WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |

«Алгебра 9 класс. Математическое образование в системе общего образования занимает одно из ведущих мест, что определяется безусловной практической значимостью математических наук, их ...»

-- [ Страница 1 ] --

Алгебра

9 класс.

Математическое образование в системе общего образования занимает одно из ведущих мест, что определяется безусловной практической значимостью

математических наук, их возможностями в развитии и формировании мышления человека, вкладом в создание представлений о научных методах познания

действительности.

В ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность:

• развить представления о числе и роли вычислений в человеческой практике; сформировать практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру;



• овладеть символическим языком алгебры, выработать формально-оперативные алгебраические умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач;

• изучить свойства и графики элементарных функций, научиться использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;

• развить пространственные представления и изобразительные умения, освоить основные факты и методы планиметрии, познакомиться с простейшими пространственными телами и их свойствами;

• получить представления о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;

• развить логическое мышление и речь - умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

• сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений.

Изучение программы по математике на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

• интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

• формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

• воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научнотехнического прогресса.

Основные развивающие и воспитательные цели

Развитие:

• Ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

• Математической речи;

• Сенсорной сферы; двигательной моторики;

• Внимания; памяти;

• Навыков само и взаимопроверки.

Формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов.

Воспитание:

Культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса;

• Волевых качеств;

• Коммуникабельности;

• Ответственности.

Рабочая программа по алгебре для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Данная рабочая программа по математике ориентирована на учащихся 9 классов и реализуется на основе следующих документов:

Закона «Об образовании в РФ», примерной программы среднего (полного) общего образования по математике /Вестник образования №19 октябрь 2004 стр.56/, приказа Минобразования России от 09.03.04 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» / Вестник образования №10 май 200 стр.8/; Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 28.





06.2005 № 03-1183 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312)/ Вестник образования №13-14 июль 2005, стр.42-44/; программы МОиН РФ 2007 года, утвержденной МОиН РФ в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта основного образования. /Стандарт основного общего образования по математике //Математика в школе. - 2004г,-№4, -с.4/; Приказа Минобрнауки России от 03.06.2011 № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312» / Вестник образования № 1 июль 2011/ Сборника "Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Математика. 5-11 кл.'У Сост. Г.М.Кузнецова, Н.Г. Миндюк. - 3-е изд., стереотип,- М. Дрофа; 4-е изд. - 2004г; федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

В основу программы по алгебре положен УМК «Алгебра 9» разработанная коллективом под руководством А.Г. Мордковича (Алгебра 9. 4 учебник для общеобразовательных учреждений; ч2 задачник для общеобразовательных учреждений; / А.Г. Мордкович и др.- М., Мнемозина.

Л.А.Александрова. Алгебра 9. Самостоятельные работы./ под ред. А.Г. Мордковича.- М., Мнемозина. Ю.П. Дудннцин, Е.Е. Тульчинская. Алгеба 9.

Контрольные работы./ под ред. А.Г. Мордковича.- М„ Мнемозина) Рабочая программа составлена с учетом требований к уровню подготовки учащихся 9 класса с учетом особенностей образовательного процесса в гимназии.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

В ходе преподавания математики в основной школе, работы над формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и умений, следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;

поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

Результаты обучения Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие основную школу, и достижение которых является "обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы. Эти требования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни». При этом последние два компонента представлены отдельно по каждому из разделов содержания.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ.

В результате изучения математики ученик должен знать/понимать

• существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;

• существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;

• как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;

• как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;

• как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;

• вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов;

• каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных для практики;

• смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации;

уметь

• составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;

• выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;

• применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;

• решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений и несложные нелинейные системы;

• решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;

• находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;

• определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;

• описывать свойства изученных функций, строить их графики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах;

• моделирования практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием аппарата алгебры;

• описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций;

• интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами;

Место предмета в федеральном базисном учебном плане Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение математики на ступени основного общего образования отводится 5 ч в неделю с V по IX класс. 9 класс 3 ч в неделю, всего 105 ч.

