WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Рассмотрено Согласовано Утверждено на заседании методического зам. директора по учебно- педагогическим советом объединения воспитательной Протокол № Протокол № _ работе: Приказ № зав. ...»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

гимназия №

Рассмотрено Согласовано Утверждено

на заседании методического зам. директора по учебно- педагогическим советом

объединения воспитательной

Протокол №

Протокол № ___________ работе:

Приказ №

зав. методобъединением:

от «_____» августа 2015 г.

__________/____________/

Директор:

___________/__________/ __________/Никандрова Е.А./



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу Биология 11-10 класс Профильный уровень Учитель: Фролова Л.Я.

, учитель биологии высшей категории Екатеринбург 2015 Содержание

1. Пояснительная записка (сначала на ступень) Соответствие требованиям ГОС (на ступень) Содержание основной образовательной программы (обязательный минимум содержания) по предмету Требования к уровню подготовки учащихся (на ступень)

2. Пояснительная записка (10а.в.г.11а,б,в,г)

3. Тематическое планирование

4. Календарно-тематическое планирование

5. Темы рефератов

6. Мониторинг образовательных результатов

7. Учебно-методическое обеспечение

8. Корректировка программы Рабочая программа составлена в соответствии с ФК государственного образовательного стандарта, учебным планом, образовательной программой гимназии и примерной программой по биологии (авторы:

И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазов ).

Программа направлена на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих и биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы.

Цели биологического образования в старшей школе формируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном, предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.

Глобальными целями биологического образования являются:

социализация обучающихся, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу – носителя ее норм, ценностей, ориентаций осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

приобщение к познавательной культуре как системе научных ценностей, накопленных обществом.

Помимо этого, биологическое образование на старшей ступени призванообеспечить:

ориентацию в системе этических норм и ценностей относительно методов, результатов и достижений современной биологической науки;

развитие познавательных качеств личности;

овладение учебно-познавательными и ценностно-смысловыми компетентностями для формирования познавательной и нравственной культуры, научного мировоззрения, а также методологией биологического эксперимента и элементарными методами биологических исследований;

формирование экологического сознания, ценностного отношения к живой природе и человеку.

Преподавании ведется на программном алгоритмическом и программном аналитико-синтетическом и творческом уровне в зависимости от успешности ученика в классе и в целом всего класса.

Соответствие требованиям государственного образовательного стандарта (федеральный компонент) Для среднего (полного) общего образования Федеральный компонент направлен на реализацию следующих основных целей:

формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе;

дифференциация обучения с широкими и гибкими возможностями построения старшеклассниками индивидуальных образовательных программ в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями;

обеспечение равных возможностей обучающимся для их последующего профессионального образования и профессиональной деятельности, том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.

–  –  –

Соответствие требованиям ГОС Основными целями образования на основной ступени согласно стандарту среднего (полного) общего образования по биологии являются (базовый уровень):

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;





овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;

находить и анализировать информацию о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез ( о сущности и происхождении жизни и человека) в ходе работы с различными источниками информации;

воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью, уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

освоение содержания основных форм научного познания окружающего мира через различные учебные дисциплины;

формирование навыков самостоятельного и осознанного включения в разнообразную деятельность по образованию и самообразованию на основе требований, предъявляемых учителями, родителями, сверстниками;

создание условий для возможности осознанного выбора содержания образования, возможного варианта профильного обучения и организации познавательной деятельности в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.

–  –  –

науками», «Система биологических наук».

Основные понятия. Биология. Жизнь.

Т е м а 1.2 Сущность и свойства живого.

Уровни организации и методы познания живой природы (2 часа) Сущность жизни. Основные свойства живой материи. Живая природа как сложно организованная иерархическая система, существующая в пространстве и во времени. Биологические системы1. Основные уровни организации живой материи. Методы познания живой природы.

Демонстрация. Схемы: «Уровни организации живой материи», «Свойства живой материи».

Основные понятия. Свойства жизни. Уровни организации живой природы. Методы познания живой материи.

РАЗДЕЛ 2 Клетка (10 часов) Т е м а 2.1 История изучения клетки. Клеточная теория (1 час) Развитие знаний о клетке. Работы Р. Гука, А. ван Левенгука, К. Э. Бэра, Р.

