WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНА Заместитель директора по ВР приказом МОАУ СОШ № 1 Т.А.Егорова от 31.08.2015 № 223-од РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дополнительного образования объединения «Юный краевед» 6-8 ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1

____________________________________________________________________

Амурская область, город Зея, улица Ленина, дом 161; телефон 2-46-64; Е-mail: shkola1zeya@rambler.ru

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНА

Заместитель директора по ВР приказом МОАУ СОШ № 1 ____________ Т.А.Егорова от 31.08.2015 № 223-од



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дополнительного образования объединения «Юный краевед»

6-8 классы Учитель: Махнецова В.В.

г.Зея, 2015

1. Пояснительная записка В последнее время усиливается интерес к истории родного края, активно разрабатываются и реализуются региональные и местные краеведческие программы. Это находит свое отражение в организации различных видов краеведческой образовательной деятельности: работе факультативов, кружков, поисковых отрядов, групп, клубов и других объединений в учреждениях образования.

Закономерным итогом краеведческой деятельности учащихся нередко становится создание музеев, выставок, экспозиций по истории, культуре и природе родного края, истории своего учреждения образования.

Краеведческая работа - одна из лучших форм общественно-полезной работы юных краеведов-историков, объединяющая не только членов кружка, но и широкие массы учащихся, их родителей.

Программа «Юный краевед» относится к образовательной области «История Отечества. Краеведение» и включает два ведущих компонента: способы деятельности и реализации регионального компонента в образовании.

Цель программы - создание условий для гражданского и патриотического воспитания учащихся посредством музейной деятельности, формирования социальной активности учащихся, интеллектуального развития путем их вовлечения в творческую, а также поисково-исследовательскую краеведческую деятельность.

Задачи:

1. Обучающие:

а) реализовать познавательные и других интересы и потребности ребенка через изучение истории своего родного края и своей страны средствами краеведения;

б) разработать формы реализации исследовательских и познавательных интересов детей в играх, учебе, делах, общении;

в) восстановить прерванную связь времени;

г) создание оптимальных возможностей для творческого развития детей, их гражданского становления, удовлетворения их запросов, формирование профессиональных интересов в процессе краеведческой деятельности.

Развивающие:

2.

а) развивать мыслительные процессы;

б) развивать творческую, познавательную активность: анализ, синтез, обобщение, классификацию, умозаключение, суждение.

Воспитательные:

3.

а) воспитывать любовь к родной земле.

б) сохранить семейные, школьные и национальные традиции.

Предполагаемые результаты:

• приобретение учащимися знаний об истории, культуре города Зея и Зейского района;

• овладение школьниками навыками изучения истории родного края;

• использование краеведческого материала в образовательном процессе (на уроках истории, литературы, географии);

• пропаганда краеведческих знаний (организация экскурсий, выступления перед аудиторией);

• овладение разнообразными формами и методами поиска знаний (историческими источниками в музее, справочной литературой дома, в библиотеке, в Интернете);

• организация учебного процесса и свое рабочего места;

• выполнение исследовательских работ по краеведческой деятельности;

• составление вопросника, работа с информантами, запись информации, обработка собранного материала, работа над исследованием.

Программа объединения разработана для учащихся 6-8 классов, занятия проводятся с учетом возраста учащихся.

1. Теоретическая и практическая деятельность объединения По основной направленности программа является развивающей (построена на выявлении и развитии научноисследовательских способностей учащихся, освоение ими методов и способов познания мира средствами музейной культуры) и социально-адаптивной (помогает приобрести ребенку социальный опыт в познании материальных, духовных культурных ценностей, направлена на формирование ценностных ориентиров в сохранении, развитии и возрождении культурных традиций и воспитании нравственных качеств личности). Обучение строится на основе наблюдения, поиска и освоения окружающей действительности. Это помогает учащимся построить целостную картину мира, позволяющую принимать решения в широком спектре жизненных ситуаций.





По сложности программа является интегрированной, т.е. объединяет знания из областей: истории, краеведения, литературы, географии, культурологии с высокой степенью межпредметных обобщений.

Программа переработана с упором на систему личностно-ориентированного обучения (В. Сериков) с использованием трех базовых методик:

- технологии задачного подхода (изучение любой темы представлено как цепочка задач, которые необходимо решить);

- технологии диалога (при работе над содержательной стороной необходимо представить материал в форме конфликтно-проблемных вопросов и найти оптимальное решение, способное не подавить учащихся, а обогатить педагога и ребенка);

- технологии имитационной деловой игры (используется при организации деятельности музея, при распределении обязанностей).

