WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 |

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет - литература» Класс – 8-9 на 2014-2015 учебный год Рабочая программа составлена на основе авторской программы основного общего образования В.Я. Коровиной ...»

-- [ Страница 1 ] --

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет - литература»

Класс – 8-9

на 2014-2015 учебный год

Рабочая программа составлена на основе авторской программы основного общего образования

В.Я. Коровиной

Составитель: Пшеничнова И.В., учитель русского языка и литературы

Пояснительная записка

Цели преподавания:

Приобщение учащимся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной



литературы.

Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции;

формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи преподавания:

приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;

отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;

освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

Сроки освоения программы: 1 год

Объем учебного времени - 60 часов:

Форма обучения: самообразование (интенсив) Режим занятий: 2 часа в неделю

Особенности преподавания:

8 класс: Литература. Под редакцией Коровиной В.Я. М:Просвещение, 2011 рассчитана на 68 часов, а по учебному плану ГБОУ ОСОШ № 88 - 32 часа.

9 класс: Литература. Под редакцией Коровиной В.Я. М:Просвещение, 2011 рассчитана на 68 часов, а по учебному плану ГБОУ ОСОШ № 88 - 28 часов.

Сокращение уроков возможно при модульно-блочной подаче материала. Для этого используются специальные методики подачи нового материала, организация самостоятельной деятельности учащихся во внеурочное время, консультативные часы. А также промежуточная аттестация.

Методы и формы, технологии обучения:

Традиционное обучение Активное обучение (сотрудничество, элементы контекстного подхода, индивидуализация обучения) Интерактивные подходы (творческие задания, работа в малых группах) уровневая дифференциация;

проблемное обучение;

информационно-коммуникационные технологии;

здоровье сберегающие технологии;

коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава) Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения Устно: правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.

Устный пересказ: подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с максимальным использованием художественных особенностей текста) — небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.

Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя или героев (в том числе групповая, сравнительная).

Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию. Подготовка сообщений, доклада, эссе, интервью на литературную тему; диалога литературных героев (воображаемых, на основе прочитанного).





Свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изучаемых в этих классах произведений (в процессе беседы, интервью, сообщений, докладов и пр.).

Использование словарей (орфографических, орфоэпических, литературных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и т. д.), каталогов.

П и с ь м е н н о : развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему небольшого объема в соответствии с чтением и изучением литературы в 5—9 классах.

Создание рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная характеристика).

Создание небольшого отзыва на самостоятельно прочитанную книгу, картину, художественное чтение, фильм, спектакль.

Создание плана будущего сочинения, доклада (простого и сложного).

Создание оригинального произведения (поучения, наставления, сказки, былины, частушки, рассказа, стихотворения).

Свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого школьниками в 5—9 классах.

Обоснование выбора УМК для реализации рабочей учебной программы.

Формы занятий

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение художественного текста;

- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация произведения;

- составление планов и написание отзывов о произведениях;

- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Планируемые результаты обучения

Должны знать и понимать:

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей- классиков 19-20 вв., этапы их творческой эволюции;

историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

основные закономерности историко-литературного процесса, сведения об отдельных периодах его развития и черты литературных направлений и течений;

основные теоретико-литературные понятия.

Уметь:

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать литературные произведения, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);

анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;

раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;

связывать литературную классику со временем написания, современностью и с традицией;

выявлять сквозные темы и ключевые проблемы русской литературы;

определять род и жанр произведения;

выявлять авторскую позицию выразтельно читать изученные произведения, соблюдая нормы литературного произношения;

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;

писать развернутый ответ на вопрос;

письменно составлять план сочинения;

писать рассказ-характеристику;

свободно владеть письменной речью.

Используют приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

участия в диалоге или дискуссии;

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

–  –  –

Перечень контрольно-измерительных материалов (КИМ) Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В.Гоголя, М.Е.Салтыкова-Щедрина Итоговое тестирование по творчеству Н.С.Лескова, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина, А.И.Куприна Контрольная работа по творчеству Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина, А.А.Блока, С.А.Есенина Зачет «Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе».

