WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Люблянская школа дополнительного образования «Весёлые ребята» (Vesela dRuina, zavod za izobraevanje in kulturo) Целевая программа дополнительного образования по русскому языку для ...»

Люблянская школа дополнительного образования «Весёлые ребята»

(Vesela dRuina, zavod za izobraevanje in kulturo)

Целевая программа дополнительного образования по русскому языку

для детей-билингвов, проживающих в Словении

на 2015/2016 учебный год

Содержание

Пояснительная записка

1.

Целевая программа дополнительного образования по русскому языку

2.

для детей-билингвов, проживающих в Словении на 2015/2016 учебный год.

2.1. Программные цели и задачи Школы.



2.2. Программные задачи и функции Щколы.

2.3. Программные принципы и методы работы.

2.4. Специфика работы.

Формы организации образовательного процесса.

3.

Количество часов по видам занятий.

4.

Виды занятий.

5.

Календарный год.

6.

Пояснительная записка 1.

Люблянская школа дополнительного образования «Весёлые ребята» (Vesela dRuina, zavod za izobraevanje in kulturo) – это частное учреждение дополнительного образования (далее по тексту Школа), осуществляющее обучение русскому языку как родному в Словении. Свою историю Школа ведет с 1999 года. Учреждение выполняет целый комплекс задач и функций, во многом не свойственных классическим центрам дополнительного образования. Организация обучения родному языку и культуре вне России возлагает на Школу и ее педагогический коллектив своего рода культурную миссию. Эта миссия понимается как ответственная задача проводника, хранителя и популяризатора русского языка и культуры в условиях иноязычного и инокультурного окружения в отношении детей соотечественников и их родителей, а также в отношении всей русскоязычной диаспоры. В связи с этим Школа решает наряду с традиционными задачами дополнительного образования (индивидуализированное личностное развитие) еще и целый набор дополнительных задач и функций.

Особенностью Школы является ее тесное взаимодействие с законодательством и системой образования Республики Словении, дающей основное образование учащимся Школы. В стране созданы благоприятные условия для организации различных форм дополнительного обучения родному языку и культуре для несловенских детей.

Целевая программа дополнительного образования по русскому языку для 2.

детей-билингвов, проживающих в Словении.

Целевая программа дополнительного образования по русскому языку для детейбилингвов, проживающих в Словении (далее по тексту Программа) Школы составлена с учетом рекомендаций Министерства образования, науки, культуры и спорта Республики Словении в области организации дополнительных уроков родного языка и культуры для детей эмигрантов и переселенцев*, а также «Плана/Инструкции по организации дополнительного обучения родному языку и культуре для представителей иных языков и культур».

При составлении Программы учтены также базовые положения и рекомендации российских стандартов и программ:

Федеральные государственные образовательные стандарты.

Проект концепции «Русская школа за рубежом».

Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования на 2013 - 2020 годы».

Образовательный стандарт основного общего образования по русскому языку.

Модель регионального развития дополнительного образования детей России.

Кроме того при разработке Программы использовалась богатая подборка профессиональных материалов по билингвизму (www.bilingual-online.net) и документы,

Международного методсовета по многоязычию и межкультурной коммуникации:

Проект перечня критериев организации деятельности русских зарубежных школ, подлежащих добровольной сертификации (на присвоение образовательной организации статуса «Русская школа за рубежом IV типа»);

Стандарт педагога РШЗР (4 тип школы).

Программные цели Школы:

2.1.

Обеспечение права российских и словенских граждан на получение доступного качественного дополнительного образования с целью изучения русского языка, литературы и других учебных предметов на родном языке.

Воспитание детей и подростков на российских культурных традициях и моральных ценностях.

Формирование молодого поколения в Словении, лояльного к современной России.

Программные задачи и функции Школы:

2.2.

