WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Программа вступительного испытания по «Теории и методике обучения иностранным языкам» включает содержание профилирующих учебных дисциплин, входящих в Основную образовательную программу ...»

Программа вступительного испытания по «Теории и методике обучения

иностранным языкам» включает содержание профилирующих учебных

дисциплин, входящих в Основную образовательную программу высшего

профессионального образования, по которой осуществляется подготовка

студентов, в соответствии с федеральными государственными

образовательными стандартами высшего профессионального образования

(уровень специалиста или магистра).

Поступающий в аспирантуру должен продемонстрировать высокий уровень практического и теоретического владения материалом вузовского курса.



Настоящая программа составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273- ФЗ от 29.12.2012г., приказом Минобрнауки от 12. 09.2013 №1061 «Об утверждении перечня специальностей и направлений подготовки высшего образования», приказом Минобрнауки от 19.11. 2013 № 1259 «Об утверждении Порядка и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре», приказом Минобрнауки от 26.03. 2014 № 233 «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам высшего образования – программам подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре».

Составитель: канд. пед. наук, доцент Казанцева Е.М.

1. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Настоящая программа описывает цели, содержание, процедуру, критерии оценки и основную литературу, которая рекомендуется кафедрой лингводидактики и инновационных технологий при подготовке к вступительному экзамену в аспирантуру по направлению подготовки 44.06.01 – Образование и педагогические науки,программа аспиарнтуры, профиль 13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания (иностранные языки).

Содержание программы охватывает вопросы, отражающие важнейшие фундаментальные понятия и факты предметной области лингводидактики и методики обучения иностранным языкам, и опирается на изученные в рамках подготовки дипломированных специалистов по специальности 031201.65 Теория и методика преподавания иностранных языков и культур, 050303.65 Иностранный язык с дополнительной специальностью, Иностранный язык, магистров по направлению подготовки 035700 Лингвистика, 050100 Педагогическое образование дисциплины: «Методика обучения иностранным языкам», «Профессиональная лингводидактика», «Инновационные подходы и технологии в обучении иностранному языку и культуре».

Программа вступительного экзамена состоит из 2 разделов.

Каждый раздел программы сопровождается списком рекомендуемой для изучения и подготовки к экзамену литературы.

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ

Цель вступительного экзамена заключается в определении у поступающих базового уровня подготовки в предметной области лингводидактики и методики обучения иностранным языкам, необходимого для обученияв аспирантуре по специальности 13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания (иностранные языки).

Задачи вступительного испытания :

выявить уровень владения категориальным аппаратом лингводидактики и методики обучения иностранным языкам;

выявить уровень знаний в области лингводидактики и методики обучения иностранным языкам;

выявить уровень владения приемами решения психолого-педагогических задач в контексте процесса обучения иностранным языкам;

определить наличие умений интегрировать знания по методике обучения иностранным языкам со знаниями из других, смежных с методикой, научных областей, используя их совокупность при раскрытии содержания проблемы;

установить готовность (способность) решать исследовательские задачи в ходе будущей научной деятельности (без погрешностей принципиального характера).

3. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОТВЕТАМ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ

имеет представление о современных подходах к обучению иностранным языкам (называет более 3 подходов, дает им краткую характеристику, выявляет достоинства и недостатки);

понимает цели и задачи обучения иностранным языкам на разных этапах (имеет представление об общеевропейских компетенциях владения иностранными языками и «Европейском языковом портфеле», умеет пользоваться описанием системы уровней для конкретизации целей и содержания обучения, для разработки учебных программ, учебников, учебных пособий, а также для определения уровня владения языком и оценки достигнутых результатов, знает требования ФГОС, может выстроить иерархию целей обучения иностранным языкам);





оперирует научно-педагогической, предметной и методической терминологией в области лингводидактики и методики обучения иностранным языкам (термины используются грамотно, в соответствии с проблемой изложения);

понимает основные положения современных методических направлений и концепций обучения иностранным языкам (может дать краткую сравнительную характеристику);

подтверждает основные положения теории практическими примерами (может привести не менее 2 примеров);

умеет находить наиболее рациональные и эффективные приемы, средства и способы решения профессиональных задач в процессе преподавания, учитывая специфику целевой группы (решает не менее 1 профессиональной задачи);

