WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 |

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа «Изобразительное искусство» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего ...»

-- [ Страница 1 ] --

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа «Изобразительное искусство» разработана в

соответствии с требованиями федерального государственного

образовательного стандарта основного общего образования второго

поколения. Составлена с учётом Примерной программы основного общего

образования, и примерной программой по изобразительному искусству,

Москва, «Просвещение», 2012г Программа разработана для реализации в



условиях работы Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 4» города Оленегорска, Мурманской области, с учетом образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса.

Цели и задачи, реализуемые рабочей программой, совпадают с целями и задачами примерной программы среднего общего образования по изобразительному искусству. Реализация рабочей программы обеспечивается

УМК «Изобразительное искусство» 5 класс под ред. Б.М. Неменского. - М.:

Просвещение, 2013 (входит в список учебников, утвержденных для использования в 2014 – 2015 учебном году).

Учебный предмет «Изобразительное искусство» имеет интегративный характер, включает основы разных видов визуально-пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, декоративноприкладное искусство, изображение в зрелищных и экранных искусствах.

Изобразительное искусство в основной школе является базовым предметом.

Его уникальность и значимость определяются нацеленностью на развитие художественных способностей и творческого потенциала ребенка, на формирование ассоциативно-образного и пространственного мышления, интуиции, одномоментного восприятия сложных объектов и явлений, эмоционального оценивания, способности к парадоксальным выводам, к познанию мира через чувства и эмоции. Изобразительное искусство, направленное на развитие эмоционально-образного, художественного типа мышления, совместно с предметами учебной программы, нацеленными в основном на развитие рационально-логического типа мышления, обеспечивает становление целостного мышления растущего человека.

Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Цель курса — развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, дающего возможность самовыражения и ориентации в художественном, нравственном пространстве культуры.

Задачи курса:

• формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

• обеспечение условий понимания эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной формы;

• освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах;

• развитие творческого опыта, предопределяющего способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

• формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее изобразительном искусстве, архитектуре, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды;

• развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

• овладение средствами художественного изображения;

• овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.

Программа содержит следующие разделы:

Пояснительная записка;

1.

Общая характеристика учебного предмета;

2.

Описание места предмета в учебном плане;

3.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного 4.

предмета;

Содержание учебного предмета;

5.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной 6.

деятельности;

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения 7.

образовательного процесса.

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

8.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебный материал представлен в примерной программе блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования: «Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества», «Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства», «Язык пластических искусств и художественный образ», «Виды и жанры пластических искусств».





Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержание учебного материала, второй — намечает эмоционально-ценностную направленность тематики заданий, третий — дает инструментарий для его практической реализации, четвертый — содержит виды и жанры художественной деятельности, в которых школьник может получить художественно-творческой опыт. Все блоки об одном и том же, но раскрывают разные стороны искусства: типологическую, ценностноориентационную, языковую и деятельностную. Они (все вместе!) в разной мере присутствуют практически на каждом уроке. Поэтому распределение часов в программе условно, оно лишь расставляет акценты, но не абсолютизирует необходимость уложить данную тему в заявленные часы, так как на практике в каждой теме пересекаются все стороны искусства.

Например, тема «Исторические эпохи и художественные стили» (одна из подтем блока «Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества») подразумевает отнесение воспринимаемых произведений к тому или иному виду и жанру искусства, выполнение художественно-творческого задания на тему, связанную с материальным миром, окружавшим человека в разные исторические эпохи, и его духовными ценностями, знание выразительных средств языка искусства и художественных материалов для создания выразительного образа в собственной художественно-творческой деятельности. В комплексе все блоки направлены на решение задач общего художественного образования и воспитания. Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса изобразительного искусства, по-разному структурировать содержание учебников, распределять разными способами учебный материал и время его изучения.

ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 5—8 классах основной школы отводится часов, занятия (уроки) проводятся 1 час в неделю (35 рабочих недель).

Согласно учебному плану МОУ СОШ №4 на изучение предмета отводится 136 часов (34 рабочие недели).

ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:

в ценностно-ориентационной сфере:

• осмысленное и эмоционально-ценностное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства;

• понимание эмоционального и аксиологического смысла визуальнопространственной формы;

• освоение художественной культуры как сферы материального выражения духовных ценностей, представленных в пространственных формах;

• воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира и искусства;

в трудовой сфере:

• овладение основами культуры практической творческой работы различными художественными материалами и инст рументами;

в познавательной сфере:

• овладение средствами художественного изображения;

• развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально-нравственной оценки;

• формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:

в ценностно-ориентационной сфере:

• формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

• воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

• умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира;

в трудовой сфере:

• обретение самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности, в различных учебных и жизненных ситуациях;

• умение эстетически подходить к любому виду деятельности;

в познавательной сфере:

• развитие художественно-образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека;

• формирование способности к целостному художественному восприятию мира;

• развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти;

получение опыта восприятия и аргументированной оценки произведения искусства как основы формирования навыков коммуникации.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:

в ценностно-ориентационной сфере:

• эмоционально-ценностное отношение к искусству и жиз ни, осознание и принятие системы общечеловеческих цен ностей;

• восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстети ческих позиций;

• активное отношение к традициям культуры как к смысло вой, эстетической и личностно значимой ценности;

в познавательной сфере:

• художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества;

• понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образного языка и средств художественной выразительности, особенности различных художественных материалов и техник во время практической творческой работы, т. е. в процессе создания художественных образов;

• восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного искусства;

в коммуникативной сфере:

• умение ориентироваться и самостоятельно находить необходимую информацию по культуре и искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству, в электронных информационных ресурсах;

• диалогический подход к освоению произведений искусства;

• понимание разницы между элитарным и массовым искусством, оценка с эстетических позиций достоинств и недостатков произведений искусства;

в трудовой сфере:

• применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно-творческой деятельности (работа в области живописи, графики, скульптуры, дизайна, декоративноприкладного искусства и т. д.).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества Роль искусства и художественной деятельности человека в развитии культуры. Истоки и смысл искусства. Искусство и мировоззрение. Народное традиционное искусство. Роль изобразительной символики и традиционных образов в развитии культуры. Исторические эпохи и художественные стили.

