WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Кафедра лесных культур и биофизики Одобрена Утверждаю Кафедрой Лесных культур и биофизики Директор Института леса и Протокол от 2015 г. № природопользования И.о. зав. кафедрой _ А.В. ...»

Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВПО

«Уральский государственный лесотехнический университет»

Кафедра лесных культур и биофизики

Одобрена Утверждаю

Кафедрой Лесных культур и биофизики Директор Института леса и

Протокол от ____ 2015 г. № __ природопользования

И.о. зав. кафедрой _______ А.В. Капралов ____________ З.Я. Нагимов

«____» ____________2015 г.

Методической комиссией ИЛП Протокол от ____ 2015 г. № __ Председатель Т.Б. Сродных



ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Б1.В.ДВ.10.2 Гидротехнические мелиорации Направление 35.03.01 Лесное дело Профили: Лесное хозяйство, Лесоустройство и лесоуправление Количество зачетных единиц (трудоемкость, час) 2 (72) Разработчик программы кандидат сельскохозяйственных наук, доцент А.В.

Григорьева Екатеринбург 2015 г.

Содержание Введение………………………………………………………………….....

Цель и задачи изучения дисциплины………………………………..

1.

Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы…………………………………………...……… Место дисциплины в структуре ООП...…………………………..… 3.

Объем дисциплины и виды учебной работы………………………...

4.

Содержание дисциплины.………………………………………….....

5.

5.1. Занятия лекционного типа……………………………………………

5.2. Занятия семинарского типа…………………………………………...

5.3. Другие виды контактной работы с преподавателем (КСР)………...

Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине……………………..…….

Образовательные технологии………………………………………...

7.

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине…………………………........... 17

8.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения дисциплины. Формы контроля формирования компетенций…………………………………………………………... 17

8.2. Показатели и критерии оценивания компетенций при изучении дисциплины, описание шкал оценивания…………………………... 18 Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины………………………………….. 21

10. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины……………... 22

11. Методические указания для обучающихся по освоению дисципли- ны…………………………………………………………………….

12. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине..……..…... 24

13. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине......…….... 24 Приложения………..……………………………………………………….. 25 Введение Слово «мелиорация» происходит от латинского «улучшение» и включает систему мероприятий, направленных на улучшение состояния земель.

Последнее может осуществляться различными методами и приемами (осушение, орошение, повышение плодородия почв, борьба с суховеями и засухами и т.д.). В зависимости от этого получаем вид мелиорации (гидротехнические, культуртехнические, лесные, химические). Гидротехнические мелиорации включают комплекс мероприятий, направленных на регулирование водного режима почв. Их применяют не только в лесном, но и в садовопарковом хозяйстве и ландшафтном строительстве.

Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки 35.03.01 «Лесное дело» (уровень высшего образования бакалавриат), рабочего учебного плана подготовки бакалавров по направлению подготовки 35.03.01 «Лесное дело» профили «Лесное хозяйство», «Лесоустройство и лесоуправление» и Стандарта УГЛТУ СТП 1.2.1.3-00-15 «Программа учебной дисциплины. Требования к содержанию и оформлению».

–  –  –

1. Цель и задачи изучения дисциплины Целью изучения дисциплины является реализация требований, установленных в ФГОС ВО. Преподавание строится исходя из требуемого уровня подготовки студентов, обучающихся по данному направлению.

Основной целью преподавания дисциплины «Гидротехнические мелиорации» является теоретическая и практическая подготовка бакалавров лесного дела по обоснованию необходимости гидротехнических мелиораций, выбора объектов осушения или орошения, проектирование осушительных или оросительных систем.



Основные задачи дисциплины – применение комплекса мелиоративных мероприятий и ведение хозяйства на мелиорированных землях.

2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы До начала изучения дисциплины «Гидротехнические мелиорации»

студент должен:

знать: структуру водных объектов Земли. Закономерности их формирования и трансформации. Особенности гидрологического режима рек, озер, водохранилищ, подземных вод, морей, океанов; механизм протекания процессов в водных объектах суши;

уметь: оценить гидрологические особенности водных объектов, их трансформацию под влиянием антропогенных факторов, особенности их загрязнения;

иметь навыки: определения основных морфометрических характеристик водных объектов, оценки роли воды в формировании природных ландшафтов;

иметь представление: о глобальном круговороте воды в природе и его изменения в связи с потеплением климата.

После окончания изучения дисциплины «Гидротехнические мелиорации» студент должен:

знать: гидрологию суши, водные ресурсы территории и грамотно их использовать;

уметь: оценивать водный баланс территории;

иметь навыки: проектирования мероприятий направленных на регулирование водного режима почв, осушение избыточно увлажненных земель, орошение земель с недостаточным увлажнением, борьбу с водной эрозией почвы;

иметь представление: о водоснабжении территории.

Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций:

общепрофессиональные компетенции:

обладать базовыми знаниями роли основных компонентов лесных и урбоэкосистем: растительного и животного мира, почв, поверхностных и 4 подземных вод, воздушных масс тропосферы в формировании устойчивых, высокопродуктивных лесов (ОПК-4);

профессиональные компетенции:

умением использовать знания о природе леса в целях планирования и проведения лесохозяйственных мероприятий, направленных на рациональное, постоянное, неистощительное использование лесов, повышение продуктивности лесов, сохранение средообразующих, водоохранных, защитных, санитарно-гигиенических, оздоровительных и иных полезных функций лесов (ПК-13).

3. Место дисциплины в структуре ООП

Блок 1. Дисциплины (модули), вариативная часть, дисциплины по выбору.

Индекс: Б1.В.ДВ.10.2. Дисциплина «Гидротехнические мелиорации».

Изучается на третьем курсе, в 5 семестре (очная форма обучения) и в 7 семестре (заочная форма обучения).

Основные умения, приобретаемые при изучении дисциплины, заключаются в способности бакалавров выполнять необходимые исследования для решения вопросов профессиональной деятельности.

Для успешного усвоения материала по дисциплине «Гидротехнические мелиорации» необходимы знания ряда других (обеспечивающих) дисциплин.

В свою очередь освоение данной дисциплины является необходимой основой для изучения других дисциплин при подготовке бакалавров данного направления.

