WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Я житель земли Омской» для 5 класса на 2014-2015 учебный год Разработчик программы: Акифьева Галина Викторовна учитель истории, обществознания ...»

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Нововаршавская гимназия»

р.п. Нововаршавка Омской области

Согласовано Согласовано Утверждаю

Руководитель МО Зам.директора по УВР Директор МКОУ

«Нововаршавская гимназия»

_____________/ Г.В Акифьева/ ______________ /О.В.Лесняк/

_______________/ Е.Л.Булгакова /

«____»____________2014 г. «____»____________2014 г.

«____»____________2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Я житель земли Омской»

для 5 класса на 2014-2015 учебный год

Разработчик программы:

Акифьева Галина Викторовна учитель истории, обществознания высшей категории Р.п. Нововаршавка 2014 Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе:

1. ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897 п. 13 ФГОС http://standart.edu.ru/

2. Приказа Минобрнауки России от 22 сентября 2011 г, № 2357

3. Авторской программы Смирнова Е.А., Примерные программы внеурочной деятельности для обучающихся 5-7 классов: Духовнонравственное направление. Омск БОУДПО «ИРООО» 2012.

4. Учебного плана МКОУ «Нововаршавская гимназия» на 2014-2015 учебный год.

Рабочая программа адресована для реализации в МКОУ «Нововаршавская гимназия» в 5 классах.

Программа рассчитана на 35 учебных часа, из расчета 1 час в неделю.

Духовно-нравственное направление Внеурочная деятельность, согласно п. 13 ФГОС основной образовательной программы основною общего образования, является неотъемлемой частью образовательного процесса. Приказом Минобрнауки России от 22 сентября 2011 г, № 2357 в структуру основной образовательной программы был включен план внеурочной деятельности, являющийся вместе с учебным планом основным организационным механизмом реализации этой программы.

В рамках ФГОС основного общего образования внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям развития личности:

спортивно-оздоровительное, духовно-Нравственное, общеинтеллектуальное, общекультурное, социальное (приказ Минобрнауки России от 26.11,2010 г. № 1241), которые являются содержательным ориентиром и основанием для построения соответствующих образовательных программ, В настоящей рабочей программе представлено духовно-нравственное направление внеурочной деятельности: «Я — житель земли Омской».

Цель курса:

способствовать воспитанию патриотических чувств, формированию патриотического сознания учащихся, пробуждению интереса и бережного отношения к историческим и культурным ценностям Омской области, воспитанию любви к природе родного края.

Задачи:

- расширение кругозора обучающихся, укрепление интереса к познанию окружающего мира;

- приобретение знаний, умений и навыков краеведческой работы;

- воспитание гуманного отношения к окружающей среде;

- воспитание патриотизма, любви к родному краю.

Курс построен таким образом, что обучающиеся смогут не только получить теоретические знания, но и изучить на практике те или иные природно-исторические и культурные ценности своего края, области, Способствовать этому будут разнообразные формы работы:

беседы, викторины, наблюдения, экскурсии, интеллектуальные игры, исследовательские работы.

Особенность по отношению к ФГОС.

Духовно-нравственное направление внеурочной деятельности ориентировано на становление и развитие высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России.

В процессе реализации данного направления решаются следующие задачи.

В области формирования личностной культуры:

формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала на основе традиционных нравственных установок и моральных норм;

формирование основ нравственного самосознания личности;

формирование понимания нравственного смысла социально ориентированной и общественно полезной деятельности;

укрепление у младшего подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств, трудолюбия.





В области формирования социальной культуры:

осознание себя как члена семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического сообщества, российской гражданской нации;

развитие патриотизма и гражданской солидарности;

развитие навыков и умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими;

формирование первичных навыков успешной социализации;

укрепление доверия к другим людям;

развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания, приобретение опыта оказания помощи; формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России;

обучение навыкам позитивного общения, формирование навыков разрешения конфликтов, проблем общения, освоение навыков культуры поведения;

формирование экологической культуры.

