WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 |

«Рабочая программа дисциплины «Философия» Направление подготовки 230700.62 Прикладная информатика Профиль подготовки Прикладная информатика в экономике Белгород, 20 Программа составлена ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

«Белгородский государственный национальный исследовательский университет»

Рабочая программа дисциплины

«Философия»

Направление подготовки

230700.62 Прикладная информатика

Профиль подготовки

Прикладная информатика в экономике

Белгород, 20



Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС по направлению подготовки 230700.62 Прикладная и информатика Автор: кандидат философских наук, доцент кафедры философии Кузнецов А.В., ассистент кафедры философии Станковский И.В.

должность, ученая степень, ученое звание, инициалы и фамилия Программа одобрена кафедрой философии Протокол заседания кафедры от № дата Программа согласована Протокол заседания Кафедра прикладной информатики от № дата Реквизиты протоколов заседаний кафедр, на которых пересматривалась программа Кафедра, за которой закреплена дисциплина Выпускающая кафедра от № от № дата дата от № от № дата дата от № от № дата дата от № от № дата дата от № от № дата дата

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина «Философия», входящая в гуманитарный, социальный и экономический цикл базовой части федерального государственного образовательного стандарта по направлению 230700.62 – Прикладная информатика, предназначена для ознакомления будущих бакалавров с основами философских знаний и выработке навыков философской работы.

Приступая к изучению дисциплины «Философия», будущий бакалавр должен знать основы истории и обществознания, уметь самостоятельно находить дополнительную информацию, обладать начальными навыками анализа и интерпретации текстов.

Дисциплина «Философия» относится к базовой части цикла гуманитарных, социальных и экономических дисциплин и является связанной логически, содержательно и методически с другими дисциплинами данного цикла, прежде всего, с историей и историей мировых религий.

1.2. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Образовательные цели освоения дисциплины:

- способствовать формированию универсально образованной, целостной личности, занимающей осмысленную гражданскую позицию, располагающей четкими мировоззренческими, методологическими и аксиологическими принципами для успешного решения инновационных задач в различных сферах профессиональной деятельности, поскольку такие задачи могут выходить за рамки узкоспециализированных проблем, требовать сопряжения различных отраслей знания, подходов и творческого мышления.

Профессиональные цели освоения дисциплины:

- Формирование навыков строгого, ясного, критического, творческого мышления, умение получать и обрабатывать информацию, аргументировано отстаивать свою позицию.

Задачи дисциплины:

- сформировать теоретически непротиворечивое, практико-ориентированное представление о философской культуре мышления, условиях её формирования и развития;

- показать возможности и значение философии как особой междисциплинарной познавательной практики, формы разрешения научно-педагогических и личностномировоззренческих и проблем;

- научить различению базовых структур мышления, сформировать навыки логикоэпистемологической рефлексии научного мышления, развить стандартные логические приемы и операции, образующие базис научно-философской культуры мышления;

- раскрыть содержание и сущность исторических, традиционных и вновь образуемых философских понятий, категорий, методов и концепций, позволяющих теоретически исследовать предпосылочные основания научного знания, определять методологические перспективы решения научных и педагогических проблем;

- рассмотреть различные аспекты философии науки, философской антропологии, социальной философии и философии интеллектуальной истории в современном контексте информационно-математических наук и информационного образования.

1.3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.3.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

- способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития информационного общества (ОК-1);





- способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2);

- способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремиться к саморазвитию (ОК-5);

- способен осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-6);

- способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11).

1.4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ,

СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ОПРЕДЕЛЁННЫМ КОМПЕТЕНЦИЯМ

В результате освоения дисциплины (модуля) обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

–  –  –

(max)

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

–  –  –

5.3 ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ПРОГРАММНОГО

ОБЕСПЕЧЕНИЯ, ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ И РЕСУРСОВ

ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ "ИНТЕРНЕТ,

НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.

База данных библиотеки БелГУ, РУБРИКОН, АРБИКОН, Научная электронная библиотека, Университетская информационная система РОССИЯ, Российская государственная библиотека и многие другие.

Зарубежные электронные научные информационным ресурсам: European Library.

Свободный доступ к ресурсам 47 Национальных библиотек Европы, Австралии, Национальной библиотеки Белоруссии, Национальной библиотеки Великобритании, Библиотека колледжа Лондонского университета, Германии.

5.4 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Самостоятельная работа студентов по курсу «Философия» включает в себя следующие формы:

ведение рабочей тетради по философии (конспекты лекций, планы 1) ответов на контрольные вопросы);

научно-исследовательская работа (НИР) в форме подготовки докладов, 2) рефератов;

развернутое конспектирование сочинений известных зарубежных и 3) русских философов;

компаративистский анализ – сравнение 2-х или более философских 4) концепций по конкретным параметрам, по способам решения одних и тех же проблем;

работа с понятийно-терминологическим аппаратом: построение 5) структурно-логических схем;

опыт самостоятельного философствования, то есть понятийной 6) рефлексии по поводу философского вопроса или проблемы в предметном поле философии; участие в научных конференциях по философской проблематике;

конспект разделов учебника по проблематике философии в целях ее 7) самостоятельного освоения;

работа с философским словарем по конкретной философской проблеме.

8) Студент пишет реферат по философии (тематика прилагается).

Методические рекомендации по написанию реферата приведены ниже.

Рассмотрим основные виды самостоятельной работы и укажем предъявляемые к ним требования.

Конспектирование Под конспектированием обычно понимают краткое изложение материала в письменной форме. Существует несколько видов конспектирования (конспектирование всего текста источника, цитатный конспект, выписки из источника).

Сплошное конспектирование (всего текста источника) используется редко: в основном, если предметом исследования является оригинальный философский текст. В учебном курсе философии к сплошному конспектированию прибегают, если студент готовит по нему доклад. В случае, если студент хорошо владеет философской лексикой, он может составить конспект источника в виде тезисов – краткой формулировки основных положений книги или статьи.

Одна из разновидностей конспекта – цитатный конспект, или текстуальный. Это конспект, полностью состоящий из цитат, в которых заключены интересующие вас мысли автора. Она также применяется при подготовке студента к докладу с изложением основных идей оригинального философского текста.

