WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ФОРТЕПИАНО» Предметная область МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО ПРОГРАММА по учебному предмету ...»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Музыкальная школа № 3 городского округа Тольятти

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ

МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ФОРТЕПИАНО»

Предметная область

МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

ПРОГРАММА

по учебному предмету

ФОРТЕПИАНО

Отделение подготовки к музыкальному обучению 2015 г.

Тольятти «Рассмотрено» «Утверждаю»

методическим советом ОУ директор Шлыков В.П.

_______________

Протокол № 1 от 28.08.2015 г. (подпись) Приказ № 95 от 28.08.2015 г.

Разработчики* ФИО, должность:

Коллектив преподавателей по классу фортепиано МБУ ДО МШ № 3 Белкова Е. А., Байрашевская А. И., Семёнов А. С.

Рецензент ФИО, должность:

Ниронова Елена Вячеславовна, заместитель директора по научно-методической работе и планированию МБУ ДО МШ № 3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В современных условиях ДМШ и ДШИ являются одной из основных баз широкого распространения музыкальной культуры, центром музыкального воспитания и образования детей. Их цель – сделать музыку достоянием не только одарённых детей, которые изберут её своей профессией, но и всех, кто обучается в школе. Однако на приёмных испытаниях бывает очень трудно безошибочно выявить музыкальные данные не имеющих играть детей и предвидеть их дальнейшее развитие. Ведь способности будущих учеников проявляются совершенно по-разному: у одних – рано и в яркой форме, что вовсе не гарантирует дальнейший прогресс, у других – исподволь, постепенно, но более верно.

В связи с этим возникает необходимость организации отделения подготовки к обучению в ДШИ. Активное формирование музыкальных способностей, творческих и исполнительских навыков у детей на таком отделении является одним из важнейших факторов, определяющих успех дальнейшего музыкального обучения. Кроме того, это отделение позволяет решить также ряд организационных и методических задач музыкального образования, а в частности проблему выравнивания контингента учеников по уровню способностей путем их выявления, развития и естественного отбора учащихся.

Согласно примерным учебным планам группы на отделении подготовки к обучению в школе должны формироваться из детей 5-6-летнего возраста. Однако на подготовительное отделение в нашу школу зачисляются дети 6,5-7 лет, т.е. дети, которые идут в первый класс общеобразовательной школы. Необходимость такого шага обусловлена следующими причинами.

Ребёнку этого возраста, только что ставшему школьником, психологически и физически не просто приспособиться к новому образу жизни, режиму и успешно усваивать большой поток самой разной информации. Если же помимо общеобразовательной школы, он стал ещё и учеником детской школы искусств, то нагрузка удваивается.

Кроме этого, такие явления, как резкое уменьшение числа здоровых детей, отсутствие гармонично развивающей ребёнка окружающей среды, недооценка роли искусства как одного из важнейших средств формирования и развития личности, падение интереса родителей к художественному образованию, а также резкое увеличение учебных нагрузок в общеобразовательной школе, ещё больше усложняют процесс освоения детьми образовательных программ ДШИ.

Чтобы дать возможность менее болезненно адаптироваться к новой школьной жизни, обрести ученические качества и стать самостоятельнее, целесообразнее начинать обучение 7-летних детей с подготовительного класса, где бережно, в доступной и увлекательной для этого возраста форме, не форсируя процесс, развивать их индивидуальные способности, создавая тем самым базу для последующего семилетнего курса обучения. Именно такая система приёма детей в школу сложилась в условиях нашей школы.

Система эта подтверждена многолетним педагогическим опытом и оправдывает себя ещё и потому, что впоследствии даже самые способные ученики, заканчивающие ДШИ в 13-14 лет, эмоционально и интеллектуально часто бывают не вполне готовы к исполнению серьёзных выпускных программ.

Необходимость составления настоящей программы обусловлена тем, что в имеющихся учебных программах по музыкальному образованию детей, раздел о работе в подготовительном классе не представлен. Предлагаемая программа предназначается для работы с детьми 7-летнего возраста на отделении подготовки к обучению в ДШИ по предмету «Музыкальный инструмент. Фортепиано».

