WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА» ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 080801 «ПРИКЛАДНАЯ ИНФОРМАТИКА (В ЭКОНОМИКЕ)» 2-е издание, исправленное и дополненное АРХАНГЕЛЬСК Институт управления ББК ...»

Негосударственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Институт управления»

Экономический факультет

Кафедра гуманитарных и социальных дисциплин

УТВЕРЖДЕНО

Протоколом заседания

Ученого совета НОУ ВПО

«Институт управления»

от 24 сентября 2014 г. № 113

ПРОГРАММА

ДИСЦИПЛИНЫ



«ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА»

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

080801 «ПРИКЛАДНАЯ ИНФОРМАТИКА (В ЭКОНОМИКЕ)»

2-е издание, исправленное и дополненное

АРХАНГЕЛЬСК

Институт управления ББК 88+74.58 П 78 Программа составлена доцентом кафедры гуманитарных и социальных дисциплин О.П. Рогач в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, утвержденного 14 марта 2000 г.

ПРОГРАММА…:

Одобрена на заседании кафедры гуманитарных и социальных дисциплин.

Протокол № 1 от 17 сентября 2014 г.

Зав. кафедрой проф. ИУ О. В. Чуракова Рекомендована к изданию научно-методическим советом ИУ.

Протокол № 1 от 17 сентября 2014 г.

Председатель научно-методического совета проф. А. Н. Ежов Программа дисциплины «Психология и педагогика»

П по специальности 080801 «Прикладная информатика (в 78 экономике)» / сост. О.П. Рогач. – 2-е изд., испр. и доп. – Архангельск : Институт управления, 2014. – 19 с.

© Рогач О.П., сост., 2014 © НОУ ВПО «Институт управления», 2014

1. ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

И ЕЕ МЕСТО В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

Современная Россия выбрала рыночную экономику. Это предполагает отказ от парадигмы мышления командной экономики и овладение новым стилем социального поведения и мышления. Поэтому руководителю любого звена сегодня важно быть не только хорошим организатором, но уметь учитывать и быстро реагировать на возможные изменения в политической, правовой, информационной, технологических сферах.

Для этого ему важно обладать внутренней самостоятельностью, личностной гибкостью и способностью к риску, не бояться новых идей, постоянно аккумулировать информацию, культивировать инициативу, обладать лидерскими качествами, уважать закон и нравственные ценности, быть человеком эрудированным и компетентным, иметь устойчивую привычку к нравственному самоконтролю и самоограничению, владеть навыками самовоспитания.

Данная программа дисциплины предназначена для тех, в чью профессиональную деятельность психология и педагогика войдет как существенная область знаний, способствующая повышению общей и психологической культуры специалиста:

юриста, менеджера, экономиста.

Специфической особенностью программы является ее практическая ориентированность.

Целью изучения дисциплины является повышение социально-психологической компетентности студентов.

Дисциплина входит в гуманитарный, социальноэкономический цикл федерального компонента.

Задачи изучения дисциплины:

1. Формирование системы знаний по психологии и педагогике, освоение основных понятий и средств по проблемам общения и деятельности, образования и саморазвития.

2. Развитие и совершенствование умения применять психолого-педагогические знания на практике.

3. Развитие способности адекватного восприятия и познания себя и других людей.

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

– основные категории и понятия психологической и педагогической наук;

– предмет и методы психологии и педагогики;

– основные психологические и педагогические концепции и направления;

– роль сознания и бессознательного в регуляции поведения;

– понятие и значение мотивации в процессе психической регуляции поведения и деятельности;

-основы социальной психологии, психологии межличностных отношений, психологии больших и малых групп

– способы приобретения, хранения и передачи социального опыта и базисных ценностей общества;

– характеристики психических процессов, свойств и состояний;

– этапы и особенности развития психического развития высокоорганизованных существ; происхождение сознания;





– основные теории развития личности;

– структуру личности, особенности формирования ее мотивационно-ценностной сферы;

– структуру, механизм и законы общения;

– вербальную и невербальную коммуникацию, этические нормы общения;

– механизм конфликта и способы его разрешения;

– технологии и методы деловых переговоров;

– объективные связи обучения, воспитания и развития личности в образовательных процессах и социуме;

уметь:

– осознанно воспринимать лекционный материал и углублять его в процессе самостоятельной работы и семинарских занятий;

