WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 |

«Государственное бюджетное образовательное учреждение «Школа № 283» Утверждаю Директор ГБОУ Школы № И.С. Воронова 01.09. Рабочая программа по истории для 5-9 класов Составители: учителя ...»

-- [ Страница 1 ] --

Северо –Восточный административный округ

Государственное бюджетное образовательное учреждение «Школа № 283»

Утверждаю

Директор ГБОУ Школы №

И.С. Воронова

01.09.

Рабочая программа по истории для 5-9 класов

Составители: учителя истории

Волкова Екатерина Михайловна,

Татянюк Ирина Анатольевна.

Москва

2015-2016г.

Пояснительная записка

к рабочей программе

по истории древнего мира.

5 класс.



ТИП ПРОГРАММЫ: ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВАНИИ:

1.ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИСТОРИИ МО РФ 2010 года

и авторской ПРОГРАММЫ ПОД РЕДАКЦИЕЙ А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой -2009г

2. СТАНДАРТА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИСТОРИИ,

3. УЧЕБНИКА А.А.Вигасина, Г.И. Годера, И.С.Свенцицкой «ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА» - 5 класс.

4. ПОУРОЧНЫХ ПЛАНОВ ПО ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА – 5 КЛАСС, Л.И.Кочергиной Программа курса «История древнего мира» составлена на основе требований к обязательному минимуму содержания исторического образования в основной школе. Программа изучения курса рассчитана на 68 часов, при учебной нагрузке 2 часа в неделю.Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования.

Используемый учебник: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С.Свенцицкая «История Древнего мира класс», Москва, издательство «Просвещение», 2011гг.

Актуальность программы: В процессе изучения курса «История древнего мира » у учащихся начинают формироваться научные представления о месте древнейших цивилизаций в истории человечества

Цели и задачи курса «История древнего мира»:

осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ;

показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;

охарактеризовать становление идей и инстинктов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования);

раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества;

формировать у ученика терпимость, шроту мировоззрения, гуманизм.

Задачи курса:

формировать историческое мышление:

дать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ;

чем отличается Древний мир от мира современного.

Характеристика предмета :

Для учащихся 5 класса «История Древнего мира» это первый систематический курс Всеобщей истории. Программа курса охватывает период от древности до падения Западной Римской империи. Учебный курс дает возможность проследить роль древних цивилизаций в складывании основ современного мира.

Курс построен по проблемно - хронологическому принципу, что позволяет уделить внимание наиболее важным сквозным проблемам древнего мира, и особенностям развития каждого раннего государства, а также проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы.

Ведущие принципы:

• Единство обучения и воспитания.

В процесс обучения необходимо формировать историческое сознание подрастающего поколения, воспитывать чувство гордости и любви к своей Родине.

• Единство требований к содержанию и уровню подготовки учащихся.

• Выработка единых подходов к методологии отбора содержания и преподавания истории в школе.

• Научная объективность.

• Историзм

• Построение учебных курсов с учетом возрастных особенностей учащихся Системность;

Целостность;

Объективность;

Научность Доступность для учащихся основной школы;

Возрастные и психологические особенности детей:

В основной школе (5 классы) средний школьный возраст (от 10 до 11 лет – младший переходный возраст) характеризуется общим подъемом жизнедеятельности и глубокой перестройкой всего организма. В этот период особенно интенсивно формируется их самосознание, интеллект, обостряется любознательность, стремление к познанию нового материала, расширяется их кругозор, приобретается жизненный опыт.





5 класс «А» включает в себя более половины детей со средней мотивацией к учебной деятельности, несколько человек имеют низкий познавательный интерес. Большинство учащихся настроены на учебно-игровой характер деятельности. Таким образом, на уроках будут использоваться технологии активизации учебной деятельности, личностно-ориентированный подход к учащимся.

5 класс «Б» достаточно активен в эмоциональном плане Средний уровень читательской активности.Таким образом, на уроках будут использоваться технологии активизации учебной деятельности, личностно-ориентированный подход к учащимся, работа в группах.

Оба класса будут работать по общеобразовательной программе, но для детей с повышенной мотивацией предполагаются индивидуальные задания.

5 класс «В» так же активен в эмоциональном плане, часто отвлекаются от занятий, повышенный интерес к второстепенным темам. Таким образом, на уроках будут использоваться технологии активизации учебной деятельности, личностно-ориентированный подход к учащимся.

Условия реализации программы:

Программа реализуется с помощью УМК:

-учебник А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой «История Древнего мира», М., Просвещение, 2011.

-Рабочая тетрадь по Истории Древнего мира: в 2-х частях, Г.И.Годер, М., Просвещение, 2013.

-Методическое пособие 5 класс, Г.И.Годер, М., Просвещение, 2013.

-Тесты по истории Древнего мира 5 класс, Ю.И.Максимов, М., «Экзамен», 2013.ФГОС

-Контрольно-измерительные материалы. История Древнего мира 5 класс. К.В.Волкова – 2-е издание,М., ВАКО, 2013.