Дисциплины, обеспечивающие изучение дисциплины «Гидротехнические мелиорации»:

геодезия (разделы: изображение земной поверхности на картах и планах, виды геодезических съемок, приборы и оборудование для измерений земной поверхности, методы составления планов и карт);

почвоведение (разделы: формы рельефа, понятие о почве и процессах почвообразования, морфология и типы почв, физические свойства почвы, тепловой, водный и воздушный режим почвы и гидрологическая роль древесных насаждений, эрозия почв и борьба с нею);

водные ресурсы (разделы: составляющие гидросферы, структура потребления воды различными отраслями хозяйства, гидрологический режим водных объектов);

Дисциплины, изучение которых обеспечивается дисциплиной «Гидротехнические мелиорации» (обеспечиваемые):

лесоводство (разделы: системы рубок, уход за лесом, очистка мест рубок, лесовосстановление вырубок, проектирование способов естественного и искусственного лесовозобновления, повышение продуктивности к устойчивости лесов: система мероприятий и их лесоводственная эффективность);

лесные культуры (разделы: типы и виды лесных культур, агротехнические приемы создания лесных культур, особенности создания лесных культур в некоторых специфических условиях Урала, пути совершенствования лесокультурного производства);

таксация леса (разделы: таксационные измерения, таксация отдельного дерева и его частей, таксация насаждений, таксация лесных массивов, таксации лесосечного фонда);

лесомелиорация ландшафтов (разделы: борьба с эрозией почв, преобразование и восстановление ландшафтов, рекультивация нарушенных территорий).

Перечень обеспечивающих, сопутствующих и обеспечиваемых дисциплин № Обеспечивающие Сопутствующие Обеспечиваемые

1. геодезия лесоведение лесоводство

2. почвоведение лесные культуры

3. водные ресурсы таксация леса лесомелиорация ландшафтов 4.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость составляет 2 зачетные единицы (72 академических часа).

Всего зачетных единиц/ Всего академических часов Виды учебной работы Очная Заочная форма форма (5 семестр) (7 семестр)

–  –  –

5.1. Занятия лекционного типа Раздел 1. Понятие о мелиорациях, их виды. История и перспективы развития гидротехнических мелиорации в стране и за рубежом.

Понятие о мелиорациях, их виды. История и перспективы развития гидротехнических мелиорации в стране и за рубежом.

Раздел 2. Основы гидрологии, гидравлики и гидрометрии.

7 Гидрология суши. Водные ресурсы земли и их формирование. Круговорот воды в природе и водный баланс. Типы водного питания. Элементы водного баланса и методы измерения их величины.

Гидравлика. Основные физические свойства жидкостей. Давление на плоские стенки Гидростатический парадокс, пьезометрическая высота, живое сечение потока и его элементы. Режимы и виды движения воды по характеру и расходу, по признаку равномерности перемещения по длине потока.

Гидрометрия. Водомерные посты на реках. Приборы для измерения скоростей течения воды. Определение расходов воды по водосливам. Почвенные и грунтовые воды. Виды воды в почве. Закон Дарси. Методы определения коэффициента фильтрации.

Раздел 3. Осушение лесных земель.

Осушение лесных земель. Категории осушаемых земель и объекты осушения. Гидролесомелиоративный фонд и перспективы его освоения. Способы и методы осушения. Действие осушительных каналов. Нормы осушения, их расчет. Осушительная система. Способы определения расстояний между регулирующими каналами. Глубина каналов, коэффициенты откосов.

Гидрологические расчеты осушительных систем. Гидравлические расчеты осушительных систем. Изыскания при проектировании осушительных систем.

Раздел 4. Орошение земель.

Орошение. Виды орошения и способы увлажнения почвы. Оросительная система и ее элементы. Расчет оросительных и поливных норм. Режим орошения. Определение сроков полива. Машины и механизмы для орошения, их устройство и технология работы.

Раздел 5. Обводнение земель и водоснабжение.

Пруды. Элементы земляной плотины. Водохозяйственный расчет пруда. Изыскания для составления проекта пруда и плотины. Технология строительства. Понятие о водоснабжении.

Раздел 6. Гидротехнические мероприятия по борьбе со смывом и размывом почв.

Понятие о водной эрозии, ее виды. Причины возникновения и факторы, влияющие на развитие эрозии. Гидротехнические мероприятия по борьбе со смывом и размывом почв.

5.2. Занятия семинарского типа Рабочим учебным планом предусмотрены практические занятия.

–  –  –

Содержание практических (семинарских) занятий

1. Определение скорости и расхода воды в открытых водотоках.

Определение скорости и расхода воды в открытых водотоках по поверхностной скорости, определенной поплавками, и живому сечению потока.

2. Способы определения коэффициентов фильтрации грунтов.

Определение направления, уклона, скорости и расхода грунтового потока.

Определение коэффициента фильтрации методом восстановления воды в скважине после откачки. Метод инфильтрации.

3. Определение видов и типов торфов. Определение расстояния между осушителями. Проектирование лесоосушительных систем на плане. Гидрологические и гидравлические расчеты осушительных систем. Расчет экономической и лесоводственной эффективности осушения лесных земель.

4. Расчет оросительных и поливных норм.

5. Проектирование пруда и плотины в балке.

Расчет наполнения пруда водою. Водохозяйственный расчет пруда. Выбор и обоснование типа плотины. Проектирование водосбросных сооружений. Технология строительства плотины

6. Проектирование водозадерживающих валов на водосборной площади.

Мелиорация овражно-балочных систем. Водозадерживающие валы Борткевича.

5.3. Другие виды контактной работы с преподавателем (КСР)

Контроль самостоятельной работы (КСР) является одной из форм контактной работы обучающихся с преподавателем, которая предполагает проверку выполнения отчета по практическим занятиям и проведение проверочных работ по изученным разделам курса.

Образец (фрагмент) задания для выполнения отчета по практическим занятиям приведен в приложении 1, образец заданий для проведения проверочных работ (фрагмент) по разделам курса – в Приложении 2.

–  –  –

учебник для студентов вузов / Б. В. Бабиков. Изд. 4-е, стер. - СПб.;М.; Краснодар: Лань, 2005.

- 304 с.

Сабо Е.Д., Теодоронский В.С. Золотаревский А.А. Гидротехнические мелиорации объектов ландшафтного строительства: уч-к. М.: Академия, 2008. 336 с.

Виноградов Ю.Б. Современные проблемы гидрологии: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Ю.Б. Виноградов, Т.А. Виноградова. - М.: Академия, 2008. - 320 с.

Яковлев С.В., Губий И.Г., Павлинова И.И. Комплексное использование водных ресурсов: уч.

пос. М.: Высшая школа, 2008. 383 с.

Михайлов В.Н. Гидрология: учебник для студентов вузов, обучающихся по географическим специальностям / В.Н. Михайлов, А.Д. Добровольский, С.А. Добролюбов. - Изд. 2-е, испр. - М.:

Высшая школа, 2007. - 463 с.

Ананьев В.П. Инженерная геология: учебник для студентов вузов / В.П. Ананьев, А.Д. Потапов. Изд. 5-е, стер. - М.: Высшая школа, 2007. - 575 с.

