WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Пояснительная записка Направленность образовательной программы «Актерское мастерство» – художественная. Актерское мастерство – это совокупность качеств личности и приобретенных умений, ...»

Пояснительная записка

Направленность образовательной программы «Актерское мастерство» –

художественная.

Актерское мастерство – это совокупность качеств личности и приобретенных

умений, позволяющих выявить творческие силы и использовать их не только на сцене, но

и в жизни.

Обучение актерскому мастерству поможет вести себя более раскованно на сцене,

чувствовать зрителя, научит создавать сценический образ. Актерское мастерство – это

искусство художественного чтения – творческое воплощение литературного произведения в звучащем слове. Привлечение учащихся к многообразной деятельности, обусловленной спецификой художественного чтения, открывает большие возможности для многостороннего развития их способностей.



Влияние любого вида искусства, в том числе такого как актерское мастерство, на личность ребенка неоспоримо. Формирование нравственных начал происходит через работу и в качестве самодеятельного исполнителя, и в качестве активного театрального зрителя. Это, в свою очередь, способствует саморазвитию личности ребенка, обогащает его духовный и нравственный мир, формирует активную жизненную позицию.

Театральная модель жизненных ситуаций, «проба ощущения себя» в той или иной среде позволяют ребёнку приобрести полезные навыки для преодоления конфликтных ситуаций и создания вокруг себя комфортной среды. Театральное искусство, как нельзя лучше, помогает в этом. Все это делает программу актуальной.

Театральное мастерство формирует у детей важные навыки совместной работы, общения, воспитывает ответственность, способность находить нестандартные решения, свой индивидуальный стиль поведения.

Данная программа предназначена для учащихся 7-15 лет. Из-за разницы в возрасте учащихся целесообразно разделить на младшую и среднюю группы, т.к. театральная традиция выработала свои виды игрового взаимодействия для каждого возраста.

Благодаря этому происходит решение таких задач, как индивидуальный подход к каждому ребенку, максимальное раскрепощение и создание качественных постановок. Тренинги, как актерские, так и заимствованные из психологии, развивают эмоциональную сферу, внимание, память, стимулируют мыслительный процесс, в этом заключается педагогическая целесообразность программы.

Образовательная программа модифицированная.

По уровню освоения – углубленная.

Отличительная особенность и новизна данной программы состоит в дифференциации, использовании мастерских, учет психологических особенностей каждого возраста, учитывая все ступени становления личности.

Содержание занятий раскрывает и отражает следующие факторы: театр – как вид искусства, постижение глубин театра, знакомство с театром «представления» и театром «переживания». Обучение проходит по системе К.С. Станиславского, а также занятия театром «переживания».

Занятия направлены на:

- обеспечение самоопределения личности, создание условий самореализации;

- формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы картины мира;

- формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

- создание условий для развития личности ребенка;

- развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;

- обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

- приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям.

В основе содержания лежит постижение таких творческих дисциплин, как актёрское мастерство, сценическая речь, основы сценического грима и макияжа. Этюдная работа, которая к концу 5-го года обучения вырастает в полноценный драматический спектакль.

Реализация программы осуществляется согласно следующим этапам:

1-й этап. Погружение в творчество. Развитие навыков свободного самочувствия в условиях публичности. Основным видом учебной деятельности на данном этапе является творческий туалет и тренинг.

2-й этап. Познание себя («Я в предлагаемых обстоятельствах»). Приобретение навыков физического действия в событийной ситуации. Основным видом учебной деятельности являются подготовительные, настраивающие тренинги, одиночные и парные этюды без текста.

3-й этап. Основным видом учебной деятельности являются парные этюды на рождение слова. Упор делается на взаимодействие друг с другом, на ощущение партнера и работу с партнером.





4-й этап. Основным видом учебной деятельности является знакомство со словом, речевые тренинги (дыхание, дикция, артикуляция). Также упор делается на одиночные, парные этюды на наблюдение, возвращение к этюдам с 1-го года обучения на ПФД, органическое молчание, продолжается работа над этюдами на рождение слова.

5-й этап. Приобретение навыков словесного действия и действия в условиях авторского вымысла. Основным видом учебной деятельности являются подготовительные, настраивающие тренинги, этюды на литературной основе.

