WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 | 3 |

«Цель работы гимназии в 2013-14 учебном году - создание условий для повышения качества образовательной подготовки учащихся на основе механизмов реализации и внедрения ФГОС. В целях ...»

-- [ Страница 1 ] --

Публичный доклад директора за 2013-14 учебный год

Цель настоящего публичного доклада – обеспечение информационной основы для организации диалога и

согласования интересов всех участников образовательного процесса, включая представителей

общественности; информирование потребителей образовательных услуг о приоритетных направлениях

развития системы образования в гимназии, планируемых мероприятиях и ожидаемых результатах

деятельности.

Цель работы гимназии в 2013-14 учебном году - создание условий для повышения качества образовательной подготовки учащихся на основе механизмов реализации и внедрения ФГОС.

В целях повышения качества образовательной подготовки обучающихся в соответствии планом работы на 2013-2014 учебный год решались следующие задачи:

1. Создание оптимальных условий для эффективной реализации ФГОС.

2. Внедрение персональных образовательных траекторий учащихся 10-х классов.

3. Внедрение ФГОС НОО, ООО, СОО (4-6, 10 классы).

4. Реализация ФГОС НОО (1-3 классы).

5. Разработка образовательных программ по ступеням обучения.

6. Внедрение системы оценивания учебных и внеучебных достижений школьников на основе портфолио учащихся и учителей.

7. Повышение квалификации учителей.

8. Развитие УМБ гимназии.

План работы на 2013-2014 учебный год в соответствии с установленными целями и задачами выполнен. Реализованы программа развития (в соответствии с задачами истекшего учебного года) и образовательная программа.

Реализованы различные инновационные процессы:

в содержании образования:

- внедрение ФГОС в 4,5,6 классах;

- реализация ФГОС в 1-3 классах;

- внедрение программы «Основы религиозной культуры и светской этики».

в технологиях:

- реализация SMART – технологий;

- увеличение объема проектной и исследовательской деятельности обучающихся;

- рефлексивные приемы обучения;

- технологии дистанционного обучения;

- современные технологии психолого-педагогического сопровождения;

- работа с интерактивной доской.

в управлении:

- сбор базы данных оценки ключевых компетенций обучающихся;

- мониторинг педагогических компетенций учителя;

- проектирование системы менеджмента качества образования;

- совершенствование форм социального партнерства гимназии;

- совершенствование опыта профессиональной воспитательно-образовательной деятельности;

- разработка оптимального механизма материальной поддержки и стимулирования учителей.

Реализованы организационно-педагогические новации:

- введение электронных журналов/дневников;

- разработка системы оценки учебных достижений учащихся;

- проектирование системы развития и сохранения здоровья учащихся.

На начало 2013-2014 учебного года было скомплектовано 33 класса с количеством учащихся – 794 человека. В течение года выбыло – 11 чел., прибыло – 5 чел. На конец года – 788 чел.

Результативность УВП:

-успеваемость – 100%;

–  –  –

- 86 96 73,3 93 - - - 100 100 76,6 100

- 96 100 81,5 96 - - - 96 100 66 100

- 90 96 96,7 100 - - - 96,5 100 79,9 100

- 77 77 81,8 90 - - - 100 85 91,6 100

- 78 82,6 78,3 95 - - - 90 100 87,1 100

- 47,6 71 45,5 61 - - - 79 90 62,2 91,7 79 84 100 78,9 84 - 89 - 100 100 82,8 100 84 100 100 72 88 - 92 - 100 100 88,1 100 83 86 100 91,3 91 - 86 - 89 94,5 82,8 94,3 50 72 95 63 68 95 61 77 89,5 100 76,6 76,9 72 56 68 87 76 100 72 76 92 100 75,9 83,3 55 54,5 68 72 68 100 72 82 89 100 75,8 64,3 52 92 100 88 84 - 84 79 - 96 80,1 94,4 50 95 100 70 80 - 80 75 - 100 94,4 71,4 40 61 80 61 61 - 68 67 - 95 90 76,9 35 55 55 75 100 65 66 100 - 94,5 66,6 90,9 35 50 70,5 77,7 100 89 66 83 - 88 83,3 90 77 77 81 - 77 100 86 77 - 100 81,8 100 69 93 100 - 100 100 87 88 - 100 100 100 60 76,3 86,3 76 84,8 92 77,6 80,4 93,4 97 81,1 91

–  –  –

В 2013-14 учебном году в тестировании приняли участие 493 школьника, что на 10% меньше в сравнении с 2012-2013 учебным годом. В сравнении с данными 2012-13 учебного года улучшение результатов установлено в 31 из 33 классов. Показатели физического здоровья стабильны в 5б классе.





Снижения показателей отмечено в 11б классе. Средний показатель ИФЗ по гимназии вырос на 0,3 балла. Уменьшилось на 2 % количество учащихся с высокими и средними показателями ИФЗ. Отсутствуют учащиеся с очень плохим функциональным состоянием. Увеличилось на 25% количество детей с хорошим функциональным состоянием.

–  –  –

ОСНОВНАЯ 83 % 81 % 79,2% 79,6% ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ 13 % 16 % 18,3 % 19%

–  –  –

В 2013-2014 учебном году учащиеся в количестве 230 человек (в 2012-13 учебном году учащиеся в количестве 236 человек по 5-11 классам) награждены грамотами и дипломами победителей предметных олимпиад (71 чел.) и творческих конкурсов: (159 чел.)

-окружных предметных олимпиад –69 человек. В 2012-2013 учебном году - 46 человек. В 2009-10 учебном году – 22 человек. В 2010-2011 учебном году – 52. В 2011-2012 учебном году – 46.

- городских предметных олимпиад – 2 человека. В 2012-2013 учебном году - 1 человек. В 2009-10 учебном году – 13 человек. В 2010-2011 учебном году – 14 человек. В 2011-2012 учебном году – 1 человек.

-заключительного этапа Всероссийской предметной олимпиады – 1 человек (физическая культура).

Награждены дипломами и грамотами учащиеся - победители:

- окружных творческих конкурсов – 48 человек. В 2012-2013 учебном году - 276 человек. В 2010-11 учебном году - 214 человек. В 2009-10 учебном году - 180 человек. В 2011-12 учебном году - 276 человек.

- городских конференций и творческих конкурсов – 79 человек. В 2012-2013 учебном году - 159 человек. В 2009-10 учебном году - 100 человек. В 2011-12 учебном году - 159 человек.

- Всероссийских конкурсов – 5 человек. В 2012-2013 учебном году -74 человек. В 2010-2011 учебном году - 11 человек. В 2009-2010 учебном году – 20 человек. В 2011-2012 учебном году – 74 человека.