Часто студенты спрашивают, надо ли конспектировать учебник.

Если материал учебника является трудным для студента, возможно делать выписки из него. Тогда студент прибегает к самому распространенному виду конспектирования, когда из текста выбирается только то, что связано с темой. Выписки выполняются в виде свободного переложения идей учебника. Возможно также включение цитат.

Выписывая цитату или излагая фрагмент текста своими словами, студент на полях может давать собственную оценку излагаемым мыслям или комментарии к ним.

Подготовка к устному выступлению Подготовка к выступлению на семинарском занятии, ответу на экзамене, защите реферата, докладу на студенческой научной конференции имеет общую специфику, которая определяется умением в устной форме излагать суть вопроса.

Любое выступление требует предварительной самостоятельной работы над темой: библиографического поиска, изучения литературы, написания текста. Кроме того, есть общие рекомендации по подготовке текста и особенностям передачи информации во время устного выступления.

Студентам рекомендуется готовить текст своего сообщения, для того чтобы в момент выступления не потерять логику изложения материала и не забыть точную формулировку, определение или дату.

При подготовке текста необходимо отобрать нужный материал, детально продумать структуру и стиль выступления. Разумеется, использование текста не означает его прочтение, когда выступающий не отрывает взор от написанного. Такие выступления производят удручающее впечатление и невысоко оцениваются преподавателем. Отсутствие опыта выступления особенно рельефно проявляется у отдельных студентов во время ответа на экзамене.

Надо иметь в виду, что устная речь отличается от письменной.

Письменная речь, если она и переносится в устную форму, все же сохраняет несколько тяжеловесный, книжный характер. Такая речь плохо воспринимается на слух, она лишена особенностей, характерных для устной речи: интонаций, жестов, мимики.

По мере накопления опыта выступлений можно дополнительно к тексту готовить развернутый план и краткие тезисы. А при большом опыте выступлений можно ограничиться только планом-конспектом.

Студентам рекомендуется предварительно «проговаривать» текст выступления, с тем чтобы постепенно приучить себя, не пользуясь текстом, говорить свободно и выразительно.

Из специфических навыков и умений, которыми должны овладеть студенты, наиболее важны навыки устной речи и распределения внимания.

Навык устной речи – это способность свободно выражать свою мысль, доходчиво и убедительно излагать материал. Логичность и аргументированность выступления подчеркивают такие слова и словосочетания, как: «следовательно», «таким образом», «итак» и т.д. Очень сильно портят впечатление от выступления слова «паразиты» – «вот», «ну», «так» и т.д.

Навык распределения внимания связан с необходимостью следить за собственной речью, подбирать нужные слова, вспоминать формулировки, пользоваться планом-конспектом и следить за реакцией аудитории – как твое выступление воспринимает преподаватель и студенты вашей группы. Со временем у активно работающего студента формируется опережающее мышление, когда развивая одни положения, выступающий думает о следующих и переходит к их изложению без заметного интервала. Такое мышление позволяет, не теряя логическую нить рассуждений, не забывать факты, которые надо сообщить, выводы, которые следует сделать.

Ошибки, которые наиболее часто встречаются в выступлениях студентов:

– неумение правильно распределять материал по времени (когда, например, вводная часть гораздо больше, чем основная);

– потеря главной сути вопроса или логики рассуждения (когда рассказывается о второстепенных вопросах и появляются затруднения с подведением итога сказанного);

– повторы в изложении материала (студент, не закончив одно положение, переходит к другому, затем снова возвращается к первому и т.д.).

Мастерство публичного выступления приобретается не сразу, требуется серьезная и систематическая работа студента и помощь преподавателя.

Составление доклада Доклад – форма дополнения к рассмотрению вопроса семинарского занятия. Доклад составляется в письменной форме (не более 5-6 стр.) и отражает дополнительную информацию о прикладном аспекте темы или одной из проблем темы семинарского занятия. Доклад может отражать прикладной аспект рассматриваемого семинарского вопроса как выявление межпредметной связи философской проблемы, что выражает способность включения изучающего философию в проблемную ситуацию согласно специфике факультетов. Это вкупе с содержанием курса философии в известной степени способствует преодолению пассивности жизненной позиции и отчасти развивает творческое мышление. Доклад излагается на семинаре устно в порядке очередности рассмотрения вопросов и регламентируется 3–5 мин. При выборе темы доклада студенту следует учитывать возможность более детальной проработки отдельной философской проблемы при написании реферата.

Реферат В процессе изучения учебной дисциплины студентам рекомендуется работа над рефератами, которые представляют собой краткое изложение сущности какой-либо проблемы. Данная письменная работа является важным средством самостоятельного изучения учебной дисциплины и формой учебной отчетности. Ее выполнение способствует повышению уровня теоретических знаний и практических навыков. Подготовка письменной работы состоит из нескольких этапов:

– выбор темы и составление плана работы;

– подбор и изучение литературы;

– написание текста и составление библиографии;

– оформление работы.

Реферат (от лат. refero – сопоставляю) – это сжатый конспект изложения положения дел по поставленной проблеме в литературе, избранной для реферирования. Этим реферат существенно отличается от исследовательских форм научной работы (курсовая, диплом), характеризующих процесс выработки новых научных знаний. Реферат также существенно отличается и от таких форм, как доклад, эссе и т.п. В реферате, прежде всего, требуется показать развитие навыков ведения самостоятельной работы с научной литературой при рассмотрении поставленной проблемы.

Качество реферата зависит от выбора и обоснования собственного прогрессивного решения на основе обобщения философского опыта. Эти требования в полной мере могут быть реализованы при написании реферата с использованием фактического материала, собранного в реферируемой литературе. Написание реферата имеет целью углубить знания студентов по отдельной философской проблеме, более детально познакомить их с научной философской литературой, а также привить студентам НИУ «БелГУ» навыки исследовательской работы с философской и др. литературой.

Студент может выступить с рефератом на семинаре, теоретической конференции, на заседании научного кружка, защищать его на зачете (по решению кафедры).

Разработка реферата включает следующие этапы: 1)ознакомление с основными требованиями, предъявляемыми нормативными документами; 2) выбор темы; 3) составление плана и согласование его с руководителем; 4) подбор и изучение литературных источников по проблеме; 5) написание и оформление; 6) подготовка к защите; 7) защита реферата.

