WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ ДЛЯ 3 КЛАССА НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД (Система развивающего обучения Л.В. Занкова; В.Ю.Свиридова. Литературное чтение: Учебник для 3 класса. ...»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ№1257

Согласовано «Утверждаю»

на метод. объединении директор БГОУ гимназии 1257

____________ 2014 г. ____________________ 2014 г.

Председатель метод.

объединения ________

___________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ

ДЛЯ 3 КЛАССА НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД (Система развивающего обучения Л.В. Занкова;

В.Ю.Свиридова. Литературное чтение: Учебник для 3 класса.

Самара: Издательство «Учебная литература»:

Издательский дом «Федоров», 20011г.

Допущено Министерством образования и науки РФ) 2014-2015 учебный год Пояснительная записка Интерес к вопросам обучения информатике обусловлен тем, что умение любого человека выделить в своей предметной области систему понятий, представить их в виде совокупности действий, описать алгоритмы действий и схемы логического вывода не только поможет эффективному внедрению автоматизации в его деятельность, но и послужит самому человеку для повышения ясности мышления в своей предметной области.

Введение информатики в школьный курс обусловлено тем, что учащиеся должны уметь проводить анализ действительности для построения информационной модели и е изображения с помощью какого-либо системно-информационного языка.

Роль обучения информатики в развитии мышления обусловлено современными разработками в различных областях, особенно в объектно-ориентированном моделировании и проектировании, опирающемся на свойственное человеку понятийное мышление.

Данная рабочая программа составлена в соответствии с обязательным минимумом содержания образования в 3 классе для начальной школы, на основании Закона Российской Федерации «Об образовании», Устава МБОУ НСОШ № 2 для реализации права обучаемых на получение образования, количество часов рассчитано в соответствии с учебным планом школы.

Базой данного курса является Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2.

Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы/ Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна – Изд. 2-е, испр. – М.: Баласс, 2011. – 432 с. (Образовательная система «Школа 2100»).

Программа рассчитана на обучение детей 3 класса информатике.

Программа составлена на основе авторской программы Горячева А.В.

«Информатика и ИКТ» (информационные и коммуникационные технологии). При е создании учитывались требования федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования.

На изучение курса отведено 35 часов (1 час в неделю). Предложенное календарнотематическое планирование является гибким и позволяет частично изменить содержание курса, соединить два урока в один, разбить урок на два. Приведенное распределение часов по темам может быть изменено учителем в зависимости от технического и программного обеспечения компьютерного класса с обязательным выполнением требований, предъявляемых программой.

Курс носит сугубо практический характер, поэтому центральное место в программе занимают практические умения и навыки работы на компьютере.

Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Согласно Концепции модернизации российского образования одними из приоритетов образовательной политики являются усиление роли дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию учащихся, улучшение профессиональной ориентации и трудового обучения; обеспечение всеобщей компьютерной грамотности. Включение в примерную программу технологии нового содержания – обучение работе на компьютере – позволяет решить проблему информатизации начальной школы, обозначенную Концепцией модернизации российского образования.

Изучение предмета «Информатика и ИКТ» направлено на достижение следующих целей:

овладение трудовыми умениями и навыками при работе на компьютере, опытом практической деятельности по созданию информационных объектов, полезных для человека и общества, способами планирования и организации созидательной деятельности на компьютере, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией;

развитие мелкой моторики рук;





развитие пространственного воображения, логического и визуального мышления;

освоение знаний о роли информационной деятельности человека в преобразовании окружающего мира;

формирование первоначальных представлений о профессиях, в которых информационные технологии играют ведущую роль;

воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности;

воспитание ценностных основ информационной культуры младших школьников, уважительного отношения к авторским правам;

практическое применение сотрудничества в коллективной информационной деятельности;

воспитание позитивного восприятия компьютера как помощника в учбе, как инструмента творчества, самовыражения и развития.

