WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Согласовано: зам.директора по НМР к.и.н. Ражев А.В. 2.1.9. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Физика» Разработчик: Лущикова М.М. 1. Пояснительная записка Изучение физики на базовом ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №

г. Челябинска

ИНН 7449017330 / КПП 744901001

454010, г.Челябинск, ул. Пограничная, 1

тел. 256-37-75, тел./ф. 256-36-43

Электронная почта shcola75@mail.ru

Согласовано:

зам.директора по НМР

к.и.н. Ражев А.В.

2.1.9.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Физика»

Разработчик:

Лущикова М.М.

1. Пояснительная записка Изучение физики на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире.

Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания»

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.

Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

Задачи обучения физике:

развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать физические явления;

обладание школьниками знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической картины мира, о современной научной картине мира, о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее понимания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения, подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе среднего общего образования являются:

Познавательная деятельность:

– использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

– формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

– овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

– приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

– владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

– использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

– владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

– организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Программа учебного предмета «Физика» для 7-9-х классов составлена на основе следующих документов:

1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне РФ / Сборник нормативных документов. Физика. / сост. Э.Д. Днепров, А.Г.

Аркадьев. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.

2. Примерные программы основного общего образования по физике. // Сборник нормативных документов. Физика. / сост. Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.

3. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. / авт. – сост. И.Б.Морзунова.

– М.: Дрофа, 2008.

4. Методические рекомендации по преподаванию учебных предметов областного базисного учебного плана в 2015-2016 году. Инструктивно-методическое письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 16.06.2014 № 03-02/4938.

–  –  –

Данная программа рассчитана на 140 учебных часов (70 часов 10 классе, 70 часов в 11 классе). В учебном плане для изучения физики в 10-11 классах, согласно ОБУП, отводится 2 часа в неделю.

3. Содержание учебного предмета Физика и методы научного познания Физика – наука о природе. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.

Механика Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила законов классической механики. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости классической механики.

Д е м о н с т р а ц и и. Зависимость траектории от выбора системы отсчёта. Падение тел в воздухе и в вакууме. Явление инерции. Сравнение масс взаимодействующих тел. Второй закон Ньютона. Измерение сил. Сложение сил. Зависимость силы упругости от деформации. Силы трения. Условия равновесия тел. Реактивное движение. Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

Л а б о р а т о р н ы е р а б о т ы. Измерение ускорения свободного падения. Исследование движения тела под действием постоянной силы. Изучение движения тел по окружности под действием сил тяжести и упругости. Исследование упругого и неупругого столкновений тел. Сохранение механической энергии при движении тела под действием сил тяжести и упругости. Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии тела.

Молекулярная физика Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и её экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твёрдых тел.

Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

Д е м о н с т р а ц и и. Механическая модель броуновского движения. Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объёме. Изменение объёма газа с изменением температуры при постоянном давлении. Изменение объёма газа с изменением давления при постоянной температуре. Кипение воды при пониженном давлении. Устройство психрометра и гигрометра. Явление поверхностного натяжения жидкости. Кристаллические и аморфные тела. Объёмные модели строения кристаллов. Модели тепловых двигателей.

Л а б о р а т о р н ы е р а б о т ы. Измерение влажности воздуха. Измерение удельной теплоты плавления льда. Измерение поверхностного натяжения жидкости.

Электродинамика Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический ток. Закон Ома для полной цепи. Магнитное поле тока.

Плазма. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Свободные электромагнитные колебания. Электромагнитное поле.

Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практические применения. Законы распространения света. Оптические приборы.

Д е м о н с т р а ц и и. Электрометр. Проводники в электрическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Энергия заряженного конденсатора. Электроизмерительные приборы.

