WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«УТВЕРЖДАЮ Ректор У О «Мозырский ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ПРЕДМЕТУ «ПЕДАГОГИКА» для абитуриентов, поступающих на специальность 1-01 02 01 «Начальное образование» ...»

Учреждение образования «Мозырский государственный педагогический

университет имени И.П.Шамякина»

УТВЕРЖДАЮ

Ректор У О «Мозырский

ПРОГРАММА

ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ

ПО ПРЕДМЕТУ «ПЕДАГОГИКА»

для абитуриентов, поступающих на специальность

1-01 02 01 «Начальное образование»

(сокращенный срок обучения) Мозырь 2015

П О Я С Н И Т Е Л Ь Н А Я ЗА П И С К А

Настоящая программа разработана для проведения устного испытания по педагогике с абитуриентами, поступающими на специальность 1-01 02 01 «Начальное образование» в УО «МГПУ имени И.П. Шамякина». Она подготовлена в соответствии с требованиями Государственного стандарта специальности и типового учебного плана.

Актуальность устной формы проведения вступительных испытаний обусловлена тем, что современная социокультурная обстановка усложнила деятельность выпускников ССУЗов. Перед ними стоит задача быстрой адаптации к постоянно изменяющимся условиям и запросам рынка труда.

Вследствие этого в значительной мере повышаются требования к их профес­ сиональной компетентности.

Программа вступительного экзамена включает основные вопросы по педагогике и носит обобщающий характер. В ходе экзамена абитуриенты должны показать полноценные знания теоретического материала дисциплины.

Показателями результативности ответа выступают: степень усвоения абитуриентами ведущих педагогических идей, понятий, фактов, закономерностей, принципов; уровень теоретического осмысления способов проектирования и организации педагогического процесса; уровень развития педагогического мышления; вариативность оперирования теоретическими знаниями в процессе ответа; степень развития интереса к педагогической теории и осознание профессиональной значимости теоретических знаний.

Абитуриент должен:

знать:

- нормативно-правовые и законодательные документы в области начального образования Республики Беларусь;

- методологические и аксиологические основы педагогики;

- основные категории дидактики и теории воспитания;

- принципы, методы, формы и средства обучения и воспитания младших школьников;

- основы организации образовательного процесса на I ступени общего среднего образования;

- тенденции и закономерности развития педагогики;

- требования к личности учителя начальных классов и критерии успеш­ ной педагогической деятельности;

уметь:

- ориентироваться в теориях, течениях и направлениях развития педаго­ гической мысли и давать им критическую оценку;

- применять на практике теоретические знания в области гуманизации процесса обучения и воспитания младших школьников;

- принимать научно обоснованные образовательные и воспитательные решения;

- проектировать и организовывать различные формы учебных занятий и воспитательных дел (мероприятий);

- организовывать образовательный процесс на I ступени общего средне­ го образования;

- осуществлять различные виды педагогического взаимодействия с учащимися, родителями и другими субъектами социума;

- оценивать эффективность и корректировать педагогический процесс и его результаты.

владеть:

- способами анализа программно-планирующей документации обучения и воспитания;

- технологиями организации отдельных компонентов педагогической деятельности учителя начальных классов;

- способами отбора педагогических средств (методов, форм, приемов), необходимых для достижения поставленных целей и задач;

- методиками диагностики результативности обучения и воспитания младших школьников;

- методами, формами и средствами оптимизации, рационализации и ин­ тенсификации образовательного процесса на I ступени общего среднего обра­ зования;

- методами преобразования педагогического процесса и повышения его эффективности;

- технологией профессионального самовоспитания, самообразования и рефлексии.

Вступительное испытание по педагогике проводится в форме устного ответа абитуриента на вопросы экзаменационного билета.

С О Д Е РЖ А Н И Е П РО Г РА М М Ы В С Т У П И Т Е Л Ь Н О Г О ЭКЗА М ЕН А:

ВВЕДЕНИЕ

Личностно ориентированный подход в педагогике. Гуманизация отно­ шения к ребёнку, признание самоценности детства, личности ребёнка, его прав. Международные документы: «Декларация прав ребёнка» (1959г.), «Кон­ венция о правах ребенка» (1989 г.) как морально-правовые основы педагоги­ ческой деятельности по защите прав ребёнка.