В качестве основных задач на уроках информационных технологий ставится:

начальное освоение инструментальных компьютерных сред для работы с информацией разного вида (текстами, изображениями, анимированными изображениями, схемами предметов, сочетаниями различных видов информации в одном информационном объекте);

создание завершенных проектов с использованием освоенных инструментальных компьютерных сред;

ознакомление со способами организации и поиска информации;

создание завершенных проектов, предполагающих поиск необходимой информации.

Достижение целей и реализация основных задач раздела осуществляются в рамках сквозных тем «Знакомство с компьютером», «Создание рисунков», «Создание текстов», «Поиск информации».

При реализации программы важно соблюдать оптимальное сочетание традиционных методов обучения младших школьников с новыми информационными технологиями. Предполагается использовать следующие технологии обучения:

1. Информационные, компьютерные (вытекающие из специфики раздела «Практика работы на компьютере»);

2. Игровые технологии (организация учебного процесса осуществляется с учтом возрастных особенностей младших школьников и ведущего типа их деятельности);

3. Проблемно-поисковые технологии (ведущий метод – метод проектов). Организация учебного процесса осуществляется с учтом структуры любого вида сознательной деятельности человека: мотив (цель, замысел), ориентировка, планирование, реализация замысла, контроль;

4. Здоровьесберегающие технологии (соблюдение установленных норм и правил организации рабочего места, соблюдение регламентированного времени работы учащихся за компьютером, педагогически целесообразный баланс между традиционными методами преподавания и включением в учебно-воспитательный процесс информационных технологий).

В соответствии с гигиеническими требованиями к использованию ПК в начальной школе работа непосредственно за компьютером не должна превышать 15 минут.

Поэтому можно взять за основу следующий регламент урока:

1. Организация класса. Инструктаж по ТБ. 5 мин.

Объяснение нового материала. Работа с учебником. Просмотр 15 – 20 мин.

2.

презентаций.

3. Практическая работа на компьютере 15 мин.

4. Выключение ПК. Итог урока. Оценки. Домашнее задание. 5 – 10 мин.

Основное содержание

Знакомство с компьютером.

Компьютеры вокруг нас. Новые профессии. Компьютеры в школе. Правила поведения в компьютерном классе. Основные устройства компьютера. Компьютерные программы. Операционная система. Рабочий стол. Компьютерная мышь. Клавиатура.

Включение и выключение компьютера. Запуск программы.

Завершение выполнения программы.

Знать: как правильно и безопасно вести себя в компьютерном классе; ля чего нужны основные устройства компьютера;

Уметь: пользоваться мышью и клавиатурой; запускать компьютерные программы и завершать работу с ними.

Создание рисунков.

Примеры ситуаций, в которых требуется создавать рисунки с помощью компьютера.

Компьютерная графика. Графические редакторы. Основные операции при рисовании.

Рисование и стирание точек, линий, фигур. Заливка цветом.

Знать: что такое графический редактор, основные элементы графического редактора.

Уметь: рисовать основные элементы при помощи графического редактора, выполнять заливку фигур.

Создание мультфильмов и живых картинок.

Создавать движущиеся изображения с помощью компьютера. Компьютерная анимация. Программы для создания анимации. Программирование анимации.

Конструирование анимации. Создание сюжета.

Знать: при помощи каких программ создаются графические изображения, основные элементы программы.

Уметь: создавать движущиеся изображения при помощи компьютера.

Создание проектов домов и дизайн помещений.

Примеры ситуаций, в которых требуется умение создавать на компьютере проект дома или квартиры. Компьютерное программирование. Программы для проектирования зданий. Основные операции при проектировании. Обзор и осмотр проекта. Создание стен.

Создание окон и дверей. Размещение сантехники и бытовой техники. Расстановка мебели.

Выбор цвета и вида поверхности. Порядок действий при проектировании дома.

Знать: основные правила и операции проектирования.

Уметь: выполнять задания в ситуациях, создавать проекты жилых помещений на компьютере.

