WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Утверждено Приказом № 44/1 от «10» марта 2015 года Директор АУ «ОУ ДОД «ДШИ» А.Л. Мазуркевич ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Изобразительное искусство» срок реализации 4 года (для учащихся, ...»

Автономное учреждение

«Образовательное учреждение дополнительного образования детей

«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» муниципального образования

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

городской округ город Радужный

Утверждено

Приказом № 44/1

от «10» марта 2015 года

Директор АУ «ОУ ДОД «ДШИ»

А.Л. Мазуркевич

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Изобразительное искусство»

срок реализации 4 года

(для учащихся, поступающих в школу в 7-8 лет)

г. Радужный 2015 год

ОГЛАВЛЕНИЕ

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

IV. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

I.

Программа по предмету «Изобразительное искусство» с уровнем реализации полного курса 4 года для обучения детей на отделении изобразительного искусства направлена на воспитание всесторонне развитой личности, формирование у учащихся художественного способа познания мира, воспитание системы знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся произведениям русской и зарубежной художественной культуры.

Значимость программы В современных условиях развития системы народного образования с собой острой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей деятельности.

Знакомство с миром искусства дает учащимся возможность повысить свой уровень знаний. Духовное осмысление и художественное освоение действительности настраивает человека на самосовершенствование и гармонизацию внутреннего «я» с внешней средой.

Актуальность программы В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.

Новизна программы В данной программе предусмотрено знакомство с разнообразными материалами и выполнение творческих работ в разных художественных техниках, что способствует развитию творческой фантазии детей и формированию интереса к изобразительному искусству.

Предусмотрено участие детей в конкурсной и выставочной деятельности, что способствует формированию активной жизненной позиции ребенка, отзывчивости, формирует понимание значимости собственной творческой деятельности.

Цели программы Создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей.

Выявление одаренных детей в области изобразительного искусства.

Формирование у учащихся комплекса знаний, умений и навыков в области художественного творчества.

Задачи программы

Обучающие:

Знакомить детей с различными видами изобразительной деятельностью.

Знакомить с многообразием художественных материалов и приемами работы сними.

Овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка: формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению; ознакомление с особенностями работы в области изобразительного искусства.

Воспитательные:

Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру через художественное творчество.

Воспитывать чувство прекрасного, умение видеть красоту в окружающем мире.

Формирование устойчивого интереса к художественной деятельности.

Развивающие:

Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственность, воображение.

Развивать «чувство» цвета, формы, зрительную память, воображение.

Развивать у детей творческую активность и инициативу.

Развивать умение строить композицию, организуя смысловые и композиционные связи между изображаемыми предметами.

Возраст детей, участвующих в программе и сроки реализации Данная программа рассчитана на 4 года обучения. Возраст детей, участвующих в реализации программы – 7-10 лет. Наполняемость групп – 10человек.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа в 1-3 классах, 3 часа в 4 классе.

Организация и проведение учебно-творческого и воспитательного процессов строятся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка.

В ходе усвоения детьми содержания программы, учитывается темп развития специальных умений и навыков, степень продвинутости и уровень самостоятельности обучающихся.

В конце обучения

Обучающийся должен знать:

отличительные особенности основным видов и жанров изобразительного искусства;

ведущие элементы изобразительной грамоты – линия, штрих, пятно, тон в рисунке и в живописи, главные и дополнительные холодные и теплые цвета;

об основах цветоведения, манипулировать различными мазками, усвоить азы рисунка и живописи;

отдельные произведения выдающихся мастеров изобразительного искусства;

особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;

закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения;

различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью;

знать деление изобразительного искусства на жанры, понимать специфику их изобразительного языка;

роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опыт предыдущих поколений.

