WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ ДЛЯ 5 КЛАССА Учитель: Кельзина Л.И. 2014-2015 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Курс природоведения в 5 классе продолжает аналогичный курс начальной ...»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ

АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА №1213»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ

ДЛЯ 5 КЛАССА

Учитель: Кельзина Л.И.

2014-2015 учебный год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Курс природоведения в 5 классе продолжает аналогичный курс начальной школы, одновременно являясь подготовительной основой для изучения естественных наук. Он также завершает изучение природы в рамках единого интегрированного предмета, поэтому в содержании курса большое внимание уделено раскрытию способов и истории познания природы человеком, представлены основные естественные науки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в жизни человека.

Познакомившись в начальной школе с компонентами природы, ее разнообразием, с природой родного края и своей страны, учащиеся готовы воспринять картину мира, которая раскрывается перед ними в курсе 5 класса. При этом программа построена таким образом, чтобы исключить как дублирование учебного материала начальной школы В связи с особой важностью для этого предмета таких методов и приемов учебной деятельности школьников, как наблюдение, проведение несложных опытов, измерений, в программе выделена рубрика «Практические работы».

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Природоведение» являются:

- Выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей; выбор условий проведения наблюдения или опыта, при которых меняется лишь одна величина, а все остальные остаются постоянными; использование приборов для измерения длины, температуры, массы и времени; описание природных объектов и сравнение их по выделенным признакам; выполнение правил безопасности при проведении практических работ.

- Поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Internet); использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ; выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов; составление плана; заполнение предложенных таблиц).

- Подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации в поддержку устного выступления); корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе сотрудничества.

- Оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества; самооценка уровня личных учебных достижений по предложенному образцу.

Рабочая программа по природоведению для 5 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 68 учебных часов для обязательного изучения начального курса природоведения в 5-м классе основной школы из расчета 2 учебных часов в неделю. В том числе 6 часов отводится на выполнение лабораторных работ.

Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Нормативно-правовые документы, на основании которых составлена рабочая программа.

Рабочая программа по природоведению для 5 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и примерной программы для основного общего образования по природоведению: Т. С. Сухова, В. И.

Строганов, Природоведение, 5 класс, М.: Вентана-граф, 2007 г.

Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

1) Закон РФ от 10.07.1992 г. № 3266-1 (редакция от 02.02.2011) «Об образовании».

2) Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, зарегистрированные в Министерстве Юстиции России марта 2011 г., регистрационный номер 19993).





3) Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312.

4) Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов основного, общего и среднего (полного общего образования).

5) Приказ Министерства образования и науки РФ от 20.08.2008 г. № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные Приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312».

6) Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные Приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312».

7) Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерства образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2011г., утвержденный Приказом Министерства образования от 27.12.2011 г. № 2885.

8) Письмо Министерства образования и науки РФ Департамента государственной политики в образовании от 10.02.2011 г. № 03-105 «Об использовании учебников учебников и учебных пособий в образовательном процессе».

9) Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ.

Использование учебного и программно-методического комплекса.

Преподавание ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

Учебник: Сухова Т.С. Природоведение: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Т.С. Сухова, В.И. Строганов. -2-е изд., дораб.- М.:«Вентана-Граф», 2010г.

Авторская программа: Т. С. Сухова, В. И. Строганов, Природоведение, 5 класс, М.: ВентанаГраф, 2009 г.