Основные требования к написанию реферата Реферат должен показать способность студента использовать опубликованные материалы других авторов. При использовании материалов других авторов требуется делать ссылки на источники опубликования с указанием наименования труда, издательства, места и года издания, страницы. Рефераты без ссылок на источники заимствованного материала к рассмотрению не принимаются.

Тему для реферата студент выбирает в соответствии со своими интересами из тематики рефератов, указанных в данном методическом пособии. Тема считается выбранной после утверждения её научным руководителем, которым является преподаватель, ведущий семинарские занятия. Тема реферата, как правило, не повторяет вопросы учебного плана семинарских занятий, но соответствует их проблематике. При выборе темы студенту следует учитывать возможности будущего выступления с рефератом. Подготовка реферата и выступление на семинарском занятии повышают уровень самостоятельной работы студента. Хорошая работа требует длительной и планомерной подготовки, поэтому выбирать тему необходимо заранее, чтобы иметь время для систематической работы, качественной подготовки ее к установленному сроку.

Одно из требований, предъявляемых к реферату, – четкое и логическое изложение. Каждый параграф должен раскрывать конкретные вопросы и соответствовать единой цели работы. Автору необходимо следить за тем, чтобы содержание точно соответствовало цели и названию параграфа.

Консультации по реферату оказывают студенту целенаправленную научную и педагогическую помощь, а также носят контрольно-проверочный характер.

Преподаватель проводит консультацию в форме беседы.

Следующим важным этапом является составление плана, который задает направление работы. План реферата представляет собой схематическую совокупность коротко сформулированных в определенном порядке мыслей-заголовков, необходимых для раскрытия темы, уточняется логика их развёртывания. Правильно построенный план работы служит организующим началом в работе студентов, помогает систематизировать материал, обеспечивает последовательность его изложения. С помощью плана вырабатывается логическая стройность и комплексность изложения.

План студентом составляется самостоятельно, с учетом замысла и индивидуального подхода и согласуется с руководителем.

План может быть:

– простым – состоять из нескольких основных пунктов;

– сложным – содержать к части или ко всем пунктам еще и подпункты, которые детализируют или разъясняют содержание основных пунктов;

– планом-схемой – планом, записанным в виде графической схемы, образно отражающей взаимосвязь пунктов и подпунктов.

Однако при всем многообразии индивидуального подхода традиционным является план, определяющий следующую структуру реферата: введение, основную часть (параграфы, озаглавленные в соответствии с планом работы), заключение и список использованной литературы.

Введение 1. (с полным наименованием параграфа) 2. (с полным наименованием параграфа) 3. (с полным наименованием параграфа) Заключение Использованная литература Приложение Согласно традиционной структуре реферата, в каждом параграфе допускаются по 3–4 пункта, причем нумерация пунктов содержит номер параграфа и номер пункта, разделенные точкой. Нумерация проставляется только арабскими цифрами (пример: 1.2 – второй пункт первого параграфа и т.д.). Введение и заключение не нумеруются. План реферата должен быть предварительно согласован с научным руководителем. В процессе работы план может уточняться. Могут расширяться отдельные параграфы за счет собранного материала, представляющего интерес. Другие параграфы, наоборот, могут сокращаться или опускаться. В целом настоятельно рекомендуется относительная пропорциональность объема содержания параграфов. При изучении литературы главной задачей было расчленение, анализ материала, а в период написания работы главное – синтез, обобщение положений, систематизация всего ценного, важного для раскрытия темы работы.

Основные требования к студенту:

– самостоятельность в обобщении изученного материала;

– оценка различных точек зрения на проблему;

– собственное осмысление проблемы на основе теоретических знаний;

– стройность изложения и логическая завершенность работы.

Во введении определяется общий объект и предмет исследования, значение и необходимость рассмотрения проблемы, источники информации для написания реферата, раскрывается актуальность проблемы, определяется цель работы. Примерный объем введения 1–2 страницы машинописного текста. В основной части работы излагается содержание темы в соответствии с планом. Каждый раздел завершается четким кратким выводом. При раскрытии темы необходимо показать теоретические знания, умение работать с литературой, сравнивать, анализировать и обобщать данные.

Для подтверждения главной мысли, основного положения используется цитирование: цитата берется в кавычки и делается сноска на источник, откуда приводится цитата. В заключении обобщаются основные положения реферата. Наряду с обобщениями и выводами здесь могут быть даны соображения автора по дальнейшей работе над темой, особенно, если она имеет междисциплинарный, комплексный характер. Необходимыми элементами каждой работы является справочно-библиографический аппарат, постраничные сноски, перечисление источников в тексте, изучающихся и прорабатываемых студентом в процессе выполнения реферата; список использованной литературы, а также приложения к работе (если таковые имеются) – таблицы, схемы, диаграммы. Список использованной литературы пишется в алфавитном порядке по заглавной букве автора (или первого автора) или названия источника. В приложении могут помещаться, по необходимости, иллюстрированные материалы, имеющие вспомогательное значение (схема, диаграмма и т.п.).

Подбор и изучение литературных источников Реферат выполняется на основе глубокого изучения литературных источников. Подбор и изучение литературы для выполнения реферата является основным этапом работы студента. Литература по теме реферата может быть подобрана студентом при помощи алфавитного, систематического, алфавитно-предметного указателя, предметного каталога, систематической картотеки статей, справочно-библиографического аппарата.

Представляется уместным использовать список дополнительной литературы, представленный в данном методическом пособии. При написании реферата целесообразно использовать монографии, философские словари, хрестоматии, статьи из научных журналов философской направленности («Вопросы философии», «Философские науки», «Общественные науки и современность», «Человек» и др.). Наряду с указанными литературными источниками могут быть использованы сборники научных трудов, сборники научных статей и материалы научных конференций по проблематике философии науки.

Работа над рукописью реферата Собрав и изучив литературные источники, студент приступает к написанию реферата. Это сложный этап работы студента, требующий сосредоточенности и упорного труда. Хотя реферат выполняется по конкретной теме, в процессе его написания студент использует весь имеющийся у него запас знаний и навыков, приобретенных при изучении ряда дисциплин и компьютерных технологий.