Обучающийся должен уметь:

передавать на бумаге форму и объем предметов, настроение в работе;

понимать, что такое натюрморт, пейзаж, светотень;

понимать, что такое главное, второстепенное, композиционный центр;

передавать геометрическую форму предметов, их соотношение в пространстве и в соответствии с эти – изменение размеров;

владеть гуашевыми, акварельными красками, графическим материалом, использовать подручный материал;

проявлять интерес к первым творческим успехам товарищей;

творчески откликаться на события окружающей жизни;

применять на практике законы цветоведения, правила рисунка, живописи;

чувствовать и уметь передать гармоничное сочетание цветов, тональные и цветовые отношения;

правильно определять размер, форму, конструкцию и пропорции предметов и грамотно изображать их на бумаге;

передать в работе не только настроение, но и собственное отношение к изображаемому объекту.

Приемы и методы организации занятий

Основные составляющие занятий:

Основы рисунка Поскольку в основе изобразительной деятельности лежит зрительное восприятие мира, одним из наиболее важных предметов в художественном воспитании детей является рисунок.

Рисование с натуры способствует художественному восприятию.

Реального мира, развивает эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности, раскрывает пред детьми богатство, разнообразие и неповторимость, помогает ощутить сопричастность человека миру, учит видеть, подмечать и передавать характерные особенности строения формы предметов. В процессе рисования с натуры нужно приучать детей работать в определенной последовательности, опираясь на целостное, образное восприятие. Сравнивать натуру с рисунком. Чтобы работа развивала у детей художественный вкус, необходимо в качестве натуры подбирать объекты выразительные, понятные детям.

В основе работы с натуры лежит бережное отношение к предметам, умение любоваться, восхищаться, сопереживать. Видеть в натуре освоения, созвучные личным переживаниям.

Учитывая возрастные особенности детей и логику развития художественных способностей, обучение строится по принципу возрастания степени полноты и точности графической передачи предметов.

В подготовительных классах даются начальные сведения о рисунке. С первых уроков дети научаются эмоционально воспринимать натуру и изображать ее на плоскости листа.

С первого занятия необходимо учить детей решать задачу композиционной цельности листа, выбирать формат в зависимости от характера постановки.

К изучению законов перспективы, светотени переходим только после того, как дети сознательно начинают пользоваться этими законами в рисунке.

Учащиеся овладевают выразительными возможностями графических материалов, приобретают навыки передачи формы, характера предметов (в начале обучения дается преимущественно плоскостное, силуэтное решение).

Учащиеся знакомятся с понятием наглядной перспективы и осваивают перспективного построения простейших геометрических тел. На предметах разной формы изучается распределение тени.

Основы цветоведения Умение использовать основные и составные цвета и их оттенки, получать нужный цвет смешением красок, пользоваться палитрой. Понятие о мазке и цветовом пятне.

Понятие о темных и светлых цветах; высветление и затемнение хроматических цветов с помощью белого и черного.

Понятие о спектральных цветах. Порядок их расположения.

Различать разнообразие цветов оттенков в окружающей действительности. Уметь передавать в рисунках локальный (основной) цвет предметов.

Понятие о ярких и нежных, резких и мягких сочетаниях цветов;

представление об эмоциональной выразительности цвета; цвет и настроение (веселые, нежные, скучные, мрачные цвета).

Эмоционально-образная выразительность цвета. Цвет и настроение.

Развитие образного мышления.

Основы графики Техника рисования тушью, гелевыми ручками, фломастерами, восковыми мелками, пастелью.

Приемы и навыки работы графическими материалами. Умение использовать в графике основные средства выразительности: линия, точка, пятно, штрих.

Линейные рисунки изображения животных и птиц. Силуэтное изображение растительных и животных форм. Создание фактуры различными видами штриховки.

Знакомство с техникой «сухая кисть». Применение данного приема в изображения на плоскости.

–  –  –

III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 класс

1. Тема: Многообразие линий в природе.

Знакомство с пластическим разнообразием линий. Понятие «живая линия». Освоение графического языка. Выполнение зарисовок (например, скалы, горы, водопад, банка с льющимся вареньем). Использование формата А4 (белый или тонированный), черного (серого, коричневого) фломастера или гелиевых ручек.