УМК ДЛЯ УЧАЩИХСЯ :

А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С.Свенцицкая учебник История Древнего мира, Москва, Просвещение, 2001г.

Г.И. Годер Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс. – М.: Просвещение, 2007 г.

Организация образовательного процесса: осуществляется через различные технологии:

Технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся.

1. Игровые технологии

2. Проблемное обучение

3. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов)

4. Технология индивидуализации обучения (Инге Унт, А.С.Границкая, В.Д.Шадриков)

5. Технология программированного обучения

6. Коллективный способ обучения КСО (А.Г.Ривин, В.К.Дьяченко)

7. Групповые технологии.

8. Компьютерные (новые информационные) технологии обучения.

Технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса

1. Педагогика сотрудничества.

2. Гуманно-личностная технология Ш. А. Амонашвили Частно-предметные педагогические технологии.

1. Педагогическая технология на основе системы эффективных уроков (А.А.Окунев)

Сроки и этапы реализации программы:

Программа рассчитана на 68 часов при учебной нагрузке 2 часа в неделю и содержит все сведения, необходимые для достижения запланированных целей обучения.

Связь программы со смежными дисциплинами:

Использование межпредметных связей - одна из наиболее сложных методических задач учителя истории. Она требует знаний содержания программ и учебников по другим предметам.

Для эффективного изучения истории нужны межпредметные связи с учебными дисциплинами:

литература, география, информатика, Мировая художественная культура, краеведение, изобразительное искусство, музыка, обществознание.

Виды и формы контроля:

Контроль осуществляется через различные формы работ:

- Лабораторная работа – самостоятельная работа с текстом параграфа после объяснения материала и выполнение задания в рабочей тетради;

- Работа в группах – самостоятельная подготовка на уроке и устный ответ в группе по одному из предложенных вопросов без объяснения учителя, коллективное оценивание работы каждого участника группы;

- Самостоятельная работа – самостоятельное изучение темы без объяснения учителя и выполнение предложенных заданий с возможностью консультации у учителя;

- Практическая работа – изучение новой темы под руководством учителя с одновременным выполнением практических заданий всем классом для закрепления материала;

- задания в рабочей тетради.

- устное сообщение учащегося;

- исторический диктант;

- контурные карты;

-эссе на историческую тему;

-тесты,

- исторические диктанты,

- контрольные работы Предусмотрены творческие работы учащихся: сообщения, презентации, проекты.

Контрольных уроков – 4.

Система оценивания знаний и умений учащихся по Истории Древнего мира (

–  –  –

I. Описание методики определения результатов:

1. Оценивание по истории учитель – предметник, который в начале учебного года знакомит учащихся с основными положениями и порядком оценивания по предмету.

2. Родители вправе получить информацию о порядке оценивания по предмету от учителя – предметника, классного руководителя.

3. При оценивании учитываются:

сложность материала;

самостоятельность и творческий характер применения знаний;

уровень приобретённых знаний, умений и навыков учащихся по отношению к компетенциям, требуемым государственной и школьной программами обучения;

полнота и правильность ответа, степень понимания исторических фактов и явлений, корректность речевого оформления высказывания;

аккуратность выполнения письменных работ;

наличие и характер ошибок, допущенных учащимися;

особенности развития учащегося.

4. Оценивание итогов обучения делится на:

текущее оценивание в течение учебного года;

итоговое оценивание (четвертное, полугодовое, годовое).

4.1. Текущее оценивание есть оценивание единичных результатов учёбы, а также оценивание знаний, умений и навыков по какой–либо целостной части учебного материала. Текущие оценки могут быть поставлены:

за контрольную работу;

за самостоятельную работу;

за практическую работу;

за тестовую работу;

за презентацию за устные ответы II. Оценивание учащихся (5класс)

При оценивании устного ответа учащегося 5 класса оценка ставится:

за устный ответ на обобщающем уроке; за устные индивидуальные ответы учащегося на уроке за участие во внеурочных мероприятиях по предмету за исправление ответов учащихся за умение использовать в ответе различные источники знаний (текст учебника, рассказ учителя, наглядные материалы) за работу с историческими источниками и их анализ за выполнение домашней работы;

за работу в группах по какой-либо теме;

за самостоятельную, практическую, творческую, фронтальную работы;

за ролевую игру или викторину за выполнение учебной презентации, доклада или сообщения по теме;

При оценивании письменных ответов оценка ставится:

за выполнение заданий в рабочей тетради самостоятельно за составление плана - простого, развернутого, тезисного, плана-конспекта за исторический диктант за сочинение по определённой теме (1-2 страницы) за тестовую работу за письменное сообщение Итоговое оценивание: итоговыми оценками в основной школе являются четвертные отметки, полугодовые и годовые. Четвертные и годовая оценки выставляются на основании не менее трёх текущих оценок.

