WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Курс: 1, Семестр: 1, 3 Форма обучения: очная Вид практики, способ и формы ее проведения: производственная педагогическая Объем практики: 1 семестр – 4 недели, 6 зачетных единиц; 3 ...»

Курс: 1,

Семестр: 1, 3

Форма обучения: очная

Вид практики, способ и формы ее проведения: производственная педагогическая

Объем практики: 1 семестр – 4 недели, 6 зачетных единиц; 3 семестр – 4 недели, 6

зачетных единиц.

Форма аттестации по практике: дифференцированный зачет

Цель практики:

формирование профессиональных навыков магистрантов направления «Литературное

образование», развитие их проективно-рефлексивных способностей, актуализация научного потенциала в ходе практики.



Задачи практики:

– способствовать формированию профессиональной компетентности магистров, проявляющейся в готовности создавать модели занятий и анализировать их с учетом психологопедагогических и научно-методических требований;

– формировать умение самостоятельно моделировать смысловое целое занятий;

– уметь адаптировать авторитетную научную литературу в процессе создания и проведения занятий в вузе, колледже.

Предварительные компетенции, сформированные у обучающегося до начала изучения дисциплины: поскольку обучение в магистратуре опирается на предыдущий уровень образования, у магистрантов должны быть сформированы общекультурные и общепрофессиональные компетенции.

Планируемые результаты:

Проведение практики направлено на формирование у магистранта в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами будущей профессиональной деятельности следующих компетенций:

ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-6.

В результате прохождения практики магистрант должен овладеть следующими знаниями, умениями и навыками в рамках формируемых компетенций:

Качественные уровни сформированности компетенций Код Уровни Критерии Результаты формируемой овладения компетенции ОК-1 пороговый Знает отдельные знать отдельные способы и способы и средства средства совершенствования и совершенствования и развития развития интеллектуального и интеллектуального и общекультурного общекультурного уровня уровня Умеет осуществлять уметь осуществлять диагностику диагностику собственного собственного интеллектуального и интеллектуального и общекультурного общекультурного уровня уровня Владеет отдельными владеть отдельными методами методами

–  –  –

Количественные уровни оценки сформированности компетенций Коды формируемых компетенции (кластера Уровни овладения Баллы компетенций) ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, пороговый 60-74 ОПК-4, ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-6

–  –  –

Место практики в структуре образовательной программы «Педагогическая практика» включена в базовый цикл основной образовательной программы подготовки магистров по направлению «Педагогическое образование», магистерская программа «Культурологическое образование».

Отбор содержания и организация практик обусловлены принципами развития высшего профессионального педагогического образования и задачами обучения магистранта:

личностной ориентации образования (принцип предполагает выявление возможностей содержания для самовоспитания и самообразования);

гуманитаризации (принцип определяет тенденции интеграции знаний в сфере человекознания и обосновании ценностных основ теоретических построений, диалогичность учебного материала, ориентацию студентов на сопоставление различных точек зрения, позиций, концепций);

фундаментализации (принцип определяет концентрацию практического материала вокруг «ядра» научных дисциплин как основы решения профессиональных задач и «задачное построение» содержания, предполагающего активизацию исследовательской деятельности);

практико-ориентированности (технологичности) (принцип направлен на реализацию методологической взаимосвязи науки и практики);

вариативности (принцип ориентирует на максимальный учет индивидуальных особенностей профессионального становления и профессионально-личностной рефлексии, потребностей рынка труда);

междисциплинарного диалога, позволяющего устанавливать связи всех гуманитарных предметов вузовского преподавания.

–  –  –

Методические указания для обучающихся, в том числе по организации их самостоятельной работы:

В ходе практики магистрант готовит модели занятий, анализирует посещенные уроки и мероприятия, ниже приводятся образцы необходимой документации для самостоятельной работы студента.





Организация самостоятельной работы студентов

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ПРАКТИКАНТА

Своевременно, высоко профессионально и творчески выполнять все виды работ, предусмотренные программой практики;

иметь опрятный внешний вид (деловой стиль, одежда неярких цветов, сменная обувь, аккуратная прическа), выполнять правила внутреннего распорядка образовательного учреждения - места практики;

планомерно и систематически составлять поурочные планы, учиться не только на своем опыте, но и посещая уроки товарищей, совместно анализировать их занятия;

выбирать формы, методы и средства воспитания с учетом уровня воспитанности учащихся;

принимать необходимые решения в случае оказания педагогической и психологической помощи в пределах своей компетенции;

проводить индивидуальную воспитательную работу с учащимися;

проводить самоанализ своей деятельности, занятий и анализ деятельности и занятий педагогов и сокурсников;

вести документацию, предусмотренную программой практики и требуемую на местах практик;

проявлять высокую профессиональную культуру в работе, общении с детьми, учителями, однокурсниками.