Примерная программа по математике для 9 класса рассчитана на 105 учебных часов, реализует базовый уровень. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 4 учебных часа для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, консультаций по итоговой аттестации.

В настоящей рабочей программе по математике изменено соотношение часов на изучение тем, добавлены темы элементов статистики (подробнее расписано в Содержании тем учебного курса).

Система уроков условна, но все же выделяются следующие виды:

Урок-лекция. Предполагаются совместные усилия учителя и учеников для решения общей проблемной познавательной задачи. На таком уроке используется демонстрационный материал на компьютере, разработанный учителем или учениками, мультимедийные продукты. Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида. Урок-игра. На основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.

Урок решения задач. Вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке.

Урок-тест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности учащихся, тренировки технике тестирования.

Тесты предлагаются как в печатном так и в компьютерном варианте. Причем в компьютерном варианте всегда с ограничением времени.

Урок-самостоятельная работа. Предлагаются разные виды самостоятельных работ.

Урок-контрольная работа. Контроль знаний по пройденной теме.

Самостоятельные и контрольные работы представлены в 4-6 вариантах по возрастанию сложности, причем 1 и 2 варианты в некоторых случаях легче вариантов 3 и 4. Также включены необязательные задания, рассчитанные на учащихся, проявляющих повышенный интерес к предмету.

Английский язык 9 класс.

Основными целями при обучении английскому языку является развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке, сформированных при обучении в начальной школе; развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно, осознание ими явлений действительности, происходящих в разных странах, через знания о культуре, истории и традициях стран изучаемого языка;

осознание роли родного языка и культуры в сравнении с культурой других народов; понимание важности изучения иностранного языка как средства достижения взаимопонимания между людьми.

Целями и задачами учебного курса, решаемые при реализации рабочей программы являются:

- Говорение выносится на первый план. Главной задачей является повторить, систематизировать, довести до уровня продуктивного владения материал, усвоенный рецептивно в предыдущих классах.

Лексические навыки говорения формируются, как на базе пройденного материала, так и нового. Равное внимание уделяется монологической и диалогической речи.

Чтение. Продолжается работа над обучением трем наиболее распространенным видам чтения (с общим охватом содержания; поисковое; детальное) и над увеличением скорости чтения.

Аудирование. Учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и звукозаписи, построенную на языковом материале учебника.

Письмо. Учащиеся должны уметь письменно фиксировать ключевые слова в качестве опоры для устного высказывания. Учащиеся должны уметь составлять опросник для проведения интервью.

- Учащиеся должны продолжать знакомство с жизнью зарубежных сверстников, узнавать новый страноведческий материал о Великобритании, Америке, Австралии.

- Интеллектуальное развитие и развития творческого развития у учащихся являются одним из главных задач обучения иноязычной культуры.

Уровень программы – базовый.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

Методическое письмо «О преподавании иностранного языка в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»

Примерная программа основного общего образования по английскому языку.

Рабочая программа составлена с учетом требований к уровню подготовки учащихся 7 класса с учетом особенностей образовательного процесса в гимназии.

«Закон об образовании в РФ»

Рабочая программа составлена с учетом требований к уровню подготовки учащихся 6класса с учетом особенностей образовательного процесса в гимназии.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы под ред. М.З. Биболетовой и др. 2007г.

Обоснованием выбора данной авторской программы является то, что она поддерживается разработанным под ред. М.З. Биболетовой УМК “Enjoy English”, содержание которого полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам. Учебник, входящий в состав данного УМК, входит в состав Федерального перечня учебников.

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Данная программа обеспечивает развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

— речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

— языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

— социо-культурная /межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 9 класса основной школы; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

— компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

— учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности;

ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Данная программа решает ряд воспитательных целей:

-осознать важность изучения английского в современном мире и потребность пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

-воспитание качеств гражданина, патриота;

-развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Рабочая программа составлена для 3 часов в неделю, 102 часов в год.

Формы организации образовательного процесса : урок изучения нового материала, урок- закрепление, комбинированный урок, урок-игра, урок-чтение, урок-контроль и т. п.