III. Критерии оценивания знаний учащихся Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Оценивание устных ответов:

1.Оценка «5» ставится за полный, развёрнутый ответ, умение применять знания и излагать их логично.

2.Оценка «4» ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но при наличии некоторой неполноты знаний или мелких ошибок.

3.Оценка «3» ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки.

4.Оценка «2» ставится за существенные недостатки и ошибки, а результат ответа соответствует частично требованиям программы

5.Оценка «1» ставится при отказе ученика ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений темы.

Оценивание письменных ответов:

Оценка «5» - 100-90 % Оценка «4» - 89-70 % Оценка «3» - 69-45 % Оценка «2» - 44-20 % Оценка «1» - 19 - 0 %

Ожидаемые результаты:

В результате реализации настоящей программы у школьников должны быть сформированы знания об основных признаках и особенностях ранних цивилизаций, их отличиях одной от другой.

Учащиеся 5 класса должны знать основные фактические события истории, персоналии. Среди основных умений должны быть: умение читать историческую карту, объяснять основные причины исторических событий в рамках древней истории.

Перечень умений и навыков, формируемых у школьников 5 классов.

- умения в связной монологической форме пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, делать описание иллюстраций, давать развернутые ответы на вопросы учителя;

- умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различие;

- умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения, спорить и отстаивать свои взгляды;

-умения под руководством учителя и с его помощью анализировать исторический источник;

- умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, выявлять синхронность событий и явлений;

-умения читать историческую карту, определять местоположение историко – географических объектов.

Владеть компетенциями:

- информационно- поисковой;

- учебно - познавательной;

- коммуникативной;

-рефлексивной;

- смыслопоисковой.

Использовать знания об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Способы достижения учащимися соответствующего уровня образованности:

- работа на уроке;

- выполнение домашнего задания;

- индивидуальные консультации;

- предметные олимпиады;

- творческие конкурсы;

- проектно – исследовательская деятельность.

–  –  –

Рабочая программа по истории Средних веков для параллели 6 классов составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

В соответствии с бинарным характером курса, выраженным в выделении отечественной истории, обучение реализуется на основе двух учебников:

–  –  –

Рабочая программа обеспечивает конкретизацию содержания, объема, порядка изучения обозначенной учебной дисциплины (курса) в рамках освоения основной образовательной программы (основного общего образования) с учетом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного процесса ГБОУ СОШ №951. В соответствии с общепринятыми нормами рабочая программа по предмету история (6 класс) направлена на реализацию ряда следующих задач.

Предметные задачи:

- овладение учащимися знаниями об основных этапах человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственных сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирноисторическом процессе;

- развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

- формирование умения воспринимать события, явления в пространстве и времени, в историческом движении, вычленять периоды и этапы исторического процесса.

Межпредметные задачи:

- овладение законченным систематизированным комплексом значимой информации, почерпнутой также на уроках обществознания, географии, литературы, естествознания;

– освоение учащимися базовых методов исторического познания, аналитического восприятия информации и навыков работы с различными источниками информации;

Личностные задачи:

- формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоиндентификации в окружающем мире;

- воспитание у подростков патриотизма – уважения к истории и традициям нашей Родины, гражданской ответственности, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира, в духе демократических ценностей современного мира;

- создание условий для развития личности подростка в период его социального взросления, формирования познавательных интересов, критического мышления и определения собственной жизненной позиции;

- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

– формирование у подростков опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений.

Структура и график прохождения программного материала Объем рабочей программы, разработанной для 6–го класса, согласно действующим нормам, составляет 68 часов в год, и распределяется по 2 учебных часа в неделю. В соответствии со спецификой разделов программы, данный объем распределяется следующим образом: история Средних веков – 34 ч., История России – 34 ч.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения курса учащийся должен:

- знать основные этапы и ключевые события истории России и мира с древнейших времён до конца16 века и выдающихся деятелей истории;

- знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

- уметь определять последовательность важнейших событий истории средних веков;

уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

- уметь читать историческую карту, карте территории расселения определять границы государств, города, места значительных исторических событий;

- владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;

уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

- использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий, осуществления проектной деятельности;

выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

уметь анализировать исторические явления, процессы факты;

группировать исторические явления и события по заданному признаку;

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.

Предпочтительные формы организации учебного процесса:

- комбинированный урок;

- лабораторная работа по документальным источникам, учебнику;

- групповая и парная работа;

- самостоятельное изучение отдельных тем с последующим сообщением результатов изучения классу (проблемно – поисковые задания);

- учебные проекты;

- исследования.

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков – фронтальный и индивидуальный опрос; индивидуальные карточки – задания; тесты; проблемные вопросы; практическая работа в контурной карте, практические работы с различными видами источников, зачеты, задания в рабочей тетради. Рубежными формами контроля являются тематические контрольные работы (в том числе и диагностические). Итоговой формой контроля выступают входящие, полугодовые и годовые диагностические контрольные работы.

