WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 |

«Рабочая программа дисциплины «Экономика» Направление подготовки 45.03.02 Лингвистика Профиль подготовки Теория и методика преподавания иностранных языков и культур Белгород, 2014 ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

«Белгородский государственный национальный исследовательский университет»

Рабочая программа дисциплины

«Экономика»

Направление подготовки

45.03.02 Лингвистика

Профиль подготовки

Теория и методика преподавания иностранных языков и культур



Белгород, 2014

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 45.03.02 Лингвистика Автор: ст. преподаватель кафедры экономики и статистики, канд. экон. наук, Ю.В. Лыщикова.

должность, ученая степень, ученое звание, инициалы и фамилия Программа одобрена кафедрой экономики и статистики Протокол заседания кафедры от № дата Программа согласована с кафедрой английской филологии и межкультурной коммуникации Протокол заседания от № дата Реквизиты протоколов заседаний кафедр, на которых пересматривалась программа Кафедра, за которой закреплена дисциплина Выпускающая кафедра от № от № дата дата от № от № дата дата от № от № дата дата от № от № дата от № от № дата дата

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВО

Дисциплина «Экономика», являющаяся дисциплиной по выбору вариативной части федерального государственного образовательного стандарта по направлению 45.03.02 Лингвистика, предназначена для ознакомления будущих бакалавров с основными категориями микро- и макроэкономики, целями и методами государственного макроэкономического регулирования, методами и подходами макроэкономики, используемыми в процессе анализа экономической системы,экономическими процессами на микро- макроуровне, основными законами и закономерностями функционирования экономики; главными целями экономики, основными показателями ее функционирования;

тенденциями развития мирового рынка; задачами, формами и методами обеспечения экономической безопасности. Построение курса направлено на формирование у обучаемых целостного представления о теоретических основах функционирования экономических систем, о механизме экономического выбора производителей и потребителей, о механизмах функционирования рынков факторов производства и эффективности различных рыночных структур.

Приступая к изучению дисциплины «Экономика», будущий бакалавр должен знать основы математики и обществознания. Дисциплина логически взаимосвязана с другими дисциплинами ООП ВО – «Социология», «Правоведение», «Философия».

1.2.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Цели:

1) обеспечение профессионального образования, способствующего социальной, академической мобильности, востребованности на рынке труда, успешной карьере, сотрудничеству в командах региональных структур в области принятия экономических решений.

2) подготовка бакалавра к решению типовых аналитических, организационноуправленческих, проектных, научно-исследовательских, консалтинговых задач.

Задачи :

1) cодействовать приобретению обучающимися знаний об экономических процессах на микро- и макроуровнеуровне;

2) cоздать условия для овладения обучающимися методами анализа экономической конъюнктуры,

3) исследования и анализа рынков,

4) анализа инноваций в экономике;

5) cпособствовать усвоению обучающимися методов анализа поведения потребителей и производителей, издержек и прибыли предприятия, условий эффективного использования ресурсов, механизма ценообразования на отдельных рынках.

1.3. ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО

ДИСЦИПЛИНЕ

1.3.1. Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

1) готовностью к работе в коллективе, социальному взаимодействию на основе принятых моральных и правовых норм, проявлением уважения к людям, готовностью нести ответственность за поддержание доверительных партнерских отношений (ОК-4);

2) способностью применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для своего интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования (ОК-8);

3) способностью занимать гражданскую позицию в социально-личностных конфликтных ситуациях (ОК-9);





4) способностью к осознанию своих прав и обязанностей как гражданин своей страны;

готовностью использовать действующее законодательство; демонстрирует готовность и стремление к совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-10);

5) способностью оценивать качество исследования в своей предметной области, соотносить новую информацию с уже имеющейся, логично и последовательно представлять результаты собственного исследования (ОПК-17);

6) способностью ориентироваться на рынке труда и занятости в части, касающейся своей профессиональной деятельности, владением навыками экзистенциальной компетенции (изучение рынка труда, составление резюме, проведение собеседования и переговоров с потенциальным работодателем) (ОПК-18).

1.3.2. Образовательные результаты освоения дисциплины, соответствующие определенным компетенциям

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

основные принципы и способы взаимодействия с людьми;

свое отношение к различным аспектам коллективной работы;

институты, принципы, нормы, действие которых призвано обеспечить функционирование экономической сферы общества;

институты, принципы, нормы, действие которых призвано обеспечить экономические отношения между людьми, обществом и государством;

существующие в обществе различия в отношениях, ценностях и убеждениях;

стереотипы поведения, которое считается правильным в контексте социальных и культурных норм;

методы и средства познания, обучения и самоконтроля для приобретения новых знаний и умений, в том числе в новых областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности;

способы самостоятельного поиска информации;

рыночные механизмы спроса и предложения на микроуровне, сущность и значение ценообразования, методы ценообразования, роль конкуренции в экономике, сущность и формы монополий, теорию проведения потребителя, особенности функционирования рынков производственных ресурсов;

роль и функции государства в рыночной экономике, способы измерения результатов экономической деятельности, макроэкономические показатели состояния экономики, основные макроэкономические модели общего равновесия, динамические модели экономического роста, фазы экономических циклов;

закономерности возникновения и развития рыночной экономики; сущность и содержание понятий экономических институтов, собственности, товара и денег;

основные закономерности и принципы комбинирования факторов производства и формирования издержек производства в долгосрочном и краткосрочном периодах.

Уметь:

демонстрировать базовые навыки здоровых межличностных отношений;

использовать навыки критического мышления для анализа сложных ситуаций;

применять различные методы экономического анализа для исследования конкретных экономических ситуаций;

формулировать и аргументировать свою позицию по экономическим проблемам с использованием понятийно-категориального аппарата экономической теории;

корректно отстаивать собственные ценности и стандарты;

проявлять уважение к знаниям, отношениям, убеждениям и ценностям общества, культуры, семьи и сверстников;

разрабатывать план повышения личного мастерства;

оценивать собственные достоинства и недостатки;

распознавать экономические взаимосвязи, оценивать экономические процессы и явления, применять инструменты макроэкономического анализа актуальных проблем современной экономики;

выявлять проблемы экономического характера при анализе конкретных ситуаций, предлагать способы их решения с учетом действия экономических закономерностей на микро- и макроуровнях;

использовать системообразующие понятия рынка для анализа состояния и перспектив развития современной мировой и российской экономики;

использовать теорию экономической прибыли и издержек для анализа и прогнозирования поведения производителей.