Виды и формы контроля (контрольные работы, лексические диктанты, лексико-грамматические тесты и задания, контроль навыков чтения, монологические и диалогические высказывания, контроль навыков восприятия речи на слух и т.п.)

Данный УМК включает:

- Учебник “Enjoy English-5-6” под ред. М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой. Издательство «Титул» 2010г.

-Рабочая тетрадь под ред. М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой. Издательство «Титул» 2010г.

- книга для учителя под ред. М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой. Издательство «Титул» 2010г.

- аудиодиск

-дополнительные компоненты (мультимедийное приложение и комплект наглядных пособий)

- персональный компьютер

- два ноутбука Биология 9 класс.

Программа курса «Биология» для 9 класса создана в соответствии с обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования по биологии и требованиями к нему на базовом уровне (Государственный стандарт общего образования). В соответствии с базовым уровнем стандарта программа отражает инвариантную часть основ содержания науки биологии о важнейших законах закономерностях существования природы и культурологическую составляющую дисциплины, а также гуманистические, экологические, природоохранные, здравоохранительные, этические и другие аспекты в изучении природы, имеющие мировоззренческое, социальное, гражданственное значение. При этом особое внимание уделено развитию экологической, валеологической культуры и формированию компетентностных качеств личности.

Данная программа направлена на достижение следующих целей: освоение знаний о методах научного познания природы; современной биологической картине мира: законах природы и эволюции жизни; знакомство с основами строения и жизнедеятельности организмов (человека), принципы классификации:

овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты исследований.

применение знаний по биологии для объяснения явлений природы, свойств живого, самостоятельного приобретения и оценки достоверности новой информации биологического содержания, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по биологии;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе самостоятельного приобретения новых знаний, выполнения исследований, подготовки докладов и других творческих работ;

воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль биологии в создании современного мира естествознания;

использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.

Изучение учебного предмета осуществляется на основании нормативно-правовых документов:

1. Закон « Об образовании в РФ».

2. Примерная программа среднего (полного) общего образования по биологии

3. Методическое письмо «О преподавании учебных предметов начальной школы в условиях ведения федерального компонента государственного стандарта общего образования»

4. Программа по биологии автор В.В.Пасечник.

Рабочая программа составлена с учетом требований к уровню подготовки учащихся 9 класса с учетом особенностей образовательного процесса.

Данная рабочая программа составлена на базе Примерной программы среднего ((полного) общего образования по биологии). Программа разработана с таким расчетом, чтобы обучающиеся приобрели достаточные знания биологии. Плотность подачи материала позволяет изложить обширный материал качественно и логично. Значительное количество времени отводится на самостоятельную работу.

Преподавание ведется по учебнику: В.В.Пасечника « Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс». Дрофа 2007г.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов биологии с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

В 9 классе обобщают знания о жизни и уровнях ее организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарногигиенического, полового воспитания школьников.

Знакомство с красотой природы Родины, ее разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за ее сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от нее и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.

Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Программа рассчитана на 67 часов и предусматривает занятия по учебнику «Биология: введение в общую биологию и экологию» 9 класса, авторы: А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В.Пасечник.

Формы организации образовательного процесса:

Урок. Лабораторные и практические занятия. Исследовательская деятельность.

Проектная деятельностью Виды и формы контроля: самостоятельная работа, контрольная работа,тестирование География 9 класс.

Курс «География России. Население и хозяйство» завершает географическую подготовку учащихся в основной школе. Данный курс способствует становлению у школьников активной гражданской позиции, пониманию необходимости изучения географических проблем и личного участия в их решении. Стратегическими приоритетами курса являются: становление у школьников географической культуры на основе формирования компетенций ценностного и волевого характера как основы субъектного опыта; личностное развитие учащихся во взаимосвязи с окружающей средой, готовность к решению возникающих геоэкологических проблем; опережающее изучение ключевых вопросов через «малую» - в рамках одного раздела (отрасль, межотраслевой комплекс), «среднюю» - в течение ряда разделов (геоэкологическая проблема, качество жизни, природопользование, устойчивое развитие), «большую» - в пределах различных географических курсов (зональность, природные компоненты и факторы, географические системы), междисциплинарную (история освоения территории), перспективность; толерантность – воспитание уважения к другой культуре и традициям, восприятие контакта с другими народами и национальными культурами как процесса обогащения личного опыта; познание своей страны в сравнении с другими.

