WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Пояснительная записка. Рабочая программа по изобразительному искусству линии УМК под ред. Ломова С. П., Игнатьева С. Е., Кармазиной М. В. составлена на основе: - Федерального ...»

Пояснительная записка.

Рабочая программа по изобразительному искусству линии УМК под ред. Ломова С. П.,

Игнатьева С. Е., Кармазиной М. В. составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего

образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря

2010 года №1897;

- Примерной основной образовательной программы основного общего образования,

одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 8 апреля 2015 г. №1/15;



- Примерной рабочей программы по изобразительному искусству под ред. Ломова С.

П., Игнатьева С. Е., Кармазиной М. В, разработанной в соответствии с федеральным государственным стандартом основного общего образования;

Рабочая программа разработана в соответствии:

- с основной образовательной программой основного общего образования ГБОУ школы №328 с углубленным изучением английского языка Невского района Санкт – Петербурга;

- с учебным планом ГБОУ школы №328 с углубленным изучением английского языка Невского района Санкт – Петербурга.

В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся, коммуникативных качеств личности.

Целями реализации рабочей программы являются:

- содействовать приобщению к национальному и мировому культурному наследию, формированию у обучающихся морально-нравственных ценностей, эстетического отношения к миру, реализации творческого потенциала для успешной социализации личности ребенка средствами изобразительного искусства.

- достижение выпускниками планируемых результатов: знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, необходимых для продолжения освоения курса искусства в 8-9 классах;

- воспитание культуры личности, отношения к предмету изобразительному искусство как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

Достижение поставленных целей при реализации рабочей программы предусматривает решение следующих задач:

- обеспечение преемственности в освоении курса изобразительного искусства при переходе от первого уровня образования ко второму;

- формирование мотивации изучения изобразительного искусства, готовность и способность учащихся к саморазвитию, личностному самоопределению, построению индивидуальной траектории изучения предмета;

- формирование у учащихся способности к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивныхи коммуникативных универсальных учебных действий;

- формирование специфических для изобразительного искусства стилей мышления, необходимых для полноценного функционирования в современном обществе;

- освоение в ходе изучения изобразительного искусства специфических видов деятельности, таких как рисование с натуры, на темы, по памяти и представлению с использованием различных художественных материалов и техник (акварель, гуашь, графические и цветные карандаши, уголь, сангина); выполнение декоративных работ, художественного конструирования и дизайна;

- формирование умений представлять информацию в зависимости от поставленных задач в виде таблицы, схемы, использовать компьютерные программы, Интернет при ее обработке;

- овладение эмоционально-образным типом мышления как средством описания и исследования окружающего мира;

- овладение системой понятий и навыков, необходимых для решения задач повседневной жизни, изучения смежных дисциплин и продолжения обучения по предметам искусство;

- воспитания отношения к изобразительному искусству как к части общечеловеческой культуры.

Рабочая программа предназначена для изучения изобразительного искусства в 5-7 классах по учебникам Искусство. Изобразительное искусство. Учебник. В 2 ч. под ред.

Ломова С. П., Игнатьева С. Е., Кармазиной М. В. Учебник входят в Федеральный перечень учебников, рекомендованный Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях и утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 года №253. Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ».





Общая характеристика учебного предмета Курс изобразительного искусства в общеобразовательной школе, наряду с другими учебными предметами, содействует решению комплекса учебно-воспитательных задач:

формирование у учащихся морально-нравственных ценностей, эстетического отношения к миру, духовной культуры, приобщение к национальному культурному наследию, становление целостного мышления (эмоционально-образного типа мышления, наряду с рационально-логическим, преобладающим на других предметах), реализация творческого потенциала школьников.

В основу программы положены:

- единство воспитания и образования, обучения в творческой деятельности учащихся, сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и искусстве;

- яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается введением раздела "Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас", за счет тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности;

- система учебно-творческих заданий на основе ознакомления с народным декоративноприкладным искусством как важным средством нравственного, трудового и эстетического воспитания;

- система межпредметных связей (литература, русский язык, история, иностранные языки, музыка, технология, биология), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;

- соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и учащихся 5 класса;

- направленность содержания программы на активное развитие у детей эмоциональноэстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т. д.