Методические пособия для ученика:

Т.С. Сухова, Природоведение. 5 класс. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений., – М.: Вентана -Граф

Методические пособия для учителя:

Сухова Т.С., Строганов В.И. «Природоведение : 5 класс : Методическое пособие» – М.:

Вентана-Граф, 2010

–  –  –

Изучение природоведения в 5 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей и задач:

• освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;

• овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

• развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

• воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

–  –  –

В результате изучения природоведения ученик должен:

знать:

многообразие тел, веществ и явлений природы их простейшую классификацию отдельные методы изучения природы основные характеристики погоды факторы здорового образа жизни экологические проблемы своей местности и пути их решения уметь:

узнавать наиболее распространенные растения и животные своей местности узнавать редкие и охраняемые виды растений и животных определять название растений и животных с использованием атласа- определителя приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;

находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;

находить значение указанных терминов в справочной литературе;

кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера, отвечать на вопросы по его содержанию, выделять его главную мысль;

использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях;

пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков;

измерения роста, температуры и массы тела, сравнение показателей своего развития с возрастными нормами;

определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следовать нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными растениями, домашними животными;

оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

–  –  –

1. Введение. Что тебя окружает. (6 ч.) Опыт. Наблюдение. Лабораторное оборудование.

Тела неживой природы и живые организмы.

Признаки живых организмов и неживых объектов.

Среда обитания живых организмов (среды жизни).

Приспособления живых организмов к условиям среды обитания.

Общие признаки тел живой и неживой природы (размер, форма, цвет, масса). Органические вещества. Атомы. Молекулы. Тела.

Историческое развитие организмов. Изменения в живой и неживой природе, в человеческом обществе. Биологический обмен веществ.

Физические процессы, происходящие в телах живой и неживой природы (испарение воды).

Состояние воды (пар). Регуляция физических процессов. Приспособления к окружающей среде.

Превращения веществ в живом организме. Регуляция химических процессов, происходящих в живом организме.

2. Многообразие явлений природы. (2 ч.)

Сезонные изменения, суточные изменения. Перемещение тел в пространстве.

Явления природы. Изменения, происходящие с относительно неподвижными телами (физические, химические, биологические).

Признаки химических и физических явлений. Обугливание органических веществ.

3. Химические явления в живой и неживой природе. (5 ч.)

Признаки появления нового вещества (изменение цвета, вкуса, запаха вещества; выделение газа, тепла, света).

Условия, оказывающие воздействие на ход химической реакции (нагревание, измельчение, охлаждение, соприкосновение веществ друг с другом).

Признак химической реакции горения (выделение света и тепла).

Необходимые условия реакции горения (присутствие кислорода в воздухе; нагревание горючего вещества до температуры воспламенения).

Правила противопожарной безопасности. Правила оказания первой помощи при отравлении угарным газом и меры предупреждения подобного отравления.

Вещества, образуемые растениями (фитонциды, дубильные вещества, витамины и др.).

Ядовитые растения. Первая помощь при пищевом отравлении.

4. Физические явления в живой и неживой природе. (7 ч.)

Физические явления, происходящие с телами в природе (механические, звуковые, световые, тепловые, магнитные). Молния - электрическое явление. Устройство компаса и магнита.

Магнитные и электрические явления.

Перемещение тел живой и неживой природы. Скорость - физическая величина.

Искусственные и естественные источники света. Солнце – основной источник света на Земле.

Отражение света. Основные цвета белого света. Разнообразие органов зрения и их значение в жизни животных.

Приспособление животных к условиям среды обитания (защитная окраска).

Источники звука. Низкие и высокие звуки; зависимость звука от частоты колебания тел и частиц воздуха. Значение звука в жизни живых организмов.

5. Биологические явления. (4 ч.) Размножение живых организмов, наличие необходимых для этого условий.

Знакомство с микроскопом (его устройство); правила работы с микроскопом.

Приготовление микропрепаратов (пузырьки воздуха, плесень); рассматривание их под микроскопом.

6. Особенности живого организма. (26 ч.) Способы воспроизведения живых существ на нашей планете (две формы размножения – бесполое и половое). Родители, потомки. Гаметы.

Формы размножения животных: бесполое, половое, гермафродитизм.

Роль цветка, плода и семени в жизни растения. Строение семени фасоли.

Необходимые условия для прорастания семян.

Размножение растений с помощью клеток или частей тела (бесполое размножение).

Способы распространения плодов и семян у различных растений (животные, ветер, вода, саморазбрасывание).