Г л а в н ы е ц е л и данного курса — формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве, развитие географического мышления.

О с н о в н ы е з а д а ч и курса — формирование географического образа своей страны, представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства; показать практическое значение изучения взаимосвязей всех явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших социально-экономических проблем России и ее регионов; формирование необходимых практических умений и навыков самостоятельной работы с различными источниками географической информации; создание образа своего родного края.

В процессе изучения курса учащиеся включаются в различные виды деятельности по работе с отдельными источниками географической информации: картографической, статистической, текстовой, СМИ, Интернет. Особая роль отводится картографическим произведениям и другим изображениям с применением компьютерных технологий. Предусматривается широкое использование алгоритмизации в виде планов характеристики географических объектов, процессов и явлений, логических схем, структурных моделей.

Уровень программы – базовый.

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

Закон РФ «Об образовании»;

Примерная программа по географии;

Примерной программы основного общего образования по географии «География России» (8 – 9 класс), авторской программы под редакцией И.В. Душиной (М.: Дрофа, 2006) Рабочая программа составлена с учётом требований к уровню подготовки учащихся 9 класса, с учётом особенностей образовательного процесса в гимназии.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета.

Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Результаты обучения Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту.

Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения) знать/понимать основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Называть (показывать):

основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;

основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

географические районы, их территориальный состав;

отрасли местной промышленности.

Описывать:

природные ресурсы;

периоды формирования хозяйства России;

особенности отраслей;

традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;

экономические связи районов;

состав и структуру отраслевых комплексов;

основные грузо - и пассажиропотоки.

Объяснять:

различия в освоении территории;

влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

размещение главных центров производства;

сельскохозяйственную специализацию территории;

структуру ввоза и вывоза;

современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

Прогнозировать:

возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

Региональный компонент отражен в содержании заданий и упражнений.

Рабочая программа составлена для 2 часов в неделю, 70 часов в год.

Формы организации образовательного процесса: уроки изучения нового материала, обобщающие уроки, уроки – практикумы, уроки развития речи, уроки контроля знаний.

Виды и формы контроля: контрольные работы, тестовые задания, устные сообщения, комплексный анализ текста, все виды языкового разбора, контрольный диктант, изложение с творческим заданием, изложение подробное и сжатое, сочинения разных жанров, реферат, доклад.

Рабочая программа предусматривает для учащихся учебники:

Дронов В.П., Ром В.Я. География России. Население и хозяйство. 9 класс. М: ДРОФА 1.

Р.Х. Хабибуллин Дидактические карточки – задания по географии.

2.

Рабочая тетрадь В.И. Сиротин М.: дрофа 2013 3.

В.И. Сиротин Сборник заданий и упражнений М: ДРОФА 2003.

4.

Геометрия 9 класс.

Геометрия - один из важнейших компонентов математического образования, необходимый для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.

Изучение геометрии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений.

воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

Данная рабочая программа ориентирована на базисный учебный план и реализуется на основе Закона «Об образовании в РФ», примерной программы среднего (полного) общего образования по математике /Вестник образования №19 октябрь 2004 стр.56/, приказа Минобразования России от 09.03.04 № 1312 «Об утверждении, федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» /Вестник образования №10 май 2004 стр.8/; Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 28.06.2005 № 03-1183 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312)/ Вестник образования №13-14 июль 2005, стр.42-44/; программы МОиН РФ 2007 года, утвержденной МОиН РФ в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта основного образования. /Стандарт основного общего образования по математике //Математика в школе. - 2004г,-№4, -с.4/; Приказа Минобрнауки России от 03.06.2011 № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312» / Вестник образования № 13 июль 2011 / Сборника "Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Математика. 5-11 кл."/ Сост. Г.М.Кузнецова, Н.Г. Миндюк. - 3-е изд., стереотип.- М. Дрофа; 4-е изд. - 2004г; федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ.