Владеть:

навыками продуктивной работы в группе;

способностью выступать в дискуссии, защищать аргументировано свою позицию;

способностью к обобщению и системному анализу при исследовании экономических проблем; методами и приемами анализа экономической конъюнктуры;

базовыми методами и приемами анализа максимизации прибыли; системным подходом к исследованию особенностей поведения фирм в разных условиях;

способностью самостоятельно представить информационное тематическое сообщение;

способностью выступать в дискуссии, защищать аргументировано свою позицию;

способностью к систематической самостоятельной работе;

способностью к поиску возможных способов повышения квалификации;

методами и приемами исследования рынка, собственности, товара и денег;

системным подходом к анализу взаимосвязи экономических агентов;

методами и приемами анализа спроса, предложения, цены, эластичности на индивидуальных рынках;

опытом сбора, анализа и обобщения экономической информации;

системным подходом к исследованию особенностей поведения фирм в разных условиях.

–  –  –

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1.1. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

–  –  –

5.2. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. Учебная литература (основная и дополнительная)

3. Методические рекомендации по организации работы студента при освоении дисциплины.

4. Фонд оценочных средств по дисциплине.

5. Дидактические материалы

5.3. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ПРОГРАММНОГО

ОБЕСПЕЧЕНИЯ, ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ И РЕСУРСОВ

ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ "ИНТЕРНЕТ,

НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.

5.3.1. Перечень информационных технологий, включая программное обеспечение и/или перечень информационных справочных систем:

База данных библиотеки БелГУ, РУБРИКОН, АРБИКОН, Научная электронная библиотека, Университетская информационная система РОССИЯ, Российская государственная библиотека и многие другие.

5.3.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»:

http://www.duma.ru http://www.finansy.ru http://www.ress.ru http://www.finec.ru http://www.cbr.ru http://www.budgetrf.ru http://www.gks.ru http://www.rbc.ru http://www.economicus.ru http://www.libertarium.ru 5.3.3. Перечень электронно-образовательных ресурсов для лиц с ограниченными возможностями здоровья:

http://www.studentlibrary.ru/cgi-bin/mb4 - многопрофильный образовательный ресурс «Консультант студента». В систему «Консультант студента» встроены элементы социальной среды, благодаря которым пользователи получают возможность создавать свои группы контактов, переписываться через систему личных сообщений, участвовать в обсуждении дисциплин, учебников и отдельных учебных материалов, формировать темы для обсуждения по таким вопросам, как подготовка к экзаменам, тесты, практические навыки и др. Система позволяет формировать свой набор дисциплин и учебников, ставить закладки на отдельные главы, делать «пометки на полях» учебников через опцию включения блокнота.

http://rucont.ru/collections/531 - электронно-библиотечная система «РУКОНТ» – межотраслевая электронная библиотека на базе технологии Контекстум.

В электронной библиотеке размещен цифровой контент различного рода: научные и литературные произведения; полные тексты книг, периодических изданий и отдельных статей, аудио-, видео-, мультимедиа, софт и проч..

www.biblioclub.ru - «Университетская библиотека онлайн» – это электронно-библиотечная система, обеспечивающая доступ к наиболее востребованным материалампервоисточникам, учебной, научной и художественной литературе ведущих издательств.

Базы данных ресурса содержат справочники, словари, энциклопедии, иллюстрированные издания по искусству на русском, немецком и английском языках.

http://pegas.bsu.edu.ru/ - система электронного обучения «Пегас».

5.4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ

ДИСЦИПЛИНЫ

Актуальность дисциплины определяется тем, что изучение экономики позволяет сформировать системное экономическое мышление, выработать аналитические способности, помогающие правильно оценивать мероприятия в области государственной экономической политики, лучше ориентироваться в бурном потоке хозяйственной жизни, вернее прогнозировать исход принимаемых сегодня собственных решений.

Данный курс предполагает не только изучение теоретического материала, но и активное использование дополнительных источников информации, таких как экономические журналы (Вопросы экономики», «Мировая экономика и международные отношения», «Российский экономический журнал», «Эксперт», «Деньги», газеты «Коммерсантъ», «Финансовые известия»), статистические сборники, нормативные документы, официальные сайты. При изучении данного курса вам предстоит столкнуться со следующими видами работ: изучение теоретического материала; решение задач и кейсов; выполнение тестов; подготовка презентаций, написание эссе.

В подготовке к семинарским занятиям по курсу основ экономики студенты должны активно использовать дополнительную литературу, поскольку именно с ее помощью можно получить наиболее полное и верное представление о происходящих в стране и в мире экономических процессах. Для этих же целей необходимо шире использовать имеющиеся информационные технологии.

Изучение литературы очень трудоемкая и ответственная часть подготовки к семинарскому занятию, написанию эссе, доклада и т.п. Она, как правило, сопровождается записями в той или иной форме.

Конспектом называется краткая схематическая запись основного содержания научной работы. Обычно конспект составляется в два этапа. На первом студент читает произведение и делает пометки на полях, выделяя таким образом наиболее важные мысли.

На втором этапе студент, опираясь на сделанные пометки, кратко, своими словами записывает содержание прочитанного. Желательно использование логических схем, делающих наглядным ход мысли конспектируемого автора. Например, если рассуждения автора представляют достаточно сложную и длинную цепочку, то в конспекте может появиться запись: «Из А следует В, а из В С, следовательно, С является прямым следствием А». Наиболее важные положения изучаемой работы (определения, выводы и т.д.) желательно записать в форме точных цитат (в кавычках, с точным указанием страницы источника).

Следует иметь в виду, что целью конспектирования является не переписывание произведения, а выявление его логики, системы доказательств, основных выводов.

Поэтому хороший конспект должен сочетать полноту изложения с краткостью. Особенно четко это проявляется при конспектировании работ в электронной форме. Чтобы полностью скопировать работу, достаточно нажать кнопку «печать», но считаться конспектом такое ее воспроизведение не будет.

Существует несколько форм ведения записей: план (простой или развернутый), выписки, тезисы, аннотации, резюме, конспект (текстуальный и тематический).

