WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Пояснительная записка Образовательная программа «Английский язык» имеет культурологическую направленность, так как она предусматривает участие в образовательном процессе детей, ...»

Пояснительная записка

Образовательная программа «Английский язык» имеет культурологическую

направленность, так как она предусматривает участие в образовательном процессе детей,

нацеленном на формирование у них способности к межкультурному общению на

элементарном уровне, на знакомство с особенностями культуры жителей других стран.

Данная программа также способствует социализации личности ребенка, лучшему

осознанию своей принадлежности к определенному социокультурному сообществу.



Социально-экономические изменения происшедшие в нашей стране в течение последних лет, привели к решительному пересмотру места и роли иностранных языков в жизни общества. Интернационализация и интеграция всех сфер общественной жизни, особенно ярко проявляющиеся в г.Москве, развитие разносторонних отношений с другими странами сделали иностранный язык реально востребованным в практической и интеллектуальной деятельности человека. Именно поэтому школа и семья стремятся, как можно раньше приобщить детей к иностранному языку, дав тем самым им дополнительную возможность сориентироваться в изменившемся мире.

Раннее начало изучения иностранного языка стало одним из приоритетных направлений в практике обучения этому предмету. Эффективность и перспективность массового обучения иностранным языкам детей дошкольного и младшего школьного возраста была доказана в ходе многолетнего уникального московского эксперимента по раннему обучению иностранным языкам (1987-1992).

Необходимо заметить, что младший школьный возраст (6-11 лет) является наиболее благоприятным для усвоения иностранного языка. Теоретически доказано и экспериментально подтверждено, что этот возраст является уникальным для овладения иностранным языком в силу таких психических особенностей, как пластичность природного механизма усвоения языка ребенком, его имитационные способности, природная любознательность и потребность в познании нового, быстрое запоминание языковой информации и способность систематизировать речевые потоки на разных языках, не путая эти языки и их средства выражения, отсутствие языкового барьера (страха) и ряд других особенностей.

Кроме того, доказано благоприятное воздействие иностранного языка на развитие личности младшего школьника, В процессе овладения учащимися новым средством общения у них формируется правильное представление о языке как общественном явлении, развиваются интеллектуальные и языковые способности, воспитывается уважительное отношение к проявлениям иной культуры, расширяется представление об окружающем их мире.

Вместе с тем следует подчеркнуть тот факт, что в настоящее время не во всех общеобразовательных школах проводится обучение иностранному языку с первого класса. В рамках же системы дополнительного образования задача обучения английскому языку детей начиная с 6-7-летнего возраста может иметь успешное решение.

Данная образовательная программа предусматривает углубление и расширение знаний учащихся сверх базовой программы обучения английскому языку, взятой за основу в большинстве школ.

Содержание программы «Английский язык» направлено на ознакомление детей данного возраста с английским языком, развитие у учащихся способности к общению на английском языке, формированию интереса к его изучению, положительной мотивации, что может стать залогом успешного овладения английским языком в средних и старших классах школы.

Все вышесказанное обусловливает актуальность данной программы обучения английскому языку детей младшего школьного возраста.

Образовательная программа «Английский язык» определяет следующие цель и задачи курса.

Целью обучения английскому языку в рамках данной программы является развитие у младших школьников способности к общению на английском языке путем приобщения к языку и культуре другого народа, формированию позитивного отношения к ним, а также осознания детьми родной культуры.

Достижению цели способствует решение комплекса задач:

воспитание у детей интереса к изучению иностранного языка, понимания и уважения к другой культуре;

расширение у ребенка кругозора за счет знакомства с бытом, традициями, праздниками, с литературой, выдающимися людьми и достопримечательностями Англии;

формирование навыков самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач на иностранном языке в рамках тематики, предложенной программой, а именно:

формировании умений аудирования - умений понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и в звукозаписи, построенную на программном языковом материале;





формировании умений говорения (диалогической и монологической речи) путем усвоения лексического и грамматического материала в рамках учебной программы.

развитие у детей мышления, внимания, воображения, воли, памяти, а также познавательных и языковых способностей;

развитие психических, эмоциональных, творческих качеств детей, их фантазии, способности к социальному взаимодействию (умения играть, работать вместе, находить и устанавливать контакт с партнером, адекватно реагировать на его желания, высказывания и др.), радости познания и любознательности.

