WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Аннотация к рабочей программе по географии 5-9 класс ФГОС 2014-2015 учебный год Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного ...»

Аннотация к рабочей программе по географии 5-9 класс ФГОС

2014-2015 учебный год

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального

государственного образовательного стандарта основного общего образования и

на основе УМК для 5–9 классов авторов И.В. Душина, Л.И. Елховская, Г.С.

Камерилова, В.А. Кошевой, Т.Ю. Притуло, О.А. Родыгина, Т.Л. Смоктунович.

В основу настоящей программы положены педагогические и дидактические

принципы вариативного развивающего образования, изложенные в концепции Образовательной программы «Школа 2100».



А. Личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности;

принцип развития; принцип комфортности.

Б. Культурно ориентированные принципы: принцип картины мира;

принцип целостности содержания образования; принцип систематичности;

принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.

В. Деятельностно ориентированные принципы: принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества.

В соответствии с Образовательной программой «Школа 2100» каждый школьный предмет, в том числе и география, своими целями, задачами и содержанием образования должен способствовать формированию функционально грамотной личности, т.е. человека, который сможет активно пользоваться своими знаниями, постоянно учиться и осваивать новые знания всю жизнь.

Определение ценности научно-географических знаний в формировании личности позволяет сформулировать главную образовательную цель учебной географии – формирование у школьников единой географической картины современного мира, которая на данном этапе своего развития характеризуется переходом географической оболочки на новую ступень своего развития, где ведущим фактором выступает деятельность человечества. Главной воспитательной целью курса «География» следует считать воспитание гражданина, осознающего свое место в Отечестве и в мире Земли.

Изложенные основные направления (линии) развития учащихся средствами предмета «География» формулируют цели изучения предмета и обеспечивают целостность географического образования в основной школе. Их фундамент формировался в начальной школе в курсе окружающего мира.

Цели:

1.Осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития.

2.Освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся.

3.Использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения.

4.Использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности.

5.Понимание смысла собственной деятельности и сформированных личностных качеств.

Задачи:

· формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей;

· формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;

· развитие специфических географических и общеучебных умений;

· познание сущности и динамики основных природных, экологических, социально-экономических и других процессов, происходящих в географической среде;

· создание образных представлений о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, использовании их населением в хозяйственной деятельности · развитие понимания закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими факторами;

· развитие понимания главных особенностей взаимодействия природы и общества, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования;

· воспитание в духе уважения к другим народам, чтобы «научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления», понимать людей другой культуры;





· раскрытие на основе историко-географического подхода изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран;

· развитие картографической грамотности посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов), · изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

· развитие практических географических умений извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

· выработка понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.

Общая характеристика учебного предмета «География»

География в основной школе- учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле, как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве.

Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.

В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях. Блок «География Земли» состоит из курсов «География.

Землеведение.5-6 классы» и «География. Страноведение.7 класс».

Место учебного предмета «География» в учебном плане.

География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. В учебном плане гимназии на изучение географии отводится в 5 и 6 классах по 34 ч (1 ч в неделю), в 7, 8 и 9 классах по 68 ч (2 ч в неделю). В соответствии с базисным учебным планом курса географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.

В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Распределение часов по годам обучения

–  –  –

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса Совершенно очевидно, что образовательные задачи не могут быть реализованы без хорошо оснащённой учебно-материальной базы. Учебноматериальная база МАОУ гимназии №100 позволяет дать учащимся тот объём знаний, умений и навыков, который соответствует обязательному минимуму содержания образования образовательной области «География».

Имеется специализированный кабинет географии с лаборантской.

Описание учебно-методического обеспечения образовательного процесса по предмету «География»

Для реализации целей и задач обучения географии по данной программе используется УМК по географии Образовательной системы «Школа 2100»

(издательство «Баласс»).

Все учебники включены в Федеральный перечень учебников, допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательных учреждений. Методические пособия содержат авторскую программу по образовательной области «География», примерные перспективнотематические планы для каждого класса и поурочные разработки.