Программа духовно-нравственной направленности взаимосвязана с программой воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, программами отдельных учебных предметов, программой формирования универсальных учебных действий и программой коррекционной работы. Реализация программы позволяет решать задачи освоения таких междисциплинарных учебных программ, как «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся», «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности». Содержание программы связано практически со всеми разделами основной образовательной программы основного общего образования.

Концепция программы, обоснованность Школа играет важнейшую роль в подготовке подрастающего поколения к творческой деятельности, основанной на соединении теории с практикой, она дает ученику систематизированные знания и именно в ней они должны получать знания о своем крае и формировать бережное отношение к природе, истории, культуре своего народа.

Знание краеведческого материала помогает учащимся в осознании себя гражданином своей страны. Личные впечатления, которые появятся у учащихся в процессе деятельности с использованием краеведческих материалов (походов, экскурсий) усиливают эффективность всех аспектов воспитания — нравственного, гражданского, эстетического. Обучающиеся получат представления о территории и границах своего края, его достижениях и культурных традициях; государственной символике. Научатся бережно относиться к окружающей природе, ценить и уважать свою малую Родину, выявлять связи между природой, историей освоения территории, ее заселения и развития хозяйства.

Для более полного изучения данной темы обучающиеся научатся осуществлять поиск информации с использованием архивных ресурсов, ресурсов библиотек, Интернета, справочной литературы; выделять главное, находить причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Предполагаемые результаты

Реализация рабочей программы способствует:

– приобретению школьниками социальных знаний духовно-нравственной направленности;

– формированию ценностного отношения к нравственности, труду, здоровью, формирование гражданского и экологического сознания, позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества;

– получению опыта самостоятельного социального действия: опыта межличностного взаимодействия, самоорганизации и организации совместной деятельности, принятия на себя ответственности, опыта природосберегающей и природоохранной деятельности.

Система оценки достижений учащихся: проекты, практические работы, творческие работы, наблюдения, экскурсии и т.п.

В течение года обучающиеся формируют портфель учебных достижений, т.е. портфолио, в который войдут результаты творческих и практических работ, паспорта экскурсий, гербарии, фотоотчет, схемы родословных и генеалогическое древо семьи.

Инструментарий для оценивания результатов: устные ответы, практические работы, проекты, самостоятельные работы, творческие работы.

Используемые педагогические технологии: ИКТ, здоровьесберегающая, игровая, проблемная, группового обучения, музейная педагогика.

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию

Личностными результатами являются:

самоопределение — сформированность внутренней позиции обучающегося — как чувства гордости за свою Родину, народ, историю;

знание знаменательных для Отечества исторических событий;

любовь к своему краю, осознание своей национальности, уважение культуры и традиций народов России и мира;

развитие доверия и способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей;

смыслообразование — поиск и установление личностного смысла (т.е. «значения для себя») учения обучающимися на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов; понимание границ того, «что я знаю?», и того, «что я не знаю», «незнания» и стремление к преодолению этого разрыва;

морально-этическая ориентация — знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости.

Метапредметные результаты проявляются в:

способность обучающегося самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную:

умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

умение осуществлять информационный поиск, сбор и. выделение существенной информации из различных информационных источников;

способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям;

умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Предметными результатами являются:

знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления социальной действительности с опорой на эти понятия;

умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно е воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

знание основных нравственных понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни;

умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

знакомство с отдельными примами и техниками преодоления конфликтов;

ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству.

–  –  –

Раздел I. Введение (7 часов) Понятие краеведение. Цели, задачи. Предмет исследования. Направления краеведения. Что изучают юные краеведы.

Экскурсия. Знаменитые географические и культурно-исторические места земли Омской.

Что такое свой край; своя местность, ближняя (малая) Родина? Карта местности (области, района, города, села). Основные населенные пункты. Границы края (области, района, города, села), их условность и подвижность: родной дом — школа с ближайшими окрестностями — село; город — район— область. Родной край — часть России, частица мира, Государственная символика (герб, флаг, гимн).