Исходя из анализа работы за предыдущий учебный год 5 классы показали высокий уровень качества знаний по предмету (84-87%). Основной задачей работы на текущий учебный год является повышение уровня качества знаний, а также развитие навыков самостоятельной работы учащихся. В 6 классе необходимо больше времени уделять развитию таких познавательных УУД как осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Для некоторых учеников для освоения программы требуется система дополнительных занятий.

1. Агибалова Е.В., Донской Г.М. Истрия средних веков. Учебник для 6 класса. «Просвещение»

2. Арсаланова О.В., Соловьев К.А. Поурочные разработки по истории средних веков. М., 2008г.

3. Максимов Ю.И. Тесты по истории средних веков.М., 2010 г.

4. Волкова К.В. Контрольно-измерительные материалы. История Средних веков. 6 класс. М., 2011г.

Календарно-тематическое планирование курса История. 6 класс.

–  –  –

Тематическое планирование основано на рабочей программе по истории к учебникам издательства «Русское слово» 5-11 классы. Автор Н.И. Чеботарева. М., «Русское слово» 2010г.

В рабочей программе указаны содержание тем курса, распределение учебных часов по разделам, последовательность изучения материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса под редакцией О.В.Дмитриевой «История Нового времени конец XV- XVIII в.в.», издательство «Русское слово» и Е.В.Пчелова «История России XVII- XVIII веков», издательство «Русское слово».

Учебно-методический комплекс входит в федеральный перечень учебников на 2013/14 учебный год и рекомендован МО РФ. По количеству часов, отведенных на изучение каждой конкретной темы, программа соответствует государственному стандарту основного общего образования (5-9 кл.)

Общая характеристика учебного предмета.

Учебник О.В.Дмитриевой «История Нового времени конец XV- XVIII век»: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. – 9-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2011. Учебник рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации (экспертиза РАН и РАО 2006г.). Большое внимание уделено в учебнике вопросам материальной и политической культуры, повседневной жизни, верованиям и общественным институтам конца XVXVIII века».

Учебник Е.В.Пчелова, История России XVII- XVIII века: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. – 9-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС»,

2010. Учебник рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации (экспертиза РАН и РАО 2006г.). Кандидат исторических наук Е.В.Пчелов представляет историю нашего Отечества через развитие российской государственности с ее яркими событиями и запоминающимися личностями.

Учебник воспитывает в обучающихся чувство любви к Родине и уважения к ее прошлому. Для лучшего восприятия учебного материала на уроках, для формирования у учащихся большей мотивации к изучению данного предмета предполагается использовать наглядный материал, в т.ч. исторические карты, учебные картины, иллюстрации, изображения, таблицы и различные схемы, компьютерные презентации, исторические фильмы.

Кроме того, учебный материал изучается на разнообразных по своим формам уроках. Предполагается проведение ролевых игр, выполнение творческих заданий - кроссвордов, схем, таблиц, кластеров, компьютерных презентаций, викторин в целях закрепления и повторения изученных тем.

Основная цель курса – дать школьникам знания о Новом времени зарубежных стран, которые служат одной из основ их общей образованности. Главным критерием отбора фактов и явлений является их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. Даётся представление об общем и особенном, анализируются крупнейшие события и процессы того времени.

Изучение истории на ступени 7-го класса направлено на достижение следующих целей:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

Познакомить учащихся 7 класса с:

• хронологическими рамками и основными периодами раннего Нового времени;

• основными путями развития государств в раннее Новое время;

• ключевыми событиями изучаемого периода;

• выдающимися деятелями политики, религии и культуры и их деятельностью;

• культурой, культурными нормами и ценностями различных слоев населения в различных государствах и их эволюцией.

• основными этапами развития российского государства ХVII - XVIII веков;

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

Способствовать:

• воспитанию уважения к истории и традициям различных народов, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

• формированию ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

• применению знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и много конфессиональном обществе, участию в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран. РАЗВИВАЮЩИЕ:

Содействовать:

• развитию информационной культуры;

• развитию мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение;

• развитию навыков самостоятельной работы с различными видами источников;

• развитию навыков подготовки сообщений, докладов, представления своих работ, выполнение и защита творческих проектов.

Основные методы работы на уроке: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная работа, групповая, фронтальная.

Особенность преподавания предмета: применение педагогом лично-значимых проблемных ситуаций (ЛЗП, ЛЗПС).

В основе обучения лежит технология проблемного обучения. Описание места учебного предмета в учебном плане школы.

На изучение истории в 7 классе учебным планом предусматривается 68 учебных часов – из расчета 2 часа в неделю.

Результаты освоения учебного процесса:

• Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.

• Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной информации.

• Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление собственного (личностного) смысла учения.

• Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных) способностей.

• Формирование эмоционально – ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе. Содержание учебного предмета История России 7 класс (обязательный минимум основных образовательных программ - 2004 год) Российское государство в XVII вв.

