WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«составитель: Зайцева Н. А. заместитель директора, учитель высшей квалификационной категории СМОЛЕНСК Пояснительная записка «Здоровый ребёнок – успешный ребёнок». «Каждая национальная, ...»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направления для 1класса

«Подвижные игры»

составитель: Зайцева Н. А.

заместитель директора, учитель

высшей квалификационной категории

СМОЛЕНСК

Пояснительная записка

«Здоровый ребёнок – успешный ребёнок».

«Каждая национальная, этническая и культурная группа обладает настоящим сокровищем – народными (традиционными) детскими играми, сохраняющими и в настоящее время большую культурную и образовательную ценность. Детские игры являются составной частью традиций каждого народа. Таким образом, народные игры можно рассматривать как часть духовного потенциала народа, формировавшегося на протяжении длительного периода.

Знакомство на занятиях с народными играми будет происходить во взаимосвязи с историческими, географическими и культурными особенностями местности, в котором они бытуют. Такой подход позволит наиболее полно приобщить ребнка к традициям своего народа, народной культуре. Позволит воспитать поколение людей, осознающих себя в непрерывном контексте истории, связанных с прошлым, настоящим и будущим своей культуры, участников мирового культурно-исторического процесса, проживающих на определенном географическом пространстве.[1] Таким образом, курс «Подвижные игры» реализует спортивнооздоровительное и игровое направления во внеурочной деятельности в 1 классе в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения.

Программа составлена с использованием материалов С. С. Аникиной http://gigabaza.ru/doc/1284.html

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Цель курса: содействие укреплению здоровья, приобщению детей к культуре своего края в процессе активного их участия в народных играх и состязаниях.

Задачи:

– познакомить обучающихся с разнообразием подвижных игр Смоленского края;

– содействовать привитию интереса и потребности к повседневным занятиям подвижными играми, физическими упражнениями, спортом, как одному из условий здорового образа жизни;

– обучить правилам поведения в процессе коллективных действий;

– воспитывать чувство коллективизма, целеустремлнности, самостоятельности, ответственности за свои действия;

– развивать двигательную активность в народных играх и состязаниях.

– воспитывать бережное отношение к окружающей среде, к народным традициям.

В условиях современной цивилизации, в связи с резким снижением двигательной активности детей, возрастает роль систематических занятий физическими упражнениями, подвижными играми, которые являются традиционным, наиболее доступным и эффективным средством воздействия на развитие физических качеств учащихся начальной школы. Подвижные игры соответствуют потребностям растущего организма ребнка, способствуют всестороннему гармоничному развитию детей, помогают формированию межличностных отношений, расширяют круг его представлений о традициях народов, развивают наблюдательность, сообразительность, самостоятельность, инициативность, помогают творчески осмыслить учебную задачу.

Подвижные игры имеют оздоровительное, воспитательное и образовательное значение и доступны людям самого разного возраста. Они улучшают физическое развитие детей, благотворно воздействуют на нервную систему и укрепляют здоровье. Кроме этого игры являются традиционным средством педагогики, обогащают духовные и социальные качества детей. Испокон веков в них отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желании обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой, красотой движений, творческой выдумкой.

Познакомить детей с играми какого-нибудь народа – лучший способ вызвать интерес и симпатию к данному народу, поскольку игра – естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. В культурно-историческом развитии любого народа игра являлась важным фактором воспитания в процессе первоначальной подготовки людей к жизни. В основе этой подготовки лежали особенности взаимоотношения с окружающей средой. Именно игра доступным языком передает детям знания о народе любой национальности. Игра вводит ребенка в жизнь, в общение с окружающими, с природой, способствует приобретению знаний, трудовых навыков, совершенствованию двигательной деятельности.





Преимущество подвижных игр перед строго дозированными упражнениями в том, что творчество, фантазия, выдумка, инициатива, импровизация, являющиеся непременным условием большинства игр, способны подарить ученику радость и эмоциональный подъм.