-международных конкурсов – 27 человек. В 2012-2013 учебном году - 16 человек. В 2011-2012 учебном году – 16 человек.

Эти результаты стали возможны на следующих основаниях:

1. В связи с осуществлённой работой по развитию инновационной образовательной 1.

среды, развитию профессиональной культуры учителя как условия повышения качества школьного образования.

Учебно-воспитательный процесс в 2013-2014 учебном году реализовывал педагогический коллектив в составе:

Педагогический состав – 78 человек (58 - учителя, иные педагогические работники – 15 человек, АУП – 5 человек). Среди педагогического персонала женщин – 72 человек (92,3%), мужчин – 6 человек (7,7%), совместители – 4 человека. Имеют базовое образование, соответствующее преподаваемой дисциплине – 75 человек (96,2 %). Имеют высшее образование – 72 человек (92,3 %), высшее педагогическое – 69 человек (88,46 %), среднее специальное – 6 (7,69 %).

Имеют почетное звание:

1. «Заслуженный учитель РФ» - 4,

1. Отличник народного просвещения – 3;

2. Почетный работник общего образования РФ – 14;

3. Почетный работник образования г. Москвы – 1;

4. Грант Москвы в области образования – 14;

5. Грант Президента – 7;

6. Окружной орден «Синергия» - 2.

Имеют ученую степень:

1. Доктор педагогических наук – 1;

2. Доктор психологических наук – 1;

3. Кандидат педагогических наук – 1;

4. Кандидат юридических наук – 1.

Уровень профессиональной квалификации учителей гимназии:

1. Высшая квалификационная категория – 42 человека (53,85%), 1 квалификационная категория – 19 человек (24,36%), аттестованы на соответствие занимаемой должности – 13 человек (16,67 %).

2. Средняя нагрузка учителей составила 22,26 часов.

3. Число учащихся на одного педагога – 13,59 человек.

Успешно осуществлялась научно-методическая и опытно-экспериментальная работа как средство повышения педагогического мастерства значительной части учителей.

В 2013-2014 учебной году педагогический коллектив гимназии работал над научно-методической темой: «Разработка методической системы обучения на принципах компетентностного подхода в условиях внедрения и реализации ФГОС».

Для отработки данной темы были проведены три тематических педагогических совета, каждому из которых предшествовала Неделя педагогического мастерства:

Сроки (месяц) Тема педагогического совета ноябрь Общие и частные компоненты методической системы учителя в управлении качеством образования

–  –  –

С целью активизации аналитической и продуктивной исследовательской деятельности учителей в системе повышения квалификации использовались разнообразные формы и методы, помогающие учителю в решении актуальных задач, предоставляющие возможность выбора, многообразных, динамичных, мобильных и гибких путей обучения, стимулирующие рост и развитие профессиональной компетентности.

В 2013-2014 учебном году на базе гимназии были проведены следующие мероприятия различного уровня:

–  –  –

Октябрь, округ Лекция - консультация для участников 17 НПК (Аникина В.Г.) Октябрь, округ Семинар ресурсного центра «Рефлексивное развитие интеллектуально-личностного ресурса участников образовательного процесса" Ноябрь, округ Лекция – консультация для участников НПК (Семенов И.Н.)

–  –  –

Январь, гимназия Педагогический совет «Разработка инструментария компетентностного подхода в информационнообразовательной среде гимназии»

Январь, округ 17 окружная научно-практическая конференция «Человек в изменяющемся мире»

Февраль, округ Семинар ресурсного центра «Рефлексивный полилог «учитель-ученик-родитель»

Февраль, гимназия Совещание учителей-экспериментаторов Февраль, округ Окружная конференция по литературе «Духовно-нравственные истоки русской литературы»

Апрель, гимназия Педагогический совет «Компетентностная модель выпускника гимназии»

–  –  –

Традиционно, научно-методическая работа в гимназии складывается из индивидуальной, групповой и коллективной научно-методической работы.

В групповой форме НМР за истекший период приняли участие: Сударенко М.Н., Кусакина Л.Н., Баркова Г.В., Шуршакова А.А., Хохлинова Т.Е., Синицына Г.Ю., Пашкевич А.Н., Рощупкина О.В., Деревянных О.Б., Семевич Е.Н., Дубкова Е.В., Асташкина И.С., Латышева А.Ю., Савичева О.В., Гусева Н.В., Артамохина А.О., Агапова О.В. Временные творческие коллективы устанавливали единство понимания темы, технологию ее выполнения на уровне единого понятийного аппарата. С каждым из них была проведена работа по изучение научно-методической литературы, осмыслению полученных теоретических знаний, организации опытноэкспериментальной работы.

Коллективная методическая работа реализовалась в деятельности педагогических советов: «Общие и частные компоненты методической системы учителя в управлении качеством образования» и «Разработка инструментария компетентностного подхода в информационно-образовательной среде гимназии». В соответствии с планом работы ЮОУО открытый педагогический совет проводился в рамках окружного семинара Педагогической студии для заместителей директоров по УВР 2-3 ступени школ, апробирующих ФГОС ООО «Работаем по новым стандартам» по теме «Эффективность школьной системы оценки качества образования». В работе педагогических советов за истекший период приняли участие следующие учителя:

- Кузьмина Е.М. «Методическая система учителя»;

- Хохлинова Т.Е. «Инструментально-технологический компонент методической системы учителя, реализующего ФГОС нового поколения;

- Лысенкова Н.И. «Развитие коммуникативной компетенции учащихся начальной школы на основе совершенствования методической системы учителя»;

- Сударенко М.Н. «Технология портфолио как средство достижения результатов обучения»;

- Пашкевич А.Н. «Организационный компонент методической системы учителя: организация проектноисследовательской деятельности учащихся»;

- Ампилова Н.Ф. «Проектно-исследовательская деятельность учащихся 10 классов в области естественных наук».

- Голова Е.В. «Создание модели системы управления качеством образования в ГБОУ Гимназии №1526»;

- Кузьмина Е.М. «Кафедральная система контроля качества в образовательной подготовке учащихся по иностранным языкам»;

- Сударенко М.Н. «Портфолио как способ накопительной оценки образовательных результатов»;

- Гребенюк Л.И. «Формирование системы оценивания образовательных результатов»;

- Генсур О.В. «Технология продуктивного чтения как ресурс эффективной реализации требований ФГОС к образовательным результатам по литературному чтению»;

- Пашкевич А.Н. «Использование ИКТ – технологий в системе оценки образовательных достижений учащихся»;

- Черемухина И.А. «Повышение качества образовательной подготовки учащихся на основе исследовательской и проектной деятельности»;

- Кузнецова Д.А. «Личностным развитием учащихся на основе рефлексивно- деятельностного подхода».