Целостность визуального образа культуры.

Роль художественной деятельности человека в освоении мира.

Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явлениях жизни и природы. Отражение в искусстве изменчивости эстетического образа человека в разные исторические эпохи. Храмовая живопись и зодчество. Художественно-эстетическое значение исторических памятников.

Роль визуально-пространственных искусств в формировании образа Родины.

Художественный диалог культур. Пространственно-визуальное искусство разных исторических эпох и народов. Особенности средств выразительности в художественных культурах народов Запада и Востока.

Основные художественные стили и направления в искусстве. Великие мастера русского и европейского искусства. Крупнейшие художественные музеи мира.

Роль искусства в создании материальной среды жизни человека. Роль Искусства в организации предметно-пространственной среды жизни человека.

Искусство в современном мире. Изобразительное искусство, архитектура, дизайн в современном мире. Изобразительная природа визуальных искусств, их роль в современном мире. Роль музея в современной культуре.

Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства Выражение в образах искусства нравственного поиска человечества, нравственного выбора отдельного человека.

Традиционный и современный уклад семейной жизни, отраженный в искусстве. Образы мира, защиты Отечества в жизни и в искусстве.

Народные праздники, обряды в искусстве и в современной жизни.

Взаимоотношения между народами, между людьми разных поколений в жизни и в искусстве.

Язык пластических искусств и художественный образ Специфика художественного изображения. Художественный образ — основа и цель любого искусства. Условность художественного изображения.

Реальность и фантазия в искусстве.

Средства художественной выразительности Художественные материалы и художественные техники. Материалы живописи, графики, скульптуры. Художественные техники.

Композиция. Композиция — главное средство выразительности художественного произведения. Раскрытие в композиции сущности произведения.

Пропорции. Линейная и воздушная перспектива. Контраст в композиции.

Цвет. Цветовые отношения. Колорит картины. Напряженность и насыщенность цвета. Свет и цвет. Характер мазка.

Линия, штрих, пятно. Линия, штрих, пятно и художественный образ.

Передача графическими средствами эмоционального состояния природы, человека, животного.

Объем и форма. Передача на плоскости и в пространстве многообразных форм предметного мира. Трансформация и стилизация форм.

Взаимоотношение формы и характера.

Ритм. Роль ритма в построении композиции в живописи и рисунке, архитектуре, декоративно-прикладном искусстве.

Виды и жанры пластических искусств Изобразительные виды искусства. Живопись, графика, скульптура.

Особенности художественного образа в разных видах искусства. Портрет, пейзаж, натюрморт; бытовой, исторический, анималистический жанры.

Сюжет и содержание в произведении искусства. Изображение предметного мира. Рисунок с натуры, по представлению. Исторические, мифологические и библейские темы в изобразительном искусстве. Опыт художественного творчества.

Конструктивные виды искусства. Архитектура и дизайн. Роль искусства в организации предметно-пространственной среды жизни человека.

Единство художественного и функционального в архитектуре и дизайне.

Архитектурный образ. Архитектура — летопись времен.

Виды дизайна. Промышленный дизайн. Индустрия моды.

Архитектурный и ландшафтный дизайн. Проектная культура.

Проектирование пространственной и предметной среды. Графический дизайн. Арт-дизайн. Компьютерная графика и анимация.

Декоративно-прикладные виды искусства. Народное искусство.

Истоки декоративно-прикладного искусства. Семантика образа в народном искусстве. Орнамент и его происхождение. Виды орнамента. Стилизация и знаковый характер декоративного образа. Материалы декоративноприкладного искусства. Украшение в жизни людей, его функции в жизни общества.

Изображение в синтетических и экранных видах искусства и художественная фотография. Визуально-пространственные виды искусства и их значение в жизни людей. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Художник в театре. Изобразительная природа экранных искусств. Телевизионное изображение, его особенности и возможности. Создание художественного образа в искусстве фотографии.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ

УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

–  –  –

Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся

ОБРАЗ РОДНОЙ ЗЕМЛИ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ (9ч)

ТЕМА 1. ОБРАЗ ПЛОДОРОДИЯ ЗЕМЛИ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ (5ч)

1-2. Дары осени в натюрморте. Колорит и образный строй натюрморта Восприятие осенних натюрмортов отечественных Рассматривать произведения мастеров натюрморта живописцев XVIII—XX вв. (И. Т. Хруцкого К. А. (живописцев и графиков), в которых отразилась красота Коровина, А. В. Лентулова, И. И. Машкова' В. Ф. предметного мира, даров земли в пору осени. Различать Стожарова и графика Д. И. Митрохина) и средства художественной выразительности в натюрмортах западноевропейского художника XVII в (Ф Сней- живописцев и графиков. Высказывать своё мнение о дерса). средствах выразительности, которые используют Основные содержательные линии. Роль искусства и художники для достижения цельности композиции; о связи художественной деятельности человека в развитии воедино изображённого множества предметов благодаря культуры. Искусство и мировоззрение. Выражение в выделению главного предмета (группы предметов); о том, произведениях искусства представлений о мире, что общего и различного в натюрмортах, написанных в явлениях жизни и природы. Великие мастера русского различное время художниками разных стран; о передаче и европейского искусства. Особенности колорита.

художественного образа в разных видах искусства. Сопоставлять изображения плодов в композициях Изображение предметного мира. Объём и форма. натюрмортов художников разных стран. Находить общее Передача на плоскости и в пространстве многообразных и объяснять, в чём их различия (в наборе предметов, форм предметного мира. Композиция — главное композиции, колорите, передаче освещенности).

средство выразительности художественного Анализировать колорит (какой цвет произведения. Пропорции. Цветовые отношения. Свет преобладает, каковы цветовые оттенки — тёплые или и цвет. Линия, штрих, пятно и художественный образ. холодные, контрастные или нюансные) натюрмортов Рисунок с натуры, по представлению. живописцев.

Диалог об искусстве. Особенности творческой манеры Понимать и объяснять смысл понятия колорит.