Учебно-методическое обеспечение предмета соответствует миссии гимназии и способствует:

- созданию условий для развития и самореализации личности ребенка через освоение им целостного и разнообразного мира культуры;

- содружеству и сотрудничеству детей, педагога и родителей;

- образовательной подготовки и социализации личности ребенка.

Для проверки усвоения знаний и умений предусмотрены проверочные контрольные работы в конце изучения крупных тем.

Критерии оценивания.

Контрольные работы составлены в соответствии с примерной программой и содержанием основных тем курса «География» 5,6 класс.

Работы представляют из себя тестовые трехуровневые задания в двух вариантах, рассчитанные на 30-35 минут.

Вопросы для всех видов контроля знаний составлены таким образом, чтобы с их помощью можно было выявить знания учащихся по всем узловым вопросам курса как на базовом уровне, где необходимо только воспроизвести учебный материал, так и на усложненном уровне, где требуется умение анализировать и сравнивать данные, применяя творческие способности.

За правильный ответ на задания: части А – 1 балл; части В – 1 или 2 балла (в зависимости от трудности вопроса и при наличии полного ответа);

части С – 2 балла (при наличии полного ответа).

Если ученик правильно отвечает на 50-70% вопросов, то получает оценку «3», 70-90% правильных ответов – оценку «4», 90-100% правильных ответов – «5».

Перечень и тематика практических работ по курсу соответствует рекомендациям примерной программы по географии.

Практические работы подразделяются на обучающие и оценочные. За выполнение обучающей работы оценки в журнале могут выставляться выборочно, за оценочные работы - всем учащимся класса. Основной целью практических работ является обучение учащихся универсальным учебным действиям: от усвоения и применения знаний умений и навыков до развития личности учащегося, усиление практической направленности преподавания географии. Педагог самостоятельно определяет степень оценивания практической работы.

По окончании курса представлены предусмотренной программой планируемые результаты изучения предмета «География».

Аннотация к рабочей программе по географии 6-9 класс 2014-2015 учебный год Система географического образования реализуется на второй и третьей ступени общего образования. География относится к ряду учебных предметов, которые в федеральном компоненте государственного стандарта определены как обязательные для изучения в основной школе. Современная учебная география как систематический предметный курс изучается в основной школе с 6 по 9 класс. В основной школе предусмотрено на изучение географии 245 часов, которые распределены следующим образом: 6 класс – 35 часов, 7 класс – 70 часов, 8 класс – 70 часов, 9 класс – 70 часов. В соответствии с Приказом Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования» часы, выделяемые ранее в региональный компонент областного базисного учебного плана (Приказы Министерства образования и науки Челябинской области от 01.07.2004 г. № 02-678, от 16.06.2011 г. № 04-997) на изучение отдельных предметов переносятся в компонент общеобразовательной организации. Данные часы рекомендуется использовать для реализации содержания образования с учетом национальных, региональных и этнокультурных особенностей по предметам: 6 класс – «География»; 7 класс – «География».

–  –  –

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине – России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

- овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из языков международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

- воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания между народами, экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

- формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Задача учителя географии – способствовать:

развитию способностей решать познавательные, мировоззренческие, нравственные проблемы, коммуникативные, в т.ч. на основе собственного социального опыта;

развитию самостоятельности и ответственности ученика;

созданию условий для приобретения опыта постановки и достижения целей обучающимися;

формированию индивидуальных образовательных траекторий (маршрутов) обучения;

построению собственной учебной деятельности;

обучению способам поиска, эффективного преобразования разных источников географических знаний и представления информации;

приемам и методам умственного труда; основам коммуникативных умений.

В новом учебном году необходимо уделить внимание усилению мировоззренческих аспектов преподавания географии, формирования положительного географического образа Родины, её природного и культурного многообразия. Усилить практическую направленность школьной географии, её связь с жизнью. Организация учебного процесса должна носить деятельностный характер обучения, с ориентацией на развитие самостоятельности и ответственности ученика, созданием условий для приобретения опыта постановки и достижения целей.

–  –  –

При изучении курса «География» используется следующий учебнометодический комплекс:

6 класс 1 Герасимова Т.П. Начальный курс географии: учеб. Дяя 6 кл. общеобразоват.

