WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Рассмотрена на заседании ШМО Утверждена приказом МБОУ СОШ учителей математики, физики и с. Ольшанец Задонского муниципального информатики и рекомендовано к района Липецкой области ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Ольшанец

Задонского муниципального района

Липецкой области

Рассмотрена на заседании ШМО Утверждена приказом МБОУ СОШ

учителей математики, физики и с. Ольшанец Задонского муниципального

информатики и рекомендовано к района Липецкой области

утверждению от.08.2014г.№

протокол от 28.08.2014г.№1 Директор школы

Руководитель ШМО: __________________Т.Н. Звягина _________Л.В.Перцева Рабочая программа по геометрии для 11 а класса составлена на 2014 — 2015 учебный год Учитель: первой квалификационной категории Перцева Людмила Владимировна 2014г.



с. Ольшанец Пояснительная записка При изучении курса математики на базовом уровне продолжается и получает развития содержательная линия «Геометрия». В рамках этой линии решаются следующие задачи:

изучение свойств пространственных тел, формирование умения применять полученные знания для решения практических задач.

Цели.

Изучение математики в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей;

- формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математике;

- развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для обучения в высшей школе по соответствующей специальности, в будущей профессиональной деятельности;

- овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;

- воспитание средствами математики культуры личности: отношение к математике как части общечеловеческой культуры: знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей, понимания значимости математики для общественного прогресса.

Основные задачи:

предусмотреть возможность компенсации пробелов в подготовке школьников и недостатков в их математическом развитии, развитии внимания и памяти;

обеспечить уровневую дифференциацию в ходе обучения;

обеспечить базу математических знаний, достаточную для будущей профессиональной деятельности или последующего обучения в высшей школе;

сформировать устойчивый интерес учащихся к предмету;

развивать математические и творческие способности учащихся.

Нормативно – правовые документы,на основании которых разработана рабочая программа

1. Федеральный Закон « Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г № 273 – ФЗ

2. Государственный образовательный стандарт, утвержденный приказом Минобразования России от 05.03.2004г № 108

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 03.06.2008г № 164 « О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего ( полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004г. № 1089»

4. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации

5. Базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Липецкой области ( приказ управления образования и науки Липецкой области от 23.04.2014г № 385 « О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2014 – 2015 учебный год», учебный план Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с. Ольшанец Задонского муниципального района Липецкой области на 2014 – 2015 учебный год (для 5 – 9 классов, 10 – 11 классов)

6. Положение о промежуточной аттестации обучающихся МБОУ СОШ с. Ольшанец Задонского муниципального района Липецкой области

7. Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин( модулей) Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с. Ольшанец Задонского муниципального района Липецкой области

8. Учебники, входящих в Федеральный перечень учебников, утверждённых приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253

9. Примерная программа по геометрии для общеобразовательных учреждений.

10. Календарный учебный график МБОУ СОШ с. Ольшанец Задонского муниципального района Липецкой области на 2014-2015 учебный год.





11. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 « Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

12. Методическое письмо «О преподавании математики» (разъяснение изучения учебного предмета «Математика» в условиях введения государственного стандарта среднего (полного) общего образования РБУП «Письмо Министерства образования Российской Федерации» от 09.10.2006г. №05-13/20-м.

Данная рабочая программа разработана на основе Программы общеобразовательных учреждений по геометрии 10-11 классы к учебному комплексу для 10-11 классов (автор А.В.Погорелов,составитель Т.А. Бурмистрова\ – М: Просвещение», 2010. – с. 39-43).

«Рабочая программа создавалась с опорой на «Примерную программу среднего (полного) общего образования математике базовый уровень» (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312) и Сборник программ для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, Математика, М., Дрофа,2004.

Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Программа соответствует структуре учебника А.В.Погорелова, Геометрия 10-11,М.:

Просвещение 2012, в котором налицо четкое, лаконичное изложение материала с разделением на смысловые дозы, в параграфе рассматриваются ключевые задачи, в конце каждого параграфа имеются вопросы для самопроверки, включающие, доказательство основных теорем, решение ключевых задач, экспериментальные задачи. Для развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в программе основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению, особое внимание уделяется построению стереометрических чертежей, как средству развития образного мышления, обучению переходу от объемных чертежей к планиметрической конфигурации, что позволяет применять планиметрические свойства фигур при решении задач в более наглядном виде. Развитию коммуникабельности и способности к самооценке способствует работа в парах.