Отличительной особенностью данной программы является включение процесса изучения иностранного языка в контекст игровой и познавательной деятельности, что позволяет создать естественные мотивы общения. Игра во всем своем многообразии используется на занятиях в качестве важного методического приема и является основным способом решения учебных задач от отработки самых мелких речевых навыков до умения вести самостоятельный разговор. При этом настоящей программой предусмотрено использование не только сюжетно-ролевых игр, но и подвижных игр (в которых может отрабатываться различный языковый материал), а также мимических игр, пальчиковых, настольно - печатных и др.

Большое внимание уделяется социокультурному компоненту содержания обучения, что также является особенностью данной программы. Курс обучения предусматривает проведение викторин, страноведческих турниров, тематических вечеров, приуроченных к праздникам страны изучаемого языка, просмотр мультфильмов страноведческого характера, инсценировку английских песен, стихов и сказок.

Увеличение объема практического использования изучаемого языка как средства общения, «выход» за пределы классной комнаты способствуют формированию коммуникативной компетенции младших школьников, повышению интереса к языку, разностороннему развитию детей и расширению их кругозора.

Проведение массовых мероприятий и подготовка к ним имеют огромное воспитательное значение: они значительно развивают креативные способности детей, развивают чувства коллективизма, взаимовыручки и ответственности, умение работать в группе.

Также в программу включена работа по созданию здоровьесберегающей и развивающей среды, обеспечивающей комфортное пребывание ребенка в учреждении.

Применение здоровьесберегающих технологий в процессе обучения позволяет:

-обеспечить условия для сохранения, укрепления физического и психического здоровья детей в соответствие с их психофизиологическими возможностями;

-формировать у детей здоровый режим труда и отдыха;

-создать оздоровительный микроклимат, соответствующую среду, стимулирующую активность ребенка.

Методами работы по созданию здоровьесберегающей среды являются:

физкультминутки, сюжетно-ролевые игры, подвижные игры, моделирование ситуаций, беседы.

Таким образом, процесс обучения в рамках программы неразрывно связан с процессами воспитания, развития и сохранения здоровья детей.

Возраст детей, участвующих в реализации программы «Английский язык» - 6-11 лет.

Сроки реализации программы:

Данная образовательная программа рассчитана на 3 года обучения.

1 год обучения - дети 6-7 лет 2 год обучения дети 7-8 лет 3 год обучения — дети 9-11 лет Занятия проводятся в группах по 12-15 человек, подгруппах и индивидуально.

Группы формируются таким образом, чтобы возраст детей и уровень их подготовленности был приблизительно одинаковым в пределах каждой группы. Дети с имеющимися знаниями могут присоединиться на 2 и 3 годах обучения. Дополнительный набор проводится по результатам собеседования.

Занятия проводятся с учетом возрастных особенностей детей младшего школьного возраста, а также индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Учебные занятия проводятся два раза в неделю по 2 часа на 1 году обучения и 3 раза в неделю по 2 часа на втором и третьем годах обучения. Таким образом, общее количество часов, предусмотренных программой составляет 152 ч. для 1 года обучения и по 228 ч.

для 2 и 3 годов обучения.

Ожидаемые результаты обучения

К концу первого года обучения учащиеся должны уметь:

в области аудирования: дети должны отличать звучащую иностранную речь от родной, узнавать в новом контексте известные слова и выражения, понимать с опорой на наглядность содержание небольших стихов, песен, рифмовок, рассказов, а также понимать указания педагога, связанные с ведением урока;

в области говорения: обучение диалогической и монологической речи происходит параллельно и взаимосвязано;

- в области диалогической речи у учащихся должны быть сформированы навыки решения элементарных коммуникативных задач в специально построенных игровых ситуациях, а именно: умение задавать несложные вопросы и отвечать на них, выражать согласие, несогласие, одобрение, неодобрение, обменяться формами речевого этикета;

- в области монологической речи учащиеся должны уметь сделать элементарное сообщение (на уровне 3-4 фраз) о себе, своих животных, своей семье, друге, внешности, любимых продуктах и т.д.

