WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«КАФЕДРА «ФИЛОСОФИИ» УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебно-методической работе _ д.э.н., профессор Новикова Н.Г. «»_2008 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дисциплина ЕН.В2.1 «Человек и его потребности» ...»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА»

ФГОУ ВПО «РГУТиС»

КАФЕДРА «ФИЛОСОФИИ»

УТВЕРЖДАЮ



Проректор по учебно-методической работе _________ д.э.н., профессор Новикова Н.Г.

«____»_____________2008 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Дисциплина ЕН.В2.1 «Человек и его потребности»

Специальность 080109 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»

Специализация «Бухгалтерский учет, анализ и аудит в коммерческих организациях»

Москва 2008г.

Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры «Философия»

Протокол № __ «___»_______ 2008г.

Зав кафедрой д.ф.н., профессор Диденко В.Д.

Рабочая программа одобрена Учебно-методическим советом ФГОУ ВПО «РГУТиС».

Протокол №_______ «___»__________________200__г.

Рабочую программу разработал:

преподавателями кафедры «Философия»

к.ф.н., доцент Григорьев Г.Г. ________________

1.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

"Человек и его потребности" Обучение является одной из главных форм общечеловеческой деятельности.

Оно служит основой образования и воспитания. В процессе обучения происходит развитие человека. Человек - активен, он действует и в ходе своей деятельности сталкивается с проблемами (например, препятствием или новизной ситуации). Для решения проблем человек выдвигает предположения, ведет поиск необходимой информации. Цель выступает в мысли человека как полагание того, что должно быть и с помощью чего это достигается. Человек живет не в мире отдельных объектов: он является сложной системой, существующей во взаимодействии с другой системой – с природой и социально-культурной средой.

Курс "Человек и его потребности" рассматривает комплексный подход исследования человека как целостности; представление о человеке как социальноприродном существе; общности и в то же время различия его социальной сущности и биологической природы; основные индивидуальные потребности и психофизиологические возможности человека, и их связь с социальной активностью; экологии культуры человека. Цель курса – формирование базовых представлений об индивидуальных психических, физиологических особенностях человека – основе его запросов и потребностей; представлений о духовнокультурной деятельности; о социоприродных изменениях человека и классификации потребностей, оценка их социальной значимости;

Задачи курса - способствовать формированию потребностно-мотивационной сферы личности в социуме и её социально-ценностных образований и притязаний.

Приобщить обучающихся к эстетическим и этическим нормам и правилам поведения, созидательной направленности деятельности, воспитанию положительных характерологических особенностей и интеллектуальному развитию личности. Показать особенности организации деятельности с точки зрения формирования и сознательного управления потребностями человека.

2. ОБЪЕМ И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.

2.1 Распределение рабочего времени по семестрам видам занятий и контроля

–  –  –

Понятие потребностей.

Вопрос формирования потребностей человеческого типа.

Виды потребностей и их классификация.

Виды потребностей и их классификация (продолжение).

Деятельность как способ удовлетворения потребностей.

Формирование потребностно-мотивационной сферы личности

–  –  –

Неосознанные потребности.

(продолжение) Духовные потребности.

Потребность в творчестве.

Реальность негативных потребностей.

Искаженные потребности межличностных отношений.

Потребность как форма состояния организма и психики человека.

Степень устойчивости потребностей.

Основные функции потребностей человека - целеполагание и

–  –  –

проявление уровня потребностей личности.

Самость как система контактов организма со средой, интегрирующая в себе все уровни потребностей.





Удовлетворение потребностей как циклический процесс.

Л – объем лекционных занятий в часах;

С - суммарный объем практических и семинарских занятий, а также лабораторных работ.

–  –  –

организма со средой, как процесс и как концепция. Самость интегрирующая в себе все как процесс оценивает ситуацию, уровни потребностей. выбирает какую потребность следует Удовлетворение потребностей удовлетворить в данный момент и как циклический процесс. наблюдается в вербальном и невербальном поведении человека.

Самость как концепция контролирует уместность решений, сделанных в момент взаимодействия со средой.

Внутренняя зона - процессы и события, происходящие в нашем теле (боль, ощущение тепла или холода, голод или сытость и т.д.),внешняя зона осознания

– совокупность внешних воздействий окружающей среды на человека через свои сенсорные каналы – слух, зрение, осязание, обоняние, вкус.