Отражение идей международных документов о правах детей в законода­ тельных актах Республики Беларусь. Закон Республики Беларусь «О правах ребёнка» как основа национального плана действий по защите прав детей.

Этика отношения к детству в ее историческом развитии.

Позиции ребенка в образовательном процессе школы. Условия форми­ рования положительного отношения ребенка к школе.

РАЗДЕЛ 1: МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ

ТЕМА 1. ПЕДАГОГИКА В СИСТЕМЕ НАУК О ЧЕЛОВЕКЕ

Донаучный период развития педагогики. Возникновение и развитие пе­ дагогики как науки. Развитие педагогической теории в различные историче­ ские периоды, концептуальные идеи зарубежных и российских педагогов.

Генезис педагогической мысли Беларуси (Н. Гусовский, Ф. Скорина, С.

Будный, В. Тяпинский, М. Смотритский, С. Полоцкий и др.). Современная пе­ дагогическая мысль Беларуси.

Источники развития педагогики как науки: народная педагогика, педа­ гогическая практика, художественно-педагогическая литература, эксперимен­ тальные исследования и др.

Структура современной педагогики, её основные отрасли.

Связь педагогики с другими науками. Взаимосвязь и взаимообусловлен­ ность педагогической науки и практики.

ТЕМА 2. МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Понятие методологии педагогики и ее уровни.

Основные категории педагогики - образование, обучение, воспитание, развитие и их взаимосвязь.

Понятие педагогического исследования, его организация и этапы.

Теоретические и эмпирические методы педагогического исследования.

Выбор методов исследования.

Наблюдение и его виды. Опросные методы исследования. Методы со­ циометрии. Педагогический эксперимент, назначение, виды, методика прове­ дения.

Математические и статистические методы исследования.

ТЕМА 3. СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ

Образование и общество. Непрерывное образование. Понятие о системе и структуре образования. Современная система образования в Республике Бе­ ларусь, её принципы, структурные компоненты. Нормативно-правовое обес­ печение образовательного процесса. Кодекс Республики Беларусь об образо­ вании: принципы государственной политики в сфере образования, структура национальной системы образования, виды и формы получения образования, требования к организации образовательного процесса, типы учреждений обра­ зования.

ТЕМА 4. ПЕДАГОГ: ЛИЧНОСТЬ И ПРОФЕССИЯ

Понятие «педагогическая профессия»: сущность и содержание. История профессии, причины её появления. Социальная значимость профессии педаго­ га в современном обществе.

Профессионально обусловленные требования к личности педагога. Лич­ ная и профессиональная культура педагога. Профессиональные способности:

организаторские, дидактические, коммуникативные, исследовательские и др.

Характеристика педагогической деятельности. Творческий характер профессиональной деятельности педагога, её гуманистическая направлен­ ность.

Личностные качества педагога: гуманизм, активность, самостоятель­ ность, креативность, выдержка, самообладание, справедливость, ответствен­ ность, честность, доброта, эмпатия, требовательность и др.

ТЕМА 5. РАЗВИТИЕ, ВОСПИТАНИЕ И СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ

Человек как биосоциодуховное существо. Человек как высшая ценность.

Понятий «человек», «личность», «индивид», «индивидуальность»: существен­ ные признаки, общее и особенное.

Факторы и условия развития личности. Роль наследственности, среды и воспитания в развитии личности. Движущие силы процесса развития лично­ сти.

Социализация как процесс включения индивида в жизнь общества, вхождения в систему социальных отношений, освоения социальных ценно­ стей, норм, ролей, правил поведения. Двусторонний характер процесса социа­ лизации, формы социализации.

Возрастная периодизация развития личности. Современные подходы к периодизации возрастного развития. Учёт индивидуальных и возрастных осо­ бенностей в педагогическом процессе. Ребенок дошкольного возраста. Млад­ ший школьник.