План. Это наиболее краткая форма записи прочитанного. Перечень вопросов, рассматриваемых в книге, статье. План раскрывает логику автора, способствует лучшей ориентации в содержании данного произведения. План может составляться либо по ходу чтения материала, либо после полного прочтения. План во втором случае получается последовательным и стройным, кратким. Форма плана не исключает цитирования отдельных мест, обобщения более поздних материалов.

Выписки. Это либо цитаты, то есть дословное изложение того или иного материала из источника, необходимые студенту для изложения в курсовой работе, либо краткое, близкое к дословному изложение мест из источника, данное в понимании студента.

Выписки лучше делать на отдельных листах или на карточках. Достоинство выписок состоит в точности воспроизведения авторского текста, в накоплении фактического материала, удобстве их использования при компоновке курсовой работы. Выделяя из прочитанного текста самое главное и существенное, студент при составлении выписок глубже понимает читаемый текст. Составление выписок не только не отнимает у студента время, но, напротив, экономит его, сокращая его на неоднократное возвращение к данному источнику при написании текста курсовой работы. Совершенно обязательно каждую выписку снабжать ссылкой на источник с указанием соответствующей страницы.

Тезисы. Это сжатое изложение основных мыслей и положений прочитанного материала. Их особенность — утвердительный характер. Другими словами, для автора этих тезисов данные умозаключения носят недискуссионный позитивный характер.

Аннотация. Очень краткое изложение содержания прочитанной работы.

Составляется после полного прочтения и глубокого осмысливания изучаемого произведения.

Резюме. Краткая оценка прочитанного произведения. Отражает наиболее общие выводы и положения работы, ее концептуальные итоги.

Конспект. Небольшое сжатое изложение изучаемой работы, в котором выделяется самое основное, существенное. Основные требования — краткость, четкость формулировок, обобщение важнейших теоретических положений. Составление конспекта требует вдумчивости, достаточно больших затрат времени и усилий. Конспект — это средство накопления материала для будущей курсовой работы. Конспектирование способствует глубокому пониманию и прочному усвоению изучаемого материала, помогает вырабатывать навыки правильного изложения в письменной форме важнейших теоретических и практических вопросов, умение четко их формулировать, ясно излагать своими словами.

Конспект может быть текстуальным и тематическим. Текстуальный конспект посвящен определенному произведению, тематический конспект посвящен конкретной теме, следовательно, нескольким произведениям. В текстуальном конспекте сохраняется логика и структура изучаемого текста, запись идет в соответствии с расположением материала в изучаемой работе. В тематическом конспекте за основу берется не план работы, а содержание темы, проблемы, изучаемые студентом.

Целесообразно составлять конспект после полного прочтения изучаемого материала. Конспект может включать тезисы, краткие записи не только тех или иных положений и выводов, но и доказательств, фактического материала, а также выписки, дословные цитаты, различные примеры, цифровой материал, таблицы, схемы, взятые из конспектируемого источника. При оформлении конспекта необходимо указать фамилию автора изучаемого материала, полное название работы, место и год ее издания. Полезно отмечать и страницы изучаемой работы.

В конспекте надо выделять отдельные места текста в зависимости от их значимости (подчеркивания цветными маркерами, замечания на полях). Для записей всех форм целесообразно, в соответствии с планом курсовой, завести папки или большие конверты, в которые раскладываются записи по обработанным источникам.

При этом важно не только привлечь более широкий круг литературы, но и суметь на ее основе разобраться в степени изученности темы. Стоит выявить дискуссионные вопросы, нерешенные проблемы, попытаться высказать свое отношение к ним. Привести и аргументировать свою точку зрения или отметить, какой из имеющихся в литературе точек зрения по данной проблематике придерживается автор и почему.

Для самостоятельной подготовки к семинарским занятиям студентам предоставляется список обязательной и дополнительной литературы, а также материалы лекций.

Самостоятельная работа студентов, изучающих дисциплину «Экономика», включает в себя не только повторение пройденного материала по конспектам лекций, но и ознакомление с рекомендованной по каждой учебной теме учебной и научной литературой, подготовку рефератов, докладов как формы самостоятельной работы студентов очной формы обучения, используемой в рамах подготовки к семинарским занятиям и пр.

Доклад (эссе) как форма самостоятельной работы студентов очной формы обучения, используемая в рамках подготовки к семинарскому занятию, должен содержать четкое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, рассматриваемого в рамках дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме.

Структура.

1. Титульный лист (заполняется по единой форме).

2. Введение – правильно сформулированный вопрос, на который необходимо найти ответ в ходе исследования.

3. Основная часть – часть работы, предполагающая развитие аргументации и анализа, а также обоснование их, исходя из имеющихся данных, других аргументов и позиций по этому вопросу, в чем заключается основное содержание работы В процессе построения эссе необходимо помнить, что один параграф должен содержать только одно утверждение и соответствующее доказательство, подкрепленное графическим или иллюстративным материалом. Следовательно, наполняя содержанием разделы аргументацией (соответствующей подзаголовкам), необходимо в пределах параграфа ограничиться рассмотрением одной главной мысли.

4. Заключение – обобщения и аргументированные выводы по теме.

Тест. Во время тестирования студенту последовательно предъявляются тест-кадры.

К базовой группе тест-кадров относятся: информационный кадр, задание закрытого типа, задание открытого типа, задание на установление правильной последовательности и задание на установление соответствия. В зависимости от параметров и способа формирования ответа различаются графические задания закрытого типа с одним и несколькими правильными ответами, открытого типа с одним и с несколькими ответами, на установление последовательности и задание одной или нескольких связей, на задание маршрута и на соответствие.

Кейс – это пакет заданий, индивидуальных или групповых, которые очерчивают реальную проблему, не имеющую единственного и очевидного решения. Для поисков оригинального выхода студент должен проанализировать проблемную ситуацию, используя знания по изучаемому предмету, предложить решения и обосновать выбор именно этих вариантов. Применение кейс-метода позволяет развивать навыки работы с разнообразными источниками информации, а также компетентностные качества личности (аналитические, практические, творческие, коммуникативные, социальные умения).

Примеры кейсовых заданий:

Кейс 1. Президентские выборы и положение дел в экономике Влияние экономических событий на политику особенно заметно проявляется во время президентских выборов.

