WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |

«44.03.01 «Педагогическое образование», бакалавриат Аннотация к основной образовательной программе Направление: Педагогическое образование Получаемая квалификация: бакалавр Форма ...»

-- [ Страница 1 ] --

44.03.01 «Педагогическое образование», бакалавриат

Аннотация к основной образовательной программе

Направление: Педагогическое образование

Получаемая квалификация: бакалавр

Форма обучения: очная

Сроки освоения: 4 года

Профиль: физика

Выпускающие кафедры: физики, теории и методики обучения физике.

Направления профессиональной деятельности:

Бакалавр по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование

должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

1. Педагогическая деятельность:

- изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирования на основе полученных результатов образовательных программ, дисциплин и индивидуальных маршрутов обучения, воспитания, развития

- организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику областей знаний (в соответствии с реализуемыми профилями);

- организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач профессиональной деятельности;

- использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

- осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

2. Культурно-просветительская деятельность:

- изучение, формирование и реализация потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;

- организация культурного пространства;

3. Научно-исследовательская деятельность:

- сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным проблемам науки и образования;

- разработка современных педагогических технологий с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания, обучения и развития личности;

- проведение экспериментов по использованию новых форм учебной и воспитательной деятельности, анализ результатов.

Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):

- знает концептуальные и теоретические основы физики, ее место в общей системе наук и ценностей, историю развития и современное состояние (СКвладеет системой знаний о фундаментальных физических законах и теориях, физической сущности явлений и процессов в природе и технике (СК-2);

- владеет навыками организации и постановки физического эксперимента (лабораторного, демонстрационного, компьютерного) (СК-3);

- владеет методами теоретического анализа результатов наблюдений и экспериментов, приемами компьютерного моделирования (СК-4);

- готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СК-5);

- способен использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-6).

Краткая характеристика преподавательского состава:

В учебном процессе принимают участие 51 преподаватель (включая 5 преподавателей-совместителей), из них с учёной степенью доктора наук и кандидата наук –82 %.

Место проведения практик: Для реализации данной образовательной программы федеральным государственным стандартом определены два вида практик – учебная и педагогическая практика. Местом проведения данных практик является Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, общеобразовательный школы города Красноярска и Красноярского края, организации дополнительного образования.

Возможные места трудоустройства выпускника:

– органы управления и учреждения системы образования;

– органы управления и учреждения культуры;

– учреждения и предприятия социального обслуживания различных форм собственности.

Итоговая государственная аттестация включает государственный экзамен и защиту выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы).

Контактная информация:

Директор института математики, физики и информатики кандидат физикоматематических наук, доцент Чиганов Андрей Семенович.

Тел.: +7(391) 2639745, 2639741, e-mail chiganov58@mail.ru

АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН ООП

АННОТАЦИЯ

Рабочей программы дисциплины Естественнонаучная картина мира Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Профиль Физика Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 час.) Цель и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины – формирование у студентов понятия о современной естественнонаучной картине мира через фундаментальные закономерности существования и развития Природы.

Задачи:

1. Познание образа Мира и места человека в нем.

2. Выявление взаимодействий, создающих органическое единство всех физических, химических, биологических, социально-экономических явлений.

3. Познание сущности законов явлений и создания современной естественнонаучной картины мира.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Естественнонаучная картина мира» относится к базовой части общенаучного цикла дисциплин основной образовательной программы бакалавра по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль «Физика».

Основные разделы содержания

1. Историко-логические основания развития знаний об окружающем мире.

2. Структурные элементы научного знания и «основ наук».

Естественнонаучная культура.

3. Фундаментальные понятия в естествознании как интегрированной науке.

4. Естественнонаучный стиль мышления. Этапы эволюции и естественнонаучные революции.

5. Структурные уровни материи. Проблемы физики и астрономии. Теория относительности и научная картина мира.

6. Концептуальные уровни развития химии, биологии. Современная эволюционная биология.

7. Интегративное понятие о земле и феномен человека. Законы и принципы экологии.

8. Научная картина мира и ноосфера. Этика ответственности и коэволюционная программа.

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

методы науки и этапы формирования и развития естественнонаучной картины мира;

что построение законченной, непротиворечивой и аксиоматичной логически единственной» картины Природы невозможно;

в любом познании всегда должно оставаться место для сомнения в истинности.

уметь:

отличать научные знания от псевдонаучных;

концептуально мыслить о Природе и своем месте в ней.

владеть:

целостным знанием о мире в контексте подлинных человеческих ценностях;

естественнонаучной и гуманитарной культурой.

–  –  –

Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Профиль Физика Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 12 зачетных единиц (432 ч.) Цель и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины – формирование готовности к применению современных методик и технологий ведения образовательной деятельности по предмету «Физика» в учреждениях общего среднего образования.

Задачи дисциплины:

1. способствовать овладению и развитию профессионально-методических умений и профессионально-методических компетентностей;

4. способствовать развитию интереса к методическим проблемам в процессе индивидуальной деятельности, в ходе осмысления результатов профессиональной подготовки и организации научно-исследовательской деятельности;

5. вооружать системой профессионально-методических знаний и умений анализа результатов поисков, исследований в практике обучения;

6. сориентировать на активное включение в процессы профессиональнометодической рефлексии студента на всех уровнях профессиональной подготовки.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Методика обучения физике» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б.3.1.3).