Смутное время. Установление крепостного права. Прекращение династии Рюриковичей. Самозванцы. Борьба против внешней экспансии.

К. Минин. Д. Пожарский.

Россия при первых Романовых. Ликвидация последствий Смуты. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права.

Развитие торговых связей. Мануфактуры. Приказная система. Отмена местничества. Церковный раскол. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Степан Разин. Внешняя политика России в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России на правах автономии.

Завершение присоединения Сибири.

Культура народов нашей страны с древнейших времен до конца XVII в.

Становление древнерусской культуры: фольклор, письменность, живопись, зодчество. Религиозно-культурное влияние Византии. Своеобразие художественных традиций в русских землях и княжествах в период культурного подъема в XII – начале XIII вв.

Монгольское завоевание и русская культура.

Формирование культуры Российского государства. Летописание. Московский Кремль. Андрей Рублев. Книгопечатание. Иван Федоров.

Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси.

Россия в XVIII – середине XIX вв.

Преобразования первой четверти XVIII в. Петр I. Заводское строительство. Создание регулярной армии и флота. Северная война. Образование Российской империи. Абсолютизм. Табель о рангах. Подчинение церкви государству.

Дворцовые перевороты. Фаворитизм. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм Екатерины II. Оформление сословного строя.

Социальные движения. Е.И. Пугачев. Россия в войнах второй половины XVIII в. А.В. Суворов. Ф.Ф. Ушаков. Присоединение новых территорий. Содержание учебного предмета История Нового времени 7 класс (обязательный минимум основных образовательных программ, «ВО», июль, 2004 год) Великие географические открытия и их последствия. Зарождение капиталистических отношений.

Колониальные захваты. Начало процесса модернизации в Европе XVI-XVII вв.

Эпоха Возрождения. Гуманизм. Реформация и Контрреформация. М.Лютер. Ж.Кальвин. И.Лойола.

Религиозные войны. Утверждение абсолютизма.

Нидерландская и английская буржуазные революции.

Переход от аграрного к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот и его социальные последствия. Эпоха Просвещения. Война за независимость и образование США. Великая французская революция. Требования к уровню подготовки семиклассников:

В результате изучения новой истории, часть 1 (конец ХV - конец XVIII в.в.) ученик должен:

знать/понимать:

• основные этапы и ключевые события всеобщей истории и истории России с конца ХV по конец ХVIII века; выдающихся деятелей всеобщей истории изучаемого периода;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

• изученные виды исторических источников;

уметь:

• соотносить даты событий всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий всеобщей истории нового времени;

• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;

сравнивать свидетельства разных источников;

• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории изучаемого периода, достижениям мировой культуры; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

• высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;

• объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

• использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Общие требования к уровню подготовки семиклассников по истории.

В результате изучения истории России и Всеобщей истории ученики должны:

1) определять и объяснять исторические понятия;

2) выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, документе;

3) обобщать исторические явления и события, устанавливать их взаимосвязь, определять их причины и следствия;

4) анализировать исторические источники;

5) определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать;

6) обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, монологическую речь, участвовать в дискуссии, выступать с сообщениями и докладами;

7) знать даты, исторические события и давать им оценку;

8) уметь работать с исторической картой, извлекать из нее необходимую информацию;

9) участвовать в групповых формах работы, в ролевых игра

–  –  –

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативными документами:

- Законы РФ и РТ «Об образовании»

- Базисного учебного плана для 5-9 классов общеобразовательных учреждений;

- Примерная программа основного общего образования по истории www.edu.ru;

Курс «Новая история» для 8 класса охватывает период XIX в. Курс является логическим продолжением курса «Новая история», начатого в 7 классе. Рабочая по курсу новой истории составлена на 24 часа.

Курс «История России» в 8 классе является логическим продолжением курса «История России с древнейших времен до конца XVIII века». Курс исто охватывает период XVII-XVIII вв. В основу курса положен комплексный подход в изложении истории. Рабочая программа по курсу история России рассч часов.

В соответствии с указанными особенностями были поставлены следующие цели изучения истории в 8 классе:

Цели курса:

1. формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и

2. развитие умений по применению исторических знаний в жизни;

3. приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание патриотизма, формирование гражданского самосознания.

Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:

Основными образовательными задачами курса являются:

1. формирование исторического мышления учащихся;

развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;

2.

формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы;

3.

формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических событий;

4.

формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии обществ мира и России в эпоху Нового 5.

политическом и социальном строе в эпоху Нового времени, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;

формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в эпоху Нового времени;

6.

формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (абсолютизм, монархия, законы, нормы морали и т.д 7.

уделять внимание истории мировых религий – христианства и ислама.

8.

В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:

1. формирование правовой культуры школьников;

2. формирование представлений о возникших в эпоху Нового времени общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке литературе, архитектуре и т.д.);

3. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с н

4. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;

развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории нового времени: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудро 5.