В программе сохранена традиционная для российского художественного образования ориентация на фундаментальный характер классической школы рисунка, живописи и композиции, на освоение школьниками основополагающих понятий в области изобразительного искусства и формирование графической грамотности. Для выполнения поставленных учебно-воспитательных целей и задач предусмотрены традиционные виды занятий: рисование с натуры, рисование на темы, по памяти и представлению, декоративное рисование, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

В программе отражено использование информационно-коммуникационных технологий для усиления визуальной и творческой составляющей обучения изобразительному искусству.

С целью оптимизации общекультурного, личностного и познавательного развития детей, преемственности ступеней образовательной системы наряду с предметным содержанием большое внимание уделяется формированию универсальных учебных действий. Виды занятий тесно связаны, дополняют друг друга и проводятся в течении всего учебного года с учетом сезонных особенностей и интересов учащихся. Программа предусматривает использование различных форм организации учебного процесса, внедрение современных образовательных технологий и методик. В ходе обучения для выполнения заданий школьники пользуются различными художественными материалами: карандаш, акварель, гуашь, сангина или уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть, перо, палочка и т. д.

Характеристика основных видов занятий Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя как выполнение длительных заданий, рассчитанных на 1-2 урока, так и кратковременных, которые выполняются в течении 7-15 мин.

Рисунки выполняются различными художественными материалами - простым карандашом, акварельными или гуашевыми красками. В отдельных заданиях применяется уголь, сангина. На уроках рисования с натуры в 5-7 классах необходимо развивать художественные умения и навыки, сформированные в начальной школе, углублять основы знаний в области, рисунка, живописи, композиции, декоративноприкладного искусства. Учащиеся продолжают изучать элементарные закономерности перспективы, конструктивного строения предметов, светотени, цветоведения.

Рисование на темы, по памяти и представлению - это создание композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры.

В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотной конструктивной передачи объема, пространственного положения, соблюдения пропорций, цвета предметов.Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки, определять общее и типическое в художественном образе.

Декоративная работа, художественное конструирование, дизайн на уроках изобразительного искусства предусматривают изготовление учащимися творческих декоративных композиций, составление эскизов оформительских работ, эскизов костюмов.

Понимание ритма, гармонических цветовых отношений, зрительного равновесия форм и цвета является важным основанием выполнения эскизов. Важно использовать разнообразные художественные материалы и технику: акварель, гуашь, пастель, цветная бумага, аппликация, коллаж и т. д.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас основаны на показе произведений искусства. Беседы воспитывают у детей интерес и любовь к искусству, расширяют представление об окружающем мире. Школьники учатся понимать содержание картин и некоторых средств художественной выразительности (рисунок, цвет, композиция и т. д.), у них воспитывается бережное отношение к памятникам старины и произведениям народного художественного творчества. На занятиях используются современные информационные технологии, компьютерные мультимедийные программы, видеофильмы, виртуальные экскурсии в музеи, галереи. Учащиеся должны иметь представление о разнообразии художественных культур, знакомиться с творчеством русских и зарубежных мастеров изобразительного искусства, осознавать значение и вклад русских художников в мировую сокровищницу культурных ценностей.

Проектная деятельность. реализовать творческие и исследовательские способности учащихся, повысить мотивацию и эффективность учебной деятельности позволяет метод проектов. Проектная деятельность стимулирует интерес школьников как к индивидуальным, так и к коллективным формам работы. Проектная деятельность ориентирована не только на получение результата, но, в первую очередь на личное развитие школьников. Представление результатов проектной деятельности формирует у учащихся такие универсальные учебные действия как умение структурировать материал, обсуждать, объяснять, доказывать, планировать выступление, вести диалог.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования, учебным планом ГБОУ школы 328 Невского района Санкт – Петербурга рабочая программа рассчитана на преподавание в 5-7 классах в объеме 102 часа.

Количество часов в год в 5 классе – 34 часа.

Количество часов в неделю в 5 классе – 1 час.

Количество часов в год в 6 классе – 34 часа.

Количество часов в неделю в 6 классе – 1 час.

Количество часов в год в 7 классе – 34 часа.

