«Оглавление 1.Пояснительная записка 2.Требования к результатам освоения образовательной программы среднего общего образования 2.1.Личностные результаты освоения основной образовательной ...»

Исследовательская деятельность обучающихся средней школы организуется в рамках реализации (как пример) Программы работы Научного общества учащихся (НОУ) и утвержденных и скоординированных Планов исследовательской деятельности по отдельным учебным предметам. Причем, под исследовательской деятельностью мы понимаем не только работу над заданной проблемой и написание обучающимися исследовательской работы, а представление её с позиции, что учение вообще есть «совместное исследование, проводимое учителем и учеником» (С.Л. Рубинштейн).

Методики и технологии образования в средней школе Приоритетными являются следующие технологии и методики работы с обучающимися:

-технологии развивающего обучения, включающие проблемный метод изложения материала, ориентацию учащихся на самостоятельную поисковую и исследовательскую деятельность;

-система учебных исследовательских задач, коллективная ролевая деятельность, обеспечивающая каждому учащемуся условия развития;

система проектировочной деятельности;

-информационные (компьютерные) технологии обучения.

В преподавании в 10 – 11 профильных классах начинается использование элементов лекционно-семинарской системы обучения:

лекции, практикумы, семинары, зачеты. Это является одним из условий профильного обучения. Значительна также роль внеурочных форм организации текущей учебной работы: домашней работы; самостоятельной работы учащихся к школе (библиотека, учебный кабинет) при подготовке и самостоятельном выполнении практических заданий; в рамках работы научного общества учащихся школы и др.

Средняя школа работает в режиме 5-дневной рабочей недели.

Занятия профильных классов проходят только в 1-ю смену.

Продолжительность уроков составляет 45 минут.

4.Учебный план среднего общего образования

Учебный план Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Средней общеобразовательной школы (далее – Университетская школа) реализующий основную образовательную программу среднего общего образования (далее

- учебный план), в соответствии с п.22. ст.2. Гл. I Федерального Закона от 29 декабря 2012 № 273 «Об Образовании в Российской Федерации» определяет перечень, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности.

В учебном плане отражены:

-учебные предметы и их распределение по периодам обучения;

-период освоения учебного курса (количество часов в неделю, общее количество часов);

- максимальная величина недельной образовательной нагрузки (в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 г. № 189).

Учебный план обеспечивает возможность обучения на государственном (русском) языке Российской Федерации.

Нормативно-правовая база разработки учебного плана Школы МГПУ:

--Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении федерального государственного стандарта начального общего образования»;

-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (в редакции приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.11 № 2357, от 18.12.2012 № 1060);

-Федеральный базисный учебный план от 9 марта 2004 года № 1312 (в редакции приказа Минобрнауки России от 01.02.2012 г. №74);

-Приказом Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010 года №958 «Об утверждении Московского базисного учебного плана»;

-Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях от 29 декабря 2010 года № 189 (СанПиН 2.4.2.2821-10);

-Распоряжение Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010г.

№ 1507-р «Об утверждении Плана действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы»;

-Устав Университета.

Среднее общее образование Учебный план среднего общего образования Университетской школы был разработан в соответствии с Московским базисным учебным планом для 10-11 классов и реализует модель профильного обучения федерального базисного учебного плана. Эта модель предполагает стандартизацию двух уровней изучения основных учебных предметов:

базового и углубленного, и включение в компонент образовательной организации двух обязательных элективных курсов, которые обучающийся выбирает в соответствии с индивидуальным профилем образования. А также учебный план школы среднего общего образования Университетской школы ориентирован на концепцию личностно-ориентированной педагогики, на социальный заказ со стороны родителей.

В 2014-2015 учебном году на уровне среднего общего образования функционирует профильный класс следующей направленности: 11 «А» филологический с профильными предметами: русский язык, литература, английский язык, обществознание Инвариантная часть учебного плана уровня среднего общего образования Университетской школы представлена обязательными базовыми общеобразовательными учебными предметами: алгебра и начала анализа, геометрия, история, обществознание, информатика и ИКТ, естествознание, физическая культура, ОБЖ, Экология Москвы и устойчивое развитие.

Алгебра и начала анализа изучается в объёме 3 часа в неделю (102 часа в год). Увеличение количества часов на изучение предмета Алгебра и начала анализа в 11-м классе на 1 час в неделю (34 часа в год) за счёт школьного компонента, связано с подготовкой обучающихся к сдаче государственной итоговой аттестации в формате ЕГЭ.