В рабочей программе в соответствии с требованиями запланированы следующие виды контроля: тесты, контрольные и самостоятельные работы.

В основу данной рабочей программы положен комплексный подход к изложению событий мировой и отечественной истории.

В программе не выделяется в качестве приоритетной какая-либо из сторон общественной жизни, а предлагается рассматривать их в совокупности и взаимосвя

– важный этап в истории человечества, когда рождается и получает свое развитие индустриальное общество. Перерастание традиционного общества индустриальное происходит в процессе модернизации, которая охватывает все сферы жизни общества: демографические процессы, экономику, политику жизнь. В истории России это время ознаменовалось обострением противоречий между необходимостью модернизации и традиционными ценностями на государственности и общественной жизни. Этот конфликт с одной стороны стал двигателем невиданного ускорения экономического и культурного прогр страны, а с другой сформировал предпосылки социально- политических потрясений начала XX века. Программа курса « История Нового времени» орие изучение не только основных событий второй половины Новой истории, но и тех тенденций и процессов, которые имели большое значение для последующе человечества. Этот курс дат широкие возможности освоения новых понятий, знакомства с деятельностью лидеров и мыслителей, внсших вклад в жизнь наро В основу курса « История России XIX век» положен комплексный подход к изложению событий отечественной истории.

Изучаемый курс призван донести учителя и ученика тот непреложный факт, что история. нашего Отечества полна трагическими событиями, которые изобилуют примерами беззаветного безвозвратных потерь, но тем более, должны мы ценить те достижения, что образовались в их результате. Знание об ошибках, заблуждениях, даже преступле предков не умаляет для нас их подвиги, открытия и свершения, но дат нам верные ориентиры в настоящем и будущем.

Требования к уровню подготовки обучающихся 8 класса:

Знать/Понимать:

Основные даты, ключевые события и понятия эпохи нового времени мира и России;

Временные границы эпохи нового времени истории человечества, особенности обществ эпохи нового времени.

Уметь:

Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций.

Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.

Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать несложные выводы.

Оперировать историческими понятиями и датами.

Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать территории расселения народов и завоеваний, границы города, места значительных исторических событий.

Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для подтверждения своих суждений.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;

предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;

участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации и сведения.

Используемые УМК:

Программа курса «Новая история. XIX – начало XX вв.» для 8 класса. – М.: Русское слово, 2001.

Загладин Н.В.. Всеобщая история. История нового времени. Учебник для 8 класса. – М.: Русское слово, 2008.

Атлас «История нового времени» с контурными картами и контрольными заданиями. 8 класс. – М.: Дрофа-Дик, 2013.

Электронное пособие. Всеобщая история. История нового времени Программа курса «История России. XIX век» для 8 класса. – 2-е изд. – М.: Русское слово, 2013 Сахаров А.Н. Боханов А.Н.. История России XIX в. Учебник для 8 класса. – М.: Русское слово, 2010.

Атлас "История России XIX в." с контурными картами и контрольными заданиями. 8 класс. – М.: Дрофа-Дик, 2013

- КИМы « История нового времени. 1800-1900г.г.» 8 класс, М., « Вако» 2012 г

- КИМы « История России XIX век» 8 класс, М., « Вако» 2012 г.

Электронное пособие. Энциклопедия истории России 862-1917 гг.

Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Правители России.

Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Войны России.

На изучение истории в 8 классе учебным планом предусматривается 70 учебных часов – из расчета 2 часа в неделю.

Критерии оценивания:

«Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоре знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные в за подробное исправление и дополнение другого ученика;

«Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения;

«Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные о том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;

«Два» - главное содержание не раскрыто.

Уроки проводятся с применением на этапе внедрения групповых и игровых технологий. Цели технологий: заложить в ребенке механизмы самореализации, сам адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания, необходимые для становления самобытного личностного образа и диалогического воздействия с лю природой, культурой, цивилизацией.

Ожидаемые результаты:

Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.

Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной информации.

Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление собственного (личностного) смысла учения.

Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных) способностей.

Формирование эмоционально – ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.

Основные методы работы на уроке: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый. Формы организации деятельности учащихся:

индивидуальная работа, групповая, фронтальная.

–  –  –

Особенности учащихся 8 классов.

По итогам прошлого учебного года учащиеся 7ж класса показали более высокий процент качества-91 %, чем учащиеся 7 з класса- 50%. Следовательно, на урок в текущем учебном году в 7ж классе большая часть работы будет направлена на формирование навыков самостоятельной, исследовательской работы, активно использоваться метод проблемного обучения. В 7з классе основная задача – формирование базовых знаний и умений с применением личностно-ориентированн подхода. Не исключены также и формы исследовательской работы. Требуется частая смена деятельности, работа в группах, использование взаимоконтроля, по творческих работ поискового, творческого характера, использование технологий учебно-деятельностного подхода. В классе предполагается использование дополнительных источников получения знаний (доп. литература, интернет-ресурсы), подготовка учащихся к олимпиадной и проектной деятельности.