– понимать и объяснять роль психики в человеческой жизнедеятельности;

– отличать житейскую психологию от научной;

– применять полученные знания в процессе самоанализа и анализа поведения людей;

– формировать установки в отношении здорового образа жизни и поведения, направленного на сохранение здоровья;

– формировать установки, направленные на продуктивное преодоление жизненных трудностей, толерантности во взаимодействии с окружающим миром;

владеть:

образовательными технологиями,

– современными способами организации своей учебно-познавательной деятельности;

– владеть понятийно-категориальным аппаратом педагогической науки, инструментарием педагогического анализа и проектирования;

-– владеть системой знаний о сфере образования, сущности, образовательных процессов;

– простейшими навыками диагностики психических состояний индивидов, возникающих в процессе профессиональной деятельности;

– навыками работы с исследовательской и справочной литературой к курсу.

– навыками прогнозирования и регулирования конфликтных ситуаций;

– навыками ведения деловых переговоров.

–  –  –

2 СРС – самостоятельная работа студентов.

3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел 1. Общая психология Тема 1. Введение в курс психологии Цели и задачи курса. История развития психологического знания и основные направления в психологии. Древние философы: Демокрит, Гераклит, Аристотель, Сократ, Платон и др. о душе.

Четыре этапа развития психологии как науки: наука о душе, наука о сознании, наука о поведении, наука, изучающая факторы, закономерности и механизмы психики. Основные направления изучения психики: структуралистический, функционалистский, бихевиористский, биологический, когнитивный, психоаналитический, гуманистический, социально-психологический. Классические школы. Особенности развития психологии в России. Современное состояние психологии. Место психологии в системе наук.

Цели и значение психологии. Психология: предмет, объект и методы психологии. Уровни научного познания объективного и субъективного. Психология как наука и как практическая деятельность. Отрасли психологии: юридическая психология, педагогическая, психология труда, социальная психология, психофизиология, этнопсихология, возрастная психология, экономическая психология, модели политической психологии и др.

Понятие психики. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Принципы и условия развития психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика.

Основные функции психики. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Психические явления как формы существования психики.

Тема 2. Психология как наука о сознании

Сознательное и бессознательное в личности человека, соотношение сознательного и бессознательного. Несознаваемые процессы, их классификация:

1. Неосознаваемые первичные процессы и вторичные автоматизмы;

2. Неосознаваемые установки;

3. Неосознаваемое сопровождение сознательных действий;

Природа бессознательного и его отношение к сознанию. Проявление бессознательного в нашей деятельности.

Сознание как высшая форма психического отражения объективной реальности и регулятивной деятельности человека. Возникновение сознания и его ведущие характеристики: активность, предметность, интенциональность, способность к рефлексии.

Структура сознания: когнитивный, эмоционально-оценочный, волевой компоненты. Индивидуальное, групповое, общественное сознание.

Самосознание как высшая форма сознания. Формирование самосознания. Я-концепция как продукт самосознания.

Тема 3. Человек, индивид, личность Биологическое и социальное в личности человека.

Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Этапы и механизмы формирования личности. Процесс социализации личности. Цели и средства социализации. Дефекты социализации. Психология личности. Межличностные отношения. Личность как социокультурная реальность. Периодизация психического развития личности по Эльконину Д.Б. Факторы психического развития личности.

Личность человека как устойчивая система общественнозначимых черт его характера и индивидуально-психологических особенностей, предъявляемых им во взаимодействии с другим человеком. Различные подходы к определению личности человека и установлению его структуры. Теории личности (З.Фрейд, К.Юнг, А.Адлер, К.Хорни). Система социально-биологических подструктур личности человека по А.И. Гройсману. Психологическая структура личности по Платонову К.К. Направленность личности:

система мотивов, взгляды, мировоззрение, уже сформированный жизненный опыт, нравственные ориентиры и ценности, потребности, материальные возможности.

Потребности человека. Потребность как источник активности личности. Виды потребностей: биологические, социальные, идеальные. Социализация потребностей. Иерархия потребностей А.

Маслоу. Способы удовлетворения потребностей безопасных для человека и общества в целом: сроки, нормы удовлетворения.

Мотивация в структуре личности. Мотивация успеха и мотивация избегания неудач. Берн, Б.Скиннер и Д.Уотсон, В.Франкл, Дж.

Келли, А.Бандура и др.