Экономическая политика становится важнейшим критерием при обсуждении кандидатур, и состояние экономики оказывает огромное влияние на результаты выборов. По утверждению экономиста Рея Фэйера результаты президентских выборов можно предсказать достаточно точно, исходя из оценки экономической ситуации. История показывает, что рост доходов способствует победе правящей партии, а рост цен подрывает ее позиции. На основании исторического опыта Фэйер вывел уравнение предсказывающее результаты президентских выборов, используя следующую информацию: какая партия находится у власти в настоящий момент;

выставил ли президент свою кандидатуру на переизбрание; рост общего уровня дохода за шесть месяцев, предшествовавши выборам; темп увеличения цен за два года, предшествовавших выборам.

С помощью уравнения Фэйера были успешно предсказаны результаты 13 из 16 президентских выборов за период с 1916 по 1976 год. Остальные три случая относятся к одному и тому же периоду: Кеннеди – Никсон в 1960, Хэмфри – Никсон в 1968 и Картер

– Форд в 1976 году.

С тех пор как Фэйер предложил свой метод предсказания, состоялось трое президентских выборов: Картер – Рейган в 1980, Мондейл Рейган в 1984 и Дукакис – Буш в 1988 году. Фэйер правильно предсказал результаты каждого голосования. Он предсказал победу Буша на в выборах 1988 года, когда Буш по данным опросов общественного мнения сильно отставал

Вопросы:

1. Почему Рею Фэйеру удалось правильно предсказать результаты президентских выборов? Существует ли здесь какая-то закономерность?

2. Можно ли применить его метод к другим странам, например к России?

Кейс 2. Цели макроэкономической политики Между различными целями существует неоднозначная система взаимосвязей.

Некоторые цели могут дополнять друг друга, такой тип взаимосвязей между двумя целями характеризуется тем, что достижение одной цели способствует достижению другой. Другие цели могут быть взаимозаменяемыми (конфликтными). Достижение одной из конфликтных целей препятствует достижению другой. Так, согласно кривой Филипса, в условиях инфляции достижение цели стабилизации уровня цен в краткосрочном периоде противоречит цели достижения полной занятости, поскольку снижение темпов инфляции в краткосрочном периоде ведет к росту уровня безработицы

Вопросы:

1.Что является главной целью макроэкономической политики?

2. Приведите примеры дополняющих друг друга целей макроэкономической политики.

Кейс 3.Выпуск продукции на душу населения ВВП на душу населения принято рассматривать как показатель благосостояния граждан страны.

При этом экономисты осознают возможные ограничения данного подхода. По данным Всемирного банка, в 2009г. ВВП на душу населения Российской Федерации составил 8684 долл. США (в текущих долларовых ценах). Аналогичные показатели для других стран: в Китае – 3744 долл., в США – 45989 долл., в Люксембурге – 105043 долл. На первый взгляд, из этого вытекает, например, что китайцы более чем в 2 раза беднее, чем россияне, а граждане США более чем 2 раза беднее граждан Люксембурга.

Вопрос: В чем ограниченность данного подхода к определению уровня жизни?

Кейс 4. Индекс потребительских цен, как показатель инфляции Индекс потребительских цен США (United States Consumer Price Index, CPI) считается одним из основных показателей инфляции, и вычисляется путем измерений уровня цен на потребительские продукты и услуги.

Данные ежемесячно публикуются статистическим бюро Департамента труда США с 1919 года. Индекс вычисляется по наблюдениям изменения цен на широкий набор продуктов в городских районах, средневзвешенных по доли общего дохода, которую потребители тратят на их покупку.

Статистические данные, на конец месяца, в котором они опубликованным, служат наиболее популярным методом измерения инфляции в США, однако данный индекс служит, прежде всего, целям определения стоимости жизни, нежели как общий индекс цен.

Вопросы:

1.Сравните индекс потребительских цен и дефлятор ВВП.

2. С какой целью рассчитывается индекс потребительских цен?

Кейс 5. ВВП и уровень жизни Наш главный вопрос: является ли ВВП адекватным измерителем уровня жизни населения страны? Во многих случаях статистика ВВП создает впечатление, что экономическое положение улучшается, в то время как большинство граждан на своем повседневном опыте этого не чувствуют.

10 Кроме того, сосредоточенность на росте ВВП приводит к противоречию. Политические лидеры видят свою задачу в стимулировании экономического роста. Но одновременно с этим граждане требуют от них и борьбы с загрязненностью воздуха, говорят о необходимости снижения уровня шума и повышения качества воды. Между тем меры, направленные на эти цели, могут привести к снижению роста ВВП.

Вопросы:

1.В чем несовершенство показателя ВВП, как измерителя уровня жизни?

2. Почему ряд стран (например, Австралия, Корея) ввели в свою статистику показатель зеленый ВВП?

Огромное значение играют в образовательном процессе компьютерные презентации. Как средство представления учебного материала, компьютер может быть использован студентами в тематических докладах, при защите курсовых и дипломных работ.

Компьютерная презентация должна включать в себя следующие разделы:

1. Титул (1 слайд)

2. Введение (1-2 слайда)

3. План презентации (1 слайд)

4. Основная часть (10-15 слайдов)

5. Список использованных информационных ресурсов (1 слайд).

Коллоквиумом называется собеседование преподавателя и студента по самостоятельно подготовленной студентом теме.

Целью коллоквиума является формирование у студента навыков анализа теоретических проблем на основе самостоятельного изучения учебной и научной литературы.

На коллоквиум выносятся крупные, проблемные, нередко спорные теоретические вопросы. От студента требуется:

владение изученным в ходе учебного процесса материалом, относящимся к рассматриваемой проблеме;

знание разных точек зрения, высказанных в экономической литературе по соответствующей проблеме, умение сопоставлять их между собой;

наличие собственного мнения по обсуждаемым вопросам и умение его аргументировать.

Примерная тематика вопросов для коллоквиума:

Собственность: экономический и правовой аспекты.

Роль отношений собственности в экономической жизни общества.

Структура прав собственности и их передача.

В чем сущность спецификации и размывания прав собственности?

Экономические интересы и их согласование.

Приватизация и особенности ее протекания в России.

В чем состоит объективная необходимость государственного регулирования экономических процессов, несмотря на саморегулирующийся характер рынка?