Государственные праздники.

Интеллектуальная игра, викторина: Государственная символика России.

Формируемые универсальные учебные действия Метапредметные

Познавательные:

осуществляют поиск необходимой информации;

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

формулируют ответы на вопросы учителя; использует знаково-символические средства, в том числе схемы для решения задач.

Коммуникативные:

принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения;

адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

определяют цели и личностно значимую проблему;

действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;

планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий;

корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей.

Личностные:

осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества;

выражают свою позицию на уровне положительного отношения к изучаемому объекту;

проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Планируемые результаты освоения учебной программы Обучающиеся смогут узнать, что такое краеведение, каковы его цели, задачи, предмет и направления. Познакомятся с уникальными местами своего края (области, района, города, села), побывав там.

Раздел II. Природа вокруг нас (10 часов) Растительный и животный мир местности (наблюдение и описание). Памятники природы и уникальные места края (области, района, города, села).

Экскурсия по уникальным местам своего края (области, района, города, села), в детский эколого-биологический центр, зоопарк.

Правила бережного отношения к природе. Поведения в чрезвычайных ситуациях.

Обучающая игра: Правила поведения в чрезвычайных ситуациях.

Творческая работа: «Я рисую» (рисунки, зарисовки картин леса и окружающей природы).

Творческая работа: «Осенний лес» (составление гербария). Правила сбора и оформления. Составление коллекций.

Формируемые универсальные учебные действия Метапредметные

Познавательные:

выявляют особенности и признаки объектов;

приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами;

ставят и формулируют проблему;

самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные:

участвуют в коллективном обсуждении проблем;

взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии;

принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения;

обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные:

самостоятельно выделяют и формулируют цель;

составляют план последовательности действий;

прогнозируют результаты;

учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, предлагают помощь и сотрудничество.

Личностные:

применяют правила делового сотрудничества;

сравнивают разные точки зрения;

выражают положительное отношение к процессу познания;

проявляют интерес к новому учебному материалу;

выражают положительное отношение к процессу познания;

проявляют заинтересованность в решении проблемных заданий всей группой;

определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий.

Планируемые результаты освоения учебной программы Проводить наблюдение и описание растительного и животного мира своей местности, используя экскурсии на природу.

Экскурсии проводятся в два этапа: подготовительный и заключительный. По итогам работы составляется паспорт экскурсии.

Результатом экскурсии могут стать различного рода творческие работы. Творческая работа: «Я рисую» (рисунки, зарисовки картин леса и окружающей природы).

Творческая работа: «Осенний лес» (составление гербария).

Правила бережного отношения к природе и поведения в чрезвычайных ситуациях проводятся в форме обучающей игры, где школьники смогут познакомиться не только с правилами поведения на природе, но и научиться вести себя в чрезвычайных ситуациях возникающих в природе.

Раздел III. С чего начинается Родина (10 часов) Понятие «генеалогическое древо». Схема генеалогического древа, Примерь: родословных известных людей.

Практическая работа: Я и мои родители. Их образование, трудовая и общественная деятельность. Составление генеалогического дрека своей семьи. Поиск данных о своей семье, составление родословных школьников, родословных учителей.

Исследовательская работа; Происхождение моей фамилии (рассказ).

Практическая работа: Встреча с ветеранами. Рассказ-воспоминание моего дедушки (бабушки) о памятном историческом событии. Запись видеоматериалов для школьного архива.

Творческая работа: История моей семьи в фотографиях. Мини-сочинение на тему «Кто же наши предки?»

Творческая работа: Старая фотография рассказывает.., Семейные традиции, реликвии, мини-сочинение на тему: «Работа и отдых в жизни наших родителей».

Практическая работа: Семейная реликвия. Описание вещественных источников истории семьи. Их зарисовка, описание. Традиции семьи.

Семейные предания и легенды.

Практическая работа: Создание семейной летописи. Описание наиболее любимых занятий в семье детей и взрослых.