Геометрия изучается в объёме 2 часа в неделю (68 часов в год).

Естествознание в объёме 3 часа в неделю (102 часа в год). Курс естествознания в 11-м классе является интегрированным учебным предметом, включает в себя разделы учебных предметов физика, химия, биология, что позволяет:

широкие возможности формирования целостной

-дать естественнонаучной картины мира;

обучающихся на общеучебные, обще

-ориентировать интеллектуальные умения и навыки, формируемые на межпредметной основе.

История изучается в объёме 2 часа в неделю (68 часов в год:

История России 28ч., Всеобщая история 40ч.).

Обществознание изучается в объеме 3 часа в неделю (102 часа в год). В рамках курса Обществознание изучаются учебные предметы Экономика и Право, как содержательные модули.

ОБЖ изучается в объёме 1 час в неделю (34 часа в год). В рамках предмета ОБЖ обучение осуществляется исключительно по тематике основ военной службы.

Физическая культура изучается в объёме 3 часа в неделю (102 часа в год).

Региональный компонент включает в себя общеобразовательный учебный предмет Экология Москвы и устойчивое развитие.

Экология Москвы и устойчивое развитие изучается в объёме 1 час в неделю (34 часа в год) в 11 классе согласно Московскому базисному учебному плану.

Вариативная часть учебного плана уровня среднего общего образования Университетской школы представлена профильными учебными предметами на углубленном уровне: иностранный язык (английский язык), русский язык, литература.

Английский язык изучается в объёме 6 часов в неделю (204 часа в год).

Русский язык изучается в объёме 3 часа в неделю (102 часа в год).

Литература изучается в объеме 3 часа в неделю (102 часа в год).

Школьный компонент составляет 3 часа в неделю (102 часа в год).

Школьный компонент на уровне среднего общего образования используется на: элективные курсы: «Гид-переводчик по Москве» - 1 час в неделю (34 часа в год), «Деловой английский язык» - 2 час в неделю (68 часов в год).

Приоритеты дополнительного образования в средней школе Во вторую половину дня обучающимся средней школы предоставляется возможность дополнительных занятий. Данные занятия строятся по следующим направлениям и решают следующие образовательные задачи:

1-е направление: индивидуальные и групповые учебные занятия 2-й половины дня, обеспечивающие построение индивидуального образовательного маршрута обучающихся внутри избранного профиля обучения в соответствии с их индивидуальными потребностями и интересами.

Основные функции данных занятий:

-удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей и интересов обучающихся;

-подготовка выпускников школы к успешному освоению программ профессионального образования по соответствующим специальностям и профилям обучения в ВПО и СПО;

-подготовка обучающихся к успешному прохождению государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

2-е направление: занятия по интересам (внеучебные занятия).

Основные функции данных занятий:

-помощь (содействие) обучающимся в решении актуальных задач развития, социализации через предоставление им возможности участия в различных видах деятельности по интересам;

-помощь в решении проблем с выбором образовательного и профессионального развития; нарушений эмоционально-волевой сферы;

взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями; развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) обучающихся.

5. Система аттестации, контроля и учета достижений обучающихся средней школы При проведении текущего контроля, текущей и промежуточной аттестации в школе 3-й ступени старшеклассникам заранее предъявляются «открытые» требования к оцениванию выполняемых ими заданий и критерии оценивания.

Формы аттестации по каждому профильному курсу рассматриваются на педагогических советах школы (дифференцированный зачет, экзамен, экзаменационная контрольная работа, контрольный тест, собеседование, защита проектов и творческих работ, рефератов) и утверждаются.

Организацию промежуточной аттестации учеников регламентируют школьные локальные акты.

6. Ожидаемые образовательные результаты обучения в средней школе Выпускник 11-го класса школы должен обладать следующими характеристиками:

-Высокий уровень ценностного отношения и способности вести здоровый образ жизни, высокий уровень развитие интеллекта, мотивации;

-Способность ставить цели, определять перспективы, намечать и реализовывать способы деятельности, анализировать результаты;

-Готовность к самореализации и самоутверждению в жизни по окончании школы.

-Глубокое знание предметов среднего общего образования;

-Зрелость в выборе способа получения образования или профессии после школы;

-Высокий уровень готовности к успешному освоению программ профессионального образования, по всем специальностям, соответствующим профилю обучения в средней школе;

-Высокий уровень адаптивных способностей выпускников школы к современным рыночным условиям в отраслях хозяйства, связанных с профилем обучения в школе.