мастеров натюрморта (непосредственность в подходе к Участвовать в обсуждении средств художественной натуре, стремление передать её в динамике, во всей выразительности для передачи формы, фактуры и цвета свежести и трепетности и т. п.). Средства плодов земли.

художественной выразительности языка живописи, Работать по художественно-дидактической таблице.

графики, передающие богатство, красоту и художе- Определять местоположение главного предмета

–  –  –

3—4. Осенние плоды в твоём натюрморте Восприятие живописно-декоративных натюрмортов в Рассматривать живописно-декоративные натюрморты творчестве художников первой половины XX в. художников разных стран. Рассказывать о своих (отечественных: М. С. Сарьяна, П В Кузнецова, И. И. впечатлениях от них и произведений мастеров Машкова, К. С. Петрова-Водкина, А. А. Дейнеки — и декоративно-прикладного искусства (усиление западноевропейского —' А. Матисса), в народном и декоративности за счёт передачи объёма, упрощение декоративно-прикладном искусстве (поднос мастера А.

Лёзнова из цвета, усиление яркости и многокрасочности черным или Жостова фарфоровый сервиз). синим контуром, условное решение пространства).

Основные содержательные линии. Роль искусства в Определять, какими изобразительными средствами создании материальной среды жизни человека. выражают художники своё отношение к плодам земли в Художественный образ — основа и цель любого произведениях разных видов искусства и какие приёмы искусства. Условность художественного изображения. они используют для усиления декоративности (предельно Художественные материалы и художественные условное решение пространства, упрощение объёма, техники. Композиция. Цвет. Объём и форма. трансформация формы, лаконичность цвета, введение в Трансформация и стилизация форм. Ритм изображение контура).

Изобразительные виды искусства. Декоративно- Участвовать в обсуждении особенностей творческой прикладные виды искусства. Материалы декоративно- манеры художников, средств художественной прикладного искусства. выразительности, придающих натюрмортам декоративный Диалог об искусстве. Специфика изображения характер. Анализировать цвет как основное предметов в живописно-декоративном натюрморте, в выразительное средство декоративной живописи, его народном и декоративно-прикладном искусстве. возможности в передаче своеобразия плодов и цветов, роль Отражение красоты и многообразия земных даров, линии в декоративной живописи. Различать реальность и сгруппированных в натюрморте. Отличительная условность в изображении фруктов, овощей, цветов и особенность декоративной композиции (подчинение других предметов в декоративной композиции.

изделию). Художественные средства для решения задач Определять использование традиционных и оригинальных декоративной композиции. Отличие декоративных художественных материалов и техник в декоративных натюрмортов от живописных. натюрмортах.

Работать по художественно-дидактической таблице.

Выполнять рисунок композиции декоративного Работа по художественно-дидактической таблице «Варианты декоративной композиции». натюрморта в карандаше и декоративный натюрморт в Творческое задание с использованием живописно- цвете в технике коллажа, передавая характерные декоративных средств выразительности. Работа в паре. особенности в изображении фруктов, овощей, цветов и Материалы: бумага (белая, чёрная или цветная), других предметов в декоративной композиции.

картон, простой карандаш, клей, фломастер, ножницы, Выполнять творческое задание согласно условиям.

ткань цветная, гладкокрашеная с мелким и крупным Выражать в творческой работе своё отношение к натуре.

рисунком. Участвовать в подведении итогов творческой работы.

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать Подведение итогов

–  –  –

5. Чудо-дерево. Образ-символ «древо жизни» в разных видах искусства Восприятие произведений изобразительного, народного Приводить примеры изображения «древа жизни» в и декоративно-прикладного искусства разных народов, разных видах искусства. Называть главные средства воплотивших образ-символ «древо жизни» в живописи, выразительности рельефных композиций (пластика, высота рельефах Дмитриевского собора во Владимире, рельефа цвет, линия).

кампанилы собора Санта-Мария дель Фьоре во Объяснять значения слов барельеф, горельеф.

Флоренции, резных капителях южного портала Рождественского собора в Суздале; в декоративном убранстве ограды дворца Хетло в Нидерландах; в росписи палехской шкатулки, гобелена-триптиха и др.

Основные содержательные линии. Народное традиционное искусство. Роль изобразительной символики и традиционных образов в развитии культуры. Художественный диалог культур. Роль искусства в создании материальной среды жизни человека. Условность художественного изображения.

Материалы живописи, скульптуры, графики.

Художественные техники. Объём и форма. Передача на плоскости и в пространстве многообразия форм предметного мира. Семантика образов в народном искусстве. Украшение в. жизни людей, его функции в жизни общества. Участвовать в обсуждении особенностей изображения Диалог об искусстве. «Древо жизни» — один из самых мотива «древо жизни» в технике рельефной лепки, средств распространённых образов искусства в культурах художественной выразительности, своеобразия разных народов мира. В русском искусстве «древо композиции, значения образа символического мотива жизни» — символ непрекращающегося развития. «древо жизни» в творчестве мастеров народов мира.

Плакетное искусство — разновидность рельефа Работать в паре.

прямоугольной формы из металла, керамики или других Выполнять рельефную композицию «древо жизни»

материалов. согласно условиям творческого задания.

Творческое задание с учётом средств выразительности Создавать образ плодоносящего дерева, преодолевая скульптуры. буквальное понимание сюжета.

Материал: цветной пластилин, глина, картон, фанера. Участвовать в подведении итогов творческой работы.

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать Подведение итогов оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности

ТЕМА 1. ПОЭТИЧЕСКИЙ ОБРАЗ РОДНОЙ ПРИРОДЫ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ (4ч)

6—7. Красота осеннего пейзажа в живописи и графике Восприятие разнообразия красок осени в картинах Рассматривать лирические пейзажи русских выдающихся мастеров русской пейзажной живописи художников, пейзажные композиции в технике монотипии.

второй половины XX в. (И. И. Левитана, И. И. Сопоставлять отображение лирического настроения в Шишкина, С. Ю. Жуковского, современного художника творчестве художников-пейзажистов и русской поэзии, Д. А. Холйна), в пейзажах, выполненных в технике выделять особенности «пейзажей настроения».