Создание компьютерных игр Примеры ситуаций, в которых требуется умение создавать компьютерные игры.

Разновидности компьютерных игр. Программы для создания игр. Основные операции при конструировании игр.

Знать: программы для создания игр, основные операции при конструкции игры.

Уметь: приводить примеры ситуаций, в которых требуется умение создавать компьютерные игры.

Требования к уровню подготовки:

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен:

Предполагается, что к концу изучения раздела «Практика работы на компьютере» у детей сформируются следующие общеучебные умения и навыки:

умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебноисследовательской работы;

создание собственных произведений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;

овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера;

поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки, на электронных носителях;

элементарное обоснование высказанного суждения;

выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам.

В результате по окончании 3 класса учащийся должен знать/понимать:

влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);

основные источники информации;

назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации;

правила безопасного поведения и гигиены при работе с компьютером.

уметь:

получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

создавать и изменять простые информационные объекты на компьютере;

искать информацию с использованием простейших запросов.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

поиска, преобразования, хранения и применения информации (в том числе с использованием компьютера) для решения различных задач;

использовать компьютерные программы для решения учебных и практических задач;

соблюдения правил личной гигиены и безопасности примов работы со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Критерии оценивания по информатике

Рекомендации по оценке знаний, умений и навыков учащихся по школьному курсу «Информатика и ИКТ».

1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой.

При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

2. Основными формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются письменная контрольная работа, самостоятельная работа на ЭВМ, тестирование, устный опрос и зачеты (в старших классах).

3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.

4. К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются:

погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.

5. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.

Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.

Решение задач считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.

Самостоятельная работа на ЭВМ считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ЭВМ, и был получен верный ответ или иное требуемое представление решения задачи.

6. Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при самостоятельной работе на ЭВМ, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).

7. может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.

ОЦЕНКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

Оценка «5» выставляется, если ученик:

полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Оценка «4» выставляется, если:

ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Оценка «3» выставляется, если:

неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме, при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Оценка «2» выставляется, если:

не раскрыто основное содержание учебного материала;

обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Оценка «1» выставляется, если:

ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Для письменных работ учащихся:

Оценка «5» ставится, если:

работа выполнена полностью;

в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

Оценка «4» ставится, если:

работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

Оценка «3» ставится, если:

допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

Оценка «2» ставится, если:

допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

Оценка «1» ставится, если:

работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме.

Самостоятельная работа на ЭВМ оценивается следующим образом:

Оценка «5» ставится, если:

учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

Оценка «4» ставится, если:

работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);

работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

Оценка «3» ставится, если:

работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

Оценка «2» ставится, если:

допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Оценка «1» ставится, если:

работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков работы на ЭВМ по проверяемой теме.

Организация учебно-воспитательного процесса и состав учебно-методического материала Обучение проводится по учебно-методическому комплекту «Информатика и ИКТ».

Учебно-методический материал разработан для обучения в 3 классе. Используется учебник, методические пособия для учителя, материал для проведения 5 контрольных работ.

Как правило, различные темы и формы подачи учебного материала активно чередуются в течение одного урока.

Занятия проходят один раз в неделю. Изучение тем раздела закрепляется практической работой. Каждый раздел заканчивается контрольной работой.

Контрольная работа № 1. Знакомство с компьютером.

Контрольная работа № 2. Создание рисунков.

Контрольная работа № 3. Создание мультфильмов и живых картинок.

Контрольная работа № 4. Создание проектов домов и дизайн помещений.

Контрольная работа № 5. Создание компьютерных игр.

Терминологический словарь Алгоритм – описание последовательности шагов решения задачи. Алгоритм на понятном компьютеру языке называют программой.

Виды информации по способу восприятия человеком – зрительная, слуховая, осязательная, вкусовая, обонятельная.

Виды информации по способу представления – текстовая, числовая, графическая.