Опираясь на традиции ведущих пианистических школ, учитывая современный новаторский опыт и достижения в области детской психологии и музыкальной педагогики, принимая во внимание рекомендации образовательных программ нового поколения, авторы попытались создать программу, которая бы помогала решить ряд методических и практических задач по музыкально-эстетическому воспитанию и обучению начинающих пианистов.

Следует заметить, что предлагаемая программа ориентирована на ученика со средними данными и может варьироваться в зависимости от индивидуальных способностей ребёнка. Главный акцент делается не на объём музыкально-технического материала, а на качественное его усвоение.

Цель программы – активное введение ребёнка в мир музыки;

комплексное соединение музыкально-эстетического воспитания с исполнительским обучением.

Достижение поставленной цели осуществляется путём решения следующих задач:

выявить степень природных музыкальных данных ученика и создать благоприятные условия для их дальнейшего развития;

учитывая индивидуальные возможности ребёнка, обучить его в том или ином объёме музыкальной грамоте и начальным исполнительским навыкам;

осуществить плавный переход от игровой к учебно-познавательной деятельности;

воспитывать музыкальный вкус, пробуждать интерес к занятиям.

Возраст детей, участвующих в реализации программы: 7 лет.

Срок реализации: 1 год.

Форма занятий. Основной формой учебно-воспитательной работы является индивидуальное занятие – урок. Занятия проводятся в течение 34 учебных недель.

Ожидаемые результаты. К концу учебного года ученики должны:

усвоить элементарный теоретический материал: знать ноты среднего регистра фортепианной клавиатуры, их длительности, паузы, знаки альтерации, основные динамические оттенки и термины;

овладеть начальными навыками исполнительства на основе лёгких сольных и ансамблевых пьес на чередование рук и двумя руками;

уметь подбирать по слуху и транспонировать простейшие попевки и мелодии;

определять характер звучащей музыки и выражать своё отношение к ней.

Формы контроля успеваемости:

поощрительные отметки за хорошо выполненное задание или работу на уроке;

отметки по предмету за I и II полугодие;

итоговая годовая отметка.

Подведение итогов:

выступление на родительском собрании или концерте для воспитанников детских садов (исполнение сольной пьески или игра в ансамбле с преподавателем);

выступление на академическом концерте в конце учебного года с двумя пьесами на разные приёмы игры;

диагностика музыкальных способностей.

СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА

Комплексное развитие начинающего пианиста – процесс весьма сложный, потому первостепенная задача педагога сделать его доступным и увлекательным, гибко объединив при этом три основных компонента:

развитие, во-первых, творческо-слуховых, во-вторых, познавательных, а втретьих, пианистических способностей ученика.

1. Развитие творческо-слуховых способностей.

С первых уроков яркая эмоциональность детей младшего школьного возраста позволяет увлечь их активным слушанием музыки в исполнении преподавателя или других учеников школы. Чтобы подогреть слушательский интерес ребёнка, наряду с пьесами из детского классического репертуара можно предложить его вниманию хорошо знакомые мелодии из мультфильмов, детские песенки, сборники с которыми сейчас широко издаются. Всё это раз за разом будет способствовать накоплению художественных впечатлений, формированию музыкального вкуса ребёнка.

Весьма полезно после прослушивания общими усилиями охарактеризовать музыкальные образы, определить звуковысотное положение мелодии, особенности ритма, что станет дополнительным импульсом для развития слуха. В практической работе этой цели послужат подбор по слуху попевок (например, «ку-ку» – нисходящая терция, или «А-у» – восходящая кварта и др.) и простейших мелодий в поступательном движении (например, «Во поле берёза стояла», «Я на горку шла» и др.) с последующим их транспонированием.

2. Развитие познавательных способностей.

Дети шести-семи лет быстро устают от однообразных занятий, теряют внимание, поэтому следует чередовать разные виды работы. Часть урока посвящается познавательно-теоретическому материалу.

В первую очередь нужно ознакомить ребёнка с устройством фортепиано, в доступной и увлекательной форме рассказать его историю. Тут же перейти к освоению клавиатуры. Ориентируясь по чёрным клавишам, научить ученика находить все звуки «до», «фа» и т.д., а затем в произвольном порядке показывать их в пределах октавы.

Параллельно можно заниматься изучением нотной грамоты. Сначала дать ребёнку время для прочного усвоения нот первой октавы (от ДО до СОЛЬ), затем постепенно расширять нотный диапазон и познакомить со знаками альтерации.