Благоприятные условия для прорастания семян.

Забота о потомстве. Причины гибели живых организмов. Условия, необходимые для прорастания семян.

Среда обитания живых организмов.

Благоприятные и неблагоприятные условия для жизни организмов, приспособленность организмов к неблагоприятным условиям.

Взаимоотношения между живыми организмами.

Растительноядные, хищники, паразиты. Цепи питания.Органическое вещество. Хлорофилл.

Типы питания животных, особенности добычи пищи. Трофические типы взаимодействия.

Клеточное строение зеленого листа (столбчатая ткань, губчатая ткань), тельца содержащие зеленый пигмент - хлорофилл.

Корневая система. Минеральные соли, растворенные в воде. Растения-хищники.

Разнообразие паразитов: растения, грибы, бактерии, вирусы, черви. Взаимоотношение хозяинпаразит.

Минеральные соли: поваренная соль, соли кальция, соли железа, соли магния. Нитраты и тяжелые металлы. Минеральные соли и цепи питания.

Вода - источник и условие жизни на Земле.

Пища - источник энергии. Энергия Солнца, энергия органических веществ. Запас питательных веществ.

Способы передвижения растений и животных, особенности приспособления к среде.

Запас питательных веществ. Снабжение зародышей питательным веществом.

Дыхание. Вдох, выдох, газообмен. Кислород, углекислый газ. Газообмен у одноклеточных. Связь органов дыхания и кровеносной системы. Дыхательная система: жабры, лёгкие, лёгкие и кожа, дыхательные отверстия; у растений - устьица и чечевички.

Обмен веществами между окружающей средой и живыми организмами.

Изменения окружающей среды в результате жизнедеятельности живых организмов.

Опыт Пристли. Выделение кислорода на свету.

7. Движение в сферах планеты и в космосе. (12 ч.)

Какие изменения претерпевала планета во времена формирования, хронология жизни.

Палеонтология как наука доказывающая изменения в живом мире, этапы развития жизни.

Внутреннее строение Земли, теория литосферных плит, движение литосферных плит и значение движения для формирования крупных форм рельефа Характеристика воздушной оболочки Земли. Воздушные массы особенности их движения, зависимость количества влаги от движения воздушных масс. Муссоны, бриз, ураганы, торн6адо, смерч.

Водная оболочка Земли, состав гидросферы, движение воды (приливы, отливы, течения, волны).

Мировой круговорот воды, как постоянно действующий процесс, связывающий гидросферу и атмосферу и обеспечивающий развитие жизни на земле.

Механизм циркуляции влаги на земле.

Круговорот веществ в природе, как механизм, связывающий в единое целое все оболочки Земли и обеспечивающий развитие жизни на планете. Значение внешних и внутренних факторов на формирование рельефа на планете.

Горные породы биогенного происхождения, особенности их формирования, их внешние характеристики, геологическое время происхождения.

Обобщение и проверка полученных знаний Движение небесных тел, виды небесных тел их особенности (планеты, астероиды, кометы, метеоры, звезды), знакомство с законом всемирного тяготения.

Особенности движения Земли в пространстве, влияние его на Землю (причины смены дня и ночи, времен года).

8. Освоение человеком природы. (5 ч.)

Современная наука, ее достижения в деле освоения космоса, новейшие технические средства, применяемые в изучении космического пространства, история изучения космоса, громкие имена ученых и исследователей космического пространства.

Взаимосвязь жизни и здоровья человека и окружающей среды. Значение для здоровья человека и нормальной жизнедеятельности живых организмов от чистоты воздуха, воды, почвы. Типы воздействия человека на изменение окружающей среды. Экологические проблемы человечества.

Живая оболочка земли, ее границы, состав, значение. Учение В.И.Вернадского о биосфере.

9. Обобщение знаний по пройденному курсу (1 ч.)

–  –  –

Критерии оценивания Оценка устного ответа учащихся

Отметка «5» ставится в случае:

Знания, понимания, глубины усвоения обучающимися всего объема программного материала.

