WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


««Утверждено» «Согласовано» «Рассмотрено» Руководитель М КОУ Заместитель Руководитель ТМО «Гороховская СОШ» руководителя по УВР МКОУ «Гороховская СОШ» _Лобачева Н.А. Соколова Н.А ...»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Гороховская средняя общеобразовательная школа

«Утверждено»

«Согласовано»

«Рассмотрено»

Руководитель М КОУ

Заместитель

Руководитель ТМО

«Гороховская СОШ»

руководителя по УВР

МКОУ «Гороховская СОШ»

_______Лобачева Н.А.

________Соколова Н.А

Протокол №___

__________Астафьева А.Е.

Приказ №___

Протокол № ______

От «__»_____2014г.



от «___»_______2014г.

От «___»_______2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

История 7 класс Составитель: Лобачёва Н.А Учитель истории МКОУ Гороховская СОШ 2014-2015 учебный год Пояснительная записка Данная программа ориентирована на учащихся 7класс Гороховской средней общеобразовательной школы.

Настоящая программа по истории представляет собой целостный документ, включающий пояснительную записку, основное содержание, учебно – тематический план, требования к уровню подготовки обучающихся, перечень рекомендуемой литературы.

Рабочая программа по истории создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования 2004г; программы общеобразовательных учреждений «Просвещение» 2008г. УМК по истории (А.Я Юдовская, П.А. Баранов). УМК по истории А. А. Данилова, Л.Г. Косулиной.

Основные содержательные линии учебной рабочей программы в 7 классе реализуются в рамках двух курсов – «Новая история» и «Истории России». Предполагается их последовательное изучение.

Курс «Новая история. 1500—1800» учебник: А.Я. Юдовская Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс: М.: Просвещение, 2010;. начинается разделом «Мир в начале Нового времени...», где в темах «Великие географические открытия», «Европа в начале Нового времени», «Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения», «Реформация и Контрреформация в Европе. Укрепление абсолютизма»

дается достаточно полная и научная (для подростков 12—13 лет) характеристика политической, социальной, экономической, повседневной жизни европейского общества в эпоху раннего Нового времени. Первая тема позволяет сформировать обобщенную картину развития европейского общества и его культуры в рассматриваемый период, создать базу для работы над обогащением основных понятий курса, таких, как Реформация, Возрождение, абсолютизм, о том, что XVI—XVII вв. — это начало капиталистической эры, прежде всего в Голландии, Англии и других развитых странах. В то же время идет процесс складывания государств континентальной Европы — Франции, Испании. Абсолютизм, религиозная общность и развитие капиталистического хозяйства создают условия для формирования национального самосознания, наций и национальных государств.

Курс «Истории России XVII- XVIII века.» в 7 классе общеобразовательных учреждений является продолжением системного изучения отечественной истории начатой в 6 классе. Программа курса рассчитана на преподавание в 7 классе по учебнику А. А. Данилова, Л.Г. Косулиной.

История России. XVII- XVIII века. М.:Просвещение. 2009г.

Материал учебника соответствует государственному минимуму содержания образования по отечественной истории. Учебник входит в перечень учебных изданий, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации для преподавания в основной школе. Рабочая программа по истории для 7 класса соответствует примерной программе и федеральному компоненту государственного стандарта (основного) общего образования.

Главная цель курса состоит в формировании у учащихся целостного представления об истории нашей Родины рассматриваемого периода, приобщении их к культурным достижениям и национальным традициям России, воспитании патриотизма В рамках этой цели в процессе обучения учащиеся овладевают необходимым комплексом исторической информации, знакомятся с новыми историческими понятиями и терминам, получают представление об истории как одной из отраслей научного знания. В конечном итоге все это способствует развитию гуманитарной культуры учащихся, росту их гражданского самосознания, повышению общеобразовательного уровня.

В основу курса положен комплексный подход в изложении отечественной истории. Автор стремился не выделять какую – либо из сторон жизни общества – политическую, экономическую, культурную, а рассматривать,по возможности, все в совокупности. Автор склонен рассматривать историю России в рамка «цивилизационных»моделей, когда только взаимное сочетание различных факторов позволяет представить исторический процесс во всей его полноте и многообразии и выявить характерные особенности российской цивилизации.





В курсе большое внимание уделяется политической истории, поскольку она во многом определяет развитие самой российской государственности, формирует яркий событийный ряд и представлена наиболее запоминающимися лицами, и истории культуры(в широком смысле этого слова),т.е. духовной, интеллектуальной и эмоциональной жизни людей.

История нашей страны рассматривается в контексте общемирового исторического процесса.

Подчеркиваются международные связи России, даются сопоставления с событиями других стран.

Наше государство занимает обширную территорию и включает множество народов различных этнических и языковых семей, в курсе в отдельные разделы вынесены сведения о государственных образованиях, существовавших на территории современной России. Все это позволяет подчеркнуть уникальное положение российской цивилизации, где переплелись различные элементы западных и восточных культур, показать «встречу» Запада и Востока в рамках отечественной истории. При рассмотрении истории 17века автор стремится показать связь её событий с другими странами, и прежде всего с Речью Посполитой, а по 18 веку – со Швецией и Османской империей.

В целом, в основе курса лежит представление о системообразующей роли государства в истории России. Изложение событий даётся, по возможности, объективно, без выделения той или историографической концепции. Материал курса направлен и на воспитание у подрастающего поколения чувства патриотизма, гордости за свою страну и уважение её исторического прошлого.

Структура и график прохождения программного материала Объем рабочей программы, разработанной для 7–го класса, согласно действующим нормам, составляет 68 часов в год, и распределяется по 2 учебных часа в неделю. В соответствии со спецификой разделов программы, данный объем распределяется следующим

–  –  –

Задачи:

• должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, методам исторического анализа;

• приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;

• анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью;

• научиться самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки;

• уметь анализировать и описывать события с разных, часто с противоположны) точек зрения.