2. Тема: Выразительные возможности цветных карандашей.

Знакомство с цветными карандашами. Работа штрихом, пятном.

Знакомство с цветовыми переходами. Выполнение рисунка по шаблону (например, праздничные воздушные шары, праздничный торт, осенние листья). Использование формата А4, цветных карандашей.

3. Тема: Техника работы пастелью.

Освоение навыков рисования пастелью, изучение технологических особенностей работы (растушевка, штриховка, затирка). Выполнение эскизов (например, гриб, цветок, жик, рыбка). Использование пастельной бумаги (формат А4), пастели, фиксажа.

4. Тема: Пушистые образы. Домашние животные.

Продолжать обучать основным приемам техники «по-сырому», применение новой техники в творческих работах. Выполнение этюдов (например, этюды кошек или собак). Использование формата А4, туши или черной акварели, гелиевых ручек.

5. Тема: Приемы декоративной графики.

Знакомство с декоративной графикой. Выполнение эскизов «Лоскутное одеяло», салфетка, скатерть. Использование формата А4, фломастеров или гелиевых ручек.

6. Тема: Фактуры.

Знакомство с материальностью окружающего мира средствами графики. Выполнение упражнений – зарисовок с натуры (мох, ракушки, камушки и др.) и творческих заданий (например, пенек с грибами, морские камушки с водорослями). Использование формата 1/2 А4, черного фломастера, гелиевых ручек.

7. Тема: Цветовой спектр. Основные и составные цвета.

Знакомство с понятием "цветовой круг", последовательностью спектрального расположения цветов. Знакомство с основными и составными цветами. Выполнение эскизов (например, зонтик, парашют, радуга, радужные игрушки). Использование акварели, формата А4.

8. Тема: Цветовые растяжки.

Изучение возможностей цвета, преобразование (высветление, затемнение). Выполнение этюдов (например, «Бусы», «Лошарик», «Гусеница»). Использование акварели, формата А4.

9. Тема: Теплые и холодные цвета.

Знакомство с понятием «теплые и холодные» цвета. Выполнение этюдов (например, «Северное сияние», «Холодные и теплые сладости», «Веселые осьминожки»). Использование акварели, формата А4.

10. Тема: Техника работы акварелью «вливание цвета в цвет».

Развитие и совершенствование навыков работы акварелью.

Выполнение этюдов например, река, ручек, водопад (композицию можно дополнять корабликами, выполненными из бумаги, способом «оригами»).

Использование акварели, формата А4.

11. Тема: Техника работы акварелью «мазками».

Дальнейшее развитие и совершенствование навыков работы акварелью. Выполнение этюдов - упражнений пестрых перьев с натуры, выполнение творческой работы (например, «Рыбка», «Курочка-ряба»).

Использование акварели, формата А4.

12. Тема: Техника работы акварелью «по-сырому» на мятой бумаге.

Развитие и совершенствование навыков работы акварелью.

Выполнение эскизов животных (например, слон, бегемот, носорог, динозавр). Использование формата А4, акварели, мятой бумаги.

13. Тема: Многообразие оттенков серого цвета.

Многообразие оттенков серого цвета. Развитие и совершенствование навыков работы акварелью. Использование формата А4, акварели, мятой бумаги.

14. Тема: Техника работы акварелью «сухая кисть».

Развитие и совершенствование навыков работы акварелью.

Выполнение этюдов (например, «Ветреный день», «Летний луг», «Птичье гнездо» и т. д.). Использование формата А4, акварели.

2 класс

1. Тема: Противостояние линии. Характерные особенности линий.

Продолжать знакомить с разнообразием линий в природе. Пластика линий. Выполнение зарисовок (например, два образа, противоположные по пластическому решению: голубь-орел; лебедь-коршун). Использование формата А4, белой и черной гелиевых ручек.

2. Тема: Работа с геометрическими формами. Применение тона.