Учреждений.- М. Дрофа, 2010.

2 География: методическое пособие / О.А.Бахчиева, Э.В. Ким, Н.Ю. Королева и др. – М.: Дрофа, 2008

3.Никитина Н.А., Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии. 6 класс.М.: ВАКО, 2012 г.

4. Шатнных А.В. Начальный курс географии. 6 класс: рабочая тетрадь к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой «Начальный курс географии. 6 класс».- М.: Дрофа, 2010.

5. Контрольно-измерительные материалы. География. 6 класс / Сост. Е.А.

Жижина. М.: ВАКО, 2012

6. Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы по географии; 6-10 кл.

Книга для учителя/ В.И. Сиротин – М.: Просвещение. 2004г

7. Атлас и контурные карты.

7 класс

1.Учебник: В.А. Коринская, И.В. Дунина, В.А. Щенев «География материков и океанов» 7 кл. М, Дрофа 2010г.

2. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 7 класс.- М.: ВАКО, 2012.

3. В.А. Коринская, И.В. Дунина, В.А. Щенев «Методическое пособие по географии материков и океанов», Дрофа 2008г.

4. География: методическое пособие / О.А.Бахчиева, Э.В. Ким, Н.Ю. Королева и др. – М.: Дрофа, 2008

5. Рабочая тетрадь: Крылова О.В. «Рабочая тетрадь по географии» 7 кл. М.

Просвещение 2012г.

6. Смирнова М.С. Тесты по географии: 7 класс: к учебнику В.А. Коринской и др.

«География материков и океанов. 7 класс». – М.: Издательство «Экзамен», 2011.

7. Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы по географии; 6-10 кл.

Книга для учителя/ В.И. Сиротин – М.: Просвещение. 2004г

8. Географический атлас для 7 кл., контурные карты.

8 класс

1.Учебник: Баринова И.И.«География России. Природа ». 8кл. Дрофа 2011.

2. География: методическое пособие / О.А.Бахчиева, Э.В. Ким, Н.Ю. Королева и др. – М.: Дрофа, 2008

3.Пособие для учителя: Баринова И.И.. В.П. Дронов. «География России»

Методическое пособие. М. Дрофа 2007

4. Жижина Е.А., Никитина Н.А. Универсальные поурочные разработки по географии. 8 класс. – М.: ВАКО, 2011

5. Рабочая тетрадь: Баринова И.И. «Рабочая тетрадь география 8 кл.» Дрофа 2012г.

6. Контрольно-измерительные материалы. География. 8 класс / Сост. Е.А.

Жижина. М.: ВАКО, 2012

7. Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы по географии; 6-10 кл.

Книга для учителя/ В.И. Сиротин – М.: Просвещение. 2004г

8. Географический атлас для 8-9 классов.

класс 9

1.Учебник: В.Я. Ром, В.П. Дронов «География России. Население и хозяйство», Москва, Дрофа 2010г.

2.Пособие для учителя : И.И. Баринова, В.Я. Ром «География России.

Методическое пособие 8-9 кл.». Москва. Дрофа, 2007.

3. Жижина Е.А.. Универсальные поурочные разработки по географии. 9 класс. – М.: ВАКО, 2009

4. География : методическое пособие / О.А.Бахчиева, Э.В. Ким, Н.Ю. Королева и др. – М.: Дрофа, 2008 5..В.П. Дронов География России. Население и хозяйство. 9 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.П. Дронова, В.Я. Рома География России. Население и хозяйство. 9 кл. Москва, Дрофа 2012г.

6. Баранчиков Е.В. Тесты по географии: 9 класс: В 2 частях./ Е.В. Баранчиков.М.: Издательство «Экзамен»,2007

7. Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы по географии; 6-10 кл.

Книга для учителя/ В.И. Сиротин – М.: Просвещение. 2004г

8. Географический атлас 8-9 кл., контурные карты.

Программно-методический комплекс по географии для общеобразовательных школ полностью соответствует требованиям государственного стандарта общего образования, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации и входит в федеральный перечень учебников. Обучение по данному УМК не нарушает преемственности, ибо имеет завершенную линию с 6 по 9 класс. Сохраняется и усиливается также установка на гуманизацию школьной географии в полном соответствии с основными направлениями географической науки и формированием культурологического подхода, что соответствует миссии гимназии Современному информационному обществу – компетентную личность, свободного человека, который помнит о прошлом, реализуется в настоящем, думает о будущем своей Родины».