Дети должны знать языковой материал, объем словарных единиц которого составляет 100 - для говорения и 150 - для аудирования.

Дети должны воспроизводить знакомые стихи, песни, рифмовки в рамках программы.

Иметь первичные сведения о стране изучаемого языка, ее традициях и праздниках.

Обучение письму на первом году обучения данной программой не предусматривается.

К концу второго года обучения учащиеся должны уметь:

В области аудирования:

- дети должны понимать основное содержание небольших текстов (стихов. сказок, рассказов, загадок), соответствующих возрасту и интересам учащихся и содержащих небольшое количество незнакомых слов, о значении которых можно догадаться с помощью зрительной, двигательной наглядности, а также лингвистической догадки.

- понимать полностью сообщения учителя и сверстников и реагировать на них.

В области говорения:

- Диалогическая речь: учащиеся должны уметь вести беседу, посоветовать или попросить что-либо друг у друга, выразить согласие иди несогласие. обменяться формулами речевого этикета, запросить информацию у кого-либо о школе, семье и т.д., ответить на соответствующие вопросы в свой адрес в пределах грамматики и лексики данной программы.

- Монологическая речь: Учащиеся должны уметь на элементарном уровне (5 фраз) высказываться о себе, своих друзьях и родных, о погоде. о животных, о герое книги/ мультфильма: имя, возраст. место проживания, любимое занятие, выражая при этом свое отношение к предмету высказывания.

В области чтения: учащиеся должны знать буквы английского алфавита, называть их, а также звуки, которые они передают. Умение читать знаки фонетической транскрипции и простейшие слова в транскрипционной записи.

В области письма: учащиеся должны уметь правильно писать буквы и слова.

На 2ом году обучения учащиеся должны овладеть языковым материалом в объеме 200-250 словарных единиц (с учетом усвоенных на первом году обучения).

Дети должны знать географическое положение страны изучаемого языка. иметь представление о столице Великобритании — Лондоне и его отдельных достопримечательностях, традициях, праздниках англичан, народном фольклоре, играх английских детей.

К концу третьего года обучения учащиеся должны уметь:

В области аудирования:

- Воспринимать и понимать полностью речь учителя и сверстников в процессе диалогического общения на уроке.

- Понимать основное содержание учебных текстов, выделять основную мысль сообщения, сформулировать ее, выделять основную информацию, передавать основное содержание текста с опорой на средства зрительной наглядности и выражать свое отношение к прослушанному.

В области говорения:

- диалогическая речь: учащиеся должны уметь вести диалог в ситуациях повседневного общения (диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию). Объем диалогического высказывания -- 2-3 реплики с каждой стороны.

- монологическая речь: Учащиеся должны уметь рассказать о себе, своем друге, семье и т (в рамках программы), описать предмет, картинку, описать персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку: кратко (своими словами, с опорой на текст, ключевые слова, план, наглядность) передать содержание текста и дать ему оценку.

Объем монологического высказывания 6-7 фраз.

В области чтения:

- Учащиеся должны понимать основное содержание прочитанных несложных в языковом отношении текстов, соответствующих возрасту и знаниям учащихся, передавать их основное содержание на родном языке, находить в тексте ответы на вопросы, уметь сформулировать основную идею текста на родном или иностранном языке (с опорой на текст, ключевые слова).

- Дети должны научиться читать текст про себя, точно и полно понимая его содержание и реагируя на него.

В области письма: дети должны уметь:

- написать план прочитанного текста и вопросы к нему;

- написать с опорой на образец поздравления другу;

- написать короткое личное письмо зарубежному другу, правильно оформить конверт.

К концу 3 года обучения общий объем лексики должен составить не менее 400 единиц.

дети должны знать о природно-климатических условиях Великобритании, государственной символике, отдельных фактах из ее истории, поведенческом этикете, принятом в стране изучаемого языка в типичных ситуациях повседневного общения; знать обычаи, традиции и праздники Великобритании, сравнивать их с обычаями и праздниками в своей стране, дети должны иметь знания о современных аспектах жизни сверстников за рубежом (игры, фольклор, учеба, спорт и др.), быть знакомы с произведениями народного творчества, творчеством отдельных английских поэтов и писателей.

