WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ. 5.1. Актуальные социально-экономические проблемы региона специализации Направление подготовки Зарубежное регионоведение Направленность (профиль) ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Московский государственный лингвистический университет»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Б1.В.ДВ. 5.1. Актуальные социально-экономические проблемы

региона специализации

Направление подготовки

Зарубежное регионоведение



Направленность (профиль) образовательной программы Евразийские региональные исследования.

Квалификация – «магистр»

Форма обучения – очная Москва 2015 Писанова Татьяна Викторовна, доктор филологических наук,

Составители:

профессор, профессор кафедры теории регионоведения ИМО и СПН (Ф.И.О., ученая степень, ученое звание, должность) Ответственный редактор: Логунов Алексей Борисович, кандидат исторических наук, профессор, зав. кафедрой теории регионоведения ИМО и СПН МГЛУ (Ф.И.О., ученая степень, ученое звание, должность) Рабочая программа дисциплины рассмотрена и одобрена на заседании кафедры теории регионоведения ИМО и СПН.

Протокол № 8 от « 7 » мая 2015 г.

Место и роль дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина «Актуальные социально-экономические проблемы региона специализации» является составной частью профессиональной подготовки магистра зарубежного регионоведения со знанием иностранных языков. Данная учебная дисциплина изучается в III cеместре в рамках вариативной части профессионального цикла (М.2.) и является дисциплиной по выбору (выбор осуществляется между этой дисциплиной и учебной дисциплиной «Социально-экономическая политика стран региона специализации»).

В настоящем лекционном курсе рассматриваются важнейшие проблемы социальноэкономического развития стран региона специализации. Выбор тем для изучения продиктован тем обстоятельством, что упомянутые проблемы под воздействием финансового и экономического кризиса 2008 года достигли такой степени остроты, что оказывают негативное воздействие на внутреннюю и внешнюю политику этих стран, включая их отношения с Россией.

Дисциплина преподается магистрантам-регионоведам на фоне постоянно обостряющихся социальных и экономических проблем, как на внутрирегиональном уровне, так и в масштабе международных регионов. Некоторые из них достигли такого критического состояния, что стали представлять угрозу политической (правый радикализм), экономической (финансовый кризис) и социальной стабильности (безработица, резко возросшие масштабы бедности) в рамках отдельно взятых стран и в масштабе отдельных международных регионов. Рассмотрение этих проблем в рамках лекционного курса объективно требует научного анализа причин, вызывающих обострение этих проблем, особенно применительно к региону специализации, а также акцентированного внимания к теоретическим и практическим вопросам регионального развития. Подобный подход предполагает использование таких общенаучных методов, как анализ-синтез, абстрагирование и обобщение, восхождение от частного к общему и др.

Особую актуальность этому курсу придает то обстоятельство, что некоторые из перечисленных проблем негативно отражаются на экономическом положении и социальном здоровье России и сопредельных с ней государств.

Источниками материалов для лекционных, семинарских и практических занятий служат исследования отечественных и зарубежных специалистов по регионоведению. Изучаемая дисциплина формирует основные компетенции магистранта в области зарубежного регионоведения, которые позволят ему свободно ориентироваться в социально-экономических проблемах региона специализации.

Основные задачи, решаемые в ходе освоения учебной дисциплины, сводятся к следующим: ознакомление слушателей с особенностями возникновения и развития финансового и экономического кризиса 2008 года, его сохраняющимся негативным воздействием на экономическое и социальное развитие стран региона специализации; анализ наиболее болезненных экономических и социальных проблем, обострение которых под влиянием кризиса чревато при определенных обстоятельствах дестабилизацией общественно-политической обстановки в отдельных странах региона специализации; осмысление решений и мер, принимаемых властными структурами стран региона специализации для смягчения воздействия кризиса.

Приступая к изучению данной дисциплины, студент должен иметь базовые знания, полученные в ходе освоения таких дисциплин, как «Политическая география Западной Европы», «Социально-политические процессы в странах Западной Европы в новое и новейшее время», «Проблемы безопасности и конфликты в регионе специализации» и др.





Знания и умения, полученные в результате освоения дисциплины «Актуальные социально-экономические проблемы региона специализации», являются необходимыми для изучения следующих дисциплин: «Глобализация и процессы регионализма в современном мире», «Социально-экономическая политика стран региона специализации» и др.