Календарно-тематическое планирование по истории в 8 классе.

–  –  –

Данная рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования по истории, а такж курса «Новейшая история зарубежных стран. XX в.» для 9 класса, автор – Н.В. Загладин, курса «История России XX век», автор –Загладин Н.В.дл общеобразовательных учреждений.

Программа рассчитана на 68 часов. 2 часа в неделю Курс «Новейшая история» для 9 класса охватывает период XX – начало XXI вв. Курс является логическим продолжением курса «Новая история», начатого Рабочая программа по курсу новейшей истории составлена на 30 часов, из расчета 2 часа в неделю.

Программа ориентирована на учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений, под редакцией Загладина Н.В. Учебник входит в федеральный перечен на 2014-2015 учебный год и рекомендован МО РФ.

Курс «История России» в 9 классе является логическим продолжением курса «История России XIX века». Курс истории России в 9 классе охватывает п начало XXI вв. В основу курса положен комплексный подход в изложении истории. Рабочая программа по курсу история России рассчитана на 38 часов, из ра в неделю.

Преподавание курса «История России. XX век» в 9 классе ведется по учебнику Загладина Н.В., Минакова С.Т., Козленко С.И., Петрова Ю.А которы федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год и рекомендован МО РФ.

Цели курса:

4. формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и

5. развитие умений по применению исторических знаний в жизни;

6. приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание патриотизма, формирование гражданского самосознания.

Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:

Основными образовательными задачами курса являются:

9. формирование исторического мышления учащихся;

10. развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;

11. формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы;

12. формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических событий;

13. формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии обществ мира и России в эпоху новейшего политическом и социальном строе в эпоху новейшего времени, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;

14. формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в эпоху новейшего времени;

15. формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (демократия, свобода слова и т.д.);



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАФЕДРЫ ТЕОРИИ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА 1. Направления научных исследований кафедры Кафедра принимает активное участие в научной жизни России, ближнего и дальнего зарубежья. Научная деятельность кафедры отличается широтой и многогранностью научных интересов. Среди направлений осуществляющихся научных исследований – цикличность государственного развития и правового регулирования (Н. С. Нижник), теория нормотворчества (О. В. Семенова), теория прав человека (В. С....»

«Аннотации рабочих программ дисциплин учебного плана направления подготовки 44.03.01 (050100.62) Педагогическое образование, профиль «Музыка» Аннотация рабочей программы дисциплины Б1.Б.1 История Планируемые результаты обучения по дисциплине.Общекультурные компетенции: способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2); способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.Б.5. Теория и история перевода первого иностранного языка (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 45.04.02 Лингвистика (код и наименование направления...»

«ОХРАНА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ ГОДОВОЙ ОТЧЕТ 2004 2004 ОХРАНА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ 2004 3 Содержание ОХРАНА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ 2004 История и развитие экологической отчетности в ОАО «Газпром» Экологическая политика ОАО «Газпром» и ее реализация Экологическая составляющая в деятельности ОАО «Газпром» Основные документы, акты, политики и концепции, регулирующие природоохранную деятельность ОАО «Газпром».5 Политики, концепции, кодексы Система экологического управления ОАО «Газпром» Концепция системы управления...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по истории и обществоведениюдля 8C(к)К (далее – программа) разработана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования; типовой (примерной) программы по истории и для 8 класса Министерства образования РФ, 2004; авторской программы по истории России «История России. XVII XVIII век» А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, А.Ю Морозова, обществознанию для 6 – 9 классов (базовый уровень) Министерства образования РФ,...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» УТВЕРЖДАЮ И.о. проректора по научной работе _ А.Н. Малолетко ПРОГРАММА кандидатского экзамена по специальности Теория, методология и история социологии Шифр Наименование специальности специальности Теория, методология и история социологии 22.00.01 Разработчики: должность подпись ученая степень и звание, ФИО д-р социол.н., профессор профессор...»

«Федеральное архивное агентство (Росархив) Государственное учреждение Всероссийский научно-исследовательский институт документоведения и архивного дела (ВНИИДАД) УТВЕРЖДАЮ Руководитель Федерального архивного агентства _ А.Н. Артизов «_»_2014 г.ИЗУЧЕНИЕ ТИПОЛОГИИ И ЭВОЛЮЦИИ ИСТОРИЧЕСКИХ ФОРМ АРХИВНОЙ УЧЕТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ И ВОЗМОЖНОСТИ ИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ В ЭЛЕКТРОННОЙ СРЕДЕ АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР Директор ВНИИДАД М.В. Ларин Руководитель проекта Ю.Ю. Юмашева Москва -2СПИСОК ИСПОЛНИТЕЛЕЙ Руководитель и...»