6-й этап. Приобретение навыков работы над драматическим материалом. Основным видом учебной деятельности является подготовительные, настраивающие тренинги, репетиционная работа на основе драматического произведения.

Учитывая мощные воспитательные возможности театра, силу его эмоционального воздействия на формирование мировоззрения и поведенческой культуры, ведущая цель программы – художественное воспитание и развитие личности, раскрытие творческого потенциала через занятия актерским мастерством.

В учебно-воспитательном процессе реализации программы ставятся соответствующие задачи:

I. Образовательные задачи (овладение методикой действенного анализа):

1. знакомство с историей и традициями театрального искусства;

2. формирование представления о различных направлениях, видах и жанрах театра;

3. освоение теоретических знаний, практических умений и навыков в области актерского мастерства;

4. формирование представления о методике действенного анализа (разбор текстов).

II. Развивающие задачи (развитие внутренней и внешней техники)

1. развитие кругозора,

2. развитие наблюдательности; сенсорной, образной и эмоциональной памяти;

многоплоскостного внимания; фантазии и воображения; логического, ассоциативного и метафорического мышления;

3. развитие внутренней свободы личности (освобождение от излишнего, мешающего работе напряжения);

4. воспитание чувства пространства и композиции.

III. Воспитательные задачи:

1. формирование личности, способной к сознательному, систематическому, творческому труду, к самостоятельной работе в любой, выбранной в дальнейшем, профессиональной деятельности, то есть пробуждение творца;

2. этическое, нравственное, социальное воспитание;

3. создание творческой атмосферы обучения, гарантирующей развитие и совершенствование творческой индивидуальности, воспитывающей чувство причастности к общему делу, ответственности за свои действия и уважение к творческому «я» каждого члена мастерской;

4. способствование самоопределению подростка в условиях коллективного творческого процесса.

Срок реализации программы – 5 лет.

Учебно-тематический план рассчитан на 936 часов с режимом занятий:

1-й год обучения – 144 часа (4 часа в неделю);

2-й год обучения – 144 часа (4 часа в неделю);

3-й год обучения – 216 часа (6 часов в неделю);

4-й год обучения – 216 часа (6 часов в неделю);

5-й год обучения – 216 часа (6 часов в неделю).

Формы организации деятельности детей на занятии: практические групповые, подгрупповые и индивидуальные занятия согласно темам учебно-тематического плана.

Форму работы, в зависимости от целей и задач каждого занятия, выбирает педагог.

Формы проведения занятий:

- Этюдная работа, творческое задание

- Беседа, выезды в театры (для просмотра спектаклей)

- Контрольное занятие

- Репетиция Методы отслеживания (диагностика) успешности овладения детьми содержанием программы и определения результативности:

Наблюдение

- анализ деятельности;

- изучение особенностей развития детей;

- выявление динамики изменений личностных особенностей обучающихся.

Устный опрос (интервьюирование, беседа) определение отношения к театральному искусству;

определение степени осознания и понимания воспитанником того, что он делает.

Анкетирование

- выявление уровня знаний по темам программы и личностных ощущений Тестирование

- знание театральных терминов Анализ

- анализ сочинений, творческих работ;

- творческий рейтинг

- сетка сдачи творческих заданий.

Основными критериями оценки результативности образовательного процесса являются:

- личная инициатива (показ этюдов в больших количествах, множество проб);

- исчезновение боязни сцены, «что на тебя смотрят», овладение принципом «четвертой стены»;

- исчезновение боязни выполнения домашнего задания;

- самостоятельное чтение книг по театральным дисциплинам;

- совершенствование речи.

Ожидаемый (прогнозируемый) результат.

По окончании образовательной программы «Актёрское мастерство» дети будут знать:

- основы сценической речи (какие существуют группы дыхательных мышц, что такое орфоэпия, размеры стихосложения);

- основы актёрского мастерства (что такое психофизический аппарат, что такое сценическая свобода, что означает «ПДФ», что такое импровизация, что такое этюды на «органическое молчание», этюды «на рождение слова», как разбирать пьесы, используя метод действенного анализа (застольный период), что такое репетиция сцен, спектакля);

- теорию театрального искусства (театр как вид искусства, основные принципы театрального искусства, театр – зрительно-слуховое искусство, театр «представления»

и театр «переживания», основы системы К.С. Станиславского);

- основы макияжа и сценического грима (какие есть средства ухода за кожей, какие косметические средства существуют, чем отличается грим от косметических средств, от макияжа);