Учт возрастных особенностей физического воспитания обучающихся начальной школы, к которым относятся недостаточность развития мышечной силы,некоторая неустойчивость сердечной деятельности, повышенный обмен веществ, несовершенство в координации, силе и ловкости движений, относительно быстрая утомляемость, недостаточный уровень волевых и других качеств, малый запас знаний о своих двигательных возможностях дают основание для широкого применения в процессе физического воспитания подвижных игр, которые по специфичному влиянию, оказываемому на личность ребнка, являются наиболее действенным средством воспитания.

Программа рассчитана на обучающихся первой ступени (1 класс), 33 часа в год (1 час в неделю)

ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНЫХ РАЗДЕЛОВ ПРОГРАММЫ

Данная программа представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников. Программа является модульной и состоит из 3 модулей (общим объмом 33 часа), содержание которых предлагается младшим школьникам для обязательного освоения.

Программа предполагает проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками (1 час в неделю на ученика). 70% содержания планирования направлено на активную двигательную деятельность учащихся на свежем воздухе. Остальное время распределено на всевозможные тематические беседы, часы здоровья, подготовку и проведение различных соревнований и внеклассных мероприятий по формированию здорового образа жизни.

–  –  –

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Введение (1 час) Правила безопасного поведения в местах проведения подвижных игр.

Значение подвижных игр для здорового образа жизни. Способы деления на команды (группы). Разучивание считалок.

Модуль. Обрядовые игры (11 часов)

1.1. Культовые игры (3 часа) «Курилка», «Царь горы», «Катание яиц по желобу», «Чь яйцо крепче?», «Звонари», «Сорви шапку». История игры. Игровые правила. Оборудование для игры. Проведение игры.

1.2. Семейные игры (4 часа) «Уголки», «Волк и овцы», «Лисица и виноград», «Вервочка», «Обыкновенные жмурки», «Краски», «Голосники», «Прятки». История игры.

Игровые правила. Выбор и ограничение игрового пространства. Проведение игры.

1.3. Сезонные игры (4 часа) «Огородник» (осенняя), «Хмель», «Орехи», «Заря», «Редька», «Ульи», «Берзонька, выручай!», «Угадай, кто зовт?», «Мак». История игры. Игровые правила. Проведение игры. Групповой турнир.

Модуль. Досуговые игры (12 часов)

2.1. Игрища (4 часа) «Дед Мороз», «В холсты», «Сговорка», «Котл или сковорода», «Взятие рва», «Снежки», «Чехарда», «Катание на санках». История игры. Игровые правила.

Проведение игры.

2.2. Тихие игры (3 часа) «Семь сыновей», «Словесная игра», «Молчанка», «Молчаливое собрание», «Король в плену», «Узнай – кто?», «Холодно – горячо». История игры. Игровые правила. Выбор и ограничение игрового пространства. Проведение игры.

2.3. Развлекающие игры (5 час) «Мельница», «Рыбаки и рыбки», «Дрма», «Свинка», «Кувшинчик», «Теремки», «Змейка», «Казаки – разбойники», «Мухи и ласточки», «Ляпки», «Мышка», «Чижик», «Подушечка», «Плетень», «Гороховая мучка», «Золотые ворота», «Пряничная доска», «Горелки», «Воевода», «Король и молодцы», «Дедушка – рожок», «Солнце и месяц», «Фанты». История игры. Игровые правила. Выбор и ограничение игрового пространства. Проведение игры.

Модуль. Тренинговые игры (9 час)

3.1. Сюжетные игры (3 час) «Перепрыгни ров», «Земля, вода, воздух, огонь», «Сторож», «Разорви цепь», «Скачка», «Зайчик в огороде», «Море волнуется», «Белая палочка», «Собери яблоки», «Канатоходец», «Хвост и голова», «Дедушка». История игры. Игровые правила. Оборудование для игры. Проведение игры. Изменение правил игры.

3.2. Подражательные игры (1 час) «Золотые ворота», «Зеркало», «Салочки». История игры. Игровые правила.

Оборудование для игры. Проведение игры.

3.3. Игры с преследованием (2 час) «Заря – зарница», «Дед Мороз», «Волк и коза», «Лошадки», «Серый кот», «Птицы», «Лапта», «Вышибалы», «Квадрат». История игры. Игровые правила.

Оборудование для игры. Проведение игры.