Перечень УМК Литература. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители: Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И., М:Просвещение, 2011 Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители: Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И., М:Просвещение, 2011

Дополнительная литература для учителя:

*Н.И.Барабаш. Литература. Методика и практика преподавания. Книга для учителя. Ростов-на-Дону:

Феникс, 2003 *В.А.Скрипкина. Контрольные и проверочные работы по литературе. 5-8 классы.М: Дрофа, 1998 *Н.Н.Коршунова, Е.Ю.Липина. Тесты. Литература 5-8 классы. М: Дрофа, 1998

Дополнительная литература для учащихся:

Г.И.Романова. Золотые строки. Стихи и проза для заучивания наизусть. 5-11 классы.

М: Универ-Пресс, 200

Интернет-ресурсы и другие электронные информационные источники, обучающие, справочноинформационнные, контролирующие компьютерные программы:

*Всемирная литература. Энциклопедия в 2-частях.

*Живой Пушкин. DVD *Одна любовь души моей… Воспоминания княгини М.Н.Волконской, DVD *Луна в зените. Анна Ахматова во снах… DVD Содержание тем учебного курса ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (3ч) Из «Жития Александра Невского». Защита русский земель от нашествий и набегов врагов.

Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования.

«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий – главное новшество литературы XVII века. Новые литературные герои – крестьянские и купеческие сыновья.

Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами.

«Шемякин суд» - «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести.

Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).

«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства.

Художественные особенности произведения. Значение «Слова...» для русской литературы последующих веков.

Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (6 ч) Характеристика русской литературы XVIII века.

Гражданский пафос русского классицизма.

Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.

«Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.

Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии.

Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Обзор.) «Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламационные интонации.

«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе.

«Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.

Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении.

Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.

Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы.

Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (45 ч) Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.

Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.) «Море». Романтический образ моря.

«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.

«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана»

— пример преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.) «Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира.

Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.

Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».

Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...

«История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая I («История пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А.Пушкин).

Роман «Капитанская дочка». Гринев – жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова – нравственная красота героини. Швабрин – антигерой.

Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина.

Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе.

Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева».

Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» — роман в стихах. Творческая история. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления.

Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (прижизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А.

Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.) «Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой.

Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически-условный историзм поэмы.

Теория литературы. Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).

«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.

Особенности композиции. Печорин — «самый любопытный предмет своих наблюдений» (В.

Г. Белинский).

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вер-нер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философскокомпозиционное значение. Споры о романтизме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике В. Г. Белинского.

Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю...». Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.

Теория литературы. Понятие о романтизме (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор) «Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки комедии.

Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора – высмеять «все дурное в России» (Н.В.Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В.И.Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю.Манн). Хлестаковщина как общественное явление.

Теория литературы. Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие представлений).

«Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении.

«Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи.

Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского.

Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер комического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.

«После бала». Идея разделенности двух Росссий. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.

Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье.

Теория литературы. Психологизм художественной литературы (развитие представлений).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (6 ч) Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.

Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.

«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье.

Самоотверженность и находчивость главной героини.

Теория литературы. Сюжет и фабула.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе.

«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине.

Новаторский характер Василия Теркина – сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.

Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя.

«Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою родину (Е.Винокуров. «Москвичи»; М.Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б.Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют…»; А.Фатьянов. «Соловьи»;

Л.Ошанин. «Дороги»; В.Высоцкий. «Песня о Земле» и др.). Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.

Теория литературы. Герой-повествователь (развитие представлений).

Тематическое планирование Литература Группа 8-9 1 полугодие Древнерусская литература. «Слово о полку Игореве». Историческая основа.

1.

Язык, композиция произведения Герои и события «Слова…»

2.

Древнерусская литература. Житие. Особенности жанра 3.

Литература 18 века. Понятие о классицизме 4.

М.В. Ломоносов. Прославление мира, науки и просвещения в одах 5.

Г.Р. Державин. Анализ стихотворения «Памятник»

6.

Д.И. Фонвизин. Создание комедии. Система действующих лиц. Черты реализма 7.

в комедии. Идеи эпохи Просвещения в комедии Проблема воспитания в комедии Фонвизина.

8.

Н.М. Карамзин. Сентиментализм. Жизнь простых людей в повести «Бедная 9.