Вкусовая информация – вид информации. Вкусовую информацию человек получает с помощью языка; эту информацию нест человеку вкус чего-либо.

Графическая информация – вид информации. Графическая информация представляется человеком в виде рисунков, схем, графиков, диаграмм.

Данные – это закодированная информация.

Документ – деловая бумага, подтверждающая какой-либо факт или право на чтолибо.

Документ электронный – набор данных, хранящихся в памяти компьютера.

Звуковая информация – вид информации. Звуковую информацию человек получает с помощью ушей; эту информацию несут человеку различные звуки.

Значение слова – то, что мы понимаем под данным словом, его смысл. Значение слова можно найти в словаре, справочнике, энциклопедии (в том числе и электронных).

Значение слова часто зависит от ситуации, в которой слово используется.

Знак – графическое изображение, обозначающее букву, цифру, знак препинания, знак арифметического действия и другое.

Изображение объекта – представленная человеком информация об объекте на носителе в виде рисунка, схемы или иным образом; вручную (карандашом, кистью) или с помощью технических средств (фотоаппарата, видеокамеры, компьютера). Изображения (рисунки, карты, схемы, фотографии) являются источниками зрительной информации об объектах.

Информационный объект – описание или изображение некоторого другого объекта.

Информация – то, что несут человеку объекты окружающего мира, устные или письменные сообщения, содержащие тексты, числа, рисунки, схемы и прочее. Человек воспринимает информацию с помощью своих органов чувств.

Источник информации – любой объект, который поставляет человеку информацию.

Использование информации – действие с информацией для решения человеком своих проблем, учебных или жизненных задач.

Информационные технологии – это способ обработки информации.

Компьютер – универсальное электронное программно управляемое устройство, созданное человеком для хранения, обработки и передачи информации; основной инструмент информационных технологий.

Медиатека – хранилище электронных книг, справочников, энциклопедий, компьютерных игр, обучающих программ.

Носитель информации – вс то, на чм можно оставить знак или след с целью сохранить или передать информацию.

Обонятельная информация – вид информации. Обонятельную информацию человек получает с помощью носа; эту информацию несут человеку запахи.

Обработка графической информации – дорисовка лил изменение рисунка, схемы, диаграммы.

Обработка информации – преобразование одного вида информации в другой или любое изменение данных – либо по смыслу, либо по форме представления, либо по способу организации.

Обработка текстовой информации - вставка пропущенной буквы, слова, предложения, подчркивание нужных букв, слов или предложений по определнному правилу и прочее.

Осязательная (тактильная) информация – вид информации. Осязательную информацию человек получает с помощью кожи; эту информацию несут человеку ощущения тврдости, гладкости, жсткости и прочее.

Письменность – способ выражения мыслей в виде письменного текста, построенного на основе алфавита, словаря и совокупности правил с целью сохранить или предать информацию.

Представление информации – такое действие с информацией, когда она фиксируется (сохраняется) на носителе информации с помощью каких-либо знаков: букв, цифр, иероглифов, рисунков, схем и других.

Примник информации – тот, кто может воспринимать информацию в виде сигналов, звуков, речи, музыки, изображений, запахов и вкусов и использовать е для решения своих задач. Примниками информации могут быть только человек и животные.

Сообщение – способ передачи информации устно (в виде устной речи), письменно (в виде письменной речи), а также музыкой, танцем, позой, мимикой, условным сигналом и прочими средствами.

Сохранение информации – действие с информацией или данными, которое можно выразить такими словами: «запомнить», «записать», «представить», «выразить рисунком», «выразить графически», «выразить письмом» и так далее.

Способы представления информации – текст, число, рисунок, схема, диаграмма, таблица и другие.

Текстовая информация – вид информации. Текстовая информация представляется человеком в виде текста, то есть письменного сообщения.

Файл – набор данных, имеющих имя и хранящихся во внешней памяти компьютера.

