WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ 2013-2014 учебный год 2014 г. Приоритетными направлениями деятельности учреждения в 2013-2014 учебном году были: 1. Апробировать механизмы формирования и диагностики ...»

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №1»

пгт. Хомутово

ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ

2013-2014 учебный год

2014 г.

Приоритетными направлениями деятельности учреждения

в 2013-2014 учебном году были:

1. Апробировать механизмы формирования и диагностики интегративных качеств

дошкольников на примере внедрения примерной основной общеобразовательной

программы «Мир открытий».

2. Создать условия для развития речи детей, используя наиболее эффективные методы и приемы на основе комплексного подхода через интеграцию образовательных областей.

3. Продолжить совместную работу детского сада и семьи по проектной творческой деятельности; осуществлять взаимосвязь всего педагогического коллектива в образовательном пространстве дошкольного учреждения.

Решение годовых задач осуществлялось через организацию следующих мероприятий:

педагогические советы:

Организация деятельности педагогического коллектива на 2013-2014 учебный год.

«Формирование комплексного подхода в работе с детьми по развитию связной речи».

«Организация проектной деятельности в образовательном процессе ДОУ»

(презентация творческих проектов).

Итоговый. Выполнение задач годового плана на 2013-2014 учебный год.

На каждом педагогическом совете были приняты решения к выполнению намеченных задач. Также были проведены следующие семинары:

«Концептуальные идеи новой программы дошкольного образования «Мир открытий»;

«О федеральном стандарте дошкольного образования»;

«Воспитание звуковой культуры речи. Обучение детей рассказыванию».

«Проектная деятельность как форма работы с родителями».

По темам годовых задач проведены консультации с педагогическим персоналом в соответствии с планом работы. Проводились индивидуальные консультации с воспитателями по подготовке к аттестации, подготовке материалов к конкурсу педагогического мастерства «Воспитатель года», планированию воспитательнообразовательной работы в соответствии с новыми требованиями, организации и проведению открытых показов, мониторинга и др.. Велась консультативная работа по организации воспитательно-образовательного процесса во 2 младшей группе по программе «Мир открытий».

Были проведены открытые коллективные просмотры непосредственно образовательной деятельности «Коммуникация», целью которого стала организация образовательной работы по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста. В данной работе приняли участие воспитатель старшей группы Боровлева Л.В.

(«Путешествие в зимний лес»), воспитатель 2 младшей группы Соломатина С.В.

(«Зайка-попрыгайка и его друзья»); воспитатель средней группы Скороварова Ю.А. («В гости к бабушке-загадушке»); воспитатель средней группы Леонова Е.В. («Путешествие в зимний лес»); воспитатель 1 младшей группы Родионова Е.П. («Зимний пейзаж»).

С воспитателями детей раннего возраста были подготовлены и проведены медикопедагогические совещания:

«Итоги адаптации детей раннего возраста»;

«Организация развивающей речевой среды в группах для детей раннего возраста»

«Итоги воспитательно-образовательной работы с детьми за 2013-2014 учебный год»

Педагоги 1 младших групп ежеквартально отслеживали динамику нервнопсихического развития детей раннего возраста, что позволило скорректировать дальнейшую воспитательно-образовательную работу с детьми, построить индивидуальную работу в соответствии с особенностями физического и психического развития детей группы, определить индивидуальный маршрут развития каждого ребенка.

К педсоветам и медико-педагогическим совещаниям воспитатели готовили сообщения, доклады, отчетную документацию по разным образовательным областям Образовательной программы ДОУ.

В течение учебного года проводились различные виды контроля: тематический, повторный, предупредительный, оперативный, сравнительный. По каждому виду контроля оформлена соответствующая документация. Аналитические справки по тематическому контролю зачитывались на педсоветах ДОУ.

Кружковая работа осуществлялась по различным направлениям:

Познавательное развитие Речевое развитие Физическое развитие Художественно-эстетическое развитие Социально-коммуникативное развитие По работе кружков составлены перспективные планы на учебный год, определены задачи и формы работы с детьми по месяцам.





Музыкальным руководителем (Гудковой Т.И.) и воспитателями возрастных групп велась работа по организации праздников и развлечений для детей: «День знаний», «Осенины», традиционные новогодние утренники и досуги «В гостях у новогодней елки»; утренники к 8 марта во всех возрастных группах; досуги, приуроченные празднику 23 февраля, «Масленица»; воспитателями групп был организован тематический праздник, посвященный празднованию Великой Победы; выпускные вечера в подготовительных группах. Творческой театрализованной группой ДОУ был подготовлен спектакль «Золушка»; проводились экскурсии за пределы территории дошкольного учреждения (Аллея славы, районный музей, экскурсии с целью изучения дорожных знаков поселка).

Проектная деятельность Изменения, происходящие на современном этапе в дошкольном образовании, требуют внедрения новых форм организации в педагогического процесс. Особенно актуальным становится поиск форм совместной деятельности взрослых и детей.

Наш детский сад на протяжении двух лет работает над проблемой внедрения проектного метода в воспитательно-образовательный процесс ДОУ.

