WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе: 1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. 2. Примерная образовательная ...»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного

общего образования.

2. Примерная образовательная программа по искусству Федерального

образовательного стандарта основного общего образования, рабочая

программа для общеобразовательных учреждений. «Искусство» 5-9 кл.

Составитель Данилова Г.И..– М.:Дрофа, 2012.



3. Годовой календарный учебный график МБОУ СОШ № 154 на 2013/2014 учебный год утвержденный Департаментом образования Администрации городского округа Самара.

Особенности художественно-эстетического образования определяются в следующих документах:

4. «Концепция развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации на 2008 – 2015 годы» (распоряжение Правительства РФ от 25.08.2008 г. № 1244-р);

Общая характеристика учебного предмета Интегрированный курс «Искусство» в основной школе ориентирован на развитие потребности школьников в общении с миром прекрасного, осмысление значения искусства в культурно-историческом развитии человеческой цивилизации, понимание роли искусства в жизни и развитии общества, в духовном обогащении человека. Он призван решать кардинальные задачи развития творческого потенциала личности ребенка, формирования его духовно-нравственных идеалов.

Учебный предмет «Искусство» пробуждает интерес школьников к миру художественной культуры, дает мощный эстетический импульс, формирует потребности в различных способах творческой деятельности, находит оптимальные способы выработки навыков общения, активного диалога с произведениями искусства.

Знакомство учащихся с шедеврами мирового искусства – это единый и непрерывный процесс, который позволяет устанавливать преемственные связи между всеми предметами гуманитарно-художественного направления.

Взятая за основу программа составителя Г.И.Даниловой – 5,6,7 классы содействует реализации единой концепции гуманитарно-художественного образования. Опираясь на обязательную часть учебного курса, зафиксированного в стандарте, соблюдается преемственность в раскрытии содержания, последовательность изучения тем и разделов предмета.

Приобщение школьников к миру искусства представляется как постепенный процесс от конкретно-чувственного восприятия произведений мировой художественной культуры (5, 6, 7классы) к пониманию и осмыслению основных законов развития искусства (8-9 классы). В связи с этим предлагается рассматривать два основных этапа изучения курса «Искусство» в основной школе:

5 – 7 классы — факультативный курс, представленный спецкурсами или образовательными модулями;

8 – 9 классы — пропедевтический курс, на котором осуществляется предпрофильная подготовка школьников.

Место курса в учебном плане В соответствии с Федеральным базисным учебным планом на изучение искусства в 5, 6 и 7 классахвыделено 35 часов в год, 1 час в неделю.

В соответствии рабочей программой Г. И. Даниловой и с примерным базисным учебным планом Самарской области на изучение искусства:

в 5 классе выделено 34 часа, 1 час в неделю из вариативной части учебного плана.

в 6 классе выделено 34 часа, 1 час в неделю из вариативной части учебного плана.

в 7 классе выделено 34 часа, 1 час в неделю из вариативной части учебного плана.

Система изучения предмета «Искусство» на каждом из этапов и в каждом классе имеет свою специфику, обусловленную психологопедагогическими задачами курса и возрастными особенностями восприятия произведения искусства.

Образовательные цели и задачи курса:

изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников-творцов;

формирование и развитие понятий о художественно-исторической эпохе, стиле и направлении, понимание важнейших закономерностей их смены и развития в истории человеческой цивилизации;

осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении ее исторического развития, отражение вечных поисков эстетического идеала в лучших произведениях мирового искусства;

постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных народов мира;

освоение основных этапов развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры как уникального и самобытного явления, имеющего непреходящее мировое значение;





знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания художественного образа во всех его видах;

интерпретация видов искусства с учетом особенностей их художественного языка, создание целостной картины их взаимодействия.

Воспитательные цели и задачи курса:

помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;

способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать истинные ценности от подделок и суррогатов массовой культуры;

подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведением искусства;

развитие способностей к художественному творчеству, самостоятельной практической деятельности в конкретных видах искусства;

создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с произведениями искусства на уроках, внеклассных занятиях и краеведческой работе.