Количество часов в неделю в 7 классе – 1 час.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Изучение изобразительного искусства в 5-7 классах направлено на достижение следующих результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования:

Личностные результаты:

1. Осознание этнической принадлежности, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

3. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; ответственного отношения к учению;

уважительного отношения к труду. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и классе в целом.

7. Развитость воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей.

8.Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:

определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Обучающийся сможет:

определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Обучающийся сможет:

определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

оценивать продукт своей деятельности по заданным или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности.

Познавательные УУД

6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Обучающийся сможет:

выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

выделять явление из общего ряда других явлений;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

8. Смысловое чтение.

Обучающийся сможет:

находить в тексте требуемую информацию;

ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

резюмировать главную идею текста;

преобразовывать текст;

критически оценивать содержание текста.

Коммуникативные УУД Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с 9.

учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Обучающийся сможет:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи:

мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии;

критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

выделять общую точку зрения в дискуссии;

договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей 10.

коммуникации.

Обучающийся сможет:

определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

представлять в устной форме развернутый план собственной деятельности;

соблюдать нормы публичной речи;

высказывать и обосновывать мнение (суждение);

принимать решение в ходе диалога;

делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации.

Предметные результаты:

Программа учебного предмета «Изобразительное искусство» ориентирована на развитие компетенций в области освоения культурного наследия, умения ориентироваться в различных сферах мировой художественной культуры, на формирование у обучающихся целостных представлений об исторических традициях и ценностях русской художественной культуры.

В программе предусмотрена практическая художественно-творческая деятельность, аналитическое восприятие произведений искусства. Программа включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств – живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, театра, фото- и киноискусства.

Отличительной особенностью программы является новый взгляд на предмет «Изобразительное искусство», суть которого заключается в том, что искусство в нем рассматривается как особая духовная сфера, концентрирующая в себе колоссальный эстетический, художественный и нравственный мировой опыт. Как целостность, состоящая из народного искусства и профессионально-художественного, проявляющихся и живущих по своим законам и находящихся в постоянном взаимодействии.

5 класс

К концу учебного года обучающиеся должны знать:

- отличительные признаки видов и жанров изобразительного искусства;

- первоначальные сведения о художественной форме в изобразительном искусстве, о художественно-выразительных средствах (композиция, ритм, тон, объем, конструкция, пропорции, цвет, колорит, светотень и т. д.), их роль в эстетическом восприятии произведения;

- композиционные приемы и художественные средства, необходимые для передачи движения и покоя в сюжетном рисунке;

- основные закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения;

- особенности местных традиций в резьбе и росписи русских прялок;

- основные виды декоративно-прикладного искусства и дизайна;

- ведущие художественные музеи Росси и мира;

- памятники народной архитектуры.

Обучающиеся должны уметь:

- рисовать с натуры, по памяти и представлению отдельные предметы и натюрморты;

доступными графическими и живописными средствами передавать в изображении строение и перспективные изменения предметов, цвет натуры с учетом освещения, влияние окраски окружающего;

= изображать фигуру человека с натуры, по памяти и представлению карандашом, акварелью, передавать в рисунке основное строение, пропорции, объем фигуры человека, находящегося в движении (бежит, идет, прыгает и т. д.);

- использовать цвет как средство выразительности; применять цветовой контраст, теплый и холодный котлорит и др.

- самостоятельно выполнять эскизы декоративной композиции на основе изображения цветочной росписи, геометрических узоров, сказочных животных.

6 класс

К концу учебного года обучающиеся должны знать:

- закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции;

- различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью и др. художественными материалами;

- особенности художественных средств различных видов изобразительного искусства;

- особенности ансамбля народного костюма; зависимость колорита народного костюма и узора от национальных традиций искусства и быта;

- отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего времени;

- ведущие художественные музеи России и мира.

Обучающиеся должны уметь:

- видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунке;

- выбрать наиболее выразительный сюжет тематической композиции проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы), с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета;

- анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности двух предметов;

- пользоваться перспективой, светотенью, композицией ит. д. в процессе рисования с натуры и на темы;

- передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте;

- применять в рисунках выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки, разные приемы работы акварелью, гуашью) добиваться образной передачи действительности;

- разрабатывать эскизы интерьеров, композиции эскизов печатной продукции, эскизы костюмов.