Роль воспитания в развитии личности. Самовоспитание в структуре формирования личности. Дифференцированный подход к воспитанию.

Роль обучения в развитии личности, научные подходы на соотношение обучения и развития.

РАЗДЕЛ 2: ОБУЧЕНИЕ В ЦЕЛОСТНОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ

ТЕМА 6: ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И ЕГО

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ

Дидактика как педагогическая теория обучения. Предмет и задачи дидактики. Дошкольная дидактика. Становление и развитие дидактики.

Категории дидактики. Современные подходы к обучению. Понятие об умственном развитии и умственном воспитании в период дошкольного детства. Задачи умственного воспитания дошкольников. Сенсорное развитие.

Процесс обучения. Учебная деятельность. Принципы обучения. Модели обучения.

Понятие «содержание обучения». Исторический характер содержания обучения. Теории формирования содержания обучения. Документы, опреде­ ляющие содержание обучения.

ТЕМА 7: МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ

Методы и средства обучения. Различные подходы к классификации ме­ тодов обучения. Классификация методов обучения по источнику передачи информации (наглядные, словесные, практические). Классификация методов на основе целостного процесса познавательной деятельности: методы органи­ зации учебно-познавательной деятельности, методы стимулирования и моти­ вации учебно-познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля в обучении.

Формирование системы знаний об окружающем мире у дошкольников.

Средства умственного воспитания дошкольников.

ТЕМА 8: ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ

Понятие о формах организации обучения и генезис их развития. Инди­ видуальная, фронтальная, групповая, коллективная формы организации обу­ чения.

Занятия - основная форма организации обучения в детском дошкольном образовательном учреждении, типы и структура занятий.

Классно-урочная система обучения. История возникновения и развития классно-урочной системы. Современная трактовка понятия «урок». Сущность урока. Типология и структура уроков. Требования к современному уроку и пути повышения его эффективности. Взаимосвязь урока с другими формами организации обучения. Нестандартные формы организации урока. Подготовка учителя к уроку. Анализ и самооценка урока.

Развивающий характер обучения, развивающие занятия и уроки.

Индивидуальная форма организации обучения. Групповая форма обучения. Экскурсия как форма обучения.

ТЕМА 9: СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Сущность понятия «образовательная технология». Состав и структура образовательной технологии. Соотношение понятий «технология обучения и воспитания» и «методика обучения и воспитания». Современные технологии в образовании (развивающие, проблемные, игровые, информационные и др.).

Игра как форма организации жизни и деятельности детей. Классификация дет­ ских игр. Дидактические игры. Альтернативные педагогические системы и технологии.

РАЗДЕЛ 3: ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ В ЦЕЛОСТНОМ

ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ

ТЕМА 10: ПРОБЛЕМА ЦЕЛИ ВОСПИТАНИЯ

Понятие цели воспитания, её социальная обусловленность. Иерархия целей и задач воспитания. Идея гармонического и всестороннего развития личности в истории педагогики. Педагогическое содержание понятия «всесторонне развитая гармоническая личность». Объективные и субъективные условия, необходимые для формирования всесторонне развитой личности. Цель и задачи воспитания личности в современной социокультурной ситуации.

Цели и задачи воспитания на современном этапе развития общества, их характеристика в основных нормативных документах (в Кодексе Республики Беларусь об образовании, Концепции непрерывного воспитания детей и сту­ денческой молодёжи и др.).

ТЕМА 11: СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ

Особенности воспитательного процесса. Воспитание как процесс целе­ направленного формирования личности. Задачи воспитания. Содержание вос­ питательного процесса. Структура воспитательного процесса. Двусторонний характер воспитания. Гуманистическая направленность воспитания. Самовос­ питание как составной компонент воспитания. Критерии воспитанности.

Закономерности и принципы воспитания. Целенаправленность воспита­ ния. Связь воспитания с жизнью. Комплексный подход к воспитанию лично­ сти. Индивидуальный подход в воспитании. Соответствие воспитания инди­ видуальным и возрастным особенностям развития ребенка. Преемственность и систематичность воспитания.