Лиза»

В.А. Жуковский. Романтизм. Анализ элегии «Море» и баллады «Светлана»

10.

А.С. Грибоедов. Личность писателя. История создания комедии «Горе от ума».

11.

Жанровое своеобразие. Сюжет и композиция Анализ 1 -2 действий комедии 12.

Анализ 3-4 действий комедии 13.

Проблема ума в комедии 14.

Произведение А.С. Грибоедова в русской критике 15.

А.С.Пушкин. Жизнь и творчество поэта 16.

История в повести «Капитанская дочка». Образы главных героев повести.

17.

«Береги честь смолоду». Понятие о чести и бесчестии.

18.

Тема дружбы в лирике А.С. Пушкина 19.

Вольнолюбивая лирика А.С. Пушкина 20.

Тема любви в лирике А.С. Пушкина 21.

Тема творчества в лирике А.С. Пушкина 22.

«Евгений Онегин» - энциклопедия русской жизни 23.

Комментарий 1 главы романа 24.

Онегин и Ленский (2 глава романа) 22.

Образ Татьяны (3 глава романа). Исповедь Онегина (4 глава) 24.

Завязка трагического конфликта в 5 главе 25.

Комментарий 6-7 глав романа. Образ Москвы 26.

Проблема счастья в романе (8 глава) 27.

М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество поэта 28.

«Мцыри» - романтическая поэма. Главный герой поэмы 29.

Роль пейзажа в поэме 30.

Тема поэта и поэзии в лирике М.Ю. Лермонтова 31.

Судьба поколения в стихотворении «Дума»

32.

Литература Группа 8-9 2 полугодие Тема родины и природы в лирике Лермонтова 1.

Тема любви в лирике Лермонтова 2.

Замысел, смысл названия и проблематика «Героя нашего времени»

3.

Анализ повести «Бэла»

4.

Анализ повести «Максим Максимович»

5.

Анализ повести «Тамань»

6.

Печорин и его двойники. Анализ повести «Княжна Мери»

7.

Анализ повести «Фаталист»

8.

Сочинение по творчеству М.Ю. Лермонтова 9.

Жизнь и творчество Гоголя. История создания «Ревизора»

10.

Нравственные и социальные пороки чиновников.

11.

Хлестаков: истинное лицо персонажа.

12.

«Мертвые души» смысл названия. Анализ 1 главы 13.

Образы помещиков в поэме 14-15 Губернский город в поэме 16.

Образ Чичикова. Анализ 11 главы 17.

Изображение народа в поэме 18.

Анализ эпизода поэмы «Мертвые души». «Повесть о капитане Копейкине»

19.

Роль лирических отступлений в поэме Гоголя 20.

Л.Н.Толстой «После бала». Антитеза - основной принцип построения рассказа.

21.

Герои на балу и после бала. «Рамочная» композиция А.П.Чехов «О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье.

22.

И. А. Бунин «Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в 23.

различных жизненных ситуациях.

А. И. Куприн «Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви 24.

и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини А. П. Платонов «Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма 25.

в душах солдат, вернувшихся с войны.

А. Твардовский. Автор и его герой в поэме «Василий Теркин»

26.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов.

В.П.Астафьев «Фотография, на которой меня нет»

28.

Рабочая программа по литературе 10 класс (интенсив)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального стандарта общего среднего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования по литературе (базовый уровень), Программы по литературе для общеобразовательных учреждений «Русская литература XIXXX веков. 10-11 классы. Базовый уровень» под ред. В.В. Агеносова, А.Н.

Архангельского 2007 г.

ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММЫ

Программа в 1 полугодии рассчитана на 3 часа в неделю: 15 учебных недель. Материал дается модульно. После изучения каждой темы проводится устный или письменный зачет. В связи с сокращением часов некоторые темы из курса литературы 18-и 1 половины 19 века изучаются обзорно. В связи с проведением экзамена по литературе увеличено количество часов развития речи.

ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

- Русская литература XIX – XX веков: программа для общеобразовательных учреждений. 10-11 классы. Базовый уровень / В.В.

Агеносов, А.Н. Архангельский. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.

- Русская литература XIX века. 10 класс. В 2 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / А.Н. Архангельский, Д.П. Бак, М.А.

