WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«1. Цели и задачи освоения дисциплины: сформировать у обучающихся представления о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного ...»

1. Цели и задачи освоения дисциплины: сформировать у обучающихся представления о

специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах

современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования;

овладение базовыми принципами и приемами философского познания; введение в круг

философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности,

выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами.

Изучение дисциплины направлено на развитие навыков критического восприятия и оценки источников информации, умения логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения, а также овладение приёмами ведения дискуссии, полемики, диалога.

2. Место дисциплины в структуре программы бакалавриата: дисциплина относится к базовой части цикла дисциплин Б.1 и является базовой дисциплиной и изучается в 4 семестре.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующей общекультурной компетенции:

способность использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции (ОК-1).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать и понимать: философские теории и мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы с эпохи античности до современности.

Уметь: анализировать и сопоставлять философские понятия и теории, применять их в качестве основы профессиональной и социальной деятельности.

Владеть навыками (опытом деятельности): навыками использования основ философских знаний для формирования мировоззренческой позиции.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Семестры Всего часов/зачетных Вид учебной работы единиц Контактная работа (всего) 56/1,56 56/1,56

В том числе:

Лекции 38/1,05 38/1,0 Практические занятия (ПЗ) 18/0,5 18/0,5

Из них:

Интерактивные и активные формы занятий 18/0,5 18/0,5 (всего) Самостоятельная работа (всего) 52/1,44 52/1,44

В том числе:

Подготовка эссе 16/0,44 16/0,44 Подготовка реферата 26/0,72 26/0,72 Тест 14/0,38 14/0,38 Вид промежуточной аттестации (экзамен) 36/1 36/1

5. Структура и содержание дисциплины

5.1. Разделы дисциплин и виды занятий

–  –  –

(Фалес, Анаксимен, Анаксимандр). Философия Гераклита.

Италийская философия:

Пифагор и ранние пифагорейцы. Филолай и средние пифагорейцы. Архит. Элейская школа (Ксенофан, Парменид, Зенон, Мелис, Эмпедокл).

Афинская философия:

Анаксагор. Левкипп и Демокрит. Софисты (Протагор, Гиппий, Горгий, Продик). Сократ и сократические школы (киники, киренаики, мегарики). Философия Платона и Аристотеля.

Эллинистическая философия:

Философия Эпикура. Древняя Стоя. Пирронизм.

Пробабилизм. Скептицизм Энесидема и Агриппы.

Эклектизм.

Начало Римской философии:

Философия Цицерона и Лукреция.

Философия Римской империи:

Римские Стоики. Сенека. Эпиктет. Марк Аврелий.

Пифагорейские платоники. Неоплатонизм (Плотин, Порфирий, Ямвлих).

Патристика:

Истоки патристики. Средневековый символизм и толкование Библии. Священное Писание и священное Предание. Ранняя патристика.

«Апостольские отцы». Иустин Философ. Климент Александрийский. Ориген. Тертуллиан. Зрелая патристика. Никейский (325 г.) и Халкидонский (451 г.) вселенские соборы. Арий и арианство. Афанасий Александрийский. Василий Великий. Григорий Назианзин. Григорий Нисский. Философия Аврелия Августина. Максим Исповедник. Проблема веры и разума как центральная проблема философии патристики.

Схоластика:

Теоцентризм. Тезис Петра Дамиани (XI в.) «философия есть служанка богословия» и его историческое развитие. Философия Северина Боэция и поставленная им проблема универсалий. Основные стратегии решения проблемы универсалий в средневековой философии. Трактат Эриугены «О разделении природы». «Онтологическое»

доказательство бытия бога Ансельма Кентерберийского. Средневековый университет.

Тривиум и квадривиум. Петр Абеляр.

«Аристотелевский ренессанс» на мусульманском Востоке (Ибн-Сина (Авиццена) и Ибн-Рушид (Авероэс)). Философия Фомы Аквинского.

Философия Дунса Скота и Уильяма Оккама.

Оправдание материи и почитание природы.

«Деварваризация». Пантеизм как основная черта философии Возрождения. Гуманизм. Трактат Николая Кузанского «Об ученом незнании».

Философия Джордано Бруно. Флоренские платоники (Марселио Фичино и Пико дела Мирандола).

Реформация. Характерные черты натурфилософии эпохи Возрождения.

Эмпиризм и рационализм как центральная проблема философии Нового времени. Эмпиризм Фрэнсиса Бэкона (методология, учение об идолах, идея «великого возрождения наук»). Картезианский рационализм (учение о методе, метафизика и физика Декарта). «Левиафан» Томаса Гоббса. Философия сердца и антиномичная природа человека в учении Блеза Паскаля. Философия Спинозы (учение о субстанции и этика). Эпистемология и политическая философия Джона Локка. Философия Лейбница.

