WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Утверждаю Директор ГБОУ СОШ № 1900 /Нестин С.А./ 28.08.2015 Образовательная программа Студии «Говорим по-английски» «Английский язык для малышей» Программа составлена на основе ...»

Департамент образования г. Москвы

Северо-Западное окружное управление образования

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Города Москвы

«Школа с углубленным изучением иностранных языков № 1900»

1252222, Москва, ул. Дубравная, д.41, к.3 тел. : (495)752-69-97, тел. / факс (495)752-69-98

ОГРН 1027739610458 e-mail: sch1900@szouo.ru

Утверждаю

Директор ГБОУ СОШ № 1900

______________/Нестин С.А./ 28.08.2015 Образовательная программа Студии «Говорим по-английски»



«Английский язык для малышей»

Программа составлена на основе программы Берсеневой Я.С. «Английский для малышей», Матюшонок Н.Н.

«Веселый паравозик»

Педагог дополнительного образования Якунина Анна Викторовна Москва

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность дополнительной общеобразовательной программы (дополнительной общеразвивающей программы) «Английский язык для малышей» – социальнопедагогическая.

Педагогическая целесообразность и актуальность программы. Английский язык - это язык международного общения. Чем раньше ребенок начинает обучаться иностранному языку, тем он легче и успешнее развивается в дальнейшем.

Дети дошкольного возраста, обучаясь английскому языку в рамках данной программы, приобретают мотивацию обучения и понимание того, зачем им это знание нужно, где и как его можно использовать.

Основной задачей первого года обучения является создание условий для динамичного развития устной речи (говорения и понимания на слух). Вместе с тем, как и при обучении, родному языку, в дошкольном возрасте очень важно выработать моторные навыки, которые не только помогают лучше усвоить лексико-грамматический материал, но и способствуют успешному развитию речемыслительных процессов. Для наилучшего развития моторики специально разработаны упражнения по раскрашиванию, обводке рисунков, букв, выполненных точками, а также упражнения по лепке из пластилина.

На втором и третьем годах обучения огромное внимание уделяется улучшению речемыслительных процессов детей и развитию у них коммуникативных компетенций. Для этой цели на занятиях создается предметно-развивающая среда, которая позволяет обучающимся использовать освоенный лексико-грамматический материал в интерактивной форме, совершенствовать свои умения и навыки.

Новизна и отличительные особенности программы. Программа «Английский язык для малышей» составлена на основе учебника «Excellent! Starter» издательства Longman под редакцией Coralyn Bradshaw и двухлетнего курса И.А. Шишковой и М.Е.

Вербовской под редакцией Н.А. Бонк «Английский для малышей 4-6 лет». Для отработки написания букв используются прописи Малышевой Н.К., Никитенко З.Н., Уваровой Н.В., Пряниковой А. Постановка фонетики осуществляется на основе курсов Н.А. Бонк.

Отличительной особенностью и новизной программы является синтез видов и форм лингвистического образования и воспитания.

В рамках каждого года обучения должное внимание уделяется постановке фонетики, поэтому на занятиях дети выполняют разнообразные фонетические задания, связанные с прорабатываемыми темами раздела.

Также используются короткие мультфильмы, флеш-анимации, знакомящие дошкольников с буквами, элементарной лексикой и основными грамматическими структурами, а также различные песни, и танцевальные композиции на английском языке.

В ходе обучения используются аудиосказки, после прослушивания, которых, детям предлагается вначале вылепить из пластилина героя сказки, а затем инсценировать ее своими силами на английском языке. Кроме этого темы разделов закрепляются электронными презентациями 3-5 минутной продолжительностью.

Обучение иностранному языку в группе создает дополнительную мотивацию: демонстрация знаний перед другими обучающимися, общение в группе позволяют выполнять как коллективные (в паре и в группе), так и индивидуальные задания, не исключая индивидуальный подход к каждому ребенку.

Занятия построены с учетом возрастных и психологических особенностей детей.

Цель программы: развитие мотивации личности ребенка к познанию, его коммуникативных и творческих способностей, расширение кругозора посредством обучения основам владения английским языком.