Учащиеся должны овладеть умениями:

• определять и объяснять понятия;

• уметь выделять главную мысль, идею в учебнике;

• рассматривать общественные явления в развитии;

• анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию;

• уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности.

Специфика программы. Сокращение часов при изучении тем: «Эпоха Великих географических открытий» с 2ч на 1ч; «Западноевропейская культура XVIIIв» с 2ч на 1ч.;

«Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование США» с 2ч на 1ч;

«Великая Французская революция XVIIIв» с 3ч на 2ч.Увеличение часов в изучении темы «Ранние буржуазные революции. Международные отношения.» с 3ч на 5ч. Изучение Всеобщей истории было сокращено на два часа. Два часа были перенесены на изучение истории России.. Сокращение часов при изучении тем: «Россия в первой четверти XVIIIв» с 12ч до 9ч.; «Россия в 1725 – 1762 гг» с 4ч до 3ч.

–  –  –

Великие географические открытия и их последствия. Зарождение капиталистических отношений. Колониальные захваты. Начало процесса модернизации в Европе XVI-XVII вв.

Эпоха Возрождения. Гуманизм. Реформация и Контрреформация. М.Лютер. Ж. Кальвин.

И. Лойола. Религиозные войны. Утверждение абсолютизма.

Нидерландская и английская буржуазные революции.

Переход от аграрного к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот и его социальные последствия. Эпоха Просвещения. Война за независимость и образование США.

Великая французская революция.

Российское государство во второй половине XV - XVII в.

Смутное время. Установление крепостного права. Прекращение династии Рюриковичей.

Самозванцы. Борьба против внешней экспансии. К. Минин. Д. Пожарский.

Россия при первых Романовых. Ликвидация последствий Смуты. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права. Развитие торговых связей. Мануфактуры.

Приказная система. Отмена местничества. Церковный раскол. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Степан Разин. Внешняя политика России в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России на правах автономии. Завершение присоединения Сибири.

Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси.

–  –  –

Преобразования первой четверти XVIII в. Петр I. Заводское строительство. Создание регулярной армии и флота. Северная война. Образование Российской империи. Абсолютизм.

Табель о рангах. Подчинение церкви государству.

Дворцовые перевороты. Фаворитизм. Расширение прав и привилегий дворянства.

Просвещенный абсолютизм Екатерины II. Оформление сословного строя. Социальные движения.

Е.И. Пугачев. Россия в войнах второй половины XVIII в. А.В. Суворов. Ф.Ф. Ушаков. Присоединение новых территорий.

–  –  –

Светский, рациональный характер культуры: наука и образование, литература и искусство. Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры.

М.В. Ломоносов.

–  –  –

Введение (1 ч.) Что изучает новая история. Понятие «Новое время». Хронологические границы и этапы Нового времени. Человек Нового времени, его отличия от человека средневекового. Запад и Восток:

особенности общественного устройства и экономического развития.

Знать:

- что изучает история Нового времени, хронологические границы и этапы Нового времени;

- называть хронологические рамки изучаемого периода, соотносить год с веком.

–  –  –

Великие географические открытия и их последствия. Зарождение капиталистических отношений. Колониальные захваты. Начало процесса модернизации в Европе XVI-XVII вв.

Знать:

- новые изобретения и усовершенствования;

- основные открытия и первооткрывателей;

- значение Великих географических открытий;

Уметь:

- составлять таблицу: достижение, автор и значение;

- понимать причинно-следственные связи;

- называть даты географических открытий и показывать на карте их направления.

–  –  –

Начало процесса модернизации в Европе XVI-XVII вв.

Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм».

Дух предпринимательства преобразует экономику.

Социальные слои европейского общества, их отличительные черты.

Европейское население и основные черты повседневной жизни.

Знать:

- основные черты абсолютизма и его разнообразные формы;

- развитие торговли, рынков, возникновение бирж и банков, отличительные признаки мануфактур.

- изменение социальной структуры европейского общества, привычки и быт.

Уметь:

- называть основные черты абсолютизма; характеризовать разнообразные формы европейского абсолютизма;

- показывать тенденции развития экономики в Европе;

- характеризовать новые явления экономической жизни;

- называть и характеризовать социальные слои общества их ценности и образ жизни.

Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения (3ч.) Эпоха Возрождения. Гуманизм. Рождение гуманизма. Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершенном государстве. Ф. Рабле и его герои. Творчество У.

Шекспира. М.Сервантес – гимн человеку Нового времени. Музыкальное искусство Западной Европы. Развитие светской музыкальной культуры.

Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения». Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль Санти. Особенности искусства Испании и Голландии XVII в.;

искусство Северного Возрождения.

Развитие новой культуры в XVI – XVII вв. и её влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной. «Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси» - ядро учения Николая Коперника. Джордано Бруно о бесконечности и вечности Вселенной. Важнейшие открытия Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном новой картины мира. Уильям Гарвей о строении человеческого организма. Френсис Бэкон и Рене Декарт – основоположники философии Нового времени. Учение Джона Локка «естественных» правах человека и разделении властей.

Знать:

- философию гуманизма, основные идеи литературы, музыки, архитектуры эпохи Возрождения;

- новые взгляды на мир и открытия.

Уметь:

- называть имена представителей эпохи Высокого Возрождения и их произведения;

- характеризовать особенности духовной жизни;

- определять мировоззренческие устои Раннего Нового времени;

- характеризовать научные достижения и их последствия; систематизировать исторический материал в таблице;

- делать сообщения на основе дополнительного исторического материала.

–  –  –

Реформация и Контрреформация. М.Лютер. Ж. Кальвин. И. Лойола.

Причины Реформации и её распространение в Европе. Мартин Лютер: человек и общественный деятель. Основные положения его учения.Лютеранская церковь.

Протестантизм. Томас Мюнцер – вождь народной Реформации. Крестьянская война в Германии: причины, основные события, значение.

Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов.