Индивидуальная НМР.

Практический интерес для работы в информационном пространстве гимназии представляет работа Морозовой Ю.А. Она правильно встраивает возможности ИКТ в свой учебный процесс, чтобы учащийся во время занятий как можно больше думал и действовал самостоятельно. Она сама создает свои ресурсы. Юлия Александровна не только обладает креативными данными, но и готова к реализовать средствами стандарта личностную ориентацию образования, его деятельностно-практическую и культурологическую составляющую, сохранив традиционную фундаментальность и универсальность. Работу Морозовой Ю.А.. можно рассматривать как готовое методическое пособие по английскому языку.

Разработки Зелененькой Л.Е., Ампиловой Н.Ф., Самаковой Н.В., Васильевой Е.Д., Корниенко И.П.

представляют практический интерес, но в ходе собеседования были внесены рекомендации по совершенствованию индивидуальной научно-методической работы учителей.

–  –  –

тка метапредметных заданий для уроков географии в 6 классе Разработан курс дистанционный поддержки уроков географии Черемух тка и внедрение содержания элективного курса «Живой Разработан и внедряется курс английского языка в целях подготовки Сударен кий язык» для учащихся с высокой мотивацией в изучении учащихся 7-х классов к Кембриджским экзаменам нных языков в 7 классе тка заданий для формирования коммуникативной Первоначальный вариант работы списан из Интернета, второй вариант Гуренко нции как системообразующего компонента метапредметных сделан не по теме ательных результатов в 5 классе е курса ИКТ-поддержки в информационном пространстве Разработан курс дистанционный поддержки уроков географии в Пашкев g по экономической географии России для учащихся 9 класса информационном пространстве Learning тка методических рекомендаций по использование Рассмотрела возможности информационного портала и разработала Семевич ательных возможностей информационного портала NSportal методические рекомендации для сопровождения уроков английского языка ков английского языка зование образовательных возможностей «Виртуальной Создано готовое методическое пособие для 8 класса с размещением всех Морозов ательной среды e-learning» для дистанционной поддержки заданий в виртуальной образовательной среде я английскому языку учащихся 8 классов.

тка методического сопровождения уроков французского языка Разработала методическое сопровождение уроков французского языка по 21 Деревян се с использованием Smart технологий теме тка дидактических материалов для развития Разработала и внедрила задания для развития коммуникативных умений Корниен икативных умений письменной речи в обучении немецкому письменной речи в курс немецкого языка едметный подход в процессе развития детской одаренности в Представила способы развития детской одаренности в проектно- Михале о-исследовательской деятельности учащихся начальной исследовательской деятельности учащихся начальной школы тка заданий для итоговой оценки планируемых результатов по Разработала задания для итоговой оценки планируемых результатов по Латыше ющему миру в четвертом классе в рамках экспериментальной окружающему миру в четвертом классе в рамках экспериментальной работы по Новым Стандартам по Новым Стандартам тка методической системы дистанционного Разработала методические рекомендации для дистанционного Артамох я учащихся 3 класса в рамках реализации ФГОС НОО обучения учащихся 3 класса в рамках реализации ФГОС НОО тка методических рекомендаций по формированию Разработала методические рекомендации по формированию Лысенко икативных универсальных учебных действий коммуникативных универсальных учебных действий учащихся начальной ся начальной школы на уроках русского языка школы на уроках русского языка тка дистанционной поддержки уроков ОБЖ на основе Разработала дистанционную поддержку уроков ОБЖ на основе виртуальной Чукавин ьной обучающей среды Moodle для учащихся 10 класса обучающей среды Moodle для учащихся 10 класса тка методических рекомендаций использования Разработала методические рекомендации для работы в информационном Габелко ационного пространства для дистанционной поддержки курса пространстве для взаимодействия с учащимися атики в 6 классе

–  –  –

тка технологических карт уроков физики в 10 классе для Рассмотрела возможность создания технологических карт для изучения Зеленен ции системно-деятельностного подхода и формирования УУД физики в 10 классе, разработала для 5 тем тка заданий для формирования коммуникативной Разработаны электронная версия тем курса по литературе для 11 класса Плехано нции как системообразующего компонента метапредметных ательных результатов в 11 классе на уроках литературы ение развитием интеллектуально-личностного ресурса Сопровождение образовательного процесса средствами рефлексивной Кузнецо ков образовательного процесса приемами и средствами педагогики ивной педагогики тка методической системы дистанционного Разработаны электронные версии изложения тем курса математики 5 класса Агапова я учащихся по математике рамках реализации ФГОС ООО для дистанционного и самостоятельного изучения

–  –  –

тка заданий для итоговой оценки планируемых результатов по Разработала задания для итоговой оценки планируемых результатов по Кусакин ике в четвертом классе в рамках экспериментальной работы математике в четвертом классе в рамках экспериментальной работы по м Стандартам Новым Стандартам тка заданий для итоговой оценки планируемых результатов по Разработала задания для итоговой оценки планируемых результатов по Генсур О урному чтению в четвертом классе в рамках литературному чтению в четвертом классе в рамках экспериментальной ментальной работы по Новым Стандартам работы по Новым Стандартам тка методических рекомендаций использования Разработала задания и методическое сопровождение курса английского Гусева Н ационного пространства для дистанционной поддержки курса языка для дистанционного обучения кого языка тка дидактических материалов по использованию Разработаны и размещены на личном сайте материалы для дистанционного Русанов ационного пространства для развития коммуникативной обучения нции учащихся 6 классов тка метапредметных заданий для уроков английского языка в Разработала серию метапредметных заданий по 5 темам Самаков

–  –  –

ование познавательных учебных действий на ступени Представила олимпиадные задания по математике в третьем классе Баркова ого общего образования.

Разработка и систематизация адных заданий по математике в третьем классе ование познавательных учебных действий на ступени Представила олимпиадные задания по окружающему миру в третьем классе Давыдов ого общего образования. Разработка и систематизация адных заданий по окружающему миру в третьем классе тка методического обеспечения внедрения ФГОС в обучение Разработано методическое обеспечение внедрения ФГОС Кузьмин нному языку учащихся гимназии тка методических рекомендаций по использование Рассмотрела возможности информационного портала для сопровождения Голова Е ательных возможностей информационного портала NSportal уроков английского языка в 11 классе на основе Longman Exam Accelerator ков английского языка тка дидактических материалов использования современной Представила задания на основе детской английской литературы Василье английской литературы для обучения английскому языку ся начальной школы тка методического сопровождения интегрированных уроков Разработано методическое сопровождение уроков математики для Шуршак ики по теме «Функции и графики» в 7 классе дистанционного изучения

–  –  –

тка методической системы дистанционного Разработала методические рекомендации дистанционного обучения Рощупк я учащихся 2 класса в рамках реализации ФГОС НОО учащихся 2 классов ование коммуникативных универсальных учебных действий Разработала рекомендации по формированию коммуникативных УУД Моцино ся 2 класса в процессе диалогического взаимодействия на учащихся 2 класса русского языка

–  –  –

В соответствии с Федеральным законом от 1 декабря 2007 г. N 309-ФЗ с 1 сентября 2011 года во всех образовательных учреждениях Российской Федерации на ступени начального общего образования введен ФГОС. Гимназия вступила в проект по введению ФГОС НОО с 2010 года в составе одного из 21 "пилотных" образовательных учреждений Южного административного округа города Москвы. В течение четырёх лет начальная школа гимназии работала в статусе городской экспериментальной площадки "Компетентностный подход в формировании образовательной среды начальной школы".