«Введение Программа кандидатского экзамена по специальности 19.00.01 общая психология, психология личности, история психологии нацелена на проверку методологических основ и методического инструментария изучаемой отрасли науки; умений анализировать актуальные проблемы и достижения в научной отрасли; их использование в практике; формирование умений и навыков самостоятельной научно-исследовательской деятельности. Раздел 1. Введение в психологию 1. Общее представление о психологии как науке...»

«АНАЛИЗ РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ ГБОУ СОШ №152 (1424) Методическая тема школы (1424) «Системно-деятельностный подход в организации обучения как одно из условий реализации Федеральных государственных образовательных стандартов» Методическая тема МО «Формирование универсальных учебных действий «от многообразия возможностей к многообразию результатов»»1. Введение. Задачи, стоящие перед школой на пути ее модернизации в условиях становления гражданского...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Крымский федеральный университет имени В. И. Вернадского «Утверждаю» Проректор по учебной и методической деятельности В. О. Курьянов «»2014 года ПРОГРАММА вступительного испытания по предмету «культурология» для поступления по программе высшего образования «магистр» Симферополь 2014 г.Разработчики программы: Ю. А. Катунин – декан философского факультета, доктор исторически наук, профессор; Д. С. Берестовская – заведующая кафедрой...»

«Содержание. История. 8 классс.1. Характеристика класса..3 2. Пояснительная записка..4 3. Требования к уровню подготовки..7 4. Педагогические технологии в преподавании истории.9 5. Типы и формы уроков..9 6. Методы и формы контроля..10 7. Критерии и нормы оценки знаний..10 8. Содержание курса..12 9. Перечень учебно-методических средств обучения..17 10. Учебно-тематическое планирование..19 11. Календарно-тематическое планирование..20 1. Характеристика класса Рабочая программа составлена с учётом...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД.6 Теория воспитания (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки (код и наименование направления...»

«2014 – 2015 учебный год Месяц Содержание работы Ответственный Составление единых рабочих программ по Все члены группы предметам для 5-9 классов Сентябрь Составление рабочих программ внеурочной деятельности Формирование методической копилки Все члены группы Сентябрь – Участие в работе городской творческой май группы «Мониторинг предметных Власенкова А.В. результатов» Участие в работе семинара «Актуальные Октябрь вопросы аттестации педагогических Власенкова А.В. работников» (Электронное...»

«УНИВЕРСИТЕТ «ТУРАН» Департамент магистратуры и докторантуры Утверждаю Проректор по послевузовскому образованию и международному сотрудничеству _ д.э.н., профессор Тусупова Л.А. «_» 2015г. Рассмотрено и одобрено на заседании кафедры « _» Протокол № 21 от 06.06.2015 ПРОГРАММА вступительного экзамена по специальности 6М070300 «Информационные системы» Направление _ научно-педагогическое Алматы, 2015 ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ Дисциплина «Основы информационных систем» I 1. 1. Информационная система как...»

«Негосударственное общеобразовательное учреждение «Школа-интернат № 24 среднего (полного) общего образования открытого акционерного общества «Российские железные дороги» Рассмотрено «Согласовано» «Утверждаю» на заседании МО Зам. директора Директор школы Протокол № _ _ от «»_20г. «_»_20г. «_»20г. Рабочая программа по истории для 5 класса основного среднего общего образования базового уровня на 2014-2015 учебный год Составитель: Черниховская Александра Игоревна, учитель истории и обществознания...»

«Приложение к рабочей программе дисциплины «История» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА ИНСТИТУТ ПРАВА КАФЕДРА ГОСУДАРСТВЕННОГО И МУНИЦИПАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ И ПРАВА ИСТОРИЯ Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по направлениям подготовки 11.03.01 Радиотехника 09.03.03 Прикладная информатика 23.03.01 Технология транспортных процессов 11.03.02 Инфокомуникационные технологии и...»

«Марьинских Д.М. История географии. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 05.03.02 «География» очной формы обучения. Тюмень, 2014г., 31 стр. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению 05.03.02 География и профилю подготовки «Физическая география и ландшафтоведение». Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: История географии [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3plus.utmn.ru/.,...»

«УТВЕРЖДАЮ Первый проректор по учебной работе ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет» Е.С. Аничкин «» марта 2015 г. ПРОГРАММА вступительного испытания для поступающих на обучение по направлению подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре 40.06.01 Юриспруденция Предмет «Специальная дисциплина» Утверждено на заседании экзаменационной комиссии, протокол № от «_» марта 2015 года. Председатель экзаменационной комиссии В.В. Невинский СОДЕРЖАНИЕ Научная специальность 12.00.01 –...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ КемГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) «История зарубежной литературы» (западно-европейская литература средних веков и эпохи Возрождения» (Наименование дисциплины (модуля)) Cпециальность подготовки 031001 Филология (шифр,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) История управленческой мысли (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 38.03.02/080200.62 Менеджмент (шифр, название направления) Направленность...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.