Чиндяев А.С., Маевская М.А., Иматова И.А.

Гидросфера Земного шара: учебное пособие.

Екатеринбург: УГЛТУ, 2010. 282 с.

Шуравлин А.В., Кибека А.И. Мелиорация: уч.

пос. М.: ЭКМОС, 2006. 944 с.

Бабиков, Б.В. Гидротехнические мелиорации:

учебник для студентов вузов/ Б. В. Бабиков. Изд. 4-е, стер. - СПб.;М.; Краснодар: Лань, 2002.

- 294 с.

Комплексное использование водных ресурсов:

уч. пос. М.: Высшая школа, 2005. 384 с.

Эдельштейн К.К. Гидрология материков : учеб.

пособие для студентов вузов / К.К. Эдельштейн. М.: Академия, 2005. - 304 с.

Зорина Е.Ф. Овражная эрозия: закономерность и потенциал развития. М.: ГЕОС, 2003. 170 с.

Водные ресурсы Свердловской области / под ред.

Н.Б. Прохорова. Екатеринбург: АМБ, 2004. 432 с.

Чиндяев А.С. Водные ресурсы земли. Их формирование и использование. Екатеринбург: УГЛТА, 1999. 160 с

–  –  –

Чиндяев А.С Гидротехнические мелиорации лесных земель: болотные леса и их мелиорация. Методические указания к изучению дисциплины для студентов очной и заочной форм обучения. Екатеринбург: УГЛТУ, 2010. 49 с. (электр. ресурс) Чиндяев А.С., Маевская М.А. Гидротехнические мелиорации лесных земель: осушение лесных земель. Методические указания к выполнению курсовой работы для студентов очной формы обучения. Екатеринбург: УГЛТУ, 2010. 44 с.

Чиндяев А.С. Гидротехнические мелиорации лесных земель: история и перспективы развития лесоосушительной мелиорации. Метод. указ. к изучению дисциплины «ГТМ лесных земель» для студентов очной и заочной форм обучения спец.

250201, 250203, 250100. Екатеринбург: УГЛТУ,

2010. 52 с. (электр. ресурс) Маевская М.А., Горяева А.В. Гидротехнические мелиорации лесных земель. Методические указания к выполнению лабораторных работ для студентов очной форм обучения. Екатеринбург:

УГЛТУ, 2010. 43 с.

Маевская М.А., Горяева А.В. Учебная практика по гидротехническим мелиорациям лесных земель. Методические указания и рабочая тетрадь для студентов ЛХФ. Екатеринбург: УГЛТУ, 2009.

38 с. (электр. ресурс) Чиндяев А.С., Горяева А.В. Учение о гидросфере. 2009 Методические указания к выполнению лабораторно-практических работ для студентов ЛХФ.

Екатеринбург: УГЛТУ, 2009. 52 с. (электр. ресурс) Чиндяев А.С., Горяева А.В. Лесные культуры.

Методика сбора и обработки полевого материала по разделу «Особенности роста и развития культур» для студентов ЛХФ очной и заочной форм обучения по спец 250201. Екатеринбург, 2007, 16 с.

Матвеева М.А. Гидромелиорация ландшафта.

Метод. указания к выполнению курсовой работы по проектированию плотинного пруда для студентов очной и заочной форм обучения. Екатеринбург: УГЛТУ, 2006. 48 с.

Матвеева М.А. Гидротехнические мелиорации.

Метод. указ. к решению задач для студ. спец.

2604, 2605, Екатеринбург: УГЛТА, 2003. 17 с.

Матвеева М.А., Чиндяев А.С. Гидротехнические мелиорации. Метод. указ. к выполнению курсового проекта для студентов спец. 2604, Екатеринбург: УГЛТА. 2001.

Иматов А.Р., Чиндяев А.С. Торфяные лесные почвы, их виды, типы и агрохимические свойства. Метод, указ. по изуч. ГТМ для студ. спец.

260400. Екатеринбург: УГЛТА, 1997. 24 с.

Чиндяев А.С. Торфяные болота, их природное и хозяйственное значение. Метод, указ. по изуч.

ГТМ для студ. спец. 260400. Екатеринбург:

УГЛТА, 1996. 39 с.

Монографии, диссертации, авторефераты диссертаций Чиндяев А.С. Влияние осушения и лесохозяйственных мероприятий на лесоболотные биогеоценозы в условиях Среднего Урала: монография / Екатеринбург: УГЛТУ, 2004. 151 с.

Порошилов А.В. Особенности роста и развития корневой системы Picea obovata Ledeb. на торфяных почвах Среднего Урала: дис.... канд. с.-х.

наук : 06.03.03. Екатеринбург: [Б. и.], 2007. 186 с.

Грозин А.Н. Влияние осушения и выборочных рубок в елово-лиственных древостоях на состояние и рост подроста ели в условиях Среднего Урала: дис.... канд. с.-х. наук: Екатеринбург: [Б.

и.], 2003. 148 с.

Ладыгин В.В. Влияние осушительной мелиорации на производительность еловых лесов Удмуртии: автореф. дис.... канд. с.-х. наук. Екатеринбург: [б. и.], 2005. 22 с.

Корепанов Д.А. Лесоводственная эффективность осушения избыточно увлажненных земель Волжско-Камского междуречья: автореф. дис....

д-ра с.-х. наук. Екатеринбург: [Б. и.], 2006. 41 с.

Соловьев Е.А. Влияние прореживаний различной интенсивности на рост и развитие культур сосны на выгоревшем болоте: дис.... канд. с.-х. наук.

Екатеринбург: [Б. и.], 2007. 128 с.

Чиндяев А.С., Соловьев Е. А., Александров В.В.

Культуры хвойных пород на торфяных почвах.

Екатеринбург: УГЛТУ, 2007. 88 с.

Чиндяев А.С. Гидролесомелиоративные стационары в Уральском учебно-опытном лесхозе УГЛТУ. Екатеринбург: УГЛТУ, 2008. 80 с.

А. С. Чиндяев [и др.]. Естественное возобновление в болотных лесах Среднего Урала. Екатеринбург: УГЛТУ, 2008. 110 с.



Интернет–ресурсы

36. Издательство «Лань» [Электронный ресурс]: электронная библиотечная система: содержит электронные версии книг издательства «Лань» и других ведущих издательств учебной литературы, так и электронные версии периодических изданий по естественным, техническим и гуманитарным наукам. – Москва, 2010–. Режим доступа: http://e.lanbook.com.

37. Электронный архив УГЛТУ [Электронный ресурс]: содержит электронные версии научных, учебных и учебно-методических разработок авторов - ученых УГЛТУ. Режим доступа: http://elar.usfeu.ru.