–  –  –

- нормативно - правовое обеспечение введения и реализации ФГОС начального общего образования;

- финансово - экономические и организационные механизмы введения и реализации ФГОС начального

–  –  –

- кадровое обеспечение (повышение квалификации учителей по вопросам введения и реализации ФГОС начального общего образования);

- научно-методическое обеспечение введения ФГОС;

- материально - техническое;

- информационное.

В 2013/2014 учебном году в начальной школе гимназии участниками пилотного проекта являлись три четвёртых класса.

1.2.1.Результаты ОЭР по внедрению ФГОС НОО. «Компетентностный подход в формировании образовательной среды начальной школы» по теме « Способности и компетенции. Развитие личностных характеристик учащихся в образовательном процессе. Учебно-методическое и управленческое сопровождение компетентностно-ориентированного образования учащихся».

- разработка основной образовательной программы ОУ для учащихся 4 классов в соответствии с требованиями ФГОС НОО;

- разработка календарно-тематического планирования ;

- разработка заданий для итоговой оценки планируемых результатов по математике, русскому языку, окружающему миру;

- разработка занятий с использованием материалов «Спектра»;

- сформированность универсальных учебных действий для возрастной группы 4-х классов.

Эксперимент завершён. В 5 классе обучение ведётся по ОС «Перспектива».

Согласно распоряжению Правительства Российской Федерации от 28 января 2012 г. N 84-р, Министерством образования и науки Российской Федерации были приняты нормативные акты, обеспечивающие введение с 2012/13 учебного года комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики».

Таким образом, в обязательную часть учебного плана 4-х классов вот уже второй год подряд включен учебный курс "Основы религиозных культур и светской этики" в объеме 34 часов. Учащимися и их родителями были выбраны для изучения 2 из 6 модулей составляющих этот учебный курс "Основы мировых религиозных культур", преподавание которого ведет Генсур О.В., и "Светской этики", преподаватели Кусакина Л.Н. и Латышева А.Ю. Введение курса обеспечено учебниками: «Основы светской этики. 4 – 5 классы» и А.Л.Беглов, Е.В.Саплина, Е.С.Токарева «Основы мировых религиозных культур 4 – 5 классы».

Учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики» в этом году изучали 70 учащихся 4-х классов. Из них 22 учащихся курс "Основы мировых религиозных культур" и 48 учащихся курс "Светской этики".

В 2013/2014учебном году продолжился рост уровня оснащенности гимназии компьютерным, учебнолабораторным оборудованием. Создается современная образовательная среда для проведения исследований, конструирования, моделирования школьников.

Рабочие места учителей начальной школы оснащены персональными компьютерами с необходимым набором оргтехники. Во всех кабинетах установлены мультимедийные проекторы. В 8 кабинетах – интерактивное оборудование MIMIO. В начальной школе функционируют три мобильных класса с 45 ученическими и 11 учительскими MacBookами.

Анализ распределения часов внеурочной деятельности показал, что в начальной школе во внеурочной деятельности представлены три из пяти направлений, предусмотренных ФГОС НОО: социальное («Мир деятельности» в параллелях 1 – 3 классов); общекультурное «Занимательный английский» в параллели 1-х классов); общеинтеллектуальное («Проектная и исследовательская деятельность» в 1 – 3-х параллелях и «Информатика и ИКТ» в параллели 2-х классов). При этом каждый учащийся 1 – 3-х классов мог выбрать для себя только 1 час в неделю для участия во внеурочной деятельности. Максимальная учебная нагрузка в 23 часа не позволила включить часы внеурочной деятельности в параллель 4-х классов.

Одна из основных задач 2013/2014 учебного года - повышение профессиональной компетенции учителей начальных классов, способных на практике осуществлять разнообразные инновационные идеи;

развитие системы экспериментальной и исследовательской деятельности учителей в рамках научно методической работы гимназии в соответствии с ФГОС НОО.

В 2013/2014 учебном году в начальной школе произошли кадровые изменения: приступили к выполнению своих профессиональных обязанностей в качестве учителей начальной школы Бунеева А.В., учитель и классный руководитель 1 класса Б; Генсур О.В., учитель и классный руководитель 4 класса А; Николаева Е.К., учитель и классный руководитель 1 класса Г; воспитатели группы продленного дня Блинова А.А. и Борискина В.К.

93,3% учителей начальной школы и воспитателей групп продленного дня имеют высшее образование; 66,6% имеют высшую квалификационную категорию, 13,3% – первую квалификационную категорию. Генсур О.В., Гребенюк Л.И. и Кусакина Л.Н. награждены знаком "Почетный работник общего образования Российской Федерации" за заслуги в области образования. Лысенкова Н.И. имеет Грант Москвы в области наук и технологий в сфере образования. В педагогическом составе начальной школы Гимназии 60% учителей имеют возрастную категорию от 40 до 55 лет; 20% - пенсионного возраста; 20% - это молодые специалисты, в возрасте до 30 лет.

В течение года учитель первого класса Бунеева А.В. посещала городские курсы по теме «Реализация технологии деятельностного обучения в образовательном процессе начальной школы по требованиям ФГОС НОО. ИКТ как инструмент формирования УУД младшего школьника». Таким образом, в период с 2008/2009 учебного года по 2013/2014 все учителя начальной школы прошли курсы повышения квалификации по вопросам введения и реализации ФГОС НОО Учителя Кусакина Л.Н., Латышева А.Ю., Баркова Г.Н., Давыдова Т.Н., Артамохина А.О. посещали городские курсы по теме «Научно-методические основы преподавания истории религии и религиозных культур».

Артамохина курсы по православию.

В план работы на 2014/2015 учебный год в рамках повышения квалификации внесены: Моцинова А.С., Рощупкина О.В., Серебрякова Я.С. "Научно-методические основы преподавания истории религий и религиозных культур для учителей ОРКСЭ" в объеме 72 часов.