Развитие творческих способностей школьников реализуется в проектных, поисково-исследовательских, индивидуальных, групповых и консультативных видах учебной деятельности. Эта работа осуществляется на основе конкретно–чувственного восприятия произведения искусства, развития способностей к отбору и анализу информации, использования новейших компьютерных технологий. К наиболее приоритетным следует отнести концертно-исполнительскую, сценическую, выставочную, игровую и краеведческую деятельность учащихся. Защита творческих проектов, написание рефератов, участие в научно-практических конференциях, диспутах, дискуссиях, конкурсах и экскурсиях призваны обеспечить оптимальное решение проблемы развития творческих способностей учащихся, а также подготовить их к осознанному выбору будущей профессии.

Основные дидактические принципы. Программа интегрированного курса «Искусство» предусматривает изучение искусства на основе единых подходов, исторически сложившихся и выработанных в системе школьного образования и воспитания.

Принцип непрерывности и преемственности предполагает изучение искусства на протяжении всех лет обучения в школе. Избранные исторический и тематический подходы к изучению курса обеспечивают осуществление преемственности на каждом из этапов. Материал, близкий в историческом или тематическом плане, раскрывается и обобщается на качественно новом уровне с учетом ранее изученного.

Принцип интеграции. Курс «Искусство» интегративен по своей сути, так как рассматривается в общей системе предметов гуманитарноэстетического цикла: литературы, музыки, изобразительного искусства, истории, обществознания. Во-первых, программа раскрывает родство различных видов искусства, объединенных ключевым понятием художественного образа. Во-вторых, в ней особо подчеркнуты практическая направленность предмета Искусство, прослеживается его связь с реальной жизнью.

Принцип вариативности. Изучение предмета «Искусство» – процесс исключительно избирательный. Он предусматривает возможность реализации на основе различных методических подходов с учетом конкретных задач и профильной направленности класса. Вот почему в программе предусмотрено неотъемлемое право учителя вносить изменения в распределение часов на изучение отдельных тем (сокращать или увеличивать их количество), выделять крупные тематические блоки, намечать последовательность их изучения. Вместе с тем любой выбор и методическое решение, сделанное учителем, должно соотноситься с образовательным эффектом, не разрушать логики и общей образовательной концепции программы. Максимальный объем тематических разворотов (особенно в старших классах) обусловлен не только увеличением количества часов, но и возможностью выбора.

Принцип дифференциации и индивидуализации. Процесс постижения искусства — процесс глубоко личностный и индивидуальный. Он позволяет на протяжении всего учебного времени направлять и развивать творческие способности ученика в соответствии с общим и художественным уровнем его развития, личными интересами и вкусами. Возможность выбора в основной и профильной школе – залог успешного развития творческих способностей школьников.

В условиях многонациональной российской системы образования учителю предоставляется возможность более широкого использования национально-регионального компонента за счет вариативной части Базисного учебного плана. При этом учитывается специфика развития региональных культур, определенная особенностями национального состава населения, сложившимися культурными традициями и религиозными представлениями о мире. Так, например, отбирая материал для изучения о народных промыслах, героическом эпосе, праздниках и обрядах, танцах и музыке, учитель вправе обратиться к лучшим художественным достижениям своего народа, дать учащимся почувствовать их национальное своеобразие, уникальность и самобытность.

Эта особенность построения курса искусство продиктована спецификой искусства, обладающего универсальным языком общения между народами. Она позволяет в общем и мировом увидеть частное и индивидуальное, способствует пониманию друг друга через вечные, непреходящие ценности, воспитывает взаимное уважение к культурам других народов.

Содержание курса представлено в календарно-тематическом планировании.

Структура курса 5 класс. «Вечные образы искусства. Мифология». На данном этапе рассматриваются наиболее известные сюжеты и образы античной мифологии, не утратившие актуальность и нравственную значимость для нашего времени. Особое внимание уделено их художественному воплощению в различных видах искусства и причинам изменения интерпретации на протяжении исторического развития мировой художественной культуры.

6 класс. «Библейские сюжеты и образы». В центре внимания становится библия – величайший памятник литературы, истории, источник творческого вдохновения для многих деятелей искусств в различные художественно-исторические эпохи. Главная задача – показать духовное богатство и красоту библейских сюжетов и образов, нашедших воплощение в различных видах искусства.