38. Znanium.com [Электронный ресурс]: электронная библиотечная система: содержит электронные версии книг издательства Инфра-М и других ведущих издательств учебной литературы, так и электронные версии периодических изданий по естественным, техническим и гуманитарным наукам.

Режим доступа: http:// znanium.com.

39. Российская государственная библиотека [Электронный ресурс]: содержит электронные версии книг, учебников, монографий, сборников научных трудов как отечественных, так и зарубежных авторов, периодических изданий. Режим доступа: http:// www.rbc.ru.

–  –  –

7. Образовательные технологии В соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 35.03.01 «Лесное дело», реализация компетентного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (20) с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Для формирования необходимых профессиональных компетенций при проведении практических и лекционных занятий применяются интерактивные методы обучения: просмотр учебных и научных фильмов по тематике дисциплины, лекция-презентация.

–  –  –

8.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения дисциплины. Формы контроля формирования компетенций Формируемые компетен- Семестр очное (заочное) Вид и форма контроля ции обучение обладать базовыми знани- Промежуточный конями роли основных компо- троль: контрольные вопронентов лесных и урбоэко- сы, тестирование 5 (7) систем: растительного и Текущий контроль:

животного мира, почв, по- опрос, выполнение отчета верхностных и подземных по практическим занятиям, вод, воздушных масс тро- выполнение проверочных посферы в формировании работ.

устойчивых, высокопродуктивных лесов (ОПК-4);

умением использовать знания о природе леса в целях планирования и проведения лесохозяйственных мероприятий, направленных на рациональное, постоянное, неистощительное использование лесов, повышение продуктивности лесов, сохранение средообразующих, водоохранных, защитных, санитарногигиенических, оздоровительных и иных полезных функций лесов (ПК-13).

Текущий контроль знаний студентов (опрос, выполнение отчета по практическим занятиям, написание проверочных работ) проводится по результатам выполнения домашних или аудиторных работ. Средством контроля формирования компетенций ОПК-4, ПК-13 являются вопросы для самоконтроля, задачи, тесты и т.д. (Приложение 4).

Промежуточный контроль (контрольные вопросы к зачету, тестирование) формирования компетенций ОПК-4, ПК-13.

Средством контроля формирования компетенций ОПК-4, ПК-13 являются контрольные вопросы к зачету по дисциплине (Приложение 5).

Показатели и критерии оценивания компетенций 8.2.

при изучении дисциплины, описание шкал оценивания

Критерии оценивания устного ответа на контрольные вопросы (текущий контроль, формирование компетенции ОПК-4, ПК-13):

«5» (отлично) - дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показана совокупность осознанных знаний об объекте, доказательно раскрыты основные положения темы; в ответе прослеживается четкая структура, логическая последовательность, отражающая сущность раскрываемых понятий, теорий, явлений. Знание об объекте демонстрируется на фоне понимания его в системе данной науки и междисциплинарных связей. Ответ изложен литературным языком в терминах науки, показана способность быстро реагировать на уточняющие вопросы;

«4» (хорошо) - дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показано умение выделить существенные и несущественные признаки, причинно-следственные связи. Ответ четко структурирован, логичен, изложен в терминах науки. Однако допущены незначительные ошибки или недочеты, исправленные студентом с помощью «наводящих» вопросов;

«3» (удовлетворительно) - дан неполный ответ, логика и последовательность изложения имеют существенные нарушения. Допущены грубые ошибки при определении сущности раскрываемых понятий, теорий, явлений, вследствие непонимания студентом их существенных и несущественных признаков и связей. В ответе отсутствуют выводы. Умение раскрыть конкретные проявления обобщенных знаний не показано. Речевое оформление требует поправок, коррекции;

«2» (неудовлетворительно) - студент демонстрирует незнание теоретических основ предмета, не умеет делать аргументированные выводы и приводить примеры, показывает слабое владение монологической речью, не владеет терминологией, проявляет отсутствие логичности и последовательности изложения, делает ошибки, которые не может исправить, даже при коррекции преподавателем, отказывается отвечать на занятии.

Критерии оценивания выполнения заданий в тестовой форме (текущий контроль, формирование компетенции ОПК-4, ПК-13):

18

По итогам выполнения тестовых заданий оценка производится по пятибалльной шкале. При правильных ответах на:

86-100% заданий – оценка «5» (отлично);

71-85% заданий – оценка «4» (хорошо);

51-70% заданий – оценка «3» (удовлетворительно);

менее 50% - оценка «2» (неудовлетворительно).

Критерии оценки практических заданий (формирование компетенции ОПК-4, ПК-13):

«5» (отлично): выполнены все задания практических работ, студент четко и без ошибок ответил на все контрольные вопросы. Студент способен на высоком уровне проводить необходимые мероприятия по улучшению водного режима земель (ОПК-4, ПК-13);

«4» (хорошо): выполнены все задания практических работ, студент ответил на все контрольные вопросы с замечаниями. Студент на среднем уровне способен проводить необходимые мероприятия по улучшению водного режима земель (ОПК-4, ПК-13);

«3» (удовлетворительно): выполнены все задания практических работ с замечаниями, студент ответил на все контрольные вопросы с замечаниями.

Студент на удовлетворительном уровне способен проводить необходимые мероприятия по улучшению водного режима земель (ОПК-4, ПК-13);

«2» (неудовлетворительно): студент не выполнил или выполнил неправильно задания практических работ, студент ответил на контрольные вопросы с ошибками или не ответил на конкретные вопросы. Студент не способен проводить необходимые мероприятия по улучшению водного режима земель (ОПК-4, ПК-13).

Критерии оценивания курсового проекта (текущий контроль, формирование компетенции ОПК-4, ПК-13):

«5» (отлично) - выполнены все задания курсового проекта; проект выполнена в срок, оформление, структура и стиль проекта образцовые; проект выполнен самостоятельно, присутствуют собственные обобщения, заключения и выводы; правильные ответы на все вопросы при защите курсового проекта. Студент способен на высоком уровне проводить необходимые мероприятия по улучшению водного режима земель (ОПК-4, ПК-13);

«4» (хорошо) – теоретическая часть и расчеты курсового проекта выполнены с незначительными замечаниями; проект выполнен в срок, в оформлении, структуре и стиле проекта нет грубых ошибок; проект выполнен самостоятельно, присутствуют собственные обобщения, заключения и выводы;

правильные ответы на все вопросы с помощью преподавателя при защите проекта. Студент способен на среднем уровне проводить необходимые мероприятия по улучшению водного режима земель (ОПК-4, ПК-13);

