WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Курс: 1, Семестр: 1, 3 Форма обучения: очная Вид практики, способ и формы ее проведения: производственная педагогическая Объем практики: 1 семестр – 4 недели, 6 зачетных единиц; 3 ...»

Курс: 1,

Семестр: 1, 3

Форма обучения: очная

Вид практики, способ и формы ее проведения: производственная педагогическая

Объем практики: 1 семестр – 4 недели, 6 зачетных единиц; 3 семестр – 4 недели, 6

зачетных единиц.

Форма аттестации по практике: дифференцированный зачет

Цель практики:

формирование профессиональных навыков магистрантов направления «Культурологическое

образование», развитие их проективно-рефлексивных способностей, актуализация научного потенциала в ходе практики.



Задачи практики:

– способствовать формированию профессиональной компетентности магистров, проявляющейся в готовности создавать модели занятий и анализировать их с учетом психологопедагогических и научно-методических требований;

– формировать умение самостоятельно моделировать смысловое целое занятий;

– уметь адаптировать авторитетную научную литературу в процессе создания и проведения занятий в вузе, колледже.

Предварительные компетенции, сформированные у обучающегося до начала изучения дисциплины: поскольку обучение в магистратуре опирается на предыдущий уровень образования, у магистрантов должны быть сформированы общекультурные и общепрофессиональные компетенции.

Планируемые результаты:

Проведение практики направлено на формирование у магистранта в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами будущей профессиональной деятельности следующих компетенций:

ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-6.

В результате прохождения практики магистрант должен овладеть следующими знаниями, умениями и навыками в рамках формируемых компетенций:

Качественные уровни сформированности компетенций Код Уровни Критерии Результаты формируемой овладения компетенции ОК-1 пороговый Знает отдельные знать отдельные способы и способы и средства средства совершенствования и совершенствования и развития развития интеллектуального и интеллектуального и общекультурного общекультурного уровня уровня Умеет осуществлять уметь осуществлять диагностику диагностику собственного собственного интеллектуального и интеллектуального и общекультурного общекультурного уровня уровня Владеет отдельными владеть отдельными методами методами

–  –  –

Количественные уровни оценки сформированности компетенций Коды формируемых компетенции (кластера Уровни овладения Баллы компетенций) ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, пороговый 60-74 ОПК-4, ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-6

–  –  –

Место практики в структуре образовательной программы «Педагогическая практика» включена в базовый цикл основной образовательной программы подготовки магистров по направлению «Педагогическое образование», магистерская программа «Культурологическое образование».

Отбор содержания и организация практик обусловлены принципами развития высшего профессионального педагогического образования и задачами обучения магистранта:

личностной ориентации образования (принцип предполагает выявление возможностей содержания для самовоспитания и самообразования);

гуманитаризации (принцип определяет тенденции интеграции знаний в сфере человекознания и обосновании ценностных основ теоретических построений, диалогичность учебного материала, ориентацию студентов на сопоставление различных точек зрения, позиций, концепций);

фундаментализации (принцип определяет концентрацию практического материала вокруг «ядра» научных дисциплин как основы решения профессиональных задач и «задачное построение» содержания, предполагающего активизацию исследовательской деятельности);

практико-ориентированности (технологичности) (принцип направлен на реализацию методологической взаимосвязи науки и практики);

вариативности (принцип ориентирует на максимальный учет индивидуальных особенностей профессионального становления и профессионально-личностной рефлексии, потребностей рынка труда);

междисциплинарного диалога, позволяющего устанавливать связи всех гуманитарных предметов вузовского преподавания.

Содержание практики

–  –  –

Методические указания для обучающихся, в том числе по организации их самостоятельной работы:

В ходе практики магистрант готовит модели занятий, анализирует посещенные уроки и мероприятия, ниже приводятся образцы необходимой документации для самостоятельной работы студента.





Организация самостоятельной работы студентов

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ПРАКТИКАНТА

Своевременно, высоко профессионально и творчески выполнять все виды работ, предусмотренные программой практики;

иметь опрятный внешний вид (деловой стиль, одежда неярких цветов, сменная обувь, аккуратная прическа), выполнять правила внутреннего распорядка образовательного учреждения - места практики;

планомерно и систематически составлять поурочные планы, учиться не только на своем опыте, но и посещая уроки товарищей, совместно анализировать их занятия;

выбирать формы, методы и средства воспитания с учетом уровня воспитанности учащихся;

принимать необходимые решения в случае оказания педагогической и психологической помощи в пределах своей компетенции;

проводить индивидуальную воспитательную работу с учащимися;

проводить самоанализ своей деятельности, занятий и анализ деятельности и занятий педагогов и сокурсников;

вести документацию, предусмотренную программой практики и требуемую на местах практик;

проявлять высокую профессиональную культуру в работе, общении с детьми, учителями, однокурсниками.

Права практиканта.