Солипсизм и феноменализм Беркли. «Трактат о человеческой природе» Дэвида Юма. Французские материалисты XVIII века (Вольтер, Руссо, Монтескье, Кондильяк, Ламетри, Дидро, Гельвеций, Гольбах). Немецкая классическая философия.

Трансцендентальная философия Канта (учение о способностях) и ее влияние на последующую философию. Наукоучение Фихте.

Трансцендентальная философия и натурфилософия Шеллинга. Философия Гегеля. Структура гегелевской системы. Основные идеи «Феноменология духа». Основные идеи «Науки логики». Три закона диалектики. Учение о бытии.

Учение о сущности. Учение о понятии. Философия духа и ее основные разделы. Учение Фейербаха об истоках и происхождении религии. Антропология Фейербаха.

Мир как воля и представление в философии А.

Шопенгауэра. Экзистенциализм Кьеркегора.

Философия Маркса. «Экономическо-философские рукописи 1844 года». «Тезисы о Фейербахе» как начало «новой» философии. Материалистическое понимание истории (понятие общественноэкономическая формация). Критика идеологии и политической экономии. Первый позитивизм (Конт, Милль, Спенсер). Второй позитивизм (Мах и Авенариус). (В. И. Ленин об эмпириокритицизме).

Позитивизм и метафизика. Позитивизм и начало новой философии (сравнение позитивизма и марксизма). Неокантианство (Марбургская школа:

Коген, Наторп, Кассирер; Баденская школа:

Виндельбанд, Риккерт). Философия Фридриха Ницше и его влияние на последующую философию.

–  –  –

5.3. Содержание практических занятий по дисциплине Раздел 1. Философия, ее предмет и место в культуре.

Тема 1. Самоопределение философии

Вопросы для обсуждения:

1. Предмет философии и структура философского знания.

2. Функции философии и ее генезис.

3. Характеристика основных философских позиций.

4. Взаимосвязь философии и мировоззрения.

5. Специфика философского осмысления мира и проблема соотношения теории и истории философии.

6. Связи: философия и миф, философия и метафизика. Стратегии преодоления метафизики и создания новой философии.

7. Мировосприятие, миропонимание, мироотношение.

8. Исследовательская и проективная тенденции в философии, а также специфика в ней языка.

Задания для самостоятельной работы:

Подготовить эссе по заданиям 1-3 (по выбору обучающегося).

1.

Список литературы:

Бессонов, Б.Н. Философия. История и современные задачи: учеб. для вузов / Б.Н.

Бессонов. – М. : Норма, 2009. – 554 с.

Философия математики и технических наук [Электронный ресурс]: учебное пособие для вузов/ С.А. Лебедев [и др.].— Электрон. текстовые данные.— М.:

Академический Проект, 2015.— Режим доступа:

784 c.— http://www.iprbookshop.ru/36736.— ЭБС «IPRbooks».

Балашов Л.Е. Философия [Электронный ресурс]: учебник/ Балашов Л.Е.—

Электрон. текстовые данные.— М.: Дашков и К, 2015.— 612 c.— Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/24840.— ЭБС «IPRbooks».

Раздел 2. История философии.

Тема 1. Самоопределение философии

Вопросы для обсуждения:

1. Философия Древнего Востока.

2. Философия Античности.

3. Философия в Средние века.

4. Философия эпохи Возрождения.

5. Философия Нового времени.

6. Современная философия.

7. Философия в России

Задания для самостоятельной работы:

Подготовить эссе по заданиям 4-20 (по выбору обучающегося).

1.

Список литературы:

Бессонов, Б.Н. Философия. История и современные задачи: учеб. для вузов / Б.Н.

Бессонов. – М. : Норма, 2009. – 554 с.

Бессонов Б.Н. История философии [Электронный ресурс] / Бессонов Б.Н.— Электрон. текстовые данные.— М.: Московский городской педагогический университет, 2010.— 136 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/26496.— ЭБС «IPRbooks»

Чанышев А.Н. История философии Древнего мира [Электронный ресурс]: учебник для вузов/ Чанышев А.Н.— Электрон. текстовые данные.— М.: Академический Проект, 2011.— 608 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/27399.— ЭБС «IPRbooks.

Степанянц М.Т. Восточные философии [Электронный ресурс]: учебник для вузов/ Степанянц М.Т.— Электрон. текстовые данные.— М.: Академический Проект, Культура, 2011.— 560 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/27386.— ЭБС «IPRbooks».

Мамардашвили М.К. Очерк современной европейской философии [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Мамардашвили М.К.— Электрон. текстовые данные.— М.:

Прогресс-Традиция, 2010.— 584 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/7200.— ЭБС «IPRbooks».

Никольский С.А. Русское мировоззрение. Как возможно в России позитивное дело.