Заместитель директора I ступени Гребенюк Л.И. и учитель 4-го класса Генсур О.В. приняли участие в работе педагогической студии для заместителей директоров по УВР 2-3 ступени школ, апробирующих ФГОС ООО «Работаем по новым стандартам» (22 января 2014г.). Они представили материалы по следующим темам:

«Формирование системы оценивания образовательных ресурсов» (Гребенюк Л.И.), «Технология продуктивного чтения как ресурс эффективной реализации требований ФГОС к образовательным результатам по литературному чтению» (Генсур О.В.). - Гребенюк Л.И. и Генсур О.В. были участниками семинара заместителей директоров начального общего образования по курсу «Основы религиозных культур и светской этики» по теме «Духовно-нравственное образование в школах ЮАО средствами курса ОРКСЭ» (05 февраля 2014г.) Гребенюк Л.И. и Генсур О.В. принимали участие в заседании окружного общественного совета «Организация и содержание работы по курсу ОРКСЭ в марте 2014 г. Православная культура. Духовные ценности православия», где представили «Опыт работы Гимназии по духовно-нравственному развитию учащихся. День православной книги в ЮАО» (Гребенюк Л.И.), «Мастер-класс» (Генсур О.В.).

Генсур О.В. принимала участие в семинарах педагогов–преподавателей курса «Основы религиозных культур и светской этики» в рамках проекта «Диалог религиозных культур» (29 сентября 2013г., 20 октября 2013г.)

В течение года заместитель директора Гребенюк Л.И. принимала участие в работе окружных семинаров:

- «Просвещение через православие. День православной книги в ЮАО», где выступила по теме «Первая печатная православная книга в России: прошлое, настоящее и будущее»;

- семинар Ресурсного центра гимназии «Опыт внедрения рефлексивной педагогики и психологии в образовательном процессе». Ею был представлен материал по теме «Рефлексивные технологии во внеурочной деятельности в начальной школе (практика применгения Макбуков)»;

- окружной семинар для учителей начальных классов и методистов по начальной школе «Модель методического обеспечения начального общего образования».

В результате анализа работы по внедрению и реализации ФГОС НОО в 2013/ 2014 учебном году были выявлены следующие проблемы:

разработка образовательных программ.

Независимо от того, что разработка образовательных программ школ регламентирована федеральными документами, на региональном уровне представлены рекомендации и пособия, в целом разработка образовательной программы у педагогов вызывает серьезные затруднения, поэтому программы порой носят декларативный характер. Педагогам не всегда удается отразить в тексте документа своеобразные характеристики и инновационные изменения конкретного класса.

освоение методологии ФГОС:

системно-деятельностный подход, другой формат образовательных результатов и их оценивание; поддержка обучения в форме электронного обучения.

Определенную сложность у педагогов вызывает оценивание метапредметных результатов образования и внеучебных достижений учащихся.

встраивание в образовательный процесс поступившего учебного оборудования, цифровых образовательных ресурсов, интерактивного оборудования, включая электронные учебники и сеть Интернет. Учителя имеют недостаточную подготовку к работе на новом оборудовании, поставляемом в гимназию в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Организация образовательного процесса, построенного в классно-урочной системе, при традиционном учебном плане и линейном расписании понижают эффективность и качество использования приобретенного нового оборудования. Кроме этого, данное оборудование нуждается в обслуживании, что требует от образовательного учреждения дополнительных ставок лаборанта, системного администратора и дополнительного финансирования.

Отсутствие четкого механизма финансирования внеурочной деятельности в образовательных учреждениях приводит к торможению реализации этого сегмента основной образовательной программы ступени начального общего образования. Особую проблему вызывает недостаток свободных помещений для организации внеурочной деятельности (занятия, мероприятия проводятся во второй половине дня).

1.2.2. В связи с осознанной потребностью обновления содержания образования было принято решение овведении ФГОС ООО в 5-6 классах, учебная деятельность в которых была ориентирована на обеспечение будущей социальной эффективности выпускников, формирование метапредметных результатов образовательной деятельности. Для достижения требуемых образовательных результатов в гимназии были созданы условия: создание модели внутришкольного управления деятельностью педагогического коллектива по развитию профессиональной компетенции учителей, формирование кадрового потенциала, развитие инновационной образовательной среды, поддержка индивидуальности одаренных детей, увеличение объема проектной и исследовательской деятельности обучающихся, научно-методическая поддержка образовательного процесса, совершенствование форм социального партнерства, деятельностный характер организации образования, внедрение компетентностного подхода, активное участие родителей учащихся в коллегиальном управлении ОУ. К обучению в 5 -6 классах привлечены 26 человек, из них имеют высшую квалификационную категорию -17 человек, первую квалификационную категорию - 5 человек, не имеют квалификационной категории - 4 человека (ИЗО, физическая культура, английский язык).

Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного кадрового потенциала образовательного учреждения является обеспечение в соответствии с новыми образовательными реалиями и задачами адекватности системы непрерывного педагогического образования происходящим изменениям в системе образования в целом.

Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональная готовность работников образования к реализации ФГОС:

• обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;

• принятие идеологии ФГОС общего образования;

• освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;

–  –  –

4 Корниенко И.П.

5 Пашкевич А.Н.

6 Родионова О.В.

7 Самакова Н.В.

8 Сударенко М.Н.

9 Семевич Е.Н.

10 Кузьмина Е.М.

11 Морозова Ю.А.

12 Русанова А.А.

13 Деревянных О.Б.

14 Гусева Н.В.

15 Ашихмин В.В.

16 Анисимов ВВ.В.

17 Птушкина Л.Н.

18 Бунеева А.В.

19 Кусакина Л.Н.

20 Латышева А.Ю.

21 Попова Т.А.

22 Гончаров И.Д.

–  –  –

Созданы рабочие группы для разработки основной образовательной программы в соответствии с ФГОС ООО. Учителями составлены рабочие программы по предметам: русский язык (5, 6 классы), математика (5,6 классы), информатика (5 -6 класс), биология (5 -6 класс), география (5-6 класс), музыка (5 - 6класс), ИЗО (5-6 класс), технология (5-6 класс), физическая культура (5-6 класс), английский язык (5-6 класс), французский язык (5-6 класс), немецкий язык (6 класс). Программы развития универсальных учебных действий разработана педагогом-психологом Соколовой А.О. Программа воспитания и социализации учащихся Борискиной В.К., Соколовой А.О. Основная образовательная программа сдана на экспертизу в НИИСО 25.04.2013 г.