Саморегуляция - жизненное равновесие с удовлетворением возникающих потребностей. Этапы циклического процесса удовлетворения потребностей:

отдых, возникновение потребности, пристальное внимание, выбор, контакт (действие), ассимиляция или неприятие, удовлетворение, удаление (освобождение от напряжения).

2.4. ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И АКТИВНЫХ МЕТОДОВ

ОБУЧЕНИЯ.

1.Словарная работа по изучению, освоению и закреплению определений, понятий, терминов используемых по темам занятий.

2.Уяснение студентами основных понятий о необходимости формирования социально-ценностных потребностей, эстетических и этических норм и правил поведения.

3.Приобретение студентами практических навыков применения знаний предмета в своей жизнедеятельности.

2.4.1. Проведение в течение периода обучения контрольных работ (задачи, тесты).

2. 4. 2. Курсовых работ по курсу не предусмотрено.

2. 4. 3. Контрольная работа не предусмотрено учебным планом.

Примерный перечень экзаменационных вопросов.

"Человек и его потребности"

1. Что такое потребность? Понятие потребности.

2. "Потребность" и "привычка". Различие понятий.

3. Какие понятия входят в оценку социально-ценностных характеристик личности? Охарактеризуйте эти понятия.

4. Деятельность как онтология человека. Процесс и структура деятельности.

5. Связь истории развития личности с историей ее потребностей.

6. Каким образом развитие деятельности человека трансформирует и порождает новые потребности?

7. Что побуждает человека к деятельности?

8. Что такое доминирующие потребности.

9. Иерархическая система потребностей А. Маслоу (1908-1970).

10. Зависимость потребностей от уровня развития человека и материальных условий его жизни.

11.Виды потребностей. Система потребностей.

12.Потребности человеческого типа.

13.Гигиенические потребности.

14.Потребность в общении.

15.Понятие "любовь". Понятие "дружба". Потребность в уединении.

16.Осознанные потребности.

17.Потребность в труде.

18.Что является важным при оценке социально-ценностной характеристике личности.

19.Что определяет уровень состояния потребности (влечения)?

20.Причины проявления вредных потребностей и зависимости от них.

21.Курение как проявление вредной потребности и зависимости.

22.Коллективные, общественные, социальные потребности.

23.Причины проявления и желания удовлетворения нездоровых потребностей.

24.Перечислите вредные привычки (потребности) в т.ч. антисоциальные.

Объясните суть зависимости.

25.На какие органы человека курение влияет отрицательно? Последствия от курения табака. Какие методы борьбы с курением Вы знаете?

26.Что влияет на круг и широту потребностей человека.

27.Может ли человек предвидеть потребности в будущем.

28.Потенциальные и актуализированные потребности.

29.Негативные последствия от курения.

30.Воля. Назовите этапы формирования воли или волевых актов.

31.Типы доминантных потребностей. Их характеристика.

32.Социально полезные и антисоциальные потребности.

33.Потребности человека и потребности животного. Отличие потребностей.

34.Направления исследований для измерения и оценки основных потребностей человека. Перечислите эти направления.

35.Потребность в труде, как источник материальных и духовных благ, культуры в целом.

36.Духовные потребности.

37.Какие потребности составляют основу жизнедеятельности человека.

38.Культура и деятельность.

39.Основные стадии творчества.

40.Потребность в общении. Понятие "любовь" и "дружба".

41.Потребность в обособлении.

42.Формы уединения.

43.Здоровый образ жизни. Питание. Спорт.

44. Назовите ведущие биологически обусловленные потребности человека.

Понятие потребности.

45.Отличие потребностей человека от потребностей животного.

46.Назовите потребности, обеспечивающие существование того или иного вида.

47.Личностные потребности.

48.Что понимается под потребностно-мотивационной сферой личности?

Меняется ли мотивационная сфера личности?

49.Потребность в познании жизни. Охарактеризуйте основные направления.

50.Социальные потребности человека. Идеологические потребности.

51.Роль эстетических потребностей в жизнедеятельности человека.

52.Основные потребности человека, оказывающие существенное влияние на его жизнь, деятельность и поведение.

53.Какое место занимают потребности человека в системе направленности личности.