Для освоения дисциплины «Методика обучения физике» используются знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла.

Освоение данной дисциплины является основой для последующего прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

Основные разделы содержания

1. Общие вопросы теории и методики обучения физике: Основные задачи обучения физике в учреждениях среднего общего образования; Формы организации учебных занятий по физике.

2. Методы и приемы обучения физике: Средства обучения физике.

Внеурочная работа по физике; Элементы научно-исследовательской работы в труде учителя физики.

3. Методика обучения физике в школе: Методика обучения физике как педагогическая наука; Государственный образовательный стандарт полного среднего образования.

4. Методика изучения раздела “Механика”в основной школе: Основные понятия и законы, изучаемые в разделе “Механика”; Формирование у учащихся представлений о структуре физической теории на примере классической механики.

5. Методика изучения раздела “Молекулярная физика”и “Термодинамика”; Научно-методический анализ раздела, основные понятия и законы, изучаемые в разделе; Формирование у учащихся представлений о структуре физической теории.

6. Методика изучения раздела “Электродинамика”. Аудиовизуальные технологии обучения физике; Формирование понятия электромагнитного поля, отражение теории Максвелла, вопросы классической электронной теории проводимости в разделе; Научно-методический анализ и методика изучения электродинамики.

7. Методика изучения разделов “Квантовая физика” в средней школе;

Научно-методический анализ раздела, основные понятия, законы; Научнометодический анализ и методика изучения явления фотоэффекта, постулатов Бора, строения атома и атомного ядра, элементарных частиц.

8. Методика проведения обобщающих занятий по физике в основной и старшей школе. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе: Методика проведения обобщающих занятий; Методика обучения физике на общеобразовательном и профильном уровне.

В результате изучения дисциплины студент должен знать: ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования; сущность и структуру образовательных процессов;

особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества; теории и технологии обучения и воспитания ребенка; способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

уметь: учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся; проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности; осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений; проектировать элективные курсы с использованием последних достижений наук;

использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов; организовывать внеучебную деятельность обучающихся;

владеть: способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.); способами проектной и инновационной деятельности в образовании; различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности; способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

Составитель:

канд.пед.наук, доцент Т.А. Залезная

–  –  –

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 час.) Цель и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины – ознакомление обучающихся с современными технологиями обучения, инновационными идеями, школами, направлениями в обучении физике.

Задачи:

1. Сформировать у обучающихся представление о современных технологиях обучения актуальных для учителя физики и информатики.

2. Сориентировать обучающихся на применение в будущей профессиональной педагогической деятельности современных технологиях обучения.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Современные технологии обучения» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин основной образовательной программы бакалавра по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль «Физика».

Основные разделы содержания Модуль 1 Теоретические основания современных образовательных и педагогических технологий. Современные трактовки понятия педагогической технологии. Структура педагогической технологии. Основные качества современных педагогических технологий. Научные основы педагогических технологий. Классификация педагогических технологий. Описание, анализ и экспертиза педагогической технологии Модуль 2 Современное традиционное обучение (ТО). Классическая традиционная классно-урочная технология обучения. Технология классического и современного урока. Пути совершенствования традиционной технологии.

Модуль 3 Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса. Педагогика сотрудничества.

Модуль 4 Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (активные методы обучения). Игровые технологии.

Проблемное обучение. Технология современного проектного обучения.

Интерактивные технологии. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф. Шаталов).

Модуль 5 Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса. Технология программированного обучения.

Технологии уровневой дифференциации. Коллективный способ обучения КСО (А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко). Технологии групповой деятельности.

Модуль 6 Технологии внутришкольного управления. Технология внутришкольного контроля и мониторинга.

В результате изучения дисциплины студент должен

–  –  –

теоретические основания современных образовательных и педагогических технологий;

современные трактовки понятия педагогической технологии;

горизонтальную и вертикальную структуры педагогической технологии;

основные качества современных педагогических технологий;

классификацию педагогических технологий;

способы описание, анализа и экспертизы педагогических технологий;

современное традиционное обучение;

классическую традиционную классно-урочную технологию обучения;

технологии классического и современного уроков;

пути совершенствования традиционной технологии обучения;

педагогику сотрудничества;

игровые технологии;

проблемное обучение;

технологию современного проектного обучения;

интерактивные технологии;

технологию интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала В.Ф. Шаталова;

технологию программированного обучения;

коллективный способ обучения КСО (А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко);

технологии групповой деятельности;

технологию внутришкольного контроля и мониторинга.

–  –  –

1. описывать педагогические технологии;

2. анализировать педагогические технологии;

3. проводить экспертизу педагогической технологии;

4. использовать пути совершенствования традиционной классно-урочной технологии;

–  –  –

1. элементами игровых технологий в профессиональной деятельности;

2. элементами проблемного обучение в профессиональной деятельности;

3. элементами интерактивных технологий;

4. элементами технологии интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала В.Ф. Шаталова;

–  –  –

6. элементами технологий уровневой дифференциации;

7. элементами коллективного способа обучения КСО в профессиональной деятельности;

8. технологиями групповой деятельности;

9. элементами системы поэтапного обучения физике Н.Н. Палтышева;

10. элементами технологии внутришкольного контроля и мониторинга.