Тема 4. Психические процессы Основные психические процессы.

Познавательные процессы.

Ощущение. Понятие об ощущениях. Рецепторная и рефлекторная теории ощущений. Роль ощущений в жизни и деятельности человека. Классификация ощущений. Компенсаторные возможности ощущений. Чувствительность, пороги чувствительности. Закономерности ощущений: сенсибилизация, адаптация, синестезия, контраст.

Восприятие. Восприятие как психический процесс и система перцептивных действий. Отличие восприятия от ощущений. Зависимость восприятия от направленности личности и других психических процессов. Основные характеристики восприятия. Механизмы восприятия. Иллюзии и галлюцинации.

Мнемические процессы. Память как условие непрерывной психической деятельности человека. Понятие и процессы памяти.

Виды памяти: по степени психической активности, по характеру психической деятельности, по продолжительности сохранения информации. Индивидуальные особенности памяти. Законы памяти Г. Эббингауза, А.Зейгарника, советских психологов. Условия, способствующие успешному сохранению информации, связь памяти с другими психическими процессами. Развитие памяти.

Мнемотехники.

Представление. Воображение. Виды воображения. Воображение как специфический вид деятельности человека. Роль воображения в познании мира у детей дошкольного возраста. Классификация процессов воображения по результатам (репродуктивное, воссоздающее и продуктивное (творческое); по степени целенаправленности (активное (произвольное) и пассивное (непроизвольное); по виду образов (конкретное и абстрактное); по приёмам воображения (агглютинация, гиперболизация, схематизация и типизация); по степени волевых усилий (преднамеренное и непреднамеренное).

Мышление и интеллект. Мышление как высшая форма познавательной деятельности. Единство мышления и речи. Мышление как процесс активного творческого познания мира. Мышление и воображение. Содержание мышления. Мыслительные операции как основные механизмы мышления. Виды мышления. Связь мышления с другими психическими процессами. Культура мышления. Интеллект. Виды интеллекта. Индивидуальные особенности интеллекта. Творчество.

Общение и речь. Речь. Физиологические основы речи. Внешняя и внутренняя речь. Значение речи в психическом развитии личности.

Внимание. Внимание как процесс, свойство и состояние. Понятие внимания. Виды внимания: непроизвольное, произвольное, послепроизвольное. Свойства внимания. Функции и практическое значение внимания. Связь внимания с другими психическими процессами. Способы тренировки внимания.

Тема 5. Эмоции и чувства Эмоции и чувства.

Эмоции и их функции. Теория ДжеймсаЛанге. Основные эмоциональные состояния. Управление эмоциями. Приемы психической саморегуляции в деятельности.

Чувства личности. Социальная обусловленность человеческих чувств. Роль чувств в деятельности человека. Виды чувств.

Воля и волевые действия человека. Структура волевого действия. Физиологические и мотивационные аспекты волевого действия. Процесс принятия и исполнения волевого решения. Волевые качества личности и их развитие.

Свобода воли и личная ответственность.

Тема 6. Психические свойства личности.

Индивидуально-психологические особенности личности Понятие о темпераменте и его типах по классификации Гиппократа. Физиологические основы темперамента. Обусловленность темперамента свойствами высшей нервной системы (по Павлову И.П.). Сферы проявления темперамента. Конституционные теории Кречмера и Шелдона.

Характер. Житейская и научная психология в описании характера. Структура характера. Особенности формирование характера в процессе воспитания и самовоспитания. Взаимосвязь темперамента и характера. Проявление характера в деятельности.

Способности. Взаимосвязь задатков и способностей. Понятие способностей. Структура способностей. Виды способностей. Развитие способностей. Одаренность и гениальность.

Тема 7. Деятельность как основная форма существования личности Понятие деятельности.

Виды деятельности. Психологические теории деятельности. Значение деятельности в процессе формирования личности. Деятельность и способности. Мотивация и психическая регуляция поведения и деятельности.

Общение как деятельность. Психология делового общения и взаимодействия. Общее представление о психологическом общении. Функции, механизмы, средства, структура общения как науки. Три стороны общения: коммуникативная, интерактивная и перцептивная. Профессиональное общение. Роль и место общения в структуре делового взаимодействия. Взаимосвязь общения с учетом индивидуальных особенностей человека.

Взаимное познание в процессе взаимодействия с партнерами по общению. Методика самопознания. Формирование индивидуального стиля общения. Речевые уровни уверенного поведения.