Дисциплина изучается на 2 курсе в 1 семестре.

2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы В результате освоения дисциплины обучающийся должен овладеть знаниями, умениями и навыками в целях приобретения следующих компетенций:

Результаты освоения образовательной программы (Код и формулировка компетенций) ОК-13: уметь критически оценивать источники информации, стандартизировать и классифицировать первичные данные, создавать и использовать существующие базы данных ПК-1:Соотносить исторические, политические, социальные, экономические, демографические, цивилизационные закономерности, факторы, тенденции развития зарубежных регионов с основными этапами эволюции глобальной системы международных отношений и ее региональных подсистем.

ПК-9: Владеть основными методами комплексного междисциплинарного исследования регионов мира, уметь синтезировать новое знание, формулировать обобщающие выводы и оценки.

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий

3.1. Очная форма обучения

–  –  –

Раздел I. Мировой финансово-экономический кризис: обострение экономических и социальных проблем в центрально-азиатских странах и странах Западной Европы Раздел II. Безработица и иностранная трудовая миграция: социальные издержки финансово-экономического кризиса 2008 г.

Раздел III. Глобальные проблемы современного мира и угрозы социальной стабильности современной Европы

–  –  –

1. Барыгин И.Н. Зарубежное регионоведение. СПб.: 2009.Дергачев В.А., Вардомский Л.Б. Регионоведение. М.: 2011.

2. Быков А. Фиаско финансовой глобализации // Мир перемен: Международный общественно-политический журнал – М., 2009. – № 1. С. 23-37.

3. Болотин Б. Социально-экономические показатели Запада и России // Мировая экономика и международные отношения. – М.,1999.- №8: стат. прил. – С.114-128.

4. Декларация тысячелетия Организации Объединенных Наций // Генеральная Ассамблея ООН. Резолюция 55/2.

5. Доклад об осуществлении целей в области развития, сформулированных в Декларации тысячелетия в 2010 г. Нью-Йорк: ООН, июнь 2010.

6. Заключительное выступление Генерального секретаря ООН на пленарном заседании Генеральной Ассамблеи ООН 22 сентября 2010 г.

7. Иноземцев И. Д. Специфические особенности европейской социальной модели // Современная Европа. 2004. № 1.

8. Иванов И., Гоффе Н., Манусова Г. Глобализация и бедность // Мировая экономика и международные отношения. – М., 2010. – № 9. –С. 29-42.

9. Ивахнюк И.В. Международная трудовая миграция. Учебное пособие М., ТЕИС, 2005.

10. Кудров В. М. Мировая экономика: социально-экономические модели развития. М.:

Магистр, 2009.

11. Народонаселение, репродуктивное здоровье и задачи развития в новом тысячелетии.

UNFPA, 2002.

12. Население и кризисы. Вып. 10., М., МАКС Пресс, 2004.

13. Правый радикализм в современной Европе: Сб. науч. тр. / РАН ИНИОН.- М., 2004.

14. Соболевская А.А., Попов А.К. Глобальные проблемы бедности // Труд за рубежом. – М.: НИИ труда, 2004. – № 2. – С. 21-47.

15. Суэтин А. О причинах современного финансового кризиса// Вопросы экономики. – М., 2009, № 1. – С. 49-51.

16. Хижный Э. К. Проблемы бедности в странах ЕС и в России. Аналитический обзор / РАН. ИНИОН. Центр науч.-информ. исслед. глобал. и регионал. проблем. Отдел Западной Европы и Америки. – М., 2012.

б) дополнительная:

Бьюкенен П. Дж. Смерть Запада. Как вымирающее население и нашествие иммигрантов угрожают нашей стране и цивилизации // Актуальные проблемы Европы: Западная Европа перед вызовом иммиграции. – М.: ИНИОН РАН, 2005. - №1. С.28-44.

Волков А. М. Шведская модель: противоречия развития // социально-экономические модели (из мирового опыта). М.: Экономика 2005.

Гуничев П. В., Хижный Э. К. Теневая экономика и скрытая занятость в странах Западной Европы. (1995-2005 гг.) // Россия и современный мир. – М.: ИНИОН, 2010. – С. 99-112.

Зарицкий Б. Е. Экономика ФРГ. М.: Магистр, 2009.