Выбор данной инновационной технологии не случаен и объясняется возрастающими требованиями к качеству дошкольного образования. Реализация современных целей педагогического процесса определяет использование в практике ДОУ инновационных педагогических технологий, ведущих к достижению ожидаемого результата. На наш взгляд, одной из них и является технология проектного метода.

Проектная деятельность представляет собой особый вид интеллектуально– творческой деятельности; совокупность приемов, операций овладения определенной областью практического или теоретического знания, той или иной деятельности; способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным практическим результатом, оформленным тем или иным образом.

Проектная деятельность – это дидактическое средство активизации познавательного и творческого развития ребенка и одновременно формирование личностных качеств ребенка. Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки.

Педагогическое проектирование позволяет интегрировать сведения из разных областей знаний для решения одной проблемы и применять их на практике. Процесс обучения становится не только более экономным, но и более интересным. Проектная деятельность развивает наблюдательность, творческое и критическое мышление, самодисциплину, культуру речи, позволяет участникам быть более активными в дошкольной жизни, способствует развитию у детей и педагогов навыков общения в группе, умение отстаивать и доказывать свою точку зрения, умения публичного выступления.

Особенностью проектной деятельности в дошкольной системе образования является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель или замысел. Поэтому в воспитательнообразовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети и педагоги ДОУ, а также вовлекаются родители.

Родители становятся непосредственными участниками образовательного процесса, обогащая свой педагогический опыт, испытывая чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Внедрение в практику указанной технологии, предъявляет к педагогу определенные требования, как к творческой личности. Использование проектного метода оказывает влияние на формирование компетентности педагогов, выработку у них исследовательских умений, развитие креативности, умения прогнозировать результат совместной деятельности, что, естественно, повышает качество воспитательно-образовательного процесса.

Внедрение проектного метода как инновационной формы работы с дошкольниками проходит в нашем ДОУ поэтапно:

I подготовительный этап ( 2012-2013 учебный год):

теоретическая разработка проектов, а именно определение целей, задач проекта, определение поэтапного плана действий над проектом, анализ условий, уровень знаний, представлений, навыков детей по теме проекта.

На данном этапе проходило консультирование педагогов о сути проектного метода, видах проектов, основных этапах проекта, участниках, возможных результатах и т.д.

Осуществляется проблемно-ориентированный анализ образовательной деятельности, материально-технических условий, методической базы и т.д. В помощь были разработаны методические рекомендации для педагогов по внедрению проектной деятельности.

Результатом работы на данном этапе стали самостоятельные разработки воспитателями различных видов проектов на каждую возрастную группу, начиная с первой младшей группы. Педагоги освоили технологию планирования основных этапов проекта, технологию прогнозирования результатов совместной деятельности, научились подбирать оптимальные формы работы с детьми и родителями, специалистами ДОУ в соответствии с тематикой проектов.

В основном были представлены проекты информационные и творческие, по продолжительности краткосрочные и долгосрочные.

Второй этап – основной или практический (2013-2014 учебный год):

на данном этапе осуществляется самостоятельное проектирование и практическая реализация образовательных проектов;

На этом этапе систематизируется и обрабатывается накопленный материал, происходит обобщение опыта работы, оформляются методические рекомендации по организации и развитию проектной деятельности воспитателей, специалистов в условиях ДОУ, ведется консультирование и отслеживание работы по реализации проектной деятельности, осуществляется подготовка творческих отчетов о реализации проекта.

Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги организуют воспитательно-образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно. На протяжении 2013-2014 учебного года в нашем ДОУ реализуются следующие проекты:

–  –  –

Третий этап – заключительный (конец 2013-2014 учебного года):

подводятся результаты проектной деятельности педагогов за учебный год.

Творческие отчеты реализации проекта заслушиваются на семинарах, педагогическом совете дошкольного учреждения. Определяется результативность организации проектной деятельности, ее эффективность и намечаются дальнейшие направления работы.

Первые проекты стали отправной точкой для внедрения в деятельность нашего учреждения технологии проектирования. В перспективе мы планируем продолжить работу по использованию технологии проектирования по различным направлениям развития дошкольников.

Внедрение метода проектирования в дошкольном учреждении на протяжении уже 2х лет (из 3х лет запланированных на реализацию) позволяет сделать следующие выводы:

Метод проектов успешно реализуется в сочетании с Образовательной программой дошкольного образования ДОУ.

Использование метода проектов в работе с дошкольниками позволяет изменить стиль работы с детьми, что способствует активному повышению самооценки ребенка, его активности, любознательности. Участвуя в проекте, ребенок ощущает себя значимым в группе сверстников, видит свой вклад в общее дело, радуется своим успехам.

Проектная деятельность качественно влияет на повышение профессиональноличностного потенциала, уровня квалификации и профессионализма педагогических работников в ДОУ, реализации индивидуальных возможностей, творческого потенциала всех участников образовательного процесса, способствует сплочению педагогического коллектива, гармонизации отношений с воспитанниками и их родителями;

Родители становятся активными участниками образовательного процесса.

Сближаются позиции ДОУ и семьи к совместной творческой деятельности.