Броуна, Р. Вирхова. Клеточная теория М. Шлейдена и Т. Шванна. Основные положения современной клеточной теории, Роль клеточной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Демонстрация. Схема «Многообразие клеток».

Основные понятия. Клетка. Цитология. Основные положения клеточной теории.

T е м а 2.2 Химический состав клетки (4 часа) Единство элементного химического состава живые организмов как доказательство единства происхождения живой природы.

Общность живой и неживой природы на уровне химических элементов. Органогены, макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы, их роль в жизнедеятельности клетки и организма. Неорганические вещества. Вода как колыбель всего живого, особенности строения и свойства. Минеральные соли.

Значение неорганических веществ в жизни клетки и организма.

Органические вещества - сложные углеродсодержащие соединения.

Низкомолекулярные и высокомолекулярные органические вещества. Липиды.

Углеводы, моносахариды, полисахариды. Белки. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Принципиальное строение и роль органических веществ в клетке и в организме человека.

Демонстрация. Диаграммы: «Распределение химических элементов в неживой природе», «Распределение химических элементов в живой природе».

Периодическая таблица элементов, Схемы и таблицы: «Строение молекулы белка», «Строение молекулы ДНК», «Строение молекулы РНК», «Типы РНК», «Удвоение молекулы ДНК».

Основные понятия. Органогены, макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы. Свойства воды. Минеральные соли. Биополимеры.

Липиды, липоиды, углеводы, белки, нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК), Репликация ДНК.

Тема 2.3 Строение эукариотической и прокариотической клеток (3 часа)

Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро. Основные органоиды клетки:

эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды, рибосомы. Функции основных частей и органоидов клетки. Основные отличия в строении животной и растительной клеток.

Хромосомы, их строение и функции. Кариотип. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках.

Прокариотическая клетка: форма, размеры. Распространение и значение бактерий в природе. Строение бактериальной клетки.

Демонстрация. Схемы и таблицы: «Строение эукариотической клетки», «Строение животной клетки», «Строение растительной клетки», «Строение хромосом», «Строение прокариотической клетки».

Лабораторные и практические работы Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых препаратах.

Сравнение строения клеток растений и животных (в форме таблицы).

Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

Основные понятия. Эукариотическая клетка. Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро. Основные органоиды клетки. Особенности растительной и животной клеток. Хромосомы. Кариотип. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом. Прокариотическая клетка, бактерия.

Тема 2.

Реализация наследственной информации в клетке (2 часа) ДНК — носитель наследственной информации. Генетический код, его свойства. Ген. Биосинтез белка.

Демонстрация. Таблица «Генетический код», схема «Биосинтез белка».

Основные понятия. Генетический код, триплет, ген. Транскрипция, трансляция, матричный синтез.

Т е м а 2. 5 Вирусы (1 час) Вирусы — неклеточная форма жизни.

Особенности строения и размножения.

Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. «Профилактика СПИДа».

Демонстрация. Схема «Строение вируса», таблица «Профилактика СПИДа».

Основные понятия. Вирус, бактериофаг.

РАЗДЕЛ 3 Организм (21час) Тема 3.1 Организм — единое целое.

Многообразие живых организмов (1 час) Многообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы.

Колонии одноклеточных организмов.

Демонстрация. Схема «Многообразие организмов».

Основные понятия. Одноклеточные, многоклеточные организмы.

Тема 3.2 Обмен веществ и превращение энергии (2 часа) Энергетический обмен — совокупность реакций расщепления сложных органических веществ.

Особенности энергетического обмена у грибов и бактерий* Типы питания. Автотрофы и гетеротрофы. Особенности обмена веществ у животных, растений и бактерий. Пластический обмен. Фотосинтез.

Демонстрация. Схема «Пути метаболизма в клетке».

Основные понятия. Метаболизм, энергетический обмен, пластический

обмен. АТФ. Автотрофы, гетеротрофы. Фотосинтез.

Т е м а 3.3 Размножение (4 часа) Деление клетки.

Митоз — основа роста, регенерации, развития и бесполого размножения. Размножение бесполое и половое. Типы бесполого размножении.

Половое размножение. Образование половых клеток. Мейоз. Оплодотворение у животных и растений. Биологическое значение оплодотворения. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

Демонстрация. Схемы и таблицы: «Митоз и мейоз», «Гаметогенез», «Типы бесполого размножения», «Строение яйцеклетки и сперматозоида».