консультироваться с учителем, методистом по различным вопросам организации и проведения пробных занятий;

проявлять инициативу, творческий подход в организации и проведении занятий;

принимать активное участие в деятельности педагогического коллектива школы;

выступать на научно-практической конференции по теме самостоятельного научного исследования;

получать информацию о психическом и физическом здоровье детей от врача, психолога, классного руководителя;

включать учащихся в деятельность с учетом творческих способностей с целью их дальнейшего развития;

общаться с администрацией школы, руководителями практики по возникающим вопросам и проблемам.

Формы отчетности по практике:

–  –  –

Магистранта Корнеевой Юлии Михайловны 1 курса филологического факультета, направление «Педагогическое образование», Магистерская программа «Культурологическое образование»

–  –  –

Библиография к занятию Примечание. Весь использованный видео, аудиоматериал не только описывается в модели урока или поясняется, как он использовался, но и помещается после библиографии в разделе «Приложение» и обязательно атрибутируется (автор картины, название полотна или автор кинофильма, название фильма и т.д.).

Критерии оценки:

1). Слагаемые научной компетентности магистранта: владение учебным материалом, обращение к авторитетной, классической литературе по теме занятия, самостоятельный поиск литературы, самостоятельное проектирование содержания, свободное владение материалом на уроке; терминологическая грамотность магистра.

2). Слагаемые методической грамотности магистранта: умелое использование различных форм и методов работы, органичных учебному материалу; отказ от монологической формы подачи учебного материала, стремление вести диалог с классом, активизировать исследовательскую мысль учащихся. Одним из наиболее важных критериев оценки является умение выстраивать систему проблемных вопросов при чтении текста культуры. Грамотное планирование деятельности учащихся на занятии: учет индивидуально-психологических и общепедагогических принципов работы (отказ от длительной, монотонной работы, разнообразие видов деятельности (репродуктивные задания должны сочетаться с исследовательскими, творческими, эвристическими; наряду с фронтальными видами работы, должны быть продуманы групповые, индивидуальные, все они должны быть уместны и посильны для ребят); активизация всех способов восприятия, в том числе использование наглядного материала). Грамотный подход к разработке итоговых и домашних заданий – контрольных, самостоятельных, индивидуальнотворческих. При анализе проведенных занятий проявлять самокритику, видеть свои методические ошибки и в дальнейшем их исправлять.

3). Общепедагогическая подготовка магистранта – соответствие имиджа педагога тематике занятия и типу педагогического учреждения, владение голосом в большой аудитории, умение удерживать внимание учащихся длительное время, знание и соблюдение норм литературной речи, педагогический такт в работе с детской и студенческой аудиторией.

Итоговая оценка учителем выставляется по пятибалльной системе.

–  –  –

1. Уровень подготовки класса (группы, где проходила практика), как бы вы его оценили?

2. Какие трудности возникли при подготовке и проведении занятий или внеклассной/внеаудиторной работы?

3. Какие методы и приемы чаще всего использовали для активизации учащихся и почему?

4. Как осуществляется дифференцированный подход в процессе обучения (работа со слабыми и одаренными детьми)?

5. Как осуществляли идеи сотрудничества, диалога с другими учебными предметами на занятии и во внеаудиторное время?

6.Какие занятия проводились интереснее? Почему?

7.Как часто использовали наглядность, ТСО?

8.Какими были самые интересные творческие дела?

9. Готовы ли вы работать по направлению подготовки «Культурологическое образование»?

10. Чему новому научились на практике?

11. Ваши конструктивные предложения по организации педпрактики.

Учебно-методическое и информационное обеспечение практики:

а) основная литература:

1. Сокольникова Н.М. Методика преподавания изобразительного искусства: учеб.

для студ. ВПО. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Академия, 2012. – 312 с.

2. Культурология: учеб. для студ. вузов / ред.: Ю.Н. Солонин, М.С. Каган. – М.:

Юрайт, 2012. – 566 с.

3. Школа педагогических взаимодействий: вчера, сегодня, завтра: сб. материалов / ред. Е.Ф. Зеер. – Екатеринбург, 2010. – 309 с.

4. Бакулина С.Д. Аксиосфера региона: опыты трансляции и способы репрезентации культуры места (на материале южных регионов Западной Сибири): монография. – Омск:

Изд-во ОмГПУ, 2013. – 391 с.

Дополнительная литература:

1.Современный урок: Мировая художественная культура: метод. рекомендации в помощь учителю / ред. Л.М. Ванюшкина. – СПб.: КАРО, 2009.

2.Мировая художественная культура: 10–11 кл.: дополнительные материалы к урокам / сост. О.Е. Неделяева. – Волгоград: Учитель, 2009.

3. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе /сост. С.А. Цабыбин. – Волгоград: Учитель, 2009. – 172 с.

4. Сокольникова Н.М. История изобразительного искусства: в 2 т.: учеб. для студ. высш.

проф. образования. – 4-е изд., испр. – М.: Академия, 2011. – Т. 1. – 297 с.