Иванов И., Гоффе Н., Манусова Г. Глобализация и бедность // Мировая экономика и междуИнформация раздела представляется в сокращенной форме, так как полная версия «Фонда оценочных средств»

является приложением №1 к рабочей программе дисциплины народные отношения. – М.,201. - №9. – С. 29-42.

Каргалова М. В. Занятость как высший атрибут социальной политики ХХI века (Опыт Европейского союза) // Труд за рубежом. – М.: НИИ труда, 2003.- №1. – С.3-18.

Хижный Э. К. Старение населения и пенсионные реформы в странах «Большой семерки»:

Научно-аналитический обзор. – М.: ИНИОН РАН, 2009.

Черников Г. П., Черникова Д. А. Европа на рубеже ХХ-ХХ веков: Проблемы экономики: пособие для вузов. М.: Дрофа 2006.

Шлихтер А. А. Качество жизни в странах с рыночной экономикой: Концепции, измерение, оценка// Вопросы экономики. – 2008. - №1. – С.3-22.

–  –  –

1. http:// www. science-education.ru;

2. http:// www. online-science.ru;

3. http://www/un/org/apps/sg/printsgstats.

8. Методические указания по освоению дисциплины

8.3. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

Планирование самостоятельной работы студентов предполагает:

– учет общего бюджета времени студентов при определении объема самостоятельной работы по дисциплинам учебного плана;

– определение трудоемкости конкретных видов самостоятельной работы;

– упорядочение объема и видов самостоятельной работы студентов, форм отчетности и сроков контроля, предлагаемого преподавателями для самостоятельного выполнения в виде графика самостоятельной работы студентов по дисциплине.

Возможные виды самостоятельной работы студентов:

– изучение дополнительных тем, не вошедших в лекционный материал, но обязательных в соответствии с учебной программой дисциплины;

– подготовка к лекциям;

– освоение пройденных лекционных материалов по конспекту лекций, учебникам и пособиям на основании вопросов, подготовленных преподавателем;

– подготовка к практическим и семинарским занятиям;

– подготовка к промежуточному, рубежному и итоговому контролю;

– подготовка презентации.

Контроль результатов самостоятельной работы осуществляется преподавателем в течение всего семестра и завершается в период зачетно-экзаменационной сессии перед аттестацией учебной работы студентов по дисциплине. В методических рекомендациях по организации самостоятельной работы должна быть указана форма контроля самостоятельной работы: устный опрос, доклад, реферат, творческая работа, коллоквиум, тест, контрольная работа, другие виды контроля по выбору преподавателя.

В процессе освоения учебной дисциплины «Актуальные-социально-экономические проблемы региона специализации» студенты не должны ограничиваться конспектами лекций, поскольку их недостаточно для глубокого усвоения программного материала.

Рекомендуется обратить особое внимание на самостоятельную работу с рекомендованной учебной литературой, как основу закрепления знаний. Целесообразно просматривать записи в конспекте и отдельные материалы после каждой лекции, так как такой подход способствует систематизации знаний в процессе прохождения учебной дисциплины и помогает быстро включаться в новую тему.

В ходе самостоятельной работы над материалами лекций и рекомендованной литературой студенты усваивают основные положения программного материала курса, руководствуясь рекомендациями и советами преподавателя. Самостоятельное изучение рекомендованной литературы по каждой из тем учебной программы должно осуществляться в строгой последовательности, указанной преподавателем. Такой подход к изучению литературы будет способствовать лучшему пониманию и усвоению учебного материала.

Значительную помощь студентам, безусловно, окажет и тщательное ведение конспекта лекций, так как поиск рекомендованной литературы, как показывает опыт, обычно вызывает значительные трудности из-за ограниченности тиража литературы по дисциплине или же ее отсутствия в библиотеках. К тому же содержание имеющейся литературы лишь частично соответствует тематике изучаемого в МГЛУ курса. Поэтому в подобных случаях хороший конспект лекции может оказаться единственным и самым главным источником теоретических знаний по изучаемым проблемам.

Следует иметь в виду, что при самостоятельной работе с рекомендованной литературой, студенты могут встретиться с новыми для них понятиями. Поэтому при возникновении трудностей с пониманием того или иного термина обучаемые могут получить соответствующие разъяснения от преподавателя во время семинарских занятий или консультаций.