Кучерская и др., под ред. А.Н. Архангельского. – 8-е изд., стереотип. – М.:

Дрофа, 2007.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний;

написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 10 КЛАССА

Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) образования являются:

- поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

- сравнение, сопоставление, поиск;

- самостоятельное выполнение различных творческих работ;

- способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде;

- осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения;

- владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей;

- составление плана, тезиса, конспекта;

- подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;

- самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение своих интересов и возможностей.

Выпускники старшей школы должны знать/понимать:

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков 19-20 вв.;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

- основные теоретико-литературные понятия.

Уметь:

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);

- анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его смысл в соответствии с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;

- раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;

- выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы;

- соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

- определять род и жанр произведения;

- сопоставлять литературные произведения;

- выявлять авторскую позицию;

- выразительно читать литературное произведение (или его фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

3ргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Тематическое планирование по литературе 1 полугодие 3 часа в неделю (15 недель) Характеристика эпохи и исторических событий.

1.

Основные противоречия, течения и направления в литературе. Реализм в литературе и искусстве 2-ой половины 19 века.

ТВОРЧЕСТВО И.С. ТУРГЕНЕВА. РОМАН “ОТЦЫ И ДЕТИ”. Биография 2.

писателя. Характеристика эпохи. История создания романа “Отцы и дети” «Записки охотника». Тематика и проблематика рассказов.

3.

История создания романа “Отцы и дети”. Значение образов братьев 4.

Кирсановых. Образ Базарова. Функция пейзажа в романе Образ Базарова. Функция портретной детали 5.

Анализ 10 главы романа. Спор Базарова с Кирсановым Базаров и Одинцова. Тема любви в романе 7.

Нигилизм и его «лжепоследователи». Русская критика о романе 8.

Основные мотивы творчества М.Ю. Лермонтова (обзор) 9.

Сочинение-рассуждение. Композиция, аргументация 10.

Сочинение «Мой Лермонтов»

11.

ТВОРЧЕСТВО А. Н. ОСТРОВСКОГО. ПЬЕСА “ ГРОЗА ”. Основные этапы 12.

жизни и творчества драматурга. Творческая история «Грозы». Характеристика драматургического конфликта пьесы.

Характеристика персонажей пьесы. Русская критика о «Грозе»

13.

Обзорная тема. Спор поколений в произведениях русской литературы 14.

Обзорная тема. Спор поколений в произведениях русской литературы 15.

Сочинение. Спор поколений в русской литературе 16.

ТВОРЧЕСТВО Л. Н. ТОЛСТОГО. РОМАН “ ВОЙНА И МИР “, “ 17.

СЕВАСТОПОЛЬСКИЕ РАССКАЗЫ “. История 19 века (Россия ). Понятия:

эпос, эпопея, религия, диалектика, литературный портрет, лирические отступления.

Пути исканий главных героев в романе. Образы Андрея Болконского и Пьера 18-19 Безухова Народ и личность в романе эпопее “ Война и мир “ Сравнительный анализ 20.

образов Кутузова и Наполеона. Философия истории в романе.

Женские образы в романе.

21.

Изображение войны 1812 года в романе 22Мысль семейная» и «мысль народная» в романе 24.

Сочинение. Вопросы, заданные человечеству войной 25.

И. А. ГОНЧАРОВ. “ ОБЛОМОВ “. Этапы жизни и творчества. Годы создания 26.

романа и история его создания.

Пути, которые не выбирает Обломов Анализ 1 части романа.

27.

Обломов и Штольц. Сравнительная характеристика 28.

Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. Тема любви в романе 29.

Обзорная тема. Человек и природа в отечественной и мировой литературе 30.

Обзорная тема. Человек и природа в отечественной и мировой литературе 31.

Сочинение. Человек и природа в отечественной и мировой литературе 32.

Ф.И. ТЮТЧЕВ Философичность лирики Ф.И. Тютчева.

33.

Представление о всеобщей одушевленности природы в творчестве Ф.И. Тютчева Музыкальность лирики А. А. Фета.

34.

Н.А. НЕКРАСОВ. Некрасов и его время. Народные истоки мироощущения.