Методы и приемы воспитания. Современные подходы к классификации методов воспитания. Методы формирования сознания личности: беседа, при­ мер, лекция, диспут и др. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения: педагогическое требование, упражнение, приучение, поручение, создание воспитывающих ситуаций. Методы стимули­ рования поведения и деятельности: соревнование, поощрение, наказание. Ме­ тоды диагностики в воспитательном процессе. Средства воспитания: виды де­ ятельности, отношения, природа, искусство, средства массовой информации, живое слово взрослого и т.д.

ТЕМА 12: ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ В КОЛЛЕКТИВЕ,

СЕМЬЕ И СОЦИУМЕ

Подходы к проблеме детского коллектива в отечественной и зарубеж­ ной теории и практике. Роль коллектива в развитии личности. Воспитание личности в коллективе и через коллектив - ведущий принцип воспитания. По­ нятие воспитательного коллектива. Признаки коллектива. Структура коллек­ тива.

Виды детских объединений: по способам организации, по составу и ко­ личеству членов, по целям, по функциям и интересам, по возрасту, по дли­ тельности существования.

Семья как воспитательная среда ребенка, институт социализации. Ви­ ды и типы семей и особенности их влияния на ребенка. Функции семьи. Кри­ зис современной семьи (экономический, духовный, демографический, соци­ альный) и снижение ее педагогического потенциала. Условия реализации вос­ питательных возможностей семьи, ее педагогического потенциала: духовная общность, ответственность, образованность, психолого-педагогическая ком­ петентность родителей, культура быта семьи, разумная любовь к ребенку, стиль семейного воспитания, положение ребенка в семье, личностно ориенти­ рованная модель отношений и т. д.

ТЕМА 13: ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ И

НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ

Сущность морали. Мораль как регулятор поведения в обществе. Задачи и содержание идейно-нравственного воспитания. Общечеловеческие нормы морали, их гуманистическая направленность. Воспитание гуманного отношения к людям, дисциплинированности и культуры поведения. Понятие этикета и культуры поведения. Связь внешней культуры с внутренней, с моральными ценностями и чувствами, качествами. Условия, средства, методы и формы идейно-нравственного воспитания личности.

Актуальность проблемы формирования основ гражданственности и национального самосознания. Осознание ребенком своего социального «Я», принадлежности к определенному этносу, обществу и государству. Введение в культуру своего народа как важное условие воспитания будущего гражданина.

Единство национального и общечеловеческого в воспитании гражданственно­ сти и патриотизма.

Морально-юридические основы правового воспитания. Содержание правового воспитания. Осознание ребенком своих прав, самоуважение и ува­ жение к другим людям и их правам - основа правового воспитания. Средства и методы правового образования и воспитания детей с учетом их индивиду­ альных и возрастных особенностей.

ТЕМА 14: ОСНОВЫ ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

Здоровье как высшая ценность человека и общества. Детство - период формирования здоровья. Физическое, психическое и социальное здоровье как условие гармонического развития личности. Целостность личности. Единство физического, психического и социального здоровья. Критерии оценки состоя­ ния здоровья детей. Группы здоровья.

Валеология как наука о здоровье. Включение человека в формирование своего здоровья. Становление педагогической валеологии. Я.А. Коменский, К.Д. Ушинский, П.Ф. Лесгафт, В.А. Сухомлинский о здоровье и гармонии фи­ зических и духовных сил человека.

Задачи воспитания здорового ребенка: оздоровительные, образователь­ ные, воспитательные. Приобщение детей к здоровому образу жизни, форми­ рование у них заботы о собственном здоровье как актуальные задачи валеологического воспитания. Педагогические пути и средства сохранения и укрепле­ ния здоровья дошкольников и школьников.

Режим дня дошкольника и школьника. Принципы становления рацио­ нального режима дня. Соответствие режима дня ритму физиологических про­ цессов, чередование активной деятельности и отдыха, постоянство основных элементов режима, учет возрастных и индивидуальных психофизиологиче­ ских особенностей детей, сезонных изменений, климатических, экологических и социальных условий.