7 класс

К концу учебного года обучающиеся должны знать:

- анализируемые на уроках произведения зарубежного, русского и отечественного многонационального искусства, памятники старины, народное творчество родного края;

- отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства;

систему элементарных теоретических основ перспективы, светотени, цветоведения,композиции, основные средства художественной выразительности.

Обучающиеся должны уметь:

- видеть прекрасное в предметах и явлениях действительности, в произведениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства; передавать в рисунках свое эмоциональное отношение к изображаемому;

- в процессе восприятия произведений искусства самостоятельно проводить элементарный анализ их содержания и художественных средств;

- изображать с натуры, по памяти и представлению отдельные предметы и натюрморты, человека с передачей его пропорций, конструктивного строения, пространственного положения, цветовой окраски, тональных отношений, перспективных сокращений объема и формы;

- при выполнении рисунков применять различные средства художественной выразительности: оригинальное и композиционное и цветовое решение, контрасты, светотени, технические приемы работы карандашом и т. д.;

- определять степень холодности и теплоты оттенков различных цветов, колорит, передавать в рисунках различное время года и дня, и выражать свои впечатления от наблюдения заката, восхода солнца, яркой весенней зелени, порыва ветра и др. состояний природы;- при иллюстрировании литературных произведений передавать характерные особенности эпохи (архитектуры, костюмов, деталей быта);

- сопоставлять двух героев литературного произведения, используя средства художественной выразительности;

- в тематической композиции сознательно применять законы наблюдательной перспективы (выбирать высокий и низкий горизонт), формат и художественные материалы, наиболее подходящие для воплощения замысла.

Содержание учебного предмета, курса 5 класс Рисование с натуры (8 ч) Изображение с натуры отдельных предметов и групп предметов (натюрморт). Учет особенностей конструктивного строения изображаемых предметов, основных закономерностей наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени.

Соблюдение последовательности выполнения изображения.

Наброски, зарисовки с натуры фигуры человека, животных. Приемы работы различными графическими и живописными материалами. Передача личных впечатлений средствами художественной выразительности.

Рисование на темы, по памяти и представлению (11ч) Рисование по памяти и представлению отдельных предметов, растений, животных, людей, интерьера комнаты, пейзажа.

Рисование на темы исторического прошлого нашей Родины, на темы современной жизни на основе наблюдений или по воображению.

Иллюстрирование произведений устного народного творчества (русских народных сказок, загадок, былин). Иллюстрирование рассказов, стихотворений, отрывков из повестей и поэм.

Законы композиции. Композиционный центр (прием изоляции, перенесение главного на второй план и т. п.). Особенности симметричной и асимметричной композиции. Передача с помощью композиционных средств состояния покоя или движения (статика и динамика в композиции). Соразмерность частей и элементов композиции, уравновешивание объемов (массы), тона и цвета. Цвет как важнейшее средство художественной выразительности в тематической композиции.

Декоративная работа, аппликация, художественное конструирование и дизайн (10ч) Художественный язык декоративного искусства. Виды декоративно-прикладного искусства. Основные схемы и закономерности декоративной композиции. Цвет, тон, колорит, форма как изобразительные элементы декоративного обобщения. Эскизы декоративного оформления предметов быта на основе форм растительного и животного мира.

Народное искусство. Народный мастер как носитель традиций, коллективного творческого и художественного опыта. Художественные промыслы России, эстетические идеалы и связь времен. Роспись по дереву: Хохлома, Городец, Северная Двина и Мезень.

Керамика Гжели, Скопина, Опошни. Дымковские, каргопольские и филимоновские игрушки.

Русская матрешка: история возникновения и современные промыслы. Сюжетнодекоративная народная роспись прялок как образец русского народного искусства.

Декоративная композиция на основе художественных особенностей произведений народного искусства. Произведения художников современного декоративно-прикладного искусства.

Виды дизайна: промышленный дизайн, дизайн среды, дизайн костюма, графический дизайн.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас (5 ч) Понятие слова «музей». История возникновения художественных музеев.