Формируемые универсальные учебные действия Метапредметные

Познавательные:

ставят и формулируют цели и проблему занятия;

осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие примы решения поставленных задач.

Коммуникативные:

адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

аргументируют свою позицию и координируют е с позициями партнров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

участвуют в коллективном обсуждении проблем;

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу;

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями е реализации, в том числе во внутреннем плане, оценивают правильность выполнения действия

Личностные:

определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу: понимают необходимость изучения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

сохраняют мотивацию к исследовательской деятельности; проявляют интерес к новому материалу;

выражают положительное отношение к процессу познания;

адекватно понимают причины успешности/неуспешности деятельности;

проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Планируемые результаты освоения учебной программы

Проводится практическая работа: я и мои родители. Их образование, трудовая и общественная деятельность; и/или практическая работа:

составить генеалогическое древо своей семьи, предварительно изучив правила его составления и примеры родословных известных людей; и/или практическая работа; составление родословных школьников, родословных учителей.

Исследовательская работа: Происхождение моей фамилии (рассказ).

Творческая работа: Встреча с ветеранами. Рассказ-воспоминание моего дедушки (бабушки) о памятном историческом событии. Запись видеоматериалов для школьного архива; и/или творческую работу: История моей семьи в фотографиях. Мини-сочинение на тему «Кто же наши предки»; и/или творческую работу: Старая фотография рассказывает... Семейные традиции, реликвии; мини-сочинение па тему:

«Работа и отдых в жизни наших родителей».

Практическая работа: Семейная реликвия. Описание вещественных источников истории своей семьи. Их зарисовка, описание. Традиции семьи. Семейные предания и легенды; и/или практическую работу: Создание семейной летописи. Описание наиболее любимых занятий в семье детей и взрослых.

Раздел IV. Моя школа (5 часа) Источники сведения о прошлом школы. Основные этапы истории школы. Педагоги разных поколений. Судьбы выпускников, прославивших школу.

Практическая работа: сбор материала о педагогах и выпускниках. Традиции школы. Современная жизнь. Создание буклета и газеты.

Творческая работа: Сочинение о любимом учителе Исследовательская работа. История одного героя (жизненные вехи выпускников, прославивших школу).

Формируемые универсальные учебные действия Метапредметные

Познавательные:

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель;

используют общие примы решения поставленных задач.

Коммуникативные:

допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнра в общении и взаимодействии.

учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулируют собственное мнение и позицию.

участвуют в коллективном обсуждении проблем;

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные:

определяют последовательность промежуточных целей с учтом конечного результата;

составляют план и последовательность действий;

учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения;

осуществляют пошаговый контроль;

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями е реализации, оценивают правильность выполнения действия

Личностные:

выражают устойчивый познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

выражают адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Планируемые результаты освоения учебной программы Поиск сведений о прошлом школы из различных источников. Данные темы можно изучать с помощью архивных документов, рассказов очевидцев и современников. Основные этапы истории школы. Педагоги разных поколений. Судьбы выпускников, прославивших школу и др.

Практическая работа: сбор материала о педагогах и выпускниках. Создание фото- и видео ряда для архива школы, создание буклета и газеты.

Традиции школы. Современная жизнь.

Творческая работа: сочинение о любимом учителе (рассказ, сочинение, интервью, биография и т.п.).

Исследовательская работа. История одного героя (жизненные вехи выпускников, прославивших школу).

В школе может быть объявлен конкурс на лучшую творческую работу по одному из названных направлений, а лучшие работы представлены к награждению.

Раздел V. Обобщение. Источники комплексного изучения родного края (3 часа) Понятия: источники изучения родного края, первоисточник, подлинник, копия, реликвия. Виды источников изучения родного края: вещественные, письменные, устные (звукозапись).

1. Вещественные источники.

Практическая работа: Описание вещественных источников местности.

2. Изобразительные источники.

3. Письменные источники.

4. Устные источники.