обучение русскому языку как родному в условиях словенского инофона;

обеспечение когнитивного развития ребенка средствами русского языка через культуру России;





целенаправленное формирование билингвальной и интеркультурной личности подростка ХХI столетия (толерантной к России);

системная образовательная деятельность по развитию речи (определяющему развитие мышления и образной картины мира);

формирование функциональной грамотности на русском языке (умения решать коммуникативные задачи с привлечением ключевых лингво-, социо-, межкультурной, медиа- и Я-компетенций);

обеспечение гармоничного становления личности ученика, его самоидентификации в условиях проживания в ино- и поликультурной среде, уравновешенного психологического и языкового развития;

обеспечение своевременной поддержки и развития особых когнитивных и языковых возможностей детей-билингвов, в направлении формирования сбалансированного русско-словенского (близкородственного) билингвизма;

развитие важнейшей в современном глобальном (поликультурном и многоязычном) мире способности к межкультурному диалогу, которая в практическом плане выражается как способность эффективно сосуществовать, взаимодействовать в коммуникативном акте в условиях «своего» и «иного»

этнолингвокультурного пространства;

создание особых условий для поддержки и интеграции русскоязычной семьи в процессе реализации учебных, культурных и внеклассных мероприятий Школы;

создание условий для повышения квалификации педагогов и родителей по практическим вопросам воспитания и образования детей-билингвов;

развитие творческих способностей (в т.ч. креативности и одаренности) детей через участие в разнотипных творческих мероприятиях в рамках открытой презентационной деятельности Школы;

поддержка и развитие мотивации воспитанников к глубокому освоению и изучению русского языка путем проведения национальных олимпиад для словенско-русских билингвов и словенцев с вручением стимулирующих наград;

развитие и поддержка мотивации к чтению на русском языке через организацию встреч с современными авторами русскоязычной литературы для детей и подростков, а также словенскими переводчиками на русский и с русского языка;

включение воспитанников Школы в российское образовательное пространство (интегрированная среда) путем налаживания постоянных партнерских отношений с лагерями отдыха в Российской Федерации, с российскими школами и центрами дополнительного образования, вузами РФ, с целью реализации совместных проектов, в особенности с использованием современных компьютерных технологий;

развитие новых форм сертификации знаний детей-билингвов, способствующих официальному признанию и оценке знаний, умений и навыков, полученных в Школе в сотрудничестве с научными и образовательными центрами России и российского зарубежья;

удовлетворение права на получение предметного образования на русском языке вне зависимости от места проживания путем различных форм дистанционного обучения.

Программные принципы и методы работы:

2.3.

Главный принцип работы Школы - это неразрывность русского языка и культуры, поэтому совместно с партнёрами и некоммерческими организациями Школа ежегодно проводит ряд мероприятий с целью культурного и эстетического воспитания детей с опорой на российские традиции, среди которых: Праздник знаний, Олимпиады по русскому языку для детей-билингвов, Новогодний праздник, фольклорный фестиваль «Масленица в Любляне», День русского языка и др. Все мероприятия направлены на поддержку русского языка и культуры среди детей соотечественников в Словении, воспитание у подрастающего поколения нравственных норм, включая любовь и уважение к России, ее духовным ценностям.

Подавляющее большинство учащихся Школы – это дети-билингвы. Педагоги Школы в своей работе применяют принципы и методы двуязычного воспитания, используют активные методы обучения, регулярно повышают свое образование на международных семинарах и конференциях, работают с учетом индивидуальных особенностей каждого ребёнка.

Специфика работы:

2.4.

В условиях проживания в инокультурной среде, дети постепенно утрачивают связь с этнокультурой и традициями своих русскоязычных родителей, начинают не только говорить по-словенски, но и мыслить образами европейской культуры. Образцы поведения, усваиваемые в процессе наблюдения за окружением, инокультурная историческая память, утрачиваемая способность понимать русский и российский этнокультурный контекст (утрата эмоционального отклика на события истории России), - все это постепенно выстраивает культурный барьер между детьми и родителями, иногда грозит потерей «общего языка». Как правило, дети весьма скоро приобщаются к культуре окружения, а родители, прибывшие в страну в зрелом возрасте, навсегда остаются «русскими»/ россиянами, «советскими» по своей ментальности и ощущениям. Если родители оказываются не способны на активную интеграцию в словенское общество, чувствуют себя неуютно, замыкаются в диаспоре, в то время как их дети уже ощущают себя в стране пребывания «своими», - такая ситуация, как правило, приводит к серьезным конфликтам, травмам и психологическим срывам как подрастающего, так и старшего поколения.