Изложение вопросов темы должно быть последовательным, логичным.

Излагать материал в реферате рекомендуется своими словами, не допуская дословного переписывания из литературных источников. Не допускается также произвольное сокращение слов. При написании реферата все цитируемые положения должны помещаться в кавычки, а в конце цитаты должна быть ссылка на литературный источник. Цитирование без кавычек и ссылок недопустимо. В случае пересказа (недословного цитирования) кавычки не ставятся. Работа без ссылок на литературные источники к рассмотрению не принимается. Реферат пишется в соответствии с ранее составленным планом. Оформление работы выполняется на персональном компьютере с использованием современных информационных технологий.

Список использованной литературы составляется в соответствии с требованием ГОСТ 7.1-84 «Библиографическое описание документов».

Написав черновую рукопись, нужно отредактировать весь написанный текст.

Приступать к редактированию работы лучше спустя 2–3 дня. Взглянув на написанный текст свежим взглядом, можно увидеть свои ошибки и пути улучшения содержания работы.

Оформление реферата Реферат следует выполнять в компьютерном варианте на одной стороне листа белой бумаги формата А4 (210 х 297мм). Общий объем работы обычно составляет 20–25 страниц печатного текста.

Текст реферата, выполненный на компьютере, должен быть напечатан с использованием текстового процессора WORD стандартной гарнитурой Times New Roman, кеглем, равным 14 пунктам (1 пункт=1/72 дюйма), и двойного межстрочного интервала.

Необходимо оставить поля вокруг текста. ГОСТ 7.32-91 предусматривает размер левого поля не менее 30 мм, правого – 10 мм, верхнее и нижнее – 20 мм. Поля слева оставляют для переплета. Реферат в разборном виде не принимается к защите. Работа оформляется в следующей последовательности:

1) титульный лист;

2) план работы;

3) введение;

4) основной текст;

5) заключение;

6) список использованной литературы;

7) приложения (если они есть).

Все сноски и подстрочные примечания печатают на той странице, к которым они относятся. Нумерация сносок дается арабскими цифрами на каждой странице текста. Объем текста самой сноски рассчитывается для каждой страницы и отделяется от основного текста сплошной чертой.

В случае, когда один и тот же источник цитируется в реферате или работе несколько раз, то после первичного полного библиографического описания источника допускается сокращение его данных (указывается только автор, наименование и страницы источника).

Вторая и последующие сноски, идущие подряд на одной странице текста и относящиеся к одному и тому же источнику, записываются следующим образом: «Там же. С....».

В случае, когда смысл текста, научные идеи, мысли автора пересказываются своими словами, в сноске перед библиографическими данными ставится сокращенное «См.: ».

Примеры оформления сносок:

1 Ясперс К. Смысл и назначение истории. – М., 1991. – С.76.

2 Там же. С. 85-86.

3 См.: Алексеев С.С. Теория права. – М., 1993. – С.23.

Все страницы нумеруются начиная с титульного листа (на титульном листе номер страницы не ставится). Цифру, обозначающую порядковый номер, ставят в правом верхнем углу страницы. Введение и заключение пишется с новой страницы. Номера параграфов (вопросов) проставляются арабскими цифрами. Пункты имеют сквозную нумерацию внутри параграфа.

Сначала указывается номер параграфа, затем номер пункта внутри параграфа. Например, 1.2 – пункт 2 параграфа 1.

Материал, выносимый в приложение, имеет самостоятельное название и сквозную нумерацию. Блок приложений можно отделять от обычного текста. Расстояние между названием параграфа и текстом отделяется одной пустой строкой. Такое же расстояние делают между названием параграфа и пункта. Точку в конце заголовка, располагаемого посредине строки, не ставят. Не рекомендуется подчеркивать заголовки. Не допускается переносить часть слова в заголовке.

Абзацы начинаются с новой (красной) строки, их печатают с отступом.

Оформление ссылок производится постранично и со сквозной нумерацией. В ссылке обязательно указывается номер страницы цитируемого источника.

Готовый реферат должен содержать: титульный лист, план, введение, где обосновывается выбор темы; параграфы, озаглавленные в соответствии с планом, в котором достаточно полно раскрываются вопросы; заключение, в котором даются основные положения (результаты) реферата. Список литературы составляется в алфавитном порядке с указанием фамилий и инициалов автора (авторов), названия работы и источника (журнала, научного сборника, книги), где была опубликована данная работа, места (город, издательство), года издания (для книги, научного сборника) и номера (для журнала или периодического издания), общего количества страниц.

Общее число источников, использующихся при подготовке реферата, может быть 2–5, но это должны быть не традиционные учебные пособия, а работы научно-исследовательского характера (монографии, научные сборники, журнальные статьи).

На титульном листе указываются наименование вуза и кафедры, тема реферата, фамилия и инициалы студента с указанием факультета и номером учебной группы, фамилия и инициалы научного руководителя, место и год написания реферата (см. образец №1).

Реферат рецензируется научным руководителем и возвращается студентам для подготовки к защите. К защите не допускается реферат, не отвечающий требованиям, изложенным в методических указаниях кафедры гуманитарных дисциплин. Реферат снимается с защиты, если студент при защите реферата затрудняется отвечать на поставленные вопросы по его теме, не знает теории вопроса, при ответе допускает существенные ошибки.

Защита реферата является одним из условий допуска студента к экзамену.

Защищенный реферат и его электронный вариант сдается на кафедру гуманитарных дисциплин.

Правила составления библиографического описания к реферату Библиографическое описание к реферату представляет обязательные сведения, необходимые для поиска цитируемой книги. Нарушение правил библиографического описания приводит к неверному представлению о книге (статье), иногда лишает возможности ее найти, то есть обесценивает приводимые сведения. Библиографическое описание документа состоит из элементов, которые подразделяются на обязательные и факультативные.

Обязательные элементы обеспечивают поиск и идентификацию издания или его части, дают некоторое представление о нем. В их число входят автор (авторы), заглавие, сведения о повторности издания, выходные данные (место и год издания), количество страниц. Факультативные элементы дают дополнительную информацию об издании – о содержании, читательском назначении, лицах, ответственных за выпуск издания (редакторе, составителе, переводчике). Их включают в описание в тех случаях, когда целесообразно дать более полное представление об издании или когда отсутствие факультативных элементов может затруднить его поиск.