Задачи программы

Обучающие:

овладение обучающимися наиболее часто употребляемой лексикой;

постановка фонетики;

ознакомление с транскрипциями;

ознакомление с основными правилами чтения в английском языке;





знакомство с новыми культурами, народами, обычаями, странами.

Развивающие:

развитие навыков понимания устной речи;

формирование и развитие навыков монологической и диалогической речи;

развитие коммуникативных и познавательных способностей у детей;

развитие внимания, памяти, воображения, мышления;

расширение кругозора детей.

Воспитательные:

формирование мотивации к дальнейшему изучению иностранного языка;

воспитание желания к самостоятельной работе.

Срок реализации, продолжительность образовательного процесса Программа рассчитана на 3 года. Общая продолжительность образовательного процесса составляет 108 часов.

Принимаются все желающие, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья. Во время приема и формирования учебных групп проводится первичная диагностика способностей обучающихся.

Возраст обучающихся: от 3 до 6 лет.

Форма и режим занятий Форма проведения занятий – групповые занятия с индивидуальным подходом.

Практикуется создание соревновательного фона, стимулирующего повышенную работоспособность и возможность активизации индивидуального участия.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 30 минут. При этом для детей в возрасте 3года общая продолжительность занятия не более 15 минут, 10 минут уходит на организационную работу (подготовку к занятиям и их завершению), 5 минут на динамическую паузу. Для детей в возрасте 4-5 лет общая продолжительность занятия не более 20 минут, 5 минут уходит на организационную работу (подготовку к занятиям и их завершению), 5 минут на динамическую паузу. Для детей в возрасте 5-6 лет общая продолжительность занятия не более 25 минут, 5 минут отводится на динамическую паузу.

Все занятия проходят в игровой форме.

Количество обучающихся в группах: до 10 человек.

Ожидаемые результаты Обучение английскому языку в рамках данной программы рассматривается как один из предварительных важных этапов, готовящих ребенка к обучению в школе, закладывающих правильное произношение, накопление лексического запаса, умение понимать иностранную речь на слух и участвовать в несложной беседе. Происходит постепенное развитие основ коммуникативной компетенции, которая на ранней стадии изучения английского языка включает в себя следующие аспекты:

Умение правильно с фонетической точки зрения повторить английские слова за преподавателем, носителем языка или диктором, то есть поэтапное формирование слухового внимания, фонетического слуха и правильного произношения.

Накопление, закрепление и активация словаря, без которого невозможно совершенствование речевого общения.

Овладение определенным количеством несложных грамматических структур.

Построение связного высказывания, при котором речь должна строиться преднамеренно, так как ребенок использует ограниченный словарный запас, и планироваться, поскольку даже в пределах ограниченного словарного запаса нужно научиться выражать свои мысли.

Умение связно высказываться в пределах тематики и ситуации общения (базируется на усвоении звуковой стороны иностранного языка, определенного словарного запаса и грамматических структур.

Внимательное отношение к речи собеседника и соответствующая реакция на его вопросы.

Формы подведения итогов реализации программы

Контроль процесса обучения осуществляется на всех его этапах и состоит из следующих частей:

- Входной контроль, главная функция которого – определение степени подготовки детей, что важно для формирования групп примерно одинакового уровня подготовки детей. Осуществляется в процессе собеседования на вводном занятии;

- Текущий контроль проводится на каждом занятии при обсуждении и подведении итогов пройденного на уроке материала. Важно отметить, что текущий контроль осуществляется исключительно в соревновательно-игровой форме, без оценок;

- Тестовые части занятия кВ конце каждой темы, примерно раз в месяц. По результатам тестов детям предлагаются дополнительные наборы упражнений по ключевым разделам для лучшего закрепления пройденного материала;

- Контрольные занятия в конце каждого полугодия проводятся в форме викторин и презентаций, где каждый ученик проявляет свои лучшие качества. Обучающиеся обсуждают, что из пройденного материала стало наиболее запоминающимся и важным для каждого ребенка и подводят итоги соревнований в течении года, выбирая сильнейших в каждом виде деятельности. Здесь особое значение преподаватель уделяет грамотной разборке призовых категорий, чтобы абсолютно все ученики получили дальнейшую мотивацию к обучению.

Критерии результатов обучения Для оценки качества реализации программы разработана таблица критериев результатов обучения для каждого года обучения.