3.4. Игры с поиском (1 час) «Жмурки», «Прятки». История игры. Игровые правила. Оборудование для игры. Изменение правил игры. Проведение игры.

3.5. Игры с предметами (2 час) «Вервочка», «Чижики», «10 палочек», «Города», «Банка», «Городки».

История игры. Игровые правила. Выбор и ограничение игрового пространства.

Оборудование для игры. Проведение игры.

При проведении игр педагогу рекомендуется продумать и учесть следующие аспекты:

1. Познакомиться с требованиями и правилами игры, в которую дети будут играть. Приготовить вс необходимое оборудование и материалы перед е началом.

2. Учесть уровень развития детей, их таланты, умения и неумения.

3. Предлагать только те игры, которые доступны данной возрастной группе, соответствующиеросту детей, их силе, жизненному опыту. Умело выводить участников из игры, которая для них сложна.

4. Избегать перевозбуждения у играющих.

5. Быть готовым к участию в игре в качестве обычного игрока, подчиняться всем е правилам.

6. Помогать детям, которые не совсем компетентны и не столь координированы, как их сверстники, поручая им задания или предоставляя возможность выполнять упражнения с учтом сноровки, которой они обладают.

Ребенок с каким-либо недостатком может получать удовольствие, если будет судьей, счтчиком очков или главным судьей в игре, в которой он не сможет принять участие. Не обращать внимания на ошибки некоторых детей или осторожно поправлять их, не прерывая игры. Не отчитывать детей перед другими, если они нарушили правила или ошиблись в игре.

7. Объяснять правила каждой игры вовремя и разрешить детям один или большее количество раз потренироваться, перед тем как начнтся активная игра.

Иметь в запасе ряд альтернативных игр и необходимое оборудование, приготовленное заранее, если дети не одобрят первую предложенную руководителем игру.

8. Давать детям отдых между играми в соответствии с их возрастом и возможностями.

9. Выбирать игры с учтом возможности их усложнения: начинать с простейших, тренируя, постепенно усложнять их по мере улучшения ловкости детей.

Методика проведения подвижной игры включает в себя: сбор детей на игру, создание интереса, объяснение правил игры, распределение ролей, руководство ходом игры, подведение итога.

В ходе игры учитель привлекает внимание детей к е содержанию, правилам, следит за точностью движений, которые должны соответствовать правилам, за дозировкой физической нагрузки. Дат краткие указания, поддерживает и регулирует эмоционально-положительное настроение и взаимоотношения играющих, приучает их ловко и стремительно действовать в создавшейся игровой ситуации, оказывает товарищескую поддержку, добивается достижения общей цели.

Чтобы лучше освоить игру рекомендуется наиболее сложные моменты объяснять показом некоторых движений. Подробное объяснение правил оправдано лишь в том случае, когда игру проводят впервые. При ее повторении напоминают только основное содержание. В том случае, если известную ребенку игру усложняют, ему объясняют дополнительные правила и способы выполнения.

Проводить игры можно в любое время года, на открытом воздухе и в помещении. Продолжительность игры с детьми от 7 до 11 лет зависит от ее интенсивности и сложности двигательных движений, особенностей физического развития детей, состояния их здоровья, и в среднем может составлять 15минут. Игры большой подвижности повторяются 3—4 раза, более спокойные — 4-6 раз. Паузы между повторениями 0,3-0,5 мин. Во время паузы дети выполняют более легкие упражнения или произносят слова текста.

Нагрузка может дозироваться следующими примами: уменьшением или увеличением числа играющих; продолжительностью игры по времени; размеров игровой площадки; количества повторений; тяжести предметов и наличия перерывов для отдыха. По окончании игры необходимо поощрить ребнка, отметив его ловкость, силу, инициативу.

Широта воспитательного воздействия народных подвижных игр, естественно, предъявляет и определенные требования к отбору их содержания.

Наиболее общими из них являются:

- соответствие игр образу жизни местного населения, уровню культуры, традициям;

- соответствие сложности сюжета и содержания уровню развития, уровню знаний, умений, навыков и физических качеств занимающихся, их возрасту;

- соответствие игр задачам воспитания, образования, развития и условиям, отвечающим успешному осуществлению педагогического процесса.