Происходит активное развитие, обогащение, совершенствование материальнотехнической базы ДОУ.

Проектная деятельность способствует развитию свободной творческой личности, которая соответствует социальному заказу на современном этапе.

Таким образом, метод проектов в работе с дошкольниками сегодня - это оптимальный, инновационный и перспективный метод, который должен занять свое достойное место в системе дошкольного образования. Использование метода проекта в дошкольном образовании как одного из методов интегрированного обучения дошкольников, позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности. А так же делает образовательную систему ДОУ открытой для активного участия родителей Экспериментальная деятельность С сентября 2013 года наше дошкольное учреждение принимает участие во всероссийском эксперименте кафедры начального и дошкольного образования и Центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…» по теме «Апробация и внедрение примерной основной общеобразовательной программы «Мир открытий» в практику дошкольного образования».

Целью эксперимента является апробация механизмов формирования и диагностики интегративных качеств дошкольников и построения образовательного пространства школы и ДОУ на примере внедрения примерной основной общеобразовательной программы «Мир открытий».

«Мир открытий» – примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования, предназначенная для работы с детьми от рождения до семи лет. Программа разработана на основе новейших достижений современной отечественной и мировой науки о дошкольном детстве, отвечающая современным тенденциям развития образовния.

Научный руководитель Программы – Л.Г. Петерсон, д.п.н., профессор, директор Института системно-деятельностной педагогики. В авторский коллектив Программы вошли ведущие специалисты в области отечественного дошкольного образования: Т.Н.

Богуславская, А.И. Буренина, Н.Е. Васюкова, Г.Г. Григорьева, Е.И. Касаткина, Е.Е.

Кочемасова, И.А. Лыкова, А.С. Обухов, В.Н. Просвиркин, Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина, М.А. Рунова, Н.А. Рыжова, А.И. Савенков, Т.Э. Тютюнникова и др.

В центре программы «Мир открытий» - современный ребенок.

Основная цель программы – непрерывное накопление ребенком культурного опыта деятельности и общения в процессе активного взаимодействия с окружающей средой, общения с другими детьми и взрослыми при решении задач и проблем (познавательных, социальных, нравственных, художественно-эстетических, исследовательских и др.) в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, что станет основой формирования в его сознании целостной картины мира, готовности к саморазвитию и успешной самореализации на всех этапах жизни. В основу Программы положена новая концепция, реализующая системно-деятельностный подход в образовании на основе общей теории деятельности (Г.П. Щедровицкий, О.С. Анисимов и др.), представленная в дидактической системе деятельностного метода Л.Г. Петерсон («Школа 2000…»).

Программа позволяет естественным образом - в процессе основных видов деятельности (игровой, познавательной художественно-творческой, двигательной, музыкальной, исследовательской и др.) – помочь ребенку открыть основные законы окружающего мира, общества детей и взрослых, а также показать ему способы постижения неизвестного, создания чего-либо нового.

Программа «Мир открытий» обеспечивает преемственность между всеми ступенями обучения на уровне целей, метода, дидактических принципов.

Направлением экспериментальной работы нашего ДОУ является разработка образовательных ситуаций по различным образовательным областям.

В начале учебного года был утверждн состав участников экспериментальной деятельности, утверждн план и содержание работы в соответствии с программой эксперимента, назначены ответственные за реализацию эксперимента в ДОУ.

Для осуществления целенаправленной работы в соответствии с перспективным планом экспериментальной работы составлен план методической работы с педагогическим коллективом по освоению содержания и методов работы по программе «Мир открытий».

С этой целью педагоги-экспериментаторы (воспитатели 2 младших) были ознакомлены с задачами этапа эксперимента.

Для повышения компетентности педагогов проведена консультативная работа по уточнению знаний по системно-деятельностному подходу, основанного на теории деятельности. В течение года проведены консультации, семинары, круглые столы по экспериментальной работе для выявления затруднений, своевременной коррекции экспериментальной деятельности.

В соответствии с планом в течение года педагогами–экспериментаторами проводились образовательные ситуации по математическому образованию дошкольников с использованием пособия «Игралочка» авторов Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасовой. Однако педагоги столкнулись с проблемой недостаточного оснащения дидактического, раздаточного и наглядного материала.

Основные направления экспериментальной деятельности на данном этапе эксперимента 2013-2014 учебный год

1. Апробирована модель образовательной деятельности во второй младшей группе ДОУ в рамках Примерной ООП ДО «Мир открытий»;

2. Апробировано комплексно-тематическое планирование образовательного процесса во второй младшей группе по программе «Мир открытий»;

3. Апробирована система мониторинга достижения детьми планируемых промежуточных результатов во второй младшей группе ДОУ; мониторинг проводился вручную и дополнением к нему служил электронный подсчет. Был подсчитан и коэффициент успеха каждого ребенка на начало и конец учебного года. Система мониторинга очень удобна и эффективна, так как позволяет выявить результаты развития как по группе, так и по отдельному ребенку. Это обеспечивает возможность корректировки и оптимизации форм и методов работы с группой в целом и с конкретным ребенком. Результаты мониторинга свидетельствуют о положительной динамике изменений по сформированности интегративных качеств и освоения образовательных областей. Динамика изменений по группе составила 12%.