54.Основные элементы (компоненты) системы направленности личности.

55.Самооценка, как одно из базовых личностных образований.

56.Основные функции потребностей человека.

57.Осознание потребностей человеком.

58.Как осуществляется процесс познания? Назовите основные формы.

59.Конкретные формы проявления потребностей человека.

60.Виды направленности личности. Охарактеризуйте следующие виды направленности: профессиональную, нравственную, политическую, бытовую, в сфере творчества, в спортивной деятельности.

2.5. РЕФЕРАТ.

Требования, предъявляемые к реферату, примерный перечень тем.

1. Объем реферата не менее 8-10 страниц машинописного текста (шрифт 12-14, полуторный междустрочный интервал, поля: слева 3 см, справа 1см, сверху и снизу по 2 см), в крайнем случае, разрешается предоставить рукописный вариант (не менее 15 страниц).

2. План реферата должен предусматривать его цель, содержание и структуру. Основой структуры должны быть: введение, основные вопросы (не менее двух), заключение. Главное требование – правильная, грамотная формулировка вопросов, их детализация при необходимости, с сохранением общей логики изложения.

3. Основной этап предполагает анализ подобранного материала, его обработку и осмысление, написание реферата. Анализ литературы заключается в определении полноты ее по вопросам плана. Итогом выполнения основного этапа должно стать четкое изложение темы по намеченным в плане вопросам.

Примерные темы рефератов.

1. Основные личностные потребности.

2. Потребность в справедливости во взаимоотношении человека с общественным окружением и взаимодействии с социальной средой.

3. Потребностно - мотивационная сфера личности. Мотив как побуждение человека к деятельности.

4. Социальные потребности. Зависимость потребностей от уровня развития человека и его материальных условий жизни.

5. Неосознаваемые потребности. Влечение как органическая потребность.

6. Объекты потребностей. Значимость потребности для человека.

7. Потребность в художественном творчестве и потребность в познании.

8. Потребность в научном творчестве, истоки возникновения этой потребности

9. Духовные и нравственные потребности.

10.Виды потребностей и их классификация потребностей.

11.Мотив, как конкретная форма проявления потребностей человека.

12.Возникновение новых потребностей на современном этапе жизни человека. Причины их возникновения.

13.Биологические потребности человека.

14.Основные виды потребностей. Их характеристика.

15.Потребность в общественной деятельности и потребность в труде.

16.Система потребностей А. Маслоу (1908-1970).

17.Виды направленности личности (профессиональный, нравственный, политический, бытовой, в сфере творчества, в спортивной деятельности).

18.Потребность в любви и дружбе.

19.Потребность в общении и обособлении. Досуг.

20.Основные функции потребностей человека.

21.Творчество – потребность или жизнедеятельность?

22.Самооценка, как одно из базовых личностных образований.

23.Потребность в труде, как источник материальных и духовных благ, культуры в целом.

24.Связь истории развития личности с историей ее потребностей.

25.Причины возникновения антисоциальных потребностей. Методы борьбы с этими проявлениями.

26.Потребность как непременное условие совершенствования и развития личности.

27.Курение и алкоголь как проявление вредной потребности и зависимости.

28. Воля – сознательное регулирование поведения на пути реализации удовлетворения потребностей.

29.Неудовлетворенные потребности. Последствия неудовлетворенных потребностей.

30.Роль нравственных и эстетических потребностей в жизнедеятельности человека.

31.Искаженные потребности межличностных отношений. Регулирующее влияние потребностей на поведение и деятельность человека.

2.6. ВОПРОСЫ, ВЫНОСИМЫЕ НА САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ РАБОТУ.

Основные функции потребностей человека.

1.

2. В каких случаях нормальные человеческие потребности искажаются.

3. Врожденные потребности человека.

4. Перечислите наиболее важные социально-ценностные характеристики.

5. Понятие мотивов.

6. Что является побудителем активности личности.

7. Творчество – потребность или жизнедеятельность?

8. Каким образом развитие деятельности человека трансформирует его потребности.

9. Какие причины порождают новые потребности у человека.

10.Самооценка, как одно из базовых личностных образований.

11.Основные компоненты системы направленности личности.

12.Основные разделы системы потребностей А. Маслоу (1908-1970).

13.Какие новые потребности возникают на современном этапе жизни человека.