Творческая работа: Народное творчество местности. Создание экспозиции, отражающей особенности народного творчества местности.

Топонимика края (о происхождении, содержании и развитии местных географических названий).

Творческая работа: Происхождение названия одного их географических объектов своей местности (улицы, леса, реки, озера, архитектурного, природного памятника).

Формируемые универсальные учебные действия Метапредметные

Познавательные:

самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель;

используют общие примы решения поставленных задач;

выбирают наиболее эффективные способы решения задач;

контролируют и оценивают процесс и результат деятельности;

самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы;

осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные:

допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнра в общении и взаимодействии;

участвуют в коллективном обсуждении проблем;

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные:

составляют план и последовательность действий;

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями е реализации, в том числе во внутреннем плане, оценивают правильность выполнения действия;

адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

принимают и сохраняют учебную задачу;

учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Личностные:

выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

осознают свою этническую принадлежность;

проявляют гуманистическое сознание, социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам Планируемые результаты освоения учебной программы Знакомство с источниками изучения родного края: первоисточник, подлинник, копия, реликвия, виды источников изучения родного края (вещественные, письменные, устные и звукозапись), вещественные источники. Экскурсия в краеведческий музей, по итогам выполнить творческую работу по созданию экспозиции, отражающей особенности народного творчества своей местности.

Изучение материалов топонимики (о происхождении, содержании и развитии местных географических названий) представить в виде творческой работы: происхождение названия одного из географических объектов своей местности (улицы, леса, реки, озера, архитектурного, природного памятника). Данные представить в виде мини-отчета (плакат, газета, карта или другое).

Планируемые результаты реализации программы Результаты первого уровня. Приобретенные школьниками знания о природных и культурно-исторических особенностях региона.

У учеников будут сформирована внутренняя позиция на основе положительного образа своего региона.

Ученик получит возможность для формирования гражданской идентичности и бережного отношения к окружающему миру.

Результаты второго уровня. Ценностное отношение школьников к окружающему миру. У учеников будут сформированы взгляд на окружающую его действительность и положительное отношение к природе и культурно-историческим особенностям региона.

Ученик получит возможность для формирования навыков сотрудничества и взаимовыручки.

Результаты третьего уровня. Получения школьниками опыта самостоятельной деятельности.

У учеников будет сформировано умение формулировать проблемы и находить пути решения; работать в микрогруппах, сотрудничать.

Ученик получит возможность для формирования самостоятельного аргументированного принятия решений и умения представлять свою точку зрения.

Тематическое планирование

–  –  –

Печатные пособия Атлас Омской области, — Омск География Омской области. Природа. Население. Хозяйство. Учебн. для общеобразоват. учреждений / И.М. Аблова, Л.В.

Азарова, Н.Г. Алексеева и др. / Под ред. Л.В. Азаровой, Г.И. Саренко. —Омск: Министерство образования Омской области. — 2008. — 280 с: ил. карт.

Герб, флаг и гимн России: изучение государственных символов Российской федерации в школе. Методические рекомендации / Сост. М.К. Антошин. — М: Айрис-пресс, 2004. — 80с.

Горбунова Т.С. Обновление системы оценивания учебных достижений обучающихся. Учебное пособие. — Омск: БОУДПО «ИРООО»: 2008.

Государственная символика России. История и современность / И.В. Можейко, НА. Сивова, Н.А. Соболева. — М : ЦНСО, 2003 — 224 с.

Государственные символы Российской Федерации: Методические рекомендации / Отв. за выпуск B.C. Гиршович. — М.: Новая школа, 2002. — 16 с Земля, на которой мы живем. Природа и природопользование Омского Прииртышья. -Омск: Издательство «Манифест», 2006.

Известия Омского регионального отделения Всероссийской общественной организация «Русское географическое общество». — Выпуск (12) 19. — Омск. — 2008. — С. 349.

Матвеев А.В. Прошлое Омского Прииртышья: курс лекций / А.В. Матвеек, Ю,В. Трофимов, Д.С. Авербух; науч. ред. П.П. Вибе, С.С. Тихонов. — Омск: ОГИК музей: Изд-во ОмГПУ, 2008. -148 с.