4. Организована апробация учебно-методических пособий по различным образовательным областям, рекомендованных в программе «Мир открытий» для второй младшей группы. Основные затруднения по данному направлению работы возникли с подбором методических пособий по разделу «Формирование целостной картины мира, расширение кругозора» образовательной области «Познание».

5. Организована работа по взаимодействию ДОУ с семьями воспитанников по решению образовательных задач программы «Мир открытий».

6. Анализ первого года эксперимента будет проведен на итоговом педагогическом совете ДОУ.

Результаты мониторинга достижения детьми 2 младшей группы планируемых результатов освоения ООП «Мир открытий»

на конец 2013-2014 учебного года Основной целью системы мониторинга в программе «Мир открытий » является оценка успешности решения образовательных задач, а также своевременная корректировка и оптимизация методов образовательной работы в зависимости от динамики достижения детьми планируемых результатов освоения ООП.

Система оценок мониторинга трехуровневая. Результаты выражены в процентах и показывают успешность освоения каждым ребенком Программы, всей группой.

Условно были выделены 4 уровня достижения детьми планируемых результатов:

100-96 – высокий уровень 95-90 – оптимальный уровень 89-50 – средний уровень 49 -0 – низкий уровень В ходе мониторинга были выявлены показатели сформированности того или иного интегративного качества по группе и по каждому ребенку.

На начало года показатели сформированности интегративных качеств ниже 50%, что соответствует низкому уровню освоения Программы.

В конце учебного года низкий уровень развития интегративных качеств выявлен у 37,5% дошкольников, средний уровень составил 62,5%. Выше результат по следующим интегративным качествам – «Овладевший средствами общения» - 38%; «Любознательный, активный» - 37% -57%, «Эмоционально-отзывчивый» - 36% - 50%, «Способный управлять поведением» - 50%, «способный решать интеллектуальные и личностные задачи» - 55%. Самый низкий результат выявлен по интегративному качеству «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности» - 20% -49%, «Имеющий первичные представления о себе» - 47%.

Низкий уровень освоения образовательных областей составил 80%, 20% - средний уровень освоения.

Среди освоения образовательных областей Программы средний уровень выявлен по ОО «Безопасность» (50% - 66%), ОО «Труд» (39% - 59%).

По остальным образовательным областям выявлен низкий уровень освоения, менее 50%.

Самые низкие результаты освоения ОО «Здоровье» - 31%, «Познание » - 39%.

Степень сформированности интегративного качества «Овладевший необходимыми умениями и навыками (по образовательным областям)» увеличился до 45% по сравнению с началом учебного года. В целом динамика освоения образовательных областей положительная.

Динамика развития детей 2 младшей группы составила 12%.

В ходе предварительного анализа определены дальнейшие перспективы работы по экспериментальной деятельности:

1. Продолжить внедрение в практику воспитательно-образовательной работы ДОУ примерной ООП ДО «Мир открытий» в средней экспериментальной группе;

2. Включить в экспериментальную деятельность со следующего учебного года еще одну 2 младшую группу.

3. Использовать в образовательном процессе методические пособия отдельных авторов, вошедших в программу «Мир открытий».

4. Для повышения компетентности педагогов провести дальнейшую работу по обеспечению прохождения курсовой подготовки по программе повышения квалификации «Реализация примерной основной общеобразовательной программы «Мир открытий», усилить работу по самообразованию педагогов в данном направлении;

Продолжить подбор учебно-методических и дидактических средств, 5.

диагностических материалов для работы по программе « Мир открытий».

6. Осуществлять коррекцию деятельности в рамках эксперимента в течение учебного года.

Результаты уровня овладения направлениями Образовательной программы ДОУ за учебный год

–  –  –

В 2013-2014 учебном году воспитательно-образовательная деятельность дошкольного учреждения строилась на основе 2 программ: «От рождения до школы» под ред. Вераксы Н.Е. (1 младшие группы – средние группы) и программы «Воспитание и обучение в детском саду» под ред. Васильевой М.А.(старшие – подготовительные к школе группы).

По результатам итоговой диагностики уровня освоения Образовательной Программы

ДОУ были получены следующие результаты:

Высокий уровень – 30 %;

Оптимальный уровень – 24 %;

Средний уровень – 37 %;

Низкий уровень – 9 %.

Хорошие результаты были получены по следующим образовательным областям:

«Здоровье» (77%), «Труд» (83%), «Безопасность» - 50% - высокий уровень.

Высокие показатели низкого уровня выявлены по 2 образовательным областям:

«Художественное творчество» - 20% низкий уровень;

«Физическая культура» - 16% низкий уровень;

«Музыка» - 55 % низкий уровень.

Причиной низких показателей могли послужить отсутствие систематической планомерной работы специалистов ДОУ, большое количество детей с отставанием в речевом развитии (по итогам диагностики НПР в 1 младших группах).