Задачи физического воспитания дошкольников и младших школьников.

Методы, средства и формы физического воспитания.

ТЕМА 15: ОСНОВЫ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ

Труд как жизненная необходимость и средство развития и воспитания личности. Традиции белорусского народа по трудовому воспитанию. Сущ­ ность трудового воспитания и трудового обучения. Становление трудовой де­ ятельности в дошкольном возрасте. Своеобразие трудовой деятельности до­ школьников, ее взаимосвязь с игрой.

Основные виды трудовой деятельности школьников: учебный труд, общественно полезный труд, труд по самообслуживанию, производственная деятельность.

Содержание и методы трудового воспитания, формы его организации.

Трудовые поручения, их своеобразие и воспитательная роль. Основные сред­ ства трудового воспитания.

Личностно ориентированный подход к детям при организации труда, учет уровня развития и трудовых интересов, возможностей, межличностных отношений и т.д.

Условия организации труда детей: создание положительной трудовой атмосферы, систематичность включения в труд каждого ребенка, организация материального окружения, обеспечение оборудованием, соблюдение требова­ ний гигиены труда и правил безопасности, разумное управление взрослых, учет индивидуальных и возрастных особенностей.

Экономическое воспитание. Формы и методы экономического воспита­ ния. Экономическое воспитание в семье.

ТЕМА 16. ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

Цель и задачи эстетического воспитания дошкольников и младших школьников. Эстетические идеалы, эстетические интересы, эстетическое восприятие и эстетический вкус как компоненты эстетического сознания.

Эстетическое отношения к природе, искусству. Условия и средства эстетического воспитания. Эстетизация педагогической среды и процесса.

Критерии сформированности эстетической культуры. Методы эстетического воспитания. Формы организации эстетического воспитания.

ЛИТЕРАТУРА

1. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед.

учеб. заведений/ С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - 2-е изд., перераб. и доп. М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 416 с.

2. Нацыянальная шстэма адукацьи у Рэспублщы Беларусь. Заканадаучаправавое забеспячэнне: дапаможшк / Склад. Е.Л. Петухова. - 2-е выд., дап.

- Магшёу: МДУ iмя А.А. Куляшова, 2008. - 284 с.

3. Основы педагогики: Учеб. пособие/ А.И. Жук, И.И. Казимирская, О.Л.

Жук, Е.А. Коновальчик. - Мн.: Аверсэв, 2003. - 349 с.

4. Петухова, Е.Л.Анталопя педагапчнай думю Беларуси са старажытнасщ да эпохi Адраджэння: хрэстаматыя / Е.Л. Петухова. - Магшёу: МДУ iмя А.А.

Куляшова, 2006. - 98 с.

5. Петухова, Е.Л. Развщцё асветы i педагагiчнай думкi на Беларусi у ХУНТ пачатку ХХ ст.: дапаможнiк/ Е.Л. Петухова. - Магшёу: МДУ iмя А.А.

Куляшова, 2008. - 172 с.

6. Петухова, Е.Л. Развщцё педагапчнай думю на Беларуси са старажытных часоу да ХУТТТ ст.: дапаможнiк/ Е.Л. Петухова. - Магшёу: МДУ iмя А.А.

Куляшова, 2004. - 100 с.

7. Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: в 2 кн. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.

8. Сермяжко, Е. И. Семейная педагогика в вопросах и ответах: пособие/ Е. И.

Сермяжко. - Могилев: МГУ им. А. А. Кулешова, 2001. - 128 с.

9. Сермяжко, Е. И. Педагогика в вопросах и ответах: Учебное пособие для студентов педвузов/Е. И. Сермяжко. - Могилев: МГУ им. А. А. Кулешова, 1999. - 124 с.

10. Снопкова, Е. И. Педагогика современной школы: теоретический аспект:

учеб.-метод. реком. / Е.И. Снопкова. - Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2006. - 98 с.