В результате изучения геометрии ученик должен:

- пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира;

- распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;

- изображать геометрические фигуры;

- выполнять чертежи по условию задач; осуществлять преобразования фигур;

- распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные тела, изображать их, в простейших случаях строить сечения и развертки пространственных тел;

- проводить операции над векторами, вычислять длину и координаты вектора, угол между векторами;

- вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов), в том числе: для углов от 0 до 180° определять значения тригонометрических функций по заданным значениям углов;

- находить значения тригонометрических функций по значению одной из них, находить стороны, углы и площади треугольников, длины ломаных, дуг окружности, площадей основных геометрических фигур и фигур, составленных из них;

- решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения, алгебраический и тригонометрический аппарат, идеи симметрии;

- проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования; решать простейшие планиметрические задачи в пространстве;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: описания реальных ситуаций на языке геометрии; расчетов, включающих простейшие тригонометрические формулы; решения геометрических задач с использованием тригонометрии решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства); построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).

Уметь:

- изображать и обозначать векторы, откладывать от данной точки вектор, равный данному; формулировать свойства умножения вектора на число, формулировать и доказывать теорему о средней линии трапеции, изображать и обозначать векторы, откладывать от любой точки плоскости вектор, равный данному; строить сумму двух и более векторов, пользоваться правилом треугольника, параллелограмма, многоугольника;

- применять теорему о разложении вектора по 2 неколлинеарным векторам, знать правила действий над векторами с заданными координатами; выводить формулы координат вектора через координаты его конца и начала координат середины отрезка, длины вектора и расстояния между двумя точками;

- выводить уравнения окружности и прямой, уметь строить окружность и прямые, заданные уравнениями доказывать основное тригонометрическое тождество; доказывать теорему о площади треугольника, теорему синусов, теорему косинусов; применять эти теоремы при решении задач;

- что такое отображение плоскости на себя, знать определение движения плоскости, уметь доказывать, что осевая и центральная симметрии являются движениями и что при движении отрезок отображается на отрезок, а треугольник на равный ему треугольник;объяснять, что такое параллельный перенос и поворот, доказывать, что параллельный перенос и поворот являются движениями плоскости;как вычисляется синус, косинус, тангенс для углов от 0 до 180, знать формулу для вычисления координат точки;

- определение скалярного произведения векторов, условие перпендикулярности векторов, выражать скалярное произведение в координатах,

- знать его свойства определение правильного многоугольника, теорему об окружности, описанной около правильного многоугольника и окружности, вписанной в правильный многоугольник; знать формулы для вычисления угла, площади и стороны правильного многоугольника и радиуса вписанной в него окружности, формулы длины окружности и дуги окружности, уметь применять их при решении и задач;формулы площади круга и кругового сектора, применять их при решении задач.

Рабочая программа составлена для 2 часов в неделю, 70 часов в год, на основе авторской программы Л.С.Атанасяна (базовый уровень), развивает общеучебные умения, навыки и способы деятельности, имеет достаточно материала для отработки обязательных умений и навыков, а также для подготовки к олимпиадам.

Используются следующие виды уроков:

Урок-лекция. Предполагаются совместные усилия учителя и учеников для решения общей проблемной познавательной задачи. На таком уроке используется демонстрационный материал на компьютере, разработанный учителем или учениками, мультимедийные продукты.

Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида. Урок-игра. На основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.

Урок решения задач. Вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке.

Урок-тест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности учащихся, тренировки технике тестирования. Урок-самостоятельная работа. Предлагаются разные виды самостоятельных работ. Урок-контрольная работа. Контроль знаний по пройденной теме.

Формы контроля:

Дифференцированные самостоятельные работы, содержащие задания обязательного и повышенного уровня, рассчитанные на 5-20 минут.