35.

Традиции и новаторство в творчестве. Основные мотивы лирики Проблемы счастья, долга, смысла жизни в поэме «Кому на Руси…»

36.

Творчество М. Е. Салтыкова-Щедрина. Художественное своеобразие сказок 37.

«История одного города». Своеобразие жанра. Роль сатиры.

38.

ТВОРЧЕСТВО Ф. М. ДОСТОЕВСКОГО. РОМАН “ ПРЕСТУПЛЕНИЕ И

39.

НАКАЗАНИЕ “ Жанр психологического романа. Истоки возникновения теории Раскольникова Тема «маленького человека» в русской литературе и романе Достоевского.

40-41.

Причины, побудившие Раскольникова к бунту. Образ Петербурга в романе Раскольников и Порфирий Петрович. Анализ отдельных глав романа 42.

Раскольников и Соня Мармеладова. Тема раскаяния в романе 43.

Анализ эпилога. Развенчание теории Раскольникова 44-45.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 11 КЛАССЕ

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования (2004 г.), Примерной программы среднего (полного) общего образования по литературе (базовый уровень), Программы по литературе для общеобразовательных учреждений «Русская литература XIX-XX вв. 10-11 классы. Базовый уровень» под ред.

В.В. Агеносова, А.Н. Архангельского.

Учтены рекомендации по совершенствованию учебного процесса:

результатов ЕГЭ в Москве- методические письма «Об

-анализ использовании результатов единого государственного экзамена 2014 года в преподавании литературы в средней школе», «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2014 года в преподавании русского языка в средней школе».

Общая характеристика учебного предмета

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом.

Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурноисторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий: 1) Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров. 2) Выразительное чтение. 3) Различные виды пересказа. 4) Заучивание наизусть стихотворных текстов. 5) Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру. 6) Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

7) Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения. 8) Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента. 8) Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

Цели Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

1. воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

2. развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

3. освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

4. совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историколитературной обусловленности с использованием теоретиколитературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета "Литература" на этапе среднего (полного) общего образования являются:

1. поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинноследственных связей;

2. сравнение, сопоставление, классификация;

3. самостоятельное выполнение различных творческих работ;

1. способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

2. осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

3. владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

4. составление плана, тезисов, конспекта;

5. подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

6. использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

7. самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПОНЯТИЯ: Художественная литература как искусство слова. Художественный образ. Содержание и форма. Художественный вымысел. Фантастика. Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм). Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей ХIХ–ХХ веков.

Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман, романэпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма. Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция.

Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов.

Деталь. Символ. Психологизм. Народность. Историзм. Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Гипербола.

Аллегория. Стиль. Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.

Литературная критика.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен знать/понимать

1. образную природу словесного искусства;

2. содержание изученных литературных произведений;

3. основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;

4. основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

5. основные теоретико-литературные понятия;

уметь

1. воспроизводить содержание литературного произведения;

1. анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

2. соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы;

соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

3. определять род и жанр произведения;

4. сопоставлять литературные произведения;

5. выявлять авторскую позицию;

6. выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

7. аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

8. писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

2. создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

3. участия в диалоге или дискуссии;

4. самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

1. определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

2. определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

3. Учебно-методический комплект.

4. Агеносов В.В. Методическое пособие. Русская литература XX века. 11 класс – М., «Дрофа»

5. Егорова Н.В., Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе I – II половины XX века – М., «ВАКО»

6. Учебник: Чалмаев В.А., Зинин С.А. Русская литература XX века. 11 класс (в 2 ч.) – М., «Русское слово»

7. Савельева Л.И. Словарь-справочник по литературе – издательство Казанского университета

8. Лазаренко Г.П. Краткий курс. Русская литература XXвека. 11 класс. – М., «Дрофа»

9. Каплан И.Е. Анализ произведений русской классики - Брянск, «Курсив»

10.Малюшкин А.Б. Конспекты интегрированных уроков гуманитарного цикла. 10-11 класс – М., «Творческий центр»

11.Булгакова И.В. Нестандартные уроки русской литературы. 10-11 классы – Ростов-на-Дону, «Феникс»

12.Мещерякова М.И. Литература в таблицах и схемах. Теория. История.

