WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«РАССМОТРЕНО «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО» на заседании МО на заседании ПС приказом директора протокол № 1 протокол № 1 по школе № 210 « 26 » августа 2015 « 27» августа 2015 « 28 » августа ...»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Калининграда средняя общеобразовательная школа № 38

РАССМОТРЕНО «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО»

на заседании МО на заседании ПС приказом директора

протокол № 1 протокол № 1 по школе № 210

« 26 » августа 2015 « 27» августа 2015 « 28 » августа 2015

Рабочая программа по географии

11А, 11Б класс

Учитель: Гаврилюк Ольга Владимировна Количество часов в неделю – 1, всего 34 Практических работ – 8 Калининград Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса «Экономическая и социальная география мира»



для параллели 11-х классов (базовый уровень) составлена на основе следующих документов:

• Закон РФ «Об образовании» № 3266-1 ФЗ от 10.07.1992 г. с последующими изменениями.

• Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).

• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;

• Сборник нормативных документов, География, составители: Э.Д.Днепров, А.Г, Аркадьев, ООО «Дрофа», 2007 год, стр. 69-75..http://mon.gov.ru/work/obr/dok/

• Авторская программа по географии, под редакцией В.И.СиротинаМ., Дрофа, 2006 г.

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников. Соответствует стандарту среднего (полного) общего образования на базовом уровне по географии.

Рабочая программапо географии для 11 класса к учебнику В.П. Максаковского «Экономическая и социальная география», согласно Федеральному Базисному Учебному плану, рассчитана на 34 часа (1 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала учащихся, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Курс «Экономическая и социальная география мира» – это пятый по счету школьный курс географии. В содержании курса дан общий обзор населения и хозяйствамира.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 10 класса формируются представления о характере экономической и социальной географиимира.

Экономическая и социальная география мира формирует в основном представления учащихся о целостности дифференцированности регионов мира и связях между их отдельными компонентами.

При составлении программы учитываются базовые знания и умения, сформированные у учащихся в 6-9 классах при изучении предыдущих курсов географии.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Базовый уровень предусматривает изучение географии в 10-11 классах по одному часу в неделю в течение двух лет.

Цель курса: сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.

Задачи:

Образовательные:

- формирование определенной системы предметных знаний и специальных географических умений;

— формирование комплекса общеучебных умений, необходимых для:познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах интернет, статистических материалах;





— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей

Воспитательные:

- воспитание гражданственности, сознательного отношения к географии, как средству познания родного края и получения знаний о разных сферах человеческой деятельности;

- воспитание толерантности и ориентации на духовные ценности народов родной страны;

- коммуникабельность, умение работать самостоятельно и в группе, публично выступать.

Развивающие:

- развитие интеллектуальных особенностей личности;

- различие способности личности справляться с различными задачами;

- развитие коммуникативной компетенции учащихся.

Изучение географии в 11 классе направлено на формирование ключевых компетенций:

• освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

• овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

• воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

• использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

Педагогические принципы отбора содержания, которые легли в основу начального курса географии, не являются новыми, но они приобрели совершенно иное значение в условиях модернизации школьного образования.

Принцип научности позволяет обеспечить соответствие содержание курса и требований современной науки, уровня ее развития. Этот принцип взаимосвязан с краеведческим, дополняет и обогащает его при формировании знаний, а также способствует развитию исследовательской деятельности учащихся.

Принцип системности в изучении начального курса географии сохраняет преемственность, динамизм, развитие внимания при отборе материала на свойственных географическим объектам внутренних взаимодействиях.

Принцип гуманистической направленности предполагает, что при отборе содержания особое внимание уделяется связи между человеком, обществом и природной средой.

Принцип практической направленности содержания может быть реализован посредствам включения географических знаний и умений в личностный опыт ученика.

Краеведческий принцип помогает учащимся установить связи между известными фактами окружающей действительности и изучаемым материалом основного курса.

Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся на уроках географии.