7 класс. «Мир и Человек в искусстве». В основе курса – обращение к проблемам человеческой личности, ее связям с обществом и миром окружающей природы. Поиски идеала Человека, нашедшие отражение в религиозных представлениях и замечательных художественных образах женщины-матери, защитников Отечества, идеалах благородного рыцарства, становятся доминантой изучения.

Требования к результатам обучения и воспитания:

Личностные:

формирование мировоззрения, целостного представления о мире и формах бытия искусства;

развитие умений и навыков познания и самопознания через искусство;

накопление разнообразного и неповторимого опыта эстетического переживания;

формирование творческого отношения к проблемам;

развитие образного восприятия и освоение способов художественного, творческого самовыражения личности;

гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности;

подготовка к осознанному выбору индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Метапредметные:

выявление причинно-следственных связей;

поиск аналогов в бытии и динамике развития искусства;

развитие критического мышления, способности аргументировать свою точку зрения;

формирование исследовательских, коммуникативных и информационных умений;

применение методов познания через художественный образ;

использование анализа, синтеза, сравнения, обобщения, систематизации;

определение целей и задач учебной деятельности;

выбор средств реализации целей и задач в их применении на практике;

самостоятельная оценка достигнутых результатов.

формирование ключевых компетенций в процессе диалога с искусством:

• исследовательские компетенции умение находить и

– обрабатывать информацию, использовать различные источники, представлять и обсуждать различные материалы в разнообразных аудиториях, работать с документами;

• социально-личностные компетенции умение критически

– рассматривать те или иные аспекты развития нашего общества:

находить связи между настоящими и прошлыми событиями, осознавать важность политического и экономического контекстов образовательных и профессиональных ситуаций, понимать произведения искусства и литературы, вступать в дискуссию и вырабатывать своё собственное мнение;

• коммуникативные компетенции умение выслушивать и

– принимать во внимание взгляды других людей, дискутировать и защищать свою точку зрения, выступать публично, литературно выражать свои мысли, создавать и понимать графики, диаграммы и таблицы данных.

По предмету:

наблюдение (восприятие) объектов и явлений искусства;

восприятие смысла (концепции, специфики) художественного образа, произведения искусства;

осознание места и роли искусства в развитии мировой культуры, в жизни человека и общества;

усвоение системы общечеловеческих ценностей; ориентация в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства;

усвоение особенностей языка разных видов искусства и художественных средств выразительности; понимание условностей языка искусства;

различение изученных видов и жанров искусств, определение зависимости художественной формы от цели творческого замысла;

классификация изученных объектов и явлений культуры, структурирование изученного материала, информации, полученной из разных источников;

осознание ценности и места отечественного искусства; проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа;

уважение и осознание ценности культуры другого народа, освоение ее духовного потенциала;

формирование коммуникативной, информационной компетентности;

описание явлений искусства с использованием специальной терминологии; высказывание собственного мнения о достоинствах произведений искусства; овладение культурой устной и письменной речи;

развитие индивидуального художественного вкуса; расширение своего эстетического кругозора;

умение видеть свои ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности; освоение диалоговых форм общения с произведениями искусства;

реализация своего творческого потенциала; использование различных художественных материалов и выразительных средств искусства в своем творчестве.

Таким образом, в целях последовательного формирования ключевых учебных компетенций и активизации познавательной деятельности учащихся используются следующие методы:

1. по технологическому обеспечению урока: объяснительно– иллюстративный, частично–поисковый, метод проблемного изложения изучаемого материала;

2. по функциональному обеспечению урока: методы устного изложения знаний учителем, методы закрепления изучаемого материала, методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала, методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков, методы проверки и оценки знаний, умений и навыков;

3. по источникам познания – словесный, наглядный, практический;

4. по формированию структуры личности – методы формирования познания, методы формирования поведения, методы формирования чувств.

В организации учебного процесса предусмотрен контроль за уровнем качества знаний учащихся в следующих формах:

промежуточный контроль – индивидуальные карточки, фронтальный устный опрос, понятийные диктанты, тематические тесты по изученному блоку;

итоговый контроль – контрольная работа.