14.Биологические потребности человека.

15.Перечислите основные виды потребностей. Охарактеризуйте их.

16.Понятие мотивов, как конкретной формы проявления потребностей человека.

17.Охарактеризуйте физиологические, психологические, интеллектуальные и нравственные потребности.

18.Основные функции потребностей человека.

19.Охарактеризуйте материальные и духовные потребности. Какая существует связь между этими понятиями.

20.Охарактеризуйте потребность в художественном творчестве и потребность в познании.

21. Охарактеризуйте потребность в научном творчестве, истоки возникновения этой потребности

22.В чем различие между теоретическими и практическими потребностями.

23.Что выражается в потребностях человека?

24.Охарактеризуйте потребность в общественной деятельности и потребность в труде.

25.Потребность в объектной любви. Понятие объектной любви.

26.Охарактеризуйте естественные и социальные потребности.

27.Проявления любви. В чем они выражаются. Виды любви.

28.Потребность в досуге как форма общения или уединения?

29.Охарактеризуйте ситуативные (кратковременные) потребности, потребности длительного существования, потребности деятельности.

30.Отсутствие удовлетворения каких потребностей может привести к деградации личности?

31.Антисоциальные потребности. Методы борьбы с этими проявлениями.

32.Объекты потребностей. Значимость потребности для человека.

Что является непременным условием совершенствования и 33.

развития личности?

34.Потребностно-мотивационная сфера личности. Мотив и его определение.

35.Охарактеризуйте базовые потребности человека.

36. Носят ли формы и способы реализации потребностей социальный и нравственный характер.

В чем это выражается.

37.Какие потребности имеют большее значение в формировании и развитии психических функций человека?

38.Потребность в обособлении. Охарактеризуйте формы уединения.

39. Какая потребность выступает одной из форм проявления общественной сущности человека?

40.Что создает человек для "очеловечивания" своей жизнедеятельности?

41.Какие важные обстоятельства обеспечивают существование и развитие социума, этноса.

42.Основные личностные потребности. Их характеристика.

43.Какие потребности играют важную роль в обеспечении нормальной, успешной жизни и деятельности человека.

44.По каким основным направлениям реализуется потребность в познании объективного мира и жизни.

45.Потребность в справедливости во взаимоотношении человека с общественным окружением и взаимодействии с социальной средой

46. На что должен быть ориентирован человек в удовлетворении потребности справедливости.

47.Какие потребности относятся к числу социальных потребностей?

48.Мотивы личности, как конкретные формы проявления потребностей человека.

49. Осознание потребностей. Какие мотивы различают в зависимости от осознания потребностей.

50. Основные типы обществ в истории человечества

51.Духовные и нравственные потребности.

52.Осознанные потребности.

53.Что определяет уровень состояния потребности (влечения)?

2.9. Методические рекомендации преподавателю На первом занятии по данной учебной дисциплине необходимо ознакомить студентов с порядком ее изучения, раскрыть место и роль дисциплины в системе наук, ее практическое значение, довести до студентов требования кафедры, ответить на вопросы.

При подготовке к лекционным занятиям необходимо продумать план его проведения, содержание вступительной, основной и заключительной части лекции, ознакомиться с новинками учебной и методической литературы, публикациями периодической печати по теме лекционного занятия. Найти и отобрать наиболее яркие примеры коммуникативной маркетинговой деятельности российских и зарубежных компаний с целью более глубокого и аргументированного обоснования тех или иных теоретических положений и выводов. Определить средства материальнотехнического обеспечения лекционного занятия и порядок их использования в ходе чтения лекции. Уточнить план проведения семинарского занятия по теме лекции.

В ходе лекционного занятия преподаватель должен назвать тему, учебные вопросы, ознакомить студентов с перечнем основной и дополнительной литературы по теме занятия. Желательно дать студентам краткую аннотацию основных первоисточников.

Во вступительной части лекции обосновать место и роль изучаемой темы в учебной дисциплине, раскрыть ее практическое значение. Если читается не первая лекция, то необходимо увязать ее тему с предыдущей, не нарушая логики изложения учебного материала. Раскрывая содержание учебных вопросов, акцентировать внимание студентов на основных категориях, явлениях и процессах, особенностях их протекания. Раскрывать сущность и содержание различных точек зрения и научных подходов к объяснению тех или иных явлений и процессов.