В связи с этим детальность Школы направлена на систематическое преодоление ряда специфических проблем.

Беспорядочное смешение языков, образование так называемого русско-словенского суржика в условиях близкородственной инофонии и ограниченного семейного общения.

По причине особой важности дополнительных, «домашних» видов деятельности на русском языке (просмотр русских мультфильмов, фильмов, телепередач, использование русскоязычного интернета, приобщение к российской музыкальной и эстрадной культуре) принципиально важным становится отношение к русскому языку как носителю культуры России в семье, т.е. позиция родителей, В связи с тем, что в большинстве случаев старшее поколение родственников (бабушек и дедушек) проживают в России, общение на русском языке в детском возрасте дополнительно ограничивается возрастным цензом коммуникантов (большинство родителей в Словении работают, а старшего поколения, с которыми можно было бы общаться исключительно по-русски, нет).

При неизбежном вне России ограничении сфер использования русского языка (особенно его письменных форм) важным становится регулярное чтение на русском языке. В связи с этим сниженная мотивация к чтению, наблюдаемая и у школьников в России, в условиях инофонии становится реальной насущной проблемой, определяющей уровень грамотности, развитие речи и мышление, прирост активного и пассивного словарного запаса, расширение кругозора как такового. В данном случае чтение подразумевает не только художественные тексты – но и любые тексты вообще. Ограниченность сфер общения придает вопросу развития культуры чтения и медиа-компетенции на русском языке небывалую остроту.

В условиях ограниченности сфер активного применения русского языка в коммуникации у детей недостаточно формируется социолингвистическая компетенция (затруднения в вопросах выбора лексем, неспособность к языковому варьированию – ситуативно обусловленному выбору слов, соответствующих конкретной ситуации общения), притупляется «чувство языка». Дети не знакомы с целыми пластами стилистически и эмоционально окрашенной лексики, историзмами и неологизмами, молодежным сленгом и просторечием, с трудом понимают своих сверстников из России (интернетсленг). Возникает этнолингвокультурный барьер, над разрушением которого нужно систематически и целенаправленно работать.

В Школе обучаются дети с различными языковыми компетенциями. Для одних русский язык является родным, для других – иностранным. Поэтому, учитывая ожидания учеников и их родителей, педагоги Школы работают по специально разработанным программам, позволяющим, с одной стороны, продуктивно обучать детей, с другой — максимально их заинтересовать.

Учебное расписание Школы составляют три главных предмета: русский язык (письмо), литература (чтение и развитие речи) и страноведение с элементами истории, географии и культурологии России.

Кроме того Школа организовывает индивидуальные курсы по программам российских школ и курсы русского языка для усыновленных детей, помогает соотечественникам при интеграции и изучении словенского языка.

*Smernice za vkljuevanje otrok priseljencev v vrtce in ole_ Zavod Republiki Slovenije za olstvo, Nart/Usmeritve za dopolnilni pouk maternih jezikov in kultru za pripadnike drugih jezikovnih in kulturnih skupnosti v Sloveniji.

3. Формы организации образовательного процесса.

Обучение в Школе начинается в возрасте 2 лет и продолжается до 18 лет.

Учебные занятия проходят в одновозрастных или разновозрастных группах очно или дистанционно.

Дошкольные группы подразделяются на 3 возрастные категории:

от 2 до 3 лет — ясельная (группа J), от 3 до 4 лет — младшая дошкольная (группа I), от 4 до 5 лет — подготовительная дошкольная (группа H).

Школьные группы подразделяются на 6 возрастных категорий:

школьники от 6 до 7 лет (группа G), школьники от 7 до 8 лет (группа F), школьники от 9 до 10 лет (группа E), школьники от 10 до 12 лет (группа D), школьники от 13 до 15 лет (группа C), школьники от 15 до 16 лет (группа B).

школьники от 16 до 18 лет (группа A).

