WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«I. Пояснительная записка 1. Основа содержания обучения предмету Программа по истории составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, ...»

I. Пояснительная записка

1. Основа содержания обучения предмету

Программа по истории составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта

общего образования, утверждённого Приказом МО и Н РФ от 05.03.2004г. № 1089, примерной

программы по истории для 5 - 9 классов общеобразовательных учреждений, рекомендованной МО и Н

РФ, тематического планирования, предложенного В. А.Шестаковым по истории России и

А.К.Соловьевым по новейшей истории с учётом учебного плана МБОУ СОШ № 5 на 2014-2015 уч.год, утвержденного приказом № 221 от 01.09.2014.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями подросткового периода, когда ребёнок устремлён к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению. Стандарт ориентирован не только на знаниевый, но в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребёнка. Специфика педагогических целей основной школы в большей степени связана с личным развитием детей, чем с их учебными успехами. Одним из базовых требований к содержанию образования на уровне основного общего образования является достижение выпускниками уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе. Одной из важнейших задач основной школы является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В основной школе обучающиеся должны научиться ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретённый в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

2. Цели и задачи Цели и задачи изучения истории в школе на ступени основного общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентации и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте.

Главная цель изучения истории в современной школе — образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Задачи:

формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

3. Краткая характеристика предмета В курсе Новейшей истории даются представления об основных чертах развития индустриального и постиндустриального обществ, понятие « Новейшее время» и его периодизации, об особенностях ментальности человека, о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным, о новой социальной структуре общества, о социальных реформах в правовых государствах, о международных конфликтах, приводивших к войнам, о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры, об изменениях в повседневной жизни человека.

Изучение интегрированного курса позволяет на основе исторических и обществоведческих знаний представить учащимся фактологическую картину XXв. во всем его многообразии, сложности и противоречивости.

Основная цель курса – сформировать у учащихся целостное представление об историческом пути человечества в новейшее время и современную эпоху.

Большая часть курса отводится на изучение истории России, т.к. знание прошлого своей Родины необходимо каждому гражданину Российской Федерации. В соответствии с рекомендациями Минобразования на изучения истории Отечества отводится не менее 70% учебного времени, таким образом, 47 часов в рабочей программе составляет курс истории России и 21 час – Всеобщей истории.

4. Место предмета в учебном плане Согласно учебному плану МБОУ СОШ № 5 на 2014- 2015 учебный год на изучение истории в 9 классе отводится 68 часов из расчёта 2 часа в неделю.

5.Особенности преподавания предмета Основные содержательные линии учебной программы в VI-IХ классах реализуются в рамках двух курсов — «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно - параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. В курсах «История России» и «Всеобщая истории» прослеживается единство стержневых содержательных линий (географическая среда, хозяйственная деятельность, социально-политические отношения, культурное развитие), что дает возможность обобщать, сравнивать и систематизировать знания по предмету.

В 9 классе по БУПу нет разделения на курсы "История России" и "Новейшая история", а есть один предмет "История", поэтому программа должна быть интегрированной, изучение истории России должно происходить параллельно с изучением всемирной истории.

С учетом корректировки знаний со слабоуспевающими обучающимися нужно учитывать дифференцированный подход к обучению который предусматривает использование соответствующих дидактических материалов: специальных обучающих таблиц, плакатов и схем для самоконтроля; карточек – заданий, определяющих условие предлагаемого задания, карточек с текстами получаемой информации, сопровождаемой необходимыми разъяснениями; карточек-инструкций, в которых даются указания к выполнению заданий.

Чтобы сформировать глубокий, устойчивый интерес к предмету необходимо развивать любознательность. Огромную роль в достижении этого успеха играет подбор специальных заданий, которые позволяют детям проявлять инициативу и творческий подход, воображение, фантазию, мечту.

Все основные требования к знаниям, умениям и навыкам соблюдены. Базисный минимум не нарушен.

Данный предмет включен в перечень учебных предметов государственной итоговой аттестации, программа составлена с учетом подготовки к ОГЭ.

6. Особенности класса (информация прилагается).

7..УМК, на основе которого ведётся преподавание предмета Перечень учебников МБОУ СОШ № 5 на 2014-2015уч.г. рассмотрен на заседании экспертно методического совета (Протокол № 6 по МБОУ СОШ № 5 от 8.05.2014г.) и утверждён приказом по школе «Об утверждении учебников на 2014-2015 уч.год» № 128 от 8.05.2014г.

Перечень учебников соответствует Федеральному перечню учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 уч.год (Приказ Минобрнауки России от31.03.2014г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 уч.год.)