Дифференцированные контрольные работы, содержащие задания обязательного и повышенного уровня, время выполнения - 40 минут. Тесты.

Зарубежная литература 9 класс.

В классах с углубленным изучением гуманитарного цикла зарубежная литература входит в круг изучаемых дисциплин, что расширяет представление обучающихся о литературном процессе и роли в нем русской литературы, о взаимосвязях и своеобразии национальных литератур.

Цели учебного курса зарубежной литературы в классе:

-познакомить с основными явлениями мировой литературы XIX –XX вв..

-учить вдумчиво читать художественный текст, постигая его смысл, проникая в настроение автора, ощущая ритм и художественные особенности текста.

Задачи:

- дать сведения литературном процессе XIX –XXвв.;

- объяснить основные принципы романтизма и реализма;

- показать литературу эпохи Возрождения с её особой эстетикой, гуманизмом;

- рассмотреть творчество трех писателей XX в., получивших мировую известность, показать влияние событий XX века на мировоззрение, эстетику авторов, тематику их произведений.

Уровень программы – углубленный.

Рабочая программа разработана на основании:

- Закона РФ «Об образовании в РФ»;

- авторской программы для школ и классов с углубленным изучением гуманитарного цикла, гимназий и лицеев «Зарубежной литература 8-9 кл.»

Н.П.Михальской (М: Дрофа 2005 г.

-рабочая программа составлена с учетом требований к уровню подготовки учащихся 8 класса с учетом особенностей образовательного процесса в гимназии.

Сведения о программе: авторская программа для школ и классов с углубленным изучением гуманитарного цикла, гимназий и лицеев «Зарубежной литература 5-11 кл.» Н.П.Михальская (М: Дрофа 2005 г.) Данная программа подразумевает знакомство с зарубежной литературой на основе комплексного подхода к изучению материала, используя биографический, культурно-исторический и сравнительно-исторический методы. Это позволяет не только приобщать обучающихся с мировой классикой, но и осуществлять межпредметные связи с уроками истории, МХК, т.е. рассматривать явления литературы в культурологическом аспекте.

Изменений в программе нет.

Изучение литературы зарубежных стран способствует расширению и углублению гуманитарных знаний обучающихся, обогащает духовно и эстетически.

Литературное образование в школе является составной частью формирования грамотной устной и письменной речи, раскрытия творческого потенциала детей.

Воспитательные цели:

-формировать нравственные принципы (на материале худож. произведений),

-воспитывать культуру чтения,

- формировать потребность читать, художественный вкус,

-воспитывать умение работать в коллективе, группе и самостоятельно.

Рабочая программа составлена для 1 часа в неделю, 34 часа в год).

Формы организации образовательного процесса:

уроки изучения нового материала, уроки-лекции, уроки-практикумы, игры, семинары, уроки-концерты.

Виды и формы контроля: устные и письменные ответы на вопросы, тесты, сообщения, индивидуальные и коллективные проекты Зарубежная литература. 8-9 кл.: учебник-хрестоматия для школ и классов с углубленным изучением гуманитарного цикла, гимназий и лицеев /авторсоставитель Н.П.Михальская. М:Дрофа 2008.

Информатика и ИКТ 9 класс.

Настоящая программа составлена на основе Закона «Об образовании в РФ», программы Н.В. Макаровой «Информатика. Базовый курс (8-9 классы общеобразовательных учреждений)» и «Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312); Приказа Минобрнауки России от 03.06.2011 № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312» / Вестник образования № 13 июль 2011 и рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 8-9 классов в течении 103 часов (в IX классе - 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю).

Программа предусматривает использование УМК Н.В. Макаровой. Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям.

Рабочая программа составлена с учетом требований к уровню подготовки учащихся 9 классов с учетом особенностей образовательного процесса в гимназии.

Курс состоит из пяти основных разделов:

1. Информация. Информационные процессы.

2. Информационная картина мира.