Затруднения на конец года

1 младшие группы:

Свойства предметов Сезонные и природные явления Игры рядом, не мешая друг другу Выполнение простейших трудовых действий Основы правил дорожного движения Безопасное использование изобразительных материалов Самообслуживание Раскатывание пластилина круговыми движениями, использование приема сплющивания, основные цвета Употребление обобщающих существительных Согласование существительных с местоимениями Рассказывание, слушание без наглядного сопровождения Бросание мяча разными способами 2 младшая группа:

Составление группы из однородных предметов, ориентировка в пространстве;

Чтение наизусть стихотворений;

Элементарные представления о правилах дорожного движения;

Навыки самообслуживания Знания о театре Прыжки в длину; бросание и ловля мяча, отбивание мяча о пол Интонация звуков; проговаривание слов в о время исполнения

Средние группы:

Определение характерных признаков группы предметов, ориентирование в пространстве, сравнение количества предметов в группах на основе счета в пределах 5;

Правила поведения в природе; дорожные знаки; правила поведения на улице ОВД – метание, бросание, равновесие Растения ближайшего окружения Драматизация, чтение стихотворений наизусть Владение ножницами, приемы вырезания, работа с бумагой Выделение первого звука в слове, составление описательных рассказов Театральные профессии, вхождение в роль ОВД: метание, бросание мяча друг другу в парах Старшие – подготовительные к школе группы в основном показали средний уровень освоения программы (38-52%). Хорошие результаты получены по таким разделам, как «Игровая деятельность» - 45% (выс.); ФЭМП – 31,5%. (выс).

Низкие показатели – «Развитие речи» - 16%; «ИЗО» - 15%.

Выявленные затруднения:

Старшие группы:

Составление рассказа по сюжетной картине, по набору картин, из личного опыта;

сочинение концовки к сказкам, умение заменять слово другим сходным по значению; определение звука в середине слова;

Умение определять местонахождение предмета по отношению к себе, к другим людям; дни недели, последовательность частей суток, порядковый счет;

Умение создавать свой спектакль; умение объяснять правила участникам игры;

воспринимать словесные объяснения в игре без опоры на зрительный показ;

Свойства и качества различных материалов, профессии (штукатур, моляр, модельер, столяр, машинист, рода войск);

Знания о растениях и способах их размножения, знания о зимующих птицах;

Интонационный слух;

Прыжки через скакалку, прыжки в длину с разбега, с места; отбивание мяча при ходьбе;

Подготовительные к школе группы:

Составление рассказов различного типа, умение пересказывать, употребление синонимов и антонимов;

Знания о национальностях и расах, национальном костюме и обычаях;

Знание дорожных знаков;

Умение выбрать драматургический материал и построение драматизаций с использованием средств художественной выразительности;

Охраняемые растения и животные нашей области, цепи питания;

Соотношение цифры и количества предметов, измерение с помощью условной мерки;

Чувство ритма при исполнении музыкально-ритмических движений;

Прыжки с разбега, через короткую и длинную скакалку; метание в движущуюся цель; перебрасывание набивных мячей.

Сравнительные результаты диагностики уровня освоения образовательной программы за 2013-2014 учебный год Как видно из диаграммы, высокий уровень освоения образовательной программы увеличился в 6 раз, оптимальный уровень – на 9% раза, средний уровень снизился на 5 %, а низкий уровень опустился более чем в 4 раза.

В 2013-2014 учебном году прошли аттестацию на первую квалификационную категорию:

1. Боровлева О.С. – воспитатель – октябрь 2013;

Тема: «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности»;

2. Соломатина С.В. – воспитатель – 23.04.2014;

Тема: «Приобщение детей к здоровому образу жизни посредством дидактических игр»;

Аттестация на высшую квалификационную категорию:

1. Леонова Е.В. – воспитатель – 23.04.2014;

Тема: «Формирование основ нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста через организацию проектной деятельности»;

2. Алешина Е.Н. – воспитатель – 23.04.2014;

Тема: «Формирование у дошкольников основ Правил дорожного движения и безопасного поведения на улице»;

3. Другова Л.М. – воспитатель – 23.04.2014;

Тема: «Формирование основ безопасного поведения у детей старшего дошкольного возраста через дидактические игры и чтение художественной литературы»

4. Глотова Л.М. – воспитатель – 23.04.2014;

Тема: «Формирование культуры поведения и положительных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности»

Аттестация на соответствие занимаемой должности:

1. Ковалева А.Н. – воспитатель – 29.04.2014.

На 2014 год на повышение квалификационной категории заявлено 5 педагогов:

1. Миронова О.Ю. 3-4 квартал 2014г.

2. Боровлева Л.В. 3-4 квартал 2014г.

3. Сапрыкина Т.Н. 3-4 квартал 2014г.

4. Алдохина Л.В. 3-4 квартал 2014г.

5. Анашкина А.А. 3-4 квартал 2014г.

На 2015 год на повышение квалификационной категории заявлено 5 педагогов:

1. Бакулина Р.Г. – 2 квартал (апрель-май)2015г.

2. Матвеева Л.А. - 4 квартал (декабрь) 2015г.

3. Сафонова В.И. - 4 квартал (декабрь) 2015г.