Источником библиографических сведений о книге служит, главным образом, титульный лист книги или оборот титульного листа.

Примеры библиографического описания:

а) книги одного автора:

Кузнецов А.В. Физическая картина мира: логико-гносеологические основания и онто-гносеологическое обоснование. – Курск: Изд-во Курск.

гос.ун-та, 2008. – 197 с.

б) книги двух авторов:

Ахиезер А. И., Ренало М. П. Современная физическая картина мира. – М.:

1.

Знание, 1980. – 80 с.

в) книги трех авторов:

Степин В.С, и др. Философия науки и техники/ Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. – М.: Контакт–Альфа, 1996. – 380 с.

г) описание книги четырех авторов:

Философия власти: К.С. Гаджиев, В.В. Ильин, А.С. Панарин, А.В. Рябов – М.: МГУ, 1993. – 271 с.

д) описание сборника:

Проблема конструктивности научного и философского знания: Сб. науч. ст.:

Выпуск первый. – Курск: КГПУ, 2001. – 117 с.

е) статья из книги:

Рикёр П. Какого рода высказывания о человеке могут принадлежать философии // О человеческом в человеке / Под общ. ред. И.Т. Фролова. – М.:

Политиздат, 1991. – С. 40–59.

ж) статья из журнала:

Ахиезер А.С. Об особенностях современного философствования (Взгляд из России) // Вопросы философии. – 1998. – №2. – С. 7–14.

з) статья из словаря:

Меркулов И.П. Верификация // Современная западная философия: Словарь. – М.: Политиздат, 1991. – С. 59.

и) из собрания сочинений:

Аристотель. Метафизика // Аристотель. Сочинения: В 4 т. Т. 1. – М.: Мысль, 1976. – С. 65–367.

5.5. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ

ДИСЦИПЛИНЫ.

Советы по планированию и организации времени, необходимого на изучение дисциплины Статус философии в учебных планах, ее место среди других учебных дисциплин предполагают планирование времени, необходимого для ее изучения в процессе аудиторных занятий (лекций, семинаров), самостоятельной работы и подготовки к экзаменам. Специфика философии заключается и в том, что для ее освоения необходимо сочетание запоминания и понимания: с одной стороны, нужно знать определения понятий, названия философских школ и направлений, имена их представителей, периодизацию развития философских учений, т.е. требуется систематическая работа по усвоению материала, с другой стороны, заучивание последнего без понимания предмета философии, ее зарождения и становления, современного состояния и перспектив, национальных особенностей, проблем и дискуссий, многого др. не позволит не только выработать системное представление о мире и месте человека в нем, но даже успешно пройти итоговый контроль (зачет).

Отсюда вытекает насущная необходимость систематической подготовки в течение всего семестра (учебного года), а значит, выделение времени для освоения учебного материала, рассматриваемого на каждом семинарском занятии. Студент должен быть готов к выступлениям, дополнениям к выступлениям других участников семинара, к ответам на вопросы руководителя семинара и постановке собственных вопросов, к участию в дискуссиях, к защите разделяемой им позиции и критике альтернативной.

Минимум затраченного на подготовку времени – несколько часов накануне семинара, максимум предполагает предварительное посещение библиотек и Internet’а для сбора требуемой информации в течение учебной недели.

Описание последовательности действий студента или «сценарий», алгоритм изучения дисциплины, сложной темы Изучение философии начинается с лекций, линейных и проблемных.

Учебные пособия по философии не заменяет, а дополняет полученные в ходе прослушивания лекции знания. Освоение учебника преимущественно обеспечивает знание, общение с лектором – понимание дисциплины. Задача лектора – не столько дать под запись как можно больше материала, сколько объяснить суть его, включая альтернативные точки зрения и проблемные вопросы. Неплодотворно отождествлять конспект со стенограммой: конспект содержит только самое основное, включая определения; опытный лектор интонацией, громкостью, темпом дает всегда ясно понять, что следует записать в конспект, а что нет. Если студент уходит с лекции без неясностей и вопросов (вопросы лектору уместно задавать), то лекция состоялась.

Лекция, что следует из вышеизложенного, не заменяет учебных пособий и другой литературы, необходимой для подготовки к семинару.

Часто студента волнует: каким учебником пользоваться? Если нет авторского учебника лектора-экзаменатора, то любым, каждый по-своему плох и хорош, в одном лучше освещены одни вопросы, в другом другие.

Оптимальный вариант использования для поисков ответов на вопросы семинара и экзамена нескольких учебных пособий. С интернетовским материалом надо обходиться осторожно: в одних случаях это серьезное подспорье, в других – крик души недоучки, спешащего поделиться малограмотным и сырым, а то и ошибочным плодом собственных изысканий.

Если после подготовки к семинару остаются «белые пятна», уместно сформулировать соответствующий вопрос, который задается руководителю или другим участникам семинарского занятия.

Если далеко не все, о чем рассказывает лектор, нуждается в записи, то продолжать конспект следует и на семинаре, особенно, если на семинарском занятии рассматривается не освещенный в лекциях материал. Записывать уместно те же определения, новую информацию, озвученную преподавателем, докладчиками или в ходе обсуждения участниками семинара. Если после лекции не должно оставаться вопросов, то после семинара тем более.

Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса В процессе подготовки к семинару в распоряжении студента имеются рекомендованные и иные учебные пособия, интернетовский материал, методические рекомендации по организации самостоятельной работы, указания по написания рефератов, докладов и сообщений. Прежде всего лучше осмыслить вопросы семинара на основе конспекта лекций, а затем, уловив проблематику и логику, приступить к сбору полезной дополнительной информации с учетом методических рекомендаций.

Готовиться следует всем студентам, в т.ч. докладчикам, по всем вопросам плана семинара. Литература, прочитанная в читальном зале библиотеки, конспектируется, в распечатке интернетовского материала выделяются (обычно фломастером) фрагменты относящегося к плану семинара текста, имеющиеся в распоряжении учебные пособия конспектировать необходимости нет – их достаточно обозначить закладками (с указанием, к какому вопросу относится заложенная страница). Да и в тетради (для семинарских занятий не обязательно заводить отдельную от конспекта лекций тетрадь) желательно на полях отметить номера вопросов плана.