1.2.3. В 2013-2014 учебном году в порядке эксперимента осуществлено внедрение ФГОС СОО. В эксперименте по внедрению ФГОС СОО в 10 классах с числом обучающихся в 38 человек приняли участие 18 учителей, из них имеют: высшую квалификационную категорию – 13 человек, первую квалификационную категорию – 4 человека, прошёл аттестацию на соответствие занимаемой должности – 1 человек.

Учащимся 10 классов была предоставлена возможность выбора уровня освоения образовательных программ по индивидуальному учебному плану. Выявлены следующие проблемы:

1. Перевод учащихся из одной профильной группы в другую.

2. Суженный выбор предметов из обязательных образовательных областей.

3. Организационные проблемы. «Окна» в расписании побуждали учащихся корректировать индивидуальный учебный план.

4. Внедряемый проект оказался экономически затратным.

5. Разработка индивидуального учебного проекта и его место в расписании уроков.

6. Несоответствие сделанного учащимися выбора недостаточной мотивации к обучению. Выбыло из 10 классов по окончании учебного года 4 человека.

Созданы рабочие группы для разработки основной образовательной программы в соответствии с ФГОС СОО.

ООП в соответствии с ФГОС СОО разработана, опубликована на сайте гимназии.

1.3. Велась работа по повышению квалификации учителей.

Аттестованы в течение 2013-2014 учебного года на высшую квалификационную категорию – 9 человек, первую– 4 человека, в том числе впервые – 4 человека.

В 2013-2014 учебном году подали заявление на соответствие первой или высшей квалификационной категории 15 человек. Успешно прошли процедуру аттестации 13 человек: Черных Н.К. (1КК), Сударенко М.Н.

(ВКК), Гончаров И.Д. (ВКК), Ковалевская М.И. (1КК), Кузьмина Е.М. (ВКК), Кусакина Л.Н. (ВКК), Рощупкина О.В. (ВКК), Комарова О.В. (ВКК), Пашкевич А.Н. (ВКК), Синицына Г.Ю. (ВКК), Асташкина И.С. (ВКК), Шуршакова А.А. (1КК), Васильева Е.Д. (1КК). Не успели пройти в срок до 1 июня по причине закрытия базы МЦКО Моцинова А.С., Латышева А.Ю.

Вся работа педагогического коллектива велась в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г.

№ 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Разработаны необходимые локальные акты.

1.4. Эффективность научно-методической деятельности ОУ подтверждена деятельностью Ресурсного центра гимназии по теме «Управление интеллектуальным развитием учащихся с повышенной образовательной мотивацией средствами рефлексивно-деятельностной педагогики».

В декабре 2012 года приказом № 112 Южного окружного управления образования Департамента образования города Москвы Ресурсный центр гимназии получил статус Окружной инновационной площадки (ОИП) по направлению инновационной деятельности «Управление качеством образования».

Тема Ресурсного центра: «Управление интеллектуальным развитием учащихся с повышенной образовательной мотивацией средствами рефлексивно-деятельностной педагогики».

Тема 2013-2014 года: «Рефлексивное развитие интеллектуально-личностного ресурса участников образовательного процесса».

Ресурсный центр Гимназии совместно с педагогами проводит анализ школьной среды, изучая и внедряя приемы управления интеллектуальным развитием учащихся с повышенной образовательной мотивацией средствами рефлексивно-деятельностной педагогики.

Работа Ресурсного центра за отчетный период строилась на основе новых требований внедрения ФГОС II поколения с учетом включения в эксперимент параллели 5-х, 6-х и 10-х классов. При планировании общешкольных мероприятий решалась задача формирования метапредметного мышления у учащихся (в том числе с учетом рекомендаций НИИ инновационных стратегий развития общего образования на основе системно-деятельностного подхода).

Для успешного обучения и развития школьников были проведены следующие мероприятия: развивающие рефлексивные игры, психологическое сопровождение классных часов, День психологии в форме КВН «Друзья мои, прекрасен наш союз!», IV Гимназический научный форум «Научно-техническое творчество молодежи».

Психологи Центра организовали секции XVII Научно-практической конференции учащихся «Человек в изменяющемся мире. Нравственные идеалы личности (рефлексивная позиция)». Осуществлена организация работы и психологическое сопровождение Единого школьного проекта (ЕШП) «Московское метро: вчера, сегодня, завтра».

Все общешкольные мероприятия сопровождались фото- и видеосъемкой для дальнейшего рефлексивного обсуждения полученных результатов с учащимися, коллегами и родителями.

–  –  –

ГБОУ СОШ №982, ГБОУ СОШ №463,ГБОУ СОШ №935, ГБОУ СОШ №937, ГБОУ СОШ №851, ГБОУ СОШ №936

–  –  –

Всего в работе четырёх семинаров приняли участие представители 19 школ ЮАО.

Всего количество участников сетевого взаимодействия в рамках Ресурсного центра гимназии, получивших сертификаты участников – 21 человек.

Результаты анкетирования:

По результатам итогового анкетирования (из сданных 13 анкет):

в работе семинаров приняли участие в статусе администратора – 1 человека, педагоги – 1, педагогипсихологи – 11;

ранее участвовавших в работе семинара – 12 человек (опрошенные участвовали в двух семинарах или более);

используют рефлексивные методики - 13 человек, из них в системе основного образования – 13 человек, в воспитательной работе рефлексивную психологию используют 13 человек.

Все участники (13 человек) оценили работу Ресурсного центра как полезную, актуальную, содержащую новые идеи, плодотворную, оценку «отлично» поставили 13 участников, оценку «хорошо» - 0.

Формы работы, вызвавшие повышенный интерес:

- лекции-консультации для учащихся к НПК «Человек в изменяющемся мире. Нравственные идеалы личности (рефлексивная позиция)» и консультации педагогов гимназии – кураторов секций;

- разбор конкретных ситуаций в процессе обмена опытом между учащимися и учеными-практиками в области НТТМ;

- активно посещались семинары в системе - педагогических чтений под руководством Аникиной В.Г. – к.п.н., доцента Академии социального управления, вызвал интерес опыт педагогов Гимназии по рассмотрению виртуального пространства как рефлексивно-педагогического ресурса развития мышления и личности в образовании (учителя начальной школы, учителя иностранных языков);

- повышенный интерес вызвала демонстрация на рефлетренинге работа на Макбуках в программе «ПервоЛого»;

- активно посещались лекции-консультации с участием ученых Семенова И.Н., Файдыша Е.А., Борисова Э.И., Розина В.М.;

- предоставление доступа к сетевому банку данных презентаций всех научных выступлений в педагогических чтениях учеными и сотрудниками ГБОУ Гимназии №1526, а также научных статей опубликованных специалистами по рефлексивной педагогики и психологии – Семеновым И.Н., Аникиной В.Г. (возможность получить практические материалы);

- способы организации мероприятий по распространению опыта Научно-технического творчества молодежи в системе гимназического образования (консультации).