Поиски ответа в отечественной философии и классической литературе 40–60-х годов ХIХ столетия [Электронный ресурс]/ Никольский С.А., Филимонов В.П.— Электрон.

текстовые данные.— М.: Прогресс-Традиция, 2009.— 544 c.— Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/7211.— ЭБС «IPRbooks».

Раздел 3. Философская онтология.

Тема 1. Базовые категории онтологии и структурная организация бытия

Вопросы для обсуждения:

1. Охарактеризуйте категорию бытия и раскройте содержание бытия и небытия.

2. Субстанция и ключевые ходы классической онтологической мысли.

3. Вещь, свойство, отношение. Соотношение части и целого.

4. Структурные уровни бытия и проблема единства мира.

5. Движение как атрибут материи.

6. Развитие и законы диалектики: детерминизм и индетерминизм, пространство и время.

Задания для самостоятельной работы:

Подготовить реферат на темы (по выбору обучающегося):

1.

Проблема жизни, смерти и бессмертия в философии.

Диалектика общественного бытия и общественного сознания.

Происхождение и сущность идеологии.

Проблема истины в философии.

Проблема справедливости в философии.

Список литературы:

Бессонов, Б.Н. Философия. История и современные задачи: учеб. для вузов / Б.Н.

Бессонов. – М. : Норма, 2009. – 554 с.

Балашов Л.Е. Философия [Электронный ресурс]: учебник/ Балашов Л.Е.—

Электрон. текстовые данные.— М.: Дашков и К, 2015.— 612 c.— Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/24840.— ЭБС «IPRbooks»

Раздел 4. Теория познания.

Тема 1. Предмет и основные проблемы теории познания

Вопросы для обсуждения:

1. Охарактеризуйте фундаментальные проблемы и основные категории теории познания.

2. Раскройте сущность взаимосвязи понятий: субъект и объект познания, язык и познание.

3. Перечислите и опишите уровни познания.

4. В чем сущность сознания как объекта гносеологических исследований?

5. Опишите структуру сознания.

6. Проблема идеального в философии, а также соотношение рационального и иррационального познания.

Задания для самостоятельной работы:

Подготовить реферат на темы (по выбору обучающегося):

1.

Познание как предмет философского анализа.

Основные философские учения о человеке.

Сущность и существование человека.

Эстетика как философское учение об искусстве. Основные понятие и идеи эстетики.

Аксиология как философское учение о ценностях.

Проблема соотношения объективной и субъективной реальности.

Проблема соотношения материального и идеального с точки зрения философии.

Человеческое бытие как единство прошлого, настоящего и будущего.

Свобода и необходимость как философская проблема.

2. Подготовится к тестовому контролю.

Список литературы:

Рузавин Г.И. Методология научного познания [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Рузавин Г.И.— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012.— 287 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/15399.— ЭБС «IPRbooks»

Балашов Л.Е. Философия [Электронный ресурс]: учебник/ Балашов Л.Е.—

Электрон. текстовые данные.— М.: Дашков и К, 2015.— 612 c.— Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/24840.— ЭБС «IPRbooks».

Квасова И.И. Методология социального познания [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Квасова И.И.— Электрон. текстовые данные.— М.: Российский университет дружбы народов, 2008.— 100 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/11423.— ЭБС «IPRbooks».

Раздел 5. Философия и методология науки.

Тема 1. Методология научного знания.

Вопросы для обсуждения:

1. Охарактеризуйте структуру научного знания и поясните проблему обоснования научного знания.

2. Опишите проблему индукции в философии.

3. В чем выражается рост научного знания и проблема научного метода?

4. Опишите позитивистские и постпозитивистские концепции в методологии науки.

5. В чем состоят научные революции и как происходит смена типов рациональности?

6. Опишите свободу научного поиска и социальную ответственность ученного.

Задания для самостоятельной работы:

Подготовить реферат на тему (по выбору обучающегося):

1.

Развитие как единство бытия и небытия.

Проблемы философской антропологии в ХХI веке.

Философское понимание сущности человека.

Сущность свободы. Проблема соотношения свободы, анархии, волюнтаризма.

Вопрос о смысле жизни как философская проблема.

Понятие смысла истории в русской философии.

Философия истории в марксизме.

Социальная философия М.Вебера.

Необходимость и свобода в жизни человека.

Модели свободы. Запад и Россия.

Взаимодействие природы и общества.

Концепции «идеального общества»: философский смысл социальной утопии.

Личность и общество в культуре России.

Россия и Европа: единство противоположностей.

Соотношение личности, общества и государства в России.

Современные западные концепции развития цивилизации.

Феномен «информационного общества».

Подготовится к тестовому контролю.

2.

Список литературы:

Мархинин В.В. Лекции по философии науки [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Мархинин В.В.— Электрон. текстовые данные.— М.: Логос, 2014.— 428 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/27266.— ЭБС «IPRbooks».