Технология общения в различных деловых ситуациях. Субъектная, предметная, инструментальная и процедурная составляющие технологии общения. Вербальные – невербальные, рецептивные – продуктивные коммуникативные умения Психотехника общения.

Межличностные отношения. Этические правила и техники межличностного общения. Межгрупповые отношения и взаимодействия.

Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия.

Конфликт в процессе общения. Причины и способы урегулирования отношений. Деловые переговоры. «Гарвардский метод»

переговоров У.Ури и Р.Фишера. Метод позиционных торгов. Способы оценки достигнутых в процессе переговоров договоренностей и соотнесение их с первоначальной целью.

Раздел 2. Педагогика Тема 8.

Педагогика как наука История развития педагогической науки. Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные направления и категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.

Значение педагогики в процессе культурного развития общества.

Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования.

Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения.

Воспитание в педагогическом процессе. Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация. Понятие и цели воспитания. Сущностные характеристики воспитания. Способы и типы воспитания. Семья как социокультурная среда воспитания и развития личности.

Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образование как всеобщая форма развития личности и общества. Проблема взаимоотношений поколений.

Андрогогика – наука о воспитании взрослых.

Тема 9. Средства и методы педагогического воздействия на личность Сущность и мастерство педагогического общения.

Гуманизация и гуманитаризация образования в современной России как требование времени. Развивающие педагогические технологии. Стили педагогического руководства. Средства и методы педагогического воздействия на личность. Понятие педагогической рефлексии. Педагогическое общение. Конфликт в педагогической деятельности.

Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом.

Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности.

Управление образовательными системами.

Психология как важнейший фактор реформирования современной педагогики.

4. ПРОГРАММНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Древние философы: Демокрит, Гераклит, Аристотель, Сократ, Платон и другие философы о душе.

2. Подходы к изучению психики: структуралистический, функционалистский, бихевиористский, биологический, когнитивный, психоаналитический, гуманистический, социально-психологический.

3. Психология как наука и как практическая деятельность.

4. Современное состояние психологии. Особенности развития психологии в России.

5. Понятие психики. Функции и структура психики.

6. Эволюция развития психики: инстинктивное, ситуативное, интеллектуальное поведение.

7. Психические явления: процессы, состояния, свойства.

8. Сознательное и бессознательное в личности человека.

9. Возникновение сознания и его ведущие характеристики.

Компоненты сознания: когнитивный, эмоционально-оценочный, волевой.

10. Самосознание как высшая форма сознания. Формирование самосознания.

11. Биологическое и социальное в личности человека.

12. Направленность как ведущая характеристика личности.

Сущность и формы направленности.

13. Психологическая структура личности по К.К. Платонову.

14. Потребность как источник активности личности. Иерархия потребностей А. Маслоу.

15. Мотивация и психическая регуляция поведения.

16. Социализация личности. Цели и средства социализации.

Дефекты социализации.

17. Я-концепция личности.

18. Подходы к изучению личности человека. Теории личности.

19. Роль ощущений в жизни и деятельности человека. Чувствительность. Понятие о порогах чувствительности.

20. Восприятие как психический процесс и система перцептивных действий Механизмы восприятия. Иллюзии и галлюцинации.

21. Память как условие непрерывной психической деятельности человека. Законы памяти Г. Эббингауза, А. Зейгарника, советских психологов.

22. Воображение как специфический вид деятельности человека. Мышление и воображение.

23. Мышление как высшая форма познавательной деятельности. Единство мышления и речи.

24. Культура мышления. Интеллект. Индивидуальные особенности интеллекта.

25. Мыслительные операции как основные механизмы мышления. Виды мышления.

26. Внимание как процесс, свойство и состояние. Функции и практическое значение внимания

27. Роль чувств в деятельности человека. Виды чувств.

28. Эмоции и основные эмоциональные состояния. Теория Джеймса-Ланге.

29. Воля и волевые действия человека. Структура волевого действия.

30. Понятие о темпераменте и его типах по классификации Гиппократа. Физиологические основы темперамента (по И.П. Павлову).

31. Конституционные теории Кречмера и Шелдона.

32. Особенности формирования характера в процессе воспитания и самовоспитания.

33. Личность и характер. Проявление характера в деятельности.

34. Понятия о способностях. Структура способностей. Взаимосвязь задатков и способностей.