Одной из приоритетных задач Российского образования является духовнонравственное воспитание молодежи, насыщение педагогического процесса духовнонравственным содержанием; разнообразие средств и приемов педагогического воздействия;

использование возникающих проблемных ситуаций в целях духовно-нравственного воспитания обучающихся; подкрепление воспитательных воздействий моральными стимулами.

Методологической основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования является Концепция духовнонравственного развития и воспитания. Концепция определяет цели и задачи духовнонравственного развития и воспитания личности, систему базовых национальных ценностей, принципы духовно-нравственного развития и воспитания личности.

Воспитание должно быть ориентировано на достижение определенного идеала.

Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности:

Школьное географическое образование учащихся должно способствовать развитию их духовно-нравственного потенциала. География как учебная дисциплина представляет собой единственный школьный предмет мировоззренческого характера. Она вместе с другими естественными науками формирует у школьников понятия «географическая оболочка», «жизненная среда», «биосфера», «ноосфера». Это также единственный предмет, знакомящий учеников с территориальным (региональным) подходом как особым методом научного познания и важным инструментом воздействия на социально-экономические процессы посредством региональной политики. Все это позволяет отнести географию к числу тех школьных предметов, на которые ложится особая ответственность не только за формирование у школьников гуманистического мировоззрения, воспитания патриотизма и любви к Родине, но и умений и навыков ориентации и социально-ответственного поведения в окружающем мире. Успех в воспитании экологической культуры обеспечивается при условии, что школьники имеют ясное представление об основных положениях природопользования и рисках экологической опасности.

Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся на уроках географии согласуется с традиционными источниками нравственности, которыми являются следующие ценности:

• патриотизм — любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству.

Любое государство в целях самосохранения заинтересовано в воспитании граждан, разделяющих его базовые ценности, и инструментом такого воспитания выступает школьное преподавание географии. Важно, чтобы ценности гражданственности и патриотизма в сознании юных россиян были увязаны с любовью к Отечеству и полноценным восприятием себя как гражданина России, наделенного конституционными правами и обязанностями.

• гражданственность — долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;

• позитивный географический образ России, неповторимая красота разнообразных ландшафтов страны, природные уникумы.

• геоэкологическая культура граждан России, любовь к малой родине, своему Отечеству, природоохранная деятельность.

• природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

• социальная солидарность — свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство;

• традиционные религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

• человечество — мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

• труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие;

• наука — ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;

• семья — любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

• личность — саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;

• искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;

Духовно - нравственное воспитание на уроках географии формирует интерес к познанию окружающего мира; навыки самостоятельной деятельности; воспитывает совесть, долг, ответственность гражданственность, патриотизм, нравственный облик: терпение, милосердие, кротость, незлобивость; воспитывает готовность к преодолению жизненных испытаний; нравственное поведение - служение людям и отечеству.

Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.

Здоровьесбережение на уроках географии.

1. Соблюдение основных норм и правил организации учебно-воспитательного процесса:

режим проветривания, время включения искусственного освещения, норм оборудования кабинета, требования санитарных норм к рассадке учащихся, гигиенические условия в классе (кабинете): чистота, температура и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски. Ежедневная влажная уборка кабинета.

2. Число видов учебной деятельности: опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров, задач, практические занятия. Нормой считается 4-7 видов за урок.

3. Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности. Ориентировочная норма — 7-10 минут.

–  –  –

Содержание учебного предмета Содержание программыпостроено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6-9 классов. Курс состоит из 2-х частей. В первой(10 класс) – изучаются этапы формирования политической карты мира, разнообразие стран мира, важнейшие межотраслевые комплексы мира. Во второй части курса (11 класс) дается экономикогеографическая характеристика странам и регионам мира. Последний раздел посвящен глобальным проблемам современного мира.

В программу внесены следующие изменения:

Темы, предусмотренные для изучения в разделе: «Россия в современном мире», вынесены для изучения в разделы: «Регионы и страны мира» - 2 часа, «Природа и человек в современном мире» - 1 час, «География мирового хозяйства» - 2 часа, «География отраслей мирового хозяйства» - 1 час, исходя из общего количества времени в курсе 10 класса и подробного изучения тем раздела в курсе 9 класса.