Способы определения результативности обучения В данной программе предусмотрены два основных вида контроля: текущий и итоговый контроль.

При обучении английскому языку младших школьников, а в особенности детей 6-7 лет (I год обучения), не применяется прямой контроль учебных действий, произносительных, грамматических, лексических навыков, а также речевых умений учащихся.

В эти годы закладывается интерес к языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны, периоды динамического развития речевых умений могут чередоваться с относительно непродуктивными периодами учебы. В связи с этим в рамках данной программы для контроля используется система содержательных оценок, разработанная Ш.А.Амонашвили и признанная наиболее адекватной. Содержательная оценка предполагает четыре момента:

- во всех случаях доброжелательное отношение к ученику как личности;

- положительное отношение к усилиям ученика, направленным на решение задачи (даже если эти усилия и не дали положительного результата):

- конкретный анализ трудностей, стоящих перед учеником, и допущенных им ошибок;

- конкретные указания на то, как можно улучшить достигнутый результат.

Подобный подход к контролю и оценке умений учащихся ориентирован на их успехи, поощрение и поддержку, которые сопровождаются вполне конкретными действиями учителя и ученика, направленными на улучшение качества обучения.

Текущий контроль за усвоением учебного материала осуществляется на каждом занятии путем проведения ролевых и сюжетных игр, рассказа ребенка по теме, подготовленном дома, ответов на вопросы “сказочных героев”. Дети разыгрывают диалоги, миниспектакли, рассказывают наизусть стихи, тексты песен, которые затем поются.

Промежуточный и итоговый контроль проводятся на одном из последних занятий 1

-го и 2-го полугодий соответственно. При этом контроль осуществляется в скрытой форме, т.е. учащиеся не знают, что их деятельность контролируется.

Учитель для себя устанавливает уровень сформированности речевых навыков и умений с помощью специальных контрольных заданий и регистрируется на специальных бланках. Характер предполагаемых контрольных заданий определяется с учетом психологических особенностей детей в учебной группе. Для проверки уровня обученности предусмотрены задания по аудированню и говорению (диалогическая и монологическая речь).

Контроль диалогической речи Проверяется умение учащихся отвечать на вопросы. От учащихся требуется понять, о чем их спрашивают, и адекватно отреагировать на ситуацию. Сложность вопросов и их количество варьируются в зависимости от года обучения. (5-6 вопросов для учащихся на 1 году обучения, 7-8 вопросов - на 2 году обучения и 9-10 вопросов для учащихся на 3 году обучения).

Каждый ответ оценивается следующим образом:

• ответ творческий, развернутый З балла;

• правильный ответ — 2 балла:

• условно-правильный (не нарушающий смысла, но содержащий лексические или грамматические ошибки) - 1 балл;

• неправильный ответ (нарушающий смысл и с ошибками).

Результаты фиксируются на специальных бланках и анализируются преподавателем.

Контроль монологической речи От учащихся требуется высказаться в соответствии с предложенной ситуацией. В высказывании должно быть реализовано коммуникативное намерение говорящего.

Учащиеся на 1 году обучения должны уметь сделать элементарное сообщение (на уровне 3-4 фраз) о себе, своих животных, своей семье, друге, внешности, любимых продуктах и т.д.

Учащиеся на 2 и 3 годах обучения должны уметь составить рассказ (6-7 фраз) о себе, своих друзьях и родных, о погоде, о животных, о еде, о внешности, а также придумать текст-загадку.

Способ оценки - учитывается общее количество фраз, построенных по различным моделям:

• ответ творческий, речь корректная, количество фраз больше трех - 3 балла;

• речь корректная, количество фраз три - 2 балла;

• речь условно-правильная (есть лексические и грамматические ошибки), две - три фразы - 1 балл;

• нет ответа - 0 баллов.

Результаты также фиксируются на бланках и анализируются преподавателем.

Контроль аудирования

Проводится в конце 1 года обучения и в конце каждого полугодия последующих лет обучения. Учащиеся 1 года обучения должны понять содержание загадки, произнесенной учителем или прослушанной в аудиозаписи (5-6 предложений) и уметь отгадать ее.