осведомлен о современных достижениях в области лингводидактики и методики обучения иностранным языкам (называет более 5 новых педагогических технологий формирования у обучающихся черт вторичной языковой личности, формирования коммуникативной и межкультурной компетенции обучающихся, дает им краткую характеристику, способен выявить достоинства и недостатки);

владеет адекватными целевой аудитории и заданным целям формами / приемами контроля и процедуры оценивания (решает не менее 1 профессиональной задачи);

имеет опыт в составлении и оформлении научной документации (отчетов, обзоров, рефератов, аннотаций, докладов, статей), библиографии и ссылок (наличие не менее 1 публикации);

проявляет заинтересованность к проблемам эффективности построения учебного процесса на всех уровнях и этапах лингвистического образования, включая высшее, послевузовское и дополнительное профессиональное образование (называет ключевые проблемы, способен дать им краткую оценку);

имеет собственные оценочные суждения в отношении авторских концепций, учебников, комплексов заданий / упражнений с позиций их функциональной ценности для достижения программных целей применительно к различным учебным контекстам и разным адресатам обучения.

4. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ

–  –  –

4.2. Примерный перечень вопросов вступительного испытания Раздел I. Основы теории обучения иностранным языкам

1. Лингводидактика как общая теория обучения иностранным языкам

2. Языковая личность как центральная категория лингводидактики

3. Методика обучения иностранным языкам как отрасль методической науки

4. Принципы и закономерности формирования иноязычной коммуникативной компетенции

5. Иноязычная коммуникативная компетенция в контексте межкультурного подхода к обучению ИЯ

6. Система упражнений в контексте процесса обучения ИЯ

7. Цель обучения ИЯ как социально-педагогическая и методическая категория

8. История развития методов обучения иностранным языкам как основа современных лингводидактических представлений

9. Современные подходы к обучению ИЯ

10. Методические концепции ведущих ученых

11. Проблема отбора средств обучения с позиций качества формирования ИКК

12. Подходы к отбору содержания обучения ИЯ Раздел II. Технологии обучения устному и письменному иноязычному общению Обучение лексической стороне речи 13.

Обучение грамматической стороне речи 14.

Обучение слухо-произносительной стороне речи 15.

Обучение чтению как виду речевой деятельности 16.

Обучение говорению как виду речевой деятельности 17.

Обучение аудированию как виду речевой деятельности 18.

Обучение письму как виду речевой деятельности 19.

Перевод как средство и цель обучения иноязычному общению 20.

Специфика планирования педагогического процесса по иностранному 21.

языку

22. Современные технологии обучения иностранным языкам

23. Технология формирования учебной компетенции при овладении иноязычным общением

24. Проблемы мониторинга качества обученности иноязычному общению

5. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ВСТУПИТЕЛЬНОГО

ИСПЫТАНИЯ

Ответ оценивается на «отлично», если дан полный развернутый ответ на три вопроса из различных тематических разделов:

грамотно использована научная терминология;

правильно названы и определены все необходимые для обоснования признаки, элементы, основания, классификации;

указаны основные точки зрения, принятые в научной литературе по рассматриваемому вопросу;

аргументирована собственная позиция или точка зрения, обозначены наиболее значимые в данной области научно-исследовательские проблемы.

Ответ оценивается на «хорошо», если дан правильный ответ на тридва вопроса из различных тематических разделов:

применяется научная терминология;

названы все необходимые для обоснования признаки, элементы, классификации, но при этом допущена ошибка или неточность в определениях, понятиях;

имеются недостатки в аргументации, допущены фактические или терминологические неточности, которые не носят существенного характера;

высказано представление о возможных научно-исследовательских проблемах в данной области.

Ответ оценивается на «удовлетворительно», если дан правильный ответ хотя бы на один вопрос из предложенного тематического раздела:

названы и определены лишь некоторые основания, признаки, характеристики рассматриваемого явления, допущены существенные терминологические неточности;

собственная точка зрения не представлена;

не высказано представление о возможных научно-исследовательских проблемах в данной области.

Ответ оценивается «неудовлетворительно», если дан неправильный ответ на предложенные вопросы из тематических разделов, отмечается отсутствие знания терминологии, научных оснований, признаков, характеристик явления, не представлена собственная точка зрения по данному вопросу.

7. ЛИТЕРАТУРА, РЕКОМЕНДУЕМАЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К

ВСТУПИТЕЛЬНОМУ ИСПЫТАНИЮ

Основная литература

1. Абрамова, И. Е. Овладение произносительной нормой иностранного языка вне естественной языковой среды [Текст] : монография / И. Е.