Основные понятия. Жизненный цикл клетки. Митоз, биологическое значение. Типы бесполого размножения. Половое размножение и его биологическое значение. Раздельнополые организмы и гермафродиты.

Яйцеклетка и сперматозоид. Гаметогенез. Мейоз, биологическое значение.

Оплодотворение: наружное и внутреннее. Двойное оплодотворение у растений.

Т е м а 3.4 Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (3 часа) Прямое и непрямое развитие.

Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития. Основные этапы эмбриогенеза. Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.

Причины нарушений развития организма.

Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье; его значение для будущих поколений людей. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека. Периоды постэмбрионального развития.

Демонстрация. Таблицы: «Основные стадии онтогенеза», «Прямое и непрямое развитие». Таблицы, фотографии, диаграммы и статистические данные, демонстрирующие последствия влияния негативных факторов среды на развитие организма.

Основные понятия. Онтогенез. Типы развития: прямое и непрямое (развитие с метаморфозом). Этапы эмбрионального развития. Периоды постэмбрионального развития. Вредное влияние курения, алкоголя, наркотических препаратов на развитие организма и продолжительность жизни.

Тема 3.5 Наследственность и изменчивость (9часов) Наследственность и изменчивость — свойства организма.

Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости.

Г. Мендель — основоположник генетики. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя — закон доминирования. Второй закон Менделя — закон расщепления. Закон чистоты гамет. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя — закон независимого наследования. Анализирующее скрещивание.

Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование признаков.

Современные представления о гене и геноме. Взаимодействие генов.

Генетика пола. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование.

Закономерности изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Модификационная изменчивость. Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутации. Типы мутаций. Мутагенные факторы.

Значение генетики для медицины. Влияние мутагенов на организм человека.

Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Схемы, иллюстрирующие моно- гибридные и Демонстрация.

дигибридные скрещивания; сцепленное наследование признаков; перекрест хромосом; наследование, сцепленное с полом. Примеры моди- фикационной изменчивости. Материалы, демонстрирующие влияние мутагенов на организм человека.

Лабораторные и практические работы Составление простейших схем скрещивания*. Решение элементарных генетических задач*.

Изучение изменчивости.

Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.

Наследственность и изменчивость. Генотип, Основные понятия.

фенотип. Гибридологический метод, скрещивание. Доминантный, рецессивный. Гены, аллели. Закономерности наследования признаков. Закон чистоты гамет. Анализирующее скрещивание. Хромосомная теория наследственности. Генетические карты. Геном. Аутосомы, половые хромосомы. Модификационная изменчивость. Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутагенные факторы. Наследственные болезни. Медикогенетическое консультирование.

Т е м а 3.6 Основы селекции.

Биотехнология (2 часа) Основы селекции: методы и достижения, Генетика - теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции:

гибридизация, искусственный отбор. Основные достижения и направления развития современной селекции.

Биотехнология: достижения и перспективы развития. Генная инженерия.

Клонирование. Генетически модифицированные организмы. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Демонстрация. Карта-схема «Центры многообразия и происхождения

культурных растений». Гербарные материалы и коллекции сортов культурных растений. Таблицы: «Породы домашних животных», «Сорта культурных растений». Схемы создания генетически модифицированных продуктов, клонирования организмов. Материалы, иллюстрирующие достижения в области биотехнологии.

Экскурсия Многообразие сортов растений и пород животных, методы их выведения (ферма, селекционная станция, сельскохозяйственная выставка).

Лабораторные и практические работы Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

Основные понятия. Селекция; гибридизация и отбор. Сорт, порода, штамм. Биотехнология. Генная инженерия. Клонирование. Генетически модифицированные организмы.

РАЗДЕЛ4 Вид (21 часов) Тема 4.1 История эволюционных идей (4 часа) История эволюционных идей. Развитие биологии в додарвиновский период.

Значение работ. К. Линнея, учения Ж. Б. Ламарка, теории Ж. Кювье.

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина. Эволюционная теория Ч.

Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Демонстрация. Карта-схема маршрута путешествия Ч. Дарвина.

Гербарные материалы, коллекции, фотографии и другие материалы, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных.

Эволюция. Креационизм, трансформизм, Основные понятия.

эволюционизм. Групповая и индивидуальная; изменчивость. Искусственный отбор. Борьба за существование. Естественный отбор.

Т е м а 4.2 Современное эволюционное учение (9 часов) Вид, его критерии.