5. Сокольникова Н.М. История изобразительного искусства: в 2-х т.: учеб. для студ.

учреждений высш. проф. образования. – 4-е изд., испр. – М.: Академия, 2011. – Т. 2. – 207 с.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. Информационные технологии в школе (статьи по теме). Электронная версия: Режим доступа: http://www.uroki.ru/ur_rus/ur_intehnologii.htm.

2. Букатов В.М. От парадоксов культурологических к парадоксам педагогическим Электронная версия: Режим доступа: http://bimbad.ru/biblioteka/article_full.php?aid=1458&binn_rubrik_pl_articles=171.

3. Материалы сайта о государственных образовательных стандартах общего образования. Режим доступа http://standart.edu.ru/.

4. Новиков А.М. Формы обучения в современных условиях. Электронная версия: Режим доступа: http://www.anovikov.ru/artikle/forms.htm.

5. Проектная деятельность в школах г. Омска Электронная версия. Режим доступа:

http://www.omsk.edu.ru/_projects/index.html.

6. Проектная деятельность как способ организации образовательного пространства Электронная версия. Режим доступа: http://bg-prestige.narod.ru/proekt/index.html.

Материально-техническое обеспечение:

Оборудование: аудитории для обеспечения визуализации лекций, обратной связи (мультимедиапроектор, компьютеры с выходом в Интернет, интерактивные доски).



Похожие работы:

«Директор ГБО У Ш кола № 1150 имени Г еро^ Советского Союза.K. Рокоссовского l 'о Ф едотова Н.Н. «01» октября 2015 г. * *г :Й % 3Р ' I V ?г *7*оSJ) «0.°: ^ oj з'; ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА по хореографии «Мотылёк» Срок реализации 1 год (18 часов в неделю) Возраст детей 713 лет Авторы программы: О Н. Карсакова Педагог: С.А. Головкина Зеленоград 2015 год П ояснительная записка Дополнительная модифицированная общ еобразовательная программа объединения хореографии «КАРСОН» имеет...»

«МУIilШЦШАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕJЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДСКОГО ОКРУТА ТОЛЬЯТТИ dицЕЙ ль57) Принято Утверждаю Педагогическим советом J\Ъ57) / i,; ПротоколJф от l3 ul 20 озырева г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по геометрии в 11 классе составлена на основе: Программа Геометрия. 10-11 классы. Профильный уровень, Потоскуев Е.В., Дрофа,2010. Учебник: Геометрия 11кл (с углубленным изучением), Потоскуев Е.В., Звавич А.И. Дрофа, 2007. составители: Кирдяно ва Е.И., }пIитель математики; АфаНаСьева Е.В., )л{итель...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ» Принята на заседании Утверждена приказом методического совета директора МОУ ДОД «ЦВР» «_» 2015 г. № _ от «_» 2015 г. Протокол № ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧАЩИХСЯ» (объединение авторской песни «Реут») Автор: Эдильсултанова Виктория Михайловна, педагог дополнительного образования Возраст учащихся: 9-17 лет Срок реализации: 3 года г. Оленегорск...»

«ПРОГРАММЫ И ПРИМЕРНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ для поступающих в аспирантуру МГИМ им. А.Шнитке по программе подготовки научно-педагогических кадров 44.06.01 Образование и педагогические науки (профиль подготовки Теория и методика обучения и воспитания (музыка). ЭКЗАМЕН ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 1.Требования к реферату Вступительный реферат по специальности должен представлять собой научноисследовательскую работу объёмом 25-30 страниц (размер шрифта – 14, через 1,5 интервала). Назначение...»

«ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «ПАЛИТРА» Возраст обучающихся – 10 -18 лет Срок реализации программы – 1 год Авторы программы: Корепанова Лариса Ивановна, педагог дополнительного образования. Красноярск 2015 год Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая программа «Палитра» имеет художественную направленность. Программа разработана и составлена на основе анализа авторских образовательных программ по батику («БАТИК» Чекменёвой О.Н., «Изобразительное искусство батик» Плотникова...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Ломовская средняя общеобразовательная школа Рассмотрена на Согласована с Утверждена заседании зам.директора по ВР приказом директора МО_ И.В.Цыганова МБОУ Ломовской СОШ Протокол № от_ № от РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дополнительного образования «Музыкальная шкатулка» на 2014 2015 учебный год Срок реализации: 1 год Возраст: 9-10 лет Педагог: Юганова Т.В. 2014 г Пояснительная записка Музыкальное воспитание – это не воспитание музыканта, а прежде всего...»

«Реализация проекта «Развитие дистанционного обучения в УР»Наименование государственной работы: Информационно-методическое и организационно-технологическое сопровождение педагогов и образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (далее ЭО и ДОТ). В рамках реализации мероприятий предлагается развивать региональную систему дистанционного обучения, обеспечивающую поддержку образовательных...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.