Является ли современная российская экономика смешанной и какие ее характерные черты? Какой бы мы хотели видеть нашу экономику?

Альтернативный взгляд: пять функций денег в марксистской теории.

Функции денег и их особенности в российской экономике.

Бартер и суррогатные деньги. Функция средства обращения в современной России.

Устойчивость российского рубля и выполнение им функции меры стоимости.

Видите ли вы необходимость государственного вмешательства в рыночную экономику? Какие причины могут вызвать такое вмешательство?

В чм заключается практическая значимость эластичности спроса и предложения?

Хозяйственные общества и товарищества: общие и отличительные черты.

Приведите примеры из российской действительности, когда частично выполняются условия совершенной конкуренции. Велика ли, на ваш взгляд, роль этого типа рынка в экономике нашей страны?

В чем разница между экономической и бухгалтерской прибылью и как влияет эта разница на принятие решений? Какую роль играет отсутствие барьеров в установлении нулевой экономической прибыли?

Какие методы ценообразования складываются в условиях конкуренции?

Почему фирма в модели совершенной конкуренции не имеет собственной ценовой политики?

В чем общее и различия между монополистической конкуренцией и олигополией;

олигополией и монополией?

В чем специфика фирм монополистической конкуренции (МК)? Что означает дифференциация продукта и какие формы она может иметь?

Почему для товаров фирм МК типична высокая перекрестная эластичность спроса?

В чем специфика конкуренции между этими фирмами?

Почему на олигополистических рынках возникает ценовое лидерство? Объясните, как лидер определяет цену, максимизирующую прибыль.

Какими показателями измеряется монопольная власть? Каково значение индекса Лернера при эластичности спроса на товар фирмы-монополиста = -5?

С помощью каких барьеров монополисты ограничивают своим конкурентам вход на рынок?

Какой из факторов следует рассматривать в качестве наиболее существенного для возникновения монополии в рамках долгосрочного периода? Почему?

Каковы основные макроэкономические цели? Четко объясните причину их важности?

Почему для оценки материального благосостояния нации экономисты предпочитают использовать реальный, а не номинальный ВВП?

Назовите недостатки ВВП как показателя результатов функционирования национальной экономики.

В чем состоит различие между адаптивными и рациональными ожиданиями?

В чем состоят особенности российской инфляции?

В чем причина циклических колебаний экономики? Можно ли добиться плавного, нециклического характера экономического развития?

Как вы думаете, почему существует так много теорий, объясняющих причины циклической динамики рыночной экономики? Существует ли среди этих теорий такая, которая лучше всего объясняет причины и характер экономического цикла?

Чем современные циклы отличаются от промышленных циклов классического типа? Какие факторы, проявившиеся особенно заметно после второй мировой войны, и каким образом модифицируют современный цикл?

Можно ли происходящие в 90-е гг. в экономике России явления охарактеризовать с точки зрения существующих теорий экономического цикла?

Какова роль государства по отношению к другим субъектам социальной политики?

Назовите источники социальной ответственности государства.

Какие причины обусловили появление собственно социальных функций государства?

Какие причины порождают международное разделение труда?

Особенности современного международного разделения труда.

Открытая и закрытая экономика. Протекционизм и свобода торговли.

Теория сравнительных преимуществ А. Смита и Д. Рикардо как теоретическое обоснование либерализации международной торговли.

Неравномерность развития национальных экономик.

Приведите характеристику важнейших валютно-финансовых операций, их роли в регулировании валютных отношений.

5.5. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ

АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

В соответствии с учебным планом формой промежуточной (семестровой) аттестации обучающихся по дисциплине «Экономика» является зачет (8-й семестр).

Формами оценивания текущих учебных достижений (работа на практических занятиях) по дисциплине «Экономика» являются: устный опрос, эссе; решение задач;;

кейс; коллоквиум; презентация.

5.5.1. Устный опрос Одним из основных видов работы студентов на практическом занятии является обсуждение (ответы и дополнения) тематических вопросов, сформулированных преподавателем (устный опрос).

Ответ на вопрос представляет собой логически построенное, целостное, структурированное, завершнное и последовательное изложение содержания, соответствующего предмету обсуждения (вопросу).

Дополнение – содержащий смысл, соответствующий предмету обсуждения, и достаточный по объму комментарий к ответам других студентов на вопросы практического занятия, а также к кейсам и презентациям.

–  –  –

5.5.2. Примерная тематика эссе 1. «Лучшая хозяйственная система та, которая не убивает свойственного предпринимательству оптимизма и не навязывает ему сугубой расчетливости»

Г.Гинс 2. «В бизнесе ни один шанс не теряется: если вы его загубили, его отыщет ваш конкурент» А.Маршалл 3. «Экономика лишь условие и средство человеческой жизни, но не цель ее, не высшая ценность и не определяющая причина» Н.Бердяев 4. «Главным результатом неудачных реформ является превращение дефицита товаров в дефицит бюджета» Э.

Севрус 5. «Кто покупает лишнее, в конце концов продает необходимое» Б.Франклин 6. «Реальным источником власти государства над потребителем является контроль над производством» Ф.Хайек 7. «Свобода экономическая не может быть свободой от экономических забот; это свобода экономической деятельности, неизбежно влекущая за собой риск и ответственность, связанные с правом выбора» Ф.Хайек 8. «Все хозяйственные операции можно, в конечном счете, свести к обозначению тремя словами: ЛЮДИ, ПРОДУКТЫ, ПРИБЫЛЬ. На первом месте стоят люди» Ли Якокка 9. «Центральная экономическая проблема заключается в обеспечении такого сотрудничества между людьми, чтобы, используя то, что имеется, получать, то что требуется» П.Хейне 10. «Человек с большим состоянием и богатым следует назвать того, кто умеет пользоваться своею собственностью» Лукиан 11. «Погоня за прибылью – единственный способ, при помощи которого люди могут удовлетворять потребности тех, кого они вовсе не знают» Ф.Хайек 12. « Налоги – это деньги, взимаемые властью с части общества в интересах целого».