–  –  –

3. Play time

3. My body Введение лексики ear, eyes, nose, mouse, ink, in, finger, arm, leg 1.

2. Play time

4. My family Знакомство с конструкциями How many…, счет до 10-ти 1.

Постановка диалогов по теме, 2.

3. Play time Введение лексики mum, dad, grandpa, grandma, baby.

4.

5. Animals Введение лексики mouse, tiger, crocodile, bird 1.

2. Play time

6. Toys Введение лексики: car, doll, boll, robot, toys, teddy.

1.

2. Play time Знакомство с конструкцией I like… 3.

7. Food Введение лексики: sausage, potato, like, don’t like, carrot, peas, strawberry.

1.

2. Play time Знакомство с конструкцией I don`t like… 3.

8. Christmas Введение лексики Christmas tree, bell, star, fairy.

1.

Постановка диалогов по теме 2.

3. Play time Постановка спектакля 4.

9. Birthday Введение лексики cake, present, candle, card, happy birthday 1.

Постановка диалогов по теме 2.

3. Play time

10. Music

1. Play time Отработка конструкций I can play the… 2.

Постановка диалогов по теме 3.

Введение лексики music, drums, piano, guitar, trumpet, violin.

4.

11. Summer

–  –  –

4. My body Введение лексики ear, eyes, nose, mouse, ink, in, finger, arm, leg 1.

2. Play time

5. Food Введение лексики: sausage, potato, like, don’t like, carrot, peas, strawberry.

1.

2. Play time Знакомство с конструкцией I don`t like… 3.

6. Animals Введение лексики mouse, tiger, crocodile, bird 1.

2. Play time

7. Toys Введение лексики: car, doll, boll, robot, toys, teddy.

1.

2. Play time Знакомство с конструкцией I like… 3.

8. Christmas Введение лексики Christmas tree, bell, star, fairy.

1.

Постановка диалогов по теме 2.

3. Play time Постановка спектакля 4.

9. Easter

1. Play time Постановка диалогов по теме 2.

3. Введение лексики: Easter Day, chocolate, rabbit, chicken, basket.

10. Birthday Введение лексики cake, present, candle, card, happy birthday 1.

Постановка диалогов по теме 2.

3. Play time

11. Summer

1. Play time Постановка диалогов по теме 2.

Введение лексики ice-cream, beach, sea, big, little.

3.

12. Holidays

1. Play time Постановка диалогов по теме 2.

Введение лексики hotel, caravan, holidays, tent, mountains.

3.

13 Итоговое занятие Проведение разговора на контрольную (заранее предложенную детям) тему, короткие стихи, короткие диалоги.

–  –  –

Постановка диалогов по теме 2.

Введение лексики: kitten, family, sister, brother, grandpa, grandma.

3.

4. Знакомство с конструкциями: I`ve got a…

7. Happy birthday

1. Play time Постановка диалогов по теме 2.

Введение лексики: present, card, candle, cake, badge, balloon, birthday, jump, dance, 3.

shake, clap, stamp your feet, freeze.

4. Знакомство с конструкциями: how old are you?

8. Party time!

1. Play time Постановка диалогов по теме 2.

Введение лексики: ice-cream, sweets, party.

3.

9. Подготовка к олимпиаде

1. Play time Постановка диалогов по теме 2.

3. Введение лексики: dark blue, purple, black, white, brown, grey, lime (light green), in, on, under, near, cheese, fish, meat, sausage, porridge.

4. Повтор лексики: счет до 10, blue, green, orange, pink, red, yellow, jump, dance, shake, clap, stamp your feet, freeze, run, cake, apples, ice-cream, sweet, eggs.

10. Bathtime

1. Play time Постановка диалогов по теме 2.

3. Введение лексики: hairbrush, toothbrush, soap, shampoo, towel, hands, face, teeth, hair, cold, warm, hot, fingers, toes, eye, nose.

4. Знакомство с конструкциями: Are you ok? Can you see me? I can`t

11. Animal friends

1. Play time Постановка диалогов по теме 2.

3. Введение лексики: dog, cat, bird, snake, mouse, tiger, shark, rabbit, crocodile, cupboard, chair, bed.