1.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать. Делать выводы. Устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных недочетов с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка «4»:

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умение выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка «3» (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий)

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднение при ответах на видоизмененные вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, несколько негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка «2»:

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка «5» ставится, если ученик:

1. Правильно определил цель опыта.

2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.

3. Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.

4. Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчёте правильно и аккуратно заполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычислил и сделал выводы.

5. Проявляет организационно- трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы.

6. Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка «4» ставится, если ученик:

1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.

Или было допущено два-три недочета.

2.

Или не более одной грубой ошибки и одного недочета.

3.

Или эксперимент проведен неполностью.

4.

Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

5.

Отметка «3» ставится, если ученик :

1. Правильно определил цель опыта, работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел вместе с учителем ; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.

3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большой погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерений, вычислениях, графиках, таблицах, схемах и т.д.) не принципиально для данной работы характера. Но повлиявших на результат выполнения.

4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляются по требованию учителя.

Отметка «2» ставится, если ученик:

1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование, и объем выполненной работы не позволяет сделать правильных выводов.

2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3»

4. Допускает две или более грубые ошибки в ходе эксперимента. В объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при выполнении работы, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ

Отметка «5» ставится, если ученик:

1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.

2. Допустил не более одного недочета.

Отметка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета

2. Или не более двух недочетов.

Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2\3 работы или допустил:

1. Не более двух грубых ошибок.

2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.

3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.

4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.

5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

–  –  –

Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом. §46,, табл.

Л/р №4. «Рассматривание под микроскопом клеток одноклеточных и многоклеточных организмов».

Разнообразие клеток многоклеточных организмов. Л/р №5 П.47, табл.

«Рассматривание под микроскопом разных клеток многоклеточных организмов»

–  –  –

Знакомство с горными породами, образовавшимися с участием §57, табл.

живых организмов.

Л/р №6. «Знакомство с горными породами биогенного происхождения Подведение итогов по теме «Движение в сферах планеты» §58, вопр. 1-4

–  –  –

Движение небесных тел, Солнечной системы, Галактики. §59 Повторение по теме «Движение в сферах планеты и космоса» П.-51-59 Освоение природы человеком Роль современной науки в жизни человечества. §60, вопр.

–  –  –



Похожие работы:

«Пояснительная записка Программа составлена на основе учебных программ предметов «История Башкортостана» и «Культура Башкортостана» При этом авторы стремились сохранить преемственность и принципиальные подходы составления предыдущих программ. Наряду с огромными трудностями современности (экономического, социального, общественного порядка), наблюдается понимание необходимости усиления гуманитарной направленности образования. Это настоятельная потребность времени, поэтому сохранение предмета...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО СВЯЗИ Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «Санкт – Петербургский государственный университет телекоммуникаций им. проф. М.А. Бонч-Бруевича» Санкт-Петербургский колледж телекоммуникаций «УТВЕРЖДАЮ» Заместитель директора по учебной работе / Н.А.Бондарчук/ “ 1 ” сентября 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ИСТОРИЯ для специальностей: 09.02.03 (230115) «Программирование в компьютерных системах»...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Горно-Алтайский государственный университет» ПРОГРАММА кандидатского экзамена по дисциплине «Археология»Уровень основной образовательной программы: подготовка кадров высшей квалификации направление подготовки 46.06.01 Исторические науки и археология Направленность 07.00.06 Археология Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС...»

«Котлярова Е.С. Пути формирования финансовых ресурсов курортно-рекреационного комплекса Республики Крым УДК 338.484 Котлярова Е.С., аспирантка, ТНУ имени В.И. Вернадского ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ ФИНАНСОВЫХ РЕСУРСОВ КУРОРТНОРЕКРЕАЦИОННОГО КОМПЛЕКСА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ В статье исследуются особенности формирования и использования финансовых ресурсов курортно-рекреационного комплекса Республики Крым. Определены пути формирования финансовых ресурсов и выявлены основные проблемы финансового обеспечения...»