монотипии. Рассказывать о главных выразительных средствах в Основные содержательные линии. Выражение в осенних пейзажах живописцев.

произведениях искусства представлений о мире, Участвовать в обсуждении художественных средств явлениях жизни и природы. Роль визуально-про- создания образов осенней природы в творчестве мастеров странственных искусств в формировании образа пейзажного жанра.

Родины. Великие мастера русского и европейского Объяснять значение слова монотипия.

искусства. Композиция — главное средство выра- Отличать особенности техники монотипии.

зительности художественного произведения. Линейная Выполнять эскизы живописного фона для осеннего и воздушная перспектива. Контраст в композиции. пейзажа в технике монотипии.

Цветовые отношения. Колорит картины. Свет и цвет. Представлять мотив этого пейзажа и близкий для его Особенности художественного образа в пейзаже. настроения колорит.

Диалог об искусстве. Главные выразительные средства Определять, какие цвета (тёмные и светлые теплые и в «пейзажах настроения» И. И. Левитана (цветовой холодные, контрастные и сближенные) подойдут для строй, манера письма, изображение ™™ я ппчп-ихя. передачи грустного, пасмурного или радостного постооение пространства). Использование в пейзаже солнечного состояния природы.

воздушной перспективы. Особенности техники Прорисовывать по монотипии детали кистью, пером, монотипии. Поиск образов в отпечатке-монотипии гелевой ручкой и т. п.

(деревья, кусты, водоёмы, облака скалы, поля, рощи и т.

д.) и графическая проработка изображения кистью, пером.

Творческое задание с использованием живописных и графических средств. Участвовать в подведении итогов творческой работы.

Материалы: бумага, гуашь, стекло или пластик, кисть, Обсуждать творческие работы одноклассников и давать перо. оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Подведение итогов.

Выполнять задания по сбору и поиску информации с Страница для любознательных. Из истории использованием поисковых систем Интернета и обработку становления жанра пейзажа. Пейзажи выдающихся информации с применением компьютерных технологий и мастеров стран Западной Европы Задания поискового и творческого характера полученных знаний в изменённых условиях 8—9. «Осенних дней очарованье» в книжной графике Восприятие искусства оформления книги — книжной Рассматривать примеры оформления книги выдающихся графики. И. Я. Билибин, В. А. Фаворский, Н. Е. мастеров отечественной книжной графики. Сопоставлять Чарушин, И. И. Бруни, А. Н. Аземша— выдающиеся техники, манеры и приёмы выполнения иллюстраций мастера отечественной книжной графики. разных художников-иллюстраторов. Рассказывать об Основные содержательные линии. Роль искусства и основных компонентах книги. Высказывать суждение о художественной деятельности в жизни человека и разнообразии приёмов и манер иллюстрирования в русской общества. Роль искусства в создании материальной книжной графике, особенностях стиля, единстве среды жизни человека. Язык пластических искусств и изобразительного образа и литературного текста.

художественный образ. Художественные материалы и Объяснить смысл понятий графика, гравюра.

художественные техники. Композиция. Цвет. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача графическими средствами эмоционального состояния природы, человека, животного. Изобразительные виды искусства.

Диалог об искусстве. Книжная иллюстрация — синтез Участвовать в обсуждении истории книгопечатания и разных искусств (графики, искусства шрифта, особенностей оформления первых печатных книг в иллюстрации и полиграфического искусства), тесно Западной Европе и России. Рассказывать о разнообразии связанных с текстом литературного произведения. приёмов и манер иллюстрирования в русской книжной Основные компоненты книги — обложка, графике. Определять особенности национального русского суперобложка, форзац, фронтиспис, титул и т. д. стиля и единства изобразительного образа и литературного Шрифты, рисованные буквицы, композиционное текста в творчестве художника-иллюстратора И. Я.

построение и оформление текста (поля, рамочки, Билибина, выборе техники исполнения иллюстрации, заставки, концовки). Техника выполнения иллюстраций. использовании художественных выразительных средств Взаимосвязь разных элементов в оформлении книги. оформления макета книги.

Творческое задание с использованием живописных и Выполнять творческое задание согласно условиям.

графических средств выразительности. Определять главную идею внешнего оформления, Материалы: бумага, краски (акварель, гуашь, тушь), композиция на странице текста, иллюстрации, элементов кисть, клей. оформления (буквица, заставка, концовка). Выражать в Подведение итогов творческой работе своё отношение

–  –  –

10. Человек и земля-кормилица. Праздник урожая Рассматривать произведения изобразительного как завершение трудового и природного цикла Восприятие произведений отечественных живописцев декоративно-прикладного и народного искусства в XIX-XX вв. А. Г. Венецианова, Б. М Кустодиева, Е. В. которых нашли отражение осенние праздники' и ярмарки, Честякова, А. А. Пластова и голландского художника красота окружающего мира и образ земли-кормилицы.

XVII в. Б. ван дер Хельста, лаковой миниатюры Различать средства художественной выразительности в мастеров из Палеха и Холуя запечатлевших в своих произведениях народного и декоративно-прикладного работах осенние сельские праздники, посвященные искусства и в произведениях живописцев и графиков.

уборке урожая, ярмарке. Высказывать своё суждение о том, как влиял Основные содержательные линии. Роль худо- традиционный земледельческий календарь на жественной деятельности человека в освоении мира. организацию праздников в народной культуре народов Выражение в произведениях искусства представлений о России. Рассказывать мире, явлениях жизни и природы. о своих наблюдениях и впечатлениях от осенних Народные праздники, обряды в искусстве и в праздников урожая в родном крае.

современной жизни. Композиция. Пропорции.

Бытовой жанр. Сюжет и содержание в произведении Объяснять смысл понятий бытовой жанр, пропорции искусства. фигуры человека.

Диалог об искусстве. Сохранение и развитие традиций Определять смысловой центр многофигурных композиций осенних праздников и ярмарок в культуре народов в произведениях живописцев и народных мастеров, России. Традиционный земледельческий календарь как статичный и динамичный строй композиции.