Составитель:

кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры теории и методики обучения физике Е. И. Трубицина

–  –  –

Общая трудоемкость составляет 6 зачетных единиц (4 недели)

Цели практики:

1. закрепление теоретических знаний, полученных студентами на лекционных и практических занятиях;

2. содействие формированию профессиональной компетентности бакалавра педагогического образования.

Задачи практики:

3. развитие умений собирать, обрабатывать, анализировать и систематизировать научно-педагогической информации по теме (заданию);

4. развитие умений по выполнению проектных разработок;

5. развитие умений по проведению отдельных этапов научных исследований.

Структура и содержание практики:

1. инструктаж по технике безопасности;

2. изучение научно-педагогической литературы и другой специальной информации, достижений отечественной и зарубежной науки и образования;

3. организация и проведение внеаудиторных мероприятий для бакалавров младших курсов;

4. планирование и выполнение проектной деятельности по выбранной теме;

5. консультации с руководителями практики по выполнению проектной деятельности;

6. составление отчёта по практике.

Составитель:

Кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры теории и Е. И. Трубицина методики обучения физике

–  –  –

Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Профиль Физика Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 6 зачетные единицы (216 час.) Цель и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины – сформулировать умения анализа педагогического опыта; закрепить умения правильного использования и рекомендовать методические подходы, идеи, методы, приемы при написании конспектов и проведении занятий на педагогической практике; сформировать опыт самостоятельного применения различных приемов, методов исследовательского поиска; обеспечить систематизацию профессиональнометодических знаний и фундаментальное проявление элементарных профессионально-методических умений будущего учителя физики в ходе подготовки и проведения занятий, семинаров и педагогической практике;

познакомить с опытом описания и систематизации инновационного опыта в практике обучения физике; познакомить с методическими возможностями цифровых образовательных ресурсов по физике; обеспечить овладение основами, методами, проведения анализа результатов педагогического исследования.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Частные вопросы методики обучения физики» является дисциплиной по выбору и входит в модуль Б.3.1.3. Вариативная часть Дисциплины по выбору ВУЗа основной образовательной программы бакалавра по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль «Физика».

Изучение дисциплины «Частные вопросы методики обучения физики»

позволяет обучаемым подготовиться к будущей профессиональной деятельности, овладеть практическими и теоретическими знаниями, необходимыми при прохождении педагогической практики, дальнейшей самостоятельной работе по профилю, подготовки к итоговой государственной аттестации.

Для освоения дисциплины «Частные вопросы методики обучения физики» используются знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла.

Основные разделы содержания

1. Методика обучения физике на профильном уровне среднего (полного) общего образования. Научно-методический анализ курса физики на профильном уровне.

Проблемы школьного физического образования на профильном уровне.

Государственный образовательный стандарт полного среднего образования, основные требования к уровню подготовки выпускников основного и полного среднего образования. Научно-методический анализ школьных учебников для углубленного изучения физики.

Проблемы уровневой и профильной дифференциации обучения школьников и пути их решения. Особенности преподавания физики в профильных классах.

2. Методика изучения разделов физики.

Теория содержания образования и ее применение к построению профильных программ и курсов физики средней школы. Методика обучения физике в школе. Научно-методический анализ курса физики основной школы. Методика изучения разделов “Электродинамика”, “Квантовая физика” в старших классах средней школы. Научно-методический анализ каждого раздела, основные понятия, законы, основные демонстрации, решение типовых задач. Методика проведения обобщающих занятий.

Методика обучения физике на общеобразовательном и профильном уровне.

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

- ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

- сущность и структуру образовательных процессов;

- особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;

- теории и технологии обучения и воспитания ребенка;

- способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

уметь:

- учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;

- проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

- осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

- проектировать элективные курсы с использованием последних достижений наук;

- использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;

- организовывать внеучебную деятельность обучающихся;

владеть:

- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

- способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

- различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

Составитель:

канд.пед.наук, доцент Т.А. Залезная

АННОТАЦИЯ

Рабочей программы дисциплины Основы современной тестологии Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Профиль Физика Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 час.) Цель и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины – содействовать формированию у будущих учителей умений и навыков применения современных тестовых технологий в профессиональной деятельности, а также ознакомить студентов с основными этапами развития тестологии в России и за рубежом.

Задачи:

определить содержательные, технологические и педагогические аспекты использования современных тестов для контроля знаний учащихся;

рассмотреть методы конструирования и использования пробных педагогических тестов;

ознакомить будущих учителей с методами шкалирования и интерпретации полученных результатов тестирования;

показать возможности компьютерных технологий, используемых в современном тестировании;

развить умение составления тестовых заданий и оценивания результатов проведенных тестирований.

Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Основы современной тестологии» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла дисциплин основной образовательной программы бакалавра по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль «Физика» и опирается на знания по методике обучения физике.

Основные разделы содержания Тема 1. Введение в тестологию. Из истории развития тестологии в России и за рубежом XIX - XXI вв.

Тема 2. Современное развитие тестологии в мире.

Тема 3. Тестирование в обучении физике.

Из истории развития предмета. Этапы развития тестологии в России и за рубежом XIX-XXI вв. Современные центры тестирования.

Тема 4. Психологические и педагогические тесты.