В.А.Шестаков, м.м. Горинов, Е.Е.Вяземский. История России 9 класс. 20-начало 21 вв. М.:

«Просвещение», 2010г. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. История России 20 век. 9 класс. Рабочая тетрадь. – М. Просвещение. 2010.

Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю., Шестаков В.А. История России: 20-начало 21 века: методические рекомендации. М. Просвещение, 2010.

Сорока-Цюпа О.С. Всеобщая история. Новейшая история. 20- начало 21 века. Учебник М. просвещение Сорока-Цюпа О.С. рабочая тетрадь по новейшей истории.9 класс М. просвещение Соловьев А.К. Разработки уроков по курсу « Новейшая история 20- начало 21 века» М. просвещение Сорока-Цюпа А.О., Стрелова О.Ю.Новейшая история зарубежных стран 20- начало 21 века.

Методические рекомендации. М. просвещение 2004. пособие для учителя.

Карты периода новейшей истории.

Электронные средства обучения.

II. Основное содержание курса «история России» (47ч) Россия в начале 20 века.

Особенности промышленного, аграрного развития России на рубеже веков. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Монополии. С.Ю. Витте. Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение.

Направления внешней политики России в начале века. Причины, ход, итоги русско-японской войны 1904-1905гг.Её последствия для внутреннего и внешнего развития Российского государства.

Активизация легальной политической деятельности. Революционные партии, их программы.

Причины, характер 1 русской революции 1905-1907 гг. Кровавое воскресенье. Возникновение Советов. Восстание в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г.

Политическая программа Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика.

Промышленный подъем 1910г.

Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование.

Литература и периодическая печать. Музеи. Научные открытия российских ученых.«Серебряный век»

русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм- ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже 19-20 вв.

Россия в системе военно-политических союзов. Международный кризис.1914г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914гг. Нарастание политических, социальных, экономических противоречий. Последствия войны для внутреннего развития страны.

Россия в годы революций и Гражданской войны.

Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 года. Падение монархии.

Временное правительство и Советы. Внешняя и внутренняя политика Временного правительства.

Кризис власти. Разложение армии. Выступление Корнилова.

От Февраля к Октябрю.

Революция Октября 1917г.Второй Всероссийский съезд Советов. Первые декреты Советской власти.

Становление советской системы управления. Брестский мир. Конституция 1918 года. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика Советского государства.

Гражданская война: причины, основные этапы. Создание Красной армии. Политика военного коммунизма. Экономическая политика белых. «Малая гражданская война». Война с Польшей.

СССР в 1920 гг.

Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. 10 съезд РКП(б). Переход к политике НЭПа. Восстановление экономики. План ГОЭЛРО. Итоги и противоречия НЭПа.

Свертывание нэпа. Образование Советского государства. Причины и результаты внутрипартийной борьбы. Дискуссия о путях построения социализма. Внешняя политика СССР. Конференция в Генуе. Раппальский договор. Признание СССР. Коминтерн.

Многообразие культурной жизни. Основные направления культурной политики советской власти. Достижения и потери российской культуры 20-х гг.

Внутрипартийная борьба по экономическим и политическим вопросам данного рериода.

СССР в 30-е гг.

Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала. Формирование командной системы управления экономикой. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты.

Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности Сталина.

Репрессии. Итоги развития страны к концу 30-х годов. Коренные изменения культурной жизни общества. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Методы соцреализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии.

СССР в системе международных отношений в 1930 гг. Вступление в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Советско-германский пакт о ненападении 1939гг. Расширение территорий СССР. Внешняя политика 1939-1940гг. СССР накануне Вов.

Мероприятия по укреплению обороноспособности.

Великая Отечественная война 1941-1945гг.

Нападение Германии и её союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной войны». Московское сражение.

Тыл в годы войны. Создание промышленной базы на Востоке. Геноцид. Партизанское движение.

Подвиг народа в войне.

Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге.

Завершение коренного перелома в ходе войны. Тегеранская конференция.

Освобождение советской территории от захватчиков. Берлинская операция. Ялтинская конференция. Потсдамская конференция. Участие СССР в военных действиях против Японии.

Г.К.Жуков. СССР в антигитлеровской коалиции. Итоги второй мировой войны. Роль СССР во мировой войне.

СССР в послевоенный период 1945-1953гг.

«Холодная война». Гонка вооружений. Образование социалистического лагеря. СССР в конфликтах начального периода «холодной войны».

Послевоенное развитие хозяйства.

Идеология и культура.

СССР в 1953-1964гг.