4. Знакомство с конструкциями: Can you see me? I can`t, goodnight. Do you like, where do you live?

12. Pets

1. Play time Постановка диалогов по теме 2.

3. Введение лексики: goldfish, hamster.

13. Happy Easter

1. Play time Постановка диалогов по теме 2.

3. Введение лексики: Easter Day, chocolate, rabbit, chicken, basket.

14. Итоговое занятие Проведение разговора на контрольную (заранее предложенную детям) тему, стихи, диалоги.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Педагогическая работа с детьми в рамках программы «Английский для малышей» по своей сути является подготовительным этапом, предшествующим обучению дошкольников чтению и письму. На этом этапе педагоги, с одной стороны, знакомят детей с основами английского языка, а с другой – создают хорошую базу для более глубокого его изучения в будущем.

В основу содержания программы положены следующие педагогические принципы:

принцип системного подхода к обучению;

принцип успешности;

принцип соразмерности нагрузки уровню и состоянию здоровья, сохранения здоровья ребнка;

принцип творческого развития;

принцип доступности;

принцип ориентации на особенности и способности ребенка;

принцип практической направленности.

Для грамотной организации учебно-воспитательного процесса на занятиях по овладению английским языком педагогу очень важно учитывать одну из основных особенностей детей дошкольного возраста, а именно: у маленького ребенка прекрасно развита долговременная память. Все, что он учит, запоминается надолго, но при условии, если материал для запоминания дается ребенку в интересной, занимательной для него форме. Применение игр позволяет детям легко усваивать новую информацию, а педагогу закреплять пройденный материал и увеличивать объем усваиваемой информации без переутомления и психологической нагрузки.

Материалы данной образовательной программы подобраны таким образом, чтобы:

- заинтересовать дошкольников тематикой занятий;

- побудить их активно участвовать в процессе изучения языка;

- обеспечить детям языковую практику, т.е. создать условия для употребления новых слов и конструкций.

С этой целью на занятиях:

- используется большое количество стихов, песенок, считалочек, рифмовок, которые предлагаются детям для запоминания и обязательно соответствуют изучаемой теме;

- педагог старается задействовать весь комплекс детских ощущений (слуховые, осязательные, зрительные, моторные), чтобы разнообразить виды деятельности, избежать монотонности при проведении занятий и способствовать лучшему запоминанию программного материала;

- активно используются аудиоматериалы;

- регулярно проводится фонетическая работа на основе «сказки о язычке», которая помогает формировать начальные произносительные (артикуляционноинтонационные) навыки.

Структура стандартного занятия Обучение английскому языку по данной программе проводится в устной форме. Каждое занятие проводится в непринужденной обстановке свободного общения детей друг с другом, с педагогом, со сказочными героями, которые присутствуют на занятии, обучая детей английскому языку (например, Mr. Tongue /Мистер Язычок/.

Каждому занятию характерно наличие сюжетной линии, в соответствии с которой подбирается наглядный материал, разнообразные игры (сюжетные, ролевые, дидактические), сказочные герои и т.д.

Программа предусматривает выполнение заданий творческого характера дома: найти соответствие между картинками,

- придумать рифмы с использованием изученных слов;

- нарисовать картинку и дать краткое описание ее;

- сочинить историю любимой мягкой игрушки или куклы и т.п.

В связи с этим особое внимание уделяется работе с родителями. После занятий педагог проводит беседу - консультацию с родителями, в ходе которой их знакомят с программным материалом, с успехами и трудностями малышей, а также даются рекомендации по выполнению домашних заданий. По желанию родителей они могут посещать все занятия или присутствовать на любом из них.

В рамках программы предполагаются различные мероприятия по организации досуговой деятельности. Например:

- проведение праздников и творческих вечеров с участием детей со стихами, песенками на английском языке;

- инсценировка мини-диалогов и сценок;

- проведение соревнований между командами с помощью старших детей;

- организация игр с привлечением родителей.

Проведение подобных мероприятий является итоговым завершением какого-либо этапа обучения, позволяет получить картину общего, психического и личностного развития ребенка и определить уровень его речевого развития, познавательной активности и пр.