Основные формы проведения занятий по данной программе: игры на свежем воздухе, эстафеты, соревнования, конкурсы. Организация работы групповая.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

–  –  –

Семейные игры. «Голосники», «Прятки».

9 Сезонные игры. «Орехи», «Заря».

Игрища. «В холсты», «Сговорка».

11 Игрища. «Котл или сковорода», «Взятие рва».

12 Игрища. «Снежки», «Чехарда».

Игрища. «Дед Мороз», «Катание на санках».

Тихие игры. «Семь сыновей», «Словесная игра».

Тихие игры. «Молчанка», «Молчаливое собрание», «Король в плену».

Тихие игры. «Узнай – кто?», «Холодно – горячо».

Развлекающие игры. «Мельница», «Рыбаки и рыбки»,

–  –  –

«Змейка», «Казаки – разбойники».

Развлекающие игры. «Мухи и ласточки», «Ляпки», «Мышка», «Чижик», «Подушечка».

Развлекающие игры. «Плетень», «Гороховая мучка», «Золотые ворота», «Пряничная доска», «Горелки».

Развлекающие игры. «Воевода», «Король и молодцы», «Дедушка – рожок», «Солнце и месяц», «Фанты».

Сюжетные игры. «Перепрыгни ров», «Земля, вода, воздух, огонь», «Сторож», «Разорви цепь».

Сезонные игры. «Редька», «Ульи».

Сюжетные игры. «Скачка», «Зайчик в огороде», «Море волнуется», «Белая палочка».

Сюжетные игры. «Собери яблоки», «Канатоходец», «Хвост и голова», «Дедушка».

Подражательные игры Игры с преследованием Игры с преследованием

–  –  –

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для реализации программы необходимо следующее оборудование и спортинвентарь: мячи, скакалки, резиночки.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека, о русских народных играх, традициях.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родной природе и культуре, своему собственному здоровью и внутреннему миру.

Народные игры являются неотъемлемой частью интернационального, художественного, физического и эмоционального воспитания детей, пробуждают интерес, воображение, развивают внимание. В комплексе с другими воспитательными средствами они представляют собой основу начального этапа формирования гармонически развитой личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьниками опыта самостоятельного социального действия): опыт заботы о малышах и организация их досуга; опыт организации и самоорганизации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде, т.к. в правилах игры заложено большое воспитательное значение. Они определяют весь ход игры, регулируют действия и поведение детей, их взаимоотношения, содействуют формированию воли. По содержанию все народные игры классически лаконичны, выразительны и доступны ребнку. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов, стимулируют переход детского организма к более высокой ступени развития.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы являются следующие умения:

характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

находить ошибки при проведении игр, отбирать способы их исправления;

общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и игровой деятельности;

организовывать самостоятельную игровую деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места проведения игр;

планировать и распределять нагрузку и отдых в процессе игровой деятельности;

управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта при использовании их в игровой деятельности.

умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели;

умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по изучению игр являются следующие умения:

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Предметными результатами освоения учащимися программы являются следующие умения:

планировать игры в режиме дня, организовывать отдых и досуг;

излагать факты истории возникновения игр, характеризовать их роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

представлять игру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при организации и проведении игр, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения игр;

организовывать и проводить игры с разной целевой направленностью;

характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время игр;

взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

подавать команды, вести подсчет при организации и проведении игр;

применять в игровой деятельности технические действия из базовых видов спорта.

СРОКИ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

Способы проверки: проведение мониторинга образовательной среды (анкетирование детей и родителей), проведение массовых мероприятий, соревнований, конкурсов, праздников, тестирование, обобщающие и закрепляющие занятия.

Методическое обеспечение образовательного процесса

–  –  –

Барканов, С.В. Формирование здорового образа жизни российских 1.

подростков: Учебно-методическое пособие / С.В. Барканов – М.: Владос, 2001.

Белоножкина, О.В. Спортивно-оздоровительные мероприятия в 2.

школе. Волгоград. Учитель, 2007.

Богданов, Г.П. Система внеурочных занятий со школьниками 3.