Касавин И.Т. Междисциплинарность в науках и философии [Электронный ресурс]/

Касавин И.Т., Антоновский А.Ю., Аршинов В.И.— Электрон. текстовые данные.— М.:

Институт философии РАН, 2010.— Режим доступа:

205 c.— http://www.iprbookshop.ru/18727.— ЭБС «IPRbooks».

6. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины

–  –  –

8. Методические рекомендации преподавателям по дисциплине При организации обучения по дисциплине «Философия» преподаватель должен обратить особое внимание на организацию практических занятий и самостоятельной работы обучающихся, поскольку дисциплина предполагает широкое использование интерактивных методов обучения.

При реализации дисциплины «Философия» используются следующие интерактивные формы проведения занятий (которые могут и должны проводится вместо обычного опроса обучающегося):

Проблемная лекция Лекция-визуализация Дискуссии Круглый стол (дискуссия, дебаты).

Мозговой штурм (мозговая атака) Ролевые игры (Разыгрывание ролей).

Проблемная лекция, которая опирается на постановку проблемных вопросов или предъявление проблемных задач, требующих от обучающихся размышления, сравнения, поиска, приобретения и применения новых знаний. Например, на одной из лекций («Теория познания») обучающимся предлагается из числа представленных типов познания выбрать тот, который соответствует различным периодам развития философской мысли.

Задача обучающихся - представить как можно больше таких соответствий и их обосновать.

Лекция-визуализация используется как элемент, при демонстрации отдельных таблиц, схем и не носит систематического характера. Лекции-визуализации разрабатываются по отдельным темам.

Дискуссия, как особая форма всестороннего обсуждения спорного вопроса в публичном собрании, в частной беседе, споре, реализуется в дисциплине «Философия», как коллективное обсуждение какого-либо вопроса, проблемы или сопоставление информации, идей, мнений, предложений.

Целью проведения дискуссии в этом случае является обучение, тренинг, изменение установок, стимулирование творчества и др.

В проведении дискуссии используются различные организационные методики:

Методика «вопрос – ответ» – разновидность простого собеседования;

отличие состоит в том, что применяется определённая форма постановки вопросов для собеседования с участниками дискуссии-диалога.

Методика «лабиринта» или метод последовательного обсуждения своеобразная шаговая процедура, в которой каждый последующий шаг делается другим участником. Обсуждению подлежат все решения, даже неверные (тупиковые).

Методика «эстафеты» – каждый заканчивающий выступление участник передает слово тому, кому считает нужным.

Свободно плавающая дискуссия - когда группа к результату не приходит, но активность продолжается за рамками занятия. В основе такой процедуры групповой работы лежит «эффект Б.В. Зейгарник», характеризующийся высоким качеством запоминания незавершенных действий, когда участники продолжают «домысливать»

наедине идеи, которые оказались незавершенными.

Метод мозгового штурма – оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения, в том числе самых нереалистичных. После чего из числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике.

Мозговой штурм – один из наиболее популярных методов стимулирования творческой активности. Используется для поиска нетрадиционных решений самых разнообразных задач при тупиковых или проблемных ситуациях.

Сущность метода заключается в том, что процесс выдвижения, предложения идей отделен от процесса их критической оценки и отбора. При этом используются разнообразные приемы «включения» фантазии, для лучшего использования «чисто человеческого» потенциала в поиске решений. Например, иногда используется привлечение неспециалистов, которые могут благодаря неосведомленности сделать «безумные» предложения, которые в свою очередь стимулируют воображение «специалистов». Оптимальный состав группы от 6 до 12 человек.

Ролевые игры (Разыгрывание ролей).

Ролевые игры – каждый участник имеет или определенное задание, или определенную роль, которую он должен исполнить в соответствии с заданием по теме практического занятия.

9. Методические рекомендации для преподавателей для проведения текущего контроля успеваемости/промежуточной аттестации по дисциплине:

Промежуточная аттестация обучающихся по дисциплине «Философия» проводится в соответствии с Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры в Государственном автономном образовательном учреждении высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет». Промежуточная аттестация по дисциплине «Философия» проводится в соответствии с учебным планом по семестрам – в четвертом семестре для очной формы обучения в виде экзамена.

Обучающиеся допускается к экзамену по дисциплине в случае выполнения им учебного плана по дисциплине: выполненных работ. В случае наличия учебной задолженности обучающийся отрабатывает пропущенные занятия в форме, предложенной преподавателем.

Экзамен принимает лектор, который проводится в устной форме по билетам.

Экзаменатору предоставляется право задавать обучающимся дополнительные вопросы по вопросам билета. При проведении экзамена могут быть использованы технические средства.