Следует аргументировано обосновать собственную позицию по спорным теоретическим вопросам. Приводить примеры. Задавать по ходу изложения лекционного материала риторические вопросы и самому давать на них ответ. Это способствует активизации мыслительной деятельности студентов, повышению их внимания и интереса к материалу лекции, ее содержанию. Преподаватель должен руководить работой студентов по конспектированию лекционного материала, подчеркивать необходимость отражения в конспектах основных положений изучаемой темы, особо выделяя-категорийный аппарат. В заключительной части лекции необходимо сформулировать общие выводы по теме, раскрывающие содержание всех вопросов, поставленных в лекции. Объявить план очередного семинарского занятия, дать краткие рекомендации по подготовке студентов к семинару.

Определить место и время консультации студентам, пожелавшим выступить на семинаре с докладами и рефератами.

При подготовке к семинарскому занятию преподавателю необходимо уточнить план его проведения, продумать формулировки и содержание учебных вопросов, выносимых на обсуждение, ознакомиться с новыми публикациями по теме семинара. Можно завести рабочую тетрадь, в которой учитывать посещаемость занятий студентами и оценивать их выступления в соответствующих баллах. Оказывать методическую помощь студентам в подготовке докладов и рефератов по актуальным вопросам обсуждаемой темы. В ходе семинара во вступительном слове раскрыть теоретическую и практическую значимость темы семинарского занятия, определить порядок его проведения, время на обсуждение каждого учебного вопроса. Дать возможность выступить всем желающим, а также предложить выступить тем студентам, которые по тем или иным причинам пропустили лекционное занятие или проявляют пассивность. Целесообразно в ходе обсуждения учебных вопросов задавать выступающим и аудитории дополнительные и уточняющие вопросы с целью выяснения их позиций по существу обсуждаемых проблем. Поощрять выступления с места в виде кратких дополнений и постановки вопросов выступающим и преподавателю. В заключительной части семинарского занятия следует подвести его итоги:

дать объективную оценку выступлений каждого студента и учебной группы в целом. Раскрыть положительные стороны и недостатки проведенного семинарского занятия. Ответить на вопросы студентов. Назвать тему очередного занятия.

После каждого лекционного и семинарского занятия сделать соответствующую запись в журналах учета посещаемости занятий студентами, выяснить у старост учебных групп причины отсутствия студентов на занятиях. Проводить групповые и индивидуальные консультации студентов в ходе их подготовки к текущей и промежуточной аттестации по учебной дисциплине.

3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

3.1. Основная литература

1.Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб, 2005.

2.Васильев Г.Н., Зобов Р.А., Келасьев В.Н. Диалоги о человеке. Пб., 2006.

3.Диденко В.Д. Духовная реальность и искусство: эстетика преображения.

М, 2005.

4.Додонов Б.И. «Эмоции как ценность» - М., 2007.

5.Ильин А.В. «Мотивы человека» - М., 2005.

6.Ивин А.А. Философия любви. М.: Научное издательство, 2006.

7.Румянцев Г.И., Воронцов М.П., Общая гигиена, М., 2006.

8.Рогов Е. И. Психология человека. М.,2007.

9.Корнеенков С.С. «Психологические теории личности и ее потребностей» Владивосток, 2006.

10.Каверин С.Б. «Психология потребностей» - М., 2005.

11.Мерлин В. С. Личность как предмет психологического исследования.

Пермь, 2007.

12.Минх А.А., Общая гигиена. Минск, 2007.

13..Никифоров Г.С. Самоконтроль человека. СПб., 2005.

3.2.Дополнительная литература

1. Бодалев А. А. Вершина в развитии взрослого человека. М.,2000.

2. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. М., 2002

3. Дубинин Н. П., Что такое человек? М., 2002.

4. Панферов В.Н. Проблема взаимосвязи объектных и субъектных свойств человека//Вопросы психологии межличностного познания и общения.

Краснодар, 2004.

5. Панферов В.Н. Классификация функций человека как субъекта общения. СПб., 2003.

6. Пьер Тейяр де Шарден. Феномен человека. М., 2003 Леонтьев А.Н. «Потребности, мотивы, эмоции» М.,2004.

7. Фромм Э. Человек для самого себя. М., 2004.