Также вопросы о России рассматривались в темах «Политическая карта мира», «География населения мира», «География мирового хозяйства».

Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания.Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимумусодержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.

В структурном отношении курс состоит из 2 разделов:

РазделI: Регионы и страны мира – 29 часов.

Многообразие стран на политической карте мира. Различия стран современного мира по размерам территории, численности населения, особенностям населения, особенностям географического положения. Типы стран. Экономически развитые и развивающиеся страны (главные; высокоразвитые страны Западной Европы; страны переселенческого типа;

ключевые страны; страны внешнеориентированного развития; новые индустриальные страны и др. группы).

Понятие о географическом регионе. Основные варианты регионального деления мира.

Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природноресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социальноэкономического развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Африки, Северной и Латинской Америки, а также Австралии.

Тема 1: Зарубежная Европа – 7 часов.

Тема 2: Зарубежная Азия – крупнейший регион мира – 7 часов.

Тем 3: Австралия и Океания – 7 часов.

Тема 4: Северная Америка – 4 часа.

Тема 5: Латинская Америка – 3 часа.

РазделII: Глобальные аспекты современных глобальных проблем человечества – 3 часа.

Природа и цивилизация. Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях.

Географические аспекты глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем.

Сырьевая, демографическая, продовольственная, экологическая проблемы как особо приоритетные, пути их решения. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран.

Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.

Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Общие и специфические экологические проблемы разных регионов Земли.

Урок обобщения знаний по курсу – 1 час (+2 ч. итог. контроль по темам).Резервное время – 1 час.

Контроль знаний Контроль знаний, умений и навыков обучающихся - важнейший этап учебного процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала. Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они представляются в виде требований к подготовке обучающихся.

Для контроля уровня достижений обучающихся используются такие виды контроля как:

предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль. Формы контроля:

выборочный контроль, фронтальный опрос, задание со свободным ответом по выбору учителя, задание по рисунку, ответы на вопросы в учебнике, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, тестирование, географический диктант, работа на контурной карте, письменные домашние задания, и т.д., анализ творческих, исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий учебного пособия или рабочей тетради, мониторинги качества знаний.

В целях индивидуального подхода в обучении предполагаются разноуровневые задания, а также задания, учитывающие разную скорость работы учащихся.

Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении географии.

Варианты проверки знаний и умений учитывают оценку не только теоретических знаний, но и практических умений.

Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний.

Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на проверку знаний, умений и навыков через деятельность учащихся. Практические работы в курсе географии – это особая форма обучения, позволяющая не только формировать, развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания.

Практические работы направлены на приобретение обучающимися практических навыков. При работе с картами основное внимание уделяется знакомству с ее содержанием, выявлению основных картографируемых явлений и объектов, а также использованию карты для решения географических задач определению местоположения объектов, их координат, расстояний и направлений и составлению несложных географических описаний и характеристик.

Географические умения формируются в течение длительного времени в ходе учебной деятельности на уроках и выполнения практических работ.Все практические работы являются этапом комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя - как выборочно, так и фронтально.

Практические работы в курсе изучения географии 10 класса способствуют дальнейшему развитию и совершенствованию более сложных умений – постановки и формулировки проблем, самостоятельного выбора наиболее эффективных способов решения поставленной задачи, структурирования знаний, представление полученных знаний в разных формах и видах и т.д.На выполнение практических работ отводится не более 20% учебного времени соответствующей программы.

Оценочные практические работы:

Практическая работа № 1 «Разработка экономико-географического обоснования размещения отраслей промышленности в странах Европы».

Практическая работа № 2 «Составление комплексной характеристики одной из стран Европы».

Практическая работа № 3 «Характеристика специализации с/х районов Китая, объяснение причин».

Практическая работа № 4 «Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии».

Практическая работа № 5 «Оценка природных предпосылок для развития промышленности и с/х Индии».

Практическая работа № 6 «Составление картосхемы, отражающей международные экономические связи Австралийского Союза».

Практическая работа № 7 « Объяснение взаимосвязей между размещением населения, хозяйства и природными условиями на примере макрорегионов США».