С. Джонсон 13. «Конкуренция - единственный метод взаимной координации наших индивидуальных действий без принуждения или произвольного вмешательства со стороны властей». Ф. Хайек 14. «Не быть жадным - уже есть богатство, не расточительным - доход». М. Монтень 15. «Торговля не разорила еще ни одного народа». Б. Франклин 16. «Деньги - это свобода, выкованная из золота». Э.М. Ремарк 17. «Нажить много денег - храбрость; сохранить – мудрость, а умело расходовать – искусство».А.Бертольд 18. «Бизнес правительства - держаться подальше от бизнеса - до тех пор, пока бизнес не будет нуждаться в правительственной помощи». Вилл Роджерс 19. «Принципом индивидуальной собственности слагаются все экономические отношения, на нем держится весь мир». С.Ю.Витте 20. «Конкуренция - это централизованное планирование, осуществляемое множеством самостоятельных индивидов». Ф.Хайек 21. «Первое правило бизнеса - поступай с другими так, как он хотел бы поступить с тобой». Ч.Диккенс 22. «Прогнозировать средние экономические показатели - все равно что уверять не умеющего плавать человека, что он спокойно перейдет реку вброд, поскольку ее средняя глубина не больше четырех футов». М.Фридман 23. «Бизнес — искусство извлекать деньги из кармана другого человека, не прибегая к насилию». М. Амстердам 24. «Богатство не в обладании сокровищами, а в умении ими пользоваться». Наполеон 25. «Деньги как навоз: если их не разбрасывать, от них не будет толку». Ф. Хайек 26. «Умеренность — это богатство бедняков, алчность — это бедность богачей». П.

Сир 27. «Даже самый щедрый человек старается заплатить подешевле за то, что покупается ежедневно». Б. Шоу 28. «Не искусству приобретать следует учиться, а искусству расходовать». Ж.Дроз 29. «Выработка бюджета есть искусство равномерного распределения разочарования».

М. Стинс 30. «Менее всего экономика может создать нового человека. Экономика относится к средствам, а не к целям жизни». Н. Бердяев 31. «Экономика есть искусство удовлетворять безграничные потребности при помощи ограниченных ресурсов». Л. Питер 32. «Если деньги не служат тебе, они станут господствовать над тобой». Ф. Бэкон 33. «Главная цель капитала — не добыть как можно больше денег, а добиться того, чтобы деньги вели к улучшению жизни». Г. Форд 34. «Бесчестная прибыль облегчает бесчестную натуру». Пириандр 35. «Бесплатных завтраков не бывает». Б. Крейн 36. «Все преимущество иметь деньги заключается в возможности ими пользоваться».

Б. Франклин 37. «Всякая коммерция — это попытка предвидеть будущее». С. Батлер 38. «Равный раздел состояний и земель привел бы к общей нищете». П. Буаст 39. «Налоги— это деньги, взимаемые властью с части общества в интересах целого»

С. Джонсон 40. «Инфляция каждому предоставляет возможность почувствовать себя миллионером». А. Рогов

–  –  –

5.5.3. Решение задач Изучение дисциплины «Экономика», в которой используется количественный анализ, предполагает решение задач, включающее в отдельных случаях графическую интерпретацию результатов.

Пример задачи с решением:

Фирма за год произвела и реализовала 20000 штук продукции по цене 50 у. е. за штуку. Затраты на производство этого количества продукции составили: на сырье и материалы – 200 000 у. е., на электроэнергию – 35 000 у. е., на аренду помещений и транспорта – 100 000 у. е. Заработная плата составила: административных работников 60 000 у. е., основных рабочих 80 000 у. е. На предприятии установлено оборудование стоимостью 2 млн. у. е., срок службы которого 20 лет. Эти средства при ином помещении капитала могли принести 10 % годового дохода. Фирма платит 30 000 у. е. процентов за заемные средства. Свой риск фирма оценивает в 50 000 у. е. Определите:

бухгалтерские и экономические издержки;

валовую выручку;

бухгалтерскую и экономическую прибыль.

Решение:

Сначала определяются бухгалтерские издержки: 200 000 + 35 000 + 100 000 + 60 000 + 80 000 + 2 000 000/20 + 30 000 = 605 000 у. е. Затем надо подсчитать экономические издержки: 605 000 + 2 000 000*0,1 + 50 000 = 855 000 у. е.

Валовая выручка определяется путем перемножения выпуска продукции на цену реализации: 20 000 * 50 = 1 000 000 у. е.

Бухгалтерская прибыль – это разница между валовой выручкой и бухгалтерскими издержками: 1 000 000 – 605 000 = 395 000 у. е.

Экономическая прибыль – это разница между валовой выручкой и экономическими затратами: 1 000 000 – 855 000 = 145 000 у. е.

Ответ: ТС бухг. = 605 000 у. е., ТС экон. = 855 000 у. е.

ТR = 1 000 000 у. е.

Бухгалтерская прибыль = 395 000 у. е.

Экономическая прибыль = 145 000 у. е.

Критерии оценки решения задач:

–  –  –

5.5.5. Презентаиции

Тематика презентаций:

Экономический человек и рациональное экономическое поведение.

1.

Трактовка предмета экономической теории различными школами экономистов.

2.

Научные абстракции и экономические категории.

3.

Научные гипотезы и их проверка в экономическом эксперименте.

4.

Возрастание значения экономической политики в условиях реформ.

5.

Логические допущения и ошибки в научном экономическом анализе.

6.

Изменение реальной экономики и развитие экономической теории: особенность и 7.

взаимосвязь.

Выдающиеся русские экономисты.

8.

Лауреаты премии по экономике «Памяти Нобеля».

9.

10. Противоречия и их роль в социально-экономическом развитии.

11. Мотивы и стимулы производственной деятельности человека.

12. Проблемы эффективности производства в условиях рыночной экономики.

13. Субституция факторов и проблема гибкости производства.

14. Закон убывающей доходности и возможности его преодоления.

15. Роль и значение государственной собственности в рыночной системе хозяйствования.

16. Значение принципов частной собственности и свободы предпринимательства для рыночного хозяйства.

17. Становление и развитие товарного хозяйства в России.

18. Деньги и их роль в экономике. Равновесие на денежном рынке.

19. Инфляция: причины возникновения и методы борьбы с ней.

20. Деньги и бартер в современной экономике.

21. Электронные деньги и формы их использования.

22. Эластичность спроса и конкуренция производителей.

23. Практическое значение эластичности спроса.