Н.С.Хрущев.20 съезд партии. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Реабилитация жертв политических репрессий 1930-1950гг.

ОВД. Венгерский кризис 1956г.Карибский кризис и его последствия.

«Оттепель». Разоблачение «культа личности» Сталина. Принятие новой программы КПСС.

Развитие науки и образования. Атомная энергетика. Космонавтика. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, кино и их роль в общественной жизни.

СССР в1960-1980гг.

Усиление консервативных тенденций в политической системе. Брежнев. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.

«Застой» в экономике. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве.

Советское руководство и «Пражская весна» 1968г. Разрядка и причины её срыва. Региональные конфликты.

СССР в1985-1991гг.

Кризис советской системы и попытки повышения её эффективности. Переход к политике «перестройки». М.С.Горбачев. Курс на»ускорение». Поиск путей реформирования экономики.

Зарождение Фермерства. Кооперативное движение.

Реформа политической системы. Президент СССР. Формирование политических партий, общественно-политических движений. Гласность.

Новое политическое мышление. Смена курса советской дипломатии. Начало разоружения.

Распад социалистической системы. Завершение холодной войны.

РФ на рубеже 20-21 вв.

Август1991г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета РФ. Б.Н.Ельцин. Декларация о государственном суверенитете России. Конституция 1993г. От советской экономической системы к рынку. Экономические реформы 1992-1993гг., приватизация.

Изменения в системе управления и местного самоуправления.

Россия в мировой экономике. Российское общество в условиях реформ. Культурная жизнь современной России.

Россия в мировом сообществе. Приоритеты Внешней политики.

Дефолт 1998г. В.В.Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность.

Основное содержание курса новейшей история (21ч) Раздел 1.Новейшая история 1 половина 20 века.

Мир в начале 20 века: предпосылки глобальных конфликтов.

Новая индустриальная эпоха, её основные характеристики (технические изобретения, изменившие жизнь людей в передовых странах Европы и США). Вторая промышленно- технологическая революция, как основа важнейших перемен в экономическом развитии ведущих стран Европы и США. Страны мира: лидеры и догоняющие. Особенности Модернизации в начале 20 века. Причины и формы вмешательства государства в экономическую жизнь. Социальный реформизм как один из основных элементов государственной политики индустриально развитых стран. (Социальные реформы в ведущих странах Европы и США в конце 19- начале 20 в.) Предпосылки формирования единого мирового хозяйства и его последствия. Неравномерность экономического развития как характерная черта эпохи. Новое соотношение сил и обострение конкуренции между индустриальными странами.

Основные направления Демократизации социально- политической жизни. Политические партии и главные идеологические направления партийной борьбы: консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. (Политики- профессионалы: Ллойд Джордж, Вудро Вильсон, Жорж Клемансо и др.) Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в начале 20 века и борьба за передел колоний и сфер влияния. Нарастание противоречий и образование новых военно-политических блоков: Тройственный союз и Антанта. Гонка вооружений. Рост националистических настроений в европейском обществе.

Июльский 1914 г. кризис, повод и причины Первой мировой войны. (Гаврило Принцип). Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения. Масштабы человеческих потерь, социальных потрясений и разрушений.

Парижская мирная конференция (1919): надежды и планы участников.( Программа «14 пунктов» В.

Вильсона как проект послевоенного мирного урегулирования). Новая карта Европы по Версальскому мирному договору. Идея Лиги Наций, как гаранта сохранения мира и разоружения. Вашингтонская конференция (1921-1922), договоры колониальных держав. Оформление Версальско- Вашингтонской системы послевоенного мира и её противоречия. Новое соотношение сил между великими державами.

Причины неустойчивости новой системы международных отношений. Характеристика стран Западной Европы и США в 1920-1930 гг. Активизация праворадикальных сил- образование и расширение влияния Фашистских партий. Революции, распад империй и образование новых государств как политический результат 1 мировой войны.

Причины экономического кризиса 1929-1933 гг. и его масштабы. Великая депрессия: социальнопсихологические последствия мирового экономического кризиса. Особенности экономического кризиса в США ( «новый курс» Ф. Рузвельта), Великобритании (Н. Чемберлен иего политический курс на оздоровление экономики), Франция (Народный фронт 1936-1939гг. Л.Блюм).

Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы, как путь выхода из экономического кризиса, решения социальных проблем и реализации внешней экспансии. Италия, Муссолини. Особенности итальянского фашизма. Кризис Веймарской республики в Германии.

Нацистская партия на пути к власти. Гитлер и его сообщники. « Пивной путч». Испания, режим Франко. Особенности испанского фашизма.