Изучение плоских форм с тональным разбором. Выполнение зарисовок с натуры (например, «Пуговицы», «Печенье», и т.д.). Использование формата А4, простого карандаша.

3. Тема: Стилизация. Преобразование геометризированной формы в пластичную.

Формирование умения сравнивать, анализировать и преобразовывать геометрическую форму в пластичную. Выполнение упражнения - наброска схематичного изображения (посуда, обувь, и т.д.) и творческого задания.

Форма декорируется простым орнаментом. Использование формата А4, фломастеров, гелиевых ручек.

4. Тема: Текстура.

Развитие художественных способностей, воспитание внимательного отношения к изображаемому объекту и стилизованного представления его в виде рисунка. Выполнение зарисовок природных форм с натуры, (например, ракушка, снежинка, перо, паутинка). Использование формата А4, гелиевых ручек, фломастеров.

5. Тема: Ритм.

Дать представление о ритмичной композиции, знакомить с понятием ритма в композиции (простой и сложный ритм), природные (растительные) ритмы, выполнение зарисовок и набросков природных форм с натуры.

Выполнение композиции из цветов, сухих растений, водорослей и т.д.

Использование формата А4, фломастеров, гелиевых ручек.

6. Тема: Техника работы фломастерами.

Создание декоративного образа. Выполнение эскиза – образа (например, волшебный цветок, улитка). Использование формата А4, гелиевых ручек, фломастеров.

7. Тема: Техника работы гуашью.

Знакомство с техникой работы гуашью, учить составлять оттенки цвета путем смешивания. Выполнение упражнений на смешивания цветов.

Использование пастельной бумаги, гуаши, формата А4.

8. Тема: Выразительные особенности белой краски и ее оттенков.

Знакомство с техникой работы гуашью, учить составлять оттенки белого цвета путем смешивания с различными цветами. Выполнение этюдов (например, «Белые медведи», «Зайчик зимой», «Белые лебеди», «Голубки»).

Использование пастельной бумаги, гуаши, формата А4.

9. Тема: Большой цветовой круг.

Названия цветов большого цветового круга. Знакомство с большим цветовым кругом, основными, составными цветами. Выполнение цветового круга, путем смешивания красок. Использование формата А4, акварели.

10. Тема: «Тепло-холодность» цвета.

Знакомство с дополнительными холодными и теплыми цветами.

Выполнение этюдов на тепло-холодность оттенков одного цвета (например, «Братья-гномы» и др.). Использование формата А4, акварели.

11. Тема: Нюансы.

Многообразие оттенков цвета. Знакомство с понятиями: «локальный цвет» и «оттенок». Выполнение этюдов с натуры (например, «ягоды», ветка рябины, виноград, перо сказочной птицы). Использование формата А4, акварели, пастели.

12. Тема: Контрасты.

Контрастные пары цветов. Знакомство с контрастными парами цветов, их способностью «усиливать» друг друга. Выполнение композиции из предметов, контрастных по цвету (например, фрукты, зонтики под дождем, игрушки на полке и др.). Использование формата А4, акварели, пастели.

13. Тема: Цвет в тоне.

Знакомство с понятием «тон» Выполнение эскиза (например, «Котенок с клубками ниток», «Свинья с поросятами»). Использование формата А4, акварели.

14. Тема: Ахроматические цвета.

Познакомиться с понятиями «ахроматические цвета», «светлота», с техникой их составления. Выполнение эскиза (например, иллюстрация к сказке В. Сутеева «Три котенка», образы домашних животных и др.).

Использование формата А4, гуаши черной и белой.

3 класс.

1. Тема: Тональные контрасты.

Работа простым карандашом. Выделение тоном главного пятна композиции. Выполнение эскизов (например, «Парусник на море, «Силуэт дерева на фоне заката», «Горный пейзаж», «Силуэт цветка в окне», «Привидения»). Использование формата А4, простого карандаша.

2. Тема: Работа фломастерами (цветными карандашами).