Популяция — структурная единица вида, единица эволюции. Синтетическая, теория эволюции. Движущие силы эволюции:

мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор;

их влияние на генофонд популяции. Сравнение искусственного и естественного отбора. Движущий и стабилизирующий естественный отбор.

Адаптации организмов к условиям обитания как результат действия естественного отбора. Видообразован не как результат эволюции. Способы и пути видообразования.

Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.

Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс. Причины вымирания видов.

Доказательства эволюции органического мира.

Демонстрация. Схема, иллюстрирующая критерии вида. Таблицы и

схемы: «Движущие силы эволюции», «Образование новых видов», «Сходство начальных стадий эмбрионального развития позвоночных». Гербарии, коллекции и другие наглядные материалы, демонстрирующие приспособленность организмов к среде обитания и результаты видообразования. Таблицы, муляжи и другие наглядные материалы, демонстрирующие гомологичные и аналогичные органы, их строение и происхождение в онтогенезе; рудименты и атавизмы.

Лабораторные и практические работы Описание особей вида по морфологическому критерию.

. Выявление изменчивости у особей одного вида. Выявление приспособлений организмов к среде обитания*.

Экскурсия1 Многообразие видов (окрестности школы).

Основные понятия. Вид, популяция; их критерии. Генофонд. Движущие силы эволюции: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор. Движущий и стабилизирующий отбор. Способы и пути видообразования.

Т е м а 4.3 Происхождение жизни на Земле (3 часа) Развитие представлений о возникновении жизни.

Опыты Ф. Реди, JI.

Пастера. Гипотезы о происхождении жизни.

Современные взгляды на возникновение жизни. Теория Опарина — Холдейна. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.

Схемы: «Возникновение одноклеточных Демонстрация.

эукариотических организмов», «Эволюция растительного мира», «Эволюция животного мира». Репродукции картин, изображающих флору и фауну различных эр и периодов. Окаменелости, отпечатки организмов в древних породах.

Лабораторные и практические работы Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.

Экскурсия История развития жизни на Земле (краеведческий музей).

Основные понятия. Теория Опарина — Холдейна. Химическая эволюция. Биологическая эволюция. Постепенное усложнение организации и приспособления к условиям внешней среды организмов в процессе эволюции.

Т е м а 4.4 Происхождение человека (5 часа) Гипотезы происхождения человека.

Положение человека в системе животного мира (класс Млекопитающие, отряд Приматы, род Люди). Эволюция человека, основные этапы. Расы человека. Происхождение человеческих рас.

Видовое единство человечества.

Демонстрация. Схема «Основные этапы эволюции человека». Таблицы, изображающие скелеты человека и позвоночных животных.

Лабораторные и практические работы. Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.

Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.

Основные понятия. Происхождение человека. Основные этапы эволюции* Движущие силы антропогенеза. Человеческие расы, их единство.

–  –  –

Т е м а 5.1 Экологические факторы (3 часа) Организм и среда.

Предмет и задачи экологии. Экологические факторы среды (абиотические, биотические, антропогенные), их значение в жизни организмов. Закономерности влияния экологических факторов на организмы.

Взаимоотношения между организмами. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Экологическая ниша.

Демонстрация. Наглядные материалы, демонстрирующие влияние экологических факторов на живые организмы;. Примеры симбиоза в природе.

Основные понятия. Экология. Внешняя среда» Экологические факторы.

Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Экологическая ниша.

Т е м а 5.2 Структура экосистем (4 часа)

•Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Влияние человека на экосистемы. Искусственные сообщества — агроценозы.

Демонстрация. Схема «Пространственная структура экосистемы (ярусность растительного сообщества)». Схемы и таблицы, демонстрирующие пищевые цепи и сети; экологические пирамиды; круговорот веществ и энергии в экосистеме.

Лабораторные и практические работы.

Составление схем передачи вещества и энергии (цепей питания) в экосистеме*.

Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.

Сравнительная характеристика природных экосистем а агроэкосистем своей местности.

Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).

Решение экологических задач.

Экскурсия Естественные (лес, поле и др.) и искусственные (парк, сад, сквер школы, ферма и др.) экосистемы.

Основные понятия. Экосистема, биогеоценоз, биоценоз, агроценоз.

Продуценты, консументы, реду- центы. Пищевые цепи и сети.