Интересным подспорьем на этом этапе могут стать игровые атрибуты:

красочные карточки, кубики с нотным изображением. Быстрому запоминанию способствует разгадывание и составление музыкальных ребусов (например, ДО-МИ-но, п-РЕ-МИ-я, ФА-СОЛЬ, СИ-РЕ-нь и т.п.)

Теперь можно приступать к игре по нотам. Решая сразу три задачи:

запоминание нот, освоение клавиатуры, приобретение начальных навыков чтения с листа, ученик, не спеша играет пальцем-«указкой» первые лёгкие упражнения из фортепианных пособий. Особенно подходит для этой цели сборник Б. Милича «Маленькому пианисту».

Далее следует обратить внимание ученика на то, что в любой мелодии чередуются короткие и протяжные звуки. В связи с этим составить для него схему длительностей нот (целая, половинная, четверть, восьмая) и со счётом вслух прохлопывать и играть лёгкие песенки. Значение прочих знаков музыкальной записи (пауз, оттенков и т.д.) объяснять по мере их появления в игровом репертуаре.

3. Развитие пианистических способностей.

С одной стороны, дети шести-семилетнего возраста в большинстве своём подвижны и деятельны. Активно-двигательная природа и гибкость мускулатуры помогают им приспособиться к инструменту. С другой стороны, индивидуальные особенности их характера и темперамента могут как благоприятствовать, так и мешать процессу приобретения исполнительских навыков. Поэтому педагогу следует внимательно разобраться в психофизическом складе каждого ученика и найти эффективные методы для его успешного игрового развития.

В начальный доигровой период важно дать ребёнку ясное представление о свободных движениях рук и корпуса, их пластичности и организации. Помочь в этом могут специальные упражнения, основанные на хорошо известных детям явлениях: «Рисуем радугу», «На качелях», «Крылья и крылышки» и т.д.

Следом можно приступать к освоению приёма игры non legato третьими, вторыми и остальными пальцами. Так как неокрепшие детские руки поначалу устают быстро, хорошим подспорьем послужит упражнение «Ковёр-самолёт», когда рука ученика точно ложится на руку учителя и, не прикладывая никаких усилий, но ощущая механизм движения, совершает плавные перелёты с клавиши на клавишу.

Следующий самый распространённый игровой приём – legato – требует от ученика плавного бестолчкового звуковедения, ровности звучания, направляющего движения руки. Последний штрих – staccato – наиболее понятный ребёнку осваивается легко и быстро с помощью следующих упражнений: «Прыгающий мяч» (на работу всей руки), «Гусельки» (на щипково-пальцевые движения). Все перечисленные приёмы игры отрабатываются, главным образом, на материале многочисленных лёгких пьес, где руки работают поочерёдно.

Наконец, придерживаясь принципа от «простого к сложному», преподаватель подводит ученика к новому рубежу – игре двумя руками, и на базе постепенно усложняющегося репертуара решает с ним новые задачи, связанные с координацией движений, игрой двойных нот, одновременным использованием разных штрихов, учит ребёнка выразительному динамичному исполнению.

На любом уровне владения инструментом ученику полезно играть в ансамбле. Это способствует накоплению игрового опыта, художественных навыков, развивает гармоническое слышание, а главное – доставляет ребёнку удовольствие и стимулирует его интерес к занятиям, в особенности если в ансамбле с преподавателем он играет любимые знакомые мелодии, с которыми в дальнейшем он может выступать на концертах для родителей, воспитанников детских садов, школьных праздниках.

Логическим завершением процесса обучения в подготовительном классе, демонстрацией достигнутых результатов, становится выступление ученика с двумя лёгкими разноплановыми пьесами на академическом концерте в конце учебного года.

В заключение, следует отметить важность роли учителя. Он должен любить и понимать особый детский мир, быть изобретательным, постоянно побуждая интерес ребёнка к музыке. Однако нужно найти такую «золотую середину», когда доброжелательность, но и требовательность педагога создают рабочее настроение на уроке, воспитывают волю к занятиям, ответственность за выполнение домашних заданий, способствуют развитию самостоятельности.