своеобразный дневник и энциклопедия крестьянского Участвовать в обсуждении отображения в произведениях быта с его праздниками и буднями. Средства народного, праздников урожая и ярмарки, художественной выразительности в произведениях выразительных средств создания праздничного бытового жанра, передающие праздничное настроение настроения.

природы и человека, единение людей с природой и друг Работать по художественно-дидактической таблице.

с другом. Различать изображение фигуры взрослого человека в движении, пропорции взрослого и ребёнка.

Работа по художественно-дидактической таблице Выполнять подготовительный рисунок (зарисовку) «Поэтапное создание многофигурной композиции».

фигуры человека в движении для многофигурной Творческое задание с использованием графических композиции. Применять выразительные графические средств выразительности. Материалы: карандаш, средства в работе. Выполнять творческое задание согласно бумага.

условиям. Выражать в творческой работе своё отношение Подведение итогов.

к действ.

11. Ярмарка как периодически устраиваемый торг и обмен культурно-промышленными товарами и форма общения между людьми Восприятие произведений бытового жанра оте- Рассматривать живописные произведения бытового чественных (В. Г. Перов, П. А. Федотов, Б. М. Кусто- жанра, созданные художниками Западной Европы и диев, А. А. Пластов) и западноевропейских (И Бе-келар, России в XVI-XX вв. Высказывать своё суждение о том, Я. Вермер Делфтский, Г. Терборх) художников. как композиционные живописные приемы влияют на Основные содержательные линии. Выражение в передачу замысла произведения.

произведениях искусства представлений о мире, Объяснять смысл понятий сюжет, тема содержание явлениях жизни и природы. Великие мастера русского и я форма.

европейского искусства. Народные праздники, обряды в Сравнивать произведения западноевропейских мастеров с искусстве и современной жизни. Взаимоотношения произведениями отечественных живописцев. Находить между народами, между людьми разных поколений в общее и различное. Определять тему, сюжет бытовой жизни и искусстве. Композиция. Раскрытие в картины, пропорции фигуры человека, смысловой композиции сущности произведения. Пропорции. Цвет. (композиционный) центр. Называть художественноСюжет и содержание в произведении искусства. выразительные средства, участвующие в создании Бытовой жанр. художественного образа.

Диалог об искусстве. Сохранение и развитие традиций Участвовать в обсуждении характерного и типического в осенних праздников и ярмарок в культуре народов бытовом жанре, динамики и статики в компонентах

–  –  –

ТЕМА 4. ОБРАЗ ВРЕМЕНИ ГОДА В ИСКУССТВЕ (2Ч)

12—13. Зимняя пора в живописи и графике Восприятие пейзажей отечественных живописцев (В. Рассматривать произведения пейзажного жанра в Д. Поленов, И. Э. Грабарь, Д. Журавлёв, творчестве отечественных и западноевропейских Н. М. Ромадин) и графиков (М. А. Врубель, Г. С. художников разных эпох, отразивших состояние и Верейский, М. В. Добужинский, А. А. Остроумова- настроение природы в зимнем пейзаже. Находить общее и Лебедева) конца ХГХ — начала XX в. и запад- различное в передаче естественной красоты зимнего ноевропейских художников XVII в. и конца ХГХ в. (П. пейзажа, понимание сути природы и её значимости для Брейгель Старший (Мужицкий), В. Ван Гог). человека. Рассказывать о своих наблюдениях и Основные содержательные линии. Роль худо- впечатлениях от наблюдений различных состояний и жественной деятельности человека в освоении мира. настроений в зимней природе. Приводить примеры.

Выражение в произведениях искусства представлений о Высказывать своё мнение Характеристика деятельности мире, явлениях жизни и природы великие мастера учащихся русского и европейского искусства. Художественный о средствах художественной выразительности в передаче образ - основа и цель любого искусства. красоты и особенностей зимней природы отображенной Композиция. Цвет Линия, штрих, пятно и живописцами и графиками в своих произведениях.

художественный образ. Особенности художественного Участвовать в обсуждении художественных особенностей образа в разных видах искусства. Рисунок с натуры и по передачи состояния зимней природы разнообразия представлению. Изображение предметного мира. художественных средств выразительности (пространство, Диалог об искусстве. Пейзаж как портрет времени года линия, цвет, силуэт, пятно) в создании художественного в творчестве выдающихся художников России и образа зимнего пейзажа.

Западной Европы. Своеобразие средств выразительности различных видов искусства в передаче красоты и особенностей зимнего периода. Выполнять композицию зимнего пейзажа в графике на Графические средства выразительности (линия силуэт, основе зарисовок зимней природы по памяти и пятно, штрих) в создании художественного образа представлению, сделанных на предыдущем уроке согласно зимней природы. условиям.

Творческое задание с использованием ком- Выражать в пейзаже своё эмоционально-ценностное позиционных и графических средств художественной отношение к красоте зимней природы.

выразительности в изображении зимнего пейзажа. Участвовать в подведении итогов творческой работы.

Материалы (по выбору): цветные мелки пастель, Обсуждать творческие работы одноклассников и давать уголь, акварель, гуашь. Советы мастера. Подведение оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

итогов

–  –  –

14—15. Делу — время, потехе — час. Искусство вокруг нас. Рукодельницы и мастера.

Восприятие образов героев тематических картин, Рассматривать произведения живописи, изображающие воссоздающих сцены труда и отдыха молодёжи, изделий молодёжь в сценах совместного труда и отдыха, изделия народных мастеров (народных костюмов разных декоративно-прикладного искусства.

регионов России, дымников). Рассказывать о старинных праздниках и обычаях, Основные содержательные линии. Роль искусства и традиции которых продолжаются в жизни родного края, художественной деятельности в жизни человека и города, посёлка. Высказывать своё отношение к общества. Народное традиционное искусство. Роль произведениям живописцев, в которых отражены искусства в организации предметно-пространственной характерные сцены народной жизни и особенности среды жизни человека. Народные праздники, обряды в традиционного народного крестьянского костюма.

искусстве и в современной жизни. Взаимоотношения Определять сходство и различия в изображении костюмов между людьми разных поколений в жизни и искусстве. разных персонажей.