Королевская власть и реформация в Англии. Генрих VIII – «религиозный реформатор». Английская церковь. Елизавета1 – «верховная правительница церковных и светских дел». Укрепление могущества Англии при Елизавете1.

Религиозные войны. Утверждение абсолютизма.

. Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон – «король, спасший Францию». Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Ришелье как человек и политик. Франция сильнейшее государство на европейском континенте.

Знать:

- причины и распространение Реформации в Европе, учение Мартина Лютера;

- кальвинизм, религиозные войны, контрреформация;

- содержание и методы Реформации в Англии;

- причины религиозных войн во Франции;

Уметь:

- называть даты основных событий Реформации; называть деятелей реформаторского движения;

- выявлять основные цели участия в Реформации разных социальных слоев общества;

- сравнивать основные проявления абсолютизма во Франции и в Англии.

Нидерландская и английская буржуазные революции. (5ч.)

Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии. Нидерланды – «Жемчужина в короне Габсбургов».Особенности экономического и политического развития Нидерландов в XVI в. Экономические и политические противоречия с Испанией.

«Кровавые» указы против кальвинистов. Начало освободительной войны. Террор Альбы.

Вильгельм Оранский. Лесные и морские грёзы. Утрехтская уния. Рождение республики.

Голландская республика – самая экономически развитая страна в Европе.

Английская буржуазная революция Установление парламентской монархии. Англия в первой половине XVII в. Пуританская этика и образ жизни. Преследование пуритан. Причины революции.

Карл1 Стюарт. Борьба короля с парламентом. Начало революции. Долгий парламент. Гражданская война. Парламент против короля. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Битва при Нейзби. Первые реформы парламента. Казнь короля и установление республики: внутренние и международные последствия. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии. Права личности и парламентская система в Англии – создание условий для развития индустриального общества.

Международные отношения. Причины международных конфликтов в XVI – XVIII вв.

Тридцатилетняя война – первая общеевропейская война. Причины и начало войны. Основные военные действия. Альбрехт Валленштейн и его военная система. Организация европейских армий и их вооружение. Вступление в войну Швеции. Густав II Адольф – крупнейший полководец и создатель новой военной системы. Окончание войны и её итоги. Условия и значения Вестфальского мира. Последствия войны для европейского населения..

Война за испанское наследство – война за династические интересы и за влияние колониями.

Семилетняя война, её участники и значение. Последствия европейских войн для дальнейшего развития международных отношений.

Знать:

- причины, ход, итоги и значение Нидерландской революции, рождение республики;

- причины, ход, итоги, значение революции, гражданской война, установление республики в Англии;

- причины, ход Тридцатилетней войны, Вестфальский мир, новую систему международных отношений;

Уметь:

- описывать географическое и экономическое положение Нидерландов;

- называть основные этапы Нидерландской революции;

- называть основные события Английской революции;

- сравнивать политическое устройство Англии и Франции;

- называть существенные черты международных отношений.

–  –  –

Просветители XVIII в. – наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Эпоха Просвещения.

Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер об общественнополитическом устройстве общества. Его борьба с католической церковью. Ш. Л. Монтескье о разделении властей. Идеи Ж. Ж. Руссо. Критика энциклопедистами феодальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе и Северной Америке.

Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека индустриального общества в произведениях Д. Дефо. Сатира на пороки современного общества в произведениях Д. Свифта.

Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гете. Придворное искусство. «Певцы третьего сословия»: У. Хогарт, Ж. Б. С. Шарден.

Особенности развития музыкального искусства XVIIIв.Произведения И. С. Баха, В. А. Моцарта, Л.

Бетховена: прославление Разума, утверждение торжества и победы светлых сил.

Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых гуманистических ценностей в европейском и североамериканском обществах. Секуляризация культуры.

Знать:

- взгляды деятелей эпохи Просвещения и их значение;

- особенности развития художественной культуры в эпоху Просвещения;

Уметь:

- называть характерные черты эпохи Просвещения;

- характеризовать основные идеи и взгляды просветителей;

- выявлять тенденции развития художественной культуры.

–  –  –

Промышленный переворот и его социальные последствия. Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети – дешевая рабочая сила. Первые династии промышленников. Движения протеста. Цена технического прогресса.

Знать:

- аграрная революция, промышленный переворот, положение рабочих;

Уметь:

- называть условия промышленного переворота;

- выявлять взаимосвязь аграрной революции и промышленного переворота;

- характеризовать значение промышленной революции для экономики и социального развития.

Североамериканские колонии в борьбе за независимость.

–  –  –

Война за независимость и образование США.

Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Жизнь быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцам. Формирование североамериканской нации. Идеология североамериканского общества. Б. Франклин – великий наставник «юного» капитализма.

Причины войны североамериканских колоний за независимость. Д. Вашингтон и Т. Джефферсон.

Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787г. Политическая система США.

Билль о правах. Претворение в жизнь идей Просвещения.

Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Позиция России. Историческое значение образования США.

Знать:

-первые американские поселения, формирование новой нации;

- причины, ход, значение, итоги войны за независимость;

- основные положения Декларации независимости, Конституции 1787г.

Уметь:

- описывать условия жизни в первых североамериканских колониях;

- выявлять причины конфликта между жителями колоний и метрополией;

- раскрывать характерные черты новой американской нации;

- называть основные черты политического устройства США;

- объяснять причины победы североамериканских колоний.

Великая французская революция XVIII в. (2 ч.)

Великая французская революция.

Франция в середине XVIII в. : характеристика социально-экономического и политического развития. Людовик XVI попытка проведения реформ. Созыв Генеральных Штатов.

Мирабо – выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное собрание. 14 июля 1789г. – начало революции. Плебейский террор. Революция охватила всю страну. «Герой Нового Света» генерал Лафайет.

Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791г. Начало революционных войн.

Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский клуб. Дантон, Марат, Робеспьер:

черты характера и особенности мировоззрения. Противоборство «Горы» и «Жиронды» в Конвенте.