Права практиканта.

консультироваться с учителем, методистом по различным вопросам организации и проведения пробных занятий;

проявлять инициативу, творческий подход в организации и проведении занятий;

принимать активное участие в деятельности педагогического коллектива школы;

выступать на научно-практической конференции по теме самостоятельного научного исследования;

получать информацию о психическом и физическом здоровье детей от врача, психолога, классного руководителя;

включать учащихся в деятельность с учетом творческих способностей с целью их дальнейшего развития;

общаться с администрацией школы, руководителями практики по возникающим вопросам и проблемам.

Формы отчетности по практике:

–  –  –

Магистранта Корнеевой Юлии Михайловны 1 курса филологического факультета, направление «Педагогическое образование», Магистерская программа «Литературное образование»

–  –  –

Библиография к занятию Примечание. Весь использованный видео, аудиоматериал не только описывается в модели урока или поясняется, как он использовался, но и помещается после библиографии в разделе «Приложение» и обязательно атрибутируется (автор картины, название полотна или автор кинофильма, название фильма и т.д.).

Критерии оценки:

1). Слагаемые научной компетентности магистранта: владение учебным материалом, обращение к авторитетной, классической литературе по теме занятия, самостоятельный поиск литературы, самостоятельное проектирование содержания, свободное владение материалом на уроке; терминологическая грамотность магистра.

2). Слагаемые методической грамотности магистранта: умелое использование различных форм и методов работы, органичных учебному материалу; отказ от монологической формы подачи учебного материала, стремление вести диалог с классом, активизировать исследовательскую мысль учащихся. Одним из наиболее важных критериев оценки является умение выстраивать систему проблемных вопросов при чтении текста культуры. Грамотное планирование деятельности учащихся на занятии: учет индивидуально-психологических и общепедагогических принципов работы (отказ от длительной, монотонной работы, разнообразие видов деятельности (репродуктивные задания должны сочетаться с исследовательскими, творческими, эвристическими; наряду с фронтальными видами работы, должны быть продуманы групповые, индивидуальные, все они должны быть уместны и посильны для ребят); активизация всех способов восприятия, в том числе использование наглядного материала). Грамотный подход к разработке итоговых и домашних заданий – контрольных, самостоятельных, индивидуальнотворческих. При анализе проведенных занятий проявлять самокритику, видеть свои методические ошибки и в дальнейшем их исправлять.

3). Общепедагогическая подготовка магистранта – соответствие имиджа педагога тематике занятия и типу педагогического учреждения, владение голосом в большой аудитории, умение удерживать внимание учащихся длительное время, знание и соблюдение норм литературной речи, педагогический такт в работе с детской и студенческой аудиторией.

Итоговая оценка учителем выставляется по пятибалльной системе.

–  –  –

1. Уровень подготовки класса (группы, где проходила практика), как бы вы его оценили?

2. Какие трудности возникли при подготовке и проведении занятий или внеклассной/внеаудиторной работы?

3. Какие методы и приемы чаще всего использовали для активизации учащихся и почему?

4. Как осуществляется дифференцированный подход в процессе обучения (работа со слабыми и одаренными детьми)?

5. Как осуществляли идеи сотрудничества, диалога с другими учебными предметами на занятии и во внеаудиторное время?

6.Какие занятия проводились интереснее? Почему?

7.Как часто использовали наглядность, ТСО?

8.Какими были самые интересные творческие дела?

9. Готовы ли вы работать по направлению подготовки «Культурологическое образование»?

10. Чему новому научились на практике?

11. Ваши конструктивные предложения по организации педпрактики.

Учебно-методическое и информационное обеспечение практики:

а) основная литература:

1. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: уч. – М., 2010.

2. Школа педагогических взаимодействий: вчера, сегодня, завтра: сб. материалов / ред. Е.Ф. Зеер. – Екатеринбург, 2010.

Дополнительная литература

1. Новое время – новые вызовы образованию: сб. материалов VI Науч.-практ. конф.

магистрантов (Омск, 30 марта 2013 г.) / ред.: Г.П. Синицына, А.В. Дрягина. – Омск, 2013.

2. Ученые записки НТГСПА. 2010: материалы конференции. – Нижний Тагил, 2010.

3. Ученые записки НТГСПА: Педагогика и психология. 2011 / отв. ред. С.В. Лебедев. – Нижний Тагил, 2011.