Только тогда в ходе семинара обеспечивается своевременная оперативная реакция на обсуждаемые вопросы. Хорошее подспорье философские словари.

Советы по подготовке к зачету При всех различиях зачета и экзамена существуют общие требования подготовки к ним как к формам итогового контроля знаний студентов.

Начинать подготовку следует с заблаговременного осмысления вопросов для повторения (если таковые к зачету не предоставляются, то в их роли выступают темы лекций и семинаров). Непосредственная подготовка к зачету обычно начинается за три дня, поэтому вопросы желательно распределить, не оставляя основное их количество на день последний.

К каждому вопросу составляется план ответа, предусматривающий определения исходных понятий и последовательность изложения. Исходным материалом для подготовки служат конспекты, учебные пособия, дополнительная литература, интернетовский материал. Руководствоваться одним пособием не всегда желательно: разные вопросы по-разному раскрываются в разных учебниках.

Даже если можно обойтись одним рекомендованным преподавателем пособием, желательно ответы составлять в письменной форме: лучше запоминается раз написанное, чем несколько раз прочитанное. Разумеется, письменные ответы не приносятся на зачет и уж тем более не используются на нем. Не понятый или не найденный материал объяснит на собеседовании лектор.

Важно иметь в виду, что ценится не количество, а качество сказанного.

Возможные дополнительные вопросы преподавателя также требуют короткого и четкого ответа. Собственно, оценка складывается не из того, как много сказал студент, а из того, сколько он сказать не сумел. Отсюда вытекает пагубность установки на скоропалительный и необдуманный ответ, лучше подумать, а потом ответить. Задача студента – показать, что он знает весь необходимый материал, задача преподавателя – выявить и показать, что в знаниях имеются пробелы.

5.6. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ

АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

5.6.1. Примерный перечень вопросов к зачету:

1. Понятие мировоззрения. Структура мировоззрения.

2. Предмет, основные проблемы, методы и структура философии.

3. Мифология как исторический тип мировоззрения. От мифологии к философии.

4. Религия как форма общественного сознания.

5. Человек в философии и культуре Древнего Востока.

6. Основные принципы философского мышления в Древней Индии.

7. Место социально-нравственной проблематики в философии Древнего Китая.

8. Космоцентризм античной философии.

9. Основные этапы развития античной философии.

10. Поиск первоосновы мира в античной философии. Досократический период.

11. Философия и личность Сократа. Сократовская диалектика и критика софистов.

12. Онтология и теория познания Демокрита.

13. Онтология и теория познания Платона. Человек, общество, государство в философии Платона.

14. Философия Аристотеля как энциклопедическое учение.

15. Философия позднего эллинизма: эпикуреизм, стоицизм, неоплатонизм.

16. Теоцентризм средневековой философии.

17. Спор между номиналистами и реалистами в средневековой философии

18. Патристика: суть учения и основные его представители.

19. Схоластика и ее роль в философии Средневековья.

20. Антропоцентризм философии эпохи Возрождения.

21. Идеи гуманизма и натурфилософии в эпоху Возрождения.

22. Реформация и ее влияние на становление нового философского мышления.

23. Научная революция XVII века и ее воздействие на философию.

24. Становление научного метода познания в философии Ф. Бэкона и Р. Декарта (эмпиризм и рационализм).

25. Монизм, дуализм, плюрализм в философии XVII века.

26. Философские идеалы эпохи Просвещения.

27. Общая характеристика немецкой классической философии.

28. Теория познания И. Канта: основные понятия и принципы.

29. «Категорический императив» И. Канта.

30. Соотношение системы и метода в философии Г.В.Ф.Гегеля.

31. Принцип историзма, разработанный в немецкой классической философии.

32. Суть антропологического принципа в философии Л. Фейербаха.

33. Философская концепция К. Маркса и ее основные идеи.

34. Зарубежная философия XX в.: позитивизм постпозитивизм.

35. Зарубежная философия XX в.: феноменология и герменевтика.

36. Зарубежная философия XX в.: психоанализ и неофрейдизм.

37. Зарубежная философия XX в.: экзистенциализм.

38. Религиозная философия XX века. Неотомизм.

39. Особенности развития русской философии и ее периодизация.

40. Философские аспекты дискуссии «западников» и «славянофилов».

41. Герменевтика и постмодернизм.

42. «Русский космизм» как философское направление.

43. Проблема «Запад–Россия–Восток», и ее философские аспекты.

44. Философия всеединства В.С. Соловьева. Основные тенденции, школы и персоналии в русской религиозной философии XX века.

45. Мировоззрение, знание, вера.

46.Структура философии, ее функции.

47.Понятие идеального. Идеальное и реальное, идеальное и идеал.

48. Категория бытия в философии. Основные формы бытия.

49. Понятие материи. Движение как способ существования материи.

50. Идея развития и модификации ее философского воплощения.

51. Пространство и время как философские категории.

52. Законы и категории диалектики.

53. Проблема жизни, смерти и бессмертия в духовном опыте человечества.

54. Отражение как всеобщее свойство материи.

55. Природа сознания и антропосоциогенез.

56. Сознание и бессознательное. Сознание и язык. Основные функции языка.

57. Сознание и самосознание. Личность.

58.Человек как объект философского осмысления. Природное и социальное в человеке.

59. Человек, индивид, личность. Свобода и ответственность как условие существования личности.

60. Основные этапы и формы процесса познания.

61. Истина и заблуждение. Основные концепции истины. Достоверность знаний. Критерии истины.

62. Чувственное познание и его специфика. Образное и знаковое в познании.

63. Рациональное в познании и его формы. Роль рационального познания в освоении человеком действительности. Творчество и интуиция.

64. Наука, ее особенности и социальные функции. Философия науки.

65. Методы и формы естественно-научного познания.

66. Теоретическое и эмпирическое в научном познании.

67. Научная теория, ее структура, функции.

68. Понятие «общество» и «социальные отношения». Система социальных отношений.

69. Общественное бытие и общественное сознание.

70. Проблема типологий исторического процесса (О. Шпенглер, К. Маркс, А. Тойнби).

71. Культура и цивилизация: многообразие их форм, особенности взаимодействия.