Художественные музеи мира: Лувр, Метрополитен-музей; музеи России: Оружейная палата, Кунсткамера, Эрмитаж, Государственная Третьяковская галерея, Государственный Русский музей, Государственный музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина.

6 класс Рисование с натуры (8 ч) Выразительные возможности линейного и тонового рисунка. Приемы передачи освещенности в линейном рисунке. Свет и тень в рисунке. Изображение объема предметов.

Рисование отдельных предметов быта, школьного обихода, предметов декоративного искусства и их групп (натюрмортов) с использованием правил перспективы, светотени, законов цветоведения, живописной грамоты, композиции. Тоновые отношения в рисунке натюрморта. Метод обобщения в линейном и тоновом рисунке.

Рисование фигуры человека и животных. Передача в рисунке гармонии цветовых отношений средствами цвета. Художественно-образное восприятие форм предметов.

Передача в рисунках эмоционально-эстетического отношения к изображаемым объектам и чувства восхищения красотой их формы, пропорций. очертаний, цветовой окраски.

Рисование на темы, по памяти и представлению (11ч) Рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению.

Иллюстрирование литературных произведений(с предварительным выполнением набросков и зарисовок с натуры по заданию учителя). Изображение пейзажа по литературному описанию.

Раскрытие в рисунке действия, выразительная передача в сюжете характерного, главного, передача эмоционально-эстетического отношения к изображаемому мотиву.

законы перспективы, композиции, конструктивное строение предметов в тематических рисунках. Цвет как средство передачи настроения, переживаний, вызываемых изображаемыми объектами и сюжетами. Осознание прекрасного в объектах и явлениях действительности.

Передача движения в рисунке (движения из картинной плоскости на зрителя, движение вглубь, движение по диагонали, передача ритма и плановости в изображении).

Декоративная работа, аппликация, художественное конструирование и дизайн (10ч) Народное декоративно-прикладное искусство как специфический тип народного творчества в системе культуры. Взаимосвязь национального и интернационального, взаимообогащение культур разных народов. Функциональность, конструктивность и красота изделий народного декоративно-прикладного искусства.

Народное и современное в декоративно-прикладном искусстве. Становление профессионального художественного ремесла. Области декоративного искусства:

монументально-декоративная, декоративно-оформительская. Принципы и приемы воплощения художественного образа в декоративно-прикладном искусстве. Основы декоративной композиции, ее закономерности. Орнаментальная композиция.

декоративное оформление предметов быта на основе обобщения форм растительного и животного мира. Понятие ансамблевости: гармония и соподчинение предметов домашнего обихода в интерьере крестьянской избы, украшение интерьеров современных общественных сооружений. Художественно-содержательный анализ произведений декоративноприкладного искусства.

Дизайн. Формообразование предметов. Дизайн печатной продукции. Графические разработки эскизов печатной продукции: открытки, плакаты, обложки книг,упаковка предметов. Согласование изобразительных и шрифтовых элементов композиции.

Изобразительные и шрифтовые элементы в открытке, плакате, обложке книги. Особенности композиции и цветового решения.

Книга как синтез искусств. Внешние элементы книги: книжный блок, обложка, форзац, суперобложка и др. Единство образности графических элементов и литературного текста (обложка, титульный лист, заставка, концовка).

Геральдика. исория появления гербов, их символическое толкование. Использование геральдических правил в толковании герба.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас (5 ч)

Темы бесед:

- картины русской жизни в произведениях художников19 века в творчестве передвижников;

- значительные события русской истории в произведениях В. Сурикова, В. Васнецова;

- красота пейзажа в русской живописи;

- каменное зодчество в Москве;

- Кремль и Дворцовая площадь - величайшие достижения русских зодчих;

- зарубежные художественные музеи: картинная галерея Уффици (Флоренция), Дрезденская картинная галерея, Пинакотека (Мюнхен), музеи Ватикана.

7 класс Рисование с натуры (8 ч) Трехмерное восприятие картины мира. законы линейной перспективы. Перспектива прямоугольника и круга. Обратная перспектива в средневековом изобразительном исусстве.

Явления световой перспективы. Построение вспомогательных формообразующих частей.

теория теней. Светотеневые характеристики предметов. Длина и направление падающих теней.

Изменение восприятия объемной формы. Пограничный контраст.