Художественные материалы и художественные техники. Объяснять, какова роль искусства в формировании Украшение в жизни людей, его функции в жизни об- материального окружения человека, каков вклад творчества щества. народных мастеров в украшение предметной среды.

Диалог об искусстве. Традиции, состав комплекса Приводить примеры.

русского народного костюма разных регионов России. Участвовать в обсуждении средств художественной Изготовление изделий из металла в разных регионах выразительности, которые используют художники при России и их художественные особенности. Средства изображении сцен трудовой и праздничной жизни художественной выразительности в изображении молодёжи, а также художественных материалов (мягких и героев картин, передачи особенностей традиционного твёрдых) и художественных техник (плетение поясов, народного костюма разных регионов России. изготовление дымников).

Художественные приёмы плетения поясов и Работать по художественно-дидактической таблице.

изготовления дымников. Работа по художественнодидактическим таблицам «Плетение пояса из трёх и Прослеживать технику плетения поясов из трёх и пяти пяти нитей» и «Технологическая карта изготовления нитей и технологию изготовления дымника с флюгером.

дымника с флюгером». Сверять свои действия при изготовлении поясов и Творческое задание с учётом технологических дымников с флюгером с рекомендациями таблиц.

приёмов работы с мягкими и твёрдыми материалами. Работать в паре. Выполнять графический эскиз пояса Материалы: бумага, простой карандаш, тушь, гуашь, или дымника с флюгером. Конструировать изделия из шерстяные нитки или тонкая цветная тесьма, булавка; мягких и твёрдых материалов согласно эскизам.

тонкий чёрный картон, линейка, клей, тонированная Участвовать в подведении итогов творческой работы.

бумага, фольга.

Подведение итогов

ТЕМА 6. СПЛАВ ФАНТАЗИИ И РЕАЛЬНОСТИ В ОБРАЗАХ ФОЛЬКЛОРНЫХ ГЕРОЕВ (2ч)

16—17. Герои сказок и былин в творчестве мастеров искусства Восприятие произведений живописцев (В. М. Вас- Рассматривать произведения разных видов искусства, нецов, М. А. Врубель, Н. К. Рерих, С. В. Малютин), запечатлевшие образы фольклорных героев.

скульптора (С. Т. Конёнков) и мастеров лаковой Сравнивать особенности изображения добрых и злых миниатюры (С. М. Дмитриев, А. А. Каморин), вос- героев в произведениях изобразительного иссоздавших образы фольклорных героев. кусства. Различать средства художественной выраОсновные содержательные линии. Народное зительности в творчестве мастеров народного и традиционное искусство. Изобразительные виды декоративно-прикладного, театрально-декорационного искусства. Роль изобразительной символики и тра- искусства и книжной графики. Высказывать своё мнение диционных образов в развитии культуры. Выражение в о средствах художественной выразительности, которые произведениях искусства представлений о мире, используют художники для достижения впечатления явлениях жизни и природы. Выражение в образах фантастических превращений и необычных событий, искусства нравственного поиска человечества, сказочности композиции; о роли цвета, атрибутов, нравственного выбора отдельного человека. Специфика предметов, которые дополнят создаваемый образ в художественного изображения. Условность характеристике фольклорного героя. Понимать условность художественного изображения. Реальность и фантазия в и субъективность художественного образа.

искусстве. Средства художественной выразительности. Участвовать в обсуждении изображения добрых и злых Диалог об искусстве. Разработка фольклорной темы героев в произведениях разных видов изобразительного мастерами отечественной культуры. Воздействие искусства, роли цвета в характеристике фольклорного народного искусства на творчество мастеров народного героя, средств художественной выразительности для и декоративно-прикладного, театрально- передачи сказочности происходящих событий и действий.

декорационного искусства и книжной графики. Работать по художественно-дидактическим таблицам.

Традиция празднования на Руси предновогодья Анализировать последовательность изображения головы, (Святки), связанная с ожиданием фантастических лица героев композиции по художественно-дидактической превращений и необычных событий. таблице.

Работа по художественно-дидактическим таблицам «Схематичные зарисовки пропорций головы, лица», «Изображение атрибутов, предметов, Изображать персонажа сказки или былины по дополняющих характеристику фольклорного представлению. Применять выразительные живописные и героя». графические средства в работе. Выполнять творческое Творческое задание с использованием средств задание согласно условиям. Выражать в творческой выразительности живописи, графики, декоративно- работе своё видение образов фольклорных героев и прикладного и народного искусства в передаче ска- отношение к ним.

зочности фольклорного героя. Участвовать в коллективной работе по созданию Материалы: бумага, акварель, гуашь (по выбору). новогодней галереи образов фольклорных героев.

Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся

МУДРОСТЬ НАРОДНОЙ ЖИЗНИ В ИСКУССТВЕ (8ч)

ТЕМА 7. РУССКОЕ НАРОДНОЕ ДЕРЕВЯННОЕ ЗОДЧЕСТВО. ПОЛЬЗА И КРАСОТА (4Ч)

18. Памятники древнерусской архитектуры в музеях под открытым небом Восприятие произведений живописи (Б. Н. Поморцев), Рассматривать культовые и гражданские постройки из графики (Б. Л. Непомнящий, А. А. Бородин) и дерева мастеров Древней Руси на фотографиях и в фотографий, воспроизводящих памятники произведениях живописи и графики.

древнерусского зодчества. Высказывать своё впечатление о красоте памятников Основные содержательные линии. Роль искусства и древнерусского зодчества.

художественной деятельности человека в развитии Сравнивать конструктивные и художественные культуры. Народное традиционное искусство. особенности крестьянских домов, храмов и других Выражение в произведениях искусства представлений о построек. Различать их типы, индивидуальные черты, мире, явлениях жизни и природы. Храмовое зодчество. назначение. Осознавать, что архитектура и декоративноХудожественно-эстетическое значение исторических прикладное искусство во все времена украшали памятников. Роль визуально-пространственных повседневную жизнь человека. Называть ведущие искусств в формировании образа Родины. Роль художественные музеи деревянного зодчества России.