Значительную помощь студентам в получении необходимой информации могут оказать соответствующие справочники и журналы, например, научные журналы, в т.ч. и на иностранных языках.

Для поиска и получения необходимой информации в ГСТК имеются многочисленные поисковые системы, как отечественные, так и зарубежные, хорошо известные пользователям Интернет.

Необходимо еще раз обратить внимание на то, что Интернет является вторичным источником информации, поскольку сегодня он часто становится предметом различного рода политических спекуляций и важным каналом распространения дезинформации, а поэтому требует особого внимания к отбору информационной продукции, распространяемой по данному каналу.

К тому же, следует заметить, что некоторые материалы ГСТК, распространяемыми частными лицами или организациями на своих сайтах часто содержат ложную или ошибочную информацию. Поэтому важно объяснить обучаемым, что Интернет является далеко не единственным и тем более не может быть основным источником информации, и его материалы часто требуют дополнительной проверки.

9. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине В последние годы все большее распространение получает информационная продукция, распространяемая через глобальную телекоммуникационную сеть Интернет (ГСТК), в которую сегодня объединены национальные телекоммуникационные сети Интернет практически всех стран мира. При этом пользователь компьютера, подключенного к сети Интернета, имеет возможность получать регионоведческую, а также, в первую очередь, оперативную политическую информацию, используя on-line (интерфейсы функционирующие в режиме непосредственного доступа) и off-line (интерфейсы функционирующие в режиме неоперативного доступа), например, рассылка новостей посредством электронной почты).

В настоящее время в ГСТК представлены ведущие информационные агентства (Associated Press, United Press International, CNN, France Press, Reuters, ADN, РИА-НОВОСТИ, ИТАР-ТАСС и многие другие), ведущие газеты и журналы мира, например, New York Times, Washington Post, Die Welt, Le Monde, Le Figaro и иные..

Через Интернет обучаемые могут получать не только оперативную текстовую информацию, но и слушать радио зарубежных компаний и смотреть те или иные каналы национального телевидения страны изучаемого языка, используя полученную информацию для подготовки информационно-справочных документов. Для этого компьютер должен быть оснащен специальной видеокартой.

В ГСТК размещены также электронные копии уникальных изданий. Мощные массивы англоязычных электронных документов сосредоточены в рамках некоммерческого проекта электронной библиотеки Project Gutenberg (http:/www.gutenberg.net/). Российские ресурсы электронных копий научных, справочных, учебных и художественных изданий также весьма обширны. Здесь имеются, например, «Библиотека Мошкова» (http://lib.ru/), и Big Information System Project (http://nmsf.sscc.ru/), и «Открытая Русская электронная Библиотека»

(http://orel.rsl.ru/), и «Домашняя электронная библиотека» (http://kniga.bibirevo.net/) и многие другие ресурсы.

Для поиска и получения необходимой информации в ГСТК имеются многочисленные поисковые системы, как отечественные, так и зарубежные, хорошо известные пользователям Интернет.

В целях получения неоперативной информации различного характера при подготовке к семинарским занятиям могут быть использованы электронные версии зарубежных энциклопедий, записанные на CD-ROM дисках, например, американская «ENCARTA: Encyclopedia 2002», или английская «Britannica 2002».

Помимо этого, расширенные возможности библиотеки МГЛУ, созданные в ходе реализации университетом инновационной образовательной программы «Система формирования языковой компетентности – важный фактор инновационного развития России (Лингвапарк)», позволили обеспечить студентам доступ к таким базам данных, как:

– biblioclub.ru

– polpred.com

– library@linguanet.ru Указанные базы данных могут оказать существенную помощь студентам-регионоведам также и при подборе необходимых источников в ходе подготовки курсовых работ по другим учебным дисциплинам и выпускной квалификационной (дипломной) работы в будущем.

10. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине

–  –  –



 
Похожие работы:

«РУССКИй ЯЗыК В ОБРАЗОВАТЕЛьНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ТУНИСА Бешанова С. А., Ельцова Е. Н. Universite de Carthage, Institut Superier des Langues de Tunis, г. Тунис, Тунисская Республика Аннотация: В статье дается краткая характеристика статуса русского языка в современном Тунисе, рассказывается о преподавании русского языка как иностранного в разных учебных заведениях Тунисской Республики и русском языке как языке диаспоры. This article is about the characteristic of the status of Russian language in...»