Правильно выбранная картинка оценивается 6-ю баллами, неправильная — 0 баллов.

Учащиеся на 2 году обучения должны воспринять текст для аудирования из 8-9 предложений по теме и уметь ответить на вопросы по тексту рассказа.

На 3 году обучения объем текста для аудирования увеличивается. Обучение чтению и письму на первом этапе данной программой не предусматривается.

Формы итогового контроля

На 1 году обучения в конце учебного года проводится праздник - инсценировка музыкальной сказки, в которой все дети без исключения получают роль. В сюжет сказки включаются стихи и песни, разучиваемые в течение года.

Определение уровня знаний и освоения программы проводится путем скрытого тестирования.

На 2 и 3-м годах обучения в конце учебного года также проводится праздник (инсценировка английской сказки). Помимо этого проверка знаний осуществляется путем проведения зачета в устной (сообщение по теме) и письменной (тестирование) форме.

Учебно-тематический план 1 год обучения

–  –  –

Содержание изучаемого курса В содержание обучения детей младшего школьного возраста иностранному языку входят:

• сферы общения (игровая, учебно-трудовая, социально-бытовая и социокультурная) и ситуации общения в рамках данных сфер (рассмотрены ниже);

• стихи, песни, игры, сказки, загадки,скороговорки, считалки и короткие истории;

• языковый материал (фонетический, лексический и грамматический);

• коммуникативные умения, характеризующие уровень практического владения изучаемым языком;

• сведения о национально-культурных особенностях стран изучаемого языка (особенности повседневного быта сверстников, детский фольклор, игры, традиции проведения праздников: Рождество, Новый год, День рождения), а также необходимый минимум этикетных средств для реализации наиболее частых коммуникативных намерений в типичных ситуациях повседневного общения;

• общие учебные умения, обеспечивающие эффективность учебной деятельности.

Методическое обеспечение программы Образовательная программа «Английский язык» разработана с использованием современных методов, приемов и технологий обучения, а также новейших разработок в области преподавания иностранных языков, ориентированных на формирование у младших школьников (на элементарном уровне) черт вторичной языковой личности.

Основные методы обучения. применяемые в рамках данной программы, отвечают требованиям современной методики обучения младших школьников иностранному языку.

При обучении детей младшего школьного возраста широко используются словесные, наглядные и практические метод обучения.

Главными словесными методами являются беседа и рассказ учителя. Учитывая то, что внимание младших школьников недостаточно устойчиво. рассказ должен быть короткий, эмоционально яркий, подкрепляется показом наглядного материала. Основное объяснение нового материала проходит в виде беседы учителя и кукольных персонажей с детьми (на 1 году обучения). При первых признаках снижения внимания проводится подвижная игра под музыку, песня или меняется вид деятельности.

Каждое занятие строится как организация совместного дела с детьми, как целостная ситуация общения, в ходе которой учитель рассказывает школьникам интересные истории, вводит их в правила игры и оценивает ее результаты. Большое внимание на занятиях уделяется индивидуальному подходу к учащимся в группе, учитываются их способности и интересы, создается максимально комфортная и доброжелательная атмосфера на занятиях. Наравне с индивидуальной формой работы на занятиях широко практикуются работа по парам (в системе диалога), а также групповые, коллективные формы работы, в процессе которых язык органично вливается в деятельность и сопровождает ее.

Важнейшим методическим обеспечением занятия являются средства наглядности.

На каждом занятии кроме кукольных персонажей широко используются различные игрушки, картинки, карточки, муляжи овощей и фруктов, мячик и т.д. дети приносят на каждый урок необходимые для организации общения игрушки, карточки, фотографии.

Желательно, чтобы игрушки и карточки были у каждого ученика. На занятиях также используются и технические средства наглядности: телевизор, видеомагнитофон.

Практические методы обучения тесно связаны со словесными и наглядными, ведь именно на в игре дети закрепляют полученные знания.