Практическая работа № 8 «Выявление по картам регионов с неблагоприятной экологической ситуацией, географических аспектов других глобальных проблем».

Требования к результатам учебной деятельности Ведущей методической идеей программы является реализация деятельностного подхода в условиях личностно ориентированного обучения, формирования ключевых компетенций учащихся.

В результате изучения географии в 11 классек концу учебного годаученик должен:

1. Знать/понимать:

• основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

• крупнейшие по площади и населению страны мира и их столицы;

• особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

• географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

• особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

2. Уметь:

• определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

• оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

• применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

• составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

• сопоставлять географические карты различной тематики;

3. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития; понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений и навыков (ОУУН), необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— ориентирования на местности, плане, карте;— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Учебно-организационные умения и навыки:

o Работать в соответствии с поставленной учебной задачей o Работать в соответствии с предложенным планом.

o Сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Учебно-логические умения и навыки o Выделять главное, существенные признаки понятий.

o Сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям.

o Высказывать суждения, подтверждая их фактами.

o Классифицировать информацию по заданным признакам.

Учебно-информационные умения и навыки:

o Поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях, в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

o Работа с текстом: и внетекстовыми компонентами: выделение главной мысли, поиск определений понятий, составление простого плана, поиск ответов на вопросы, составление вопросов к текстам.

Учебно-коммуникативные умения и навыки:

o Кратко формулировать свои мысли в письменной и устной форме: пересказ близко к тексту, краткий пересказ, составление аннотации.

o Участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге.

Перечень обязательной географической номенклатуры для 10 - 11 класса:

Страны:

АМЕРИКА: Канада, США, Мексика, Куба, Венесуэла, Бразилия, Чили, Аргентина, Перу, Никарагуа, Гондурас, Панама.

ЕВРОПА: Исландия, Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии, Ирландия, Франция, Германия, Италия, Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Нидерланды, Австрия, Швейцария, Польша, Чехия, Словакия, Болгария, Венгрия, Румыния, Югославия, Эстония, Латвия, Литва, Беларусь, Украина, Молдова, Ватикан, Люксембург, Монако, Бельгия.

АЗИЯ: Грузия, Армения, Азербайджан, Казахстан, Монголия, Китай, КНДР, Япония, Индонезия, Индия, Пакистан, Афганистан, Иран, Саудовская Аравия, Израиль, Сирия, Турция.

АФРИКА: Ливия, Алжир, Египет, Эфиопия, Заир, Замбия, Ангола, Намибия, ЮАР.

АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ: Австралийский Союз, Новая Зеландия, Папуа - Новая Гвинея.

Крупнейшие города и магалополисы мира:Мехико, Сан-Паулу, Токио, Калькутта, Бомбей, Нью-Йорк, Сеул, Шанхай, Дели, Рио-де-Жанейро, Буэнос-Айрес, Джакарта, Каир, Лондон, Москва.

Ограничений в знании политической карты мира быть не может.

Крупнейшие месторождения полезных ископаемых:

Угольные бассейны:

Тунгусский, Ленский, Канско-Ачинский, Кузнецкий, Печорский, Таймырский - Россия.

Донецкий - Россия-Украина. Рурский - ФРГ. Аппалачский, Западный - США.

Нефтегазоносные районы:Персидского залива - Саудовская Аравия, Иран, Ирак, Кувейт, ОАЭ. Западно-Сибирский, Волго-Уральский - Россия. Каспийский - Россия, Азербайджан, Туркмения, Иран, Казахстан. Североморский - Норвегия, Великобритания, Дания, Бельгия.

Западно - Канадский - Канада, США. Аляскинский, Калифорнийский, Техасский - США.

Мексиканского залива - Мексика. Оринокский, Маракайбский - Венесуэла. Сахарский Алжир, Ливия. Гвинейского залива - Нигерия. Суматранский - Индонезия. Дацинский Китай.

Железорудные бассейны:Хаммерсли - Австралия. "Железнорудный треугольник", Каражас, Урукум - Бразилия. Месторождения озера Верхнего - Канада, США. Сингхбум Индия. Симен - ЮАР. Лотарингский - Франция. Кирунавара - Швеция. КМА - Россия.