«Рабочая программа по литературе в 6 – 8 классах (по программе Г.С.Меркина, С.А.Зинина,В.А.Чалмаева. Составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, 2008 (2 часа в неделю, 70ч.) Пояснительная записка Учебный план по литературе состоит из трех компонентов: федерального, регионального и школьного. Количество часов на предмет предусмотрено в соответствии с Федеральным базисным учебным планом. В связи с этим вопрос о содержательном элементе (что...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» (ФГБОУ ВПО МГЛУ) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД.13 История русской культуры Направление подготовки/специальность 51.03.01. Культурология Направленность (профиль) образовательной программы Теория и история мировой культуры Квалификация бакалавр Форма обучения очная Москва 201...»

«ВОЛЖСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ (филиал) федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ОТДЕЛЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дисциплина: «История» Автор-составитель: Мясникова О.Н., к.и.н., преподаватель отделения СПО для студентов специальности 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)» уровень подготовки: базовый курс 2 форма контроля зачет (3...»

«ИСТОРИЯ для 8 «а», 8 «б» классов на 2015-2016 учебный год Санкт – Петербург Рабочая программа предмета разработана на основе Приказа Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями на 01 февраля 2012 года).Организация разработчики: СПб ГБПОУ «Реставрационный колледж «Кировский»...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Воронежский филиал Кафедра региональных и международных отношений РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ» Автор: к.и.н., доцент, Солодовникова Татьяна Николаевна Направление: 40.03.01 «Юриспруденция» Квалификация (степень) выпускника: БАКАЛАВР Форма обучения: заочная...»

«Программа вступительного экзамена по учебному предмету «Русская литература» для абитуриентов Белорусского государственного университета Пояснительная записка Содержание литературного образования представлено в программе комплексно, во взаимосвязи принципов преемственности, доступности и включает произведения русского фольклора и литературы, сведения об основных периодах русского и мирового художественного процесса, биографические сведения о жизни и творчестве виднейших писателей, основные...»

«Менеджмент качества дошкольного образования: история и современность / Под ред. Е.А. Журавлевой и Н.В. Микляевой. Сборник научных статей. – М., 2013. Рекомендовано к публикации на заседании кафедры управления дошкольным образованием Института педагогики и психологии образования ГБОУ ВПО МГПУ, протокол №4 от 18 ноября 2013 года.Рецензент: Доктор экономических наук, профессор кафедры управления дошкольным образованием Института педагогики и психологии образования Е.А. Погребинская Корректоры:...»

«R Пункт 13 повестки дня CX/CAC 14/37/15 СОВМЕСТНАЯ ПРОГРАММА ФАО/ВОЗ ПО РАЗРАБОТКЕ СТАНДАРТОВ ДЛЯ ПИЩЕВОЙ ПРОДУКЦИИ КОМИССИЯ КОДЕКС АЛИМЕНТАРИУС 37-я сессия МКЦЖ Женева, Швейцария, 14-18 июля 2014 года ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ КОМИССИЕЙ КОДЕКС АЛИМЕНТАРИУС И ДРУГИМИ МЕЖДУНАРОДНЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ ИСТОРИЯ ВОПРОСА В соответствии со Стратегической целью 1.3 Стратегического плана Комиссии Кодекс 1. Алиментариус на период 2014-2019 годы продолжается деятельность по совершенствованию координации и...»

«Символы и сокращения. = следовательно Zw – между VS против € принадлежит *-ние или * определение А перевернутая любой ! – только Big – большой, огромный, значимый (по контексту) Problem – проблема ? – вопрос Help – помочь t – время ИППУ связано с ТГП. ТГП – учение о современном государстве и праве. ИППУ – систематизация индивидуального опыта осмысления государства и права. Шарль-Луи Монтескье: «О духе закона» Карл Маркс, Фридрих Энгельс «Манифест коммунистической партии» Карл Маркс «Капитал»...»