Для проверки усвоения знаний и умений предусмотрены проверочные контрольные работы в конце изучения крупных тем на основе методической литературы.

Характеристика контрольно-измерительных материалов.

Контрольно-измерительные материалы. География.6,7, 8 класс / Сост. Е.А. Жижина. М.: ВАКО, 2012 Контрольно-измерительные материалы составлены по курсам в соответствии с темами, с учетом требований обязательного минимума содержания образования. Тесты подразделяются на тематические, вводные и итоговые. Тестовые работы созданы в формате ЕГЭ и Г(И)А в двух вариантах и включают задания трех уровней сложности: А, В, С.

Часть А – базовый уровень. На вопрос предлагаются 4 варианта ответов, из которых верным может быть только один. Часть В – более сложный уровень. Задания, представленные в этой группе, требуют от учащихся более глубоких знаний. Часть С – уровень повышенной сложности (1-2 вопроса). При выполнении этого задания требуется дать развернутый ответ. На выполнение тематических тестов отводится 10-45 минут, на выполнение итоговых – 40-45 минут. Разрешается пользование атласа, калькулятора, линейки.

Смирнова М.С. Тесты по географии: 7 класс: к учебнику В.А.

Коринской и др. «География материков и океанов. 7 класс». – М.:

Издательство «Экзамен», 2011.

Тестовые задания направлены на формирование знаний, умений и навыков по курсу «География материков и океанов» и составлены в соответствии с образовательным стандартом и учебником. Задания обеспечивают хорошую подготовку к сдаче ЕГЭ по географии. Вопросы разработаны на 2 варианта. Многие вопросы нацелены на использование контурной карты и усвоение географической номенклатуры по курсу.

Первые вопросы проверяют фактические знания и имеют репродуктивный характер. Присутствуют вопросы выявляющие причинно-следственные связи. Последний вопрос требует применения знаний и умений и является тестом открытого типа.

Баранчиков Е.В. Тесты по географии: 9 класс: В 2 частях./ Е.В.

Баранчиков. -М.: Издательство «Экзамен»,2007 Представленные в рабочей программе контрольно-измерительные материалы соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Структура пособия соответствует структуре учебника за 9 класс и отражает традиционный подход изучения географии России. Тестовые задания разделяются по уровням сложности и составлены по каждой теме курса в количестве 80, что позволяет разделить их по вариантам.

Критерии оценивания:

За правильный ответ на задания: части А – 1 балл; части В – 1 или 2 балла (в зависимости от трудности вопроса и при наличии полного ответа);

части С – 2 балла (при наличии полного ответа).

Если ученик правильно отвечает на 50-70% вопросов, то получает оценку «3», 70-90% правильных ответов – оценку «4», 90-100% правильных ответов – «5».

Практические работы в курсе географии.

Перечень и тематика практических работ по курсу соответствует рекомендациям примерной программы по географии.

Практические работы подразделяются на обучающие и оценочные. За выполнение обучающей работы оценки в журнале могут выставляться выборочно, за оценочные работы - всем учащимся класса. Основной целью практических работ является обучение учащихся универсальным учебным действиям: от усвоения и применения знаний умений и навыков до развития личности учащегося, усиление практической направленности преподавания географии. Педагог самостоятельно определяет степень оценивания практической работы.

В курсе «География» 6,7 класс предусмотрено включение 1 часа национальных, региональных и этнокультурных особенностей приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования» часы, выделяемые ранее в региональный компонент областного базисного учебного плана (Приказы Министерства образования и науки Челябинской области от 01.07.2004 г. № 02-678, от 16.06.2011 г. № 04-997) на изучение отдельных предметов переносятся в компонент общеобразовательной организации.