Словарь – М., «АЙРИС-ПРЕСС»

13.Чертов В.Ф. Тесты, вопросы, задания по русской литературе XXвека. 11 класс – М., «Просвещение»

14.Косивцова Л.И. Литература. 11 класс. Поурочные планы – Волгоград, «Учитель»

15.Угроватов П.И. Конспекты уроков для учителя литературы. 11 класс (в 2-х ч.) – М., «Владос»

16.Михайлова И.М. Тесты. Литература 9-11 классы – М., «Дрофа»

17.Турьянская Б.И., Гороховская Л.Н. Русская литература XIXвека.



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № с углубленным изучением отдельных предметов Щёлковского муниципального района Московской области УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ №10 с УИОП ЩМР МО _ Е.В.Метрик «30» августа 2015г. Рабочая программа по изобразительному искусству 1,Б,В,Г,Д класс Составитель: Куроптева Евгения Викторовна, учитель ИЗО 2015 г. Рабочая программа по изобразительному искусству 1 класс Автор программы: Н.М.Сокольникова пояснительная...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Шахматная игра достаточно многогранна. Некоторые считают шахматы искусством – лучшие образцы шахматного творчества становятся в один ряд с произведениями других искусств. Кое-кто видит в шахматах много общего с наукой. Никто не сомневается, что это один из видов спорта. Все это так. Но начинаются шахматы с игры. А в каждой игре есть правила, есть принципы, есть свои законы, которые нужно знать. Человеку, не владеющему нотами, трудно сочинить песню, человек неграмотный вряд...»

«Рабочая программа учебного курса музыки 1 класса на 2015 -2016 учебный год Учитель: Гаспарян Алиса Самвеловна г. Нижневартовск, 2015 год Пояснительная записка Рабочая учебная программа по музыке для 14 классов разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2011 года, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке «Музыка. Начальная школа», авторов:...»

«Автономное учреждение «Образовательное учреждение дополнительного образования детей «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» муниципального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры городской округ город Радужный Утверждено Приказом № 44/1 от «10» марта 2015 года Директор АУ «ОУ ДОД «ДШИ» А.Л. Мазуркевич ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Музыкальный инструмент» (баян) срок реализации 5 лет (для учащихся, поступающих в школу после 9 лет) г. Радужный 2015 г. ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 2. ОСНОВНАЯ...»

«Содержание 1. Общие сведения о Краснодарском государственном университете культуры и искусств.. 1.1. Цель деятельности, управление и структура университета. 3 1.2. Общие сведения о выпускающей кафедре.2. Образовательная деятельность. Структура и содержание основной образовательной программы по направлению подготовки 071900.6 библиотечно-информационная деятельность. 6 2.1. Основные характеристики ООП по направлению подготовки. 6 2.2. Соответствие основной образовательной программы 071900.68...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение Яхромская средняя общеобразовательная школа №1 Рабочая программа по музыке 1 а класс УМК «Перспективная начальная школа» Составитель: Васильева Наталья Николаевна, учитель музыки г. Яхрома Пояснительная записка Рабочая программа по музыке для 1 а класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования и на основе...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия № 4 г. Химки УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ Гимназия № /Н.Н. Козельская / «» 2015 г Рабочая программа по искусству (базовый уровень) 9 класс Составитель: Моисеева Ольга Анатольевна. учитель музыки высшей категории 2015 г. Пояснительная записка. Рабочая учебная программа по предмету «Искусство» для 9 класса составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, на основе авторской...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа предмета «Технология» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусств для общеобразовательных учреждений, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и программы для общеобразовательных учреждений авторов Н.И.Роговцевой,...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия № 4 г. Химки УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ Гимназия № /Н.Н. Козельская / «» 2015 г Рабочая программа по мировой художественной культуре (базовый уровень) 10 класс Составитель: Самохина Л. Н. 2015 г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по Мировой художественной культуре для 10 класса разработана на основе программы для общеобразовательных учреждений «Мировая художественная культура» 10-11 класс. Автор: Данилова Г.И., М.: Дрофа,...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.