11. Снопкова, Е. И. Педагогические системы и технологии: учеб. пособие/Е. И.

Снопкова. - Могилев: УО «МГУ им. А. А. Кулешова», 2010. - 416 с.

12. Старовойтова, Т. А. Педагогика современной школы: теоретический аспект/ Т. А. Старовойтова. - Могилев, МГУ им. А. А. Кулешова, 2004.

13. Бесова, М. А. Педагогика современной школы: теоретический аспект М. А.

Бесова. - Могилев, МГУ им. А. А. Кулешова, 2005.

К ритерии оценки знаний на экзам ене 0 баллов Отказ от ответа или отсутствие ответа.

Грубые отклонения от логики ответа. Узнавание отдельных объ­ 1 балл ектов изучаемого учебного материала, предъявленных в готовом виде. Непонимание смысла излагаемого вопроса.

2 балла Различение объектов изучаемого программного материала. Мате­ риал излагается в виде частичных ответов на наводящие вопросы педагога.

3 балла Неполный пересказ материала, перечисление объектов, искаже­ ние научных понятий, определений, явлений.

Недостаточно осознанное воспроизведение программного учеб­ 4 балла ного материала. Изложение поверхностное, фрагментарное, не­ полное, непоследовательное, несамостоятельное.

5 баллов Осознанное воспроизведение большей части программного учеб­ ного материала. Не раскрыты основные связи, есть нарушения логики ответа, некоторые искажения в определении понятий и ка­ тегорий.

6 баллов Осознанное воспроизведение всего материала. Наличие несуще­ ственных ошибок, погрешностей. Материал излагается в большей части самостоятельно, с некоторой помощью педагога. Приводит свои примеры.

7 баллов Содержание материала излагается полно, последовательно, пра­ вильно, осмысленно, самостоятельно. Даются ответы практиче­ ски на все вопросы; возможно допущение 1 -2 несущественных ошибок.

8 баллов Содержание материала излагается последовательно, точно, пра­ вильно, осмысленно, самостоятельно, подтверждение примерами, формулирование выводов. Даются ответы на дополнительные во­ просы. Пользование педагогической терминологией.

9 баллов Свободное оперирование программным учебным материалом различной степени сложности. Владение информацией из допол­ нительных источников. Уверенное пользование педагогической терминологией.

10 баллов Материал излагается лаконично, системно, логично, полно, осо­ знанно. Высокая степень обобщения материала на основе веду­ щих научных законов и идей. Установление связей данного мате­ риала с другими научными дисциплинами. Нестандартность мышления.

Абитуриенты, получившие итоговые отметки 0 (ноль), 1 (один), 2 (два) балла по десятибалльной шкале на вступительном испытании, к участию в конкурсе в УО МГПУ имени И.П.Шамякина не допускаются.




Похожие работы:

«Министерство образования и науки Амурской области государственное профессиональное образовательное автономное учреждение «Амурский колледж транспорта и дорожного хозяйства» УТВЕРЖДЕНА Директор _Е.И.Мельникова «25»_июня 2015 г ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ по профессии 43.01.04 Повар судовой 2015/2016 учебный год Программа государственной итоговой аттестации разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта по профессии...»

««УТВЕРЖДАЮ» _С.Я. Рыженков Директор средней школы при Посольстве РФ в Швеции «»_2011год. • Программа развития СОШ при Посольстве РФ в Швеции (на 2011-2016 год) Программа развития средней общеобразовательной школы при Посольстве России в Швеции на 20112016 год принята на педагогическом совете 16 марта 2011 г., протокол № 6 Стокгольм 2011 г. Введение Программа развития разработана педагогическим коллективом на период с 2011 по 2016 год. В программе определены тенденции развития школы в рамках...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 20.06.201 Рег. номер: 3298-1 (20.06.2015) Дисциплина: Молодежное движение и социальная активность 44.04.01 Педагогическое образование: Методология и методика социального Учебный план: воспитания/2 года ОДО; 44.04.01 Педагогическое образование: Методология и методика социального воспитания/2 года 5 месяцев ОЗО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Селиванова Ольга Антиевна Автор: Селиванова Ольга Антиевна Кафедра: Кафедра общей и социальной педагогики УМК: Институт...»