Меднорудные бассейны:Чукикамата - Чили. Штат Аризона - США. Западное - Канада.

"Медный пояс" - Замбия, Заир. Кобриса - Перу. Хобарт - Австралия. Калифорнийское Мексика. Окип - ЮАР.

Бокситоносные провинции мира:

1. Средиземноморская - Франция, Италия, Греция, Хорватия, Венгрия, Румыния.

2. Побережья Гвинейского залива - Гвинея, Гана, Камерун.

3. Карибского бассейна - Ямайка, Гаити, Гайана, Суринам.

4. Австралийская.

Месторождения фосфоритов:Егорьевское, Камско - Вятское - Россия. Бьютт - США.

Юсуфия - Марокко. Амман - Иордания. Сехира - Тунис. Каратаусское - Казахстан. ЭрРусенфа - Израиль.

Месторождения калийных солей: Соликамское - Россия. Саарско-Лотарингское Франция, ФРГ. Карлсбад - США. Солигорское - Беларусь. Саскачеванское - Канада.

Добыча золота: США, Канада, Россия, ЮАР, Австралия, Бразилия, Казахстан.

Добыча алмазов: Россия, ЮАР, ДРКонго(Заир).

–  –  –

1) Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира.

Учебник для 10 класса,Москва, «Просвещение», 2013-2014 г.

2) Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс с комплектом контурных карт, М. 2014.

В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт 3) 10 класс, Москва, «Дрофа», 2013-2014.

4) Мультимедийная обучающая программа: География 10 класс.

Экономическая и социальная география мира

5) Мультимедийная обучающая программа: География 6-10 класс.

6) Мультимедийная обучающая программа: География 10 класс, интерактивный курс для школьников.

Дополнительная литература для учителя:

О.И. Ануфриева «Экономическая и социальная география мира. 10 класс. Поурочные 1.

планы» 2 часть, Волгоград, издательство «Учитель», 2007 год.

Е.А. Жижина, Н.А. Никитина «Поурочные разработки по географии. Экономическая и 2.

социальная география мира», Москва, «Вако», 2006.

С.В. Долгорукова, И.А. Кугут «Уроки географии с применением информационных 3.

технологий 10-11 класс», Москва, «Глобус», 2009.

Е.В. Баранчиков «Тесты по географии к учебнику В.П. Максаковского 4.

«Экономическая и социальная география мира. 10 класс», Москва, издательство «Экзамен», 2009 год.

В, В. Климанов, О.А. Климанова «География в таблицах», Москва, «Дрофа», 2008.

5.

Н.В, Яковлева, А.Б. Моргунова и др. «Проектная деятельность учащихся. География 6.

9-11», Волгоград, «Учитель», 2009.

Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнение глав к учебнику для 7.

10 класса Москва, «Дрофа», 2010 г.

Максаковский В.П. Методическое пособие по экономической социальной географии 8.

мира 10 класс. Москва, «Просвещение», 2006 г.

Дополнительная литература для учащихся:

1. Большой иллюстрированный справочник «Страны и континенты», Москва, «Махаон», 2007.

2. Типовые тестовые задания к ЕГЭ, Москва, «Экзамен», «Просвещение», 2013Интернет-ресурсы:

1. http://ege.edu.ru Портал ЕГЭ.

2. www.fipi.ru Федеральный институт педагогических измерений.

3. http://geo.metodist.ru Методическая лаборатория географии.

4. http://www.geo2000.nm.ru – Географический портал.

5. http://geotest.nm.ru – Сборник тестов по географии.

6. http://rgo.ru – География сети.

7. http://www.rusngo.ru/project/index.shtml– Национальное географическое общество.

8.http://rgo.org.ru – Географическое общество России.

9. http: //www.geo.ru– Клуб журнала«GEO».

10. http: //www.vokrugsveta. ru– Журнал «Вокруг света».

11. http://school-collection.edu.ru. – Единая коллекция ЦОР.

12. http://fcior.edu.ru – Федеральный центр информационных образовательных ресурсов.

13. http://geo.1september.ru – Я иду на урок географии.