Приёмы в учебной деятельности: воспроизводящая деятельность (известный исторический материал), преобразующая деятельность (новый исторический материал), творческая деятельность (новый исторический материал, новые способы деятельности, степень овладения приёмом учебной деятельности).

Типы уроков: по отношению структурных звеньев обучения (вводный, урок изучении нового материала, комбинированный, контрольный, обобщения и систематизации знаний, проверки и учёта знаний), по ведущему методу (видео-урок, лабораторное занятие), по характеру деятельности (урок простого воспроизведения, урок обобщения, урок итогового повторения).

Формы урока: традиционные и нетрадиционные формы урока.

Формы проверки ЗУН учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Виды проверки ЗУН учащихся: устный, письменный, практический.

Диагностический инструментарий учителя: опросы, проверочные работы, продукты индивидуальной творческой деятельности, тестовые работы, система домашних работ, контролирующий и развивающий зачёт.

5 класс.

Вечные образы искусства. Мифология.

Сведения о планируемом уровне подготовки обучающихся В результате изучения курса Искусство в 5 классе обучающиеся должны:

знать/понимать:

основные мифологические сюжеты Древней Греции и Рима, мифологию как систему;

их отражение в произведениях искусства, атрибуты персонажей, символический смысл событий, действий героев;

уметь:

проводить параллели между сюжетами Древней Греции и Рима, определять их нравственное значение, сравнивать богов и героев славянских и древнегреческих, изобразить в меру своих способностей главные атрибуты персонажей.

Содержание учебного материала Раздел Кол-во Содержание программы часов

–  –  –

Итого 34 3 Учебно-методический комплект и методические пособия.

Методические пособия для учащихся:

1. Г.И.Данилова. Искусство: Вечные образы искусства. Мифология. 5 класс. Учебник. М., «Дрофа», 2013.

Методические пособия для учителя:

1. Данилова Г.И. Искусство. 5-9 классы. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений. М., «Дрофа», 2012.

2. Данилова Г.И. Искусство. 5-9 классы. Рабочие материалы. М., «Дрофа», 2012.

Дополнительная литература:

1. Атлас мифологии. М., 2001.

2. Бахтина Е.Н. Книга звезд. М., 1997.

3. Брянцева В.Н. Мифы Древней Греции и музыка. М., 1988.

4. Гомер. Илиада. Одиссея. Любое издание.

5. Калашников В.И. Боги древних славян. М.,2001.

6. Калашников В.И. Русь легендарная. Кн.1.М., 2002.

7. Костанян Н.Н. Русская народная словесность. М., 1994.

8. Кун Н.А. Мифы и легенды Древней Греции. М., СПб., 2005.

9. Лаврова С.А. Славянская мифология. М., 2011.

10.Легенды и сказания Древней Греции и Древнего Рима/ сост. А.Л.

Нейхардт. М., 1987.

11.Мифологический словарь. М., 1985.

12.Мифология: энциклопедический справочник/ сост. Т. Зирицкая. М., 2002.

13.Мифы народов мира. В2т. М., 1980.

14.Мифы Древней Греции в картинах. М., 2003.

15.Немировский А.И. Мифы Древней Эллады. М., 1992.

16.Попова Н.Н. Мифологический словарь. СПБ., 2004.

Интернет-ресурсы:

1. Мифология Древних славян – http//w.w.w.muthology/ru/

2. Портрет художника с необычной стороны – http//w.w.w.artcon-text.info/

3. Энциклопедия древнегречексой и древнеримской мифологии – http//w.w.w. greekroman.ru/ Мифы Древней Греции – http//w.w.w. mify.org/ 4.

Википедия. Свободная энциклопедия – http://ru.wikipedia.org/wiki/ 5.