Как известно из психологии, игровая деятельность продолжает занимать важное место в жизни младшего школьника, поэтому игра на занятиях используется в качестве важного методического приема и является основным способом решения учебных задач — от самых мелких речевых навыков до умения вести самостоятельный разговор. Именно в игре (игра в магазин, “У нас в гостях Винни-Пух”, “Кто внимательнее”, “Встреча с волшебником” и многие другие) отрабатываются основные грамматические структуры и речевые обороты английского языка. При этом данной программой предусмотрено использование не только сюжетно-ролевых игр, но и подвижных игр (в которых может отрабатываться различный языковый материал), а также мимических игр, пальчиковых, настольно-печатных и др.

При обучении английскому языку в рамках данной программы используется метод проектов, который является особенно актуальным для младших школьников, так как именно в этом возрасте обучение ребенка совпадает с периодом его интенсивного личностного развития. Метод проектного обучения способствует развитию творческой активности и самостоятельности детей, развивает у них умение работать в коллективе и чувство ответственности за конечный результат, т.е. формирует у учащихся основы социальной компетенции.

Следует отметить, что на занятиях широко используются возможности изобразительной, музыкальной, танцевальной и другой деятельности. Дети часто рисуют в конце занятия, раскрашивают картинки, отрабатывая новую лексику. На уроках дети также поют, танцуют, инсценируют стихи и сказки, причем песни по сути являются учебными, т.к. они содержат необходимый лексический и грамматический материал.

Данной учебной программой предусмотрено использование разнообразных форм организации учебной деятельности: проведение различных викторин, дискуссий, страноведческих турниров, конкурсов, праздников в течение года, приуроченных к общепринятым праздникам, и для подведения итогов изученного материала. Праздник может проходить в виде постановки спектакля, исполнения детьми песен и чтения стихотворений.

Список литературы:

1. Баканова И. Ю. «600 устных тем по английскому языку» - М, «Дрофа», 1999 год

2. Бонк Н. А. «Английский для малышей» - М, «Росмен», 2001 год

3. Брюсова Н. Г. «Английский в картинках – English in Pictures» - М, «Дрофа», 1994 год

4. Гауцкевич М. А. «Учись играя» - С-П, «Каро», 2005 год

5. Голицинский Ю. А. «Грамматика – сборник упражнений» - С-П, «Каро», 2006 год

6. Кондратенко Е. Ф. «Wonderful World around you» - М, ТОО «Криминал –М» 2006 год

7. Коти Т. В. ««Hello English» уроки английского. Этикет юных леди и джентльменов» М, «ОЛМА-пресс», 2001 год

8. Куликова И. А. «Мы учим английский» - М, «Росмен» 1996 год

9. Маллок А. М. «Песни для изучающих английский язык» - М, «Росмен» 2004год

10. Полякова Е. Б. Английский язык для младших школьников «English for Children» - М, Филологическое общество «Слово», 1996 год

11. Розова О. П. «Английские стихи для детей» - М, «Книжный мир», 2000 год

12. Скульте В. Ю. «Английский для детей» - М, «Рольф Айрис», 1996 год



Похожие работы:

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Педагогический институт физической культуры и спорта Кафедра теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Общая теория и современные технологии физического воспитания» Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование Программы подготовки: «Теория физической...»

«Записи выполняются и используются в СО 1.004 Предоставляется в СО 1.023. СО 6.018 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова Факультет природообустройства и лесного хозяйства СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Декан факультета Проректор по учебной работе _ / Соловьёв Д.А./ / Ларионов С.В./ «_» 2013 г. «_» 2013 г. РАБОЧАЯ (МОДУЛЬНАЯ) ПРОГРАММА Дисциплина Физическая культура Для...»

«VI-й КОНГРЕСС С МЕЖДУНАРОДНЫМ УЧАСТИЕМ «ЭКОЛОГИЯ И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА НА СЕВЕРЕ» проводится 12-14 ноября 2015 года в г. Якутске ОФИЦИАЛЬНАЯ ЦЕРЕМОНИЯ ОТКРЫТИЯ КОНГРЕССА СОСТОИТСЯ 12 ноября в 10.00 в Культурном центре СВФУ «Сергеляхские огни», по адресу: ул. Белинского, 5 НАУЧНАЯ ПРОГРАММА КОНГРЕССА ВКЛЮЧАЕТ: Пленарное заседание, пленарные доклады, научные симпозиумы, круглые столы, лекции и мастер-классы для практикующих врачей, конкурс молодых ученых РЕГИСТРАЦИЯ УЧАСТНИКОВ КОНГРЕССА: 12 ноября...»