Знания, умения и навыки обучающегося на экзамене оцениваются оценками:

«отлично» – 5, «хорошо» – 4, «удовлетворительно» – 3, «неудовлетворительно» – 2.

Оценивание обучающегося на экзамене по дисциплине «История»

Баллы Оценка экзамена рейтинговой (стандартная) Требования к образовательным результатам оценки

–  –  –

10. Методические рекомендации обучающимся по дисциплине, в том числе для самостоятельной работы обучающихся:

Обучение по дисциплине «Философия» предполагает ее изучение в контактной форме (лекционных, практических) занятиях и самостоятельной работы обучающихся.

Практические занятия дисциплины «Философия» предполагают их проведение в различных формах с целью выявления полученных знаний, умений, навыков и опыта деятельности с проведением контрольных мероприятий, описанных в п.4.

Подготовка к лекции заключается в следующем:

необходимо внимательно ознакомиться с материалами предыдущей лекции, ознакомиться с темой предстоящей лекции (по тематическому плану, по информации лектора) и постараться уяснить место изучаемой темы в своей профессиональной подготовке, ознакомься с учебным материалом по учебнику и учебным пособиям, записать возможные вопросы, которые возникают в процессе подготовки к занятию (лекции), чтобы адресовать их лектору на лекции.

Подготовка к практическим занятиям:

рекомендуется внимательно прочитать материал лекций относящихся к данному занятию, ознакомься с учебным материалом по учебнику и учебным пособиям, необходимо подготовить развернутые ответы на вопросы для обсуждения к практическим занятиям, а также уяснить, какие учебные элементы остались неясными, выполнить задания к самостоятельной работе по теме, руководствуясь при этом методическими рекомендациями к их выполнению.

Методические рекомендации по подготовке рефератов Реферат (от лат. rеfеrо – «сообщаю») – краткое изложение в письменном виде или форме публичного доклада содержания книги, статьи или нескольких работ, научного труда, литературы по общей тематике.

Многие крупные научные результаты возникли просто из попыток привести в порядок известный материал.

Реферат – это самостоятельная учебно-исследовательская работа обучающегося, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. Содержание материала должно быть логичным, изложение материала носит проблемно-поисковый характер.

Этапы работы над рефератом:

Формулирование темы. Тема должна быть не только актуальной по своему I.

значению, но оригинальной, интересной по содержанию.

II. Подбор и изучение основных источников по теме (как правило, не менее 8-10).

III. Составление библиографии.

IV. Обработка и систематизация информации.

V. Разработка плана реферата.

VI. Оформление реферата в виде презентации в программе Power Point.

VII. Публичное выступление с результатами исследования на семинарском занятии.

Содержание работы должно отражать:

знание современного состояния проблемы;

обоснование выбранной темы;

использование известных результатов и фактов;

полноту цитируемой литературы, ссылки на работы ученых, занимающихся данной проблемой;

актуальность поставленной проблемы;

материал, подтверждающий научное, либо практическое значение в настоящее время.

Требования к оформлению и защите реферативных работ

1. Общие положения:

1.1. Защита реферата предполагает предварительный выбор студентом интересующей его темы работы с учетом рекомендаций преподавателя, последующее глубокое изучение избранной для реферата проблемы, изложение выводов по теме реферата. Выбор предмета и темы реферата осуществляется студентом в начале изучения дисциплины. Не позднее, чем за 2 дня до защиты или выступления реферат представляется на рецензию преподавателю или как альтернативная форма работы – на рецензию студенту-коллеге из группы. Баллы выставляется при наличии рецензии и после защиты реферата. Работа представляется в отдельном файле, подготовленный в программе Power Point.

1.2. Объем реферата – 8-10 слайдов, оформленных в соответствии с требованиями.

1.3. В состав работы входят: реферат-презентация, рецензия коллеги-студента или преподавателя.

2. Требования к тексту.

2.1 Реферат выполняется в виде слайдов.

2.2 Текст печатается обычным шрифтом Times New Roman (размер шрифта – 12 кегель). Заголовки – полужирным шрифтом Times New Roman (размер шрифта – 14 кегель).

2.3 Формулы, схемы, графики, рисунки вписываются в текст слайда либо на отдельном слайде.

3. Типовая структура реферата.

1. Титульный лист.

2.План (простой или развернутый).

3. Введение.

4.Основная часть.

5. Заключение.

6. Список литературы.

4. Требования к защите реферата.

4.1 Защита продолжается в течение 10 минут, она должна содержать следующие позиции:

актуальность темы, обоснование выбора темы, краткая характеристика изученной литературы и краткое содержание реферата, выводы по теме реферата с изложением своей точки зрения.

4.2 Автору реферата по окончании представления реферата сокурсниками могут быть заданы вопросы по теме реферата.