«ПРОГРАММА вступительного экзамена по образовательным программам высшего образования– программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре по направлению подготовки 46.06.01 Исторические науки и археология (очная и заочная форма обучения) направленность (профиль): 07.00.07 Этнография, этнология и антропология Содержание вступительного экзамена. № Наименование раздела Содержание п/п дисциплины Раздел 1. Этнологическая теория 1. Тема 1. Этнология как Определение этнологии как частной...»

«ПОЛОЖЕНИЕ О VI ВСЕРОССИЙСКОМ КОНКУРСЕ ИГРОВЫХ ПРОГРАММ «СОЗВЕЗДИЕ ИГРЫ» Девиз конкурса: «Красота, здоровье, мир!»1.Общие положения конкурса Настоящее Положение определяет цель, задачи, порядок проведения Всероссийского конкурса игровых программ «Созвездие игры» (далее Конкурс), а также процедуру организации и проведения профессиональной экспертизы игровых программ. Основополагающими документами являются Конвенция и декларация о правах ребенка, согласно которым обеспечивается право детей на игру...»

«ПРОЕКТ Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №8 комбинированного вида Центрального района Санкт-Петербурга СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Педагогическим советом Заведующий Протокол №_ от «» 2015 г. Т.Е. Сергиенко Приказ №_ от «» 2015 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ с комплексом санитарно-гигиенических, лечебнооздоровительных и профилактических мероприятий и процедур ГБДОУ детского сада №8 Центрального района СПб Санкт-Петербург ОГЛАВЛЕНИЕ № п/п...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии Жеребятьева Н.В., Вешкурцева С.С. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 44.03.01 Педагогическое образование. Профиль подготовки: Математическое образование Очная форма обучения Тюменский...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ Рег. номер: 905-1 (07.05.2015) Дисциплина: Менеджмент в сфере образования и воспитания 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года месяцев ОЗО; 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей Учебный план: школы/2 года ОДО; 44.04.01 Педагогическое образование: Методология и методика социального воспитания/2 года 5 месяцев ОЗО; 44.04.01 Педагогическое образование: Методология и методика социального воспитания/2 года ОДО Вид УМК: Электронное...»

«Реализация проекта «Развитие дистанционного обучения в УР»Наименование государственной работы: Информационно-методическое и организационно-технологическое сопровождение педагогов и образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (далее ЭО и ДОТ). В рамках реализации мероприятий предлагается развивать региональную систему дистанционного обучения, обеспечивающую поддержку образовательных...»

«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранного языка при Посольстве России в Индии Рассмотрена и рекомендована к Утверждена «Утверждаю» использованию на заседании мепедагогическим советом Директор школы тодического объединения учитепротокол № 1 лей начальной школы протокол № 1 от «31» августа 2015г. Ю.В.Мещеряков от «31» августа 2015 г. Приказ от «1» сентября 2015г. Рабочая учебная программа по учебной дисциплине «Окружающий мир» 1-4 классы УМК «Школа России» Плешаков...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии Жеребятьева Н.В., Вешкурцева С.С. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050100.62 (44.03.01) Педагогическое образование. Профиль: Физическое образование Очная форма обучения Тюменский...»