Международные отношения в 1930 гг.- конец эры пацифизма. Крах Версальско- Вашингтонской системы. Агрессивные действия Германии, Италии, Японии. Несостоятельность Лиги Наций. Причины, сущность политики умиротворения агрессоров со стороны ведущих стран Европы и политики нейтралитета США. Военно- политический блок Берлин- Рим- Токио 1937 г. Мюнхенский сговор 1938г. Советско- германские договоры 1939 и секретные соглашения к ним. Провал идеи коллективной безопасности.

Географические и политические параметры понятия Восток. Положение в странах Востока в половине 20 века. Культурно- цивилизационные особенности и проблемы модернизации в условиях формирования единого мирового хозяйства. Способы осуществления модернизации: реформы или революции.

Культурно- цивилизационное своеобразие латиноамериканского общества. Особенности социально-экономического и политического развития латиноамериканских стран в 1 половине 20 века.

Факторы, способствовавшие и препятствующие модернизации.

Вторая мировая война и её уроки. Периодизация, фронты, участники, основные операции. Роль Восточного фронта в победе над фашизмом. Нацистский « новый порядок в оккупированных странах.

Геноцид. Холокост. Движение сопротивления и его герои. Антигитлеровская коалиция. Проблема открытия второго фронта. Конференции глав государств( Тегеран 1943; Ялта и Потсдам 1945). Ф.

Рузвельт, У. Черчилль, И. Сталин, Г. Жуков, Д. Эйзенхауэр. Освобождение Европы от фашизма.

Капитуляция Германии. Военные действия на Тихом океане 1944, разгром Квантунской армии ( август 1945) Послевоенная карта Европы и геополитическая ситуация в мире.Утверждение решающей роли 2 сверхдержав- СССР и США. Нюрбергский прцесс 1945-1946, Токийский процесс 1946-1948.

Культура и искусство 1 половины 20 века.

Раздел 2. Новейшая история.

2 половина 20- начало 21 века.

Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюсный ( биполярный). Причины и главные черты «холодной войны». Идеологическое противостояние. « Железный занавес как символ раскола Европы и мира на 2 противоборствующие общественно- политические системы. Гонка вооружений. Создание военно- политических блоков НАТО и ОВД, как проявление соперничества 2 сверхдержав- СССР и США. Ядерное оружие- равновесие страха и сдерживающий фактор от прямого военного столкновения.

Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. План Маршалла.

Причины и сущность экономических кризисов 1974-1975, 1980-1982гг. Новый этап Научнотехнической революции. Предпосылки перехода к постиндустриальному (информационному) обществу, его важнейшие признаки. Информация и знание как важнейшие факторы производства. Роль науки и образования в информационном обществе. Противоречия социально-экономического развития современных стран в конце 20-начале 21 века в, в условиях глобализации и соперничества трех центров современной мировой экономики ( США, Европейский союз, Япония).

Главные идейно- политические направления партийной борьбы во 2 половине 20 века: консерватизм, либерализм, а также социалистическое и коммунистическое течения. Факторы возрождения правых экстремистских группировок и партий. Неофашизм. Крайности современных националистических движений. Демократизация как вектор исторического развития во 2 половине 20- начале 21 века.

Причины появления новых социальных движений и расширения влияния гражданского общества.

Новые социальные движения в мире: антивоенное движение, новое левое движение молодежи и студентов, экологическое, феминистское и этнические движения, культурные группы взаимопомощи и др. Новые социальные движения как движения гражданских инициатив. (Примеры деятельности международных социальных движений, основанных на инициативе отдельных граждан. «Врачи без границ», Гринпис).

Страны и регионы мира во 2 половине 20 века: единство и многообразие.

США. Предпосылки превращения США в центр мировой политики после окончания 2 мировой войны.

Принципы внутренней и внешней политики США в 1945-1990 гг.Демократы и республиканцы у власти. США- сверхдержава в конце 20- начале 21 века. ( США в эпоху президентов Д. Эйзенхауэра, Дж. Кеннеди, Р.Никсона, Р.Рейгана, Б.Клинтона, Дж. Буша- младшего).

Великобритания. « Политический маятник» 1950-1990гг.: лейбористы и консерваторы у власти.

Социально-экономическое развитие Великобритании. М.Тэтчер-«консервативная революция». Э.Блэрполитика «третьего пути».Эволюция лейбористской партии. Приоритеты внешней политики Великобритании.

Франция. Социально- экономическая и политическая история во 2 половине 20 века. От многопартийности к режиму личной власти генерала де Голля. Социальные волнения 1968 г. и отставка генерала. Практика сосуществования левых и правых сил у власти- опыт Ф.Миттерана и Ж.Ширака.