«3» (удовлетворительно) - выполненные задания курсового проекта имеют значительные замечания; проект выполнена с нарушением графика, в оформлении, структуре и стиле проекта есть недостатки; проект выполнен самостоятельно, присутствуют собственные обобщения; ответы не на все вопросы при защите проекта. Студент способен на удовлетворительном уровне проводить необходимые мероприятия по улучшению водного режима земель (ОПК-4, ПК-13);

«2» (неудовлетворительно) - задания в курсовом проекте выполнены не полностью или неправильно; отсутствуют или сделаны неправильные выводы и обобщения; оформление проекта не соответствует требованиям; нет ответов на вопросы при защите проекта. Студент не способен проводить необходимые мероприятия по улучшению водного режима земель (ОПК-4, ПККритерии оценивания устного ответа на контрольные вопросы (промежуточный контроль, формирование компетенции ОПК-4, ПК-13):

«5» (отлично) - студент демонстрирует системные теоретические знания, владеет терминологией, делает аргументированные выводы и обобщения, приводит примеры, показывает свободное владение монологической речью и способность быстро реагировать на уточняющие вопросы. Студент способен на высоком уровне проводить необходимые мероприятия по улучшению водного режима земель (ОПК-4, ПК-13);

«4» (хорошо) - студент демонстрирует системные теоретические знания, владеет терминологией, делает аргументированные выводы и обобщения, приводит примеры, показывает свободное владение монологической речью, но при этом делает несущественные ошибки, которые быстро исправляет самостоятельно или при незначительной коррекции преподавателем. Студент способен на среднем уровне проводить необходимые мероприятия по улучшению водного режима земель (ОПК-4, ПК-13);

«3» (удовлетворительно) - студент демонстрирует неглубокие теоретические знания, проявляет слабо сформированные навыки анализа явлений и процессов, недостаточное умение делать аргументированные выводы и приводить примеры, показывает не достаточно свободное владение монологической речью, терминологией, логичностью и последовательностью изложения, делает ошибки, которые может исправить только при коррекции преподавателем. Студент способен на удовлетворительном уровне проводить необходимые мероприятия по улучшению водного режима земель (ОПК-4, ПК-13);

«2» (неудовлетворительно) - студент демонстрирует незнание теоретических основ предмета, не умеет делать аргументированные выводы и приводить примеры, показывает слабое владение монологической речью, не владеет терминологией, проявляет отсутствие логичности и последовательности изложения, делает ошибки, которые не может исправить, даже при коррекции преподавателем, отказывается отвечать на экзамене. Студент не способен проводить необходимые мероприятия по улучшению водного режима земель (ОПК-4, ПК-13).

Оценка успешности изучения дисциплины предполагает две составляющие. Первая составляющая – усредненная оценка, полученная студентом по итогам текущего контроля. Вторая составляющая – оценка знаний студента по итогам промежуточного контроля; для студентов заочной формы обуче

–  –  –

тов вузов / Б. В. Бабиков. - Изд. 4-е, стер. - СПб.;М.; Краснодар:

Лань, 2005. - 304 с.

Сабо Е.Д., Теодоронский В.С. Золотаревский А.А. Гидротехнические мелиорации объектов ландшафтного строительства: уч-к. М.:

Академия, 2008. 336 с.

Виноградов Ю.Б. Современные проблемы гидрологии: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Ю.Б. Виноградов, Т.А. Виноградова. - М.: Академия, 2008. - 320 с.

Яковлев С.В., Губий И.Г., Павлинова И.И. Комплексное использование водных ресурсов: уч. пос. М.: Высшая школа, 2008. 383 с.

Михайлов В.Н. Гидрология: учебник для студентов вузов, обучающихся по географическим специальностям / В.Н. Михайлов, А.Д.

Добровольский, С.А. Добролюбов. - Изд. 2-е, испр. - М.: Высшая школа, 2007. - 463 с.

Ананьев В.П. Инженерная геология: учебник для студентов вузов / 6 В.П. Ананьев, А.Д. Потапов. - Изд. 5-е, стер. - М.: Высшая школа, 2007. - 575 с.

Чиндяев А.С., Маевская М.А., Иматова И.А. Гидросфера Земного 7 шара: учебное пособие. Екатеринбург: УГЛТУ, 2010. 282 с.

Шуравлин А.В., Кибека А.И. Мелиорация: уч. пос. М.: ЭКМОС, 8 2006. 944 с.

Бабиков, Б.В. Гидротехнические мелиорации: учебник для студентов вузов/ Б. В. Бабиков. - Изд. 4-е, стер. - СПб.;М.; Краснодар:

Лань, 2002. - 294 с.

Комплексное использование водных ресурсов: уч. пос. М.: Высшая 10 школа, 2005. 384 с.

Эдельштейн К.К. Гидрология материков : учеб. пособие для студентов вузов / К.К. Эдельштейн. - М.: Академия, 2005. - 304 с.

Зорина Е.Ф. Овражная эрозия: закономерность и потенциал развития. М.: ГЕОС, 2003. 170 с.

Водные ресурсы Свердловской области / под ред. Н.Б. Прохорова.

Екатеринбург: АМБ, 2004. 432 с.

Чиндяев А.С. Водные ресурсы земли. Их формирование и использование. Екатеринбург: УГЛТА, 1999. 160 с

10. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины

1. Электронный каталог УГЛТУ [Электронный ресурс] : система автоматизации библиотек «ИРБИС 64» : версия : 2009.1 : база данных содержит сведения о книгах, брошюрах, диссертациях, промышленных каталогах, отчетах о НИР и ОКР, стандартах, компакт-дисках, статьях из научных и производственных журналов, продолжающихся изданий и сборников, публикациях сотрудников УГЛТУ. – Электрон. дан. – Екатеринбург, 1994-. – Режим доступа: http://catalog.usfeu.ru

2. Elibrary.ru [Электронный ресурс]: электронная библиотечная система: база данных содержит сведения об отечественных книгах и периодических изданиях по науке, технологии, медицине и образованию / Рос. информ.

портал. – Москва, 2000–. – Режим доступа: http://elibrary.ru.

3. Национальный цифровой ресурс «Руконт» [Электронный ресурс] :

электронная библиотечная система : содержит учебники, учебные пособия, монографии, конспекты лекций, издания по основным изучаемым дисциплинам. – Москва, 2011–. – Режим доступа: http://rucont.ru.