оздоровительной физической культурой, спортом и туризмом / Г.П. Богданов, О.У. Устенов – М., 1993.

Богданов, В.П. Будьте здоровы: Оздоровительная физическая 4.

культура, спорт и туризм в кружковой работе с молодежью и взрослыми:

методическое пособие / В.П. Богданов – М., 1990.

Гальцова, Е.А., Власенко, О.П. Спортивный серпантин. Сценарии 5.

спортивных мероприятий. Волгоград: Учитель, 2007.

Гордияш, Е.Л., Жигульская, И.В., и др. Физичское воспитание в 6.

школе. Волгоград: Учитель, 2008.

Горский, В.А. «Примерные программы внеурочной деятельности.

7.

Начальное основное образование» под редакцией В.А. Горского, -2-е изд. – М., Просвещение 2011 Журнал «Физическая культура в школе»

8.

Казин, Э.М. Физическое развитие личности в воспитательнообразовательном процессе школы. Кемерово. 2005.

10. Кенеман, А.В. Детские подвижные игры народов СССР / А.В. КинеманМ.: Просвещение, 1988г.

Кузнецов, В.С., Колодницкий, Г.А. «Физическая культура.

11.

Упражнения и игры с мячами». Методическоепособие. М., НЦ ЭНАС. 2002.

Литвинова, М.Ф. «Русские народные подвижные игры». Под 12.

редакцией Руссковой, Л.В. М., Просвещение. 1986г.

Патрикеев, А.Ю. «Подвижные игры» 1-4 классы. Учебнометодическое пособие. М., ВАКО. 2007г.

Пензулаева, Л.И. «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 14.

5-7лет». М., Владос, 2001г.

Сайт о русских народных играх. – http\\www.glee.ru.

15.

Степанов, П.В., Сизяев, С.В., Сафронов Т.Н. программы внеурочной 16.

деятельности. Туристско-краеведческая деятельнсоть Спортивно-оздоровительная деятельность. М., Просвещение, 2011.

Яковлев, В.Г. Подвижные игры / В.Г. Яковлев. М.: Просвещение, 17.

1992.

Список литературы, рекомендуемый для детей

1.С.К.Якуб. Вспомним забытые игры.- М, 2000

2.С.Шмаков. Нетрадиционные праздники в школе.- М, 1999

3.А.Зак. Развитие умственных способностей младших школьников. -М, 2000

4.Ю.Защарный. 50 русских народных игр. -М, 1998

5.МюРожков. Развитие самоуправления в детском коллективе.- Ярославль,1998

6.Ю.Никитин. Нам не скучно.- М, 2002

7.А.Тарасов. Нам не скучно.- М, 2001

8.Детские казачьи игры и забавы.- Краснодар, 1997

9.Н.Троицкая. Сценарии праздников. -М,1997

10.И.Матюгин. Как развивать память. -М,1999

11.Праздники, викторины, утренники, КВНы.-М,2000

12. Развиваем мышление (серия книг).-Ярославль,2000

13.Энциклопедия «Игры народов мира», - М, 1998





Похожие работы:

«П Р ОЕК Т « П АТ РИОТ Ы Д ОНА» Паспорт проекта Заказчик проекта Наблюдательный Совет школы Руководитель проВ.Г. Кулава, директор, Почетный работник общего образования РФ екта Разработчик и автор Т.В. Кучанская, учитель истории и обществознания, руководитель истопроекта рико-краеведческого музея Основания разра– Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 ботки проекта декабря 2012 г. № 273. – Закон Ростовской области «Об образовании в Ростовской области» от 14 ноября 2013...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 17» г.о. Электросталь УТВЕРЖДАЮ: Директор МОУ «Гимназия № 17» \И.С.Бальчунас\ Приказ № 132-0 от 31.08.2015 г. Рабочая программа по истории (изучение на расширенном уровне) 8б класс Составитель: Шилова Дарья Александровна, учитель истории 2015 год Пояснительная записка Рабочая программа для курса истории в 8 классе разработана на основе авторской программы А.В. Ревякина «Всеобщая история. История Нового времени, 8 класс» (серия...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВИДНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2 ЛЕНИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ УТВЕРЖДАЮ Директор школы Т.А.Самохина «01» сентября 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ИСТОРИЯ 5 КЛАСС (базовый уровень) Учитель истории МБОУ Видновской СОШ №2: Мордвинова Ирина Николаевна, Видное 2014 год Пояснительная записка Рабочая программа составлена для общеобразовательного класса, где история изучается на базовом уровне и авторской программы...»