Суд над королём и казнь ЛюдовикаXVI: политические и нравственные аспекты. Отсутствие единства в лагере революции. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура. Якобинский террор.

Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский переворот.

Войны Директории. Генерал Бонапарт: военачальник, человек. Военные успехи Франции.

Государственный переворот 18 брюмера 1799г. и установление консульства.

Знать:

- особенности экономического развития Франции в конце XVIII в.

- причины, ход, итоги и значение французской революции;

- положения Декларации прав человека, Конституции 1791г.

-причины переворота 9 термидора, войны Директории, государственный переворот 18 брюмера.

Уметь:

- выявлять причины революции, характеризовать события революции;

- высказывать суждение о последствиях данных событий для Франции;

- анализировать основные положения Декларации прав человека и Конституции 1791 г.

- характеризовать особенности якобинской диктатуры; раскрывать причины её падения.

Традиционные общества в раннее Новое время (3 ч.) Колониальный период в Латинской Америке (1 ч.) Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной системы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Бесправие коренного населения. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество.: жизнь и быт разных слоев населения. Республика Пальмарес, Туссен Лувертюр и война на Гаити.

–  –  –

Основные черты традиционного общества: государство – верховный собственник земли;

общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных. Религия Востока:

конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.

Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Создание империи Великих Моголов.

Бабур. Акбар и его политика реформ. Причины распада империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию.

Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. «Закрытие»

Китая. Русско-китайские отношения. Нерчинский договор 1689 г. Китай и Европа: политическая отстраненность и культурное влияние.

Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сёгунов. Сословный характер общества.

Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-японские отношения.

Знать:

- особенности экономического и политического развития стран Востока, последствия вмешательства европейцев в жизнь стран Востка.

- Уметь:

- называть характерные черты политического устройства и экономического развития стран Востока;

- выявлять последствия европейской колонизации для стран Востока и для мира в целом.

–  –  –

Смутное время. Установление крепостного права. Прекращение династии Рюриковичей.

Самозванцы. Борьба против внешней экспансии. К. Минин. Д. Пожарский.

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Царь Федор Иоаннович. Борьба за власть. Борис Годунов. Учреждение патриаршества.

Пресечение династии Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова. Социально-экономическая политика. Голод 1601 -1603гг. Обострение социальных противоречий. Международная политика. Торговые и культурные связи со странами Западной Европы.

Смута. Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий1. Поход на Москву. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия1. Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова.

ЛжедмитрийII. Тушинский лагерь. Вторжение Польши и Швеции. Семибоярщина. Освободительная борьба против польских и шведских интервентов. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского.

Освобождение Москвы. Земский собор 1613г. Начало династии Романовых.

Знать:

- понятия: Смута, патриаршество, крестьянское восстание, самозванчество, интервенция, Семибоярщина.

- основные даты;

- имена: Болотников, Минин, Пожарский, Михаил Романов;

- основные этапы и ключевые события;

- изученные виды исторических документов;

Уметь:

- соотносить даты и события, определять последовательность событий и явлений;

- показывать на карте границы России, Польши, Швеции, города, места значительных сражений;

- рассказывать о важнейших событиях Смуты и участниках;

- выявлять существенные черты исторических процессов, явлений, событий;

- объяснять своё отношение к наиболее значимым событиям и личностям Смутного времени.

Россия в XVII в. (10ч.) Россия при первых Романовых. Ликвидация последствий Смуты. Соборное уложение 1649 г.

Юридическое оформление крепостного права. Политический строй. Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. Начало становления абсолютизма. Возрастание роли гоударственного аппарата и армии. Реформаторская деятельность А. Л.

Ордина - Нащокина и В. В. Голицына, царя Фёдора Алексеевича.

Развитие торговых связей. Мануфактуры. Приказная система. Отмена местничества.

Экономическое и социальное развитие. Экономические последствия Смуты. Усиление роли барщины и оброка. Новые явления в экономике. Рост товарно-денежных отношений. Развитие мелко-товарного производства. Возникновение мануфактур и наемного труда. Развитие торговли. Ярмарки. Фомирование всероссийского рынка. Рост городов. Усиление позиции дворянства. Соборное уложение 1649г.

Окончательно закрепощение крестьян. Основные категории городского населения. Духовенство.

Казачество. Народы Росси в XVII в. Освоение Сибири.

Социальные движения второй половины XVII в. Степан Разин. Народные движения. Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляный бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина.

Церковный раскол. Никон и Аввакум. Власть и церковь. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет.

Патриарх Никон. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный сбор 1666-1667гг.

Внешняя политика России в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России на правах автономии. Завершение присоединения Сибири. Россия и Речь Посполитная. Смоленская война. Русскопольская война 1653 – 1667гг. Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676 – 1681гг. Крымские походы.

Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Образование и культура в XVII в.

Усиление светского характера культуры. Образование. Научные знания. Русские первопроходцы. С И Дежнёв. В. Д. Поярков. М. Д. Стадухин. Е. П. Хабаров. Литература. Сатирические повести.

Автобиографические повести. Зодчество. Б. Огурцов. Шатровый стиль. Коломенский дворец. Церковная архитектура. Живопись. Симон Ушаков.

Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Повседневный быт и обычаи крестьян.

Повторение и обобщение.(1ч).

Знать:

- понятия: мелкотоварное ремесло, мануфактура, всероссийский рынок, протекционизм, крепостное право, абсолютизм, крестьянская война, церковный раскол, старообрядчество, обмирщение культуры;

- имена: Алексей Михайлович, Филарет, Никон, Аввакум, Степан Разин, Симон Ушаков;

- основные этапы и ключевые события.

Уметь:

- соотносить даты и события, определять последовательность событий;

- работать с исторической картой;

- давать описание памятников культуры на основе текста и иллюстраций.

Россия в первой четверти XVIII в. (9ч.) Преобразования первой четверти XVIII в. Петр I. Заводское строительство. Создание регулярной армии и флота. Личность Петра. Великое посольство 1697 – 1698 гг. Утверждение абсолютизма.