Методические рекомендации к выполнению эссе Эссе – вид письменной работы, выражающий индивидуальное рассуждение и мнение автора по конкретному вопросу. Объем эссе 5-6 страниц (включая титульный лист и список литературы). В процессе написания эссе важно продемонстрировать:

умение осмыслить конкретную проблему и сформулировать определенную позицию относительно нее;

умение самостоятельно проводить поиск литературы по определенной тематике (в том числе и на иностранных языках);

умение на основании прочитанного материала по определенной проблеме проанализировать конкретную ситуацию;

умение аргументировано изложить свою позицию по определенному вопросу;

умение правильно оформлять цитаты и ссылки на литературу.

Эссе не имеет жестко заданной структуры, т.к. она зависит от специфики конкретной темы и предпочтений автора. В общем виде эссе может иметь следующую структуру:

1. Титульный лист

2. Введение.

3. Основная часть.

4. Заключение.

5. Список литературы.

Методические рекомендации к подготовке к экзамену К экзамену необходимо готовится целенаправленно, регулярно, систематически и с первых дней обучения по данной дисциплине. Попытки освоить дисциплину в период зачётно-экзаменационной сессии, как правило, показывают не слишком удовлетворительные результаты.

В самом начале освоения дисциплины познакомьтесь со следующей учебнометодической документацией:

рабочей программой по философии, перечнем знаний, умений и навыками, которыми обучающийся должен владеть, тематическими планами лекций, практических занятий, контрольными мероприятиями, учебником, учебными пособиями по истории, а также электронными ресурсами.

перечнем экзаменационных вопросов.

После этого у вас должно сформироваться четкое представление об объеме и характере знаний и умений, которыми надо будет овладеть по дисциплине.

Систематическое выполнение учебной работы на лекциях и практических занятиях позволит успешно освоить дисциплину и создать хорошую базу для сдачи экзамена.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины для самостоятельной работы обучающихся:

а) основная литература Бессонов, Б.Н. Философия. История и современные задачи: учеб. для вузов / Б.Н.

Бессонов. – М. : Норма, 2009. – 554 с.

Философия математики и технических наук [Электронный ресурс]: учебное пособие для вузов/ С.А. Лебедев [и др.].— Электрон. текстовые данные.— М.:

Академический Проект, 2015.— Режим доступа:

784 c.— http://www.iprbookshop.ru/36736.— ЭБС «IPRbooks».

б) дополнительная литература

1. Кузнецов В.Г., Кузнецова И.Д., Момджян К.Х., Миронов В.В. Философия — М.:

Высшее образование, 2009 – 519 с.

2. Марков Б. В. Философия Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения — СПб.:

Питер, 2011– 432 с.

3. Налетов И.З. Философия: Учебник. / М.: Инфра-М –2010 – 400 с.

4. Философия: учебник / [В. Д. Губин и др.] ; под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидориной.

— 5-е издание, переработанное и дополненное. — М.: ГЭОТАР-Медиа, 2012 – 828 с.

5. Философия: Учебник/ под ред. А.Ф. Зотова, В.В. Миронова, А.В. Разина — М,:

Проспект, 2011. – 672 с.

6. Философия: учебник/ под ред. В.Н. Лавриненко — М.: Юристъ, 2008. – 520 с.

7. Кузнецов В.Г. Словарь философских терминов — М.: Инфра - М, 2009. – 731 с.

8. Новая философская энциклопедия, в 4-х т. — М.: Мысль, 2000 — 2001. – 723 с. (Т. 1);

636 с. (Т. 2); 694 с. (Т. 3); 606 с. (Т. 4).

9. Русская философия: Энциклопедия. Под общ. ред. М.А. Маслина. — М.: Алгоритм, 2007. – 1075 с.

10. Философия: энциклопедический словарь /под. ред. А.А. Ивина — М.: Гардарики, 2009. – 840 с.

11. Философия: хрестоматия — М.: РАГС, 2006. – 462 с.

12. Хрестоматия по западной философии. Античность, Средние века. Возрождение — М..: АСТ, 2008. – 800 с.

13. Алексеев П. В. Хрестоматия по философии —М.: Проспект, 2008. – 576 с.

в) перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса и программное обеспечение:

Информационные технологии для чтения лекций:

компьютерное сопровождение в программе Microsoft Office (Word, Excel, PowerPoint), для иллюстрации материалов лекции файлов созданных в программе SPSS Statistics 17.0, при поиске информации – браузер Google Chrome.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Философские науки. [Электронный ресурс] // Базовый философский журнал

Министер-ства образования и науки Российской Федерации. – URL:

http://www.academyrh.info/ Вопросы философии. [Электронный ресурс] // Академическое научное издание Президи-ума Российской Академии Наук. – URL: http://vphil.ru/

CredoNEW. [Электронный ресурс] // Теоретический журнал. – URL:

www.credonew.ru/ Философия науки. [Электронный ресурс] // Сибирское отделение РАН, Институт фило-софии и права СО РАН – URL http://www.sibran.ru/phylnw.htm Философия образования. [Электронный ресурс] // Сибирское отделение РАН, Институт философии и права СО РАН – URL: http://www.sibran.ru/phyledu.htm Социально-гуманитарное и политологическое образование. [Электронный ресурс].