«Минский университет управления УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского университета управления Н.В. Суша «_» _ 2015 г. Регистрационный № УД-_ /уч.ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН Учебная программа учреждения высшего образования по учебной дисциплине для специальности: Правоведение 1-24 01 02 ) 2015 г. Учебная программа составлена в соответствии с Типовым учебным планом по специальности 1 – 24 01 02 Правоведение, утверждённым 28.06.2013 (Регистрационный № Е 24–1–002/тип.), на основе Типовой...»

«Министерство образования и науки Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего Форма профессионального образования Ульяновский государственный университет Ф-Рабочая программа по дисциплине РАБОЧАЯ ПРОГРАММА История Дисциплина: Современный открытый колледж «СОКОЛ»Факультет: Специальность: 38.02.07 «Банковское дело» Дата введения в учебный процесс УлГУ: «1_»сентября_2014_г. Программа пересмотрена (актуализирована) на заседании УМС ИОО: протокол № _ от Программа...»

«Министерство образования и науки Челябинской области Управление образованием Ашинского муниципального района Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 им. И.В.Курчатова г.Сим Согласовано Рекомендуется к утверждению Заместитель директора по УВР Протокол № от «»_20 года «»_20_ года Председатель МС _ Рабочая программа на 2015/2016 учебный год история По предмету Для класса базовый 10 ( ) уровень: базовый, профильный, специального коррекционного...»

«№ 1 (4) 2015 Журнал МИП «Телебиомет» МТУСИ Краткая история Семинары по метода Кирлиан Кроуноскопии Москва, Новый модуль Куала-Лумпур «Кроун-Индекс» «Творчество Прорывные как путь к здоровью» Технологии – Огюст Ренуар Пятипальцевый Кроуноскоп «Explorer» Научно-практическая конференция по лабораторной медицине Санкт-Петербург Содержание От редактора 3 Инновационные разработки 3 Новый модуль программы «Кроун-Лаборатория» 4 Анонс семинара в Куала-Лумпуре 5 Свежие публикации в иностранных журналах 5...»

«Отчт по результатам самообследования частного дошкольного образовательного учреждения Детский сад №106 ОАО «РЖД» г. Мичуринск за 2014-2015 учебный год Общая характеристика образовательного учреждения. I. № Наименование Информация 1. Район/ город Тамбовская обл., г. Мичуринск 2. Полное наименование частное дошкольное образовательное учреждение «Детский образовательного сад №106 открытого акционерного общества «Российские учреждения (ДОУ) железные дороги» 3. Адрес ДОУ 393765, Тамбовская область,...»

«ИСТОРИЯ для 8 «а», 8 «б» классов на 2015-2016 учебный год Санкт – Петербург Рабочая программа предмета разработана на основе Приказа Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями на 01 февраля 2012 года).Организация разработчики: СПб ГБПОУ «Реставрационный колледж «Кировский»...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ Пояснительная записка Рабочая программа по истории для 5 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта, Примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы: А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С. Свенцицкая. История Древнего мира, 5 класс, М.: «Просвещение» 2009 г. в соответствии с Базисным учебным планом МБОУ СОШ № 15 на 2014-2015 учебный год. Рабочая программа ориентирована на использование учебника:...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» для 3 класса «Б»Составитель: учитель начальных классов первой квалификационной категории Филимонова Татьяна Викторовна Москва, 2014-2015 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе требований ФГОС начального общего образования к разделам и к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования; на основе авторской программы А.А.Плешакова и М.Ю.Новицкой «Окружающий мир» (УМК «Перспектива»)....»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение Красногуляевская средняя общеобразовательная школа МО «Сенгилеевский район» Ульяновской области РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ на заседании МО учителей Заместитель директора по УВР Директор школы _ Л.Г. Насонова _Т.Н. Брехова Протокол заседания №_ «_»2014 г. «_»_2014 г. Руководитель МО _Ф.И.О. «_»2014 г. Рабочая программа по истории (базовый уровень) 9 класс 2014-2015 учебный год Учитель О. А. Князева Высшая категория п. Красный Гуляй, 2014 г....»