Преподавателю необходимо заручиться поддержкой родителей ученика, строя отношения на основе полного взаимопонимания и доверия, сделать их своими помощниками и единомышленниками в музыкальноэстетическом воспитании ребёнка.

ПРОГРАММНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

1. В течение учебного года педагог должен пройти с учеником около 50 простых музыкальных произведений – детских песен, обработок народных песен и танцев, лёгких пьес:

20-30 пьес отдельными руками и на чередование рук;

10-20 пьес двумя руками;

10 ансамблевых пьес.

2. Подбор по слуху и пение от разных звуков песенных попевок, а затем, на протяжении всего года – песен (типа «Во поле береза стояла»).

Вовлечение ребенка в область художественного творчества, выявление его индивидуальных склонностей.

Примерные программы для переводного академического концерта

1. Крутицкий М. Зима Любарский Н. Курочка

2. Украинская народная песня «Ой, за гаем, гаем»

Французская народная песня «Большой олень»

3. Словацкая народная песня «Тыном-таном»

Русская народная песня «Дождик»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Фортепиано (1-2 инструмента на класс).

2. Электропиано и синтезатор.

3. Музыкальный центр и CD-диски с записями различных музыкальных произведений.

4. Подставки на стулья и под ноги.

5. Нотная литература.

6. Дидактический материал для изучения нотной грамоты: карточки, кубики и т.п.

7. Нотные тетради и письменные принадлежности.

Список репертуарных сборников

1. Альбом ученика-пианиста: Хрестоматия подготовительного класса / Сост. Г. Цыганова. – Ростов-на-Дону, 2005.

2. Артоболевская А. Первая встреча с музыкой: Учебное пособие. – М., 2006.

3. Барсукова С. Азбука игры на фортепиано для учащихся подготовительного и первого классов. – Ростов-на-Дону, 2001.

4. В музыку с радостью: Учебное пособие / Сост. О. Геталова. – СПб, 2004.

5. Волшебные клавиши. Первые шаги маленького музыканта / Сост.

Т. Антипова. – М., 2005.

6. Игнатьева Л., Игнатьев В. Я музыкантом стать хочу: Альбом начинающего пианиста. Выпуск 1-2. – Л., 1969.

7. Лещинская И., Пороцкий В. Малыш за роялем: Учебное пособие. – М., 1994.

8. Маленькому пианисту: Учебное издание. – СПб, 1999.

9. Начинаю играть на рояле: Учебное пособие. Тетрадь 1-2 / Сост.

А. Борзенков, Б. Березовский. – СПб, 2004.

10. Первые шаги маленького пианиста: Учебное пособие / Сост.

И. Королькова. – Ростов-на-Дону, 2006.

11. Первые шаги маленького пианиста: Учебно-методическое пособие / Сост. З. Баранова, А. Четверухина, В. Пирунова. – М., 1997.

12. Пирунова В. Музыкальная азбука: Учебно-методическое пособие. – СПб, 1999.

13. Пора играть, малыш: Пособие для начинающих. – Ростов-на-Дону, 2003.

14. Симонова Т. Чудесные клавиши: Пособие для начинающих пианистов. – СПб, 2004.

15. Сотникова О. Я учусь играть: Пособие для начинающих. – СПб, 2001.

16. Тургенева Э. Малюков А. Развитие музыкально- творческих навыков:

Учебное пособие. Ч.1. – М., 2002.

17. Тургенева Э. Музыкальная поляна: Пособие для начинающих. – М., 2002.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алексеев А. Методика обучения игре на фортепиано. – М., 1952.

2. Баренбойм Л. Путь к музицированию. – Л., 1973.

3. Брянская Ф. Формирование и развитие навыка чтения с листа в первые годы обучения пианиста. – М., 2005.

4. Гермер Г. Как должно играть на фортепиано (факсимильное воспроизведение издания 1889 г.) – СПб, 2002.

5. Готсдинер А. Музыкальная психология. – М., 1993.

6. Землянский Б. О музыкальной педагогике. – М., 1987.

7. Кирнарская Б. Музыкальные способности. – М., 2004.

8. Крюкова В. Музыкальная педагогика. – Ростов-на-Дону, 2002.

9. Любомудрова Н. Методика обучения на фортепиано. – М., 1982.

10. Милич Б. Воспитание ученика-пианиста. – Киев, 1979.