Магнитное взаимодействие токов. Отклонение электронного пучка магнитным полем. Магнитная запись звука. Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока. Свободные электромагнитные колебания. Осциллограмма переменного тока. Генератор переменного тока. Излучение и приём электромагнитных волн. Отражение и преломление электромагнитных волн. Интерференция света. Дифракция света. Получение спектра с помощью призмы. Получение спектра с помощью дифракционной решётки. Поляризация света. Прямолинейное распространение, отражение и преломление света. Оптические приборы.

Л а б о р а т о р н ы е р а б о т ы. Измерение электрического сопротивления с помощью омметра. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока. Измерение элементарного заряда. Измерение магнитной индукции. Определение спектральных границ чувствительности человеческого глаза. Измерение показателя преломления стекла.

Квантовая физика и элементы астрофизики Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры. Строение атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Закон радиоактивного распада. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.

Солнечная система. Звёзды и источники их энергии. Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звёзд. Строение и эволюция Вселенной.

Д е м о н с т р а ц и и. Фотоэффект. Линейчатые спектры излучения. Лазер. Счётчик ионизирующих частиц.

Л а б о р а т о р н ы е р а б о т ы. Наблюдение линейчатых спектров.

Резерв свободного учебного времени

–  –  –

5. Реализация национально-регионального компонента Национально-региональный компонент призван отразить национальные и региональные особенности субъекта Российской Федерации. Будучи составной частью региональной политики субъекта РФ, национально-региональный компонент предусматривает возможность введения содержания, связанного с воспитанием экологической культуры населения и охраной окружающей среды региона. Он отвечает потребностям изучения природно-экологических, экономических и социокультурных особенностей жизнедеятельности региона. В соответствии с рекомендациями Министерства образования и науки РФ предусматривается выделение 10 % учебного времени на региональный компонент содержания образования.

В соответствии с приказом МО и Н о наполнении программы национальнорегиональным компонентом в размере 10% учебного времени, отведённого на изучении физики в год, а также включение вопросов краеведения, в рабочей программе в общей сложности 12-14 уроков отведены для рассмотрения данных вопросов. Таким образом, региональный компонент обеспечивается во всех разделах программы.

–  –  –

Учебник, учебное пособие

1. Мякишев Г.Я. Физика. Учебник. 10 кл. / Г.Я Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский.

М.: «Просвещение», 2011

2. Мякишев Г.Я. Физика. Учебник. 11 кл. / Г.Я Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М Чаругин. М.:

«Просвещение», 2011 Методическое и дидактическое обеспечение

3. Марон А.Е., Марон Е.А. Физика. Дидактические материалы. 10 класс. М.: Дрофа, 2006.

4. Рымкевич А.П. Физика. Задачник. 10-11 классы.Дрофа.Москва.2012.

5. Марон А.Е., Марон Е.А. Физика. Дидактические материалы. 11 класс. М.: Дрофа, 2006.

6. Шевцов В.А. Тесты по физике 7-11 класс М., 2004.

7. Степанова Н.Г. Сборник задач по физике для 10-11 классов общ обручр. М:

Просвещение,2008.

8. Демидова М.Ю., Павленко Н.И. Внутришкольный контроль по физике 10-11кл. М: Шк.

пресса, 2004.

9. Шаронова Н.В., Важевская Н.Е. Дидактический материал по физике 7-11 класс. М.:

Просвещение, 2005.

10. Марон А.Е.Дидактические материалы. Физика 10 класс. М.: Дрофа, 2006.

11. Марон А.Е., Марон Е.А. Контрольные тесты по физике 10-11классы. Книга для учителя. М.: Просвещение, 2009.

–  –  –

7. Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения физики ученик должен знать/понимать смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

рационального природопользования и защиты окружающей среды.

–  –  –

Знать: смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия.

Смысл физических законов: классической механики (всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса). Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики.

Уметь: отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики;

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Молекулярная физика /27 часов/ Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и её экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твёрдых тел.Законы термодинамики.

Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

–  –  –

Контрольная работа. Законы сохранения I- вариант

1.Какая работа должна быть совершена для остановки автомобиля массой 5т, движущегося со скоростью 72 км/ч?