Провозглашение России империей. Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма.

Использование зарубежного опыта в с/х, мануфактурном производстве, судостроении. Ремесленные цехи.

Денежная реформа. Налоговая реформа. Подушная подать. Развитие путей сообщения. Начало строительства Вышневолоцкого, Ладожского обводного, Волго-Донского каналов. Цена и последствия реформ Петра1.

Северная война. Образование Российской империи. «Нарвская конфузия». Полтавская битва.

Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадский мир. Восточное направление внешней политики. Прутский поход. Каспийский поход. Итоги внешней политики Петра1.

Абсолютизм. Табель о рангах. Подчинение церкви государству.

Упразднение Боярской думы и приказной системы. Учреждение Правительственного сената, коллегий, Тайной канцелярии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления. Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Учреждение Святейшего Правительствующего синода.

Народные движения. Причины народных восстаний в Петровскую эпоху. Астраханское восстание. Восстание пол руководством К. А. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений.

Изменения в культуре. Культура «верхов» и культура «низов». Распространение просвещения, научных знаний. Я. В. Брюс. Л.Ф. Магницкий. Развитие техники. А. К. Нартов. Создание Академии наук, Кунсткамеры, Военно-морского и Артиллерийского музеев. Открытие первой научной библиотеки.

Архитектура. Петропавловская крепость, Дворец двенадцати коллегий в Петербурге. Начало сооружения дворцового ансамбля в Петергофе. Д. Трезини. В. В. Растрелли. И. К. Коробов.Изобразительное искусство.

Гравюра. А. Ф. Зубов. Светская живопись. И. Н. Никитин.

Изменения в быту. Новый порядок летоисчисления. Внедрение европейской одежды и кухни. Ассамблеи.

«Юности честное зерцало». Значение культурного наследия Петровской эпохи.

Знать:

- основные понятия: рекрутская система, посессионные крестьяне, приписные крестьяне, подушная подать, протекционизм, меркантилизм, ассамблеи, домовитое казачество, голутвенное казачество;

- причины усиления западного влияния на Россию;

- о детстве Петра, особенностях формирования его личности;

- причины и последствия двоецарствия, роли царевны Софьи в политической жизни страны;

- о причинах Северной войны, её основных этапах и итогах;

- о причинах и основных направлениях реформ;

- о состоянии страны на рубеже веков, основных направлениях экономической политики Петра1.

- о предпосылках нарастания народного протеста в эпоху Петра1.; причины, ход, итоги народных восстаний;

- значение культурного наследия петровской эпохи для последующего развития России.

Уметь:

- называть основные этапы жизни и деятельности Петра1.

- соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма;

- называть даты, основные сражения Северной войны;

- высказывать суждения о последствиях внешнеполитической деятельности Петра1.

- называть существенные черты экономического, политического, социального развития в эпоху петровских преобразований; анализировать последствия реформ Петра1 для России.

- выявлять главные причины народных волнений, называть их даты;

- описывать основные направления развития русской культуры, называть существенные черты духовной жизни России.

Россия в 1725 – 1762 гг. (3ч.) Дворцовые перевороты. Фаворитизм. Расширение прав и привилегий дворянства.

Внутренняя политика. Изменения системы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. «Конференция при высочайшем дворе». Расширение привилегий дворянства.

Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Экономическая политика. Рост мануфактурного производства. Учреждение Дворянского и Купеческого банков.

Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1735 – 1739гг.

Русско–шведская война 1741 – 1742 гг. Присоединение к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1757- 1762 гг. П. А. Румянцев. П. С. Салтыков.

Знать:

- о причинах и сущности дворцовых переворотов; об особенностях правления каждого правителя;

- основные перемены в системе центрального управления; мероприятия власти, направленные на укрепление позиции дворянства;

- международное положение России в 1725 -1762 гг.; основные направления внешней политики страны в эти годы;

- основные понятия темы: кондиции, олигархия, фаворит, дворянские монополии, Дворянский банк.

Уметь:

- характеризовать направления внутренней и внешней политики;

- выявлять последствия дворцовых переворотов в социальном и политическом развитии;

- описывать положение основных социальных групп населения в данную эпоху;

- называть основные направления внешней политики, анализировать её итоги и последствия;

- на основе дополнительного исторического материала готовить сообщения.

Тема 5. Россия в 1762 – 1800 гг.

(10ч.) Просвещенный абсолютизм Екатерины II. Оформление сословного строя.

Екатерина II. Внутренняя политика ЕкатериныII. Особенности внутренней политики. Политика просвещённого абсолютизма. Вольное экономическое общество. Уложенная комиссия. Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 70 – 90-е гг. : причины и последствия. Губернская (областная) реформа. Ужесточение крепостничества.

Социальные движения. Е.И. Пугачев. Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачева.

Причины войны. Пугачев и его программа. Основные этапы войны. Значения и последствия.

Экономическое развитие. Начало разложения феодально-крепостничекой системы. Сельское хозяйство.

Рост мануфактур и промыслов. Предпринимательство, торгово-промышленные компании. Торговля.

Финансы. Итоги экономического развития.

Развитие общественной мысли. Проникновение либеральных идей в Россию. Н. Н. Новиков. А. Н.

Радищев. Борьба самодержавия с вольнодумством.

Павел1. Внутренняя политика Павла1.

Изменение порядка престолонаследия. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношениях крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи.

Репрессивная политика.

. Россия в войнах второй половины XVIII в. А.В. Суворов. Ф.Ф. Ушаков. Присоединение новых территорий.

Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Русское военное Присоединение Крыма, Северного Причерноморья. Греческий проект Екатерины11. Г. А. Потёмкин.

Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитной. Присоединение Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы, части Латвии. Русско-шведская война 1787 – 1791 гг. и её значение. Политика «вооруженного нейтралитета». Борьба с революционной Францией. Внешняя политика Павла1.