Учебные занятия, как правило, проводятся в рабочие дни недели во второй половине дня в помещениях общеобразовательных словенских школ, детских садов, а также в Российском центре науки и культуры в Любляне. Продолжительность уроков составляет от 40 до 45 минут. Дошкольники занимаются по 2 учебных часа, школьники

– по 3 учебных часа в неделю.

В настоящее время в Школе обучается более 120 учащихся. Программа Школы построена по принципу обязательного взаимодействия с семьями учеников.

4. Количество часов по видам занятий Модуль 1 (группы А, В, С, D) – 105 учебных часов в год.

Русский язык – 70 учебных часов в год.

Литература – 35 учебных часов в год.

Модуль 2 (группа E) – 105 учебных часов в год.

Русский язык – 35 учебных часов в год.

Чтение – 35 учебных часов в год.

Страноведение с элементами истории, географии и культурологии России – 35 учебных часов в год.

Модуль 3 (группа F) – 105 учебных часов в год.

Письмо – 35 учебных часов в год.

Чтение – 35 учебных часов в год.

Развитие речи - логика – 35 учебных часов в год.

Модуль 4 (группа G) – 105 учебных часов в год.

Интегрированные уроки письма и чтения – 70 учебных часов в год.

Развитие речи - логика – 35 учебных часов в год.

Модуль 5 (группа H ) – 70 учебных часов в год.

Программа подготовки к школе.

Модуль 6 (группа I, J) – 70 учебных часов в год.

Программа комплексного раннего развития (речевое и музыкальное развитие, элементы детского творчества).

–  –  –

Домашние задания.

По всем предметам в Школе задается домашнее задание. Начиная с 7 лет выполнение домашних заданий обязательно.

Дополнительная программа Дополнительно к основной образовательной программе Школа предлагает следующие занятия:

Модуль 7. Русский язык по программам российских школ.

Индивидуальные уроки проходят в виде интерактивных лекций с применением компьютера и классических учебно-методических пособий по программам российских школ. Данный вид занятий рекомендован тем, кто собирается сдавать аттестационные работы в российской школе или заботится о сохранении языка в объеме программы российских школ. Уроки ведут высококвалифицированные учителя русского языка и литературы с большим опытом работы в российских и зарубежных школах.

Модуль 8. Русский как семейный язык.

Занятия предназначены подросткам, свободно владеющим русской бытовой устной речью, но не обучавшимся ранее русскому правописанию и беглому чтению.

Модуль 9. Русский язык для усыновленных детей из России и их словенских родителей.

Детям в возрасте от 3-х до 12-ти лет, у которых почти утеряна или не приобретена русская речь, предлагается специальная программа русского языка.

Модуль 10. Дистанционное обучение русскому языку.

Дистанционное обучение предназначено для тех детей, которые не могут посещать регулярные уроки. Ученики еженедельно получают от учителя задания с инструкциями по электронной почте. Раз в месяц проходит индивидуальная консультация учителя с учеником.

Модуль 11. Музыкально-ритмический курс «Музыка с мамой» на русском языке для детей от года до 3 лет.

Занятия направлены на развитие мелкой и крупной моторики, координации движений, концентрации внимания детей, ведется работа над коррекцией детской речи в движении (проговаривание, подпевание, формирование речедвигательных навыков).

Модуль 12. «Весёлые шаги» - учебный курс для дошколят.

Учебный курс для дошколят, делающих первые шаги в изучении русского языка.

Занятия проходят в игровой форме по методике РКИ.

6. Календарный год.

Учебный год в Школе длится от 1 сентября до 31 мая.

В 2015/2016 учебном году запланированы школьные каникулы в соответствии с планом каникул Министерства образования, науки и спорта Словении:

осенние каникулы 26 октября – 1 ноября;

рождественские и новогодние каникулы – 24 декабря по 3 января;

зимние каникулы – 15 февраля - 21 февраля;

весенние каникулы – 27 апреля - 2 мая.