2.Определите полную механическую энергию космического корабля массой 2т, движущегося на высоте 300км со скоростью 8км/ч.

3. Какую скорость должен иметь паровой молот массой 1470кг, чтобы его энергия в момент удара была равна 2940Дж?

4.Пуля вылетает из винтовки со скоростью 2м/с. Какова скорость винтовки при отдаче, если её масса больше массы пули в 400раз?

5.С лодки массой 240кг, движущейся без гребца со скоростью 1м/с, выпал груз массой 80кг.

Какой стала скорость лодки?

Тест «Термодинамика»

2 вариант

1.Сколько нейтронов входит в состав ядра атома 1020Ne ?

А. 20 Б. 10. В. 30.

2.Определите с помощью таблицы Д.И.Менделеева, атом какого химического элемента имеет 5 протонов в ядре.

А. Бериллий. Б. Бор. В. Углерод.

3. Чему равны показания термометра по термодинамической шкале при температуре кипения воды?

А. 273К. Б. 173К. В. 373К.

4. Как изменится средняя квадратичная скорость движения молекул аргона при увеличении его температуры в 4 раза?

А. Увеличится в 2 раза. Б.Уменьшится в 2 раза. В. Не изменится.

5. Как изменится давление идеального газа на стенки сосуда, если в данном объёме скорость каждой молекулы удвоилась, а концентрация молекул не изменилась?

А. Не изменится. Б. Увеличится в 4 раза. В.Уменьшится в 4 раза.

6. Как изменится давление идеального газа при уменьшении температуры и объема газа в 2 раза?

А. Увеличится в 2 раза. Б. Не изменится. В. Уменьшится в 2 раза.

7. В одинаковых баллонах при одинаковой температуре находятся кислород (О2) и метан ( СН4). Массы газов одинаковы. Какой из газов и во сколько раз оказывает большее давление на стенки баллона?

А. Кислород в 2 раза. Б. Метан в 2 раза. В. Метан в 4 раза.

8. Какова внутренняя энергия гелия, заполняющего аэростат объемом 60м3 при давлении 100 кПа?

А. 9 МДж. Б. 5МДж. В. 20 МДж.

9. Чему равно изменение внутренней энергии газа, если уму передано количество теплоты 300Дж, а внешние силы совершили над ним работу 500Дж?

А. 800Дж. Б. 500 Дж. В. 200Дж.

10. Тепловой двигатель за цикл получает от нагревателя энергию, равную 1000Дж, и отдает холодильнику энергию 800Дж. Чему равен КПД теплового двигателя?

А. 80%. Б. 72%. В. 20%.

11. Чему равна средняя кинетическая энергия движения молекул аргона, если 2кг его, находясь в сосуде объемом 2м3, оказывает давление 3·105 ПА? Молярная масса аргона равна 0,04 кг/моль.

А. 3·10-20 Дж. Б. 9 ·10-20 Дж. В. 10-20 Дж.

10. Критерии оценивания знаний учащихся

Оценка ответов учащихся Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка контрольных работ Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Оценка лабораторных работ ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдениОценка «5»

ем необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.



 

Похожие работы:

«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЯДЕРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «МИФИ» НИЯУ 6-я Международная Научно-практическая конференция по физике и технологии наногетероструктурной СВЧ-электроники 2021 мая 2015 года МОСКВА НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЯДЕРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «МИФИ» МОКЕРОВСКИЕ ЧТЕНИЯ 6-я Международная Научно-практическая конференция по физике и технологии наногетероструктурной СВЧ-электроники 2021 мая 2015 года СБОРНИК ТРУДОВ МОСКВА National Research Nuclear University “MEPhI” Open Readings named after...»