В курсе «География» 8,9 класс предусмотрено включение национальных, региональных и этнокультурных особенностей в пределах 10% учебного времени (Инструктивно-методическое письмо ИДПОПР «О преподавании географии и учебно-методическом обеспечении областного базисного учебного плана 2003/2004 году», Концепция краеведческого образования в Челябинской области (приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 13.09.2005 г. № 01-1006);

Учебно-методический комплект для преподавания регионального компонента:

1. М.А. Андреева, А.С. Маркова. География Челябинской области: Учебное пособие для учащихся 7-9 классов основной школы. – Челябинск.:

Южно-Урал. Кн. изд-во, 2002.

2. Дерягин В.В., Гиттис М.С. Краеведение. Челябинская область. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Челябинск: АБРИС, 2010.

3. Краеведение. Челябинская область. 7 класс: Учебник для основной школы/ под редакцией Г.С.Шкребня. – Челябинск: АБРИС, 2010

4. Краеведение. Челябинская область. 9 класс: Учебник для основной школы/ под ред. В.М. Кузнецова.– Челябинск: АБРИС, 2012 г.

5. Маркова А.С., Малышева ТН., Чистякова Н.М. Уроки по изучению географии Челябинской области. 9 класс. Пособие для учителей.

Челябинск: Абрис, 2009.

6. Челябинская область. Краткий справочник. Челябинск: Абрис, 2009.

7. Челябинская область. Атлас. Учебное пособие. Челябинск: Абрис. 2012.

8. Контурные карты по географии Челябинской области. Челябинск: Абрис,

Аннотация к рабочей программе по географии 10-11 класс 2014-2015 учебный год

Данный курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей. Для формирования знаний об экономической жизни Челябинской области, включены вопросы изучения национального регионального этнокультурного образования дисепрсно 10-15 % учебной программы.

Цели:

· освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

· овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социальноэкономических, геоэкологических процессов и явлений;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

· воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

· использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни;

геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

Место предмета в базисном учебном плане Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах.

Программа рассчитана на два года обучения (70 учебных часов, из которых 35 изучаются в 10 классе, 35 – в 11 классе).

Программа предполагает использование разнообразных форм организации учебного процесса, новых педагогических технологий, практических работ в зависимости от конкретных условий обучения.

Результаты обучения Особое место в требованиях к уровню подготовки выпускников на базовом уровне занимает рубрика «Уметь», в которую включены требования, связанные с применением приобретенных знаний: сравнивать, оценивать, объяснять.

Формирование умений предусматривает также применение разнообразных источников географической информации, а также географические характеристики регионов и стран мира; таблиц, картосхем, простейших карт, моделей, отражающих географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены практикоориентированные умения, необходимые, например, для понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

–  –  –

При изучении курса «География» используется следующий учебнометодический комплекс:

1.Учебник: В.П. Максаковский «Экономическая и социальная география мира»

М., Просвещение 2010г.

2.Пособие для учителя: В.П. Максаковский «Методическое пособие по экономической и социальной географии мира» Просвещение 2004г.

3.Рабочая тетрадь: В.П. Максаковский «Рабочая тетрадь по географии 10 класса»

М., Просвещение 2012г.

4. Баранчиков.Е.В. Тесты по географии: 10 класс: к учебнику В.П.

Максаковского «Экономическая и социальная география мира. 10 класс»/ Е.В.

Баранчиков.- М.: Издательство «Экзамен», 2012г.

5.Географический атлас для 10 класса, контурные карты.

6.Социально-экономическая география мира: справочное пособие/ В.Н. Холина М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2008.

Учебно-методический комплекс для преподавания национальных, региональных и этнокультурных особенностей

1. М.А. Андреева, А.С. Маркова. География Челябинской области: Учебное пособие для учащихся 7-9 классов основной школы. – Челябинск.:

Южно-Урал. Кн. изд-во, 2002.

2. Маркова А.С., Малышева ТН., Чистякова Н.М. Уроки по изучению географии Челябинской области. 9 класс. Пособие для учителей.

Челябинск: Абрис, 2009.

3. Челябинская область. Краткий справочник. Челябинск.: Абрис, 2009.

4. Челябинская область. Атлас. Учебное пособие. Челябинск.: Абрис. 2012.

Контурные карты по географии Челябинской области. Челябинск: Абрис, 5.