Внешняя политика Франции. Париж- инициатор европейской интеграции.(Шарль де Голль, Франсуа Миттеран, Жак Ширак).

Италия. Провозглашение Итальянской республики. Политическая нестабильность как свойство итальянской партийно - политической системы 2 пол. 20 века. Реформы избирательной системы.

(мафия и коррупция). Особенности социально – экономического развития Италии. ( Богатый Север и Бедный Юг- региональные проблемы Италии).

Германия. Три периода истории Германии 2 половине 20 века: оккупационный (1945-1949), сосуществование ФРГ и ГДР (1949-1990), объединенная Германия ( ФРГ с 1990года). Историческое соревнование 2-х социально-экономических и политических систем в лице 2-х германских государств и его итоги. Падение Берлинской стены. Объединение Германии. Г.Коль- первый канцлер объединенной Германии. Г.Шрёдер- прагматичная политика «нового центра». ( К. Аденауэр, Г.Коль, Г.Шрёдер) Восточноевропейские страны. Географические и политические параметры понятия «Восточная Европа». Формирование мировой социалистической системы (социалистический лагерь). Утверждение основ тоталитарного социализма, нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере.

Политические кризисы в Восточной Германии (1953), в Польше и Венгрии (1956), в Чехословакии (1968). Революции 1989-1990-х гг. в странах Восточной Европы и ликвидация основ тоталитарного социализма. Основные направления преобразований в бывших странах социалистического лагеря, их итоги на рубеже 20-21 вв.

Страны Азии и Африки в современном мире. Проблемы выбора путей развития и модернизации общества в освободившихся странах Азии и Африки. Основные модели взаимодействия внешних влияний и исламских традиций в мусульманском мире. Противоречивые итоги социальноэкономического и политического развития к концу 20 века. ( Экономический успех «молодых тигров» в Азиатско- Тихоокеанском регионе. Стагнирующие регионы Африки к югу от Сахары). Место стран Азии и Африки в системе международных отношений.

Япония. Основные направления реформирования послевоенной Японии и их итоги. Факторы обусловившие японское «экономическое чудо» во2 2 половине 20 вв.

Китай. Гражданская война ( 1946-1949) и провозглашение КНР. Восстановление национальной экономики в 1949-1957г. «Большой скачок» и его результаты. Мао Цзэдун. Культурная революция 1966-1976гг. Начало реформ в Китае в 1978г. Дэн Сяопин. Особенности китайской модели реформирования экономики в конце 20 в.

Индия. Пути реформирования индийского общества во 2 пол 20 в.. Дж. Неру, И. Ганди. Внешняя политика Индии и её роль в современном мире.

Латинская Америка. Особенности индустриализации и её влияние на социально- экономическое развитие стран Латинской Америки. ( Революции, военные режимы и диктатуры в истории стран Латинской Америки. Че Гевара.) Варианты модернизации. Региональная экономическая интеграция.

Демократизация в латиноамериканских странах.

Международные отношения. В условиях биполярного мира. Карибский кризис ( 1962) и его значение в переходе от конфронтации к переговорам. Гонка вооружений и проблема разоружения.

Напряженность и разрядка в международных отношениях. Окончание « холодной войны», крах социализма и распад СССР, превращение США в единственную сверхдержаву.( организации по безопасности и сотрудничеству в Европе, ОБСЕ). Расширение НАТО на Восток и превращение её в глобальную силовую структуру. Роль ООН в современном мире. Региональная интеграция в мире:

американский и европейский варианты. Образование Европейского союза и расширение его на Восток.

Угроза международного терроризма. Российско- американские отношения в конце 20-начале 21 века.

(Международные и региональные конфликты, способы их урегулирования во 2 половине 20- начале 21 века.) Двадцатый век и культура.

Культура 1 половины 20 века. Революция в естествознании и новая картина мироздания в начале 20 века. Кризис рационализма, интерес к проблемам бессознательного и иррационального. (Философия жизни- А.Шопенгауэр, Ф.Ницше. Учение о психоанализе- З.Фрейд. Учение о творческой интуицииА.Бергсон. Науки об обществе Новая художественная система- от модернизма и авангардизма начала 20 века до постмодернизма конца 20- начала 21вв.

Новые идеи и направления в художественной культуре в начале 20 века. Стиль модерн( художественные направления- импрессионизм, постимпрессионизм, символизм и др.) Авангард ( художественные направления- абстракционизм, футуризм, сюрреализм, дадаизм и др.) Архитектура стиля модерн. Конструктивизм и функционализм в архитектуре.