Развитие умения стилизации живых форм. Выполнение эскиза (например, образ Царевны лягушки, образ времени года). Использование формата А4, цветных карандашей, фломастеров.

3. Тема: Локальный цвет и его оттенки.

Развить у детей способность видения градаций цвета в живописи, многообразие цветовых оттенков. Выполнение композиции (например, из осенних листьев, цветов на клумбе). Использование формата А4, акварели.

4. Тема: Плановость.

Повторить некоторые законы композиции в пейзаже (плановость, равновесие, композиционный центр). Выполнение этюда пейзажа (например, морской, горный, лесной). Использование формата А4, акварели.

5. Тема: Условный объем. Освещенность предметов.

Учить передавать свет посредством цвета. Выполнение этюдов с натуры (например, игрушки, предметы быта, овощные портреты).

Использование формата А4, акварели.

6. Тема: Изучение нетрадиционных живописных приемов.

Знакомство с новыми техниками и их возможностями. Освоение новых техник. Выполнение упражнений. Вощение (например, морская волна с «барашками», морозные узоры, цветы и т.д.). Набрызг (салют, фонтан).

Использование соли (звездное небо, созвездия зодиака). Монотипия (применение кружев и ткани в создании композиции «Зима»). Кляксография и раздувание («лунные цветы»). Использование формата А4, акварели, гуаши, свечек, туши, кружев, гелиевых ручек и др.

7. Тема: Силуэт.

Повторение понятия «силуэт». Знакомство со сложными силуэтами.

Оверлеппинг (наложение, пересечение). Создание композиции с использованием сложного силуэта (например, полка с посудой, белье на веревке). Использование формата, вытянутого по горизонтали, черного фломастера.

8. Тема: Перспектива.

Знакомство с видами перспективы города (фронтальная, «вид сверху» и др.), пропорциональные отношения (люди, машины, дома). Копирование архитектурных образов (замки, город). Использование формата А4, гелиевых ручек.

9. Тема: Пластика животных.

Дальнейшее знакомство с понятием «стилизация». Выполнение рисунка стилизованного животного, могут быть поиски образов животных к басням И.А. Крылова. На одном формате изобразить реальный образ и поиски стилизованных форм того же животного. Использование формата А4, гелиевой ручки.

10. Тема: Пластика человека.

Знакомство с условными пропорциями и схемами построения фигуры человека. Выполнение композиции (например, «Спорт», «Танец», «Акробаты»). Использование формата А4, гелиевой ручки, фломастеров.

11. Тема: Колорит.

Формирование знаний о колорите. Формирование знаний о дополнительных цветах. Выполнение эскиза витража (например, «Жарптица», «Волшебный цветок», «Золотой петушок», «Бабочки»).

Использование формата А4, акварели.

12. Тема: Абстракция.

Преобразование пластической формы в геометризированную. Развитие умения сравнивать и преобразовывать пластическую форму в геометрическую, работать над цельностью образа. Выполнение зарисовки сказочного животного (лисичка-сестричка, бычок – смоляной бочок, косолапый мишка, мышка-норушка). Сначала преподаватель демонстрирует изображение реального животного, затем образ сказочного (книжного героя или мультипликационный персонаж), а после предлагает выполнить образ из геометрических фигур. Геометрические формы разные по размеру и характеру. Использование формата А4, фломастеров, гелиевых ручек.

4 класс.

1. Тема: Техника работы углем.

Освоение навыков рисования углем, изучение технологических особенностей работы (растушевка, штриховка, затирка). Выполнение эскизов (например, гриб, цветок, жик, рыбка). Использование пастельной бумаги (формат А4), угля, фиксажа.

2. Тема: Фактуры.

Продолжение знакомства с материальностью окружающего мира средствами графики. Выполнение упражнений – зарисовок с натуры (мох, ракушки, камушки и др.) и творческих заданий (например, пенек с грибами, морские камушки с водорослями). Использование формата 1/2 А4, черного фломастера, гелиевых ручек.

3. Тема: Нюансные или контрастные гармонии.