4. ДИСТАНЦЕОННО – ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

a. рабочая программа;

b. методические указания к выполнению контрольных работ для студентов заочной формы обучения;

c. тестовые задания текущего и рубежного контроля;

d. методические указания к выполнению самостоятельной работы студентов

4. ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Лабораторное оборудование

–  –  –

4.3. Наглядные пособия - презентации лекционного материала.



 
Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МОУ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА СОЦИОЛОГИИ И ФИЛОСОФИИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» Специальность 080507.65 «Менеджмент организации» Форма обучения – заочная Курс VI Всего аудиторных занятий, час. 10 Лекции, час 4 Лабораторные занятия, час. Практические (семинарские) занятия, 6 час. СРС, всего часов по учебному плану 54 Экзамен Зачет 6 курс Волжский,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.Б.11 Педагогика Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование Направленность (профили) образовательной программы Дошкольное образование; Иностранный язык Безопасность...»

«Государственное автономное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Александров А.А. «» 2014 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Философия» для студентов направления 38.03.01 «Экономика» профиль «Бухгалтерский учет и аудит» для очной формы обучения Москва 2014...»

«МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НИЖЕГОРОДСКАЯ АКАДЕМИЯ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ по специальной дисциплине «Философия» для кандидатов на обучение по основной образовательной программе высшего образования – программе подготовки научно-педагогических кадров в адъюнктуре для очной и заочной форм обучения Направление подготовки 40.07.01 – Юриспруденция (научные специальности: 12.00.01 – теория и история права и государства, история учений о праве и государстве; 12.00.08 –...»

«АННОТАЦИИ К РАБОЧИМ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 06.06.01. «БИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ» НАПРАВЛЕННОСТЬ (ПРОФИЛЬ) «БИОХИМИЯ» Блок 1. Базовая часть История и философия науки. История и философия науки представляет собой введение в общую проблематику философии науки. Наука рассматривается в широком социокультурном контексте и ее историческом развитии. Особое внимание уделяется проблемам кризиса современной техногенной цивилизации и глобальным тенденциям смен научной картины мира, типов...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Белгородский государственный национальный исследовательский университет» Рабочая программа дисциплины «ФИЛОСОФИЯ» Направление подготовки 080200.62 МЕНЕДЖМЕНТ Профиль подготовки Менеджмент в городском хозяйстве Белгород, 201 Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 080200.62 Менеджмент, профиль...»

«Национальная академия наук Беларуси Институт философии Посольство Республики Куба в Республике Беларусь Посольство Республики Эквадор в Республике Беларусь Посольство Боливарианской Республики Венесуэла в Республике Беларусь Международная научно-практическая конференция СОТРУДНИЧЕСТВО И ИНТЕГРАЦИЯ В МНОГОПОЛЯРНОМ МИРЕ: ОПЫТ БЕЛАРУСИ И ГОСУДАРСТВ ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКИ Программа Республика Беларусь, г. Минск 12 мая 2015 года КОНЦЕПЦИЯ КОНФЕРЕНЦИИ Цель конференции – провести обмен мнениями по...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени В.И. Вернадского» (ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И. Вернадского») «Утверждаю» Проректор по учебной и методической деятельности В.О Курьянов «»2015 г. ПРОГРАММА вступительного испытания в аспирантуру Направление подготовки: 47.00.00, 47.06.01 ФИЛОСОФИЯ, ЭТИКА И РЕЛИГИОВЕДЕНИЕ для поступления на обучение по образовательной...»

«ISSN 2305-8420 Российский гуманитарный журнал. 2015. Том 4. №4 257 DOI: 10.15643/libartrus-2015.4.2 Философская интерпретация объектов математики в формализме, интуиционизме и платонизме © Н. В. Михайлова Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники Беларусь, 220013 г. Минск, ул. Петруся Бровки, 6. Тел.: 8 (017) 293 89 21. Email: michailova_mshrc@mail.ru В работе предлагается философско-методологическая интерпретация...»

«Приложение Рабочие программы дисциплин Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВПО УрГУПС) ОГСЭ.01 ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ Рабочая программа дисциплины (модуля) Учебный план: 23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте (по видам) Квалификация: техник Форма обучения: очная, заочная СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ...»

«АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Б1.Б.1 Философия»1. Название учебной дисциплины – «Философия».2. Цель учебной дисциплины состоит в развитии у студентов интереса к фундаментальным знаниям, стимулирование потребности к философским оценкам исторических событий и фактов действительности, усвоение идеи единства мирового историко-культурного процесса при одновременном признании многообразия его форм.3. Задачи учебной дисциплины: усвоение знаний о предмете, структуре, функциях...»

«ISSN 1606-6251 РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК РОССИЙСКОЕ ФИЛОСОФСКОЕ ОБЩЕСТВО РОССИЙСКОГО ФИЛОСОФСКОГО ОБЩЕСТВА 2 (74) МОСКВА ГЛАВНЫЙ РЕДАКТОР А.Н. Чумаков ОТВЕТСТВЕННЫЙ СЕКРЕТАРЬ Л.Ф. Матронина РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ: Адров В.М., Билалов М.И., Бирюков Н.И., Бучило Н.Ф., Кацура А.В., Королёв А.Д., Крушанов А.А., Лисеев И.К., Малюкова О.В., Павлов С.А., Порус В.Н., Пырин А.Г., Сорина Г.В. РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ: Васильев Ю.А., Драч Г.В., Кирабаев Н.С., Любутин К.Н., Мантатов В.В., Микешина Л.А., Миронов...»

«Одаренные дети Одаренность – конечно, дар Богом данный, данный свыше, Одаренность это огонь, Не гаси, поддержи его, слышишь. Одаренность – пытливый ум, Почемучка еще с пеленок, Одаренный – философ и шут В общем, трудный еще ребенок! Каждый родитель мечтает, чтобы их ребенок вырос способным и талантливым, хорошо учился в школе, овладел множеством знаний и был востребованным. Первое условие успешного развития интеллектуальных и креативных способностей детей – это раннее начало. И самые лучшие...»

«Содержание программы Информационная справка учреждения Аналитическое обоснование программы 5 Ведущие концептуальные подходы; приоритеты образования, 5 философия образования, цели и задачи образовательной деятельности учреждения Учебный план учреждения, его обоснование. Образовательные 7 программы, реализуемые в МБОУ ДОД ЦРТ «Созвездие» Описание особенностей организации образовательного процесса, 2 взаимообусловленности и преемственности ступеней или уровней содержания образования, форм...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.Б.2 Философия Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование Квалификация бакалавр Форма обучения очная Иркутск 2015 1. Место и роль дисциплины в структуре образовательной...»

«Шифр ГСЭ.Ф.06 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: Председатель МК Директор ИГЭС Джумагулова Н.Т. Анискин Н.А. « » 2015 г. « » 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ КУЛЬТУРОЛОГИЯ Направление 280200 Защита окружающей среды Специальность 280202 Инженерная защита окружающей среды Программа...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (СибАДИ)» УТВЕРЖДАЮ Проректор по научной работе Бирюков В.В. _ «» 2015 г. ПРОГРАММА Вступительного экзамена в аспирантуру по курсу «Философия» ОМСК – 2015 Программа составлена в соответствии с государственными стандартами высшего профессионального образования. Составитель программы: д.ф.н., профессор Плосконосова В.П. Программа...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Белгородский государственный национальный исследовательский университет» Рабочая программа дисциплины «КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ» Направление подготовки 030900.62 Юриспруденция Профиль подготовки уголовно-правовой Белгород, 20 Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 030900.62...»

«Правительство Российской Федерации Санкт-Петербургский государственный университет Институт философии РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Теория и практика аргументации Theory and Practice of Argumentation Язык обучения русский Трудоёмкость 2 зачётных единицы Регистрационный номер рабочей программы: код факультета или иного структурного подразделения Санкт-Петербург 2015 Раздел 1. Характеристики, структура и содержание учебных занятий 1.1. Цели и задачи учебных занятий Предлагаемый курс лекций...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени В.И. Вернадского» (ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И. Вернадского») «Утверждаю» Проректор по учебной и методической деятельности В.О Курьянов «»2015 г. ПРОГРАММА вступительного испытания в аспирантуру Направление подготовки: 47.00.00, 47.06.01 ФИЛОСОФИЯ, ЭТИКА И РЕЛИГИОВЕДЕНИЕ для поступления на обучение по образовательной...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.