Понятие тест и современные средства оценивания результатов обучения.

Традиционное деление тестов на психологические и педагогические.

Тема 5. Компетентностный подход в обучении физике.

Различие между психологическими и педагогическими тестами.

Природа и назначение психологических тестов. Американский психолог Э.Л.

Торндайк – первый разработчик педагогических тестов.

Тема 6. Качество образования.

Процесс формирования качества образования. Оценка как элемент управления качеством Компетентностный подход в обучении физике. Уровни усвоения учебного материала по физике учащимися в средней школе.

Тема 7. Проблема контроля в процессе обучения физике.

Контроль знаний, умений и навыков в процессе обучения физике. Виды контроля. Формы контроля. Функции контроля. Принципы контроля.

Классификация предтестовых заданий.

Тема 8. Компьютерное тестирование.

Компьютерное тестирование. Положительные и отрицательные аспекты.

Адаптивное компьютерное тестирование. On-line тестирование. Фактор времени в тестировании.

Тема 9. Классификация тестов.

Классификация тестов по разным основаниям. Критериальноориентированный и нормативно-ориентированный подходы в тестировании.

Таксономия тестов по Блуму.

Тема 10. Процедура разработки тестов.

Модели планирования теста. Экспертиза качества содержания теста.

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

историю и современное состояние системы тестирования в России и за рубежом;

понятийно-терминологический аппарат тестологии;

традиционные и современные подходы к оценке учебных достижений;

особенности тестовых технологий, виды и типы тестов, формы предтестовых заданий;

различные методы и технологии оценивания результатов тестирования;

роль психолого-педагогической подготовки к тестированию;

особенности компьютерного тестирования по физике.

уметь:

давать экспертную оценку предтестовым заданиям;

конструировать и использовать на практике тесты различных видов;

проводить тестирование и анализировать различные данные в рамках классической и современной теории создания тестов;

определять статистические характеристики тестовых заданий и создавать банк таких заданий.

владеть:

навыками составления предтестовых заданий по физике;

навыками проведения компьютерного, адаптивного компьютерного тестирования;

навыками работы с компьютерными пакетами программ по результатам обработке тестирования.

–  –  –

Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Профиль Физика Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 час.) Цель и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины – содействовать формированию общепрофессиональных и специальных компетентностей посредством знакомства студентов с одним из современных средств оценивания результатов обучения – тестовыми технологиями, а также подготовить будущих педагогов к работе в образовательных учреждениях в современных условиях через освоение теоретических основ контроля и оценки качества обучения и практических навыков по их применению.

Задачи:

актуализировать значение контроля и оценки результатов обучения;

рассмотреть виды и содержание контроля и оценки результатов обучения;

освоить современные технологии, методы и формы осуществления контроля и оценки результатов обучения;

способствовать формированию стремления к самосовершенствованию в процессе овладения современными средствами оценки результатов обучения.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Современные средства оценивания результатов обучения»

относится к базовой части общенаучного цикла дисциплин относится к курсам блока общепрофессиональных дисциплин основной образовательной программы бакалавра по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль «Физика» и опирается на знания по методике обучения физике. Полученные знания способствуют формированию общепрофессиональных компетентностей будущего специалиста.

Основные разделы содержания Модуль 1. Качество образования как основное понятие дисциплины.

Тестирование как одно из современных и объективных средств оценивания Тема 1. Понятие о качестве образования. Оценка как элемент управления качеством Тема 2. История развития системы тестирования в России и зарубежом.

Модуль 2. Тест как основное современное средство оценивания Тема 1.

Психолого-педагогические аспекты тестирования Тема 2. Педагогические тесты. Термины и определения Тема 3. Виды тестов и формы тестовых заданий Тема 4. Интерпретация результатов тестирования. Статистические методы обработки тестов Модуль 3. ЕГЭ как итоговая форма аттестации выпускников.

Тема 1. Контрольно-измерительные материалы (КИМы) Тема 2.

ЕГЭ и качество образования организационно-технологическое обеспечение ЕГЭ В результате изучения дисциплины студент должен знать:

традиционные и современные подходы к оценке учебных достижений;

особенности тестовых технологий;

структуру и содержание контрольно-измерительных материалов для ЕГЭ по иностранному языку;

процедуру проведения тестирования.

уметь:

проводить тестирование и анализировать полученные данные;

грамотно выставлять оценки;

объяснять ошибки;

отбирать контрольные задания на проверку языковых знаний и коммуникативных умений;

использовать тестовые материалы и технологии при обучении и контроле знаний;

анализировать содержание дисциплины по выделению укрупненных единиц контролируемого материала;

составлять спецификацию теста;

разрабатывать задания в тестовой форме и доводить их до уровня тестовых заданий, разрабатывать авторские тесты;

определять статистические характеристики тестовых заданий и создавать банк таких заданий;

определять отдельные статистические характеристики тестов.

владеть:

методами разработки занятий по подготовке учащихся к ЕГЭ по физике;

–  –  –

Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Профиль Физика Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 12 зачетных единиц (432 ч.) Цель и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины – содействовать формированию развитию ряда общекультурных и профессиональных компетенций студентов в процессе изучения основных разделов математического анализа, дифференциальных уравнений и элементов векторного анализа.