Абрамова. – М. : Издательство: ФЛИНТА, 2012. – 222 с.

2. Вопросы контроля обученности учащихся иностранному языку [Текст] :

метод. пособие / Под ред. А. А. Миролюбова. – Обнинск : Титул, 2001. – 80 с.

3. Гальскова, Н. Д. Теория обучения иностранным языкам:

Лингводидактика и методика [Текст] : учеб. пособие для студ. лингв. унтов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез.

– М. : Издательский центр «Академия», 2005.

4. Гез, Н. И. История зарубежной методики преподавания иностранных языков [Текст]: учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз высш.

пед. учеб. заведений / Н. И. Гез, Г. М. Фролова. – М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 256 с.

5. Ибрагимов, Г. И. Теория обучения [Текст] : учеб. пособие / Г. И.

Ибрагимов, Е. М. Ибрагимова, Т. М. Андрианова. – М. : Изд-во:

Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011. – 383 с.

6. Китайгородская, Г. А. Интенсивное обучение иностранным языкам Теория и практика [Текст] / Г. А. Китайгородская. Второе издание, переработанное и дополненное. – М., 2009.

7. Колкер, Я. М. Практическая методика обучения иностранному языку [Текст] : учеб. пособие / Я. М. Колкер, Е. С. Устинова, Т. М. Еналиева. – М. : Издательский центр «Академия», 2000. – 264 с.

8. Коряковцева, Н. Ф. Современная методика организации самостоятельной работы изучающих иностранный язык [Текст] : пособие для учителей / Н.

Ф. Коряковцева. – М. : АРКТИ, 2002.

9. Краевский, В. В. Основы обучения. Дидактика и методика : учеб.

пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. В. Краевский, А. В.

Хуторской. – М. : Издательский центр «Академия», 2007. – С. 77-90.

10. Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность [Текст] / Под ред. А. А. Миролюбова. – Обнинск: Титул, 2010.

11. Миролюбов, А. А. История отечественной методики обучения иностранным языкам [Текст] / А. А. Миролюбов. – М. : СТУПЕНИ, ИНФРА-М, 2002. – 448 с.

12. Полат, Е. С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] / Е. С. Полат, М. Ю.

Бухаркина. – М. : Издательский центр «Академия», 2007. – С. 37-63.

13. Соловова, Е. Н. Методика обучения иностранным языкам : базовый курс [Текст] : пособие для студентов пед. вузов и учителей / Е. Н. Соловова. – М. : Просвещение, 2005.

14. Утехина, А. Н. Межкультурная дидактика. – М. : Издательство:

ФЛИНТА, 2012. – 280 с.

15. Щукин, А. Н. Обучение иностранным языкам : Теория и практика [Текст] : учеб. пособие для преподавателей и студентов. 2-е изд., испр. и доп. / А.

Н. Щукин. – М. : Филоматис, 2006.

Дополнительная литература

16. Барышников, Н. В. Методика обучения второму иностранному языку в школе [Текст] / Н. В. Барышников. – М. : Просвещение, 2003.

17. Бим, И. Л. Концепция обучения второму иностранному языку (немецкому на базе английского) [Текст] : учеб. пособие / И. Л. Бим. – Обнинск : Титул, 2001. – 48 с.

18. Бим, И. Л. Немецкий язык. Базовый курс. Концепция, программа [Текст] / И. Л. Бим. – М. : Новая жизнь, 1995.

19. Бим, И. Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе [Текст] : учеб. пособие / И. Л. Бим. – М. : Просвещение, 1988. – 256 с.

20. Верещагин, Е. М. Язык и культура : Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного [Текст] / Е. М.

Верещагин, В. Г. Костомаров. – М., 1990.

21. Давыдов, М. А. Деятельностная методика обучения иностранным языкам [Текст] / М. А. Давыдов. – М. : Высшая школа, 1990.

22. Караулов, Ю. Н. Русский язык и языковая личность [Текст] / Ю. Н.

Караулов. – М. : Русский язык, 1987.

23. Клычникова, З. Л. Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке [Текст] / З. Л. Клычникова. – М. : Просвещение, 1983.

24. Концепция коммуникативного обучения иноязычной культуре в средней школе [Текст] / Под ред. Е. И. Пассова, Б. В. Царьковой. - М. :

Просвещение, 1993.