Программно-методический комплекс по географии для общеобразовательных школ полностью соответствует требованиям государственного стандарта среднего (полного) общего образования, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации и входит в федеральный перечень учебников. Обучение по данному УМК не нарушает преемственности, сохраняет и усиливает установку на гуманизацию школьной географии в полном соответствии с основными направлениями географической науки и формированием культурологического подхода, что соответствует миссии гимназии.

Предусмотрены оценочные проверочные контрольные работы. Для проведения контрольных работ представлены следующие методические пособия.

Баранчиков.Е.В. Тесты по географии: 10 класс: к учебнику В.П.

Максаковского «Экономическая и социальная география мира. 10 класс»/ Е.В. Баранчиков.- М.: Издательство «Экзамен», 2012г.

Представленные в рабочей программе контрольно-измерительные материалы соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Структура пособия соответствует структуре учебника за 10 класс и отражает традиционный подход изучения географии. Тестовые задания разделяются по уровням сложности и составлены по каждой теме курса.

Критерии оценивания:

За правильный ответ на задания: части А – 1 балл; части В – 1 или 2 балла (в зависимости от трудности вопроса и при наличии полного ответа);

части С – 2 балла (при наличии полного ответа).

Если ученик правильно отвечает на 50-70% вопросов, то получает оценку «3», 70-90% правильных ответов – оценку «4», 90-100% правильных ответов – «5».

Эртель А.Б. география. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ и ГИА. 9-11 классы: учебно-методическое пособие / А.Б. Эртель.Ростов н/Д: Легион, 2011г.

Контрольно-измерительные материалы составлены по курсам в соответствии с темами, с учетом требований обязательного минимума содержания образования. Тесты подразделяются на тематические, вводные и итоговые. Тестовые работы созданы в формате ЕГЭ в двух вариантах и включают задания трех уровней сложности: А, В, С. Часть А

– базовый уровень. На вопрос предлагаются 4 варианта ответов, из которых верным может быть только один. Часть В – более сложный уровень. Задания, представленные в этой группе, требуют от учащихся более глубоких знаний. Часть С – уровень повышенной сложности (1-2 вопроса). При выполнении этого задания требуется дать развернутый ответ. На выполнение тематических тестов отводится 10-45 минут, на выполнение итоговых – 40-45 минут. Разрешается пользование атласа, калькулятора, линейки.

Критерии оценивания:

За правильный ответ на задания: части А – 1 балл; части В – 1 или 2 балла (в зависимости от трудности вопроса и при наличии полного ответа);

части С – 2 балла (при наличии полного ответа).

Если ученик правильно отвечает на 50-70% вопросов, то получает оценку «3», 70-90% правильных ответов – оценку «4», 90-100% правильных ответов – «5».

Практические работы в курсе «География мира».

Перечень и тематика практических работ по курсу соответствует рекомендациям примерной программы по географии.

Практические работы подразделяются на обучающие и оценочные. За выполнение обучающей работы оценки в журнале могут выставляться выборочно, за оценочные работы - всем учащимся класса. Основной целью практических работ является обучение учащихся универсальным учебным действиям: от усвоения и применения знаний умений и навыков до развития личности учащегося. Педагог самостоятельно определяет степень оценивания практической работы.



Похожие работы:

«РНБ-ИНФОРМАЦИЯ № 1. ЯНВАРЬ 2008 г. ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 ЛЕКЦИОННО-МАССОВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ЦЕНТР КУЛЬТУРНЫХ ПРОГРАММ 8 января. Концерт: РОЖДЕСТВЕНСКАЯ МИСТЕРИЯ. Исполнитель: Российский ансамбль старинной музыки. Худож. руководитель В. Н. ШУЛЯКОВСКИЙ. Солистка — Виктория ЕВТОДЬЕВА. Наб. р. Фонтанки, 36, концертный зал. 18 часов. 8—11 января. Российская национальная библиотека Музыкальная электронная школа «Петербургская лира» Сессия: НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ в МУЗЫКАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ. Наб. р. Фонтанки, 36,...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫХ КОММУНИКАЦИЙ КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ И СОЦИОЛОГИИ Б 2.2 НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА Направление подготовки 390601 СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Направленность Социальная структура, социальные институты и процессы Квалификация Исследователь. Преподаватель-исследователь Форма обучения...»

«СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В.С. КУЗНЕЦОВ Г. А. КОЛОДНИЦКИЙ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА Рекомендовано ФГАУ «ФИРО» в качестве учебника для использования в учебном процессе образовательных учреждений, реализующих программы начального и среднего профессионального образования по всем профессиям и специальностям по учебной дисциплине «Физическая культура» Регистрационный номер рецензии № 347 от 28.06.2012 ФГАУ «ФИРО» КНОРУС • МОСКВА • 20 УДК 796.0(075.32) ББК 75я723 К89 Рецензенты: С.В. Бояркина,...»

«2014-2017 гг. 37 C/5 УТВЕРЖДЕННЫЕ ПРОГРАММА И БЮДЖЕТ рганизация бъединенньх аций по вопросам образования, науки и культуры 2014-2017 гг. 37 C/5 УТВЕРЖДЕННЫE ПРОГРАММA И БЮДЖЕТ Издано в 2014 г. Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры 7, place de Fontenoy, 75352 PARIS 07 SP Набрано и напечатано в типографии ЮНЕСКО Макет обложки: © Shutterstock/Hun Thoma © UNESCO 2014 Отпечатано во Франции 37 C/5 Утвержденный – Программа и бюджет Содержание Пункт Стр. Предисловие...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЧАЙКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ (ФГБОУ ВПО ЧГИФК) УТВЕРЖДЕН решением Ученого совета ФГБОУ ВПО ЧГИФК ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Чайковский государственный институт физической культуры по состоянию на 01 апреля 2015 года...»

«Содержание: Общая характеристика основной образовательной программы 1. 3 1.1. Квалификация, присваиваемая выпускникам 3 1.2. Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники 3 1.3. Направленность (профиль) образовательной программы 4 1.4. Планируемые результаты освоения образовательной программы 4 1.5. Сведения о профессорско-преподавательском составе, необходимом для реализации 7 образовательной программы Учебный план 2. 7 Календарный учебный график 3. 9 Аннотации рабочих...»

«32 C / 5 Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры Проект программы и бюджета Отдельный выпуск 1 Содержание Введение Генерального директора Проект сводной таблицы ассигнований Отдельный выпуск 1 Содержание Введение Генерального директора Проект сводной таблицы ассигнований Отдельные выпуски 2-14 Основной сценарий 576 млн. долл. (сокращенный нулевой реальный рост) Отдельный выпуск 2 Проект Резолюции об ассигнованиях на 2004-2005 гг. Общая сводка по частям I IV...»

«РАЗРАБОТАНА УТВЕРЖДЕНА Кафедрой агрономии Ученым советом Аграрного факультета 05.02.2015 г., протокол № 6 12.03.2015 г., протокол № 7 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ для поступающих на обучение по программе подготовки научно-педагогических кадров в 2015 году Направление подготовки 35.06.01 Сельское хозяйство Профиль подготовки Селекция и семеноводство сельскохозяйственных растений АСТРАХАНЬ – 2015 Пояснительная записка Поступающие на обучение по профилю «Селекция и семеноводство...»

«Администрация муниципального образования городского округа «Воркута» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Начальная школа – детский сад № 1» г. Воркуты «Ичт школа-челядьс 1 №-а видзанін» Воркута карса муниципальнй велдан учреждение Рабочая программа дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности «Ловкий мяч» на 2015-2016 учебный год ( возраст воспитанников 5 -7 лет) Авторы программы: заместитель директора по воспитательной работе Чередник Н.А., заместитель...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Самарский государственный институт культуры» УТВЕРЖДАЮ Председатель приемной комиссии, доктор культурологии, профессор _ Э.А. Куруленко «17» марта 2015 г. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В АСПИРАНТУРУ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «Теория и история культуры» (по направлению подготовки 51.06.01 – Культурология) Самара Программа вступительного экзамена в аспирантуру по...»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто шестьдесят пятая сессия 165 ЕХ/4 Часть I Париж, 27 сентября 2002 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 3.1.1 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией РЕЗЮМЕ Цель настоящего доклада – информировать членов Исполнительного совета о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией. Структура этой части...»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто семьдесят вторая сессия 172 EX/4 Part I ПАРИЖ, 31 августа 2005 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 3 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией ЧАСТЬ I РЕЗЮМЕ Цель настоящего доклада заключается в том, чтобы проинформировать членов Исполнительного совета о ходе выполнения программы, утвержденной Генеральной...»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто семьдесят вторая сессия 172 EX/6 ПАРИЖ, 18 июля 2005 г. Оригинал: английский Пункт 5 предварительной повестки дня Доклад Совета управляющих Международного института ЮНЕСКО по созданию потенциала в Африке о деятельности Института в 2004-2005 гг. РЕЗЮМЕ В соответствии со Статьей IV (6) Устава (резолюция 30 С/8) Совет управляющих Международного института ЮНЕСКО по созданию потенциала в Африке...»