««УТВЕРЖДАЮ» Ректор ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского» д-р геогр. наук, профессор _ А.Н. Чумаченко 20 февраля 2015 г. Программа вступительного испытания в магистратуру на направление подготовки 03.04.03 «Радиофизика» («Физика микроволн») в ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского» в 2015 году Саратов – 2015 Пояснительная записка Вступительное испытание «Радиофизика» направлено на выявление степени готовности...»

«КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА -Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования центр повышения квалификации специалистов Санкт-Петербурга Региональный центр оценки качества образования и информационных технологий РЕЗУЛЬТАТЫ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА ПО ФИЗИКЕ В 2014 ГОДУ В САНКТ-ПЕТЕРБУРГЕ АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ ПРЕДМЕТНОЙ КОМИССИИ Санкт-Петербург УДК 004.9 Р 3 Результаты единого государственного экзамена по физике в 2014 году в...»

«Администрация Чарышского района по образованию Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Маралихинская средняя общеобразовательная школа» «Согласовано» «Утверждено» Заместитель директора по Директор МБОУ УВР « Маралихинская СОШ» _/Похорукова /Домникова О.С./ С.Н./ Приказ № от «» _ 20 «» августа 20 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ (наименование учебного предмета) ФИЗИКА образовательная область СРЕДНЕЕ ПОЛНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ступень обучения 10(десятый) (класс) Срок реализации...»

«центр образования «Технологии обучения»ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ учебно-методическим Директор советом _ // Протокол № _ от «»_ 2014 г. «» _ 2014 г. Рабочая программа среднего общего образования «Естествознание» для учеников 11 класса на 2014/2015 учебный год Составитель программы: Филиппова Татьяна Георгиевна учитель физики г. Москва 2014 год ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 1. Тип программы: программа среднего (полного) общего образования. 2. Статус программы: рабочая программа учебного курса. 3. Название,...»

«направлениям: физико-математический профиль, социально-гуманитарный профиль, химико-биологический профиль, информационно-технологический профиль, социально-экономический профиль. В 2014-2015 учебном году в профильных классах изучались следующие элективные курсы: «Решение физических задач», «Графический язык проектирования», «Химия в задачах и упражнениях», «Клетки и ткани», «Многоаспектный анализ текста», «Основы избирательного права», «Русское правописание: орфография и пунктуация», “«Введение...»

«РАЗДЕЛ 4. РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ НАУЧНЫХ, ИНЖЕНЕРНО-ТЕХНИЧЕСКИХ И УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КАДРОВ Мероприятия по расширению объемов и повышению качества 4.1. подготовки специалистов по программам среднего, высшего и дополнительного профессионального образования, в том числе в образовательных учреждениях, находящихся в регионе расположения кластера и на территории его базирования, с последующим трудоустройством на предприятиях и организацияхучастниках кластера Основные...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 16.06.2015 Рег. номер: 2063-1 (08.06.2015) Дисциплина: Психология Учебный план: 03.03.03 Радиофизика/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Вахитова Зухра Зуфаровна Автор: Вахитова Зухра Зуфаровна Кафедра: Кафедра общей и социальной психологии УМК: Физико-технический институт Дата заседания 01.06.2015 УМК: Протокол заседания №8 УМК: Дата Дата Согласующие ФИО Результат согласования Комментарии получения согласования Зав. кафедрой Андреева Ольга 22.05.2015...»

«Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Петрозаводский государственный университет» Кольский филиал РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Математика» Направление подготовки 16.03.01 Техническая физика Квалификация (степень) выпускника бакалавр Профиль подготовки бакалавра/магистра теплофизика Форма обучения очная, заочная Выпускающая кафедра теплофизики Кафедра-разработчик рабочей программы математики...»

«Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт нефтегазовой геологии и геофизики им. А.А. Трофимука Сибирского отделения Российской академии наук (ИНГГ СО РАН) УТВЕРЖДАЮ академик М.И. Эпов _ «30» декабря 2014 г. ОТЧЕТ о деятельности Федерального государственного бюджетного учреждение науки Института нефтегазовой геологии и геофизики им. А.А. Трофимука Сибирского отделения Российской академии наук в 2014 году Новосибирск ОГЛАВЛЕНИЕ ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ Направления научной деятельности...»