Последовательное изучение различных проблем проводится в соответствии с основными педагогическими принципами.

Технологическую основу программы образует система организационных форм и методов занятий по алгоритму творческой деятельности с учетом возрастных особенностей школьников, которой присуще стимулирование и развитие познавательного интереса у учащихся к истории и традициям родного края. Это обеспечивается системой учебных занятий.

Направления деятельности:

Работа с музейной аудиторией, направленная на формирование ценностного отношения к культурному наследию и привитие вкуса к общению с музейными ценностями.

Поисково-исследовательская краеведческая работа.

Использование и популяризация новых технологий музейного образования в форме отдельных проектов, на разных площадках, с привлечением учителей предметников и педагогов дополнительного образования.

Формы организации работы с музейной аудиторией:

лекции;

–  –  –

Работу по привлечению учащихся к краеведческой работе можно разделить на несколько блоков. К работе в школьном музее учащиеся привлекаются только на добровольной основе.

Первый блок – информационный или ознакомительный. Он рассчитан на учащихся 6-х классов. Информация о работе музея должна быть предоставлена учащимся в доступной, увлекательной форме. Это могут быть экскурсии в музей, встречи с Советом и активом музея, презентации, короткие фильмы.

–  –  –

Перечень тем может быть изменен или дополнен по желанию учащихся.

Целесообразно на этом этапе привлечение детей к выполнению несложных видов работ. Это может быть участие в оформлении альбомов, встречи с интересными людьми.

Диагностика интересов и склонностей учащихся проводится в процессе знакомства с направлениями, методами работы музея. Ученики выбирают направление по интересам. Наш школьный музей работает по нескольким направлениям. Это – «История заселения нашего края», «История родной школы», «Наши земляки – участники войн», «Этнография».

Второй блок - обучение методам и технологии учета и хранения основного и вспомогательного фондов музея.

Обучение начинается с 7-8 классов. Это наши «архивариусы». Ребята работают с архивом музея, создают и пополняют базу данных, составляют картотеки и каталоги, ведут летопись школы. Данная работа требует привлечения дополнительных знаний. Каждый экспонат музея сопровождается краткой аннотацией, включающей историю создания, назначение экспоната, имя его владельца, оценку состояния и т.д.

У школьников формируются начальные навыки исследовательской деятельности, работы с архивами, справочниками, энциклопедиями.

Ребята знакомятся с правилами оформления документации, хранения экспонатов.

–  –  –

Третий блок - привитие навыков коммуникативной деятельности. Учащиеся 7-8-х классов становятся экскурсоводами. Экскурсоводы, выбирая тему, разрабатывают планы и методику проведения экскурсии, учатся составлению тематико-экспозиционных планов. Широко приветствуются новые формы деятельности. Экскурсии могут проводиться в форме устных журналов, исторических гостиных, презентаций проектов. Одновременно с навыками частично-поисковой деятельности учащиеся приобретают опыт общения с аудиторией. Исчезает скованность, неуверенность, каждый вырабатывает свой стиль общения.

–  –  –

Пройдя курс обучения, учащиеся включаются в работу по проведению экскурсий.

Четвертый блок – организация поисково-исследовательской деятельности. При организации творческой деятельности учащихся ставятся следующие задачи:

- выявление детей, предрасположенных к исследовательской деятельности;

- создание условий для плодотворного общения и получения интересующей информации;

- развитие познавательной активности и интереса обучающихся;

- развитие творческих задатков и коммуникативных способностей учащихся;

- развитие умений и навыков самопрезентации и публичных выступлений.

Большую помощь в выявлении учащихся, имеющих склонность к исследовательской деятельности, оказывают учителя-предметники. Интересы детей помогают выявить родители.

–  –  –

Программа содержит следующие виды занятий:

1. Вводное занятие.

Теория: Постановка целей и задач музея. Изучение и анализ имеющегося краеведческого материала.

Организация учета экспонатов. Распределение по основным темам. Совет музея. Экскурсовод.

Практика: Ведение музейной документации.

2. «Я — житель города Зея».

Теория: История города. Посещение школьного, городского музея. «Город прежде», «Город сегодня».

Практика: Акция «Серия фотографий», «Виды родного города». Выставка по итогам акции «Виды родного города». Экспозиция «Город прежде», «Город сегодня». Подготовка экскурсий по экспозициям музея.