Формирование знаний о нюансных цветах. Знакомство с понятием «пары нюансных цветов» большого цветового круга. Формирование знаний о дополнительных цветах. Выполнение эскиза витража (например, «Жарптица», «Волшебный цветок», «Золотой петушок», «Бабочки»).

Использование формата А4, акварели.

4. Тема: Цветовые гармонии в пределах 2-3 цветов.

Использование ограниченной палитры цветов в создании композиции.

Выполнение эскиза афиши, флаэра. Использование формата А4, акварели, гуаши.

5. Тема: Смешанная техника.

Умение целесообразно использовать технику, согласно задуманному образу. Выполнение эскиза композиции (например, «Замороженное оконце»

и др.). Использование формата А4, акварели, воска (восковая свеча), соли, гелиевых карандашей с блеском, цветных контуров, гелиевых ручек и др.

6. Тема: Цвет в музыке.

Развитие абстрактного мышления. Прослушивание музыкальных произведений П.И.Чайковский «Времена года», «Вальс цветов», выполнение ассоциативных цветовых композиций. Использование формата А4, акварели.

7. Тема: Психология цвета.

Знакомить с психологическими характеристиками цвета на примере цветовых карт Люшера. Выполнение эскизов образов положительных или отрицательных сказочных героев (например, Буратино, Карабас-Барабас, Пьеро, баба Яга и т. д.). Использование любого формата, материалов на выбор (гуашь, акварель).

8. Тема: Портрет человека.

Знакомство с условными пропорциями и схемами построения лица человека. Выполнение композиции (например, «Портрет мамы», «Автопортрет»). Использование формата А4, гелиевой ручки, фломастеров.

9. Тема: Буквица. «Веселая азбука».

Знакомство с буквицей, как элементом книжной графики, воспитание эстетического вкуса через рисование структурного элемента книжной графики – буквицы. Выполнение эскиза образа буквицы, подчеркивая характерные особенности буквы. Использование формата А4, фломастеров, гелиевых ручек.

10. Тема: Равновесие.

Знакомство с понятием равновесная композиция. Выполнение эскиза равновесной композиции из любых предметов. Использование формата А4, гелиевой ручки, черного фломастера.

Способы проверки результатов освоения программы:

Подведение итогов по результатам освоения программы:

Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводиться в форме:

конкурсы;

выставка детских работ;

полугодовой просмотр детских работ.

Методическое обеспечение учебного процесса Занятия изобразительным искусством – одно из самых больших удовольствий для ребенка младшего школьного возраста. Они приносят много радости и положительных эмоций, являясь источником развития творческих способностей. Особенностью этого возраста является любознательность, желание познавать окружающую действительность, отзывчивость на «прекрасное». Имея чувственно-эмоциональный опыт и начальные знания изобразительной грамоты, ребенок способен воплотить свой замысел в творческой работе.

Основное время на занятиях отводится практической работе, которая проводится на каждом занятии после объяснения теоретического материала.

Создание творческой атмосферы на занятии способствует появлению и укреплению у ребенка заинтересованности в собственной творческой деятельности. С этой целью педагогу необходимо знакомить детей с работами художников и народных мастеров с шедеврами живописи и графики (используя богатые книжные фонды школьной библиотеки). Важной составляющей творческой заинтересованности учащихся является приобщение детей к конкурсно-выставочной деятельности (посещение художественных выставок, проведение бесед и экскурсий, участие в творческих конкурсах).

Средства обучения материальные: учебные аудитории, специально оборудованные наглядными пособиями, мебелью, натюрмортным фондом;

наглядно - плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд работ учащихся, настенные иллюстрации, магнитные доски);

демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии, демонстрационные модели, натюрмортный фонд.