Светский, рациональный характер культуры: наука и образование, литература и искусство.

Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры. М.В. Ломоносов.

Культура и быт во второй половине XVIII в. Развитие общеобразовательной школы. Открытие Московского университета 1745г. Становление отечественной науки. Академия наук. М. В. Ломоносов. М.

И. Шеин. Г. В. Рихман. С. П. Крашенинников. Освоение Русской Америки. Развитие техники. И. Ф. и М. И.

Моторины. И. И. Ползунов. К. Д. Фролов. И. П. Кулибин.

Литература. Новое стихосложение. В. К. Тредиаковский. Драматургия. А. П. Сумароков. Русские просветители. Д. И. Фонвизин. Г. Р. Державин. А. Н. Радищев. Н. И. Новиков. Русский сентиментализм. Н. М.

Карамзин.

Театр. Ф. Г. Волков. Крепостные театры. П. И Ковалёва-Жемчугова. Т. В. Шлыкова-Гранатова.

Музыка. Д. С. Бортнянский. В. А. Пашкевич. Е. И. Фомин. Русская народная музыка.

Изобразительное искусство. Историческая живопись. А. П. Лосенко. Г. И. Угрюмов. Портрет.

А. П. Антропов. И. П. и Н. И. Аргуновы. Ф. С Рокотов. В. Л. Боровиковский. Крестьянский быт в картинах.

М.Шибанов. Зарождение русской культуры. Ф. И. Шубин.

Архитектура. Барокко. В. В. Растрелли (Зимний дворец, Большой Петергофский дворец, Большой Екатерининский дворец). Русский классицизм. В. И. Баженов. (Дом Пашкова, Царицынский ансамбль, Павловский дворец). М. Ф. Казаков (здание Сената, Московский университет, Петровский дворец). И. Е.

Старов (Александро-Невская лавра, Таврический дворец.) Начало ансамблевой застройки городов.

Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи.

Знать:

- основные понятия темы: просвещенный абсолютизм, Манифест о вольности дворянства, секуляризация церковных земель, Уложенная комиссия, крестьянская война, классицизм, сентиментализм, деспотия, отхожие промыслы, месячина.

- особенности внутренней политики Екатерины11, причинах её противоречивого характера, содержание политики «просвещённого абсолютизма» и основных мероприятиях;

- причины крестьянской войны, о личности Пугачева, его программе, основных этапах войны и её итогах;

- начавшееся разложение феодально-крепостнической системы;

- направления внешней политики, причины войн и итоги;

- особенности формирования Павла1 как личности политика; основные направления его внутренней и внешней политики; причины заговора и убийство Павла, историческая оценка этих событий;

- цели и задачи развития российской науки; специфику развития художественной культуры;

- перемены в жизни разных сословий.

Уметь:

- характеризовать особенности внутренней и внешней политики в данный период;

- составлять политический портрет Екатерины11;

- анализировать причины особенности и значение крестьянской войны;

- сравнивать экономическое развитие России и стран Западной Европы;

- характеризовать основные направления внутренней и внешней политики Павла1;

выявлять её особенности;

- называть характерные черты духовной культуры России данного периода;

- характеризовать развитие просвещения и системы образования в России; выявлять особенности развития искусства и ценности изучаемого периода;

- соотносить изученные факты и общие процессы, сравнивать развитие России с историческим развитием стран Западной Европы.

–  –  –

Россия и мир на рубеже XVII – XVIII вв.

Россия и мир на рубеже XVIII – XIX вв.

Знать:

- материал раздела «Россия в на рубеже XVII – XVIII вв.»

- материал раздела «Россия в 1762 – 1801 гг.»

Уметь:

- соотносить даты Всеобщей истории и истории России, определять особенности событий;

- работать с исторической картой;

- объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям, достижениям культуры Всеобщей истории и истории России в XVII – XVIII в Учебно-тематический план

–  –  –

Система оценки достижений учащихся.

Оценка «5» - дается четкий, развернутый ответ на поставленный вопрос, все ключевые понятия темы, даются определения и описания, нет фактических неточностей, речь правильная, включаются факты, поддерживающие детали.

Оценка «4» - большинство ключевых понятий и фактов хорошо определяются, описываются, есть небольшие фактические неточности, речь правильная.

Оценка «3» - определяется и описывается около половины ключевых понятий, проблем и фактов.

Около половины объема информации правильной, остальная неверная, неточная или отсутствует.

Оценка «2»- определяется незначительное количество (либо отсутствует полностью) ключевых понятий, проблем, фактов, в основном информация неверная или не относится к поставленному вопросу. Нормы оценки тестовых заданий: оценка «5» - 81-100% выполненных заданий; «4» - 61- 80%; «3» соответственно.

Литература I. Нормативные документы

1.Федеральный компонент государственного стандарта основного и среднего общего образования по истории.

2.Примерные программы по истории на основе Федерального компонента государственного стандарта основного и среднего(полного) общего образования.

–  –  –

А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Учебник История России. Конец XVI-XVIII век. 7класс МПросвещение 2009г.

А.А. Данилов. Методическое пособие «История государства и народов России» М-2005г.

Н.Ю. Колесниченко. Дидактический материал по истории России XVI-XVIIIв. Волгоград 2005г.

Н.А. Стыденко. История России в произведениях русских поэтов Волгоград 2008г.

Интернет- ресурсы http://lesson-history.narod.ru/nh7.htmhttp://lessonhistory.narod.ru/russia7.htmhttp://www.rusedu.ru/category_9.htmlhttp://dmsuslin.narod.ru/c lub-licey9.htm

1.учебник А.Я. Юдовская Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / А.Я. Юдовская, П.А., Баранов, Л.М.

Ванюшкина. – 15-е изд. – М.: Просвещение, 2010; 2.

2.Книга для чтения по Новой истории. Под ред. Н.Е. Овчаренко. – М., Просвещение 1987;

3. рабочая тетрадь Всеобщая история. История Нового времени 1500-1800 под ред. А.Я.