– URL: http://www.humanities.edu.ru/ Российское образование. [Электронный ресурс]. – URL: http://www.edu.ru/

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Оборудование учебного кабинета:

число посадочных мест, соответствующих количеству обучающихся;

рабочее место преподавателя;

комплект учебно-наглядных пособий «Философия».

Технические средства обучения:

DVD–проигрыватель, фильмотека компьютер с лицензионным программным обеспечением проектор слайды, презентации на цифровых носителях электронные образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии аудиовизуальные средства: слайды, презентации на цифровых носителях, видеофильмы.




Похожие работы:

«Организация развивающей предметно-пространственной среды в МДОУ «Детский сад № 226» Воробьева Татьяна Валентиновна Заведующая МДОУ № 226 Выдающийся философ и педагог Жан Жак Руссо, одним из первых предложил рассматривать среду как условие оптимального саморазвития личности. Селестен Френе считал, что благодаря ей ребенок сам может развивать свои индивидуальные способности и возможности. Роль взрослого заключается в правильном моделировании такой среды, которая способствует максимальному...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Чеченский государственный университет» «Наука и молодёжь» VIII ежегодная Всероссийская научно-практическая конференция студентов, аспирантов и молодых ученых 26 -27 ноября 2014 г. ПРОГРАММА ГРОЗНЫЙ 2014 ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ КОМИТЕТ КОНФЕРЕНЦИИ Саидов З.А. ректор Чеченского государственного университета, председатель Киндаров З.Б. кандидат...»

«СОСТАВИТЕЛИ: М.М.Еншин, заведующий кафедрой менеджмента спорта и туризма учреждения образования «Белорусский государственный университет физической культуры», кандидат философских наук, доцент; О.А.Гусарова, доцент кафедры менеджмента спорта и туризма учреждения образования «Белорусский государственный университет физической культуры», кандидат педагогических наук, доцент; Т.В.Журавлева, доцент кафедры менеджмента спорта и туризма учреждения образования «Белорусский государственный университет...»

«АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ НОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» АНО ВО «Российский новый университет» Кафедра философии Рабочая программа по учебной дисциплине: «Этика» по направлению 38.03.02 МЕНЕДЖМЕНТ Профиль: «Финансовый менеджмент» (квалификация – «бакалавр») Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры философии Протокол №1 от «12» октября 2015 года Заведующий кафедрой доктор философских наук, профессор В.М.Шлыков Автор: кандидат философских...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Институт высшего профессионального образования Кафедра международного права и международных отношений УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ О.А. Бучнев «_»_ 2013 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Иностранный язык» по научным специальностям 09.00.11 «Социальная философия» 22.00.08 «Социология управления» 23.00.02...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий институт (филиал) Факультет дошкольной и коррекционной педагогики и психологии Кафедра социологии и философии Рабочая программа дисциплины (модуля) Б1.Б.2Философия Направление подготовки (специальность) 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование» Направленность (профиль) подготовки...»

«Информация о формах проведения и программы вступительных испытаний, проводимых ФГБОУ ВПО «ПГЛУ» самостоятельно в 2015 г. Вступительные испытания проводятся на русском языке. Поступающие сдают следующие вступительные испытания в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами высшего образования (уровень специалиста или магистра): специальная дисциплина, соответствующая профилю направления подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре; философия; иностранный...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» ФГОУ ВПО «РГУТиС» КАФЕДРА «ФИЛОСОФИИ» УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе д.э.н, проф., Новикова Н.Г «_»2008 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дисциплина ЕН.Р.2 «Человек и его потребности» Специальность 260902.65 Конструирование швейных изделий Конструирование и моделирование костюма на малых предприятиях Москва 2008г....»

«Пояснительная записка I. Организационное поведение – это наука о том, как люди ведут себя в организации, каким образом их поведение влияет на результаты ее работы, как менеджеры могут влиять на поведение персонала, чтобы добиться желаемой для организации цели. Существуют три уровня рассмотрения проблем поведения: индивидуальный, групповой, организационный. Центральное место при изучении настоящей дисциплины занимают такие вопросы, как личностные качества работника, особенности социального...»

«АННОТАЦИИ К РАБОЧИМ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 06.06.01. «БИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ» НАПРАВЛЕННОСТЬ (ПРОФИЛЬ) «БИОХИМИЯ» Блок 1. Базовая часть История и философия науки. История и философия науки представляет собой введение в общую проблематику философии науки. Наука рассматривается в широком социокультурном контексте и ее историческом развитии. Особое внимание уделяется проблемам кризиса современной техногенной цивилизации и глобальным тенденциям смен научной картины мира, типов...»