4. Парахина А.В. – 4 квартал (декабрь) 2015г.

5. Мосина Т.Н. – 4 квартал (октябрь) 2015г.

Характеристика педагогического состава по наличию квалификационных категорий ( по состоянию на май)

–  –  –

Первая квалификационная категория Вторая квалификационная категория Высшая квалификационная категория Не имеют квалификационной категории

–  –  –

На конец 2013- 2014 учебного года педагогов с высшей категорией - 5, с первой – 14, вторая категория - 1. Не имеют квалификационной категории – 6 педагогов. Из таблицы видно, что за последние годы идет тенденция к увеличению числа педагогов, имеющих 1 квалификационную категорию. По сравнению с 2010 годом показатель педагогов с 1 квалификационной категорией увеличился на 20%.

В 2013 году прошли курсы повышения квалификации в БОУ ОО ДПО (ПК) С - 10 педагогов. Из них 9 педагогов прошли обучение по теме «Обновление содержания педагогического процесса в ДОУ»:

1. Бакулина Р.Г. (воспитатель) – 02.09.-13.09.13 – 72 часа;

1. Мосина Т.Н. (воспитатель) - 02.09.-13.09.13 – 72 часа;

2. Сафонова В.И. (воспитатель) - 02.09.-13.09.13 – 72 часа;

3. Алдохина Л.В. (воспитатель) - 02.09.-13.09.13 – 72 часа;

4. Скороварова Ю.А.(воспитатель) - 02.09.-13.09.13 – 72 часа;

5. Ковалева А.Н. (воспитатель) - 02.09.-13.09.13 – 72 часа;

6. Соломатина С.В.(воспитатель) - 02.09.-13.09.13 – 72 часа;

7. Селифонова М.И. (воспитатель) - 02.09.-13.09.13 – 72 часа;

8. Леонова Е.В. (воспитатель) – 21.01.-01.02.13 – 72 часа;

По теме «Организация и содержание коррекционного обучения в специализированных группах ДОУ компенсированного и комбинированного видов» - учитель-логопед Гурова С.В. – 14-25.10.2013 – 72 часа.

По теме «инновационные процессы в образовании» - воспитатель Леонова Е.В. – 25.02часа.

В 2014 году прошли курсы повышения квалификации в БОУ ОО ДПО (ПК) С 3 педагога:

1. Гудкова Т.И. (муз. руководитель) – «ФГОС дошкольного образования: организация и содержание педагогического процесса в дошкольной образовательной организации» часа;

2. Боровлева О.С. (воспитатель) – «Психолого-педагогические новации в дошкольном образовании» - 11.03.2014-21.03.2014 – 72 часа;

3. Парахина А.В. (ст. воспитатель) – НСПК – 118 часов.

На 2014-2015 учебный год на прохождение курсов повышения квалификации запланированы 12 педагогов :

1. Алешина Е.Н. – воспитатель;

2. Другова Л.М. – воспитатель;

3. Боровлева Л.В. – воспитатель;

4. Глотова Л.М. – воспитатель;

5. Сапрыкина Т.Н. – воспитатель;

6. Миронова О.Ю. – воспитатель;

7. Матвеева Л.А. – воспитатель;

8. Иванова О.П. – воспитатель;

9. Родионова Е.П. – воспитатель;

10. Анашкина А.А. – воспитатель;

11. Киселева Н.В. – воспитатель (ИЗО);

12. Сухотина О.В. – инструктор по физ. культуре В 2013-2014 учебном году по программе «От рождения до школы» работали 6 возрастных групп, с 2014-2015 учебного года - 8 - в соответствии с планом поэтапного перехода на новую программу.

С 1 сентября 2013 года в Российской Федерации дошкольное образования впервые стало официально признанным полноценным уровнем непрерывного общего образования.

Вместе со вступлением в силу нового закона «Об образовании РФ», для всех дошкольных учреждений стал актуален новейший ФГОС дошкольного образования – федеральный государственный образовательный стандарт. Теперь образование в ДОУ рассматривается не как предварительный этап перед обучением в школе, а как самостоятельный важный период в жизни ребнка. Так как ФГОС дошкольного образования поддерживает точку зрения на ребнка, как на «человека играющего», многие методики и технологии будут пересмотрены и переведены с учебно-дидактического уровня на новый, игровой уровень, в котором дидактический компонент будет непременно соседствовать с игровой оболочкой. ДОУ будет самостоятельно разрабатывать свои программы, основанные на принципах ФГОС дошкольного образования. В качестве примера и ориентира существуют образовательные программы, которые создаются ведущими экспертами в области разработки и размещаются в специальном федеральном реестре.

Новые образовательные программы для ДОУ будут нацелены, прежде всего, на всестороннее развитие ребнка на основе особых, специфичных видов деятельности, присущих дошкольникам. То есть, на практике мы получим более игровой и разносторонний подход, приветствующий максимальную эксплуатацию инновационных и активных методов педагогического взаимодействия, более индивидуализированный и нацеленный на раскрытие собственного потенциала каждого ребнка.