Хранение информации – действие с информацией, которое можно выразить словами: «хранить», «беречь», «содержать в безопасности», «содержать в целости», «помнить», «записать», «представить на носителе в виде…» и другими.

Учебно-методический комплект, дополнительная литература для учителя:

1. Горячев А.В. Информатика и ИКТ. Мой инструмент компьютер. Учебник для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Баласс, 2011.

2. Горячев А.В., Волкова Т.О., Горина К.И. Учебник «Информатика в играх и задачах» 3 класс, 1 и 2 части. – М: «Балаcс», 2011;

3. Горячев А.В.Графический редактор «TuxPaint». Справочник-практикум для школьников. – М.: Баласс, 2011.

4. Горячев А.В.Дизайн интерьеров. Справочник-практикум для школьников. – М.:

Баласс, 2011.

5. Горячев А.В. Конструктор мультфильмов «Мульти-Пульти». Справочникпрактикум для школьников. – М.: Баласс, 2011.

6. Горячев А.В. Конструктор игр. Справочник-практикум для школьников. – М.:

Баласс, 2011.

7. Гигиенические требования к использованию ПК в начальной школе// Начальная школа, 2002. - № 5. – с. 19 - 21.

8. Завьялова О.А. Воспитание ценностных основ информационной культуры младших школьников// Начальная школа, 2005. - № 11. – с. 120-126.

9. Молокова А.В. Комплексный подход к информатизации начальной школы// Начальная школа, 2005. - № 1. – с. 119-123.

10. Примерные программы начального общего образования.

Литература для учащихся

1. Горячев А.В. Информатика и ИКТ (Мой инструмент – компьютер). Учебник для учащихся 3 класса. – М: Балаcс, 2011. – 80 с., ил (Образовательная система «Школа 2100»).

2. Горячев А.В., Волкова Т.О., Горина К.И. Учебник «Информатика в играх и задачах» 3 класс, 1 и 2 части. – М: «Балаcс», 2011.

Электронные образовательные ресурсы

http://www.standart.edu.ru – Официальный сайт ФГОС 1.

http://www.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование»

2.

http://mon.gov.ru/ – Министерство образования и науки Российской Федерации 3.

http://www.ed.gov.ru – Документы и материалы деятельности федерального 4.

агентства по образованию http://www.teacher.fio.ru – Каталог учебных и методических материалов по курсу 5.

информатики http://www.infoznaika.ru – Всероссийская олимпиада «Инфознайка» 1 – 11 классы 6.

http://school-collection.edu.ru/ – Единая коллекция цифровых образовательных 7.

ресурсов (ЦОР) http://fcior.edu.ru/ – Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов 8.

(ФЦИОР) http://www.ict.edu.ru/ – Информационно-коммуникационные технологии в 9.

образовании Календарно-тематическое планирование

–  –  –





Похожие работы:

«Учебно – методический комплекс “Охрана труда” 1. Учебная программа, для Белорусского государственного университета по всем специальностям факультета прикладной математики и информатики.2. Примерный тематический план.3. Программа курса “Охрана труда” для студентов 5-ого курса ФПМИ.4. Содержание лекционного курса “Охрана труда”.5. Курс лекций “Охрана труда”.6. Темы рефератов по курсу “Охрана труда”.7. Темы рефератов(дополнение к основным темам по курсу “Охрана труда”). 8. Дополнительные вопросы...»

«Балаковский инженерно-технологический институт филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» УТВЕРЖДЕНА Зам. руководителя по УР В.М. Земсков (подпись) «_» 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине «Б2.П.2 Преддипломная практика» направления подготовки 27.03.04 Управление в технических системах Профиль «Управление и информатика в технических системах» форма обучения –...»