Передача в рисунках конструкции, пропорций, пространственного расположения, перспективного сокращения, объема, тональных отношений изображаемых предметов, а также художественной образности предметов.

Живописные отношения и пространство в натюрморте.

Особенности изображения предметов первого и второго плана. Световая и цветовая перспектива в пейзаже. особенности выполнения рисунка мягкими художественными материалами (уголь, сангина).

Изображение с натуры предметов быта, природы, гипсовых моделей орнаментов, деталей архитектуры, натюрмортов, развитие умения видеть их красоту. особенности построения предметов сложной формы.

Изображение головы человека: пропорции, характерные черты, мимика. Особенности работы художника над образом воображаемого человека.

Рисование на темы, по памяти и представлению (11ч) Рисование на темы современности на основе наблюдений или по воображению.

Иллюстрирование литературных произведений. Выразительное изображение действия, сюжета, персонажей, передача художественными средствами своего отношения к изображаемому.

Композиционные закономерности (подчинение второстепенного главному, равновесие частей рисунка по массе, единство графических, тоновых и цветовых отношений).

Многофигурная композиция в открытом и закрытом пространстве. Сравнительная характеристика двух героев изобразительными средствами(контрасты большого и маленького, красивого и уродливого, динамичного и неподвижного, светлого и темного, теплого и холодного).

Условности передачи пространства в книжной иллюстрации. Создание художественного образа. Творчество ведущих художников-иллюстраторов.

Декоративная работа, аппликация, художественное конструирование и дизайн (10ч) Флористический дизайн. Европейское искусство оформления букетов и японское искусство икебаны: стили и основные художественные приемы.

Интерьеры общественных и жилых зданий. Рукотворная красота, созданная архитекторами, дизайнерами, художниками. Красота монументальной декоративной живописи - мозаики, фрески, витражи. Задачи и принципы монументального искусства.

Качества монументального искусства: строгие обобщенные формы, соразмерная содержанию динамика, долговечность используемых материалов.

Древнейшие украшения интерьеров - настенные росписи. Фреска - одна из техник росписей. Техника мозаики, история возникновения и развития. Античная, средневековая, современная мозаика.

Средневековый витраж. Витражные готического стиля. Витражи станций московского метро.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас (5 ч) Музеи как объекты научного исследования. художественные музеи как достижение человеческой цивилизации, как возможность хранить и делать доступным людям уникальные творения искусства. Знаменитые музеи России и мира.

–  –  –

УМК для учителя:

С. П. Ломов, С.Е.Игнатьев и др. «Искусство.Изобразительное искусство» 5—9 классы:

программа для общеобразовательных учреждений, Москва, Дрофа, 2013 год. ;

Ломов С. П., Игнатьев С. Е.Кармазина М. В. Искусство Изобразительное искусство. 5 класс.

Учебник. В 2 частях. Дрофа. 2013 Ломов С. П., Игнатьев С. Е.Кармазина М. В. Искусство Изобразительное искусство. 6 класс.

Учебник. В 2 частях. Дрофа. 2013 Ломов С. П., Игнатьев С. Е.Кармазина М. В. Искусство Изобразительное искусство. 7 класс.

Учебник. В 2 частях. Дрофа. 2013 Ломов С. П. и др. Изобразительное искусство. Методическое пособие

УМК для учащихся:

Ломов С. П., Игнатьев С. Е.Кармазина М. В. Искусство Изобразительное искусство. 5 класс.

Учебник. В 2 частях. Дрофа. 2013 Ломов С. П., Игнатьев С. Е.Кармазина М. В. Искусство Изобразительное искусство. 6 класс.

Учебник. В 2 частях. Дрофа. 2013 Ломов С. П., Игнатьев С. Е.Кармазина М. В. Искусство Изобразительное искусство. 7 класс.

Учебник. В 2 частях. Дрофа. 2013 Техническое обеспечение: компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера, магнитная доска, стенды для выставочных проектов.

Методический фонд Репродукции картин художников.

Муляжи для рисования Комплект плакатов по цветоведению, видам и жанрам изобразительного искусства.

Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

Тела геометрические (конус, шар, цилиндр, призма) Гипсовые слепки голов, орнаментов.