В связи с введением ФГОС наше учреждение участвовало в проведении мониторинга готовности к введению ФГОС дошкольного образования, создана рабочая группа по введению ФГОС ДО в МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №1» пгт.

Хомутово, которая разработала план внедрения ФГОС дошкольного образования на 2013годы и план мероприятий по подготовке к введению ФГОС в 2013-2014 г..

К 2014-2015 учебном году будут внесены изменения в Образовательную программу МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №1» пгт. Хомутово в связи с внедрением ФГОС и самостоятельным определением ДОУ Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования из государственного реестра образовательных программ дошкольного образования.

Дошкольное учреждение продолжает принимать участие в различных конкурсах.

В сентябре 2013 года воспитатель 2 младшей группы Соломатина Светлана Викторовна и воспитатель средней группы Леонова Елена Владиславовна стали лауреатами районного конкурса «Самый перспективный молодой специалист 2013 года» за подготовку презентации «Мое педагогическое кредо».

В 2013 году наше дошкольное учреждение принимало участие в конкурсе «Детский сад года Орловской области» и заняло первое место в номинации «Сельский детский сад».

В 2013-2014 учебном году воспитатель второй младшей группы Соломатина Светлана Викторовна принимала участие в районном конкурсе профессионального мастерства «Воспитатель года -2013» и заняла второе почетное место в номинации «Сердце отдаю детям».

В 2013-2014 учебном году продолжалось сотрудничество со школой по вопросам подготовки детей к школе. Осуществлялась связь с педагогами начальных классов по вопросам готовности детей подготовительных групп к обучению в школе.

Связь с ППМС центром осуществлялась по вопросу диагностики готовности детей подготовительных групп к обучению в школе. Проводились консультации с родителями детей, имеющих отклонения в развитии и поведении.

Итоги диагностики, аттестация педагогов ДОУ показали, что в целом результаты работы за 2013-2014 учебный год хорошие. Основные направления этого учебного года являются выполненными.





Похожие работы:

«Министерство образования и науки Российской Федерации #'? Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Пермский национальный исследовательский политехнический университет Электротехнический факультет, кафедра «Автоматика и телемеханика» ТВЕРЖДАЮ по учебной работе проф. Н. В. Лобов 2015 г. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ (практика по получению первичных профессиональных умений и навыков) основной профессиональной образовательной программы...»

«I. Пояснительная записка Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки специальности «Менеджмент». Цель и задачи дисциплины 1. Цель освоения учебной дисциплины «Финансовый менеджмент» состоит в формировании у студентов теоретических основ стратегии и тактики финансового менеджмента, методов исследований и практических навыков в области управления...»

«I МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ СТРАНЫ БРИКС: СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ И МЕХАНИЗМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И СОТРУДНИЧЕСТВА В ИЗМЕНЯЮЩЕМСЯ МИРЕ 2–3 ноября 2015 г. Москва ИНИЦИАТОРЫ КОНФЕРЕНЦИИ: Российская академия наук, Институт научной информации по общественным наукам Российской академии наук (ИНИОН РАН), Научный совет РАН по комплексным проблемам евразийской экономической интеграции, модернизации, конкурентоспособности и устойчивому развитию, Финансовый университет, Международное...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Финансово-экономический институт Кафедра мировой экономики и международного бизнеса Н. О. Вилков МЕЖДУНАРОДНЫЕ КОРПОРАЦИИ: МЕХАНИЗМЫ УПРАВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 38.04.02 «Менеджмент» магистерской программы «Международный...»

«Программа дисциплины «Синоптическая метеорология» Автор: Гущина Д.Ю., к.г.н., доц. Географический факультет, Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова Цели: Овладение методом синоптического анализа и прогноза погоды общего пользования, а также выработка навыков самостоятельного составления оперативных прогнозов погоды.Задачи: Формирование у студентов представлений: о синоптическом методе анализа о физических механизмах развития атмосферных процессов синоптических масштабов о...»

«ПРОГРАММА вступительного экзамена в магистратуру по направлению 13.04.02 «Электроэнергетика и электротехника», магистерские программы: «Электропривод и системы управления электроприводов», «Автоматизированные электромеханические комплексы и системы» (очная и очно-заочная формы обучения) Программа предназначена для приема вступительных экзаменов в магистратуру у бакалавров и специалистов (инженеров) энергетического и электротехнического профиля при поступлении на обучение по магистерским...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кантемировский лицей» Кантемировского муниципального района Воронежской области КОМПЛЕКСНЫЙ ПРОЕКТ «Школа опережающего развития в режиме сетевого взаимодействия» Название инновационного образовательного монопроекта «Инновации в системе управления школы опережающего развития в режиме сетевого взаимодействия» 2015 год 1. Введение Монопроект «Инновации в системе управления школы опережающего развития в режиме сетевого взаимодействия» является...»

«Абламейко С.В., Журавков М.А., Самохвал В.В., Пискунов А.Ф. Новые образовательные программы для первой ступени высшего образования: зарубежный и отечественный опыт. Вышэйшая школа. – 2014, №3. С.3 – 7. Оперативное реагирование учреждений высшего образования на потребности рынка труда является одним их важнейших приоритетов в их деятельности. Основными механизмами такого реагирования в нашей стране является открытие подготовки студентов по новым специальностям, направлениям специальностей,...»