Т е м а 5.3 Биосфера — глобальная экосистема (2 часа) Биосфера — глобальная экосистема», Состав и структура биосферы.

Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса Земли. Биологический круговорот веществ (на примере круговорота воды и углерода).

Демонстрация. Таблицы и схемы: «Структура биосферы», «Круговорот воды в биосфере», «Круговорот углерода в биосфере». Наглядный материал, отражающий видовое разнообразие живых организмов биосферы.

Основные понятия. Биосфера. Живое вещество, биогенное вещество, косное вещество, биокосное вещество. Биомасса Земли.

Т е м а 5.4 Биосфера и человек (4 часа) Биосфера и человек.

Глобальные экологические проблемы и пути их решения.

Последствия деятельности человека для окружающей среды. Правила поведения в природной среде. Охрана природы и рациональное использование природных ресурсов.

Демонстрация. Таблицы, иллюстрирующие глобальные экологические проблемы и последствия деятельности человека в окружающей среде. Карты национальных парков, заповедников и заказников России»

Лабораторные и практические работы Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде.

Анализ и оценка глобальных экологических проблем и путей их решения.

Основные понятия. Глобальные экологические проблемы. Охрана природы. Рациональное природопользование. Национальные парки, заповедники, заказники. Красная книга.

Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:

знать\понимать Основные положения биологических теорий (клеточная теория;

хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции;

Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И.Вернадского о биосфере); сущность законов (Г.Менделя;

сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического);

закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ);

правил (доминирования Г.Менделя;

экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);

Строение биологических объектов: клети (химический состав и строение);

генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот;

вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структуры);

Сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и преврещения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдалённых гибридов, действие искуственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;

Современную биологическую терминологию и символику;

уметь Объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез, отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции;

путей и направлений эволюции;

Решать задачи по биологии;

Составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

Описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию; экосистемы и агроэкосистемы.

Выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические элементы экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;

Сравнивать биологические объекты, процессы и явления и делать выводы на основе сравнения;

Анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере;

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках и применять её в собственных исследованиях;

использовать приобретённые знания и умения в практической и повседневной жизни для:

Обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в т.ч. ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек;

Оказания первой помощи при простудной и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

Определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;

Оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии.

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождение жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;

осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научнопопулярных изданиях, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

грамотного оформления результатов биологических исследований;

обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек;

оказания первой помощи при простудах и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии ( клонирование, искусственное оплодотворение).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ 10-11 КЛАСС

(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

–  –  –

Итого: 69 часов Календарно-тематический план Предмет: общая биология Класс: 10 Общее количество часов на предмет по учебному плану 35 часов

В том числе :

Обучающе- развивающих _____35_____ час Лабораторных работ ________3 __ час Практических работ __________ час Проектных работ ________12__ час 10 класс

–  –  –

Составление схем передачи вещества и энергии (цепей питания) в экосистеме*.

Уметь:

Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.Делать сравнительная характеристика природных экосистеми агроэкосистем своей местности, Исследовать изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).

Решать экологические зад ачи Знать основные понятия:. экосистема, биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. продуценты, консументы, редуценты,пищевые цепи и сети.

Обеспечение прохождения лабораторных и генетических работ Л.р.1. «Строение растительной и животной клетки под микроскопом»

Л.р.2. «Составление простейших схем скрещивания».

Оборудование: задачник по генетике Л.р.3. Решение генетических задач.

Оборудование: задачник по генетике.

Календарно-тематический план Предмет: общая биология Класс: 11 Общее количество часов на предмет по учебному плану 34 часов

В том числе :

Обучающе- развивающих _____34_____ час Лабораторных работ ________2__ час Практических работ __________ час Проектных работ ________12__ час 11 класс

–  –  –

Обеспечение прохождения лабораторных и практических работ Л.р.1 «Выявление приспособлений организмов к среде обитания.

Оборудование: чучела животных, комнатные растения, гербарии растений, наборы открыток, коллекции насекомых.

Л.р.2. «Составление схем передачи вещества и энергии в экосистеме».

Оборудование: иллюстрации, таблицы.

Программное и учебно-методическое обеспечение ГОСа

–  –  –



 
Похожие работы:

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №1 города Балтийска «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ лицея №1 Корогодская Е.О. «31» августа 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ (название учебного предмета, курса ) для 10 класса _2015-2020 (срок действия) Рассмотрена на Научно-методическом совете протокол № _1_ от « 28 » августа 2015 г. Утверждена на Педагогическом совете, протокол № _1_ от «31 » августа 2015 г. Пояснительная записка Рабочая программа по немецкому языку для 10...»