4. Издательство «Лань» [Электронный ресурс]: электронная библиотечная система: содержит электронные версии книг издательства «Лань» и других ведущих издательств учебной литературы, так и электронные версии периодических изданий по естественным, техническим и гуманитарным наукам. – Москва, 2010–. Режим доступа: http://e.lanbook.com

5. ZNANIUM.COM: Электронно библиотечная система [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://znanium.com/

6. ИС ЭКБСОН (Информационная система доступа к электронным каталогам библиотек сферы образования и науки в рамках единого интернетресурса). [Электронный ресурс].- Режим доступа: http: // lib.usfeu.ru/index.php/internet-resursy/193.233.14.23/

7. Российская государственная библиотека. Режим доступа:

http://www.rsl.ru

8. Федеральный портал «Российское образование». Режим доступа:

http://www.edu.ru/

11. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

–  –  –

12. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине Перечень программного обеспечения

1. Операционная система Microsoft Windows 7 Professional SP 64 bit Russia CIS and Georgia 1 pk

2. Office Professional Plus 2013 Russian OLP NL Academic Edition

3. Kaspersky Endpoint Security для бюджета

4. Система автоматизации библиотек ИРБИС64

5. Система для обнаружения текстовых заимствований в учебных и научных работах «Антиплагиат ВУЗ»

13. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине Учебная аудитория 111 - площадью 45 м2 (26 посадочных мест). Оборудование: экран на стене Projecta ProScreen 213*280 см Datalux; проектор NEC M300W; ноутбук Toshiba Satellite L850-E8S i5; акустические колонки NEC.

Другие помещения института леса и природопользования и УГЛТУ, отводимые для аудиторных занятий и СРС.

При проведении практических занятий студентам по необходимости выдаются методические материалы.

–  –  –

Задание № ___

Вычислить расход воды в реке по поверхностной скорости, определенной поплавками и живому сечению при следующих условиях:

1. Расстояние между крайними створами ________ м.

2. Время прохождения брошенных в воду поплавков ______________ сек.

3. Промеры живых сечений:

Верхнего створа:

Расстояние от уреза воды в м Глубина воды в м

Среднего створа:

Расстояние от уреза воды в м Глубина воды в м

Нижнего створа:

Расстояние от уреза воды в м Глубина воды в м

–  –  –

2. Истечение воды из отверстий, насадков, водосливов и коротких труб.

3. Твердый сток.

4. Требования растений к водно-воздушному режиму почв.

5. Дренаж. Понятие, виды, устройство. Эффективность осушения дренажем

6. Специальные способы осушения.

7. Техника безопасности при осушении лесных земель.

8. Пути повышения лесоводственной эффективности осушения.

9. Особенности древостоев, формирующихся после осушения.

10.Источники воды для орошения.

11.Специальные способы орошения.

12.Засоление орошаемых земель и борьба с ним.

13.Эксплуатация противоэрозионных гидротехнических сооружений.

14.Гидротехнические сооружения на горных склонах и мероприятия при борьбе с эрозией берегов рек.

Приложение 4 Вопросы для самоконтроля

1. Что такое водный баланс?

2. Какие факторы оказывают влияние на сток воды в природе?

3. Какими величинами характеризуется сток?

4. Как влияет осушение на сток?

5. Какие методы применяют при изучении стока?

6. Что такое гидростатическое давление?

7. Виды движения жидкости.

8. Чем обусловлены потери напора?

9. Для чего применяются и как подразделяются водосливы?

10. Что такое гидрологический режим рек?

11. Как определяется скорость движения воды в реках?

12. Как определяется расход воды в реках?

13. Что такое твердый сток?

14. Что такое гравитационная вода в почве?

15. Что такое фильтрация и как ее определяют?

16. Что такое коэффициент фильтрации?

17. Изменяется ли водопроницаемость грунта после осушения и освоения болот?

18. Что является показателем аэрации почвы?

19. Какие различия между заболоченными почвами и болотными?

20. Почему на временно избыточно увлажненных землях нет торфяного горизонта?

21. Как образуются болота?

22. Что такое способ и метод осушения?

23. Что такое норма осушения?

24. Что такое осушительная система? Ее компоненты.

25. Что такое осушительная сеть?

26. Как учитывается скорость течения воды в каналах при их проектировании?

27. Зависит ли глубина канала от глубины торфа?

28. Как обеспечить устойчивость откосов?

29. Для чего производят гидрологический расчет каналов?

30. В каких случаях на осушительной сети строят мосты, а когда можно использовать трубы-переезды?

31. Какие сооружения устраивают на осушительной сети?

32. За счет чего достигается осушение при кольматаже?

33. В чем различия в осушении водопоглощающими колодцами и откачкой воды из колодцев?

34. Чем отличается береговой дренаж от кольцевого? Что в них общего?

35. Что такое лесоводственная эффективность осушения?

36. Почему зольность торфа может служить показателем лесоводственной эффективности?

37. В чем особенность строения корневых систем и корней на осушенных торфяных почвах?

38. Как влияет осушение на водное питание рек?

39. Плотины какого типа устраивают при строительстве плотинных прудов?

40. Что такое замок, требования к его устройству?

41. С помощью каких сооружений можно регулировать уровень воды в пруду?

42. Каковы источники воды для орошения?

43. Какие процессы включает технология строительства плотины?

44. Что такое каптаж грунтовых вод?

45. Чем оценивается качество дождя?

46. Какие дождевальные установки используют при выращивании посадочного материала в открытом грунте и теплицах?

47. Особенности устройства лиманов?

48. Чем отличается режим орошения питомников, садов и древесных насаждений?

49. Как рассчитать норму полива?

50. С какой целью проводятся противоэрозионные мероприятия на водосборе?

51. Чем отличаются гидротехнические сооружения в вершине оврага от донных сооружений?

52. С какой целью проводится уход за гидротехническими сооружениями?

53. Что такое селевой поток?

54. Для чего проводят террасирование горных склонов?

55. Почему происходят оползни?

56. Способы борьбы с эрозией берегов рек?

Образцы задач Определить расход воды при ширине порога прямоугольного водослива 1,5 м и напоре воды 0,43 м.

Определить интенсивность дождя при среднем слое осадков 8 мм и времени их выпадения 18 мин.

Определить смоченный периметр осушительного канала, если ширина канала по дну составляет 0,35 м, расчетная высота воды – 0,4 м, заложение откоса – 1,3 м, проектная глубина – 1, 90 м.

Диаметр скважины равен 25 см, установившийся фильтрационный расход – 0,80 см3/с. Определить коэффициент фильтрации.

Определить расход летне-паводковых вод 25 %-ной обеспеченности, если модуль летне-паводковых вод равен 0,30 л/с га, площадь водосбора 1700 га, значение модульного коэффициента 25 %-ной обеспеченности 1,15.

Образцы тестов

1. Водохозяйственный расчет прудо включает

а) расчет объема потерь;

б) расчет высоты плотины для задержания воды;

в) расчет сроков полива;

г) расчет общего объема водохранилища.

2. Элементы поперечного сечения плотины – это

а) сухой откос, ядро, берма, бровка;

б) основание, гребень, дренаж, ядро;

в) гребень, экран, берма, мокрый откос;

г) замок, основание, мокрый откос, кавальер.