искусства в организации предметно-пространственной Участвовать в обсуждении архитектурного образа среды жизни человека. Единство художественного и памятников русского деревянного зодчества, функционального в архитектуре. Архитектурный образ. роли русского деревянного зодчества в Диалог об искусстве. Русский Север — край повседневной уникальных домов-комплексов. Особенности конст- жизни человека, в организации его материального рукции северных домов-комплексов в Кижах. Единение окружения.

деревянных построек с ландшафтом. Культовые Выполнять графические зарисовки (с натуры, по памяти) памятники русского деревянного зодчества. деревянных построек. Выражать в творческой работе своё Творческое задание с использованием средств языка отношение к натуре.

графики.

Материалы: простой карандаш, цветные мелки, Участвовать в подведении итогов творческой работы.

фломастер, белая или тонированная бумага. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности Подведение итогов 19—20. Изба — творение русских мастеровРассматривать постройки деревянного русского зодчества, древоделов Восприятие произведений живописи (А. П. Бубнов) и плотницкие инструменты, учебные работы на фотографиях, фотографий, воспроизводящих постройки деревянного представленных в учебнике. Понимать конструктивнодревнерусского зодчества. техническую основу избы.

Основные содержательные линии. Народное Сравнивать конструктивные и художественные традиционное искусство. Роль визуально-простран- особенности крестьянских домов и других дворовых ственных искусств в формировании образа Родины. построек. Различать их типы, назначение.

Роль искусства в организации предметно-простран- Участвовать в обсуждении конструкции избы, ственной среды жизни человека. Единство художе- разновидностей плотницких инструментов, конственного и функционального в архитектуре. Архи- структивных элементов самцовой (безгвоздевой) тектурный образ. крыши.

Диалог об искусстве. Традиции плотницкого Работать по художественно-дидактическим таблицам.

мастерства на Руси. Роль природных условий в Анализировать и планировать предстоя щую работу характере деревянных построек на Руси. Конструк- по инструкционным картам, направленную на создание тивные и художественные особенности русской избы. макета бытового окружения человека и использование Отражение мировосприятия природы в названиях навыков работы в технике бумагопластики.

деталей крыши.

Выполнять макет избы или других дворовых построек из Работа по художественно-дидактическим таблицам «Инструмент плотника», «Самцовая (без гвоздевая) бумаги. Использовать известные приёмы обработки крыша», «Конструирование избы из бумаги», бумаги для конструирования и декорирования макета «Технология рубки дома». избы.

Творческое, задание с учётом принципов кон- Выражать в творческой работе своё отношение к струирования и постройки крестьянского подворья из традиционному крестьянскому жилищу.

бумаги силами «плотницкой артели». Участвовать в подведении итогов творческой работы.

Материалы: карандаш, фломастер, тонированная Обсуждать творческие работы одноклассников и давать бумага, ножницы, кисточка, клей. оценку результатам своей и их художественноконструкторской деятельности Советы мастера.

Подведение итогов

21. Изба — модель мироздания Восприятие примеров декоративного убранства Рассматривать примеры декоративного убранства в (наличник светёлки, фрагмент лобовой доски, балкон, облике деревянных домов. Понимать смысл поэтического причелина и т. п.) в облике деревянных домов разных отражения образа вселенной в знаках-символах домовой регионов России на фотографиях и в произведениях резьбы; условность художественного образа.

графики по мотивам деревянной архитектуры (А. И. Сравнивать художественные особенности декоративного Мурычёв, С. М. Никиреев), представленных в убранства крестьянских домов разных регионов.

учебнике. Различать типы и назначение домовой резьбы.



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«Министерство культуры Российской Федерации ООО «Мангостин» «Фестиваль искусств «Русские культурные маршруты» в рамках Европейских дней наследия и перекрестного Года туризма Россия-Италия 2014» (Отчет о выполненной работе в рамках Государственного контракта №4136-01-41/11-14 от 23.09.2014) ТВОРЧЕСКИЙ ОТЧЕТ ФЕСТИВАЛЬ ИСКУССТВ «РУССКИЕ КУЛЬТУРНЫЕ МАРШРУТЫ» в соответствии с Техническим заданием на оказание услуг по организации и проведению Фестиваля искусств Русские культурные маршруты...»

«муки N4инистЕрство оБрАзовАниrI и РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАIЦ4И ФГБОУ ВПО (СГУ имени Н.Г, Чернышевского)) Институт искусств ю Проре Елина 2оЙ. Рабочая программа дисциплины грим Нагrравление подготовки 52.03.01 Хореографическое искусство Профилъ подготовки Искусство современного танца Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Заочная Саратов 1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Грим» является подготовка квалифицированных специалистов высшего профессионального...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пермский государственный национальный исследовательский университет» Утверждено на заседании Ученого совета университета от 29.01.2014 №5 Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 50.04.01 Искусства и гуманитарные науки Магистерская программа Эстетика и арт бизнес Квалификация (степень)...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа предмета «Технология» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусств для общеобразовательных учреждений, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и программы для общеобразовательных учреждений авторов Н.И.Роговцевой,...»

«министЕрство оБрАзовАниrI и нАуки РОССIЙСКОЙ ФЕДЕРАIЛМ ФГБОУ ВПО (СГУ имени Н.Г. Чернышевского) Институт искусств ffiт#,*iЁjР #ffi} Ki,t Рабочая программа дисциплины НАСЛЕДИЕ И РЕПЕРТУАР СОВРЕМЕННОЙ ХОРЕОГРАФИИ Направление подготовки 52.03.01 Хореографическое искусство Профили подготовки Искусство современного танца Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Заочная Саратов 1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Наследие и репертуар современной хореографии»...»

«ИСКУССТВО для 8 «а», 8 «б» классов на 2015-2016 учебный год Санкт – Петербург Рабочая программа предмета разработана на основе Приказа Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями на 01 февраля 2012 года).Организация разработчики: СПб ГБПОУ «Реставрационный колледж «Кировский»...»