«АННОТАЦИЯ к рабочей программе учебной дисциплины ИСТОРИЯ И ТЕОРИЯ РЕЛИГИИ Цель освоения дисциплины формирование студентом самостоятельного мировоззрения, ориентированного на свободу совести и толерантность на основе целостного научного представления о феномене религии; развитие навыков социокультурной и межкультурной коммуникации в условиях многоконфессионального мира, навыков критического восприятия, анализа и оценки проблем, событий и процессов истории религии. Задачи курса: • формирование...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК Дальневосточное отделение Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт истории, археологии и этнографии народов Дальнего Востока Дальневосточного отделения Российской академии наук ОТЧЕТ о научной и научно-организационной деятельности Федерального государственного бюджетного учреждения науки Института истории, археологии и этнографии народов Дальнего Востока Дальневосточного отделения Российской академии наук за 2014 г. Утвержден Одобрен Объединенным...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ  ПО ВСЕОБЩЕЙ И ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В МАГИСТРАТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ИСТОРИЯ» (030600) ПРОГРАММА ПО ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ Магистерские программы: 1. История России до начала XIX века. 2. История России XIX века – начала XX века. 3. История России XX – начала XXI века. 4. Источниковедение и историография истории России. 5. История общественных движений и политических партий. 6. История стран ближнего зарубежья. 7. История Церкви. 8. Археология....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б. Н. ЕЛЬЦИНА Е. Б. Михайленко «СТАРЫЙ» И «НОВЫЙ» РЕГИОНАЛИЗМ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ДИСКУРС Курс лекций Рекомендовано в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по программам магистратуры по направлениям подготовки «Международные отношения» (41.04.05), «Востоковедение и африканистика» (41.04.03) Екатеринбург Издательство Уральского университета УДК 327(075.8) ББК...»

«Муниципальное казенное образовательное учреждение «Нововаршавская гимназия» р.п. Нововаршавка Омской области Согласовано Согласовано Утверждаю Руководитель МО Зам.директора по УВР Директор МКОУ «Нововаршавская гимназия» _/ Г.В Акифьева/ /О.В.Лесняк/ _/ Е.Л.Булгакова / «»2014г. «»2014г. «»2014г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ на 2014-2015 учебный год Индивидуальное домашнее обучение 6 класс Разработчик программы: Акифьева Галина Викторовна учитель истории, обществознания высшей категории Р.п....»

«Минский университет управления УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского университета управления Н.В. Суша «_» _ 2015 г. Регистрационный № УД-_ /уч.ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН Учебная программа учреждения высшего образования по учебной дисциплине для специальности: Правоведение 1-24 01 02 ) 2015 г. Учебная программа составлена в соответствии с Типовым учебным планом по специальности 1 – 24 01 02 Правоведение, утверждённым 28.06.2013 (Регистрационный № Е 24–1–002/тип.), на основе Типовой...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 13.02.2015 Содержание: УМК по дисциплине «АРХЕОЛОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА» для студентов направления 46.03.01 «История» профиля «историко-культурный туризм» очной формы обучения Автор: Матвеева Н.П. Объем 19 стр. Должность ФИО Дата согласоРезультат соглаПримечание вания сования Заведующий кафедРекомендовано к Протокол заседания рой археологии, истоА.Г. Еманов электронному кафедры от 21. 01.2015 13.02.2015 рии Древнего мира и изданию №5 Средних веков Председатель УМК Протокол...»

«Приложение к рабочей программе дисциплины «История» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА ИНСТИТУТ ПРАВА КАФЕДРА ГОСУДАРСТВЕННОГО И МУНИЦИПАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ И ПРАВА ИСТОРИЯ Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по направлению подготовки 45.03.02 Лингвистика (для иностранных граждан) Тип ООП прикладной бакалавриат Владивосток 2015 Фонд оценочных средств для проведения...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Литературное краеведение» реализуется в составе дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) комплексной программы клуба «Петрополь» и имеет культурологическую направленность. Актуальность и педагогическая целесообразность программы: данная программа формирует у учащихся представление о многоликости города на Неве. Невозможно говорить об истории Петербурга без привлечения литературных источников,...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.