35. Деятельность как основная форма существования личности.

36. Общение как деятельность. Личность в процессе общения.

37. Педагогика как наука. Основные направления педагогики.

38. Значение педагогики в процессе культурного развития общества.

39. Сущностные характеристики воспитания. Способы и типы воспитания.

40. Образование как всеобщая форма развития личности и общества.

41. Андрогогика – наука о воспитании взрослых.

42. Средства и методы педагогического воздействия на личность.

43. Стили педагогического руководства.

44. Проблема взаимоотношений поколений. Психологопедагогические аспекты.

45. Практическое значение знаний по психологии и педагогике для управленца.

46. Взаимосвязь темперамента и характера человека.

47. Творческое воображение. Поисковая активность.

48. Самооценка. Ее влияние на процесс и результат деятельности, в том числе общения.

49. А. Адлер и «комплекс неполноценности» как движущая сила личностного развития.

50. К. Юнг. Понятие о коллективном и индивидуальном бессознательном. Архетипы.

51. Трансактный анализ Э. Берна.

52. Когнитивный и бихевиористский подход к пониманию личности

53. Функциональная ассиметрия мозга.

54. Сравнительный анализ психики животных и человека.

55. Фрейд З. и его психоанализ. Сущностные характеристики.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Основной

1. Гуревич, П. С. Психология и педагогика [Электронный ресурс] : учебник для вузов / П. С. Гуревич. – Электрон. текстовые дан. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2010. – 320 c. – Режим доступа :

http://www.iprbookshop.ru/8121*

2. Крысько, В. Г. Психология и педагогика : учебник для вузов / В. Г. Крысько. – М. : Юрайт, 2015. – 471 с.*

3. Столяренко, Л. Д. Психология и педагогика : учеб. пособие для вузов / Л. Д. Столяренко, В. Е. Столяренко. – 4-е изд., перераб.

и доп. – Москва : Юрайт, 2014. – 671 с.* Дополнительный

4. Богачкина, Н. А. Педагогика и психология : учеб. пособие для вузов / Н. А. Богачкина, С. Н. Скворцова, Е. Г. Имашева. – М. :

Омега-Л, 2009. – 232 с.*

5. Гуревич, П. С. Психология : учебник для вузов / П. С. Гуревич. – М. : Юрайт, 2012. – 607 с.*

6. Ермаков, В. А. Психология и педагогика [Электронный ресурс] : учеб. пособие / В. А. Ермаков. – Электрон. текстовые дан. –

М. : ЕАОИ, 2011. – 302 c. – Режим доступа :

http://www.iprbookshop.ru/11095*

7. Караванова, Л. Ж. Психология [Электронный ресурс] :

учеб. пособие для вузов / Л. Ж. Караванова. – Электрон. текстовые дан. – М. : Дашков и К, 2014. – 264 c. – Режим доступа :

http://www.iprbookshop.ru/17595*

8. Немов, Р. С. Психология. Книга 1. Общие основы психологии [Электронный ресурс] : учебник для вузов / Р. С. Немов. – Электрон. текстовые дан. – 5-е изд. – М. : Владос, 2013. – 687 c. – Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/14187*

9. Столяренко, А. М. Общая педагогика [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / А. М. Столяренко. – Электрон.

Издания, помеченные знаком (*), имеются в фонде библиотеки Института управления (г. Архангельск).

текстовые дан. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2010. – 479 c. – Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/8103*

10. Ступницкий, В. П. Психология [Электронный ресурс] :

учебник для бакалавров / В. П. Ступницкий, О. И. Щербакова, В.

Е. Степанов. – Электрон. текстовые дан. – М. : Дашков и К, 2013. – 520 c. – Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/17594*

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

1. Научная и популярная психология [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа : psychology-online.net.

2. Флогистон. Психология из первых рук [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа : flogiston.ru.

3 Психологический словарь [Электронный ресурс]. – Электрон.

дан. – Режим доступа : psi.webzone.ru.

4. Флогистон : библиотека по психологии [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа :

http://www.flogiston.ru/library.

5. Psyberia.ru [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа : http://psyberia.ru.

6. Библиотека психологического форума «Myword.ru» [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа :

http://psylib.myword.ru.

7. Psychology.ru: психология на русском языке [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа :

http://www.psychology.ru.