Природа и экология Омского Прииртышья: хрестоматия 6; 7, 8 кл. / сост. Е.А. Смирнова и др.; под общ. ред. Г.И. Саренко. — Омск: ГОУДПО «ИРООО», 2007. — 194 с.

Энциклопедия Омской области, в 2 т. Т. 1. А-М / под общ. ред. В.П. Русакова. — Омск: Омское кн. изд-во, 2010. — 592 с: ил.

Технические средства обучения Мультимедийный компьютер.

Мультимедийный проектор.

Экран проекционный.

Интерактивная доска.

Цифровые образовательные ресурсы Народы Омской области [Электронный ресурс] / Обл. б-ка для детей и юношества, информ.- библиогр. отд.; сост. Л.В. Евсеева, Ю.А. Томилова. — Омск, 2011. (URL: http.//proba--pera.ucoz.ru http:/omsk.gks.ru/ Территориальный орган Федеральной службы государственной статистики по Омской области.

http://www.оmsktfi/ru Территориальный фонд информации по Омской области, www.omskportal.rul Омская губерния. Информационный портал.

http://www.iewistirjcrson.narod.ru/ http://www jewish-heritage.org/genealr.htm hilp://www.jcwishgen.org/ hitp://forum.vgd.ru/index.php?t=3886





Похожие работы:

«Сообщения информационных агентств 9 июня 2014 года, 19:30 Оглавление Минфин РФ ожидает улучшения ситуации на долговом рынке в III квартале 19:38 РИА Новости Годовая инфляция в РФ к концу третьего квартала снизится ниже 7% Минфин 19:41 ИНТЕРФАКС Минфин РФ ожидает инфляцию-2014 ниже исторического минимума 6,1% 19:07 РИА Новости Кабмин РФ пока сохраняет планы приватизировать в 2014 г Ростелеком, «Совкомфлот» и НМТП 18:22 РИА Новости Цели госпрограммы по развитию транспорта не могут быть достигнуты...»

«Муниципальное казенное образовательное учреждение «Нововаршавская гимназия» р.п. Нововаршавка Омской области Согласовано Согласовано Утверждаю Руководитель МО Зам.директора по УВР Директор МКОУ «Нововаршавская гимназия» _/ Г.В Акифьева/ /О.В.Лесняк/ _/ Е.Л.Булгакова / «»2014г. «»2014г. «»2014г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ для 5 класса на 2014-2015 учебный год Разработчик программы: Акифьева Галина Викторовна учитель истории, обществознания высшей категории Р.п. Нововаршавка 2014 Пояснительная...»

«Приветствие губернатора Пленарные доклады Секционные доклады Фотоальбом Форума Итоговая резолюция форума УВАЖАЕМЫЕ ДРУЗЬЯ! В Приморском крае сегодня происходят события, которые уже изменили его историческую миссию. Россия активно укрепляет свои экономические позиции в Азиатско-Тихоокеанском регионе, темпы развития которого являются самыми высокими в мире. Развитие дальневосточных территорий президент страны объявил национальным приоритетом в 21 веке. И от Приморья глава государства ждет...»

«П Р ОЕК Т « П АТ РИОТ Ы Д ОНА» Паспорт проекта Заказчик проекта Наблюдательный Совет школы Руководитель проВ.Г. Кулава, директор, Почетный работник общего образования РФ екта Разработчик и автор Т.В. Кучанская, учитель истории и обществознания, руководитель истопроекта рико-краеведческого музея Основания разра– Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 ботки проекта декабря 2012 г. № 273. – Закон Ростовской области «Об образовании в Ростовской области» от 14 ноября 2013...»