«Р.Р. Репина, магистр, 2 курс Екатеринбург, Россия ФГАОУ ВПО «УрФУ имени первого Президента России Б. Н. Ельцина», Уральский федеральный университет ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕКТРОМИОСТИМУЛЯЦИИ В РЕАБИЛИТАЦИОННОЙ ПРОГРАММЕ ПРИ ИЗБЫТОЧНОМ ВЕСЕ В УСЛОВИЯХ КОСМЕТИЧЕСКОЙ СТУДИИ Исследование эффективности применения электромиостимуляции в комплексной программе реабилитации при избыточном весе, как дополнительной дозированной физической нагрузки к основному комплексу специальных физических упражнений....»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение «Коршуновская средняя общеобразовательная школа» Рабочая программа по предмету «Обществознание» основного общего образования для 6 класса Базовый уровень 2015 – 2016 учебный год Рабочую программу составил: Учитель истории и обществознания Куклина Н.Я. с. Коршуновка 2015 г Пояснительная записка Рабочая программа курса «Обществознание» предназначена для учащихся 6 класса средней общеобразовательной школы, изучающих предмет в первом концентре...»

«Пояснительная записка Цель рабочей программы проследить огромную роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые вошли в современную цивилизацию, а так же формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, основных этапах, важнейших событий и крупных деятелей отечественной истории. Согласно учебному плану образовательного учреждения МОУ гимназии №15 г.о....»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ИРКУТСКА ГИМНАЗИЯ № 3 664020, г. Иркутск, улица Ленинградская, дом 75, тел. 32-91-55, 32-91-54 gymn3.irkutsk.ru «Утверждено»: директор МБОУ г.Иркутска гимназии № 3 «Рассмотрено»: РСП учителей «Согласовано»: ЗД по УВР /Трошин А.С./_ /_./_ // Приказ № _ от «_»20г. Протокол №_ «_»_ 20 г. от «_»_ 20_г. «_»_ 20_ г. Рабочая программа по истории Древнего мира для 5 класа (параллели) (уровень: углубленное изучение, базовый, профильный,...»

«Программа разработана на основе ФГОС высшего образования по программе бакалавриата 46.03.01 История.Дисциплина вступительных испытаний: Отечественная история с древнейших времен до начала XXI в. (письменный экзамен). Форма вступительного испытания: письменный экзамен Аннотации к магистерским программам по направлению 46.04.01 История (очная форма обучения) Археология 1. История Западной Европы в период поздней античности и средневековья 2. История православной церкви 3. История России 4. Новая...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени М.В.ЛОМОНОСОВА ФАКУЛЬТЕТ ЖУРНАЛИСТИКИ Кафедра новых медиа и теории коммуникации Разнообразие жанров мультимедийных историй в СМИ Выпускная квалификационная работа студентки бакалавриата IV курса дневного отделения (408 гр.) Уховой Кристины Олеговны Научный руководитель кандидат филологических наук Кульчицкая Д. Ю. Москва 201 Оглавление Введение Глава 1. Мультимедийная история в СМИ как новый тип журналистского медиатекста: особенности формата и...»

«9 класс История 9 класс. Программа по истории составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по истории (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования») и Примерной программы основного общего образования по истории, с учетом авторской «Программы «История 6 – 9 классов » А....»

«ОГЛАВЛЕНИЕ Раздел Наименование Стр. Основные сведения о Государственной корпорации «Ростехнологии»1.1. История создания Государственной корпорации «Ростехнологии» (далее – Корпорация) 1.2. Структура Корпорации 1.3. Положение Корпорации в промышленности Российской Федерации 1.4. Основные события 2010 года Основные виды и направления деятельности организаций Корпорации Реализация в рамках компетенции Корпорации комплекса мероприятий, предусмотренных пунктами 1 и 2 Указа Президента Российской...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.