14. http://nature.worldstreasure.com – Чудеса природы.

15. http://center.fio.ru/method/subject.asp?id=10000144 – География. В помощь учителю.

16. http://www.rgo.ru – Географический портал «Планета Земля».



Похожие работы:

«муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №139 городского округа Самара Рабочая программа внеурочной деятельности «Экологический клуб «Почемучки» Направление деятельности: социальное Возраст обучающихся: 9-10 лет (3-4 класс) Срок реализации программы: 2 года Разработала: Сидорова Ирина Анатольевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №139 г. о. Самара 2014 г. Самара Пояснительная записка Социализация, духовно-нравственное развитие и воспитание...»

«Бекенов Сырым Еркинович, Директор Национального института интеллектуальной собственности Комитета по правам интеллектуальной собственности Министерства юстиции Республики Казахстан Международная конференция: «Пути и средства привлечения внешнего финансирования для новых инновационных предприятий» г. Астана, 21, 22 мая 2009 года ДОКЛАД Тема: «Развитие нематериальных активов, вопросы охраны и коммерциализации интеллектуальной собственности» Уважаемые участники конференции, Дорогие гости! Прежде...»

«Дайджест новостей российского и зарубежного частного права (Вып.№32 – сентябрь 2015 г.) Выпуск № 32 (сентябрь 2015) Дайджест новостей российского и зарубежного частного права /за сентябрь 2015 года/ СОДЕРЖАНИЕ: I. Новости Юридического института «М-Логос» II. Новости законотворчества в сфере частного права III. Новости судебной практики 1. Разъяснения судебной практики 2. Практика Судебной коллегии по экономическим спорам 3. Практика Судебной коллегии по гражданским делам 4. Определения о...»

«Проект Современная модель образования, ориентированная на решение задач инновационного развития экономики I. Об итогах реализации приоритетного национального проекта «Образование» за период 2006–2007 годов и о контурах современной модели образования Важным фактором модернизации российского образования стал приоритетный национальный проект «Образование» (ПНПО), который не только выступил катализатором развития образования, но и оказал существенное влияние на становление инновационной экономики....»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая НОУ ВПО САФБД по направлению подготовки 080100 Экономика, Профиль «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» 3 1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 080100 Экономика 1.3. Общая характеристика ООП бакалавриата по направлению подготовки 38.03.01./ 080100 Экономика, Профиль «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» 1.4. Требования к абитуриенту 2. Характеристика...»

«ФГБОУ ВО «Российский государственный аграрный университет – МСХА имени К.А. Тимирязева» Экономический факультет Международная научно-практическая конференция «Инновационное развитие аграрной экономики: новые вызовы и решения», посвящённая 150-летию РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева 25-27 ноября 2015 г. Москва 2015 ПРОГРАММА ПЛЕНАРНОГО ЗАСЕДАНИЯ Корп. 1, аудитория 315 25 ноября (среда) Начало в 13 ч 00 мин. Руководители –проф. Р.С. Гайсин, проф. В.Т. Водянников, проф. В.М. Кошелев Приветственное...»

«МЕСТНОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ г. ТАГАНРОГ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГОРОДСКАЯ ДУМА ГОРОДА ТАГАНРОГА РЕШЕНИЕ № 407 29.03.2012 Об информации о деятельности по осуществлению местного самоуправления на территории г. Таганрога в 2011 году Рассмотрев представленную информацию о деятельности по осуществлению местного самоуправления на территории г. Таганрога в 2011 году, Городская Дума отмечает, что деятельность органов местного самоуправления была направлена на выполнение основных направлений деятельности и на...»