Определение места и роли математики в овладении учащимися требований к уровню подготовки учащихся в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.

Методика обучения математике исследует проблемы математического образования, обучения математике и математического воспитания.

Математическое образование играет важную роль как в практической, так и в духовной жизни общества. Практическая сторона математического образования связана с формированием способов деятельности, духовная – с интеллектуальным развитием человека, формированием характера и общей культуры.

Обучение математике дает возможность развивать у учащихся точную, экономическую речь, умение отбирать наиболее подходящие языковые (в частности, символические, графические) средства.

В результате изучения геометрии ученик должен:

знать/понимать

- значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике;

широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

- значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки; историю развития понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;

- универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;

- вероятностный характер различных процессов окружающего мира

Уметь:

- распознавать на чертежах и моделях пространственные формы; соотносить трехмерные объекты с их описаниями, изображениями;

- описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве, аргументировать свои суждения об этом расположении;

- анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в пространстве;

- изображать основные многогранники и круглые тела; выполнять чертежи по условиям задач;

- строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды;

- решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов);

- использовать при решении стереометрических задач планиметрические факты и методы;

- проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур;

- вычисления объемов и площадей поверхностей пространственных тел при решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства;

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

Количество часов. С учетом Федерального и регионального базисного учебного плана в рабочей программе на изучение геометрии выбрано 68 часов в год, еженедельно-2 часа.

Количество контрольных работ-5, зачетов-3.

Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, индивидуальногрупповые, фронтальные, классные и внеклассные.

Ведущими методами обучения являются: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный, также используется частично-поисковый. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ и др.

Механизм формирования ключевых компетенций обучающихся:

Учебно-познавательные компетенции:

• ставить цель и организовывать её достижение, уметь пояснить свою цель; • организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности; •, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме; • ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы, описывать результаты, формулировать выводы; • выступать устно и письменно о результатах своего исследования.

Информационные компетенции: • владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, Интернет; • самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее; • ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое.

Коммуникативные компетенции: • владеть способами взаимодействия с окружающими людьми;

выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог; • владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения; умениями искать и находить компромиссы Для контроля успешности реализации целей используются следующие виды и формы контроля:

Виды контроля : Текущий, тематический, итоговый Формы контроля: Письменная работа. Математический диктант. Зачет. Выполнение заданий из учебника и по карточкам. Взаимопроверка в группе. Фронтальный опрос. Опрос по теоретическому материалу. Индивидуальный опрос. Обсуждение решений в парах.

Фронтальное обсуждение решения поставленной проблемы. Самостоятельная работа.

Контрольная работа.

Используемый учебник- А.В.Погорелов, Геометрия 10-11,М.: Просвещение,20

Содержание программы учебного предмета.

Многогранники.

Двугранный и многогранный углы. Линейный угол двугранного угла. Многогранники. Сечения многогранников. Призма. Прямая и правильная призмы. Параллелепипед. Пирамида. Усеченная пирамида. Правильная пирамида. Правильные многогранники.

Основная цель — дать учащимся систематические сведения об основных видах многогранников.

На материале, связанном с изучением пространственных геометрических фигур, повторяются и систематизируются знания учащихся о взаимном расположении точек, прямых и плоскостей в пространстве, об измерении расстояний и углов в пространстве.

Пространственные представления учащихся развиваются в процессе решения большого числа задач, требующих распознавания различных видов многогранников и форм их сечений, а также построения соответствующих чертежей.

Практическая направленность курса реализуется значительным количеством вычислительных задач.

Контрольная работа №1, 2 Тела вращения.

Тела вращения: цилиндр, конус, шар. Сечения тел вращения. Касательная плоскость к шару.

Вписанные и описанные многогранники. Понятие тела и его поверхности в геометрии.

Основная цель — познакомить учащихся с простейшими телами вращения и их свойствами.