Детские электронные книги и презентации – http://viki.rdf.ru/cat/musika/ 6.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов – http://schoolcollection.edu.ru/

8. Погружение в классику – http://intoclassics.net/

9. Российский общеобразовательный портал – http://music.edu.ru/

10.Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов – http://fcior.edu.ru/

11.Единое окно доступа к образовательным ресурсам – http//w.w.w.

window.edu.ro/

12.Портал «Культура России» – http//w.w.w. russianculture.ru/

13.Портал «Музеи России» – http//w.w.w.museum.ru/

14.История изобразительного искусства – http//w.w.w.arthistory.ru

15.ARTYX.ru: Всеобщая история искусств – http//w.w.w.artyx.ru

–  –  –

Учебно-методический комплект и методические пособия.

Методические пособия для учащихся:

1. Г.И.Данилова. Искусство: Вечные образы искусства. Библия. 6 класс.

Учебник. М., «Дрофа», 2013.

Методические пособия для учителя:

1. Данилова Г.И. Искусство. 5-9 классы. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений. М., «Дрофа», 2012.

2. Данилова Г.И. Искусство. 5-9 классы. Рабочие материалы. М., «Дрофа», 2012.

Дополнительная литература:

Библия. Ветхий и Новый Завет. Любое издание.

1.

Барская Н.А. Сюжеты и образы древнерусской живописи. М., 1993.

2.

Библейские предания. СПб., 1996.

3.

Буслович Д.С. Люди. Герои. Боги. СПб., 2006.

4.

Даниэль С.М. Библейские сюжеты. СПб., 1994.

5.

Павловский А.И. Популрный библейский словарь. М., 1994.

6.

Райт С. Библия в искусстве. М., 1997.

7.

Интернет-ресурсы:

1. Библейский сюжет: электронная версия программы телеканала «Культура» – http//w.w.w.neofit.ru/

2. Библия для детей в мультфильмах – http//w.w.w.nat60268134.narod.ru/

3. Энциклопедия «Народы и религии мира» – http//w.w.w.cbook.ru/peoples/

4. Виртуальный каталог икон – http//w.w.w. wco.ru/icons/

5. Галерея религиозной живописи (Эпоха Возрождения) – http//w.w.w.christusrex.org,com/ww2/art/

6. Религиозные сюжеты в русской живописи – http//w.w.w.religionart.narod.ru/

7. Русские иконы XI – XVI вв. – http//w.w.w.abcgallery.com/l/icons,html

8. Википедия. Свободная энциклопедия – http://ru.wikipedia.org/wiki/

9. Российский общеобразовательный портал – http://music.edu.ru/

10.Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов – http://fcior.edu.ru/

11.Единое окно доступа к образовательным ресурсам – http//w.w.w.

window.edu.ro/

12.Портал «Культура России» – http//w.w.w. russianculture.ru/

13.Портал «Музеи России» – http//w.w.w.museum.ru/

14.История изобразительного искусства – http//w.w.w.arthistory.ru

15.ARTYX.ru: Всеобщая история искусств – http//w.w.w.artyx.ru 7 класс

МИР И ЧЕЛОВЕК В ИСКУССТВЕ

Сведения о планируемом уровне подготовки обучающихся В результате изучения курса Искусство в 7 классе обучающиеся должны знать/понимать:

- общие и различные черты мировой художественной культуры,

- образы и сюжеты шедевров национального искусства разных стран,

- происхождение объектов культуры, традиций, обрядов разных стран;

уметь:

- проводить параллели между похожими сюжетами и образами разных народов,

- определять национальную принадлежность памятников культуры,

- находить нравственный смысл и культурное значение этих объектов,

- изобразить в меру своих способностей главные атрибуты объектов и субъектов культуры.

Содержание учебного материала Раздел Кол-во Содержание часов программы

–  –  –

Учебно-методический комплект и методические пособия.

Методические пособия для учащихся:

1. Г.И.Данилова. Искусство: Мир и Человек в искусстве. 7 класс.

Учебник. М., «Дрофа».

Методические пособия для учителя:

1. Данилова Г.И. Искусство. 5-9 классы. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений. М., «Дрофа», 2012.

2. Данилова Г.И. Искусство. 5-9 классы. Рабочие материалы. М., «Дрофа», 2012.

Дополнительная литература:

Алпатов М.В. Этюды по всеобщей истории искусства.

1.

Энциклопедия для детей. Религии мира. Т.1-2.-М.,2000.

2.