Задачи: 1) сформировать знания основных понятий указанных выше разделов математики; 2) сформировать знания об основных методах, применяемых в данных разделах математики; 3) сформировать умения использовать базовые понятия и методы данных разделов математики для решения межпредметных и практико-ориентированных задач; 4) развивать научное мировоззрение и навыки научного обоснования основных понятий школьного курса математики.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Математика» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин основной образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль «Физика».

Основные разделы содержания

1. Действительные числа и функции.

2. Предел числовой последовательности.

3. Предел функции.

4. Непрерывность функции.

5. Производная и дифференциал функции одной переменной.

6. Применение производной к исследованию функций.

7. Дифференциальное исчисление функций нескольких переменных.

8. Первообразная и интеграл.

9. Приложения определенного интеграла.

10. Кратные и криволинейные интегралы и их приложения.

11. Числовые ряды.

12. Функциональные ряды и ряды Фурье.

13.Дифференциальные уравнения и уравнения с частными производными.

14. Элементы векторного анализа.

В результате изучения дисциплины студент должен знать: основные понятия математического анализа, дифференциальных уравнений и векторного анализа (действительное число, функция, классификация функций по их свойствам, последовательность, предел последовательности, бесконечно малые и бесконечно большие последовательности, предел функции в точке и на бесконечности, производная и дифференциал функций одной и нескольких переменных, геометрический и механический смысл производной, производные и дифференциалы высших порядков, первообразная, определенный и неопределенный интеграл, числовой и функциональный ряд, ряд Фурье, дифференциальное уравнение и уравненение с частными производными и др.); свойства основных понятий указанных разделов математики; основные методы математического анализа, дифференциальных уравнений и векторного анализа (техники вычисления пределов, техники дифференцирования и интегрирования, исследования рядов на сходимости, решение основных типов дифференциальных уравнений и уравнений математической физики, применение основных формул векторного анализа);

приложения математического анализа, дифференциальных уравнений и векторного анализа для решения задач практико-ориентированного и межпредметного характера;

уметь: применять основные свойства базовых понятий математического анализа при решении задач; использовать идеи и методы анализа для решения задач практико-ориентированного и межпредметного характера;

владеть: навыками исследования различных математических объектов методами математического анализа; навыками математического моделирования при решении прикладных задач анализа; опытом решения задач практико-ориентированного и межпредметного характера.

–  –  –

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единиц Цель и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины - формирование представлений о понятиях и методах математического анализа, его месте и роли в системе математических наук, приложениях в естественных науках, в школьном курсе математики.

Задачи: сформировать представления об основных понятиях математического анализа и их свойствах;

выработать умения и навыки вычисления пределов, нахождения производных и интегралов, доказательства свойств и теорем, относящихся к основным понятиям математического анализа;

научить применять методы математического анализа для решения задач, нахождения геометрических и физических величин.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Математика» относится к базовой части общенаучного цикла дисциплин основной образовательной программы бакалавра по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, профили «Физика»

Основные разделы содержания Основные элементарные функции;

предел и непрерывность функции;

производная функции и ее применения;

интеграл функции и дифференциальные уравнения.

В результате изучения дисциплины студент должен знать: основные понятия математического анализа (понятия числа, функции, предела, производной, дифференцируемости функции, интеграла, числового и степенного ряда, решения дифференциального уравнения); формулировки основных теорем математического анализа;

способы решения основных задач курса;

уметь: доказывать по определению свойства функций (ограниченность, монотонность, непрерывность, дифференцируемость);

вычислять пределы функций, производные функций, неопределенные и определенные интегралы;

вычислять площадь криволинейной трапеции, объем тела вращения, длину непрерывной кривой с помощью определенного интеграла;

исследовать сходимость числового положительного и знакопеременного ряда, степенного ряда;

решать простейшие дифференциальные уравнения первого порядка, разрешенные относительно производной;

владеть: основными понятиями курса «Математика», а также базовыми методами решения задач этого курса.

–  –  –

Направление подготовки 44.03.01 – Педагогическое образование Профиль Физика Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 час.) Цель и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины – содействовать формированию системных знаний эмпирического и теоретического материала в области оптических явлений в рамках курса общей физики.

Задачи:

смещение от простой фактологической передачи информации в сторону формирования способа мышления и научного мировоззрения студента, способного самостоятельно ориентироваться в потоке научной информации и решении как экспериментальных, так и теоретических задач способствовать овладению системой знаний о фундаментальных физических законах и теориях, физической сущности явлений и процессов в природе и технике;

способствовать овладению профессиональным языком с дальнейшим применением в практике учителя;

способствовать овладению теоретического анализа результатов оптических наблюдений и экспериментов.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Оптика» относится к базовой части общенаучного цикла дисциплин основной образовательной программы бакалавра по направлению подготовки 44.03.01 – Педагогическое образование, профиль «Физика».

Основные разделы содержания

–  –  –

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

физические представления о природе света в единстве эксперимента и теории;

современные методы познания и получения научных физических знаний и границы применимости физических теорий;

волновой и квантовый языки описания оптических явлений;

современное представление о природе света;

геометрическую оптику;

интерференцию света;

дифракцию света;

поляризацию света;

основы теории взаимодействия электромагнитных волн с веществом;

физические закономерности теплового излучения;

фотоны как предельный случай световой волны.