IV. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва,

2. Бобкова Л.Г. Как составить рабочую программу по учебной дисциплине:

Метод, рекомендации. 2-е изд., доп. / ИПКиПРО Курганской области. – Курган, 2005

3. Кузин В.С. и др. Изобразительное искусство. 1-4 кл.: программа для общеобразовательных учреждений – М.: Дрофа, 2009

4. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник

–М.: Дрофа, 2009

5. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 1 класс: рабочая тетрадь – М.: Дрофа, 2009

6. Кузин В.С. Изобразительное искусство. 1 класс: книга для учителя –М.:

Дрофа, 2009

7. Бояркина Ю.А. Использование информационных технологий в предметах (в помощь учителю- предметнику). – Тюмень, ТОГИРРО, 2009

8. Катханова Ю.Ф., Васильев А.И. Изобразительное искусство. 1 класс:

рабочая тетрадь в 2 ч. – М,: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001

9. Мосин И.Г. Рисование. Учебное пособие для педагогов, воспитателей, родителей. – Екатеринбург: У-Фактория, 2000

10. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: учебник в 4-х ч. Основы композиции. – Обнинск: Титул, 1996

11. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: учебник в 4-х ч. Основы живописи. – Обнинск: Титул, 1996

12. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: учебник в 4-х ч. Основы рисунка. – Обнинск: Титул, 1996

13. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: учебник в 4-х ч. Словарь терминов. – Обнинск: Титул, 1996

14. Шпикалова Т.Я., Ершова Л. В., Макарова Н. Р. и др. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М., Просвещение, 2009

15. Шпикалова Т.Я. Методическое пособие к учебнику Изобразительное искусство 1 класс. – М., Просвещение, 2009

16. Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М., Просвещение, 2009

17. Детский журнал об искусстве "Эскиз". Изд.дом «Веселые картинки».

18. Ежемесячный познавательный журнал союза художников СССР о культуре и живописи для детей и взрослых "Юный художник".

19. Горячев А.В. Информатика в играх и задачах. 1 класс. Методические рекомендации для учителя. – М.: «Баласс», 2003

20. Горячев А.В. Информатика в играх и задачах. 1 класс: Учебник-тетрадь в 2-х частях. – М.: «Баласс», 2005




Похожие работы:

«ОТЧЕТ о результатах проверки финансово-хозяйственной деятельности муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «Детская школа искусств №9» города Курска за 2010 год, прошедший период 2011 года (рассмотрен и утвержден постановлением коллегии Контрольно-счетной палаты города Курска от 29.04.2011г. №6) Основание: План работы Контрольно-счетной палаты города Курска на 2011 год, утвержденный решением Курского городского Собрания от 26 ноября 2010 года №339-4-ОС. Цель:...»

«КАТАЛОГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ Д ИРЕКЦИЯ ОБР ЗОВ ТЕЛЬНЫХ ПРОГР ММ в сфере культ уры и искусства Введение Миссия Дирекции образовательных программ Каждое направление состоит из 18-часовых Департамента культуры г. Москвы – создание модулей, которые, как конструктор, можно сложить актуального образовательного пространства с в полноценный 72-часовой курс повышения востребованным содержанием и современными квалификации и личного развития. По итогам формами работы как для сотрудников культурных...»

«Автономное учреждение «Образовательное учреждение дополнительного образования детей «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» муниципального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры городской округ город Радужный Утверждено Приказом № 44/1 от «10» марта 2015 года Директор АУ «ОУ ДОД «ДШИ» А.Л. Мазуркевич ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Музыкальный инструмент» (баян) срок реализации 5 лет (для учащихся, поступающих в школу после 9 лет) г. Радужный 2015 г. ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 2. ОСНОВНАЯ...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Шахматная игра достаточно многогранна. Некоторые считают шахматы искусством – лучшие образцы шахматного творчества становятся в один ряд с произведениями других искусств. Кое-кто видит в шахматах много общего с наукой. Никто не сомневается, что это один из видов спорта. Все это так. Но начинаются шахматы с игры. А в каждой игре есть правила, есть принципы, есть свои законы, которые нужно знать. Человеку, не владеющему нотами, трудно сочинить песню, человек неграмотный вряд...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.