11. Сафарова И. Игры для организации пианистических движений. – Екатеринбург, 1994.

12. Стрельбицкая Е. Начинаю играть на рояле или 30 уроков маленького пианиста. – М., 2004.

13. Тимакин Е. Воспитание пианиста: методическое пособие. – М., 1989.

14. Шмидт-Шиловская А. О воспитании пианистических навыков. – М., 2002.

15. Юдовина-Гальперина Т. За роялем без слёз, или я – детский педагог. – СПб, 1996.




Похожие работы:

«Муниципальное автономное образовательное учреждение «Школа № 17 с углубленным изучением английского языка» МАОУ «Школа № 17» « Рассмотрено» «Согласовано» « Утверждаю» Руководитель ШМО Заместитель директора по УВР Директор МАОУ «Школа №17» _/Сысолятина Ю.А./ УВР МАОУ «Школа №17» _/Войтешонок С.В./ _/Г.К.Власова / Протокол №_ от «_»_2014 г. «_»2014г. Приказ № от «_»2014г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Искусство» для 9 классов на 2014-2015 учебный год. Составители: Акользина Светлана Сергеевна,...»

«Автономное учреждение «Образовательное учреждение дополнительного образования детей «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» муниципального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры городской округ город Радужный Утверждено Приказом № 44/1 от «10» марта 2015 года Директор АУ «ОУ ДОД «ДШИ» А.Л. Мазуркевич ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Лепка» срок реализации 4 года (для учащихся, поступающих в школу в 7-8 лет) г. Радужный 2015 год ОГЛАВЛЕНИЕ I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН III....»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет литература» Класс – 8-9 на 2014-2015 учебный год Рабочая программа составлена на основе авторской программы основного общего образования В.Я. Коровиной Составитель: Пшеничнова И.В., учитель русского языка и литературы Пояснительная записка Цели преподавания: Приобщение учащимся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Шахматная игра достаточно многогранна. Некоторые считают шахматы искусством – лучшие образцы шахматного творчества становятся в один ряд с произведениями других искусств. Кое-кто видит в шахматах много общего с наукой. Никто не сомневается, что это один из видов спорта. Все это так. Но начинаются шахматы с игры. А в каждой игре есть правила, есть принципы, есть свои законы, которые нужно знать. Человеку, не владеющему нотами, трудно сочинить песню, человек неграмотный вряд...»

«Содержание 1. Общие сведения о Краснодарском государственном университете культуры и искусств.. 1.1. Цель деятельности, управление и структура университета. 3 1.2. Общие сведения о выпускающей кафедре.2. Образовательная деятельность. Структура и содержание основной образовательной программы по направлению подготовки 071900.6 библиотечно-информационная деятельность. 6 2.1. Основные характеристики ООП по направлению подготовки. 6 2.2. Соответствие основной образовательной программы 071900.68...»

«ОТЧЕТ о результатах проверки финансово-хозяйственной деятельности муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «Детская школа искусств №9» города Курска за 2010 год, прошедший период 2011 года (рассмотрен и утвержден постановлением коллегии Контрольно-счетной палаты города Курска от 29.04.2011г. №6) Основание: План работы Контрольно-счетной палаты города Курска на 2011 год, утвержденный решением Курского городского Собрания от 26 ноября 2010 года №339-4-ОС. Цель:...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа предмета «Технология» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусств для общеобразовательных учреждений, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и программы для общеобразовательных учреждений авторов Н.И.Роговцевой,...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия № 4 г. Химки УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ Гимназия № /Н.Н. Козельская / «» 2015 г Рабочая программа по искусству (базовый уровень) 9 класс Составитель: Моисеева Ольга Анатольевна. учитель музыки высшей категории 2015 г. Пояснительная записка. Рабочая учебная программа по предмету «Искусство» для 9 класса составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, на основе авторской...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № Программа кружка «Радуга» на 2015-2016 учебный год Руководитель кружка: Горбунова Наталья Викторовна Нижневартовск, 2015 год 1. Пояснительная записка 1.1. Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» для 3 класса «А»Составитель: учитель начальных классов первой квалификационной категории Филимонова Татьяна Викторовна Москва, 2014-2015 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы основного общего образования с учётом требований стандартов второго поколения ФГОС, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.