уметь:

работать на экспериментальных установках;

описать и объяснить оптические явления с точки зрения современной теории.

анализировать и обрабатывать экспериментальные данные, полученные в лаборатории по оптике;

уметь применять физические основы данной дисциплины на практике;

решать задачи олимпиадного уровня по разделам данной дисциплины.

владеть:

системой знаний о закономерностях оптических явлений в рамках общей физики;

пониманием единства корпускулярных и волновых свойств материи и движения;

математическими методами (интегральное и дифференциальное исчисление, векторный анализ, аналитическая геометрия) для решения задач по оптике;

современной методикой анализа результатов физического эксперимента на основе применения компьютерных технологий;

простейшими методами статистической обработки экспериментальных данных.

Составитель: к.ф.-м.н., доцент кафедры физики А.Г. Черных

–  –  –

Цель и задачи дисциплины «Электротехника» изучение научными знаниями по основным вопросам электротехники, а также изучения явлений, которые сопровождают процессы обработки и передачи информации в радиотелевизионном обмене, и в вычислительных комплексах и сетях.

Задачи:

привить навыки правильного использования законов электротехники и методов анализа задач, возникающих при проектировании и эксплуатации сложных электронных систем и устройств;

дать студентам необходимый объем знаний для понимания физических процессов, происходящих в полупроводниковых материалах и полупроводниковых приборах, а также принципов работы и построения различных электронно-усилительных устройств на полупроводниковых приборах;

привить практические навыки исследования транзисторов и усилительных каскадов на их основе.

.

Для успешного освоения данной дисциплины необходимо:

знать теорию и понимать физику электромагнитных процессов, возникающих в электротехнических устройствах;

уметь анализировать полученные результаты исследований, ориентироваться в их достоверности и осуществлять синтез электротехнических устройств с заданными свойствами.

Основные разделы содержания

1. Линейные электрические цепи постоянного тока

2. Резонансные явления и индуктивно-связанные цепи

3. Трехфазные электрические цепи

4. Переходные процессы в электрических цепях

5. Нелинейные электрические и магнитные цепи постоянного тока

6. Теория электромагнитного поля.

7. Электрические измерения и приборы.

8. Асинхронные машины

9. Машины Постоянного Тока

10. Общая Характеристика Радиоэлектроники и Связи

11. Автогенераторы Электрических Колебаний

12. Основы Импульсной и Цифровой Техники

13. Электропреобразовательные устройства.

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

принципы передачи, приема, обработки, обмена информацией, направлений и социальных аспектов развития этих средств и способов;

законы физики при изучении электроники, анализе и расчёте электрических цепей;

основные системы измерительных приборов, используемых в рамках лабораторного практикума;

методы и экспериментальные средства электрорадиотехнических измерений.

уметь:

грамотно использовать электротехническое оборудование;

производить расчеты электрических цепей по заданным параметрам;

организовать своё рабочее место в соответствии с требованиями техники безопасности;

планировать свою работу по расчёту, сборке электрических схем, проведению электрических измерений;

уметь читать и чертить схемы несложных электрорадиотехнических устройств;

грамотно использовать измерительную аппаратуру для снятия характеристик и измерения параметров электрорадиотехнических схем;

владеть:

приемами измерения характеристик радиотехнических цепей и устройств с использованием современной аппаратуры;

навыками проведения радиомонтажных работ (пайка, формовка выводов деталей и пр.);

Составитель:

–  –  –

Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Профиль Физика Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 з.е. (72 ч.) Цель и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины – формирование базовых понятий (как математических, так и физических) основной современной релятивистской теории о пространстве и времени.

Задачи: Освоение математического аппарата и основных физических понятий в теории относительности.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Теория относительности» относится к курсам по выбору цикла дисциплин основной образовательной программы бакалавра по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль «физика».

Основные разделы содержания Историческое введение. Релятивистский принцип относительности.

Интервал событий и преобразования Фитцжеральда-Лоренца. Инварианты и тензоры в специальной теории относительности. Релятивистские эффекты движущихся тел. Релятивистская динамика и 4-мерные величины. Термодинамика движущихся систем. Парадокс близнецов. Элементы общей теории относительности.

В результате изучения дисциплины студент должен знать: базовые положения и основные понятия теории относительности уметь: использовать основные положения теории относительности в физике и, в частности, в школьном курсе физики.

владеть: математическим аппаратом и методами теории относительности, в том числе и на элементарном уровне, доступном школьникам.

Составитель:

Доктор физ.-мат.наук, профессор, профессор А.М.Баранов

–  –  –

Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Профиль Физика Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 9 з.е. (324 час.) Цель и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины – формирование базовых понятий теории электромагнетизма, как в вакууме, так и в веществе при подготовке специалистов к преподаванию физики в современной школе, овладение научным методом познания; выработка у студентов навыков самостоятельной учебной деятельности, развитие у них познавательной потребности.

Задачи: овладение студентами элементарными навыками в проведении физических экспериментов, теоретическими и экспериментальными методами решения физических задач в области электромагнетизма; формирование современной физической картины мира.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Электродинамика» (часть 1) относится к базовой части цикла дисциплин по общей физике основной образовательной программы бакалавра по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль «Физика».