Предметы для натурной постановки (кувшины, гипсовые и керамические вазы и др.)



Похожие работы:

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// Государственное бюджетное общеобразовательное State Budget Educational Institution of the City of Moscow «Gymnasium учреждение города Москвы «ГИМНАЗИЯ №1565 №1565 «Sviblovo» «СВИБЛОВО» (SBEI Gymnasium № 1565 «Sviblovo») (ГБОУ Гимназия №1565 «Свиблово») Отделение «Прогимназия 1779»...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение Яхромская средняя общеобразовательная школа №1 Рабочая программа по музыке 1 а класс УМК «Перспективная начальная школа» Составитель: Васильева Наталья Николаевна, учитель музыки г. Яхрома Пояснительная записка Рабочая программа по музыке для 1 а класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования и на основе...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Шахматная игра достаточно многогранна. Некоторые считают шахматы искусством – лучшие образцы шахматного творчества становятся в один ряд с произведениями других искусств. Кое-кто видит в шахматах много общего с наукой. Никто не сомневается, что это один из видов спорта. Все это так. Но начинаются шахматы с игры. А в каждой игре есть правила, есть принципы, есть свои законы, которые нужно знать. Человеку, не владеющему нотами, трудно сочинить песню, человек неграмотный вряд...»

«КАТАЛОГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ Д ИРЕКЦИЯ ОБР ЗОВ ТЕЛЬНЫХ ПРОГР ММ в сфере культ уры и искусства Введение Миссия Дирекции образовательных программ Каждое направление состоит из 18-часовых Департамента культуры г. Москвы – создание модулей, которые, как конструктор, можно сложить актуального образовательного пространства с в полноценный 72-часовой курс повышения востребованным содержанием и современными квалификации и личного развития. По итогам формами работы как для сотрудников культурных...»

«ОТЧЕТ о результатах проверки финансово-хозяйственной деятельности муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «Детская школа искусств №9» города Курска за 2010 год, прошедший период 2011 года (рассмотрен и утвержден постановлением коллегии Контрольно-счетной палаты города Курска от 29.04.2011г. №6) Основание: План работы Контрольно-счетной палаты города Курска на 2011 год, утвержденный решением Курского городского Собрания от 26 ноября 2010 года №339-4-ОС. Цель:...»

«Автономное учреждение «Образовательное учреждение дополнительного образования детей «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» муниципального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры городской округ город Радужный Утверждено Приказом № 44/1 от «10» марта 2015 года Директор АУ «ОУ ДОД «ДШИ» А.Л. Мазуркевич ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Изобразительное искусство» срок реализации 4 года (для учащихся, поступающих в школу в 7-8 лет) г. Радужный 2015 год ОГЛАВЛЕНИЕ I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА II....»

«Муниципальное автономное образовательное учреждение «Школа № 17 с углубленным изучением английского языка» МАОУ «Школа № 17» « Рассмотрено» «Согласовано» « Утверждаю» Руководитель ШМО Заместитель директора по УВР Директор МАОУ «Школа №17» _/Сысолятина Ю.А./ УВР МАОУ «Школа №17» _/Войтешонок С.В./ _/Г.К.Власова / Протокол №_ от «_»_2014 г. «_»2014г. Приказ № от «_»2014г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Искусство» для 9 классов на 2014-2015 учебный год. Составители: Акользина Светлана Сергеевна,...»

«Автономное учреждение «Образовательное учреждение дополнительного образования детей «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» муниципального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры городской округ город Радужный Утверждено Приказом № 44/1 от «10» марта 2015 года Директор АУ «ОУ ДОД «ДШИ» А.Л. Мазуркевич ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Музицирование» (чтение нот с листа) срок реализации 5 лет (для учащихся, поступающих в школу в 7-8 лет) г. Радужный 2015г. ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 2....»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» для 3 класса «А»Составитель: учитель начальных классов первой квалификационной категории Филимонова Татьяна Викторовна Москва, 2014-2015 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы основного общего образования с учётом требований стандартов второго поколения ФГОС, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № Программа кружка «Радуга» на 2015-2016 учебный год Руководитель кружка: Горбунова Наталья Викторовна Нижневартовск, 2015 год 1. Пояснительная записка 1.1. Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет литература» Класс – 8-9 на 2014-2015 учебный год Рабочая программа составлена на основе авторской программы основного общего образования В.Я. Коровиной Составитель: Пшеничнова И.В., учитель русского языка и литературы Пояснительная записка Цели преподавания: Приобщение учащимся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия № 4 г. Химки УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ Гимназия № /Н.Н. Козельская / «» 2015 г Рабочая программа по мировой художественной культуре (базовый уровень) 10 класс Составитель: Самохина Л. Н. 2015 г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по Мировой художественной культуре для 10 класса разработана на основе программы для общеобразовательных учреждений «Мировая художественная культура» 10-11 класс. Автор: Данилова Г.И., М.: Дрофа,...»