будут уметь:

- выполнять тренинг дыхательных мышц, внутриглоточную артикуляцию, звучать, подключая резонаторы, четко и правильно произносить звуки, слова, работать над литературным текстом (делать логические, смысловые паузы, люфты, цезуры);

- выполнять тренинг психофизического аппарата, тренинги на внимание, овладение сценической свободой; тренинги на «ПФД» (память физических действий), «Я предмет», «Животные»;

- играть этюды импровизационного характера; этюды на наблюдения, на «органическое молчание», «на рождение слова», репетировать спектакли;

- определять тип кожи, наносить национальный, характерный грим;

- самостоятельно проводить репетиции, работать над ролью в предлагаемых обстоятельствах;

- планировать самостоятельную творческую деятельность;

- творчески сотрудничать с педагогами и сверстниками.

Формы контроля

- открытое занятие (2 раза в год);

- контрольное занятие (по итогам обучения);

- зачетное занятие;

- экзаменационное занятие в конце второго полугодия 3-го года обучения.

Формами подведения итогов реализации программы являются:

- спектакль;

- участие в театральных фестивалях, в которых также выявляется успешность учеников и подводятся итоги.

Способы фиксации результатов: диагностические карты, анкеты.



Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЧЕЛЯБИНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ» Согласовано Утверждаю Ректор В. Я. Рушанин (должность работодателя) « _ » 2014 г. (подпись) (И. О. Ф.) « _ » 2014 г. (должность работодателя) (подпись) (И. О. Ф.) « _ » 2014 г. (должность работодателя) (подпись) (И. О. Ф.) « _ » 2014 г. Основная образовательная программа высшего...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// Государственное бюджетное общеобразовательное State Budget Educational Institution of the City of Moscow «Gymnasium учреждение города Москвы «ГИМНАЗИЯ №1565 №1565 «Sviblovo» «СВИБЛОВО» (SBEI Gymnasium № 1565 «Sviblovo») (ГБОУ Гимназия №1565 «Свиблово») Отделение «Прогимназия 1779»...»

«Педагогика ПЕДАГОГИКА Уколова Любовь Ивановна д-р пед. наук, профессор, заведующая кафедрой Институт культуры и искусств ГБОУ ВО «Московский городской педагогический университет» г. Москва МУЗЫКАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФАКТОР ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В РУСЛЕ УКРЕПЛЕНИЯ КУЛЬТУРЫ НАЦИИ Аннотация: в статье представлен анализ формирующей роли музыкального образования, связанной с проблемой духовно-нравственного воспитания. Показано формирование личности учителя, обладающего новаторским стилем...»

«Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская музыкальная школа №10» Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства Народные инструменты Учебный предмет АНСАМБЛЬ В КЛАССЕ ДОМРЫ для учащихся 2 – 5 (6) классов Детской музыкальной школы г.Пермь 2012 год Утверждено на педагогическом совете «_» _20_г. и. о. директора МАОУ ДОД «ДМШ № 10» /Рамизова А.Г./ Программа учебного предмета разработана на...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 89 городского округа Тольятти Согласовано Принято Утверждаю на заседании МО, протокол на педагогическом совете Директор МБУ СОШ № 89 № 1 от «28» августа 2015 г. Протокол № 1 // Бражникова Т. С. Руководитель МО «31» августа 2015 г. Приказ № 420-ОД //Костина Т.А. «1» сентября 2015г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ. ОСНОВЫ...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ» Исполнительский факультет Кафедра народных инструментов РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Основы научных исследований Направление подготовки 073100 «Музыкально-инструментальное искусство» Профили: «Баян, аккордеон и струнные щипковые инструменты», «Национальные инструменты народов России» Квалификация...»

«Актерский тренинг для начинающих тренеров. Проведен 12 апреля 2014 года в г.Лучегорске на краевом фестивале детских СМИ «Пробный шар». Разработка и проведение: Т.В.Никитченко.РАЗДЕЛ: МАСТЕРСТВО АКТЕРА. УПРАЖНЕНИЯ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА АКТЕРА. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ТРЕНИНГА Цель тренинга развитие актерских способностей детей, обучающихся кино-искусству посредством актерского и речевого тренинга. Цели Актерского мастерства: изучение основ сценического поведения; развитие артистических способностей;...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.