Основные разделы содержания Электростатическое поле в вакууме. Электростатическое поле при наличии проводников. Электростатическое поле при наличии диэлектриков. Энергия взаимодействия зарядов и энергия электростатического поля. Постоянный электрический ток. Законы Ома, Джоуля-Ленца, Кирхгофа. Электропроводность твердых тел. Электрический ток в электролитах. Электрический ток в газах и в вакууме. Постоянное магнитное поле в вакууме. Магнитное поле в магнетиках.

Электромагнитная индукция. Электромагнитное поле. Квазистационарные электрические цепи. Электромагнитные волны.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |

Похожие работы:

«Заседание Учёного совета факультета ПМ-ПУ СПбГУ от 12 декабря 2013 года. Председатель – декан факультета, профессор Л. А. Петросян Учёный секретарь – доцент О. Н. Чижова Присутствовали 17 из 19 членов Учёного совета. ПОВЕСТКА ДНЯ: 1. Обсуждение кандидатур, выдвинутых на заведование кафедрой МТМСУ.2. Рекомендации на должности НПР.3. Вопросы УМК (отв. В. В. Евстафьева).4. О проведении научных конференций. 5. О представлении к награждению в связи с юбилеем СПбГУ. СЛУШАЛИ: обсуждение кандидатур,...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 22.10.2015 Рег. номер: 3812-1 (21.10.2015) Дисциплина: Теория вероятностей и математическая статистика Учебный план: 03.03.03 Радиофизика/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Няшин Анатолий Филоменович Автор: Няшин Анатолий Филоменович Кафедра: Кафедра математического моделирования УМК: Физико-технический институт Дата заседания 14.04.2015 УМК: Протокол заседания №6 УМК: Дата Дата Согласующие ФИО Результат согласования Комментарии получения согласования Зав....»

«Санкт-Петербургский государственный университет ПРИЛОЖЕНИЕ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 05.04.01 Геология К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ СТАНДАРТУ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ПО УРОВНЮ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МАГИСТРАТУРА» (академически-ориентированная модель магистратуры) Per. № BM/O5.O4.OI-AO/I Санкт-Петербург 1. Профили подготовки 1.1. Гидрогеология 1.2. Геохимия 1.3. Минералогия, геммология и экспертиза камня 1.4. Геология и экономическая оценка месторождений полезных ископаемых...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС» Академия ИБС ВТОРАЯ ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ИНФОРМАЦИОННЫЕ БИЗНЕС СИСТЕМЫ» 24 апреля 2010 г. Материалы конференции МОСКВА АКАДЕМИЯ ИБС – НИТУ «МИСиС» УДК 004.414. ББК 32.973. И Информационные бизнес системы. Вторая Всероссийская ежегодная научно-практическая...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАУКИ ИНСТИТУТ БИОФИЗИКИ СИБИРСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК ТЕЗИСЫ КОНКУРСА-КОНФЕРЕНЦИИ МОЛОДЫХ УЧЁНЫХ И АСПИРАНТОВ 12 марта 2015 г. Красноярск ПРОГРАММА НАУЧНОЙ СЕССИИ МОЛОДЫХ УЧЁНЫХ И АСПИРАНТОВ ИБФ СО РАН 2015 ГОДА Открытие конкурса-конференции 12 марта (четверг), ауд. 1-12 в 10:00 Вступительное слово: Председатель конкурсной комиссии, д.б.н., проф. Татьяна Григорьевна Волова Доклады молодых учёных и аспирантов (10 мин. доклад + 5...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 16.06.2015 Рег. номер: 2063-1 (08.06.2015) Дисциплина: Психология Учебный план: 03.03.03 Радиофизика/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Вахитова Зухра Зуфаровна Автор: Вахитова Зухра Зуфаровна Кафедра: Кафедра общей и социальной психологии УМК: Физико-технический институт Дата заседания 01.06.2015 УМК: Протокол заседания №8 УМК: Дата Дата Согласующие ФИО Результат согласования Комментарии получения согласования Зав. кафедрой Андреева Ольга 22.05.2015...»

«Протокол согласования рабочей программы со смежными дисциплинами 1 Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины Формирование у обучающихся углубленных профессиональных знаний в области спектральных методов исследования органических веществ для проведения инструментального анализа при решении производственных и исследовательских задач.Виды профессиональной деятельности по дисциплине: — научно-исследовательская деятельность в области химии и смежных наук; —преподавательская деятельность в области...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по природоведению для учащихся 5 класса составлена в соответствии с: Федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования, Примерной программой основного общего образования по биологии, Программой основного общего образования по природоведению. 5 класс. Авторы: В.В.Пасечник, В.В.Латюшин, В.М.Пакулова, Инструктивно – методического письма « О преподавании предмета « Биология» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области...»

«Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Петрозаводский государственный университет» Кольский филиал РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Безопасность жизнедеятельности» Направление подготовки 16.03.01 Техническая физика Квалификация (степень) выпускника бакалавр Профиль подготовки бакалавра/магистра Теплофизика Форма обучения очная, заочная Выпускающая кафедра теплофизики Кафедра-разработчик рабочей...»

«Дагестанский государственный институт народного хозяйства «Утверждаю» Ректор, д.э.н., профессор _Бучаев Я.Г. 31 августа 2014г. Кафедра Прикладной математики и информационных технологий Рабочая программа дисциплины «МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ» Направление подготовки – 02.03.01 «Математика и компьютерные науки» Профиль подготовки «Математическое и компьютерное моделирование» Квалификация – академический бакалавр Махачкала-2014 УДК: 332.3:330.46 ББК: 65.32 Автор-составитель: Атагишиева Гульнара...»