Календарь общешкольных праздников в 2015/2016 учебном году:

Название Дата проведения Место проведения ДЕНЬ ЗНАНИЙ 4 сентября 2015 г. РЦНК 1 Седьмой спортивный 3 – 4 октября 2015 г.,

–  –  –

Все мероприятия/праздники/проекты проводятся при поддержке Посольства Российской Федерации в Словении, Российского центра науки и культуры в Словении, Общества дружбы «Словения-Россия» в партнерстве с российскими и словенскими некоммерческими организациями.

Для получения полной версии Целевой образовательной программы школы или для получения более подробной информации свяжитесь с нашим администратором по телефону: 041 681 015.



 
Похожие работы:

«Приложение 1 к рабочей программе дисциплины «История» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА ИНСТИТУТ ПРАВА КАФЕДРА ГОСУДАРСТВЕННОГО И МУНИЦИПАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ И ПРАВА ИСТОРИЯ Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по направлению подготовки 29.03.05 Конструирование изделий лёгкой промышленности Владивосток 2015 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации...»

«КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ для 9 класса Составила: Пичугина Н.Ю. Первая квалификационная категория Тольятти 2015-2016 уч. г. Рецензия на модифицированную программу по истории, 9 класс На рецензирование модифицированная программа «История 9 класс» составлена с учетом Федерального компонента государственного стандарта по истории Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы 1. Программа: Новейшая история зарубежных стран. XX начало XXI в. 9...»

«Введение Программа кандидатского экзамена по специальности 19.00.01 общая психология, психология личности, история психологии нацелена на проверку методологических основ и методического инструментария изучаемой отрасли науки; умений анализировать актуальные проблемы и достижения в научной отрасли; их использование в практике; формирование умений и навыков самостоятельной научно-исследовательской деятельности. Раздел 1. Введение в психологию 1. Общее представление о психологии как науке...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.Б.1. История и философия науки (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 45.06.01. Языкознание и литературоведение (код и наименование...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД.2 Актуальные проблемы регионоведения Направление подготовки 41.04.01 Зарубежное регионоведение Направленность (профиль) образовательной программы Евразийские региональные исследования. Квалификация – «магистр» Форма обучения – очная Москва 2015...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД.6 Теория воспитания (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки (код и наименование направления...»

«ЧАСНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВЕННОГО АДМИНИСТРИРОВАНИЯ» Утверждаю Ректор ЧУ ВО «ИГА» А.В. Тараканов «_12_» 11_20_15_г. Программа подготовки к вступительным испытаниям по истории для абитуриентов, поступающих в Частное учреждение высшего образования «Институт государственного администрирования» на 2016/2017 учебный год Москва ИСТОРИЯ РОССИИ ПРОГРАММА Восточные славяне в древности (V—VIII вв.) Восточные славяне и проблема их происхождения. Природно-географический...»

«Рабочая программа учебного предмета На 2014_ -2015_ учебный год Образовательная область_обществознание_ Предмет история Классы _5-9 _ Учитель Классен В.В._ Количество часов в неделю по учебному плану 2/2/2 Количество часов на 20142015год 5 классы-68 ч., 8 классы-68 ч., 9 классы-68 ч. Рабочая программа учебного предмета составлена в соответствии с учебной программой: Рабочие программы по истории 5-9 классы. Авторская программа А.А. Вигасина(5 класс), А.А. Данилова (8-9 класс), разработана в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НЕФТЕКАМСКИЙ ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ПРИНЯТО: на заседании Ученого совета НФ БашГУ (протокол № 12 от 3 июля 2015г.) (с изменениями и дополнениями от 24 декабря 2015г. (протокол № 6) Основная образовательная программа высшего образования Направление подготовки 46.03.01 История Профиль подготовки «Историческое краеведение»...»

«Дмитрий Сергеевич Жуков, 10.04.1978 г.р., Тамбов, Россия КРАТКО. С 2000 года Д.С. Жуков занимается научной деятельностью. Инициировал (совместно с С.К. Ляминым) разработку компьютерных моделей на основе фрактальной геометрии для имитации феноменов и процессов в социальнополитической сфере. Имеет труды по проблемам организации НИР, политическому анализу, прогнозированию, математическому моделированию социальных процессов, истории империй нового и новейшего времени, проблемам постиндустриального...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.