Символизм в музыке (Р.Вагнер), в литературе (Ш.Бодлер, П.Варлен, С.Маларме), в изобразительном искусстве (О.Бердслей, П.Де.Шаванн, Г.Климт, А.Беклин).

Литература критического реализма. Новая драматургия в нач. 20 века (Г.Ибсен, А.Чехов, Г.Гауптман).

Литература «потерянного поколения»(Э.Хемингуэй, Д.Дос Пассос, Э.М.Ремарк).

Литература авангарда(Д.Джойс, Ф.Кафка, М.Пруст). Антиутопии в литературе( Е.Замятин, А.Платонов, О.Хаксли, Дж. Оруэлл).

Кинематограф, как новый вид массового искусства. Кумиры начала 20 века (Андре Дид, Макс Линдер, Чарльз Чаплин) Наступление тоталитаризма в 1930 гг. Эмиграция научной и культурной элиты. Нью-Йорк- новый художественный центр мира. Наука искусство в тоталитарном обществе. Наука на службе войны, искусство на службе пропаганды.

Культура во 2 половине 20 века. Научно- техническая революция.

Достижения и проблемы. Формирование постиндустриального (информационного) общества. Роль науки, знаний, информации и образования в современном мире. Революционное развитие информационно- коммуникационных технологий (ИКТ).персональный компьютер, Интернет.

Новые философские направления: от экзистенциализма до постмодернизма( М.Фуко, Ж.Деррида).Осмысление проблем информационного общества.

Литература. Антифашистская. Философская( Т.Манн).Экзистенциализма, авангарда, магического реализма латиноамериканских писателей, постмодернизма.

Изобразительное искусство. Нью-йоркская (1945-1960) и европейская (1945-1960) художественные школы. Новые художественные направления (поп-арт, гиперреализм, концептуализм, и др.) Постмодернизм в архитектуре.

Кинематограф. Направления и жанры. США- главный поставщик массовой кинематографической продукции. Музыкально- коммерческая индустрия (шоу-бизнес), рок и поп музыка. Роль средств массовой информации. Массовая культура и элитарное искусство. Двойственная роль маового искусства.

Глобализация как явление современного мира, её основные компоненты.

Предпосылки глобализации и её противоречия. Глобализация в сфере финансов, производства и мировой торговли, её социально- экономические последствия. Роль государства в условиях глобализации. Формирование глобального информационного и культурного пространства: проблемы и перспективы. Глобальные проблемы современности, пути их решения.

III. Обязательный минимум диагностического инструментария

–  –  –

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен знать/понимать основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

периодизацию всемирной и отечественной истории;

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

историческую обусловленность современных общественных процессов;

особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

V. Список литературы

1. Бунин И.А. Окаянные дни. М, 1990, с. 73.

2. Верт Н. История советского государства. Прогресс-академия, 1994.

3. Гевуркова Е.А. Задание для самостоятельной работы по истории. М.: Просвещение, 1996.

4. Гордин Л. О единстве истории. // «Знание - сила», 1993, № 1.

5. Дневник императора Николая И. М., 1991, с. 620.

6. Жуков Г.К. Воспоминания и размышления. М, 1971.

7. История Великой Отечественной войны Советского Союза 1941-1945. т.И. М., 1961.

8. Кавторин В.В. Первый шаг к катастрофе: 9 января 1905 г. Л., 1992. «Новый мир», 1998, №4, с. 267.

9. Плоткин Г.М. Материалы и познавательные задания по Отечественной истории. М.: Просвещение, 1996.

11. Пятецкий A.M. История России XX века. «Московский лицей», 1999.

12. Радзинский Э. Господи... спаси и усмири Россию: Николай II. Жизнь и смерть. М., 1993, с. 224-225.

13. Самсонов A.M. Вторая мировая война. М., 1985.

14. Усостиков В. Не будем проклинать изгнанье. Пути и судьбы русской эмиграции. М., 1990, с. 176.

15. Хрестоматия Великой Отечественной войны. Сталинградская битва. Т. 4.

16. Хрестоматия по истории России XX в. Пособие для учащихся 9 кл. / Сост. А.А. Данилов, Л.Г.

Косулина. М.: Просвещение, 1999.

17. Шикман А.П. Деятели отечественной истории. Биографический словарь-справочник. М., 1997.