Подавляющее большинство задач к этой теме представляет собой задачи на вычисление длин, углов и площадей плоских фигур, что определяет практическую направленность курса. В ходе их решения повторяются и систематизируются сведения, известные учащимся из курсов планиметрии и стереометрии 10 класса, — решение треугольников, вычисление длин окружностей, расстояний и т. д., что позволяет органично построить повторение. При решении вычислительных задач следует поддерживать достаточно высокий уровень обоснованности выводов.

Контрольная работа №3 Объемы многогранников.

Понятие об объеме. Объемы многогранников: прямоугольного и наклонного параллелепипедов, призмы, пирамиды. Равновеликие тела. Объемы подобных тел.

Основная цель — продолжить систематическое изучение многогранников и тел вращения в ходе решения задач на вычисление их объемов.

Понятие объема и его свойства могут быть изучены на ознакомительном уровне с опорой на наглядные представления и жизненный опыт учащихся. При выводе формул объемов прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, цилиндра и конуса широко привлекаются приближенные вычисления и интуитивные представления учащихся о предельном переходе. От учащихся можно не требовать воспроизведения вывода этих формул. Вывод формулы объема шара проводится с использованием интеграла. Его можно выполнить в качестве решения задач на уроках алгебры и начал анализа. Материал, связанный с выводами формулы объема наклонного параллелепипеда и общей формулы объемов тел вращения, имеет служебный характер: с его помощью затем выводятся формулы объема призмы и объема шара соответственно.

Большинство задач в теме составляют задачи вычислительного характера на непосредственное применение изученных формул, в том числе несложные практические задачи.

Контрольная работа №4 Объемы и поверхности тел вращения.

Объем цилиндра, конуса, шара. Объем шарового сегмента и сектора.

Понятие площади поверхности. Площади боковых поверхностей цилиндра и конуса, площадь сферы.

Основная цель — завершить систематическое изучение тел вращения в процессе решения задач на вычисление площадей их поверхностей.

Понятие площади поверхности вводится с опорой на наглядные представления учащихся, а затем получает строгое определение.

Практическая направленность курса определяется большим количеством задач прикладного характера, что играет существенную роль в организации профориентационной работы с учащимися.

В ходе решения геометрических и несложных практических задач от учащихся требуется умение непосредственно применять изученные формулы. При решении вычислительных задач следует поддерживать достаточно высокий уровень обоснованности выводов.

Контрольная работа №5 Повторение курса геометрии.

Основная цель – повторить материал; подготовить к ЕГЭ.

Контрольная работа №6

–  –  –

Требования к уровню подготовки выпускников уметь распознавать на чертежах и моделях пространственные формы; соотносить трехмерные объекты с их описаниями, изображениями;

описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве, аргументировать свои суждения об этом расположении;

анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в пространстве;

изображать основные многогранники и круглые тела; выполнять чертежи по условиям задач;

строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды;

решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов);

использовать при решении стереометрических задач планиметрические факты и методы;

проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур;

вычисления объемов и площадей поверхностей пространственных тел при решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства.

Литература

1. Веселовский С.В., Рябчинская В.Д. Дидактические материалы для 11 класса – М.:

Просвещение, 2003.

2. Земляков А.Н. Геометрия в 11 классе. Методические рекомендации. – М.: Просвещение, 2003.

3. Зив Б.Г., Мейлер В.М., Баханский А.П. Задачи по геометрии для 7-11 классов. – М.:

Просвещение, 2003.

4. Алтынов П.И. Геометрия. Тесты. 10-11 классы.: Учебно-методическое пособие.-3-е изд. – М.:

Дрофа, 1999.

Цифровые образовательные ресурсы

1. Живая математика. Институт новых технологий.

2. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Первое сентября. Материалы участников.

3. Уроки математики с применением информационных технологий. 5-11 классы.

9 Оборудование

1. АРМ учителя.

2. Комплект инструментов классных: линейка, транспортир, угольники, циркуль.

3. Набор планиметрических фигур.