24. Деформация рынка в условиях командно-административной системы.

25. Антитрестовское законодательство: отечественный и зарубежный опыт.

26. Дефицитный рынок: причины существования и последствия.

27. Развитие форм и внутренней структуры отношений собственности.

28. Происхождение и мировая история предпринимательства.

29. Государственное предпринимательство в условиях рыночной экономики.

30. Приватизация предприятий в условиях перехода России к рыночной экономике:

концепции, основные этапы и формы, практика осуществления и проблемы.

31. Малый бизнес: характерные черты, преимущества, зарубежный опыт и проблемы становления в России.

32. Ценовая дискриминация.

33. Тайна первоначального накопления российского предпринимательства.

34. Ускоренная амортизация основных средств предприятия: причины, границы, опыт различных стран.

35. Отраслевая и региональная дифференциация издержек производства, их сущность и динамика.

36.,Экономическая прибыль и ее роль в эффективном функционировании фирмы.

37. Финансовые посредники и их роль в рыночной экономике.

38. Особенности функционирования бирж в России.

39. Возрождение абсолютной ренты в России.

40. Цена земли: сущность, факторы, определяющие динамику.

41. Проблемы становления фермерства в России.

42. Государственное регулирование сельскохозяйственного производства:

отечественный и зарубежный опыт.

43. Критерии социально-экономического положения страны.

44. Типы экономического роста.

45. Технический прогресс и экономическое равновесие.

46. Экономический рост и проблемы экологии.

47. Экономический рост и качество жизни.

48. Факторы, влияющие на потребление населения.

49. Структурный кризис в России и экономический спад на этапе перехода к рынку.

50. Международный и внутренний рынок труда.

51. Биржи труда в России (исторический аспект).

52. Система социальной защиты безработных.

53. Монетаристская теория инфляции.

54. Роль денег в классической макроэкономической модели.

–  –  –

Промежуточное тестирование проходит с использованием тестовой базы, размещенной в Системе электронного обучения НИУ «БелГУ» «Пегас»:

http://pegas.bsu.edu.ru/course/view.php?id=2855. Конвертация результатов промежуточного тестирования из процентов (максимум 100%) в баллы (максимум 10 баллов) проводится преподавателем путем деления результата на 10 с округлением до целого числа.

5.5.7. Примерный перечень вопросов для подготовки к зачету.

1. Экономика как наука и как хозяйство. Структура экономической науки. Позитивная и нормативная экономика.

2. Предмет, функции и основные методы экономической теории.

3. Собственность: экономический и правовой аспекты. Основные типы собственности.

4. Права и обязанности собственников. Преобразование собственности: сущность и методы. Разгосударствление и приватизация.

5. Общая характеристика производства. Потребности и ресурсы. Экономические блага.

Модель кругооборота продуктов, ресурсов и доходов.

6. Проблема производственного выбора и кривая производственных возможностей.

7. Сущность экономической системы и основные ее типы. Основные субъекты экономических отношений.

8. Основные вопросы экономики и их решение в различных экономических системах.

9. Основные типы организации общественного производства: натуральное и товарное хозяйства.

Причины зарождения и развития товарного хозяйства. Товар и его свойства.

10.

Двойственный характер заключенного в товаре труда.

Разделение труда как основа развития отношений обмена. Возникновение и 11.

сущность денег. Основные функции денег.

Основные формы и виды денег. Денежная масса, денежные агрегаты, уравнение 12.

обмена.

Сущность рынка и условия его формирования и развития. Основные виды рынков.

13.

Характерные черты рыночной экономики. Модели рыночной экономики.

Рыночная экономика, ее преимущества и недостатки. Несовершенства рыночной 14.

системы и необходимость государственного вмешательства. Основные экономические функции государства.

Внешние (побочные) эффекты. Индивидуальные и общественные блага.

15.

Спрос. Закон спроса. Величина спроса. Неценовые факторы спроса.

16.

Предложение. Закон предложения. Величина предложения. Неценовые факторы 17.

предложения.

Установление рыночного равновесия и причины его нарушения.

18.

Эластичность спроса по цене и ее влияние на торговую выручку. Факторы, 19.

влияющие на ценовую эластичность спроса.

Эластичность предложения по цене и факторы, влияющие на нее.

20.

Эластичность спроса по доходу. Перекрестная эластичность спроса.

21.

Предприятие (фирма) как основной хозяйствующий субъект. Основные формы 22.

организации предпринимательской деятельности.

Фирма: создание, реорганизация и ликвидация.

23.

Малые предприятия и их место и роль в рыночной экономике.

24.

Основные организационно-правовые формы деловых предприятий.

25.

Сущность и основные виды издержек. Кратко- и долгосрочный периоды 26.

деятельности фирмы.



Pages:   || 2 |
 
Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий институт (филиал) Факультет иностранных языков Рабочая программа дисциплины Б3.В.ОД.1 Введение в языкознание Направление / специальность подготовки 44.03.05 Педагогическое образование_ Код, название направления / специальности Направленность (профиль/специализация) подготовки 208...»

«Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена Институт иностранных языков ПРОГРАММА вступительного испытания в магистратуру по дисциплине ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА по направлению «44.04.01 Педагогическое образование» магистерские программы: «Иностранные языки в контексте современной культуры» «Технологии обучения в лингвистическом образовании» по направлению «45.04.02 Лингвистика» магистерские программы: «Современная лингвистика и межкультурная...»

«К 25-летию детской школы раннего языкового развития «ЛИНГВА» Республиканский семинар-практикум по итогам инновационного проекта ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ (республиканский педагогический эксперимент) Программа 28 апреля 2015 г. Научная библиотека УдГУ, Ломоносова, 4б Удмуртский государственный университет Малое инновационное предприятие OOO «Научно-методическое объединение «Иж-Логос» Республиканский...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.Б6. Иностранный язык (второй) Направление подготовки/специальность 46.03.02 Документоведение и архивоведение Направленность (профиль) образовательной программы Документоведение и...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия г. Гурьевска Рабочая программа учебного курса Анализ художественного текста _ в 9 классе (наименование предмета) Составила Разводова Т.Н., учитель русского языка и литературы Гурьевск Программа элективного курса «Анализ художественного текста» предназначена для обучения учащихся 9-х классов общеобразовательных школ; рассчитана на 34 часа (из них – 11 практических занятий).Цель курса: формирование умений творческого чтения и письма,...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет» Утверждаю Декан факультета ИЯ и МК Л.М. Сапожникова «» 20 г. Рабочая программа дисциплины (с аннотацией) «Электронные ресурсы преподавателя и переводчика» (английский язык) Направление подготовки 45.03.02 «Лингвистика» Профиль подготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур», «Перевод и переводоведение» Для студентов 2 курса очной формы обучения Уровень высшего...»