«мастерская • рисунок 86 Рекламные Идеи № 1/2005 Андрей НАДЕИН Нарисованные деньги Есть средство, которое позволяет снизить рекламные затраты и одновременно упростить коммуникацию с потребителем. Вот так, одним выстрелом, двух фазанов сразу! Речь пойдет о рисунке: «Что нам стоит дом построить? Нарисуем — будем жить!» Школьные уроки рисования большинству моих коллег рекламистов не дали ниче го, история живописи в обязательной программе образования тоже отсутствует, а мультики создали четкую...»

«РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ (5 класс) 2014-2015 учебный год Раздел I. Пояснительная записка. Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по литературе для 5-11 классов авторы В.Я. Коровина, В.П.Журавлёв, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под ред. В.Я. Коровиной. М.: Просвещение, 2008). Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы и на учебник-хрестоматию В.Я....»

«ГОДОВОЙ ДОКЛАД Конституционной палаты Верховного суда Кыргызской Республики за 2013-2014гг. Бишкек – 2015г.ГОДОВОЙ ДОКЛАД Разработано при содействии Проекта Европейского Союза и ПРООН «Содействие деятельности Конституционной палаты Верховного суда КР». Проект финансируется Европейским Союзом и реализуется ПРООН Мнения, выраженные в этой публикации, не обязательно отражают точку зрения Организации Объединенных Наций, Программы развития Организации Объединенных Наций, ее программ/ проектов или...»

«Федеральная служба по гидрометеорологии и № 56 мониторингу окружающей среды август-сентябрь (Росгидромет) 2015 г. выходит с 2009 г. http://meteorf.ru ИЗМЕНЕНИЕ КЛИМАТА информационный бюллетень Главная тема номера: • Региональная презентация Пятого оценочного доклада МГЭИК 21-22 сентября 2015 г., Москва Также в выпуске: • Проект первой в РФ региональной климатической стратегии • Лето 2015 г. на Северном полушарии Земли стало самым жарким за всю 125-летнюю историю регулярных метеорологических...»

«В.Я. Дудко В.Я. Дудко ГЕРОИ БАНГОРА Операция «Морской странник». Подводники камчатки БЛАГОСЛОВЕНИЕ КНИГА Москва 2014 год ГЕРОИ БАНГОРА (научно-производственная повесть) Контр-адмирал В.Я. Дудко ПРОЛОГ В мемуарах моих соратников или в переписке, появляются сожаления, о том, что ничего не написано о первых боевых службах подводных лодок 671 ртм проекта, кардинально изменивших баланс сил на Тихоокеанском театре «холодной войны». Этот интерес возник не вдруг и не сразу. Возрождение великой страны...»

«Люблянская школа дополнительного образования «Весёлые ребята» (Vesela dRuina, zavod za izobraevanje in kulturo) Целевая программа дополнительного образования по русскому языку для детей-билингвов, проживающих в Словении на 2015/2016 учебный год Содержание Пояснительная записка 1. Целевая программа дополнительного образования по русскому языку 2. для детей-билингвов, проживающих в Словении на 2015/2016 учебный год.2.1. Программные цели и задачи Школы. 2.2. Программные задачи и функции Щколы....»

«ОТЧЕТ ОБ ОЗНАКОМИТЕЛЬНОМ ВИЗИТЕ ПО ВОПРОСАМ ПРОГРАММНОЦЕЛЕВОГО БЮДЖЕТИРОВАНИЯ НА МЕСТНОМ УРОВНЕ В ПОЛЬШЕ Данный документ представляет собой отчет, подготовленный для сети PEMPAL, об ознакомительном визите в Польшу, состоявшемся в начале декабря 2013 года. Отчет содержит информацию о задачах ознакомительного визита; структуре органов государственного управления в Польше; системе сбора и распределения доходов и расходов на уровне административно-территориальных органов власти; истории проведения...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.