Выявленные проблемы:

- недостаточная информированность об опыте развития универсальных учебных действиях (УУД) в системе «столичного образования», о способах формирования метапредметного мышления учащихся средней и старшей школы, о структуре и особенностях внедрения стандартов II поколения в гимназическом образовании, в рефлексивном подходе при проведении проектно-исследовательской деятельности учащихся, недостаточная информированность о развитии инновационного образования;

- недостаточность публикаций по приемам развития и формирования компетентностей учащихся в современном мире;

- необходимость шире использовать рефлексивные подходы в формировании метапредметного мышления у учащихся в параллели 5-х, 6-х и 10-х классов в связи с работой в рамках экспериментальной площадки по внедрению ФГОС ООО;

- практическое использование рефлексивных технологий в учебно-воспитательном процессе на примере проблем духовно-нравственного развития и воспитания учащихся и физического их совершенствования.

–  –  –

Конференция была проведена в форме Рефлексивной игры по специальным заданиям для групп, в основе которых лежал анализ нравственной позиции различных крупных персонажей в области литературы, искусства, истории и науки. Участниками был подготовлен ролевой рефлексивный диалог с воображаемыми образами (портретами) с демонстрацией при этом собственной нравственной позиции. Кроме того, на конференции были представлены театрализованные выступления на сцене с демонстрацией нравственных позиций выбранных героев.

Этот вид работы вызвал интерес у участников НПК и оказался эффективным, что было отмечено экспертами НПК – научными руководителями секций, видными учеными в области психологии, философии, социологии, IT- технологий, представляющих научные школы НИУ Высшей Школы Экономики, МФТИ (государственного университета), Института Ноосферных исследований, Институт философии РАН.

Каждый участник НПК получил сертификат, большой круг учащихся получил грамоты и ценные подарки в различных номинациях. Лучшие письменные творческие работы по теме конференции были рекомендованы к участию в Окружном конкурсе.

Результатом IV гимназического научного форума «Научно-техническое творчество молодежи» стало участие большое количество учащихся технической направленности, это связано с тем, что количество участников форума по сравнению с прошлым годом увеличилось на 20 человек (с 38 до 59). Успешное выступление на научном форуме позволило учащимся принять участие в Окружном этапе конкурса «НТТМ», проведенном по разным направлениям науки (например, конкурс «Школа будущего», «Бережем планету вместе», «Образование. Наука. Производство»). Каждый участник получил в Окружном конкурсе грамоты и ценные подарки, общее количество участников окружного этапа - 12 человек. Из них одному участнику удалось стать победителем Окружного конкурса (Петросов Константин), а в дальнейшем занять первое место по Москве с проектом «Применения оптоволокна в одежде для мотоциклистов» (руководитель проекта Зелененькая Л.Е.).

Среди участников «НТТМ» были и ученики начальной школы, которые также привезли Гимназии грамоты победителей окружного этапа.

Участие в работе над Единым школьным проектом позволило учащимся развивать универсальные учебные действия предусмотренные внедрением стандарта II поколения. Как никакое другое групповое школьное мероприятие именно этот вид деятельности развивает метапредметное мышление учащихся. Участие в оценивании проектов профессиональных экспертов в области архитектуры и строительных технологий повысило значимость мероприятия, кроме того с помощью технологии «ЕШП» были отработаны дальнейшие приемы рефлексивного взаимодействия учащихся, учителей, родителей (рефлексивный диалог, рефлексивный полилог). Воспитательное значение проектно-исследовательской деятельности учащихся трудно переоценить, и в очередной раз мы получили хорошие результаты в организации учебновоспитательной деятельности.

Высоким воспитательным эффектом также обладает традиционное гимназическое мероприятие «День психологии в форме КВН». В этом году оно совпало с 20-летним Юбилеем Гимназии, был проведен КВН на тему «Друзья мои, прекрасен наш союз!», позволивший еще больше сплотить детско-взрослое содружество и предъявивший высокий творческий потенциал учителей и гимназистов.

2. В связи с организацией исследований по измерению индивидуального прогресса обучающихся, разработкой рекомендаций для учителей и учащихся по повышению качества знаний.

Осуществлялось психологическое сопровождение педагогического процесса. Результаты исследований дополняли оценку работы педагогического коллектива по достижению нового качества образования.

По результатам осуществлённых исследований (психологическая диагностика) установлены следующие показатели учебно-воспитательного процесса:

–  –  –

вательного процесса.

Психологическое консультирование

4. Организационно-методическая работа

2.2. Результаты диагностики в 5-11 классах.

1. 1. В сентябре 2013 года была проведена диагностика в 5-х классах по определению адаптации учащихся к учебному процессу.

В качестве показателей адаптации анализировались уровень школьной тревожности, уровень самооценки и уровень притязаний, уровень школьной мотивации учащихся.

Выводы:



Pages:   || 2 | 3 |


Похожие работы:

«Госуларственное автономное профессиональное образовательное учреждение Чуваrпской Республики кЧебоксарский механико-технологический техникум) Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики (Чебоксарский механико-технологический техникум Минобразования Чувашии) УТВЕРЖДЕНО Приказом директора техник)ма от 2б.01.2015 Ns 16-о ка полохtЕниЕ об обl^rении по индивидуЕLльному учебному плану, в том числе ускоренному обучению студентов смк_пд _ раf _20|5 Чебоксары 2015 1 Общие...»

«Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Петрозаводский государственный университет» Кольский филиал РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Инженерная и компьютерная графика» Направление подготовки 16.03.01 Техническая физика Квалификация (степень) выпускника бакалавр Профиль подготовки бакалавра/магистра теплофизика Форма обучения очная Выпускающая кафедра теплофизики прикладной механики и инженерной...»

«ПРОЕКТ ПРОГРАММА «Развитие футбола во Владимирской области в 2013 – 2018 гг.» Основные направления и механизмы реализации. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ Полное «Программа развития футбола Владимирской области в 2013-2018 гг.» наименование (далее – Программа). программы Основание для 1. Закон Российской Федерации «О физической культуре и спорте разработки Российской Федерации» от 4 декабря 2007 Г. № 329-ФЗ. программы 2. Решение Государственного Совета Российской Федерации от января 2002 года «О повышении...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1 ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 2 РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 3 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 4 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 5 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) 1 ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ 01МОНТАЖ, ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ И РЕМОНТ СУДОВЫХ МАШИН И МЕХАНИЗМОВ 1.1 Область применения программы Рабочая...»