«АННОТАЦИЯ БД.01 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА 1.1 Общая характеристика учебной дисциплины Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развивает их абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Содержание учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» в профессиональных образовательных организациях,...»

«АННОТАЦИИ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (10-11 КЛАССЫ) РУССКИЙ ЯЗЫК (базовый уровень) Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 10-11 классов составлена в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; на основе авторской программы Н.Г. Гольцовой «Программа курса. Русский язык 10-11 классы. Допущено МО РФ. – Москва « Русское слово» 2005. Базовый уровень» В рабочей программе определены цели:...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.Б.2 Общее языкознание и история лингвистических учений (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 45.04.02 Лингвистика (код и...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (УНИВЕРСИТЕТ) МИД РОССИИ Кафедра языков стран Ближнего и Среднего Востока Программа подготовки слушателей Курсов редких и восточных языков МГИМО (У) МИД РОССИИ по турецкому языку Общее количество часов 426 Москва Программа рекомендована Экспертным советом по инновационным методикам и программам довузовской подготовки МГИМО(У) МИД России для проведения занятий со слушателями Курсов редких и восточных языков (Решение от 18 ноября 2014...»

«Приложение Протокольного решения Правительства РА N32 от 9 августа 2012г. ТРЕТИЙ ДОКЛАД РЕСПУБЛИКИ АРМЕНИЯ СОГЛАСНО СТАТЬЕ 15-ОЙ ПУНКТА 1-ГО ЕВРОПЕЙСКОЙ ХАРТИИ РЕГИОНАЛЬНЫХ ЯЗЫКОВ ИЛИ ЯЗЫКОВ МЕНЬШИНСТВ Ереван 2012 Содержание Введение Часть 1 Анализ ситуации Часть 2 Практические шаги, осуществленные на национальном уровне, по подведению итогов второго этапа мониторинга по выполнению Европейской Хартии региональных языков или языков меньшинств Часть 3 Осуществленные программы и предпринятые меры...»

«1. Пояснительная записка Рабочая программа предназначена для обучающихся 10а класса ГБОУ школы № 345 Невского района Санкт-Петербурга по курсу английского языка в 2015-2016 учебном году.1.1.Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы: Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности...»

«Казанский (Приволжский) федеральный университет Институт лингвистических исследований РАН Институт русского языка РАН Институт языкознания РАН Гиссенский центр «Восточная Европа» Посольство Республики Польша в РФ Международная конференция И.А. Бодуэн де Куртенэ и мировая лингвистика Казанский федеральный университет 12–15 октября 2015 г. Программа International Conference J. Baudouin de Courtenay and Worldwide Linguistics Kazan Federal University October, 12–15, 2015 Programme Казань...»

«Единая методическая тема на 2014-2015 учебный год: «Комплексное использование современных технологий в 2014-2015учебный год организации учебно-воспитательного процесса как средство повышения качества образования» Р ЕАЛ И З А Ц И Я П О Д П Р О Г Р А М М Ы «У Ч И Т Е Л Ь С К И Й П О Т Е Н Ц И А Л» Методическая работа в школе ведется по предметным профилям. Педагогический коллектив поделен на предметные кафедры: МБОУ ЧАЛТЫРСКАЯ СОШ №1 кафедра технического цикла, кафедра гуманитарного цикла,...»

«Аннотация к традиционной образовательной программе «Гармония» (для 1–4 классов общеобразовательных учреждений) Учебный предмет «Русский язык» 1-4 классы ФГОС Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения и авторской...»

«Аннотация к рабочей программе по русскому языку в 5 классе на 2015-2016 учебный год Рабочая программа является приложением к «Основной образовательной программе основного общего образования МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 6» (утверждена приказом по МБОУ «ООШ № 6» от 31.08.2015 года № 315) Программа составлена на основе программы Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др. Русский язык. 5 класс / Под ред. Разумовской М.М., Леканта П.А.М.,2013 г. Цель изучения предмета:...»

«В связи с увеличением потока мигрантов из стран ближнего зарубежья растет число детей разных национальностей, не владеющих русским языком. Эта тенденция, согласно социологическим исследованиям, будет усиливаться и в дальнейшем. Чем раньше начинается программа помощи такому ребенку, тем выше эффективность его включения в социум. Преимущества получают все дети, и посещающие детский сад, и лишенные данной возможности. Дополнительно используется «точечное включение» ребенка в коллектив сверстников...»

«1. Цели освоения дисциплины В результате освоения дисциплины «Математика 2.7» студент приобретает знания, умения и навыки, обеспечивающие достижение целей Ц1, Ц2, Ц3, Ц4, Ц5 основной образовательной программы «Металлургия». Математика является не только мощным средством решения прикладных задач и универсальным языком науки, но также и элементом общей культуры, поэтому математическое образование следует рассматривать как важнейшую составляющую фундаментальной подготовки специалиста данного...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет» Утверждаю Декан факультета ИЯ и МК Л.М. Сапожникова «» 20 г. Рабочая программа дисциплины (с аннотацией) «Теоретическая фонетика» (немецкий язык) Направление подготовки 45.03.02 «Лингвистика» Профиль подготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур», «Перевод и переводоведение» Для студентов 3 курса очной формы обучения Уровень высшего образования БАКАЛАВРИАТ...»

«Шоба В.А.1, Елфимова Н.В.2 © Доцент, кафедра менеджмента, кандидат биологических наук, старший преподаватель, кафедра иностранных языков, Новосибирский государственный технический университет ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ МЕНЕДЖЕРОВ – ОСНОВА ЭФФЕКТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ БИЗНЕСОМ Аннотация В статье рассматривается технология формирования эколого-ориентированных компетенций, позволяющих менеджеру организовать эффективное производство с минимальной нагрузкой на окружающую природную среду. Приобретенные...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.