«Министерство культуры Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «САН КТ-П ЕТЕРБУРГСКИ Й ГО СУДАРСТВЕН Н Ы Й У Н И ВЕРСИ ТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕН ИЯ» ой работе Барсуков 14 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Технологии продаж» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» (100400.62 «Туризм») Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления экономическими и социальными процессами...»

«Организация ЕХ Исполнительный совет Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры Сто шестьдесят вторая сессия 162 ЕХ/4 Part I Париж, 21 сентября 2001 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 3.1.1 предварительной повестки дня ДОКЛАД ГЕНЕРАЛЬНОГО ДИРЕКТОРА О ВЫПОЛНЕНИИ ПРОГРАММЫ, УТВЕРЖДЕННОЙ ГЕНЕРАЛЬНОЙ КОНФЕРЕНЦИЕЙ ЧАСТЬ I АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОГРАММЫ И ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ В ХОДЕ ПЕРВЫХ 18 МЕСЯЦЕВ ДВУХЛЕТНЕГО ПЕРИОДА 2000-2001 ГГ. РЕЗЮМЕ Настоящий доклад...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное агентство по печати и массовым коммуникациям Комиссия Российской Федерации по делам ЮНЕСКО Российский комитет Программы ЮНЕСКО «Информация для всех» Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества Медиаи информационная грамотность в обществах знания Москва УДК 008:00 ББК 78.07 М4 Издание подготовлено при поддержке Министерства культуры Российской Федерации и Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям Составители: Е. И....»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» ВОЛЖСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Русский язык и культура речи Наименование специальности 44.02.01 Дошкольное образование Квалификация выпускника Воспитатель детей дошкольного возраста Форма обучения очная, заочная Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями Федерального...»

«Доклад Генерального директора 2000-2001 гг. 32 C/3 Доклад Генерального директора о деятельности Организации в 2000-2001 гг. Рассылается государствам-членам и Исполнительному совету в соответствии со статьей VI.3.b Уства ЮНЕСКО Издано в 2002 г. Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры 7, place de Fontenoy, 75352 PARIS 07 SP Набрано и напечатано в типографии ЮНЕСКО © ЮНЕСКО 2002 г. Содержание Введение Генерального директора.......................»

«2014-2017 гг. 37 C/5 УТВЕРЖДЕННЫЕ ПРОГРАММА И БЮДЖЕТ рганизация бъединенньх аций по вопросам образования, науки и культуры 2014-2017 гг. 37 C/5 УТВЕРЖДЕННЫE ПРОГРАММA И БЮДЖЕТ Издано в 2014 г. Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры 7, place de Fontenoy, 75352 PARIS 07 SP Набрано и напечатано в типографии ЮНЕСКО Макет обложки: © Shutterstock/Hun Thoma © UNESCO 2014 Отпечатано во Франции 37 C/5 Утвержденный – Программа и бюджет Содержание Пункт Стр. Предисловие...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Академия МНЭПУ» Пензенский филиал УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебно-методической работе С.А. Глотов 03.09.2014 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ История мировой культуры Для направления: 022000.62 Экология и природопользование Кафедра: Экологии, естественнонаучных и гуманитарных дисциплин Разработчик программы: к.с.н., доцент Головяшкина Н.П. СОГЛАСОВАНО: Заведующий кафедрой Н.П. Головяшкина...»

«СОСТАВИТЕЛИ: В.М.Разуванов, заведующий кафедрой туризма и гостеприимства Института туризма учреждения образования «Белорусский государственный университет физической культуры»; Е.Н. Погодина, преподаватель кафедры туризма и гостеприимства Института туризма учреждения образования «Белорусский государственный университет физической культуры»РЕЦЕНЗЕНТЫ: Кафедра теории и методики физического воспитания учреждения образования «Полоцкий государственный университет» (протокол № 07 от 03.03.2011);...»