Образовательные сайты

1. http://mathege.ru/or/ege/Main - открытый банк заданий ЕГЭ по математике;

2. http://www.shevkin.ru/ - персональный сайт А.В.Шевкина «Математика. Школа. Будущее»;

3. http://www.terver.ru/ - Школьная математика. Справочник;

4. http://www.fipi.ru/ - Федеральный институт педагогических измерений;

5. http://www.it-n.ru/ - Сеть творческих учителей;

6. http://www.math.ru/ - Интернет-поддержка учителей математики;

7. http://www.proshkolu.ru/ - Бесплатный 11 12



Похожие работы:

«Публичный доклад Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы № 185 Северного административного округа по итогам 2013-2014 учебного года. В соответствии с реализацией Национальной образовательной инициативы «Наша Новая школа», Государственной программы города Москвы на среднесрочный период (2012-2016гг.), «Развитие образования города Москвы» («Столичное образование»), Программы развития школы на 2013-2015 годы, перед коллективом...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского» ТАВРИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ Факультет философский Кафедра культурологии УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебной работе А.М. Тимохин “”_20_ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.Б.8 Культурология (код и наименование дисциплины по учебному плану) по направлению подготовки 38.03.05 –...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Кафедра математики и информатики РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Дисциплина: Б2.В.ОД.2 Линейная алгебра и линейное программирование 080200 Менеджмент Направление подготовки: (код и наименование направления подготовки) Менеджмент организации Профиль подготовки: (наименование профиля подготовки) Бакалавр Квалификация (степень): Волжский, 2011 Рабочая...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от..2015 Содержание: УМК по дисциплине ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА. Раздел «ПЕДАГОГИКА» для студентов специальности 020501.65 Биоинженерия и биоинформатика, очной формы обучения Автор: Е.В. Неумоева-Колчеданцева. Объем 31 стр. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования согласования Протокол заседания Рекомендовано Заведующий Емельянова кафедры от 18. 02. к электронному..2015 кафедрой И.Н. 2015 изданию №7 Протокол заседания Председатель УМК Согласовано УМК от..2015...»

«Учреждение образования БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАТИКИ И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ ВОЕННЫЙ ФАКУЛЬТЕТ 51-я НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ АСПИРАНТОВ, МАГИСТРАНТОВ И СТУДЕНТОВ ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ 13 17 апреля 2015 года Программа и пригласительный билет Минск БГУИР 2015 Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАТИКИ И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ» Отдел студенческой науки и магистратуры 51-я научная конференция...»

«ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ГЕОГРАФИЯ» для поступления в магистратуру по группе направлений: «География», «Экология и природопользование», «Картография и геоинформатика», «Гидрометеорология» Данная программа составлена для группы направлений «География», «Экология и природопользование», «Картография и геоинформатика», «Гидрометеорология». В данные направления магистратуры входят такие научные и учебные направления и дисциплины, как   общая   и   отраслевая   физическая   география,  ...»

«Учебно – методический комплекс “Охрана труда” 1. Учебная программа, для Белорусского государственного университета по всем специальностям факультета прикладной математики и информатики.2. Примерный тематический план.3. Программа курса “Охрана труда” для студентов 5-ого курса ФПМИ.4. Содержание лекционного курса “Охрана труда”.5. Курс лекций “Охрана труда”.6. Темы рефератов по курсу “Охрана труда”.7. Темы рефератов(дополнение к основным темам по курсу “Охрана труда”). 8. Дополнительные вопросы...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московской области «Международный университет природы, общества и человека «Дубна» (университет «Дубна») Институт системного анализа и управления Кафедра системного анализа и управления УТВЕРЖДАЮ проректор по учебной работе С.В. Моржухина «_»_20 г. Программа дисциплины Инженерия знаний и интеллектуальные системы Направление подготовки 080500.62 Бизнес-информатика Профиль подготовки Электронный бизнес...»

«1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Теории и модели бухгалтерского учета» является формирование теоретических знаний и практических навыков по методологии формирования наиболее информативной учетной системы для принятия своевременных управленческих решений. В связи с этим необходимо дать представление о существующих учетных моделях и системах, а также о направлениях развития российской модели бухгалтерского учета. Основными задачами изучения дисциплины «Теории и модели...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники» Акционерное общество «Всероссийский научно-исследовательский институт по эксплуатации атомных электростанций» Федеральное государственное унитарное предприятие «Всероссийский научно-исследовательский институт автоматики им. Н.Л. Духова» АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИМИ ПРОЦЕССАМИ АЭС И ТЭС ПРОГРАММА I МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.