3. Музейный работник.

Встречи с музейными работниками. Музейный экспонат. Хранилище музея. Создание

Теория:

исследовательских групп среди учащихся школы. Создание киногрупп и редакционного совета из активистов музея с целью увековечивания тех свидетельств и памяти, которые сохранились в народных массах, подготовка различных сменных экспозиций, экскурсионных уроков мужества.

Практика: Правила ведения музейной документации. Оформление музейных экспозиций.

4. Экспозиция «Листая школьные страницы».

Теория: Летопись школы. Изучение истории школы. Ознакомление с Уставом школы и ее традициями.

Практика: Пополнение экспозиции.

5. Стенд «Школьный Олимп».

Теория: Поисково-исследовательская деятельность. Поиск выпускников-медалистов. Беседы и интервью с ними.

Практика: Оформление стенда.

Символика города и края.

6.

Теория: История символики города. История создания герба и флага г. Зеи.

Практика: Выставка рисунков на тему зейской символики. Пополнение экспозиции «Наш город».

7. История моей семьи в истории города.

Теория: Акция-конкурс «Самая интересная фотография нашей семьи».

Практика: Экскурсия-лекция «Из семейного альбома».

8. Военная история края.

Теория: Изучение военной истории Амурской области, Зейского района, основные боевые действия на территории нашего края в гражданской войны.

Практика: Работа с экспонатами. Тематическая выставка.

9. Подготовка проекта.

Теория: Изучение исторических источников, краеведческой литературы по тематике юбилейных дат: 2016 г. – 55-тилетие со дня образования Детской школы искусств.

Практика: поисково-исследовательская и проектная деятельность учащихся.

10. Музейное сотрудничество.

Теория: Посещение музеев города. Знакомство с их экспозициями.

Практика: Фотовыставка «Экскурсия в музей».

11. Встреча с участниками и ветеранами ВОВ.

Теория: Встречи с ветеранами, детьми войны. Подготовка экскурсий.

Практика: Фотосессия «Портрет (ветеранов ВОВ, тружеников тыла, детей войны) на фоне города».

12. «Чтобы помнили».

Теория: Ознакомление с экспозицией (выпускники нашей школы, погибшие в Великой Отечественной войне).

Практика: Проведение экскурсии для учащихся.

–  –  –

После обучения по программе объединения «Юный краевед» ожидается развитие и укрепление у детей чувства любви к родному краю; через знания по истории и культуре родного края происходит формирование личности патриота и гражданина своей страны.

Учащиеся должны знать/понимать:

- понятие «краеведение», основные цели и задачи краеведения;

- историю своей школы, города, региона, события и факты прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;

- свою сопричастность к культуре и истории, формируя активную гражданскую позицию, осознания «Я» как гражданина.

Учащиеся должны уметь:

-анализировать различные документы, источники, учитывать их особенности и извлекать из них информацию;

- понимать и сочувственно воспринимать исторический опыт других эпох, поколений;

- владеть приемами работы с книгой, выписок, конспекта, текста экскурсии, методикой ведения экскурсии;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;

- проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;

- анализировать и синтезировать необходимую информацию;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия при работе над проектом, исследованием, конференцией;

- вносить необходимые изменения в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия;

- используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

- на основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

- использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о нашем крае, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней и школьной библиотек;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- самостоятельно подбирать литературу по теме;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки города, музеев и Интернета;

- работать в семейных архивах;

- проводить экскурсии.

5. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Список литературы:

1. Альтман И.А., Туманов В.Е. Документальные памятники в школьных музеях, М., 1977.

2. Вельганенко Т.М. Организация работы музея образовательного учреждения. Краснодар, 2001.

3. История Амурской области : Учебное пособие для учащихся образовательных учреждений/ Баранов А.В., Болотин Д.П., Малиновский Ю.В. и др. – Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2005. – 304 с.

4. Книга памяти жертв политических репрессий Амурской области / Ред. Журавлев Л.М. – Благовещенск, 2001. В 4 томах

5. Крицына Л. И. Детский музейный центр // Материальная база культуры: Науч.-информ.сб.Вып.I.М.,2001.

6. Музейное дело России / Под ред. М. Е. Каулен. М., 2003.