«Содержание 1. Общие сведения о Краснодарском государственном университете культуры и искусств.. 1.1. Цель деятельности, управление и структура университета. 3 1.2. Общие сведения о выпускающей кафедре.2. Образовательная деятельность. Структура и содержание основной образовательной программы по направлению подготовки 071900.6 библиотечно-информационная деятельность. 6 2.1. Основные характеристики ООП по направлению подготовки. 6 2.2. Соответствие основной образовательной программы 071900.68...»

«Автономное учреждение «Образовательное учреждение дополнительного образования детей «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» муниципального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры городской округ город Радужный Утверждено Приказом № 44/1 от «10» марта 2015 года Директор АУ «ОУ ДОД «ДШИ» А.Л. Мазуркевич ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Музыкальный инструмент» (скрипка) срок реализации программы – 7 лет (для учащихся, поступающих в школу в 7-8 лет) г. Радужный 2015 год ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ...»

«ЧУ ОО СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «РОСИНКА» Принято «Утверждаю» Методическим советом Директор школы Протокол № 1 М.М.Новожилова «30» 08.2015 г. Приказ № 1 от 30.08.2015 г. Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 2 класса на 2015/2016 учебный год Разработчик программы Алексеева Лариса Юрьевна, учитель предмета изобразительное искусство (высшая квалификационная категория) Москва 2015 год Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе требований...»

«ЧУ ОО СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «РОСИНКА» Принято «Утверждаю» Методическим советом Директор школы Протокол № 1 М.М.Новожилова «30» 08.2015 г. Приказ № 1 от 30.08.2015 г. Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 3 класса на 2015/2016 учебный год Разработчик программы Алексеева Лариса Юрьевна, учитель предмета изобразительное искусство (высшая квалификационная категория) Москва 2015 год Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе требований...»

«Рабочая программа учебного курса музыки 1 класса на 2015 -2016 учебный год Учитель: Гаспарян Алиса Самвеловна г. Нижневартовск, 2015 год Пояснительная записка Рабочая учебная программа по музыке для 14 классов разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2011 года, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке «Музыка. Начальная школа», авторов:...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № с углубленным изучением отдельных предметов Щёлковского муниципального района Московской области УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ №10 с УИОП ЩМР МО _ Е.В.Метрик «30» августа 2015г. Рабочая программа по изобразительному искусству 1,Б,В,Г,Д класс Составитель: Куроптева Евгения Викторовна, учитель ИЗО 2015 г. Рабочая программа по изобразительному искусству 1 класс Автор программы: Н.М.Сокольникова пояснительная...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Музыкальная школа № 3 городского округа Тольятти ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ФОРТЕПИАНО» Предметная область МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО ПРОГРАММА по учебному предмету АНСАМБЛЬ 2015 г. Тольятти «Рассмотрено» «Утверждаю» методическим советом ОУ директор Шлыков В.П. _ Протокол № 1 от 28.08.2015 г. (подпись) Приказ № 95 от 28.08.2015 г. Разработчики* ФИО, должность:...»

«Автономное учреждение «Образовательное учреждение дополнительного образования детей «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» муниципального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры городской округ город Радужный Утверждено Приказом № 44/1 от «10» марта 2015 года Директор АУ «ОУ ДОД «ДШИ» А.Л. Мазуркевич ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Музыкальный инструмент» (баян) срок реализации 5 лет (для учащихся, поступающих в школу после 9 лет) г. Радужный 2015 г. ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 2. ОСНОВНАЯ...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.