«Рагимов Орхан Рафаэль о МАГИСТЕРСКАЯ РАБОТА на тему: инфраструктуры туристического «Формирование бизнеса в Азербайджане» 060409«Управление Шифр и название специальности: бизнесом» «Бизнес Специализация: администрирование» к.э.н. доцент КашиеваЛ.А. Научный руководитель: Руководитель магистерской к.э.н доцент Аббасова Р.А. программы: к.э.н. доцент...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» УТВЕРЖДАЮ Директор Финансово-экономического института _ /Лазутина Д.В./ _ 2015_г. УПРАВЛЕНИЕ ПРОЕКТАМИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов по направлению подготовки 38.04.01 «Экономика» магистерская программа «Экономика и правовое регулирование бизнеса» очная и заочная форма...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Иркутской области «Ангарский промышленно-экономический техникум» УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ СПО ИО «Ангарский промышленно экономический техникум» / Скуматова Н.Д. 30 июня 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ История для специальности 29.02.04 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий АНГАРСК Г. 2014 Г. ОДОБРЕНА СОСТАВЛЕНА предметно...»

«Государственное автономное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Александров А.А. «» 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Философия» Направление 41.03.05 Международные отношения профиль: Регулирование международных и внешнеэкономических связей субъектов...»

«Ежегодный доклад Ежегодный доклад 2009 год 2009 год ЕЖЕГОДНЫЙ ДОКЛАД, 2009 год Совет по промышленному развитию, тридцать седьмая сессия Комитет по программным и бюджетным вопросам, двадцать шестая сессия ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ ПО ПРОМЫШЛЕННОМУ РАЗВИТИЮ Вена, 2010 год Настоящий документ выпускается без официального редактирования Организации Объединенных Наций. Употребляемые обозначения и изложение материала в настоящем документе не означают выражения со стороны Секретариата Организации...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Специальные налоговые режимы (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 080100.62 Экономика (шифр, название направления) Направленность (профиль)...»

«Дагестанский государственный институт народного хозяйства Кафедра «Маркетинг и коммерция» Рабочая программа дисциплины «УПРАВЛЕНИЕ МАРКЕТИНГОМ» Направление подготовки – 100700 «Торговое дело» профиль «Маркетинг» Квалификация бакалавр Махачкала – 2015 г. УДК 339.24 ББКм65.291.3я73 Составитель Атаева Таибат Амирахмедовна, преподаватель кафедры «Маркетинг и Коммерция» ДГИНХ Внутренний рецензент: Дибирова Мадина Магомедрасуловна, кандидат экономических наук, доцент кафедры «Менеджмент» ДГИНХ...»

«Правительство Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики Факультет права Программа дисциплины «МЕЖДУНАРОДНЫЕ СТАНДАРТЫ ТРУДА» для пула «Маго-Лего» Автор программы: Черняева Дарья Владимировна, к.ю.н., доцент кафедры трудового права и права социального обеспечения Одобрена на заседании кафедры трудового права «_» октября 2015 г. Зав. кафедрой...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» «ВОЛЖСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Иностранный язык (немецкий) Наименование специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах Квалификация выпускника Учитель начальных классов Форма обучения Очная Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного...»

«ПРОТОКОЛ ЗАСЕДАНИЯ ТАРИФНОЙ КОМИССИИ г. Тайшет 12 декабря 2014 г.Присутствовали: Председатель тарифной комиссии: Рубцов Александр Юрьевич – первый заместитель главы Тайшетского городского поселения;Заместитель председателя тарифной комиссии: Грешилов Алексей Александрович – начальник управления экономики администрации Тайшетского городского поселения; Секретарь тарифной комиссии: Макушкина Зинаида Прокопьевна – заместитель начальника управления экономики администрации Тайшетского городского...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» УТВЕРЖДАЮ Декан экономического факультета В.И. Гайдук подпись Фамилия И.О. 2015 г. ПРОГРАММА ПРАКТИКИ ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПЕРВИЧНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ Код и наименование 38.04.02 «Менеджмент» направления Наименование «Инвестиционный и финансовый менеджмент» магистерской программы Профиль...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б.1.В.ДВ.4.2 Социально-экономическая политика стран региона специализации (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.04.01 Зарубежное...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА ФАКУЛЬТЕТ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КАФЕДРА ФИНАНСОВ И БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ По дисциплине Практикум по методике исчисления и уплаты налогов и сборов (наименование дисциплины) Специальность 080107.65 «Налоги и налогообложение» (наименование специальности) Учебно-методический комплекс дисциплины (УМК) составлен на основании:...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.