Энциклопедия для детей. Искусство. - Т.7., Ч.1,2,3.-М.,2000 3.

Энциклопедия для детей. Страны. Народы. Цивилизации. - М.,2000 4.

Яковлев В.Г. Искусство и мировые религии. - М.,1989.

5.

Вачьянц А.М.: 7 чудес Древнего мира. – Айрис-Пресс, 2011.

6.

Солодовников Ю.А.. Человек в мировой художественной 7.

культуре.М.:Просвещение,2006.

Интернет-ресурсы:

1. Соната. Мировая культура в зеркале музыкального искусства:

электронная мультимедиа энциклопедия /http://www.sonata-etc.ru

2. Русская живопись: художники и их работы – /http://www.artsait.ru

3. Народы и религии мира – http://www.cbook.ru/peoples/

4. Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия – http://www.megabook.ru

5. Русская культура: мультимедийный учебный курс TeachPro – http://teachpro.ru/course2d.aspx?idc=20199

6. Artvek.Ru: галерея живописи и декоративно-прикладного искусства – http://www.artvek.ru

7. Русский пейзаж. Картинная галерея Александра Петрова – http://ruslandscape.narod.ru

8. Российский общеобразовательный портал – http://music.edu.ru/

9. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов – http://fcior.edu.ru/

10.Единое окно доступа к образовательным ресурсам – http//w.w.w.

window.edu.ro/

11.Портал «Культура России» – http//w.w.w. russianculture.ru/

12.Портал «Музеи России» – http//w.w.w.museum.ru/

13.История изобразительного искусства – http//w.w.w.arthistory.ru

14.ARTYX.ru: Всеобщая история искусств – http//w.w.w.artyx.ru

Мультимедийные средства:

1. DVD – Мировая художественная культура 10 -11 класс.

Иллюстрированная энциклопедия. /Л. Г. Емохонова, академия, 2007;

2. DVD – Большая энциклопедия живописи. СПб.: ООО «Сигма», 2003;

3. CD-ROM – Шедевры русской живописи. «Кирилл и Мефодий», 1997, 2001;

4. CD-ROM – Мировая художественная культура от наскальных рисунков до киноискусства (2 CD), ЗАО «Новый диск», 2003;

5. CD-ROM – Эрмитаж. Экскурсия по музею. СПб.: ООО «Маркон», Государственный Эрмитаж, 2006;

6. CD-ROM – Как научиться понимать картину. Азбука искусства. М.:

«Новый диск», 2007;

7. CD-ROM - Львова Е. П., Фомина Н. Н., Некрасова Л. М., Кабкова Е. П.

Мировая художественная культура. От зарождения до XVII века.

(очерки истории)- СПб.: Питер, 2006;

8. CD-ROM - Львова Е. П., Кабкова Е. П., Некрасова Л.М., Стукалова О.

В., Олесина Е. П. Мировая художественная культура. Эпоха Просвещения. СПб.: Питер, 2006;

Материально-техническое обеспечение рабочей программы:

Наглядно-печатные пособия

1. Комплект портретов композиторов.

2. Комплект наглядно-демонстрационных репродукций картин мировой живописи.

Технические средства обучения

• компьютер;

• звуковые колонки (2);

• мультимедийный проектор;

• принтер;

• сканер.

Календарно-тематическое планирование

Типы уроков

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Комплексное применение знаний и способов деятельности.

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.

Проверка и оценка знаний и способов деятельности.

Коррекция знаний и способов деятельности.

Контроль осуществляется в следующих видах:

В- входной, ТК- текущий, ТмК -тематический, И- итоговый.

Формы контроля:

–  –  –



 
Похожие работы:

«ЧУ ОО СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «РОСИНКА» Принято «Утверждаю» Методическим советом Директор школы Протокол № 1 М.М.Новожилова «30» 08.2015 г. Приказ № 1 от 30.08.2015 г. Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 3 класса на 2015/2016 учебный год Разработчик программы Алексеева Лариса Юрьевна, учитель предмета изобразительное искусство (высшая квалификационная категория) Москва 2015 год Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе требований...»