72. Постиндустриальное общество и информационные способы бытия человечества.

73. Понятие духовной жизни общества. Закономерности формирования и функционирования духовной жизни общества.

74. Нравственные ценности и формирование личности

75. Искусство как форма духовной жизни и эстетические ценности

76. Техника, ее специфика и закономерности развития. Техника и технические науки. Философия техники.

77. Понятие «информации». Информация: тенденции в изменении сознания, мышления, культуры.

78. Глобальные проблемы, причины их возникновения и основные признаки. Классификация глобальных проблем.

Критерии оценки для зачета:

При проведении зачета предусмотрена двухбалльная оценка знаний студентов – «зачтено» и «не зачтено».

«Зачтено» выставляется студенту, который в полном объеме усвоил программный материал, подготовил реферат, активно участвовал в дискуссиях на практических занятиях, успешно проходил тестирование, не допускает существенных ошибок в ответах на поставленные вопросы.

«Не зачтено» выставляется студенту, который освоил учебный материал не в полном объеме или не подготовил реферат или не выполнил отдельные тесты, допускает существенные ошибки в ответах на поставленные вопросы.

5.6.2. Примерная тематика рефератов:

1. Проблема человека в философии и культуре Древнего Востока.

2. Принципы философского мышления в Древней Индии.

3. Проблема первоначала мира в античной философии.

4. Философия и личность Сократа. Сократовская диалектика и критика софистов.

5. Онтология и гносеология Демокрита.

6. Философия Платона: проблемы человека, общества и государства.

7. Философия Аристотеля.

8. Философия позднего эллинизма: эпикуреизм, стоицизм, неоплатонизм.

9. Спор об универсалиях в средневековой философии

10. Патристика: суть учения и основные его представители.

11. Схоластика и ее роль в философии Средневековья.

12. Философии эпохи Возрождения: основные черты.

13. Реформация и ее влияние на становление нового философского мышления.

14. Научная революция XVII века и ее воздействие на философию.

15. Эмпиризм Ф. Бэкона.

16.Рационализм Р. Декарта.

17. Философские идеалы эпохи Просвещения.

18. Общая характеристика немецкой классической философии.

19. Гносеология И. Канта: основные понятия и принципы.

20. «Категорический императив» И. Канта: этическая проблематика.

21. Соотношение системы и метода в философии Г.В.Ф.Гегеля.

22. Антропологический принцип в философии Л. Фейербаха.

23. Философская концепция К. Маркса и ее основные идеи.

24. Зарубежная философия XX в.: позитивизм и постпозитивизм.

25. Зарубежная философия XX в.: феноменология и герменевтика.

26. Зарубежная философия XX в.: психоанализ и неофрейдизм.

27. Зарубежная философия XX в.: экзистенциализм.

28. Религиозная философия XX века. Неотомизм.

29. Особенности развития русской философии и ее периодизация.

30. Герменевтика и постмодернизм.

31. Категория бытия в философии. Основные формы бытия.

32. Понятие материи. Движение как способ существования материи.

33. Идея развития и модификации ее философского воплощения.

34. Пространство и время как философские категории.

35. Законы и категории диалектики.

36. Природа сознания и антропосоциогенез.

37. Сознание и бессознательное. Сознание и язык. Основные функции языка.

38. Основные концепции истины.

39. Рациональное в познании и его формы.

40.Чувственное познание и его формы.

41. Наука, ее особенности и социальные функции.

42. Теоретическое и эмпирическое в научном познании.

43. Проблема типологий исторического процесса (О. Шпенглер, К.

Маркс, А. Тойнби).

44. Постиндустриальное общество и информационные способы бытия человечества.

45. Философия техники.

46. Информация: тенденции в изменении сознания, мышления, культуры.

47. Глобальные проблемы, причины их возникновения и основные признаки.

Критерии оценивания реферата:



Pages:   || 2 |
 
Похожие работы:

«Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «Поволжский государственный университет телекоммуникаций и информатики» «УТВЕРЖДАЮ» ИСТ Декан факультета наименование факультета Салмин А.А. подпись Фамилия И.О. «1» сентября 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ физика наименование учебной дисциплины (полное, сокращенное) 09.03.01 (230100.62) Информатика Направление подготовки: и вычислительная техника код и наименование направления...»

«Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования Поволжский государственный университет телекоммуникаций и информатики «УТВЕРЖДАЮ» БТО Декан факультета. наименование факультета Ружников В.А... подпись, Фамилия И.О. « » 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА физика.. по учебной дисциплине наименование учебной дисциплины Направление подготовки 10.05.02(090302.65) Информационная безопасность телекоммуникационных систем Защита информации в системах...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий институт (филиал) Факультет информационных технологий Рабочая программа дисциплины Б1.В.ОД.2. ПРАВОВЕДЕНИЕ Направление подготовки 09.03.01 Информатика и вычислительная техника Направленность (профиль) подготовки Автоматизированные системы обработки информации и управления Степень...»

«1. Цели освоения дисциплины Цель изучения дисциплины – развитие интереса у студентов к инженерной деятельности, усиление мотивации к обучению в соответствии с выбранным направлением, а также создание основы для развития навыков и умений, описанных в перечне Планируемых результатов обучения бакалавров по направлению 09.03.03.2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к вариативной части междисциплинарного профессионального модуля основной образовательной программы по направлению...»

«УДК 316 Андронова Ирина Владимировна доктор политических наук, профессор. Поволжский государственный университет телекоммуникаций и информатики natali.26.12@mail.ru Зимин Вячеслав Александрович доктор политических наук, профессор. Самарский государственный университет natali.26.12@mail.ru Irina V.Andronova doctor of political sciences, professor. Volga region state university of telecommunications and informatics natali.26.12@mail.ru Vyacheslav A. Zimin doctor of political sciences, professor....»