«-ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №62 ВЫБОРГСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА Рассмотрено на заседании Принято на Педагогическом Утверждаю методического объединения совете школы Директор школы Руководитель МО _Данилова И.Ю. Нистор Н.В. Протокол № Протокол № Приказ №_ «»20_ г. «»20_ г. «»_20_ г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ для 8 класса на 2015/2016 учебный год Составитель программы: Захаров Алексей Геннадьевич, высшая квалификационная...»

«Глубоких Наталья АЛЕКСАНДРОВНА заведующая практическим обучением, председатель цикловой комиссии, преподаватель технологических дисциплин ВВЕДЕНИЕ В Портфолио включены следующие документы: Общие сведения о преподавателе. Официальные документы. Результаты педагогической деятельности.Научно-методическая деятельность: Перечень разработанной учебно-методической продукции (за последние три года). Участие в проведении открытых уроков, мастерклассов, круглых столов, педагогических, научнопрактических...»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №25 Московского района Санкт-Петербурга ПРИНЯТА УТВЕРЖДАЮ Педагогическим советом Заведующий ГБДОУ детский сад №25 ГБДОУ детский сад №25 Московского района Санкт-Петербурга Московского района Санкт-Петербурга /_/ И.В.Игнатьева Протокол № 1 от 31.08.2015г. Введено в действие приказом №38 от 31.08.2015г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СТАРШАЯ ГРУППА «КРОХА» ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ 5 – 6 лет на 2015 – 2016 учебный год Воспитатель: Быстрицкая...»

«СОДЕРЖАНИЕ Введение.. Учебная практика.. Научно-исследовательская работа.. Педагогическая практика..19 Производственная практика.. Преддипломная практика..3 Приложения..39 Введение Практика является обязательной и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практика закрепляет знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 22 города Коврова ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО на педагогическом совете Директор МБОУ СОШ №22 Протокол от 28.08.2014г. И.Е. Гаврилова №9 Приказ от 29.08.2014г.№129 УЧЕБНЫЙ ПЛАН 2014-2015 учебный год Ковров Содержание: I. ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 1. Общие сведения 2. Кадровое обеспечение образовательного процесса 3. Влияние сетевого взаимодействия на образовательный процесс...»

«СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО решением Педагогического совета приказом заведующего МБДОУ от 09.09. 2015 №1 «Детский сад №176» от 01.09.2015 № 27-осн ПРАВИЛА внутреннего распорядка воспитанников и их родителей (законных представителей) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 176» общеразвивающего вида 1. Общие положения Настоящие Правила внутреннего распорядка воспитанников и их 1.1. родителей (законных представителей) разработаны в соответствии с Федеральным...»

«МБОУ ПРАВДИНСКАЯ СОШ№1 ПУШКИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Правдинская средняя общеобразовательная школа № Пушкинского муниципального района РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ для 7-8 класса Составитель программы: Молчанова Карина Анатольевна 2014-2015 учебный год http://push-pravdasch1.edumsko.ru МБОУ ПРАВДИНСКАЯ СОШ№1 ПУШКИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВЕ ПРОГРАММЫ...»

«2015ОГЛАВЛЕНИЕ План проведения педагогического совета «Реализация Программы воспитания и социализации обучающихся Образовательного центра ОАО «Газпром». Перезагрузка» 28 августа 2015 года Основной доклад «Реализация Программы воспитания и социализации обучающихся Образовательного центра ОАО «Газпром». Перезагрузка» Шуленина Ольга Владимировна, заместитель директора по воспитательной работе «О Концепции языкового образования в школе. Новое» Апальков Валерий Геннадиевич, к.п.н., заместитель...»

«Муниципальное образовательное учреждение Кировская средняя общеобразовательная школа «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» на педагогическом совете Заместитель директора по УВР Директор МБОУ Протокол № Колохматова О.В. Кировская СОШ _ _ 2014 г. _ _ 2014 г. Приказ № от 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА « ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» ДЛЯ 10 КЛАССА Составитель: учитель ОБЖ МБОУ Кировская СОШ Алтайского района Синельникова Марина Михайловна 2014 – 2015 уч. Го Пояснительная...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Оренбургский государственный педагогический университет» Факультет дошкольного и начального образования Кафедра педагогики дошкольного и начального образования РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебной дисциплины «ТЕОРИЯ РЕШЕНИЯ ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ» Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки Педагогика и методика...»