25. Колесникова, И. Л. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков [Текст] / И. Л. Колесникова, О. А. Долгина. – СПб. : Русско-Балтийский информационный центр «Блиц», «Cambridge University Press», 2001. – 224с.

26. Лапидус, Б. А. Интенсификация процесса обучения иноязычной устной речи (пути и приемы) [Текст] / Б. А. Лапидус. – М. : Высшая школа, 1970.

27. Лапидус, Б. А. Обучение второму иностранному языку как специальности [Текст] / Б. А. Лапидус. – М. : Высшая школа, 1980.

28. Лапидус, Б. А. Проблема содержания обучения в языковом вузе [Текст] / Б. А. Лапидус. – М., 1986.

29. Ляховицкий, М. В. Методика преподавания иностранных языков [Текст] / М. В. Ляховицкий. – М. : Высшая школа, 1981.

30. Маслыко, Е. А. Настольная книга преподавателя иностранного языка [Текст] : справочное пособие / Е. А. Маслыко, П. К. Бабинская, А. Ф.

Будько, С. И. Петрова. – Минск : Выш. шк., 1996. – 522с.

31. Миньяр-Белоручев, Р. К. Теория и методы перевода [Текст] / Р. К.

Миньяр-Белоручев. – М. : Московский лицей, 1996.

32. Миньяр-Белоручев, Р. К. Методика обучения французскому языку [Текст] / Р. К. Миньяр-Белоручев. – М. : Просвещение, 1990.

33. Пассов, Е. И. Основы методики обучения иностранным языкам [Текст] / Е. И. Пассов. - М. : Русский язык, 1977.

34. Пассов, Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению [Текст] / Е. И. Пассов. – М. : Просвещение, 1991.

35. Пассов, Е. И. Урок иностранного языка в средней школе [Текст] / Е. И.

Пассов. – М. : Просвещение, 1988.

36. Пассов, Е. И. Учитель иностранного языка. Мастерство и личность [Текст] / Е. И. Пассов, В. Б. Кузовлев, В. Б. Царькова. – М. :

Просвещение, 1993.

37. Рогова, Г. В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе [Текст] / Г. В. Рогова, И. Н. Верещагина. – М. :

Просвещение, 1988.

38. Рогова, Г. В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе [Текст] / Г. В. Рогова, Ф. М. Рабинович, Т. Е. Сахарова. – М. :

Просвещение, 1991.

39. Сафонова, В. В. Социокультурный подход к обучению иностранным языкам [Текст] / В. В. Сафонова. – М. : Высшая школа, 1991.

40. Сафонова, В. В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизации / В. В. Сафонова. – Воронеж : Истоки, 1996. – 237 с.

41. Тарева, Е. Г. Как учиться рационально. Практическое руководство для студентов [Текст] : учеб. пособие / Е. Г. Тарева. – Иркутск : ИГЛУ, 2002.

42. Халеева, И. И. Основы теории обучения, пониманию иноязычной речи [Текст] / И. И. Халеева. – М. : Высшая школа, 1989.

43. Шатилов, С. Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе [Текст] / С. Ф. Шатилов. – М. : Просвещение, 1986.

44. Щерба, Л. В. Преподавание языков в школе: Общие вопросы методики [Текст] : учеб. пособие для студ. филол. фак. / Л. В. Щерба. – 3-е изд., испр. и доп. – СПб. : Филологический факультет СПбГУ; М. :

Издательский центр «Академия», 2002.

Электронные ресурсы

45. http://www.edu.ru/ - Российское образование. Федеральный портал (Нормативные документы высшего профессионального образования)

46. http://stat.edu.ru/ - сайт «Статистика российского образования»

47. http://mon.gov.ru/ - сайт Министерства образования и науки РФ.

48. http: // jazyki.ru/ - новый лингвистический портал и каталог ссылок.

49. http://filolingvia.com/ - Филолингвия – сайт о методах и методиках обучения иностранным языкам и их изучения.

http://www.superlinguist.com/ - сайт для тех, кто изучает лингвистику и иностранные языки.