3. Гидромелиорацией называется комплекс мероприятий направленных на

а) орошение земель;

б) улучшение водного режима земель;

в) осушение земель;

г) облесение земель.

4. Наиболее низкие уровни ПГВ в болотных древостоях характерны:

а) для спелых древостоев;

б) для приспевающих древостоев;

в) для молодняков;

г) для перестойных древостоев.

Приложение 5 Примерный перечень контрольных вопросов к зачету по дисциплине «Гидротехнические мелиорации»

1. История и перспективы развития гидротехнических мелиораций в нашей стране и за рубежом.

2. Водные ресурсы Земли и их формирование. Круговорот воды в природе и водный баланс.

3. Понятие о гидрологии суши, гидрометрии, гидравлике.

4. Гидрологический режим рек. Гидрологические посты.

5. Испарение и испаряемость, понятия. Способы определения испарения в лесу.

6. Понятие о стоке. Методы определения стока. Показатели измерения стока.

7. Определение скорости и расхода воды в реках.

8. Элементы гидравлики: гидростатическое давление. Режим и виды движения воды.

9. Почвенные, грунтовые и межпластовые воды. Формирование воды в почве.

10.Свойства жидкостей. Вязкость. Кавитация. Гидростатический парадокс. Пьезометрическая высота.

11.Влагоемкость и водопроницаемость почв. Закон Дарси.

12.Методы определения коэффициентов фильтрации.

13.Определение уклона, скорости и расхода грунтовых вод.

14.Гидролесомелиоративный фонд страны. Его состав и перспективы освоения.

15.Категории осушаемых земель и объекты осушения. Типы болот и их характеристика.

16.Типы водного питания.

17.Пути образования болот. Типы болот.

18.Методы и способы осушения.

19.Действие осушительных каналов. Поступление воды в каналы и дрены.

20.Норма осушения, понятие. Её величина и обеспеченность для основных лесообразующих пород.

21.Осушительная система и ее элементы. Назначение, проектирование.

22.Способы определения расстояний между осушителями.

23.Гидрологические расчеты осушительных систем. Цель и порядок выполнения.

24.Продольный профиль каналов. Назначение, построение, элементы, параметры.

25.Гидравлические расчеты мелиоративных систем.

26.Дренаж. Понятие. Виды дренажа. Элементы дренажной сети, их параметры.

27.Специальные способы осушения (кольматаж, вертикальный дренаж, осушение машинным водоподъемом)

28.Эффективность осушения лесных земель. Причины различной эффективности осушения.

29.Изыскания для проектирования лесоосушительных систем.

30.Проектирование лесоосушительных систем Стадии проектирования.

31.Способы увлажнения почвы. Достоинства. Недостатки.

32.Орошение. Понятие. Цели. Виды орошения.

33.Лиманное орошение. Виды лиманов. Устройство. Преимущества и недостатки лиманного орошения.

34.Режим орошения. Оросительные и поливные нормы. Их расчет.

35.Определение сроков полива.

36.Дождевание. Требования к дождевальным машинам и агрегатам.

37.КДУ – 55М. Назначение, устройство, принцип работы. Достоинства и недостатки.

38.ДДН – 70. Назначение, устройство, принцип работы. Достоинства и недостатки.

39.«Волжанка» – ДКШ – 64. Назначение, устройство, принцип работы.

Достоинства и недостатки.

40.ДДА – 100М. Назначение, устройство, принцип работы. Достоинства и недостатки.

41.Дождевальная машина «Фрегат». Назначение, устройство, принцип работы. Достоинства и недостатки.

42.Изыскания для проектирования пруда и плотины.

43.Расчет наполнения пруда водою.

44.Водохозяйственный расчет пруда.

45.Элементы однородной земляной плотины, их назначение и параметры.

Технология строительства.

46.Водосборные сооружения на плотинах.

47.Противоэрозионные гидротехнические мероприятия на водосборе.

48.Донные овражные гидротехнические сооружения.

49.Головные овражные сооружения.

50.Колодцы. Каптажные сооружения.

51.Противофильтрационные устройства, используемые при строительстве плотин.

52.Типы земляных плотин, в каких условиях используются.

–  –  –






Похожие работы:

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 16.06.2015 Рег. номер: 2771-1 (15.06.2015) Дисциплина: Теория функций комплексного переменного Учебный план: 16.03.01 Техническая физика/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Бутакова Нина Николаевна Автор: Бутакова Нина Николаевна Кафедра: Кафедра математического моделирования УМК: Физико-технический институт Дата заседания 11.12.2014 УМК: Протокол заседания № УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав....»

«Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Петрозаводский государственный университет» Кольский филиал РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Химия (практикум)» Направление подготовки 16.03.01 Техническая физика Квалификация (степень) выпускника бакалавр Профиль подготовки бакалавра/магистра «Теплофизика» Форма обучения очная Выпускающая кафедра теплофизики Кафедра-разработчик рабочей программы химии Апатиты...»

«Zhurnal ministerstva narodnogo prosveshcheniya, 2015, Vol.(3), Is. 1 Copyright © 2015 by Academic Publishing House Researcher Published in the Russian Federation Zhurnal ministerstva narodnogo prosveshcheniya Has been issued since 1834. ISSN: 2409-3378 Vol. 3, Is. 1, pp. 41-48, 2015 DOI: 10.13187/Zhmnp.2015.3.41 www.ejournal18.com UDC 530.145 (07) Studying the Experience of Rutherford Methods of Cooperative Learning in the Course of Senior School Sergii I. Tereshchuk Uman State Pedagogical...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Петрозаводский государственный университет» Кольский филиал РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ физики» «История Направление подготовки 16.03.01 Техническая физика Квалификация (степень) выпускника бакалавр Профиль подготовки бакалавра/магистра теплофизика Форма обучения очная Выпускающая кафедра теплофизики Кафедра-разработчик рабочей программы...»

«1. Пояснительная записка 1.1 Статус документа Данная рабочая программа по физике разработана для обучения учащихся 10 класса на основе:1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», ФЗ-273 от 29.12.2012 2. Федерального компонента государственного образовательного стандарта, приказ Минобрнауки от 05.03.2004 № 1089;3. Федерального перечня учебников, утвержденного приказом МОН РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в ОП на 2015-2016 уч.г.; 4. Требований к результатам...»

«Муниципальное образовательное учреждение Основная общеобразовательная школа с. Пески Рассмотрено Согласовано Утверждаю Руководитель МО Заместитель Директор школы директора по УВР Протокол №_1 От «25» августа 2015 г. Леонтьева О.Г. Кондратьева Н.И. Приказ №_21-од «25» августа 2015 г. от «01» _сентября 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по физике 7 9 класс. (наименование учебного курса, предмета, дисциплины, модуля) НА 2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД Количество часов – 68. Составитель программы: Пальшин Владимир...»

«Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Петрозаводский государственный университет» Кольский филиал РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Метрология и физико-технические измерения» Направление подготовки 16.03.01 Техническая физика Квалификация (степень) выпускника бакалавр Профиль подготовки бакалавра/магистра Теплофизика Форма обучения очная Выпускающая кафедра теплофизики Кафедра-разработчик рабочей...»

«Департамент образования города Москвы Юго-Западное окружное управление образования Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы лицей «Вторая школа» 119333, Москва, ул. Фотиевой, 18. Тел./факс (499) 137-17-69, 137-69-31 lycuz2@edu.mos.ru www.lycuz2.mskobr.ru «Утверждаю» Директор лицея «Вторая школа» В.Ф. Овчинников _ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСАМ «ФИЗИКА» и «ПРАКТИКУМ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ ПО ФИЗИКЕ» Для учащихся 6-9 класса Принята на педагогическом совете «26» августа 2014 г....»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Кваркенская средняя общеобразовательная школа» Рассмотрено на заседании ШМО Согласовано Утверждаю протокол № 1 от Зам. директора по УВР: Приказ № 13 от 05.09.2014 г. Рук. ШМО: /М.А. Безлюдная/ /В.И. Колотушкина/ Директор школы: /О.В. Фомина/ Рабочая программа по химии Класс 11 Уровень – профильный (физико-химический) Учитель Сидоренко С.В. с. Кваркено 2014 г. Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса химии для 11-го класса...»

«Афанасьева А. А. Дистанционные факультативные занятия по математике для учащихся 3–6-х классов // Концепт. – 2015. – № 02 (февраль). – ART 15034. – 0,4 п. л. – URL: http://e-koncept.ru/2015/15034.htm. – Гос. рег. Эл № ФС 77-49965. – ISSN 2304-120X. ART 15034 УДК 372.851:004.9 Афанасьева Анастасия Александровна, УДК 001 кандидат технических наук, выпускница физико-математического лицея № 239, г. Санкт-Петербург rolery@mail.ru Дистанционные факультативные занятия по математике для учащихся 3–6-х...»

«Содержание и организация методической работы с учителями физики в 2015/2016 учебном году Петров К.А., методист высшей категории управления учебно-методической работы Государственного учреждения образования «Академия последипломного образования» Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует...»

«направлениям: физико-математический профиль, социально-гуманитарный профиль, химико-биологический профиль, информационно-технологический профиль, социально-экономический профиль. В 2014-2015 учебном году в профильных классах изучались следующие элективные курсы: «Решение физических задач», «Графический язык проектирования», «Химия в задачах и упражнениях», «Клетки и ткани», «Многоаспектный анализ текста», «Основы избирательного права», «Русское правописание: орфография и пунктуация», “«Введение...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 16.06.2015 Рег. номер: 2063-1 (08.06.2015) Дисциплина: Психология Учебный план: 03.03.03 Радиофизика/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Вахитова Зухра Зуфаровна Автор: Вахитова Зухра Зуфаровна Кафедра: Кафедра общей и социальной психологии УМК: Физико-технический институт Дата заседания 01.06.2015 УМК: Протокол заседания №8 УМК: Дата Дата Согласующие ФИО Результат согласования Комментарии получения согласования Зав. кафедрой Андреева Ольга 22.05.2015...»

«Программа магистерской подготовки 131000.41 «Геолого-геофизические методы изучения природных резервуаров нефти и газа» 1 семестр 2013 – 2014 уч.год Общая информация Основные контакты Куратор программы доц. Белоусов Александр Валерьевич ауд. 125 раб. тел. +7 (499) 1358416 e-mail: belousov.a@gubkin.ru Заведующий кафедрой проф. Рыжков Валерий Иванович разведочной геофизики ауд. 129/130 раб.тел. +7 (499) 1357026 e-mail: seis@gubkin.ru Заведующий кафедрой литологии проф. Постников Александр...»

«Протокол согласования рабочей программы со смежными дисциплинами 1 Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины Формирование у обучающихся углубленных профессиональных знаний в области спектральных методов исследования органических веществ для проведения инструментального анализа при решении производственных и исследовательских задач.Виды профессиональной деятельности по дисциплине: — научно-исследовательская деятельность в области химии и смежных наук; —преподавательская деятельность в области...»

«Администрация Чарышского района по образованию Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Маралихинская средняя общеобразовательная школа» «Согласовано» «Утверждено» Заместитель директора по Директор МБОУ УВР « Маралихинская СОШ» _/Похорукова /Домникова О.С./ С.Н./ Приказ № от «» _ 20 «» августа 20 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ (наименование учебного предмета) ФИЗИКА образовательная область СРЕДНЕЕ ПОЛНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ступень обучения 10(десятый) (класс) Срок реализации...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Серпухов Московской области УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ СОШ №1 Константинова И.М. Приказ №236 от 02.09.2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНЫЙ ГОД: 2014 2015 ПРЕДМЕТ: ФИЗИКА УРОВЕНЬ: БАЗОВЫЙ КЛАСС: 11-К УЧЕБНИК: Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика-11 М., Просвещение, 2010 г. УЧИТЕЛЬ: Олейник С.М. КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: 68 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ. 11-К класс. Пояснительная записка Статус документа Программа по физике...»

«1. Цели освоения дисциплины Предлагаемый курс содержит изложение основных разделов курса общей физики, без научного фундамента которой невозможно усвоение специальных дисциплин. Основная цель курса – формирование научного подхода к анализу наблюдаемых явлений, получение студентами тех базовых знаний, без которых невозможна деятельность инженера в любой области современной техники. Студенты должны приобрести навыки работы с литературой, самостоятельного решения задач, выполнения...»

««УТВЕРЖДАЮ» Ректор ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского» д-р геогр. наук, профессор _ А.Н. Чумаченко 20 февраля 2015 г. Программа вступительного испытания в магистратуру на направление подготовки 03.04.03 «Радиофизика» («Физика микроволн») в ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского» в 2015 году Саратов – 2015 Пояснительная записка Вступительное испытание «Радиофизика» направлено на выявление степени готовности...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по предмету «Алгебра и начала анализа» для обучающихся 11А,Б классов (физико-математического и химико-биологического профилей) разработана на основе нормативных документов: Федерального Закона об образовании 273-фз от 29 декабря 2012 г; • Базисного учебного плана МБОУ СОШ №14; • Федерального государственного стандарта среднего (полного) общего образования • на основе программы по математике на профильном уровне; Авторской программы курса алгебры и начала...»





 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.