«Учреждение образования «Мозырский государственный педагогический университет имени И.П.Шамякина» УТВЕРЖДАЮ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ПРЕДМЕТУ «ПЕДАГОГИКА» для абитуриентов, поступающих на специальность 1-01 01 01 «Дошкольное образование» (сокращенный срок обучения) Мозырь 2015 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая программа разработана для проведения устного испытания по педагогике с абитуриентами, поступающими на специальность 1-01 01 01 «Дошкольное образование» в УО «МГПУ имени И.П....»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ Рег. номер: 898-1 (07.05.2015) Дисциплина: Итоговая государственная аттестация: магистерская диссертация 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года 5 Учебный план: месяцев ОЗО; 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Неумоева-Колчеданцева Елена Витальевна Автор: Неумоева-Колчеданцева Елена Витальевна; Емельянова Ирина Никитична Кафедра: Кафедра общей и социальной педагогики...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 16.06.2015 Рег. номер: 2624-1 (13.06.2015) Дисциплина: ПСИХОЛОГИЯ МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ 44.04.01 Педагогическое образование: Методология и методика социального Учебный план: воспитания/2 года ОДО; 44.04.01 Педагогическое образование: Методология и методика социального воспитания/2 года 5 месяцев ОЗО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Верховцев Константин Николаевич Автор: Верховцев Константин Николаевич Кафедра: Кафедра общей и социальной педагогики УМК: Институт...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 02.06.2015 Рег. номер: 899-1 (07.05.2015) Дисциплина: Мониторинг развивающей среды 44.04.01 Педагогическое образование: Методология и методика социального Учебный план: воспитания/2 года 5 месяцев ОЗО; 44.04.01 Педагогическое образование: Методология и методика социального воспитания/2 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Белякова Евгения Гелиевна Автор: Белякова Евгения Гелиевна Кафедра: Кафедра общей и социальной педагогики УМК: Институт психологии и...»

«ПРОГРАММА вступительного экзамена по образовательным программам высшего образования– программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре по направлению подготовки 46.06.01 Исторические науки и археология (очная и заочная форма обучения) направленность (профиль): 07.00.02 Отечественная история Содержание вступительного экзамена № Наименование раздела Содержание п/п дисциплины Раздел 1. ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО НАЧАЛА ХХ ВЕКА 1 Тема 1. Основные Основные принципы...»

«УТВЕРЖДАЮ Первый проректор по учебной работе ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет» Е.С. Аничкин «» марта 2015 г. ПРОГРАММА вступительного испытания для поступающих на обучение по направлению подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре 42.06.01 Средства массовой информации и информационно-библиотечное дело Предмет «Специальная дисциплина» Утверждено на заседании экзаменационной комиссии, протокол № от «_» марта 2015 года. Председатель экзаменационной комиссии _ В.Д....»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Сургутский государственный педагогический университет» Филологический факультет М3.Н НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПРОГРАММА Направление подготовки 050100.68 Педагогическое образование Профиль Образование в области русского языка Магистерская программа Обучение русскому языку в полиэтнической среде Сургут – 2015 Пояснительная записка Актуальность...»

«КАЛЕНДАРЬ ТЕКУЩИХ КОНКУРСОВ ДЛЯ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ (информация на 13 ноября 2012 г.) КОНКУРСЫ РФФИ 2013 ГОДА ПРЕМИЯ ПРЕЗИДЕНТА В ОБЛАСТИ НАУКИ И ИННОВАЦИЙ ГРАНТЫ ПРЕЗИДЕНТА РФ ДЛЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОДДЕРЖКИ МОЛОДЫХ РОССИЙСКИХ УЧЕНЫХ СТИПЕНДИИ ПРЕЗИДЕНТА РФ ДЛЯ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ И АСПИРАНТОВ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРЕМИЯ РФ КОНКУРСЫ НА СОИСКАНИЕ ЗОЛОТЫХ МЕДАЛЕЙ И ПРЕМИЙ ИМЕНИ ВЫДАЮЩИХСЯ УЧЕНЫХ. 6 КОНКУРС НА СОИСКАНИЕ ПРЕМИИ ИМ. Б.Л.ОВСИЕВИЧА КОНКУРС «НАУЧНЫЙ МУЗЕЙ В XXI ВЕКЕ» КОНКУРС...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ Рег. номер: 897-1 (07.05.2015) Дисциплина: Управление качеством образования в вузе 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года Учебный план: ОДО; 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года 5 месяцев ОЗО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Плотников Леонид Дмитриевич Автор: Плотников Леонид Дмитриевич Кафедра: Кафедра общей и социальной педагогики УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 31.03.2015 УМК:...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.