«Муниципальное казенное образовательное учреждение «Нововаршавская гимназия» р.п. Нововаршавка Омской области Согласовано Согласовано Утверждаю Руководитель МО Зам.директора по УВР Директор МКОУ «Нововаршавская гимназия» _/ Г.В Акифьева/ /О.В.Лесняк/ _/ Е.Л.Булгакова / «»2014г. «»2014г. «»2014г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ на 2014-2015 учебный год Индивидуальное домашнее обучение 6 класс Разработчик программы: Акифьева Галина Викторовна учитель истории, обществознания высшей категории Р.п....»

«УТВЕРЖДАЮ Первый проректор по учебной работе ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет» Е.С. Аничкин «» 2015 г. ПРОГРАММА вступительного испытания для поступающих на обучение по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 37.06.01 Психологические науки Предмет «Специальная дисциплина» («Психология») Утверждено на заседании экзаменационной комиссии, протокол № _ от «_» 2015 года. Председатель экзаменационной комиссии _ И.А. Ральникова Вводные замечания. I....»

«УТВЕРЖДАЮ Первый проректор по учебной работе ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет» Е.С. Аничкин «» 2015 г. ПРОГРАММА вступительного испытания для поступающих на обучение по направлению подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре 50.06.01 Искусствоведение Предмет «Специальная дисциплина» Утверждено на заседании экзаменационной комиссии, протокол № от «_» 2015 года. Председатель экзаменационной комиссии _ Т.М. Степанская (подпись) (ФИО) Экзамен осуществляется в форме...»

«П Р ОЕК Т « П АТ РИОТ Ы Д ОНА» Паспорт проекта Заказчик проекта Наблюдательный Совет школы Руководитель проВ.Г. Кулава, директор, Почетный работник общего образования РФ екта Разработчик и автор Т.В. Кучанская, учитель истории и обществознания, руководитель истопроекта рико-краеведческого музея Основания разра– Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 ботки проекта декабря 2012 г. № 273. – Закон Ростовской области «Об образовании в Ростовской области» от 14 ноября 2013...»

«МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НИЖЕГОРОДСКАЯ АКАДЕМИЯ ПРОГРАММА (дополнительного) вступительного испытания, проводимого федеральным государственным казенным образовательным учреждением высшего образования «Нижегородская академия Министерства внутренних дел Российской Федерации» самостоятельно по общеобразовательному предмету «Обществознание» Нижний Новгород 2015 Программа вступительного испытания, (дополнительного) проводимого федеральным государственным казенным...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ КемГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) «История зарубежной литературы» (западно-европейская литература средних веков и эпохи Возрождения» (Наименование дисциплины (модуля)) Cпециальность подготовки 031001 Филология (шифр,...»

«Миллион голосов: мир, который мы хотим Устойчивое и достойное будущее для всех ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО В то время как мир приближается к 2015 году – ключевой дате оценки достижения Целей развития тысячелетия, начался процесс размышления о будущем глобального развития. Определение «повестки развития на период после 2015 года» это шанс возвестить о новой эре международного развития, которая сможет искоренить крайнюю бедность и привести к процветанию, миру, устойчивости, справедливости и достойной...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 19.06.2015 Рег. номер: 2670-1 (15.06.2015) Дисциплина: История мировых цивилизаций 38.03.04 Государственное и муниципальное управление/4 года ОДО; 38.03.04 Государственное и муниципальное управление/3 года ОЗО; 38.03.04 Государственное и муниципальное управление/4 года ОЗО; 38.03.04 Государственное и муниципальное управление/3 года ОЗО; 38.03.04 Государственное и муниципальное управление/4 года ОЗО; 38.03.04 Учебный план: Государственное и муниципальное управление/4 года...»

«УТВЕРЖДАЮ Первый проректор по учебной работе ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет» Е.С. Аничкин «» марта 2015 г. ПРОГРАММА вступительного испытания для поступающих на обучение по направлению подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре 40.06.01 Юриспруденция Предмет «Специальная дисциплина» Утверждено на заседании экзаменационной комиссии, протокол № от «_» марта 2015 года. Председатель экзаменационной комиссии В.В. Невинский СОДЕРЖАНИЕ Научная специальность 12.00.01 –...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.