«Рабочая программа учебного курса музыки 1 класса на 2015 -2016 учебный год Учитель: Гаспарян Алиса Самвеловна г. Нижневартовск, 2015 год Пояснительная записка Рабочая учебная программа по музыке для 14 классов разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2011 года, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке «Музыка. Начальная школа», авторов:...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 75 городского округа Тольятти Рассмотрено на заседании МО Согласовано на МС Утверждаю Протокол №1 от 22.08.2011 г. Протокол №1 от29.08.2011г. Директор МОУ СОШ №7 Руководитель МО Зам.директора по УВР _С.А.Гервасьева (Приказ№268 от 31.08.2011г.) _ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ФГОС по внеурочной деятельности «Хореография» для 1-4 классов Разработчик: Васин М.Е. Тольятти 2011г 1....»

«Утверждаю Творческий отчет по проекту «ЦВЕТЫ РОССИИ» в Словакии, 2015 г. ТВОРЧЕСКИЙ ОТЧЕТ к государственному контракту №5656-01-41/11-15 от 27 октября 2015г. Творческий отчет по проекту «ЦВЕТЫ РОССИИ» в Словакии, 2015 г. Министерство культуры Российской Федерации V международный культурный фестиваль «ЦВЕТЫ РОССИИ» Словакия 2015 4-15 ноября С 4 по 15 ноября 2015 года Министерство культуры Российской Федерации провело V Международный фестиваль искусств «Цветы России» в Словакии. Компания...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Национальный исследовательский Томский государственный университет» Институт искусств и культуры «УТВЕРЖДАЮ» _ Директор Института искусств и культуры Э.И. Черняк 20 г. Рабочая программа дисциплины «Библиотековедение» Направление подготовки 050100 «Педагогическое образование» Профиль подготовки Изобразительное искусство Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2010 ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА М.П.СУДАКОВА «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ» Методист по ДО ГБОУ СОШ № 2010 Директор ГБОУ СОШ № 2010 _ О.А.Зезина Т.Е.Бронзес «03» декабря 2014 года «04» декабря 2014 года Программа дополнительного образования «Хоровой коллектив «Аллегро» Возраст детей 7 12 лет Срок реализации...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Школа № 17 с углубленным изучением английского языка» МАОУ «Школа № 17» «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель ШМО Заместитель директора по УВР Директор МАОУ МАОУ «Школа № 17» «Школа № 17» _/_/ Г.К.Власова // Протокол № от Приказ № _от «_»_2014 г. «_»_2014 г. «_»_2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Искусство (ИЗО)» для 7 класса на 2014-2015 учебный год Составитель: Пьянкова Светлана Павловна, учитель изобразительного...»

«МБОУ Ломовская СОШ Комплексная программа внеурочной деятельности «Дорогою открытий и добра» Духовно-нравственное направление Учитель: Зотова Т.И. 2014-2015 уч. год Пояснительная записка. В концепции духовно-нравственного развития личности гражданина России ( авт. Данилюк.А.Я;.Кондаков А.М.;Тишков В.А.), созданной в рамках работы по реформированию общеобразовательной школы, выделены базовые национальные ценности ( патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество,...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия № 4 г. Химки УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ Гимназия № /Н.Н. Козельская / «» 2015 г Рабочая программа по искусству (базовый уровень) 9 класс Составитель: Моисеева Ольга Анатольевна. учитель музыки высшей категории 2015 г. Пояснительная записка. Рабочая учебная программа по предмету «Искусство» для 9 класса составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, на основе авторской...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Губкинская школа хореографического искусства» Публичный доклад муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «ГУБКИНСКАЯ ШКОЛА ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ИСКУССТВА» г. Губкинский 2013 г. Оглавление Аннотация 1.Общая характеристика школы. 1.1.Формальная характеристика. 1.2.Характеристика состава обучающихся. 1.3.Информация о продолжении обучения воспитанников школы 2.Цели и...»

«Автономное учреждение «Образовательное учреждение дополнительного образования детей «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» муниципального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры городской округ город Радужный Утверждено Приказом № 44/1 от «10» марта 2015 года Директор АУ «ОУ ДОД «ДШИ» А.Л. Мазуркевич ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Музицирование» (чтение нот с листа) срок реализации 5 лет (для учащихся, поступающих в школу в 7-8 лет) г. Радужный 2015г. ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 2....»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № с углубленным изучением отдельных предметов Щёлковского муниципального района Московской области УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ №10 с УИОП ЩМР МО _ Е.В.Метрик «30» августа 2015г. Рабочая программа по изобразительному искусству 1,Б,В,Г,Д класс Составитель: Куроптева Евгения Викторовна, учитель ИЗО 2015 г. Рабочая программа по изобразительному искусству 1 класс Автор программы: Н.М.Сокольникова пояснительная...»

«Автономное учреждение «Образовательное учреждение дополнительного образования детей «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» муниципального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры городской округ город Радужный Утверждено Приказом № 44/1 от «10» марта 2015 года Директор АУ «ОУ ДОД «ДШИ» А.Л. Мазуркевич ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Музыкальный инструмент» (скрипка) срок реализации программы – 7 лет (для учащихся, поступающих в школу в 7-8 лет) г. Радужный 2015 год ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ...»

«ИСКУССТВО для 9 «а», 9 «б» классов на 2015-2016 учебный год (очная форма обучения) Санкт – Петербург Рабочая программа предмета разработана на основе Приказа Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями на 01 февраля 2012 года). Организация разработчики: СПб ГБПОУ...»

«ГОСУДАРСТВЕННАЯ ТРЕТЬЯКОВСКАЯ ГАЛЕРЕЯ ОБЪЕДИНЕНИЕ «МАГНУМ АРС» XX НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ЭКСПЕРТИЗА И АТРИБУЦИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО И ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА ПРОГРАММА 25 ноября – 27 ноября 2015 года Москва ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ КОМИТЕТ ЗАСЕДАНИЯ 25, 26, 27 ноября состоятся в Конференц-зале Инженерного корпуса ГТГ (Лаврушинский пер., 12) Сопредседатели оргкомитета: Иовлева Лидия Ивановна ПРОГРАММА КОНФЕРЕНЦИИ Государственная Третьяковская галерея Тымовский Анатолий Григорьевич 25...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.