«ПАКЕТ ДОКУМЕНТОВ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОТКРЫТИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ (ИННОВАЦИОННОЙ) ПЛОЩАДКИ НА БАЗЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ. ПОЛОЖЕНИЕ об организации экспериментальной и инновационной деятельности в государственных учреждениях начального и среднего профессионального образования Челябинской области 1. Общие положения 1. Настоящее Положение определяет общие условия и порядок организации экспериментальной и инновационной деятельности (далее — ЭИД) в государственных образовательных учреждениях...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кубанский государственный университет» филиал в г. Славянске-на-Кубани ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА для подготовки аспирантов Специальность 07.00.10 История науки и техники Форма обучения Очная Краснодар Введение В основу настоящей программы положены следующие дисциплины: история математики, история физики, астрономии и механики,...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Факультет математический Кафедра вычислительной механики и информационных технологий Программа преддипломной практики по направлению подготовки 02.03.02 фундаментальная информатика и информационные технологии ФГБОУ ВПО «ЧелГУ» Версия документа 1 стр. 3 из 38 Первый экземпляр...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ АЛЬМАНАХ НАУЧНЫХ РАБОТ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ Университета ИТМО Том Санкт-Петербург Альманах научных работ молодых ученых Университета ИТМО. Том 3. – СПб: Университет ИТМО, 2015. – 268 с. Издание содержит результаты научных работ молодых ученых, доложенные на XLIV научной и учебно-методической конференции Университета ИТМО. Университет ИТМО –...»

«Утверждаю Директор МБОУ «СОШ № 2» г.Тарко-Сале Л.В. Дюшко Приказ № 113/3 от 01.09. 2015г. Пояснительная записка к учебному плану для 6 классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» г. Тарко-Сале реализующих ФГОС ООО (пилотный режим) на 2015-2016 учебный год (основное общее образование). Учебный план 6 классов, реализующих ФГОС ООО в пилотном режиме, определяет общие рамки отбора содержания основного общего образования, разработки...»

«29.04.2015 Технологическая рабочая группа (с участием Банка России) В начале дискуссии представители Банка России упомянули о прошедшей встрече участников с Банком России, которая прошла 26 апреля, где были обсуждены вопросы об отмене привязки отчетности к ликвидационному неттингу и изменения процедуры мэтчинга сообщений в системе репозитария: в Федеральный закон №127 «О несостоятельности (банкротстве)» (далее – 127-ФЗ) предполагается внесение соответствующих изменений согласно которым из...»

«  РАЗДЕЛ 1. Исходные данные и конечный результат освоения дисциплины 1.1. Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе 1.1.1. Цели и задачи изучения дисциплины:целью изучения дисциплины является формирование у будущих бакалавров основных и важнейших представлений о современных методах расчета и основ конструирования деталей и узлов машин и механизмов общего назначения, привитие навыков их практического применения основными задачами дисциплины являются научить выпускника: а)...»

«I. Пояснительная записка Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки специальности «Менеджмент». Цель и задачи дисциплины 1.Целями освоения дисциплины «Основы предпринимательства» являются: получение теоретических знаний и практических навыков студентами в области предпринимательской деятельности в условиях рыночной экономики. В процессе изучения данной...»

«Министерство общего и профессионального образования Ростовской области Отчет о работе Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Ростовской области «Ростовский-на-Дону колледж связи и информатики» наименование образовательного учреждения в 2013/2014 учебном году г.Ростов-на-Дону 2014 год Содержание 1. Сохранение и развитие учебно-материальной базы 2. Состав педагогических кадров (преподавателей, мастеров, инструкторов) 3. Контингент студентов...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» «УТВЕРЖДАЮ»: Проректор по научной работе _ /А.В. Толстиков/ _ 2014г. МЕХАНИКА ЖИДКОСТИ, ГАЗА И ПЛАЗМЫ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов по направлению 01.06.01 Математика и механика (Механика жидкости, газа и плазмы), очная, заочная форма обучения «ПОДГОТОВЛЕНО К...»

«Паспорт программы 1. Введение 6 1.1. Краткие сведения о школе 7 Общая информация С т р ук т ур а уп р а в л е н и я О У Р е с ур с н а я б а з а О У Кадры Ученики Характеристика учебного плана Направления организации дополнительного образования в ОУ Участие ОУ в соци альных проектах Традиции ОУ Награды ОУ( за 3-5 лет) Социальная активность и социальное партнёрство ОУ Дополнительные сведения 1.2. SWOT-анализ 33 2. Цель и задачи программы развития. Миссия школы. 35 2.1. Основная стратегическая...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ М.В. ЛОМОНОСОВА  МЕХАНИКО  МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ  ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В МАГИСТРАТУРУ  НА 2011/2012 ГОД ПО НАПРАВЛЕНИЯМ   «МАТЕМАТИКА», «МАТЕМАТИКА И КОМПЬЮТЕРНЫЕ НАУКИ»    1. Непрерывность функций одной переменной, свойства непрерывных функции.  2. Функции многих переменных, полный дифференциал и его геометрический смысл.  Достаточные условия дифференцируемости. Градиент.  3....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА «Экологическое право России» Составитель Е.В. Скоморохина Воронеж 2014 Содержание Предисловие.. 3 Общая часть Тема 1. Проблемы взаимодействия общества и природы. 5 Тема 2. Экологическое право как отрасль права. 7 Тема 3. Источники экологического права. 9 Тема 4. Право собственности на...»

«Мониторинг регуляторной среды – 20 27 апреля 2015 года Подготовлен Институтом проблем естественных монополий (ИПЕМ) Исследования в областях железнодорожного транспорта, ТЭК и промышленности Тел.: +7 (495) 690-14-26, www.ipem.ru Следите за нашими новостями и публикациями на страницах в Facebook и ВКонтакте Президент и Правительство 20.04.2015. Аналитический центр при Правительстве РФ проводит опрос в рамках выработки предложений по совершенствованию промышленной политики, в частности – мер и...»

«Перспективы перехода к программному бюджету на уровне субъектов Федерации Асатрян Ани Асатуровна РГЭУ(РИНХ), 3 курс Ростов-на-Дону, Россия The prospects for a transition to a programme budget at the level of subjects of Federation Asatryan Ani Asaturovna Rostov State University of Economics Rostov-on-Don, Russia Основными целями, поставленными Бюджетным посланием Президента Российской Федерации на 2014 год, являются обеспечение долгосрочной сбалансированности и устойчивости бюджетной системы...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Голдстоун Дж., Коротаев А.В., Зинькина Ю.В.Политическая демография мировой экономики: страны тропической Африки Москва 20 Аннотация. В работе анализируются международные демографические процессы и их социально экономические последствия, а также текущая демографическая ситуация в странах...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.