«Информационное общество ВОРОНИН Валерий Георгиевич – кандидат технических наук, доцент Московского технического университета связи и информатики (МТУСИ). КРИСТАЛЬНЫЙ Борис Владимирович, профессор, научный консультант Всероссийского НИИ проблем вычислительной техники и информатизации (ВНИИПВТИ) Минкомсвязи РФ. О ТЕХНОЛОГИЯХ, УСЛУГАХ И КАДРОВОМ ПОТЕНЦИАЛЕ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА Мировое сообщество в наступившей эпохе глобализации и либерализации стремится интенсивно использовать в...»

«БЮЛЛЕТЕНЬ НОВЫХ ПОСТУПЛЕНИЙ ЯНВАРЬ – АПРЕЛЬ ОГЛАВЛЕНИЕ 001 Наука в целом. Науковедение 004 Информационные технологии. Компьютерные технологии. Информатика 004.3 Вычислительная техника 004.4 Программные средства 004.65 Системы управления базами данных (СУБД) 004.94 Моделирование 005 Управление. Менеджмент 159.9 Психология 168.521 Естествознание 316 Социология 33 Экономика. Экономические науки 34 Право. Юридические науки 36 Социальное обеспечение. Страхование 37 Народное образование. Воспитание....»

«Рабочая программа учебного курса «Информатика и ИКТ» Школа I ступени обучения _ Рабочая программа учебного курса «Информатика и ИКТ» на 2014-2015 учебный год 4класс Класс: 4 класс Учитель: Кузьминых С.А. Количество часов: на учебный год: 34часа, 1 час в неделю Разработано на основе Федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по информатике, авторской программы по «Информатике» для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы Н. В....»

«Учреждение образования БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАТИКИ И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ ВОЕННЫЙ ФАКУЛЬТЕТ 51-я НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ АСПИРАНТОВ, МАГИСТРАНТОВ И СТУДЕНТОВ ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ 13 17 апреля 2015 года Программа и пригласительный билет Минск БГУИР 2015 Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАТИКИ И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ» Отдел студенческой науки и магистратуры 51-я научная конференция...»

«Отчет о деятельности Министерства информатизации и связи Республики Татарстан в 2011 году 18 Итоги 2011 года. Задачи на 2012 год. | Министерство информатизации и связи Республики Татарстан Нормативно-правовые документы, разработанные Министерством информатизации и связи Республики Татарстан в 2011 году Постановление Кабинета Министров Республики Татарстан от 19.01.2011 №21 «О Плане перехода на предоставление государственных, муниципальных и социально значимых услуг в электронном виде в...»

«Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «Поволжский государственный университет телекоммуникаций и информатики» «УТВЕРЖДАЮ» Декан факультета ИСТ наименование факультета к.т.н., доц., Салмин А. А. подпись Фамилия И.О. « » _ 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Информатика наименование учебной дисциплины (полное, сокращенное) 09.03.01 (230100) Информатика и вычислительная Направление (специальность) подготовки техника Программное...»

«Отчет о проведении Студенческого форума «Актуальные проблемы теории и методики информатики, математики и экономики» Организаторы конференции: МАНПО – Международная академия наук педагогического образования (г. Москва); ФГБОУ ВПО «Шадринский государственный педагогический институт» (факультет информатики, математики и физики) Статус Студенческого форума: всероссийский с международным участием, научно-практический. Форма проведения – дистанционная. Время проведения 26-27 марта 2015 г. Состав...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» КАФЕДРА МАТЕМАТИКИ И ИНФОРМАТИКИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ С2.В.ДВ.1.2 Математические методы и модели в экономике 080101.65 Экономическая безопасность Направление подготовки: (код и наименование направления подготовки) экономико-правовое обеспечение экономической Профиль подготовки: безопасности...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный университет культуры и искусств» Кафедра прикладной информатики Дополнительная часть ПРОГРАММЫ-МИНИМУМ кандидатского экзамена по специальности 05.25.05 «Информационные системы и процессы» Москва, 2011 Утверждено Ученым советом МГУКИ 04 апреля 2011 г., протокол №9 Дополнительная часть программы-минимум кандидатского экзамена...»