«1. Пояснительная записка Рабочая программа предназначена для обучающихся 11 класса (базовый уровень) ГБОУ школы № 345 Невского района Санкт-Петербурга по курсу физика в 2015-2016 учебном году.1.1.Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы: Цель: освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах...»

«1. Пояснительная записка 1.1 Статус документа Данная рабочая программа по физике разработана для обучения учащихся 10 класса на основе:1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», ФЗ-273 от 29.12.2012 2. Федерального компонента государственного образовательного стандарта, приказ Минобрнауки от 05.03.2004 № 1089;3. Федерального перечня учебников, утвержденного приказом МОН РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в ОП на 2015-2016 уч.г.; 4. Требований к результатам...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС» Академия ИБС ВТОРАЯ ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ИНФОРМАЦИОННЫЕ БИЗНЕС СИСТЕМЫ» 24 апреля 2010 г. Материалы конференции МОСКВА АКАДЕМИЯ ИБС – НИТУ «МИСиС» УДК 004.414. ББК 32.973. И Информационные бизнес системы. Вторая Всероссийская ежегодная научно-практическая...»

«РАЗРАБОТАНА УТВЕРЖДЕНО кафедрой теоретической физики и Ученым советом университета методики преподавания физики (заседание кафедры ТФ и МПФ от 22 сентября 2014 г., протокол от 27 августа 2014г., протокол № 1) №1 ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ в соответствии с темой диссертации на соискание ученой степени кандидата наук Направление подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки Профиль подготовки Теория и методика обучения и воспитания (физике: уровни общего и...»

«« Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» Снежинский физико-технический институт Положение об организации образовательного процесса для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов в СФТИ НИЯУ МИФИ Используемые термины, определения Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья – физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 16.06.2015 Рег. номер: 2771-1 (15.06.2015) Дисциплина: Теория функций комплексного переменного Учебный план: 16.03.01 Техническая физика/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Бутакова Нина Николаевна Автор: Бутакова Нина Николаевна Кафедра: Кафедра математического моделирования УМК: Физико-технический институт Дата заседания 11.12.2014 УМК: Протокол заседания № УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав....»

«Целью вступительных испытаний по физике является определение теоретической и практической подготовленности специалиста к выполнению профессиональных задач, установленных Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС), то есть комплексная оценка общенаучных и профессиональных знаний, умений и навыков в области физики и их реализации в конкретных магистерских программах. Форма проведения вступительных испытаний: письменный экзамен Вступительное испытание (максимальное количество...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии Жеребятьева Н.В., Вешкурцева С.С. ЭКОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления: 03.03.03 Радиофизика Очной формы обучения Тюменский государственный университет Жеребятьева Н.В., С.С. Вешкурцева. Экология:...»

«Министерство образования и науки РФ Научный Совет РАН по физике конденсированных сред Межгосударственный Координационный Совет по физике прочности и пластичности материалов Национальный исследовательский технологический университет «МИСИС» Институт кристаллографии им. А.В. Шубникова РАН ШЕСТАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «КРИСТАЛЛОФИЗИКА И ДЕФОРМАЦИОННОЕ ПОВЕДЕНИЕ ПЕРСПЕКТИВНЫХ МАТЕРИАЛОВ» посвященная 90-летию со дня рождения профессора Ю.А. Скакова ПРОГРАММА КОНФЕРЕНЦИИ 26 – 28 мая 2015 г....»

«Физика I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Основными целями и задачами общего среднего физического образования являются:• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий, подготовка учащихся к полноценной жизни в обществе;• развитие представлений о физике как части общечеловеческой культуры, ее значимости для общественного прогресса, идеях и...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.