«Паспорт программы развития МБУДО «ДЮСШ № 4» Наименование Программы Программа развития Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Детскоюношеская спортивная школа № 4». Основание для разработки Конституция Российской Федерации Программы Закон Российской Федерации «Об образовании»; Федеральный Закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации»; Закон Тамбовской области «Об образовании»» Закон Тамбовской области «О государственной политике в сфере физической...»

«Основная профессиональная образовательная программа по специальности 51.02.01 (071501) Народное художественное творчество (по видам) «Театральное творчество» Министерство культуры Российской Федерации ГОУ СПО «Кемеровский областной колледж культуры и искусств» 't РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ ПМК «Режиссерских дисциплин И актерского мастерства » комиссией работодателей Директор ГОУ СПО ГОУ СПО «КОККиИ» (лист согласования) «КОККиИ» Биль А.А. «_»20 г. «_»20 г. «_»_20 г. Составители: Э.Я. Неб,...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ» Кафедра теории и методики физической культуры, технологии и ОБЖ Отдел мониторинга, анализа и статистики Аналитическая справка по результатам регионального электронного мониторинга «Эффективность внедрения Комплекса ГТО в образовательных организациях Саратовской области» Саратов, июнь 201 Содержание Введение Внедрение Всероссийского физкультурно-спортивного...»

«Третий Международный интеллектуальный форум Чтение на евразийском перекрёстке (24-25сентября 2015 г.) Концепция Проведение форума актуализируется современными проблемами в сфере чтения, реальными проблемами инфраструктуры его поддержки и развития, необходимостью создания наилучших условий для вовлечения в чтение жителей Урало-Сибирского региона и Евразийского пространства в целом. Международный интеллектуальный форум Чтение на Евразийском перекрестке вошел в Федеральную целевую программу...»

«Структура Основной образовательной программы начального общего образования Пояснительная записка. 1. Планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО. 2. Учебный план. 3. Программа формирования универсальных учебных действий у 4. обучающихся. Программы отдельных учебных предметов, курсов в рамках 5. внеурочной деятельности. Программа духовно-нравственного развития, воспитания 6. школьников. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа 7. жизни. Система оценки достижений...»

«Полетаева М.А., кандидат культурологии, проСоставитель: фессор кафедры мировой культуры Института международных отношений и социальнополитических наук ФГБОУ ВПО МГЛУ Родионова О.В., кандидат культурологии, доОтветственный редакцент, доцент кафедры мировой культуры Интор: ститута международных отношений и социально-политических наук ФГБОУ ВПО МГЛУ Рабочая программа дисциплины рассмотрена и одобрена на заседании кафедры мировой культуры. Протокол №5 от «07» мая 2015 г. 1. Место и роль дисциплины...»

«Электронное портфолио Малыгиной Ольги Викторовны, учителя начальных классов МБОУ СШ № 37 города Архангельска № Критерии Баллы Результаты освоения образовательных программ начального общего образования:Процент учащихся, успевающих по итогам учебного года: 2012-2013 уч.г. – 100%, 2013-2014 уч.г. – 100%, I-III четверти 2014-2015 уч.г. – 100% Средний показатель процента качества по всем предметам: 2 класс 2012-2013 уч.г – 65% (русский язык – 60%, литературное чтение – 72%, математика – 64%,...»

«Тувинский государственный университет УДК 372+372.21+342.212.1 ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ Очиров М.Н., Мендот И.Э. Бурятский государственный университет, Улан-Удэ Тувинский государственный университет, Кызыл MORAL EDUCATION OF PRESCHOOLERS BY PHYSICAL TRAINING Ochirov M., Mendot I. Buryatskiy state university, Ulan-Ude Tuvan State University, Kyzyl Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся являются первостепенной задачей современной...»

«№ Содержание № стр п.п. 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1. Пояснительная записка 1.1.1. Цели и задачи реализации Программы 1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы 1.1.3. Возрастные и индивидуальные особенности воспитанников 1.2. Планируемые результаты освоения образовательной программы дошкольного образования 1.2.1 Целевые ориентиры в раннем возрасте 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2.1. Содержание психолого0педагогической работы по образовательным областям 2.1.1. Образовательная область...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.