8. KarpoWWW.ru: сайт популярной психологии [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа :

http://karpowww.narod.ru.

9. Psylist.net [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа : http://www.psylist.net//.

10. Психея [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа : http://www.psycheya.ru/.

11. Follow.ru: познай себя и окружающих [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа : http://www.follow.ru/.

–  –  –



Похожие работы:

«НОУ ВПО «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ ВНЕШНЕЭКОНОМИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА» (НОУ ВПО «СПб ИВЭСЭП») РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВЫ МЕДИАПЛАНИРОВАНИЯ Направление подготовки 031600 «Реклама и связи с общественностью» Квалификации (степени) выпускника _бакалавр_ Санкт-Петербург ББК 60.56 О 75 Основы медиапланирования [Электронный ресурс]: рабочая программа /авт.-сост. М.М. Козлова. – СПб.: ИВЭСЭП, 2012. – 34 с. Утверждена на заседании кафедры связей с общественностью, протокол № 2 от 25.09.2012...»

«Учреждение образования Белорусский государственный экономический университет УТВЕРЖДАЮ Ректор Учреждения образования Белорусски~ осударственный й университет В.Н.Шимов ~~~_,,.=-~~ оtЬ ~о г. ционный № УД f'.1/а /баз. P ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ АУДИТ Учебная программа для магистрантов по специальности Экономика и управление на предприятии 1-25 81 07 СОСТАВИТЕЛЬ Свидерская О.В., доцент кафедры экономики природопол ьзования Учреждения образования «Белорусский государственный э кономический у ниверситет»,...»

«Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северо-Западная академия государственной службы» Рекомендовано для использования в учебном процессе Исследование социально-экономических и политических процессов [Электронный ресурс]: учебно-методический комплекс / ФГОУ ВПО «Северо-Западная академия государственной службы»; авт. О. А. Антончева, Г. А. Гусева, М. А. Кашина, А. В. Клюев, Л. Д. Козырева, А. В. Седов, И. С.Урсу, Е. А. Усачева. —...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.1.2 Инновационные технологии в гостиничном сервисе (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 43.04.03 Гостиничное дело (код и...»

«Цель развития тысячелетия 8 Глобальное партнерство в целях развития на решающем этапе Доклад Целевой группы по оценке прогресса в достижении ЦРТ О Р ГА Н И З А Ц И Я О БЪ Е Д И Н Е Н Н Ы Х Н А Ц И Й ЦЕЛИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ НАСТОЯЩАЯ ТЕНДЕНЦИЯ ОПР Настоящий доклад подготовлен Целевой группой по оценке прогресса в достижении ЦРТ, созданной Генеральным секретарем Организации Объединенных Наций для активизации мониторинга прогресса в достижении ЦРТ 8 путем повышения уровня...»

«Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова МОСКОВСКАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Прикладная международная макроэкономика» Направление 080100 Экономика для подготовки студентов – магистров очного отделения Автор – составитель программы: Киреев А.П. (профессор, д.э.н.) Учебная программа утверждена решением Ученого совета МШЭ МГУ Протокол № от «_» 2013 г. Москва I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ Задача курса. Научить студентов применять фундаментальные...»

«СТРОИТЕЛЬНЫЕ ОБЩЕСТВА И СТАНОВЛЕНИЕ ИПОТЕЧНОГО РЫНКА Виктор Меерович Полтерович Академик РАН, доктор экономических наук. Действительный член Эконометрического общества, член Европейской Академии. С 1966 г. работает в Центральном экономико-математическом институте РАН (ЦЭМИ РАН), в настоящее время заведующий лабораторией математической экономики. Профессор и председатель Академического комитета Российской экономической школы. тел: (095) 124 68 46, 332 43 92 факс: (095) 718 96 15 e-mail:...»

«Описание модели взаимодействия государственной и корпоративной сетей подготовки рабочих кадров (доработанное с учетом результатов апробации в 2012 году на базе субъектов Российской Федерации) Министерство образования и науки Российской Федерации Национальный фонд подготовки кадров 2013 год Резюме (краткая аннотация) В настоящее время актуализируется проблематика интеграции государственного и негосударственных секторов подготовки кадров, направленной на максимально эффективное использование...»