Условия организации образовательного процесса

Для организации учебно-воспитательного процесса необходимы следующие условия:

кадровые: требуется педагог дополнительного образования, отвечающий всем требованиям квалификационной характеристики для соответствующей должности педагогического работника;

материально-технические условия: необходимо наличие помещения - отдельная аудитория, специально оборудованная для детей 1.

данного возраста, просторная и уютная. Желательно использовать мебель, которую легко передвигать, чтобы создавать зоны для самостоятельной и игровой деятельности;

оборудование и материалы:

2.

парты и стулья;

3.

шкаф для хранения методической литературы, игрового и раздаточного материала, используемого на уроках, диски, кассеты и т.п.

магнитофон;

5.

компьютер\компьютеры и экран;

6.

доска с магнитами.

7.

Информационное обеспечение программы

- учебно-методические пособия (учебные пособия, словари, справочники, книги для дополнительного и домашнего чтения);

- тематические папки по разделам программы;

- демонстрационный и раздаточный материал;

- диски, аудиокассеты

- инструкции по технике безопасности;

- диагностические методики.

Список литературы

1. English nursery rhymes. - Pearson Education Ltd, 2000 J.Heath “Look, listen and say (new edition)”, Class CDs Heinle cengage learning, 2006 2.

J.Heath “Look, listen and say (new edition)”, Pre-primary pupils book, Heinle cengage 3.

learning, 2006 M. Musiol, M. Villaroel “My first English adventure (fifth impression)”, Teacher`s book 1, 4.

Pearson Longman, 2010 M. Musiol, M. Villaroel “My first English adventure (fifth impression)”, Class CDs 1, Pearson Longman, 2010 M. Musiol, M. Villaroel “My first English adventure (fifth impression)”, Posters 1, Pearson 6.

Longman, 2010 M. Musiol, M.Villaroel “My first English adventure (fifth impression)”, Pupils book 1, 7.

Pearson Longman, 2010 M.Musiol, M.Villaroel “My first English adventure (fifth impression)”, Starter pupils book, 8.

Pearson Longman, 2010 M.Musiol, M.Villaroel “My first English adventure (fifth impression)”, Starter teacher`s 9.

book, Pearson Longman, 2010

10. M.Musiol, M.Villaroel “My first English adventure (fifth impression)”, Starter class CDs, Pearson Longman, 2010

11. M.Musiol, M.Villaroel “My first English adventure (fifth impression)”, Starter flashcards, Pearson Longman, 2010

12. M.Musiol, M.Villaroel “My first English adventure (fifth impression)”, Activity book 1, Pearson Longman, 2010

13. Printha Ellis Marry Bowen. "Way ahead", Macmillan Education Ltd, 1997

14. S.Maidment, L.Roberts “Happy house (new edition)”, Activity book 1, Oxford university press, 2009

15. S.Maidment, L.Roberts “Happy house (new edition)”, Audio class CDs 1, Oxford university press, 2009

16. S.Maidment, L.Roberts “Happy house (new edition)”, Class book 1, Oxford university press, 2009

17. S.Maidment, L.Roberts “Happy house (new edition)”, Teacher`s resource pack 1, Oxford university press, 2009

18. Биболетова М.З. Английский язык для маленьких. (2 части), М., Просвещение, 1994

19. Вербовская М.Е., Шишкова И.А. Английский для малышей / Под редакцией профессора Бонк Н.А.), М., Рученькина, Минск: Современное слово, 1997.

20. Грызулина Н.П., Бузина Ю.Н., Туголукова Г.И. Я играю и учу английский, М., Фирма «Физико - математическая литература» ВО Наука,1993

21. Демидова С.Н. Программа объединения «Солнышко», МГТД(Ю)Т, 1998

22. Доля Г.В. Веселый английский (2 части), Дубна, Изд. «Миг», 1991

23. Компания «МедиаХауз», «Кузя учит английский», 2008.

24. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях, М., Просвещение, 2002

25. Скультэ В.Н. Английский для детей (2 части), М., Рольф Айрис, 1996

26. Смоляр Т.И. Волшебный английский, М., Гуманит. изд. центр «Владос», 1999

27. Студия «Баюн», «Английский для малышей», компьютерная программа, 2001



Похожие работы:

«Аннотация к традиционной образовательной программе «Гармония» (для 1–4 классов общеобразовательных учреждений) Учебный предмет «Русский язык» 1-4 классы ФГОС Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения и авторской...»