Похожие работы:

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №18» РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО на заседании ШМО НМС протокол №1 приказом директора учителей русского языка и от 29.08.2014 г. МБОУ «СОШ №18» литературы приказ №281 от 29.08.2014 г. протокол №1 от 28.08. 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по истории 7 класс Составитель: Щетинина Яна Александровна Абакан, 2014 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная рабочая программа по истории для 7 класса составлена на основе:...»

«Аннотации рабочих программ дисциплин учебного плана направления 05.06.01 Науки о Земле (Профиль «Геоэкология») (Исследователь. Преподаватель-исследователь) Рабочая программа дисциплины Б1.Б.1 История и философия науки Планируемые результаты обучения по дисциплине Универсальные компетенции (УК): способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе Александров А.А. «_» _ 2014 г. Рабочая программа учебной дисциплины «История государственного управления России» для студентов направления 080200.62 «Менеджмент» (Прага) очной формы обучения Москва 2014...»

«Аннотации дисциплин направления подготовки 38.03.01 «Экономика» профиль Экономика и управление в сфере туризма и гостеприимства Аннотация программы учебной дисциплины «История»1. Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является получение фундаментального образования, способствующего развитию личности. Задачами дисциплины являются: изучение основных исторических фактов; овладение понятийным, терминологическим, концептуальным и методологическим аппаратом исторической науки;...»

«Приложение 6 к ООП ООО 2015 – 2020 Утверждено Приказом директора МАОУ «Академический лицей» № 79-о от 31.08.20 Рабочая программа основного общего образования по учебному предмету « История» 5 9 класс Срок реализации 5 лет Разработчики: Мамыкина Л.С., Смирнова О.П. Афонина И.С. г. Магнитогорск, 2015 год Пояснительная записка Современная модель исторического образования предполагает качественно новые подходы к перспективному планированию учебного процесса, к отбору содержания, к разработке форм и...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ ( 5 КЛАСС, 2014-2015 уч.год) 1 триместр Составил учитель Егоров В.В Учитель: Егоров В.В Год составления 2014-2015 учебный год Класс 5 Общее количество часов по плану 68 часов Количество часов в неделю 2 часа Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и программой Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание.5-11 классы. 5е издание. – М.: Просвещение, 2007. Авторы: История Древнего мира – А.А. Вигасин, Г.И.Годер, И.С....»

«Рабочая программа по истории для 8 классана 2014-2015 учебный год Срок реализации -1 год Пояснительная записка Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», и программы для общеобразовательных учреждений 6-11 кл. под. ред. А.А.Данилова, Л.Г. Косулиной /изд. Просвещение, 2006г; программы для общеобразовательных учреждений 5-9 кл. под. ред. Л.А. Соколовой /изд. Просвещение, 2008г. В...»

«Менеджмент качества дошкольного образования: история и современность / Под ред. Е.А. Журавлевой и Н.В. Микляевой. Сборник научных статей. – М., 2013. Рекомендовано к публикации на заседании кафедры управления дошкольным образованием Института педагогики и психологии образования ГБОУ ВПО МГПУ, протокол №4 от 18 ноября 2013 года.Рецензент: Доктор экономических наук, профессор кафедры управления дошкольным образованием Института педагогики и психологии образования Е.А. Погребинская Корректоры:...»

«УТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра образования Республики Беларусь В.А.Будкевич «25» июня 2014г. Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь «Об организации образовательного процесса при изучении учебного предмета “Допризывная и медицинская подготовка“ в учреждениях общего среднего образования в 2014/2015 учебном году» I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Важнейшими задачами изучения учебного предмета «Допризывная и медицинская подготовка» являются: получение основных общих и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» (ФГБОУ ВПО МГЛУ) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД.11 Массовая культура Направление подготовки/специальность 51.03.01. Культурология Направленность (профиль) образовательной программы Теория и история мировой культуры Квалификация бакалавр Форма обучения очная Москва 2015...»

«П Р ОЕК Т « П АТ РИОТ Ы Д ОНА» Паспорт проекта Заказчик проекта Наблюдательный Совет школы Руководитель проВ.Г. Кулава, директор, Почетный работник общего образования РФ екта Разработчик и автор Т.В. Кучанская, учитель истории и обществознания, руководитель истопроекта рико-краеведческого музея Основания разра– Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 ботки проекта декабря 2012 г. № 273. – Закон Ростовской области «Об образовании в Ростовской области» от 14 ноября 2013...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная щкола № городского поселения «Рабочий поселок Ванино» Ванинского муниципального района Хабаровского края УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Директор МОУ СОШ №2 на МС школы на МО учителей_ Ю.Г.Ярыгина Протокол №_ от 2014г. Протокол №_ Руководитель МС от_2014 г. _С.В. Туева Руководитель МО _Е.А. Зотова Рабочая учебная программа по экономике (базовый уровень) 10-11 класс на 2014-2015 учебный год Программу составила:...»