3. Техническое обеспечение информационных технологий.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |
 
Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Факультет иностранных языков Кафедра философии «УТВЕРЖДАЮ» Декан И.Д. Лаптева _ «» 20_ г. Рабочая программа дисциплины...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 75 г. Челябинска ИНН 7449017330 / КПП 744901001 454010, г.Челябинск, ул. Пограничная, 1 тел. 256-37-75, тел./ф. 256-36-43 Электронная почта shcola75@mail.ru Согласовано: зам.директора по НМР к.и.н. Ражев А.В. 2.1.9.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «География» Разработчик: Пагнаева Т.Г. 1. Пояснительная записка Изучение географии на уровне основного общего образования направлено на достижение следующих...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Дагестанский государственный университет» Факультет иностранных языков «Молодые ученые инициаторы новых подходов в образовании и науке: взаимодействие языков и культур в свете инновационных образовательных технологий» I Всероссийская научно-практическая конференция (26 марта 2015 года) МАХАЧКАЛА – 2015 В сборнике представлены материалы 1-й Всероссийской научнопрактической конференции «Молодые ученые инициаторы новых подходов в...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 04.06.2015 Содержание: УМК по дисциплине ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий) для студентов направления 46.03.02 «Документоведение и архивоведение», профиль подготовки – «Документоведение и ДОУ» заочной формы обучения Авторы: Шилова Л. В., Рябкова А.В. Объем 24стр. Должность ФИО Дата соглаРезультат соПримечание сования гласования Протокол заседаЗаведующий кафедШилова ЛюдРекомендовано ния кафедры от рой иностранных мила Викток электронному 29.05.2015 18.05.2015 языков и МПК ГН ровна...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Факультет иностранных языков Кафедра английского языка и методики преподавания «УТВЕРЖДАЮ» Декан ФИЯ И.Д.Лаптева _ «16»...»

«EURASIAN REVIEW, Volume 5, November 201 • Received: June 29, 2012 • Revised: September 20, 2012 • Accepted: November 1, 2012 Иностранные инвестиции и возможности для модернизации российской экономики. Место и роль корейского бизнеса. Ирина Коргун Старший научный сотрудник НК, Институт российских исследований, Университет иностранных языков Ханкук, irinakorgun@hanmail.net 1. Введение В 2008 г. президентом России Д. Медведевым был объявлен курс на модернизацию отечественной экономики. Данная...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (УНИВЕРСИТЕТ) МИД РОССИИ Кафедра языков стран Ближнего и Среднего Востока Программа подготовки слушателей Курсов редких и восточных языков МГИМО (У) МИД РОССИИ по турецкому языку Общее количество часов 426 Москва Программа рекомендована Экспертным советом по инновационным методикам и программам довузовской подготовки МГИМО(У) МИД России для проведения занятий со слушателями Курсов редких и восточных языков (Решение от 18 ноября 2014...»

«3 классы 2100 Рабочая программа разработана для учащихся 3 класса на основе: Федерального государственного образовательного стандарта начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009 года).Авторской программы «Литературное чтение» (Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В), (М: Баласс, 2012), являющейся составной частью Образовательной системы «Школа 2100».учебного плана муниципального автономного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №63 города Тюмени на 2014 –...»

«УП: B100100_11_1_СЕРВ.plm.xml 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Основной целью курса является повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени 1.1 образования, и овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной компетенции для решения социальнокоммуникативных задач в различных областях бытовой, культурной, профессиональной и научной деятельности при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования. Для достижения...»

«Министерство юстиции США Министерство образования США Отдел по гражданским правам Офис по гражданским правам 7 января 2015 г. Уважаемый коллега! Сорок лет тому назад Верховный суд Соединенных Штатов постановил, что для выполнения государственными школами своих обязательств согласно Разделу VI Закона о гражданских правах от 1964 года (Раздел VI), они должны принять положительные меры для гарантии того, чтобы учащиеся с ограниченным знанием английского языка (LEP) могли эффективно участвовать в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» КАФЕДРА ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ С1.В.ДВ.1 «Деловой иностранный язык» (немецкий) Специальность 38.05.01 Экономическая безопасность Специализация Экономико-правовое обеспечение экономической безопасности Квалификация (степень) выпускника Специалист Волжский, 2014 Рабочая программа...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ СТАРООСКОЛЬСКИЙ ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (СФ ФГБОУ ВПО «ВГУ») УТВЕРЖДАЮ Заведующая кафедрой иностранных языков _Щербакова М.В. подпись, расшифровка подписи 05.09.2015г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.Б.3 Иностранный язык (немецкий) 1. Шифр и наименование направления подготовки/специальности: 38.03.01 «Экономика» _ 2. Профиль...»