«Приложение В Концепция развития водных и смежных видов спорта на базе ДВФУ (о. Русский) ПЛАНЫ РАЗВИТИЯ СПОРТА ВО ВЛАДИВОСТОКЕ Во Владивостоке традиционно развиваются практически все олимпийские виды спорта и многие уникальные виды, не включенные программу олимпиад, но популярные в АТР. В целом, направления развития любительского и профессионального спорта, а также спорта высших достижений во Владивостоке определены в краевой долгосрочной целевой программы «Развитие физической культуры и спорта...»

«Исполнительный совет 197 EX/ Сто девяносто седьмая сессия Part I ПАРИЖ, 10 августа 2015 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 5 предварительной повестки дня Выполнение решений и резолюций, принятых Исполнительным советом и Генеральной конференцией на предыдущих сессиях Часть I Вопросы, касающиеся программы РЕЗЮМЕ Настоящий доклад предназначен для информирования членов Исполнительного совета о ходе выполнения решений и резолюций, принятых Исполнительным советом и Генеральной конференцией на...»

«АМОУ «Гуманитарный лицей» Образование — вклад в будущее Публичный доклад 2012-2013 учебный год г. Ижевск Миссия Лицея: Создание образовательной среды, обращенной к человеку и его жизненным смыслам, обеспечивающей саморелизацию и самовыражение Личности.Базовые ценности: Свобода Самоопределение Открытость Развитие Принципы построения образовательного процесса: Открытость образовательной среды новым образовательным содержаниям, технологиям и формам обучения Индивидуализация образования: создание...»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто семидесятая сессия 170 EX/12 Part I (A) ПАРИЖ, 9 августа 2004 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 4.1 предварительной повестки дня Предварительные предложения Генерального директора по Проекту программы и бюджета на 2006-2007 гг. (33 С/5) ЧАСТЬ I Аналитическое резюме замечаний и предложений государств-членов, а также межправительственных и неправительственных организаций А. РЕГИОНАЛЬНЫЕ...»

«Целью вступительных испытаний по экологии и природопользованию является определение теоретической и практической подготовленности поступающего к выполнению профессиональных задач, установленных Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС), то есть комплексная оценка общекультурных и профессиональных компетенций в области экологии и природопользования и их реализации в конкретных магистерских программах. Форма проведения вступительных испытаний: тест Результаты оцениваются по...»

«Акты Генеральной конференции 37-я сессия Париж, 5-20 ноября 2013 г. Том Резолюции Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры Издано в 2014 г. Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры 7, place de Fontenoy, 75352 PARIS 07 SP Набрано и отпечатано в типографии ЮНЕСКО, Париж © UNESCO Примечание к Актам Генеральной конференции Акты 37-й сессии Генеральной конференции печатаются в двух томах : настоящий том, содержащий резолюции, принятые...»

«1. Пояснительная записка 1.1.Цели и задачи дисциплины «Административное право» Цель дисциплины – формирование и развитие у студентов общекультурных и профессиональных компетенций, указанных в разделе 1.3 настоящего учебнометодического комплекса, необходимых для осуществления профессиональной деятельности.Задачи дисциплины: получение и формирование студентами знаний об основных правовых институтах, регулирующих организацию и деятельность органов государственного и муниципального управления;...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.