«СПИСОК ОСНОВНЫХ ПУБЛИКАЦИЙ ПО ПРОГРАММЕ (2012–2014 гг.) Академии наук, университеты, научные учреждения: польско-российские отношения в сфере науки XVIII–XX вв. Akademie nauk, uniwersytety, organizacje nauki: polsko-rosyjskie relacje w sferze nauki XVIII–XX w. Варшава, 2013. (совместно с Институтом истории науки Польской академии наук). 756 с.Антитрадиционализм и преемственность в программах и практике славянского литературного авангарда. Тезисы научной конференции 13 ноября 2012 г. – Москва:...»

«Ощущение и восприятие Китая·путешествие по России РОССИЙСКО-КИТАЙСКАЯ ИСТОРИКО-СОЦИОЛОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «РОЛЬ РОССИИ И КИТАЯ В БОРЬБЕ ПРОТИВ ФАШИЗМА ВО ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЕ» Организаторы: Бюро переводов при ЦК КПК Санкт-Петербургский государственный университет Технические исполнители: Центр российских исследований Бюро переводов при ЦК КПК Руководящие организации: Пресс-канцелярия Госсовета КНР Посольство КНР в РФ Генеральное консульство КНР в Санкт-Петербурге Санкт-Петербург 26 июня 2015...»

«СОСТАВИТЕЛИ: О.И. Сенькевич, доцент кафедры философии и истории учреждения образования «Белорусский государственный университет физической культуры», кандидат исторических наук; И.К. Анисова, старший преподаватель кафедры философии и истории учреждения образования «Белорусский государственный университет физической культуры»РЕЦЕНЗЕНТЫ: Кафедра гуманитарных наук, философии и права учреждения образования «Полесский государственный университет» (протокол № 07 от 25.02.2010); И.Л. Калечиц, старший...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 32» Рабочая программа учебного предмета «История» основное общее образование 7 А,Б классы Составитель программы: Прокопенко Екатерина Васильевна Должность: учитель истории и обществознания высшей категории Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской...»

«История RAO/CIS Offshore началась в 1993 г. на волне энтузиазма и возрастающего интереса к освоению нефтегазовых ресурсов Арктического шельфа России и с началом работ по Штокмановскому, Приразломному и Сахалинским проектам. Е.П. Велихов, А.Н. Чилингаров, Р.И. Вяхирев, В.П. Орлов, И.С. Грамберг, Н.Г. Малышев, Б.А. Никитин, Г.В. Симаков и многие другие выдающиеся российские ученые – специалисты в области Арктической науки и технологий – стояли у истоков конференции и выставки. Инициативу...»

«ФГБОУ ВО «Петрозаводская государственная консерватория имени А. К. Глазунова» Портфолио профессиональной деятельности зав. кафедрой истории музыки, доктора искусствоведения, профессора кафедры НИЛОВОЙ ВЕРЫ ИВАНОВНЫ Петрозаводск, 2015 Содержание портфолио Визитная карточка педагогического работника. Cведения об образовании.. Сведения о педагогическом стаже Награды Учебная работа.. Учебная нагрузка за 2014/2015 и 2015/2016 уч. годы Открытые занятия Научные достижения аспирантов Стипендиаты и...»

«170 ВЕСТНИК УДМУРТСКОГО УНИВЕРСИТЕТА 2015. Т. 25, вып. 5 ИСТОРИЯ И ФИЛОЛОГИЯ УДК 82.09 Н.А. Полищук САМОИДЕНТИФИКАЦИЯ ДЖАЗА В ЛИТЕРАТУРЕ: ОТ ПЕРВЫХ СБОРНИКОВ ДО АНТОЛОГИЙ И УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ В работе рассматривается история самоопределения джаза в американской литературе XX века. Благодаря своей синкретичной природе джаз оказал значительное влияние на американскую культуру. За последние десятилетия понятие литературного джаза (джаза в литературе) как воплощения джазовой эстетики и приемов...»

«Федеральное государственное казенное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Всероссийский институт повышения квалификации сотрудников МВД России» УТВЕРЖДАЮ Начальник ВИПК МВД России генерал-лейтенант полиции Ю.Н. Демидов «_»_2015г. ПРОГРАММА ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ вступительного экзамена в адъюнктуру по направлению 40.07.01 «Юриспруденция» Домодедово 2015 Программа вступительного экзамена в адъюнктуру по истории и философии науки составлена на основании...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.