Юдовская, Л.М. Ванюшкина.- М., Просвещение 2011; М.В. Пономарев 4; Поурочные разработки по новой истории: 7 класс, А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина – М., Просвещение, 2009;

5.Тесты по истории Нового времени. Конец XVI-XVIII век.

6.С.А.Шинкарчук Энциклопедический словарь школьника Санкт-Петербург 2006г.

7. История Нового времени. Конец XVI-XVIII век. (картины).

8. Медиа ресурсы. Электронный учебник. Нового времени 9 Интернет ресурсы.. :http://lesson-history.narod.ru/sv.htmhttp://lessonhistory.narod.ru/russia6.htmhttp://www.rusedu.ru/category_9.htmlhttp://dmsuslin.narod.ru/c lub-licey9.htmhttp://calenda.ru/presentat.asp Список литературы и технических средств обучения для учащихся.

А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Учебник История России. Конец XVI-XVIII век. 7класс МПросвещение 2009г

2.А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Рабочая тетрадь по истории 7класс.

Настенные карты по истории России.

Тесты по истории России. Конец XVI-XVIII век.

4.С.А.Шинкарчук Энциклопедический словарь школьника Санкт-Петербург 2006г.

5. История России.. Конец XVI-XVIII век.(картины).

6. Медиа ресурсы. Электронный учебник. История России.

7 Интернет ресурсы..:http://lesson-history.narod.ru/sv.htmhttp://lessonhistory.narod.ru/russia6.htmhttp://www.rusedu.ru/category_9.htmlhttp://dmsuslin.narod.ru/c lub-licey9.htmhttp://calenda.ru/presentat.asp.УМК: История Нового времени: 1.учебник А.Я. Юдовская Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / А.Я.

Юдовская, П.А., Баранов, Л.М. Ванюшкина. – 15-е изд. – М.: Просвещение, 2010; 2.

2.Книга для чтения по Новой истории. Под ред. Н.Е. Овчаренко. – М., Просвещение 1987;

3. рабочая тетрадь Всеобщая история. История Нового времени 1500-1800 под ред. А.Я.

Юдовская, Л.М. Ванюшкина.- М., Просвещение 2011; М.В. Пономарев

4.Атлас по истории Нового времени XVI – XVIII века. – М.: Дрофа, 2011 с комплектом контурных карт.5.Настенные карты Конец XVI-XVIII век.6.Тесты по истории Нового времени. Конец XVI-XVIII ве7.С.А.Шинкарчук Энциклопедический словарь школьника СанктПетербург 2006г.

8. История Нового времени. Конец XVI-XVIII век. (картины).

9. Медиа ресурсы. Электронный учебник.Нового времени 10 Интернет ресурсы..:http://lesson-history.narod.ru/sv.htmhttp://lessonhistory.narod.ru/russia6.htmhttp://www.rusedu.ru/category_9.htmlhttp://dmsuslin.narod.ru/clublicey9.htmhttp://calenda.ru/presentat.asp 8 Настенные карты:

1) Важнейшие географические открытия и колониальные захваты XV-XVIIв.

2) Мир в XVII-XVIIIв.

3) Европа в XVIв

4) Европа 1799-1815гг.

5) Реформация и контрреформация в Западной Европе в XVI-XVIIв.

6) Национально-освободительное движение в Нидерландах в 1566-1609гг.

7) Российская империя в 1-половине XVIIIв.

8) Российская империя XVIIIв.

9) Российская империя в 2-половине XVIIIв.

10) Смутное время в России в н.XVIIв.



 
Похожие работы:

«ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ» для профессиональных образовательных организаций Рекомендовано Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 37 от 23 июля...»

«Том 7, №3 (май июнь 2015) Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» publishing@naukovedenie.ru http://naukovedenie.ru Интернет-журнал «Науковедение» ISSN 2223-5167 http://naukovedenie.ru/ Том 7, №3 (2015) http://naukovedenie.ru/index.php?p=vol7-3 URL статьи: http://naukovedenie.ru/PDF/175PVN315.pdf DOI: 10.15862/175PVN315 (http://dx.doi.org/10.15862/175PVN315) УДК 378.147 Попова Вера Владимировна ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» Россия, Смоленск1 Заведующая кафедрой...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Школа № 17 с углубленным изучением английского языка» МАОУ «Школа № 17» «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель ШМО Заместитель директора по Директор МАОУ УВР МАОУ «Школа № 17» «Школа № 17» _/Войтешонок С.В./ Г.К.Власова // Протокол № от Приказ № _от «_»_2014 г. «_»_2014 г. «_»_2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «История» для 10-11 класса (базовый уровень) на 2014-2015 учебный год Составитель: Сысолятина Юлия Анатольевна,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» КАФЕДРА ИСТОРИИ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА Рабочая программа дисциплины C1.Б.3 ФИЛОСОФИЯ Специальность 38.05.01 Экономическая безопасность Специализация «Экономико-правовое обеспечение экономической безопасности» Квалификация выпускника Специалист Волжский 2014 г. Рабочая программа предназначена для преподавания...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 54 г.ЛИПЕЦКА Рассмотрена на заседании Утверждена приказом МО учителей истории и МБОУ СОШ №54 г. Липецка обществознания №139 от 27.08.2015г. Протокол №1 от 26.08.2015г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ДЛЯ 10 А Б КЛАССОВ Учитель истории и обществознания Аксенова Г.В. 2015 2016 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. 1. Изучение обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б.1 В.ОД.1 История Китая (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.03.01 Зарубежное регионоведение (код и наименование направления...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 073900.62 Теория и история искусств 3 1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по 3 направлению подготовки 073900.62 Теория и история искусств. 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы 3 высшего профессионального образования (ВПО) (бакалавриат). 1.4. Требования к абитуриенту.. 4 2. Характеристика профессиональной...»

«Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования и Примерной программы по истории для 5-9 классов М.: Просвещение, 2010., учебного плана ГБОУ средней школы № 471на 2014г. рабочей программы по всеобщей истории 5-9 классы. – Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А.Вигасина – А.О.Сороко-Цюпы. 5классы: пособие для учителей общеобразоват.учреждений / А.А.Вигасин, Г.И.Годер,...»

«Рабочая программа учебного предмета На 2014_ -2015_ учебный год Образовательная область_обществознание_ Предмет история Классы _5-9 _ Учитель Классен В.В._ Количество часов в неделю по учебному плану 2/2/2 Количество часов на 20142015год 5 классы-68 ч., 8 классы-68 ч., 9 классы-68 ч. Рабочая программа учебного предмета составлена в соответствии с учебной программой: Рабочие программы по истории 5-9 классы. Авторская программа А.А. Вигасина(5 класс), А.А. Данилова (8-9 класс), разработана в...»

«Министерство образования и науки Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего Форма профессионального образования Ульяновский государственный университет Ф-Рабочая программа по дисциплине РАБОЧАЯ ПРОГРАММА История Дисциплина: Современный открытый колледж «СОКОЛ»Факультет: Специальность: 38.02.02 «Страховое дело» Дата введения в учебный процесс УлГУ: «1_»сентября_2014_г. Программа пересмотрена (актуализирована) на заседании УМС ИОО: протокол № _ от Программа...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ИСТОРИИ для поступающих на 1-й курс на основные образовательные программы бакалавриата и программы подготовки специалиста по результатам вступительных испытаний, проводимых СПбГУ самостоятельно Раздел I. Основные вопросы и темы. Древнерусский период. Происхождение и ранняя история славян. Славянская прародина. Славяне в эпоху Великого переселения народов. Византия и славяне. Социальная организация и культура древних славян. Восточные славяне в VIII -IХ вв....»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» БОРИСОГЛЕБСКИЙ ФИЛИАЛ (БФ ФГБОУ ВПО «ВГУ») УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой истории и социально-гуманитарных наук Л.А. Комбарова 06.09. РАБОЧАЯ ПРО ГРАММА УЧЕБНО Й Д ИСЦИПЛИНЫ Б3.В.ОД.1 ИСТ ОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование Профиль подготовки: Историческое образование Форма обучения: очная,...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта ООО, Примерных программ по учебным предметам «Технология. Обслуживающий труд 5-9 классы», программы по технологии для основной школы (автор Кожина О.А Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющей техносферы, о современном производстве и о распространенных в...»

«СПЕЦИФИКА ПРОДВИЖЕНИЯ ПРОЕКТОВ В СФЕРЕ ДЖАЗОВОЙ МУЗЫКИ Опанащук Д. В. Ростовская государственная консерватория им. С. В. Рахманинова Ростов-на-Дону, Россия SPECIFICS OF THE PROMOTION OF JAZZ MUSIC PROJECTS Opanaschuk D. V. The Rostov State Rachmaninov Conservatoire Rostov-on-Don, Russia Проблемы продвижения музыкальных проектов изучены в исследованиях зарубежных и отечественных ученых1: А. В. Крыловой, Е. Л. Шековой, Г. Л. Тульчинского, В. А. Бабкова, Т. Лэтроп и Д. Петтигрю и др. А. В. Крылова...»

«170 ВЕСТНИК УДМУРТСКОГО УНИВЕРСИТЕТА 2015. Т. 25, вып. 5 ИСТОРИЯ И ФИЛОЛОГИЯ УДК 82.09 Н.А. Полищук САМОИДЕНТИФИКАЦИЯ ДЖАЗА В ЛИТЕРАТУРЕ: ОТ ПЕРВЫХ СБОРНИКОВ ДО АНТОЛОГИЙ И УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ В работе рассматривается история самоопределения джаза в американской литературе XX века. Благодаря своей синкретичной природе джаз оказал значительное влияние на американскую культуру. За последние десятилетия понятие литературного джаза (джаза в литературе) как воплощения джазовой эстетики и приемов...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» (ФГБОУ ВПО МГЛУ) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД.13 История русской культуры Направление подготовки/специальность 51.03.01. Культурология Направленность (профиль) образовательной программы Теория и история мировой культуры Квалификация бакалавр Форма обучения очная Москва 201...»

«Публичный доклад «Состояние и развитие муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения города Нижневартовска детский сад №71 «Радость» за 2014 год» Содержание Общая характеристика учреждения 1. Информационная справка.. 1.1. Краткие сведения об истории учреждения.. 1.2. Социальная структура семей воспитанников. 1.3. Система управления 2. Структура управления.. 2.1. Состав администрации.. 2.2. Деятельность органа государственно-общественного управления. 2.3. 7 Результаты...»

«Приветствие Участникам и гостям Федерального арктического форума «Дни Арктики в Москве» Дорогие друзья! Приветствую вас на открытии Федерального арктического форума. Искренне рад, что ваш форум продолжает сложившиеся традиции и сегодня вновь объединяет на своих площадках в Москве людей самых разных возрастов, профессий, увлечений. Предлагает им яркую, насыщенную, содержательную программу. «Дни Арктики» — это всегда калейдоскоп интересных событий, научных дискуссий, деловых и творческих встреч....»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 19.06.2015 Рег. номер: 2670-1 (15.06.2015) Дисциплина: История мировых цивилизаций 38.03.04 Государственное и муниципальное управление/4 года ОДО; 38.03.04 Государственное и муниципальное управление/3 года ОЗО; 38.03.04 Государственное и муниципальное управление/4 года ОЗО; 38.03.04 Государственное и муниципальное управление/3 года ОЗО; 38.03.04 Государственное и муниципальное управление/4 года ОЗО; 38.03.04 Учебный план: Государственное и муниципальное управление/4 года...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.Б.5. Теория и история перевода первого иностранного языка (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 45.04.02 Лингвистика (код и наименование направления...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.