«АВТОБИОГРАФИЯ доц. Лесников Сергей Владимирович за период с 1984 г. по 2015 г.1. Год рождения: 3 июня 1959г. http://vk.com/lsw_ru, www.facebook.com/slesnikov, Skype: lsw.ru, +79128640612, serg@lsw.ru.Сведения о профессиональном образовании: 2. 25 июня 1984 (диплом МВ №752977) окончил Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова. После окончания университета как молодой специалист по приглашению ректора СыктГУ, проф. В.А. Витязевой был направлен на работу в Сыктывкарский...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ№1257 Согласовано «Утверждаю» на метод. объединении директор БГОУ гимназии 1257 2014 г. 2014 г. Председатель метод. объединения _ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ ДЛЯ 3 КЛАССА НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД (Система развивающего обучения Л.В. Занкова; В.Ю.Свиридова. Литературное чтение: Учебник для 3 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 20011г. Допущено Министерством образования и науки РФ)...»

«Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «Поволжский государственный университет телекоммуникаций и информатики» «УТВЕРЖДАЮ» Декан факультета _БТО_ наименование факультета _Ружников В.А. подпись Фамилия И.О. « » _ 201 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Информатика наименование учебной дисциплины (полное, сокращенное) 210601, Радиоэлектронные системы и комплексы Направление (специальность) подготовки код и наименование специальности...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №18» РАССМОТРЕНО на заседании СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО ШМО учителей НМС протокол №1 приказом директора математики и информатики от 29.08.2014 г. МБОУ «СОШ №18» протокол №1 от 29.08. 2014 г. приказ №281 от 29.08.2014 г. Рабочая программа по геометрии 11 класс Составитель: _ Ишутина Людмила Александровна_ I квалификационная категория Абакан, 201 Пояснительная записка Данная рабочая программа (базовая) по...»

«ПРОГРАММА вступительного испытания для поступающих в магистратуру МИЭМИС Направления 09.04.03 Прикладная информатика (магистерская программа «Прикладная информатика в управлении финансами») Предмет «Прикладная информатика (письменно)» Форма экзамена и критерии оценок I. Экзамен проводится в письменной форме. К экзамену допускаются абитуриенты, имеющие высшее образование. При проведении экзамена устанавливаются следующие критерии оценки знаний в отношении сформулированных в билете вопросов:...»

«РОСЖЕЛДОР Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ростовский государственный университет путей сообщения (ФГБОУ ВПО РГУПС) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.1 ЕДИНАЯ ТРАНСПОРТНАЯ СИСТЕМА ПО ПРОГРАММАМ ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ: 09.06.01 «Информатика и вычислительная техника» Ростов-на-Дону 2014 г. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ Раздел 1. Общие положения 1.1 Цели и...»

«УТВЕРЖДАЮ Первый проректор по учебной работе ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет» _ Е.С. Аничкин «_» марта 2014 г. ПРОГРАММА вступительного испытания для поступающих на обучение по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 09.06.01. Информатика и вычислительная техника (наименование направления) Специальные дисциплины: Утверждено на заседании экзаменационной комиссии, протокол № от «_» марта 2015 года. Председатель экзаменационной комиссии _ Петрова А.Г....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Горно-Алтайский государственный университет» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дисциплины Информационные технологии в науке и образовании Уровень основной образовательной программы: подготовка кадров высшей квалификации направление подготовки 46.06.01 Исторические науки и археология, Направленность (профиль) 07.00.07 Этнография, этнология и антропология...»

«РОЛЬ И МЕСТО НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ИННОВАЦИОННОМ ПРОЦЕССЕ Гебейдуллова Д.А. Поволжский государственный университет телекоммуникаций и информатики Самара, Россия ROLE AND PLACE OF SCIENTIFIC ACTIVITY IN INNOVATIVE PROCESS Gebeydullova D. A. Volga state university of telecommunications and informatics Samara, Russia Содержание Введение Теоретическая часть 1. Инновации как продукт научной деятельности 1.1. Виды научных исследований их роль в инновационном процессе. 5 1.2. Формирование и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского» ТАВРИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ Экономический факультет Кафедра экономической кибернетики УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебной работе А.М. Тимохин “”_20_ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.П.13 Теория игр (код и наименование дисциплины по учебному плану) по направлению подготовки 38.03.05...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Балашиха «Средняя общеобразовательная школа № 19» 143900, Московская область, город Балашиха, микрорайон Салтыковка, Мирской проезд, дом 12. Телефон: (495) 600 0719. Факс: (495) 988 1436. Email: school_19@list.ru. «УТВЕРЖДАЮ» _Е.А.Носкова «1»_сентября_ 2015 г. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Мой инструмент компьютер» для учащихся 5 класса на 2015-2016 учебный год Срок реализации: 1 год Возраст обучающихся:...»

«РЕГЛАМЕНТ РАБОТЫ ПЛЕНАРНОГО ЗАСЕДАНИЯ 20 ноября 2015 года (пятница) Председатель первого дня конференции – академик Соколов И.А. Место проведения пленарного заседания: УК-2, аудитория П-14 8.00 – 10.00 Регистрация участников конференции в фойе УК-2 (северный вход) 10.00 – 10.20 Открытие конференции. Факультету ВМК МГУ 45 лет – наиболее значимые результаты факультета ВМК МГУ имени М.В. Ломоносова к юбилею. Моисеев Е.И., академик РАН, декан факультета ВМК МГУ имени М.В. Ломоносова 10.20 – 11.00...»

«Департамент образования города Москвы Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Институт математики, информатики и естественных наук Общеинститутская кафедра естественнонаучных дисциплин ПРОГРАММА вступительных испытаний для поступающих в магистратуру, по направлению 44.04.01 «Педагогическое образование» Программа подготовки «Механотроника, робототехника, электроника» Москва РАЗДЕЛ 1. Цели и задачи...»

«Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования Поволжский государственный университет телекоммуникаций и информатики «УТВЕРЖДАЮ» БТО Декан факультета. наименование факультета Ружников В.А... подпись, Фамилия И.О. « » 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА физика.. по учебной дисциплине наименование учебной дисциплины 10.03.01(090900.62) Информационная безопасность Направление подготовки Информационная безопасность Профиль подготовки Бакалавр...»

«Публичный доклад Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы № 185 Северного административного округа по итогам 2013-2014 учебного года. В соответствии с реализацией Национальной образовательной инициативы «Наша Новая школа», Государственной программы города Москвы на среднесрочный период (2012-2016гг.), «Развитие образования города Москвы» («Столичное образование»), Программы развития школы на 2013-2015 годы, перед коллективом...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.