7. Приамурье мое. Хабаровское книжное издательство. Благовещенск – выпуски разных лет

–  –  –



Похожие работы:

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ ( 5 КЛАСС, 2014-2015 уч.год) 1 триместр Составил учитель Егоров В.В Учитель: Егоров В.В Год составления 2014-2015 учебный год Класс 5 Общее количество часов по плану 68 часов Количество часов в неделю 2 часа Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и программой Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание.5-11 классы. 5е издание. – М.: Просвещение, 2007. Авторы: История Древнего мира – А.А. Вигасин, Г.И.Годер, И.С....»

«Рабочая программа по Всеобщей истории 6-9 классах учителя истории 1 категории Вершинина Фёдора Александровича (предмет, категория, ФИО) Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и программой Программы общеобразовательных учреждений. История.Обществознание.5-11 классы. 5-е издание. – М.: Просвещение, 2008. Авторы: История Древнего мира – А.А. Вигасин, Г.И.Годер, И.С. Свенцицкая. 2015г. Пояснительная записка назначение программы Программа по истории предназначена для...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №12 Рабочая программа по истории для 8 класса (2014-2015 учебный год) Составитель программы Козлова Светлана Юрьевна, учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории город Нижневартовск, ХМАО-Югра Аннотация к рабочей программе по истории для 8 класса. Рабочая программа по истории составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории МО РФ и авторской программы...»

«Программа рекомендована к утверждению: Советом факультета международных отношений БГУ (протокол № 9 от 30.04.2013 г.) кафедрой международных отношений факультета международных отношений БГУ (протокол № 9 от 26.04.2013 г.) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Дополнительный вступительный экзамен в магистратуру сдается по дисциплине «История международных отношений и внешней политики Беларуси» лицами, не имеющими высшего образования по специальности 1Международные отношения». Экзамен призван выявить уровень...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по истории для 12-а класса разработана на основе Программы по истории для 5-11 классов общеобразовательных учреждений (авторы: Т.П. Андреевская, О.Н. Журавлева, Н.Н.Лазукова под общей редакцией П.А.Баранова), соответствующей Федеральному компоненту ГОС – М.: ВентанаГраф, 2007 г. Рабочая программа в соответствии с учебным планом ГБС(К)ОУ №33 на 2015-2016 учебный год рассчитана на 68 часов (исходя из 34 учебных недель в году). При разработке программы...»

«Проект УТВЕРЖДАЮ Ректор ТГСПА им. Д.И.Менделеева /Слинкин С.В./ «» 2011 г. Программа стратегического развития федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. Д.И. Менделеева Наименование программы: «Образовательная инноватика» Раздел I. Миссия, стратегические цели и задачи вуза Роль и ценностно-целевое предназначение Тобольской государственной социально-педагогической...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий институт (филиал) Факультет дошкольной и коррекционной педагогики и психологии Кафедра отечественной истории и методики преподавания истории Рабочая программа дисциплины (модуля) Б1.Б.1 История Направление подготовки (специальность) 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование»...»

«АНАЛИЗ РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ ГБОУ СОШ №152 (1424) Методическая тема школы (1424) «Системно-деятельностный подход в организации обучения как одно из условий реализации Федеральных государственных образовательных стандартов» Методическая тема МО «Формирование универсальных учебных действий «от многообразия возможностей к многообразию результатов»»1. Введение. Задачи, стоящие перед школой на пути ее модернизации в условиях становления гражданского...»

«РЕГИОНАЛЬНЫЙ ОТЧЕТ по результатам проекта «Выявление индивидуальных моделей поведения, влияющих на эффективность деятельности инновационных, высокотехнологичных компаний», выполненного по заказу Фонда инфраструктурных и образовательных программ ОАО «РОСНАНО» в 2011–2012 гг. СОциАльНые «пОРтРеты» техНОлОгичеСких пРедпРиНимАтелей НА ФОНе иННОВАциОННОй экОСиСтемы РегиОНА СЛУЧАЙ РЕСпУбЛИкИ кОРЕя исследователи: д. Самсонов, А. масальская центр исследований науки и техники еУСпб Содержание I. АНАЛИз...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Петровская средняя общеобразовательная школа Утверждаю Директор МБОУ Петровской СОШ Украинская Елена Анатольевна « » _ Программа элективного курса «Право. Основы правовой культуры» для 10–11-х классов Автор: Мешкова Елена Евгеньевна, издательство «Первое сентября», 2013г Ленивкина Марина Юрьевна, учитель истории и обществознания 2014-2015 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа элективного курса «Право. Основы правовой культуры» составлена на...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.