4. Психолого-педагогические и социальные аспекты благополучия современного ребенка:

сб. материалов Всерос. науч.-практ. конф. / ред. С.Г. Калашникова. – Омск, 2011.

5. Психология и педагогика: пространства взаимодействия: материалы «круглого стола»

«Психология и педагогика современного образования: возможности и границы взаимодействия» / ред. С.Д. Поляков. – М., 2010.

6. Студенческий Научный Форум–2014: материалы Регион. научно-практ. конф. (28 февраля 2014 г. г. Омск). – Омск, 2014.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

1. Информационные технологии в школе (статьи по теме) Электронная версия: Режим доступа: http://www.uroki.ru/ur_rus/ur_intehnologii.htm.

2. Материалы сайта о государственных образовательных стандартах общего образования. Режим доступа http://standart.edu.ru/.

3. Новиков А.М. Формы обучения в современных условиях. Электронная версия: Режим доступа: http://www.anovikov.ru/artikle/forms.htm.

4. Проектная деятельность в школах г. Омска Электронная версия. Режим доступа:

http://www.omsk.edu.ru/_projects/index.html.

5. Проектная деятельность как способ организации образовательного пространства Электронная версия. Режим доступа: http://bg-prestige.narod.ru/proekt/index.html.

Материально-техническое обеспечение:

Оборудование: аудитории для обеспечения визуализации лекций, обратной связи (мультимедиапроектор, компьютеры с выходом в Интернет, интерактивные доски).



Похожие работы:

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВПО МГПУ) Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 44.04.01 «Педагогическое образование» Программа подготовки «Теория и методика преподавания обществознания и истории» Москва Пояснительная записка Необходимость введения магистерской подготовки по...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ Рег. номер: 897-1 (07.05.2015) Дисциплина: Управление качеством образования в вузе 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года Учебный план: ОДО; 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года 5 месяцев ОЗО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Плотников Леонид Дмитриевич Автор: Плотников Леонид Дмитриевич Кафедра: Кафедра общей и социальной педагогики УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 31.03.2015 УМК:...»

«ДЕПЕРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ №15 УТВЕРЖДАЮ Директор _В.В. Шалашов «_» 2015 г. Дополнительная профессиональная программа (повышения квалификации) «Метод Sand Art. Песочное рисование как метод личностного развития детей в условиях дошкольной и школьной образовательной организации» 36 часов (учебно – методические документы: учебный план, рабочая программа) Авторы-составители:...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учр еждение детский сад комбинированного вида № 7 «Жар -птица» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по реализации образовательной деятельности «Музыка» музыкального руководителя Татьяны Владимировны Третяк г. Нижневартовск, 2015 Утверждено На педагогическом совете № от «10» сентября 2015 года Приказ от «10» сентября 2015 г. №256 Заведующий МБДОУ ДС № 7 _ С.А.Любчик РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по реализации образовательной деятельности «Музыка» музыкального руководителя...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет»Утверждаю: Директор Института педагогического образования И.Д. Лел «31»авгу Рабочая программа дисциплины (модуля) Иностранный язык Направление подготовки 48.03.01 «Теология» Профиль подготовки Систематическая теология Для студентов 1,2 курса очной формы обучения Уровень высшего образования АКАДЕМИЧЕСКИЙ БАКАЛАВРИАТ Составитель: ст. преподаватель И.В. Грибкова 2015 г. I. Аннотация 1. Цель и...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЕРХНЕШИБРЯЙСКИЙ ФИЛИАЛ МОИСЕЕВО-АЛАБУШСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА УВАРОВСКОГО РАЙОНА ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ Согласовано Утверждаю : протокол заседания директор МБОУ методического совета Моисеево-Алабушской сош № 1 от 28.08. 2014 г _Е.А.Почечуева Председатель МС _2014 г Н.В.Рыбина_ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Юный эколог» возраст обучающихся 7-11 лет срок реализации 2 года Составитель: Ремизова Елена Леонидовна педагог...»

«Принята «Утверждаю» на заседании педагогического совета директор МБОУ «Лицей «МОК № 2» В. Я. Свердлов от 27.03.15 протокол № 4 ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ детского сада Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей «Многоуровневый образовательный комплекс № 2» города Воронежа на 2015-2020 гг. ОГЛАВЛЕНИЕ 1. Паспорт Программы развития детского сада МБОУ «Лицей «МОК №2» 2. Информационная справка об учреждении 2.1. Общие сведения об учреждении и контингенте детей 2.2. Социальный статус...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.