«Утверждаю Директор МБОУ ФМЛ В.Г.Сухов ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Физико-математический лицей» за 2014 2015 учебный год «Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работе» А.Н.Колмогоров E-mail: sp1000@yandex. ru http://ФМЛ.РФ 2015 год Оглавление Краткая информационная справка.. Педагогический коллектив лицея.....»

«КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени АЛЬ-ФАРАБИ _ СПРАВОЧНИК – ПУТЕВОДИТЕЛЬ СТУДЕНТА _ ФИЗИКО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ _ Алматы 2015 Дорогой студент Казахского национального университета имени аль-Фараби! От всей души поздравляю Вас с вступлением в ряды студентов самого лучшего высшего учебного заведения Казахстана и Центральной Азии – Казахского национального университета имени аль-Фараби. Будьте уверены, получив высшее образование в КазНУ, Вы откроете себе дорогу в Жизнь, обретете...»

«ГБОУ СОШ с углубленным изучением физики и математики №2007 «Согласовано» «Согласовано» «УТВЕРЖДАЮ» Руководитель МО Зам директора по УВР Директор _/Овчинникова Т.М./ _/Старовойт С.Г./ _/Бунчук А.В./ «_» 2014 г. «_» 2014 г. «_» 2014 г. Образовательная программа дополнительного образования детей «Настольный теннис» 9 – 11 класс возраст обучающихся 13 – 17 лет срок реализации – 3 года Учитель: Шипорин Михаил Николаевич 2014-2015 учебный год Москва I. Пояснительная записка В рабочей программе...»

«УЧРЕЖДЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК ИНСТИТУТ НЕФТЕГАЗОВОЙ ГЕОЛОГИИ И ГЕОФИЗИКИ ИМ. А.А. ТРОФИМУКА СИБИРСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ РАН УТВЕРЖДАЮ академик М.И. Эпов _ «23» декабря 2011 г. ОТЧЕТ о деятельности Учреждения Российской академии наук Института нефтегазовой геологии и геофизики им. А.А. Трофимука Сибирского отделения РАН в 2011 году Новосибирск ВАЖНЕЙШИЕ НАУЧНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ ОГЛАВЛЕНИЕ ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ Основные направления научной деятельности Структура Института Структура программ и проектов...»

«АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ 10 – 11 КЛАССОВ ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО И ГУМАНИТАРНОГО ПРОФИЛЯ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ЛИТЕРАТУРЫ АБРАМОВОЙ ЕКАТЕРИНЫ ИГОРЕВНЫ 2013-2015 УЧЕБНЫЕ ГОДЫ Рабочая программа адресована учащимся 10-11 классов физикоматематического и гуманитарного профилей (базовый уровень) Академической гимназии при Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Тверской государственный университет». Статус...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий институт (филиал) физико-математический факультет УТВЕРЖДАЮ Декан факультета И.И Тимченко 201_ г. Рабочая программа дисциплины Б1.В.ОД.4 Культурология (код и название дисциплины по учебному плану) Направление 44.03.05 Педагогическое образование (шифр, название направления)...»

«Программа Десятой летней межрегиональной школы физиков (ЛМШФ-10)* «Четыре города героя» 1 Этап. «Город-герой Волгоград, Волга» 17 – 22 июля 16 июля, в течении дня – Волгоград. Приезд и размещение участников ЛМШФгостиница «Каскад» по ул. Грамши собрание основной группы ЛМШФрегистрация. 1 день, 17 июля, четверг: 08.00 – 09.00 завтрак 09.00 – 10.30 – переезд к Волго-Донскому каналу 10.30 – 14.00 – Экскурсия к Волго-Донскому каналу, музей Волго-Донского канала 14.00 – 15.00 – переезд на...»

«Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Петрозаводский государственный университет» Кольский филиал РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Физический практикум» Направление подготовки 16.03.01 Техническая физика Квалификация (степень) выпускника бакалавр Профиль подготовки бакалавра/магистра Теплофизика Форма обучения Очная Выпускающая кафедра теплофизики Кафедра-разработчик рабочей программы теплофизики...»

«1. Пояснительная записка 1.1. Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины «Концепции современного естествознания» является формирование целостного представления о процессах и явлениях живой и неживой природы, понимания возможностей современных научных методов познания природы по формированию единой картины мира, рационального научного мировоззрения, способствующего дальнейшему развитию личности. обеспечить понимание специфики гуманитарного и Задачи дисциплины: естественнонаучного типов...»

«ЛОМОНОСОВСКИЕ ЧТЕНИЯ – 2015. СЕКЦИЯ ФИЗИКИ. Сборник тезисов докладов. — М., Физический факультет МГУ, 2015, 180 с. Сборник тезисов докладов конференции «Ломоносовские чтения» печатается на физическом факультете МГУ уже в пятнадцатый раз. Особенностью конференции “Ломоносовские чтения 2015” является то, что она проходит в рамках юбилейных мероприятий по празднованию 260-летия Московского университета. В этой связи требования к представляемым докладам были существенно повышены: в них отражены...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.