«УТВЕРЖДАЮ: Заведующий МКДОУ д\с № 4 Вишенка» _/С.В.Усенко Принята на заседании педагогического совета протокол № 1 от 31.08.2012 г. Основная общеобразовательная программа Муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно-речевого развития детей № 4 «Вишенка» с. Курсавка 2012г. Оглавление Оглавление Введение Пояснительная записка Модель выпускника ДОУ Возрастные и индивидуальные особенности контингента...»

«ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет» Положение о документе СМК-П-7.1.2-10:2015 О РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА ПОЛОЖЕНИЕ О РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СМК-П-7.1.2-10:201 Дата введения: 30 июня 2015 г. Оренбург, 2015 ФГБОУ ВПО «ОГПУ» Положение О рабочей программе учебной дисциплины СМК-П 7.1.2-10:2015 стр. 2 из 2 ФГБОУ ВПО «ОГПУ» Положение О рабочей программе учебной дисциплины СМК-П 7.1.2-10:2015 Содержание Область...»

«1. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ: Основная деятельность муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей детская художественная школа №3 муниципального образования город-курорт Сочи осуществляется в рамках реализации Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», закона Краснодарского края от 16.07.2013 г. № 2770-КЗ «Об образовании в Краснодарском крае», типовом положении об образовательном учреждении дополнительного образования...»

«ПРИНЯТО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ на заседании педагогического С управляющим советом Директор ГБОУ ШОСШИ совета ГБОУ ШОСШИ ГБОУ ШОСШИ «Салют» «Салют» «Салют» А.Калашников Протокол № 12 Протокол № 1 от 24.08.2012г. Приказ №87/2 от 17.08.2012г. от 17.08.2012 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА государственного бюджетного образовательного учреждения «Шебекинская общеобразовательная спортивная школа-интернат «Салют» на 2012-2015 гг. Г.Шебекино 2012 г. Содержание Раздел I. Пояснительная записка..3 стр. Раздел...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВО МГПУ) Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 44.04.01 «Педагогическое образование» Программа подготовки «Европейские языки и зарубежная литература в современном образовании» Москва ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа предназначена для поступающих в магистратуру в...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Оренбургский государственный педагогический университет» Факультет дошкольного и начального образования Кафедра теории и методики начального и дошкольного образования «УТВЕРЖДАЮ» Ректор _ С.А. Алешина _ 20г. Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование...»

«УДК 372.3 ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЛИСУБЪЕКТНОЙ ЭКОЛОГОВАЛЕОЛОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ПЕРВОЙ СТУПЕНИ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Ворошилова В. М.1, Новикова Т. А. ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет», г. Екатеринбург, Россия, v-vmax@mail. ru МБДОУ – детский сад комбинированного вида № 351 «Крепыш», г. Екатеринбург, Россия, tatyana.novikova.12@mail.ru Организация полисубъектной экологовалеологической деятельности на первой ступени общего образования. В.М. Ворошилова, доцент УрГПУ,...»

«Bi 1У МОУ Ундоровский общеобразовательный лицей Ш ш Согласовано Утверждено методическим советом на заседании ы Id МОУ Ундоровского педагогического совета ш общеобразовательного МОУ Ундоровского лицея общеобразовательного т 1У Протокол № 1 от 02.09. 2010 г. лицея Ш Протокол №1 от 31.08.2010г. ш Основная образовательная ш ш программа начального общего ш образования 1 У ы МОУ Ундоровского ш ш & |D общеобразовательного лицея ш ID на 2010-2015 годы & ш ш ID ш ш ш ы в ID ш ш |D & Id Ундоры ш 2010 ш...»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №13 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно – речевого развития воспитанников Петродворцового района Санкт – Петербурга ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ на педагогическом совете Заведующий Протокол № 1 Н.А. Данилова «03» сентября 2014 г « 03 »сентября 2014 г Рабочая программа ранний возраст группа №4 на 2014 – 2015 учебный год воспитатели: Марианна Аркадьевна Пикулина Юлия Николаевна Коновалова Санкт –...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.