«УТВЕРЖДАЮ ректор Н.И. Дроздов программа утверждена на заседании ученого Совета 29.12.2010 ПРОГРАММА ИНФОРМАТИЗАЦИИ Красноярского государственного педагогического университета им.В.П.Астафьева на 2011-2020 годы Паспорт программы 1. Наименование Программы Информатизация Красноярского государственного Педагогического университета им.В.П.Астафьевана 2011-2020 годы 2. Основание для разработки программы Решение Ученого совета КГПУ от 28.10.2009 г. Стратегия развития информационного общества в...»

«Муниципальное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Южно-Уральский профессиональный институт» УТВЕРЖДАЮ Проректор по УР Н.Л. Пальниченко «_»_2015_г. Программа вступительного испытания по предмету «Математика» Программа вступительных испытаний по математике для абитуриентов, поступающих на направления подготовки 080100.62 «Экономика», 080200.62 «Менеджмент», 230100.62 «Информатика и вычислительная техника» Челябинск ОДОБРЕНА Составлена в соответствии с Порядком...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 483 с углубленным изучением информатики Выборгского района Санкт-Петербурга ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО Решением Педагогического совета Директор ГБОУ школа № 483 ВыборгПротокол №1 от 28.08.2015г. ского района Санкт-Петербурга _ А.Г.Кучерова Приказ № 33 от 28.08. 2015 г. Рабочая программа по информатике для 5 класса Программа рассчитана на 1 час/нед. 34 учебных часов Программа составлена в соответствии с...»

«АВТОБИОГРАФИЯ доц. Лесников Сергей Владимирович за период с 1984 г. по 2015 г.1. Год рождения: 3 июня 1959г. http://vk.com/lsw_ru, www.facebook.com/slesnikov, Skype: lsw.ru, +79128640612, serg@lsw.ru.Сведения о профессиональном образовании: 2. 25 июня 1984 (диплом МВ №752977) окончил Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова. После окончания университета как молодой специалист по приглашению ректора СыктГУ, проф. В.А. Витязевой был направлен на работу в Сыктывкарский...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение «Коршуновская средняя общеобразовательная школа» Рабочая программа по предмету «Информатика» основного общего образования, 8 класс Базовый уровень 2015 – 2016 учебный год Рабочую программу составил: Учитель технологии Нестеренко Ольга Викторовна с. Коршуновка 2015 год Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ (приказ Минобразования России от...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Анжеро-Судженске «УТВЕРЖДАЮ» декан факультета информатики, экономики и математики Е. А. Конькова октября 2010 г. _ «01» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине «Мировая экономика» (ОПД.Ф.08.) специальность – 080502.65 «Экономика и управление на предприятии (по отраслям)» факультет...»

«Содержание Пояснительная записка 1. Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу 2. Учебно-тематический план. 3. Содержание учебного курса. 4. Календарно-тематический план. 5. Перечень компонентов УМК, Интернет-ресурсов и др. 6.1. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе: образовательной программы основного общего образования муниципального бюджетного образовательного учреждения «Зыковская средняя общеобразовательная школа» Березовского района...»

«1. Цели освоения модуля (дисциплины) В результате освоения данной дисциплины магистрант приобретает знания, умения и навыки, обеспечивающие достижение целей основной образовательной программы «Прикладная информатика». Основной целью дисциплины «Профессиональная подготовка на английском языке» является формирование иноязычной профессионально ориентированной коммуникативной компетенции студентов, позволяющей им интегрироваться в международную профессиональную среду и использовать профессиональный...»

«Пояснительная записка Основной задачей курса является подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых образовательным стандартом основного общего образования по информатике и информационным технологиям (2004 г.). Курс рассчитан на изучение в 8-9 классах общеобразовательной школы общим объемом 103 учебных часа, в том числе в VIII классе – 35 учебных часов (из расчета 1 час в неделю) и в IX классе – 68 учебных часов (из расчета 2 часа в неделю). Изучение базового курса ориентировано на...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.