«Одаренные дети Одаренность – конечно, дар Богом данный, данный свыше, Одаренность это огонь, Не гаси, поддержи его, слышишь. Одаренность – пытливый ум, Почемучка еще с пеленок, Одаренный – философ и шут В общем, трудный еще ребенок! Каждый родитель мечтает, чтобы их ребенок вырос способным и талантливым, хорошо учился в школе, овладел множеством знаний и был востребованным. Первое условие успешного развития интеллектуальных и креативных способностей детей – это раннее начало. И самые лучшие...»

«А дминистрация Ленинского района муниципального образовании «Город С аратов» М униципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр детского творчества» Ленинского района г.Саратова «СО ГЛАСОВАНО» ва ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «Центр детского творчества» Ленинского района г. Саратова на 2014-2019 годы г. Саратов I Структура Программы развития 1.П аспорт учреждения 2.Введение 3.А налитическое...»

«А дминистрация Ленинского района муниципального образовании «Город С аратов» М униципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр детского творчества» Ленинского района г.Саратова «СО ГЛАСОВАНО» ва ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «Центр детского творчества» Ленинского района г. Саратова на 2014-2019 годы г. Саратов I Структура Программы развития 1.П аспорт учреждения 2.Введение 3.А налитическое...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.Б.11 Педагогика Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование Направленность (профили) образовательной программы Дошкольное образование; Иностранный язык Безопасность...»

«Размышления над новой книгой © 1997 г. Н.И. ДРЯХЛОВ, В.А. ДАВЫДЕНКО СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЦЕННОСТИ РОССИЯН: ВЧЕРА, СЕГОДНЯ, ЗАВТРА ДРЯХЛОВ Николай Иванович доктор философских наук, профессор кафедры психологии труда и инженерной психологии МГУ им. М.В. Ломоносова. ДАВЫДЕНКО Владимир Александрович — доктор социологических наук, профессор кафедры маркетинга и предпринимательства Омского государственного технического университета. Эта коллективная монография1 представляет собой продолжение...»

«© 1997 г. М.Б. БУЛАНОВА СОЦИОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ОБЪЕДИНЕННОЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ-УНИВЕРСИТЕТЕ г. КАССЕЛЯ (ГЕРМАНИЯ) БУЛАНОВА Мария Борисовна, кандидат философских наук, доцент кафедры социологии Российского государственного гуманитарного университета, г. Москва. В предлагаемой статье анализируется конкретный опыт организации социологического образования в одном из самых молодых и перспективных университетов Германии Объединенной высшей школе-университете г. Касселя (Universitat-Gesamthochschule...»

«1 Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины подготовка аспирантов, способных целостно осмысливать актульные вопросы философии науки, исследовать специальные виды познавательной и креативной деятельности людей, выявлять внутреннюю взаимосвязь философии и отраслей научного знания как важнейший фактор их эффективного функционирования и развития.В результате изучения дисциплины аспирант должен: Знать: основное содержание дисциплины «Философия науки»; возможности применения полученной информации для...»

«1. Цели освоения дисциплины Целью изучения дисциплины является подготовка специалистов с углубленным знанием проблем землеустройства, природопользования, защиты окружающей природной среды от антропогенных воздействий.2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к общепрофессиональным дисциплинам (ООП М2.В. Землеустройство). Курс базируется на дисциплинах: «Землеустройство и нефтегазовые технологии», «Природопользование», «Территориальное планирование и прогнозирование», «Управление...»

«Государственное управление. Электронный вестник Выпуск № 48. Февраль 2015 г. Подготовка управленческих кадров Кочегура А.П.Обучение государственных служащих высшего уровня: опыт стран ОЭСР Кочегура Александр Петрович — доктор философии, доцент, Институт государственной службы и управления (ИГСУ), Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ (РАНХиГС), Москва, РФ. E-mail: akpetr2015@yandex.ru SPIN-код РИНЦ: 3870-498 Аннотация В статье анализируется опыт...»

«С.В. БОРИСОВ ФИЛОСОФСКАЯ ПРОПЕДЕВТИКА ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА С.В. БОРИСОВ ФИЛОСОФСКАЯ ПРОПЕДЕВТИКА ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА Москва – 2003 ББК УДК Б Работа выполнена при финансовой поддержке в форме гранта Министерства образования Российской Федерации Борисов С.В. Философская пропедевтика: Теория и практика. – М., 2003. – 228 с. ISBN В книге обобщен и систематизирован теоретический и практический материал по пропедевтике философских знаний. Материал книги носит главным образом прикладной характер и является...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.