Приложение

ОБРАЗЕЦ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА ВСТУПИТЕЛЬНОГО РЕФЕРАТА

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет»

Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал)

РЕФЕРАТ

НАЗВАНИЕ

–  –  –



 
Похожие работы:

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №619 Калининского района Санкт-Петербурга «Согласовано» Протокол педсовета №_ «_» 20 г. «Утверждаю» Директор ГБОУ СОШ №619 _Байкова И.Г. «_» 20 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1 младшей группы № 1 на 2014-2015 учебный год Составители: Кравец М.А. – воспитатель, Лукьянова А.Е. воспитатель Санкт-Петербург Пояснительная записка. Рабочая программа педагога нормативный локальный акт дошкольного учреждения на основе...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ Рег. номер: 905-1 (07.05.2015) Дисциплина: Менеджмент в сфере образования и воспитания 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года месяцев ОЗО; 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей Учебный план: школы/2 года ОДО; 44.04.01 Педагогическое образование: Методология и методика социального воспитания/2 года 5 месяцев ОЗО; 44.04.01 Педагогическое образование: Методология и методика социального воспитания/2 года ОДО Вид УМК: Электронное...»

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа №12 пос. Ленинский» Утверждена Утверждена приказом директора решением педагогического совета МКОУ ООШ №12 МКОУ ООШ №12 пос. Ленинский пос. Ленинский прот. № 7 от 28.02.2011 г. Борзыкиной Т.А. № 42/4 от 15.03.2011 г. Изменения внесены приказом № 17/5 от 16.04.2012 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (с изменениями и дополнениями) на 2010-2015 учебный год ОГЛАВЛЕНИЕ Целевой раздел.. 1....»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 42 комбинированного вида Калининского района Санкт-Петербурга Принята Утверждаю: на заседании Педагогического совета Заведующий ГБДОУ д/с № 42 ГБДОУ д/с № 42 Протокол №_ от «»_ 20_г. _А.Д.Высторобец «_»_ 20г. Рабочая программа 1-й младшей группы оздоровительной направленности «Карапузы» для детей раннего возраста 2-3 лет на 2014-2015 учебный год Воспитатели: Яковлева Любовь Викторовна Коробова Светлана Васильевна...»

«Муниципальное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад № 99 г. Липецка Принято на заседании Утверждаю: педагогического совета заведующая ДОУ от № Сотникова Н.Н. Рабочая программа средней группы № на 2014-2015 учебный год ВОСПИТАТЕЛИ: БУБЛИК А.А. МУШКАРЕВА З.И. СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ Обязательная часть 1. Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка 1.1.1. Перечень нормативно-правовых документов. 1.1.2. Цель рабочей программы 1.1.3. Принципы и подходы к...»

«Управление образования Администрации г.о. Электросталь Московской области Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 38 компенсирующего вида».СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Заведующий МДОУ»Детский сад № 38 компенсирующего вида Закалова Т.Н. Протокол педсовета №_ «_»20 г. ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОУ на 2012-2015 год Составители: заведующий МДОУ Закалова Т.Н. заместитель заведующего по ВР Прокудина О.Н. 2012г. СОДЕРЖАНИЕ 1.Введение. Нормативная база. П....»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ» Принята на заседании Утверждена приказом методического совета директора МОУ ДОД «ЦВР» «_» 2015 г. № _ от «_» 2015 г. Протокол № ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧАЩИХСЯ» (объединение авторской песни «Реут») Автор: Эдильсултанова Виктория Михайловна, педагог дополнительного образования Возраст учащихся: 9-17 лет Срок реализации: 3 года г. Оленегорск...»

«Дайджест инноваций и высоких технологий 01-15 марта 2012 г. Содержание Федеральные власти и госорганы..4 Инновационная деятельность в регионах..7 Компании и корпорации..21 Инвестиции и венчурный бизнес..35 Технологии и научные открытия..39 Зарубежные страны и СНГ..45 Разное..50 ИМИ НИУ-ВШЭ Тел: (495) 6984387 E-mail: imi@hse.ru 2 Основные события первой половины марта 2012 г. 1. Правительство РФ увеличило финансирование федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры...»

«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранного языка при Посольстве России в Индии Рассмотрена и рекомендована Принята «Утверждаю» к использованию на заседании Директор школы педагогическим советом МО учителей предметов ЗОЖ, технологии и эстетики. протокол №1 Ю.В.Мещеряков протокол №_1_ от «30» августа_ 2014г. приказ №66 от «_28_» августа 2014 г. от «01» сентября 2014г. Рабочая программа по предмету Музыка для 3 класса на 2014-2015 учебный год Пояснительная записка...»

«Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет» Программа вступительного испытания по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование (магистратура) Оренбург I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа вступительного экзамена составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование и включает перечень вопросов...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.