«Программный бюджет – формальность или эффективный механизм устойчивого развития? Program budget a formality or an effective tool for sustainable development? Копыченко Галина Сергеевна аспирантка кафедры государственное и муниципальное управление ФГОУ ВПО Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации Kopychenko Galina Sergeevna postgraduate student of chair public administration and municipal management Financial University under the Government of the Russian Federation...»

«Общероссийская общественная организация «СОВЕТ ОБЩЕСТВЕННЫХ НАБЛЮДАТЕЛЬНЫХ КОМИССИЙ» Информационный сборник № 2 (24) Перечень основных публикаций: Программа и материалы межрегиональной конференции по обсуждению эффективных механизмов адаптации и ресоциализации лиц, освободившихся из мест лишения свободы (14–15 мая 2015 года, г. Воронеж). Информационно-аналитические материалы о деятельности центров социальной адаптации и ресоциализации в некоторых субъектах Российской Федерации по итогам их...»

«Отчет о самообследовании Университета ИТМО по состоянию на 1 апреля 2014 года Аналитическая часть отчета о самообследовании Университета ИТМО по состоянию на 1 апреля 2014 года Общие сведения об образовательной организации 1. Полное наименование ВУЗа: федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики». Сокращенные наименования на...»

«Утверждаю Директор МБОУ «СОШ № 2» г.Тарко-Сале Л.В. Дюшко Приказ № 113/3 от 01.09. 2015г. Пояснительная записка к учебному плану для 6 классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» г. Тарко-Сале реализующих ФГОС ООО (пилотный режим) на 2015-2016 учебный год (основное общее образование). Учебный план 6 классов, реализующих ФГОС ООО в пилотном режиме, определяет общие рамки отбора содержания основного общего образования, разработки...»

«Информация об исполнении «Плана развития государственно-частного партнерства в Курганской области на период до 2015 года» по итогам 2010 года. Работа по развитию государственно-частного партнерства (далее ГЧП) в Курганской области ведется в соответствии с мероприятиями «Плана развития государственно-частного партнерства в Курганской области на период до 2015 года» (далее План). Мероприятия Плана направлены на развитие инфраструктурных проектов регионального и муниципального значения, создание...»

«104 Вестник Чувашского университета. 2014. № 3 шиеся за ретроспективный период (5–7 лет) темпы изменений обобщающего уровня эффективности использования ресурсного потенциала могли бы соответствовать планируемым темпам их изменений, позволяющих менеджменту предприятия определить реальность достижения необходимого уровня эффективности в конкретно устанавливаемый период времени. Литература 1. Иванова И.В. Целевое ориентирование систем планирования инновационного развития промышленных предприятий...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ Сборник трудов конференции молодых ученых Выпуск ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГ В издании «Сборник трудов конференции молодых ученых, Выпуск 6. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ публикуются работы, представленные в рамках VI Всероссийской межвузовской конференции молодых ученых, которая будет проходить 14–17...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии Жеребятьева Н.В., Вешкурцева С.С. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 01.03.03. Механика и математическое моделирование Профиль: Механика жидкости, газа и плазмы Очная форма обучения...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №2090 Программа развития 2013 – 2016 Москва 2013 Наименование программы Программа развития Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы № 2090 на 2013 – 2016 г.г. Основание для разработки 1.Устав Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы №...»

«Октябрь 2014 года FC 156/1 R ФИНАНСОВЫЙ КОМИТЕТ Сто пятьдесят шестая сессия Рим, 3-7 ноября 2014 года Доклад о ходе внедрения Механизма подотчётности и внутреннего контроля По существу содержания настоящего документа обращаться к: г-ну Бойду Хейту (Mr Boyd Haight), Директору Управления стратегии, планирования и управления ресурсами Тел.: +3906 5705 532 Для ознакомления с этим документом следует воспользоваться QR-кодом на этой странице; данная инициатива ФАО имеет целью минимизировать...»

«Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования города Нижневартовска «Центр детского творчества» «ПАНАМА» программа деятельности летнего лагеря труда и отдыха с дневным пребыванием детей и подростков Нижневартовск СОДЕРЖАНИЕ Информационная карта стр. 4 Пояснительная записка стр. 7 Цели, задачи деятельности лагеря, предполагаемые результаты, критерии их оценки стр. 10 Направления, содержание деятельности ЛТО «Панама» стр. 12 Условия реализации программы стр. 16 Механизм...»

«Госуларственное автономное профессиональное образовательное учреждение Чуваrпской Республики кЧебоксарский механико-технологический техникум) Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики (Чебоксарский механико-технологический техникум Минобразования Чувашии) УТВЕРЖДЕНО Приказом директора техник)ма от 2б.01.2015 Ns 16-о ка полохtЕниЕ об обl^rении по индивидуЕLльному учебному плану, в том числе ускоренному обучению студентов смк_пд _ раf _20|5 Чебоксары 2015 1 Общие...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.