«Международный университет общественного развития (Германия) Московское общество испытателей природы (Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, Россия) Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского (Россия) МОЛОДЕЖЬ В ПОСТИНДУСТРИАЛЬНОМ ОБЩЕСТВЕ Сборник научных статей по материалам Международной научно-практической конференции 25 декабря 2012 года Дюссельдорф-Саратов УДК 082. ББК М 75 Материалы сборника включают работы по актуальным проблемам общественных наук,...»

«УДК 372.881.ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ ПРЕДМЕТОВ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО (ХИМИЯ, ФИЗИКА) И ГУМАНИТАРНОГО (ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ) ЦИКЛОВ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЯЗЫКОВЫХ НАВЫКОВ Абышева Н.Ю.1 Пилипец Т.С.1, Пилипец Л.В. 1 Тюменский государственный университет, ул. Семакова, 10 г. Тюмень, 625003, Россия e-mail: pilipez270659@yandex.ru Статья посвящена проблеме и значению межпредметных связей иностранного языка (английского, немецкого) и предметов естественнонаучного цикла (физика,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» КАФЕДРА ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Б1.В.ОД.2» «Деловой иностранный язык (немецкий)» Дисциплина (шифр) (наименование дисциплины) 38.03.02 Менеджмент Направление подготовки: (код и наименование направления подготовки) Менеджмент организаций Профиль подготовки: (наименование профиля...»

«Единая методическая тема на 2014-2015 учебный год: «Комплексное использование современных технологий в 2014-2015учебный год организации учебно-воспитательного процесса как средство повышения качества образования» Р ЕАЛ И З А Ц И Я П О Д П Р О Г Р А М М Ы «У Ч И Т Е Л Ь С К И Й П О Т Е Н Ц И А Л» Методическая работа в школе ведется по предметным профилям. Педагогический коллектив поделен на предметные кафедры: МБОУ ЧАЛТЫРСКАЯ СОШ №1 кафедра технического цикла, кафедра гуманитарного цикла,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Факультет Иностранных Языков РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Лингвострановедение (английский язык) Кафедравторого иностранного языка факультетаиностранных языков Образовательная программа 45.03.02Лингвистика Профиль подготовки Теория и методика преподавания иностранных языков и культур Уровень высшего образования Бакалавриат Форма...»

«1. Стали известны подробности смерти двух сотрудников Следственного управления в Чунском районе 2. Муниципалитеты Иркутской области уверены, что их школы обеспечены учебниками на 90% 3. Одна из служб такси Иркутска перешла на безналичный расчет благодаря терминалам Сбербанка 4. Единовременные выплаты усыновителям по 100 тыс. рублей начались в Иркутской области 5. Воспитанники школы-интерната №25 в Братске учатся правовой грамоте 6. Поздравить с Днем Победы ветеранов призывает жителей Иркутской...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по литературному чтению базового уровня для 2а класса составлена учителем начальных классов Дмитриевой Е.И.на основе авторской программы по литературному чтению Л.А. Ефросининой, соответствующей требованиям Федерального государственного стандарта начального общего образования. (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».3-е изд., дораб. и доп.-М.: Вентана-Граф, 2011), 4 часа в неделю, 136 часов в год. Выбор данной программы...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» КАФЕДРА ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Б1.В.ОД.2» «Деловой иностранный язык (немецкий)» Дисциплина (шифр) (наименование дисциплины) 080200.62 Менеджмент Направление подготовки: (код и наименование направления подготовки) Менеджмент организаций Профиль подготовки: (наименование профиля подготовки) Бакалавр Квалификация (степень):...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.