«муки N4инистЕрство оБрАзовАниrI и РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАIЦ4И ФГБОУ ВПО (СГУ имени Н.Г, Чернышевского)) Институт искусств ю Проре Елина 2оЙ. Рабочая программа дисциплины грим Нагrравление подготовки 52.03.01 Хореографическое искусство Профилъ подготовки Искусство современного танца Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Заочная Саратов 1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Грим» является подготовка квалифицированных специалистов высшего профессионального...»

«1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ 1.1. Цель реализации программы Основной целью реализации программы является создание условий для развития творческой личности, ориентированной на поступление в творческий вуз по специальности 52.05.01 «Актерское искусство», профиль «Артист драматического театра и кино», а также активизация творческого потенциала.1.2. Задачи программы Основными задачами программы является: ознакомить слушателей курса с элементами творчества актера: внимание, воображение,...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Губкинская школа хореографического искусства» Публичный доклад муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «ГУБКИНСКАЯ ШКОЛА ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ИСКУССТВА» г. Губкинский 2013 г. Оглавление Аннотация 1.Общая характеристика школы. 1.1.Формальная характеристика. 1.2.Характеристика состава обучающихся. 1.3.Информация о продолжении обучения воспитанников школы 2.Цели и...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ» Принята на заседании Утверждена приказом методического совета директора МОУ ДОД «ЦВР» «_» 2015 г. № _ от «_» 2015 г. Протокол № ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «СОВРЕМЕННЫЕ ТАНЦЫ – STREET-DANCE» Автор: Иванова Анастасия Михайловна, педагог дополнительного образования Возраст учащихся: 6-18 лет Срок реализации: 3 года г. Оленегорск 2015 год Введение Хореографическая культура является...»

«УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО ДИРЕКТОР ГБОУ гимназии.№1538 Зам. директора по УВР на заседании м/о О.В.Цветкова Н.Б.Мухина _Е.Ю.Анискина «_»20г. «_»20г. «_»20г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» по системе УМК «Школа России» на 2014-2015 уч.год 2 класс Учителя: Зайцева О.П., Анискина Е.Ю., Кудинова Н.А., Мальцева А.Г., Уханова С.А., Степанова А.А., Кудрявцева Н.Е., Калинина С.В. Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного...»

«министЕрство оБрАзовАниrI и нАуки РОССШZСКОЙ ФЕДЕРАIЦМ ФГБОУ ВПО (СГУ имени Н.Г. Чернышевского) ffiffi Инстиryт иску Ер}кдАю * lё dа;аiф:lg ;!.:.) ts Е.Г. Елина. Бг. Рабочая программа дисциплины ВВЕДЕНИЕ В МУЗЕЕВЕДЕНИЕ Направление подготовки 50.03.03 История искусств Квалификация (степень) выпускника Академический бакалавр Форма обутения заочная Саратов 1. Цели освоения дисциплины ознакомить студентов с организацией музейного дела, с разными видами музейной деятельности. Задачи курса: 1....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ « ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ » в г. Железноводске Ставропольского края Обеспечение образовательного процесса учебной и учебно-методической литературой 54.03.02.«Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы» № Уровень, ступень образования, вид образовательной программы (основная одновременно изучающих /дополнительная), Количество...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Национальный исследовательский Томский государственный университет» Институт искусств и культуры «УТВЕРЖДАЮ» _ Директор Института искусств и культуры Э.И. Черняк 20 г. Рабочая программа дисциплины «Библиотековедение» Направление подготовки 050100 «Педагогическое образование» Профиль подготовки Изобразительное искусство Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения...»

««Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель МО Зам. директора по УВР Директор школы Е.Ф. Полетаева Р.А. Сухова Протокол № _ Приказ № от от МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. ПРЕОБРАЖЕНОВКА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Изобразительное искусство (наименование учебного предмета (курса) 5 класс (уровень, ступень образования) Программа составлена на 2014 -2015 уч. год составитель (учитель, предмет, ФИО) Кожевников Виктор Владимирович с....»

«КАТАЛОГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ Д ИРЕКЦИЯ ОБР ЗОВ ТЕЛЬНЫХ ПРОГР ММ в сфере культ уры и искусства Введение Миссия Дирекции образовательных программ Каждое направление состоит из 18-часовых Департамента культуры г. Москвы – создание модулей, которые, как конструктор, можно сложить актуального образовательного пространства с в полноценный 72-часовой курс повышения востребованным содержанием и современными квалификации и личного развития. По итогам формами работы как для сотрудников культурных...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия № 4 г. Химки УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ Гимназия № /Н.Н. Козельская / «» 2015 г Рабочая программа по искусству (базовый уровень) 9 класс Составитель: Моисеева Ольга Анатольевна. учитель музыки высшей категории 2015 г. Пояснительная записка. Рабочая учебная программа по предмету «Искусство» для 9 класса составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, на основе авторской...»

«-2Основная образовательная программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по специальности 53.09.05 Искусство дирижирования (по видам).Виды подготовки: Дирижирование академическим хором Дирижирование симфоническим оркестром Материал подготовлен при участии профессорско-преподавательского состава Казанской государственной Содержание 1. Термины, определения, обозначения, сокращения 2. Характеристика специальности 3. Характеристика...»

«Департамент образования Администрации города Липецка МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №23 ИМЕНИ С.В.ДОБРИНА ГОРОДА ЛИПЕЦКА РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНА УТВЕРЖДЕНА Протокол заместитель директора Приказом методического совета МАОУ СОШ №23 МАОУ СОШ №23 Т.А. Кирикова г. Липецка г.Липецка 28.08.2015 года от 28.08.2015 года № 270 от 28.08.2015 года № 1 Рабочая программа учебного предмета «Мировая художественная культура» для учащихся 10-11-х...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ № 2» п.СТРОЙКЕРАМИКА АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ ГИТАРА ШЕСТИСТРУННАЯ (пятилетний срок обучения) Составитель – Ванюшин С.Г., Преподаватель МБОУ ДОД ДШИ № 2 п.Стройкерамика 2011 г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная рабочая программа «Музыкальный инструмент гитара шестиструнная» (пятилетний срок обучения) составлена на основе примерной программы по учебной...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по литературе для 5 класса к учебнику В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Коровин составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы Ведущая проблема в 5 классе — внимание к книге. Изучение литературы как искусства слова пред полагает систематическое чтение художественных произведений. Этим целям посвящены структура, содержание, методика курса литературы. Предполагается три круга...»

«Министерство культуры Российской Федерации Министерство культуры Челябинской области Российская библиотечная ассоциация Российская национальная библиотека Челябинская государственная академия культуры и искусств ТРЕТИЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ФОРУМ ПРОГРАММА ФОРУМА Челябинск, 24–25 сентября 2015 года Организационный комитет Третьего Международного интеллектуального форума «Чтение на Евразийском перекрестке» Бетехтин А. В., Министр культуры Челябинской области, кандидат культурологии...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Северо Кавказский государственный институт искусств Театральный факультет Кафедра режиссуры Рабочая программа дисциплины «Актерское мастерство» по направлению 071400(51.03.05) Режиссура театрализованных представлений и праздников Уровень высшего образования:Бакалавр Форма обучения очная, заочная Нальчик 2014 г.1. Цели освоения дисциплины Целью...»

«Автономное учреждение «Образовательное учреждение дополнительного образования детей «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» муниципального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры городской округ город Радужный Утверждено Приказом № 44/1 от «10» марта 2015 года Директор АУ «ОУ ДОД «ДШИ» А.Л. Мазуркевич ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Изобразительное искусство» срок реализации 4 года (для учащихся, поступающих в школу в 7-8 лет) г. Радужный 2015 год ОГЛАВЛЕНИЕ I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА II....»

«Самарский центр изобразительного искусства и дизайна ЗнАК. Отделение компьютерной графики и дизайна. Новый 2015-2016 учебный год юбилейный для Самарского центра изобразительного искусства и дизайна ЗнАК. Он будет пятнадцатым. Первый набор состоялся в 2001-2002 учебном году. С самого начала школа была нацелена на создание дружного коллектива учеников. Уроки проходят весело и интересно в непринужденной, дружественной обстановке. Часто ученики продолжают дружить после окончания школы. Кроме...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.