2015г. «27» августа 2015г.Принято на заседании УТВЕРЖДАЮ: педагогического совета БОУ СШ №29 Протокол № 1 Т.В.Бачинина от 27.08.2015г. 27 августа 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО Т Е Х Н О Л О Г ! УМК НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА XXI ВЕКА (наименование учебного предмета) Начальное общее образование 2...»

«ПРОГРАММА вступительного экзамена по образовательным программам высшего образования– программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре по направлению подготовки 46.06.01 Исторические науки и археология (очная и заочная форма обучения) направленность (профиль): 07.00.02 Отечественная история Содержание вступительного экзамена № Наименование раздела Содержание п/п дисциплины Раздел 1. ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО НАЧАЛА ХХ ВЕКА 1 Тема 1. Основные Основные принципы...»

«Согласовано Утверждаю:_ Начальник дошкольного отдела заведующий Мирейко И.А. Французова В.А. _ Приказ по МДОУ № №_ от 28.08.20 Годовой план работы коллектива Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 47 «Лесная сказка» (2015-2016 учебный год) Принят на педагогическом совете 28.08.2015 г. Протокол № г.Егорьевск Содержание плана. 1.Аналитический раздел. Анализ результатов работы МДОУ № за прошедший 2014-2015 учебный год. 2.Задачи на новый...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса Рассмотрен УТВЕРЖДАЮ на педагогическом совете Директор ГБОУ СПО «Сахалинский ГБОУ СПО «СТОТИС » техникум отраслевых технологий и сервиса « _28_ » августа 2013 г. _Д.А.Мартынов протокол № 1 от 28.08.13 30.08.20 ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САХАЛИНСКИЙ ТЕХНИКУМ...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №36» Рассмотрена и рекомендована УТВЕРЖДЕНА к утверждению на заседании приказом директора школы педагогического совета №218 от 27.03.2014 протокол №5 от 25.03.2014г Основная образовательная программа основного и среднего общего образования МАОУ СОШ №36 на 2014 – 2020 учебные годы Согласовано со школьным управляющим советом протокол №5 от 18.03.2014г. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение...»

«ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ заведующей Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад № 21 «Росинка» комбинированного вида г. Лыткарино Московской области за 2014 2015 учебный год СОДЕРЖАНИЕ 1. Общая характеристика.2. Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность ДОУ.3. Анализ профессионального мастерства педагогов.4. Участие ДОУ, педагогов и детей в различных конкурсах, мероприятиях. 5. Анализ программно-методического обеспечения. 6. Результаты реализации примерной...»

«МАОУ «Лингвистическая гимназия» г. Ульяновска Рассмотрено на Согласовано. Утверждаю: СУзаседании кафедры зам. директора Директор МАОУ дополнительного Г.А. Анфимова «Лингвистическая образования протокол № { 0$ от « / » 2014г Рабочая программа дополнительного образования детей Ансамбль эстрадного танца «Эксайт»Составитель: Педагог дополнительного образования Высшей квалификационной категории Гиль Ирина Викторовна г. Ульяновск 2014 год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Эта программа содержит конкретные...»

«Правительство Санкт – Петербурга Комитет по образованию Администрация Калининского района Санкт Петербурга Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение ДЕТСКИЙ САД № 62 комбинированного вида Калининского района Санкт – Петербурга (ГБДОУ детский сад № 62 Калининского района Санкт – Петербурга) проспект Светлановский, дом 74, корпус 2, литер А, Санкт – Петербург, 195297 телефон (812)559-33-87, факс (812)559-41-01, E-mail: dou62spb@yandex.ru ПРИНЯТО: УТВЕРЖДЕНО: Педагогическим...»





 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.