«РАЗРАБОТАНА УТВЕРЖДЕНА Ученым советом факультета Кафедрой немецкой филологии иностранных языков Астраханского Астраханского государственного государственного университета университета 05 февраля 2015 года, 12 февраля 2015 года, протокол № 5 протокол № 6 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ для поступающих на обучение по программам подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре в 2015 году Направление подготовки 45.00.00 Языкознание и литературоведение Профиль подготовки Германские языки...»

«Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Гимназия №3» г. Кудымкара РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Французский язык» для 78-х классов на 2014-2015 учебный год.Составитель: Маркова Надежда Петровна учитель французского языка Кудымкар 2014-2015 Пояснительная записка Изменение российских социально-политических и экономических условий делает востребованным знание иностранных языков. Не владение иностранными языками становится даже объективным тормозом на пути к установлению...»

«Пояснительная записка Рабочая программа обучения французскому языку в 7 классе составлена на основе Примерных программ по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. Стандарты второго поколения.М.: Просвещение, 2010. Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю. Основная цель обучения французскому языку на данном этапе достижение учащимися элементарного уровня владения коммуникативной компетенцией. Цель обучения реализуется в единстве взаимосвязанных...»

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Ректор Белорусского государственного университета С.В. Абламейко «_»_2014 г. Рег. № _ ПРОГРАММА вступительного экзамена (основного) по дисциплине «Страноведение Востока» в магистратуру по специальности 1-23 81 07 «Востоковедение» 2014/2015 учебный год МИНСК Программа рекомендована к утверждению: Советом факультета международных отношений БГУ (протокол № 8 от 25.03.2014 г.) Председатель Совета, профессор В.Г. Шадурский кафедрой языкознания и...»

«1 класс «Школа 2100» Рабочая программа разработана для учащихся 1 класса на основе: Федерального государственного образовательного стандарта начального образования «Приказ Минобрнауки Российской Федерации № 373 от 6 октября 2009 года»; Авторской программы по литературному чтению Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной, О.В. Чиндиловой. (М: Баласс, 2012г.) является составной частью Образовательной системы «Школа 2100»; Учебного плана МАОУ СОШ № 63 города Тюмени 2014-2015 учебный год....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий институт (филиал) (Наименование филиала, где реализуется данная дисциплина) Факультет иностранных языков Рабочая программа дисциплины (модуля) Б1.В.ДВ.11 Язык промышленности региона (второй иностранный язык) Код, название дисциплины /модуля Направление подготовки 45.03.02...»

«ПАРТНЁРСТВО И ИНВЕСТИЦИИ. 15.04.2015 среда НОВЫЕ ПРОФЕССИИ. 16.04.2015 четверг РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОСТИ И ТАЛАНТА. ДЕЛОВАЯ ПРОГРАММА ММСО 2015 ЦИФРОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА. 17.04.2015 пятница ШКОЛА РОДИТЕЛЕЙ. 18.04.2015 суббота 15.04.2015 ЗОНА ПЕРЕГОВОРОВ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ среда 10.00 Протокол о намерениях в области развития мультиязычного образования 11.00 Подписание документов Стороны: Министерство образования и науки республики Саха (Якутия), Государственный институт...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГАОУ ВО МГПУ) Институт иностранных языков Программа вступительного испытания «АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКОЗНАНИЯ» Направление подготовки – 45.04.02 Лингвистика (уровень магистратуры) Программа подготовки «Коммуникативные стратегии взаимодействия со странами азиатско-тихоокеанского региона» Москва Содержание 1....»

«В связи с увеличением потока мигрантов из стран ближнего зарубежья растет число детей разных национальностей, не владеющих русским языком. Эта тенденция, согласно социологическим исследованиям, будет усиливаться и в дальнейшем. Чем раньше начинается программа помощи такому ребенку, тем выше эффективность его включения в социум. Преимущества получают все дети, и посещающие детский сад, и лишенные данной возможности. Дополнительно используется «точечное включение» ребенка в коллектив сверстников...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.