«А38-WP/71 Международная организация гражданской авиации EC/8 РАБОЧИЙ ДОКУМЕНТ 26/07/13 АССАМБЛЕЯ 38-Я СЕССИЯ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ КОМИССИЯ Пункт 41 повестки дня. Экономическое регулирование международного воздушного транспорта ЭКОНОМИЧЕСКОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ МЕЖДУНАРОДНОГО ВОЗДУШНОГО ТРАНСПОРТА (Представлено Советом ИКАО) КРАТКАЯ СПРАВКА В настоящем документе содержится доклад об основных работах, проделанных ИКАО в области политики и сфере регулирования воздушного транспорта, после последней сессии...»

«Программе Tempus – 20 лет О.Н. Олейникова Доктор педагогических наук Директор Национального офиса программы Tempus в России Tempus Программа ЕС, направленная на содействие социальным и экономическим реформам и развитие систем высшего образования в странах-партнерах Открыта в 1990 г.Этапы программы: Tempus I 1990-1994; Tempus II 1994-1998; Tempus II bis 1998-2000; Tempus III 2000-2006 гг. Tempus IV начался в 2007 г. (2007 – 2013 гг). Россия участвует в программе с 1994 г. Основная задача...»

«УТВЕРЖДАЮ Ректор Е.М. Трейгер Приказ № 040/1-од «25» августа 2015 г. Одобрено Принято Советом по качеству Ученым советом «24» августа 2015 г. «25» августа 2015 г. Протокол № 10 Протокол № 1 Основная профессиональная образовательная программа высшего образования Направление подготовки 38.04.01 Экономика (уровень магистратуры) Профиль программы «Финансы» квалификация Магистр Москва, 2015 ПОСТАНОВЛЕНИЕ Ученого совета Международной академии оценки и консалтинга «Об утверждении основной...»

«Государственное казенное образовательное учреждение высшего профессионального образования «РОССИЙСКАЯ ТАМОЖЕННАЯ АКАДЕМИЯ» Кафедра гуманитарных дисциплин ПРОГРАММА вступительного испытания по дисциплине «Обществознание»Направления подготовки (специальность): 38.05.02 «Таможенное дело» (квалификация – специалист) 38.03.01 «Экономика» (квалификация (степень) – бакалавр) 38.03.02 «Менеджмент» (квалификация (степень) – бакалавр) 40.03.01 «Юриспруденция» (квалификация (степень – бакалавр) Москва...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ТАГАНРОГСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ И ЭКОНОМИКИ Экономический факультет Кафедра экономики и финансов «УТВЕРЖДАЮ» Проректор по научной работе /Н.Ф.Купчинов/ « » 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ТРАДИЦИОННЫЕ И СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ В ОРГАНИЗАЦИЯХ» Программа разработана в соответствии с учебным планом по научной специальности 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством (менеджмент) Квалификация (ученая степень) Кандидат экономических наук...»

«Омутнинский колледж педагогики, экономики и права Программа «Профилактика жестокого обращения с детьми» 2014-2015 г.г. Пояснительная записка За последние десятилетия в России и ее регионах произошли глубокие перемены во всех сферах: экономике, политике, социальной структуре. Воспитание ребенка, забота о его здоровье и благополучии это трудоемкий процесс, требующий от родителей много сил и терпения. Как показывает практика, даже в благополучных семьях, где родители испытывают искреннюю любовь и...»

«Учреждение Российской академии образования “Уральское отделение” ГОУ ВПО «УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» КОЛЛЕДЖ Академическая площадка УрО РАО «Модель непрерывного экономического образования «Школа-Колледж-Вуз» в рамках университетского комплекса» ОКРУЖНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «НАУКА ОБРАЗОВАНИЮ» ПРОФИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА И СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ОУ Материалы инновационной лаборатории 8 декабря 2010 г. Екатеринбург Профильное...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Кафедра гражданско-правовых дисциплин Рабочая программа дисциплины С3.В.ДВ.4.1 «Защита информации» Специальность 080101.65 Экономическая безопасность Специализация Экономико-правовое обеспечение экономической безопасности Квалификация (степень) выпускника Специалист Форма обучения заочная Волжский, 2013...»

«ИНФОРМАЦИЯ о невыполнении мероприятий и целевых показателей указов Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 года (по результатам экспертно-аналитических мероприятий по мониторингу исполнения указов Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 года по итогам 2014 года) 1. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 года № 594 «О Президентской программе повышения квалификации инженерных кадров на 2012-2014 годы» Отмечены отклонения от целевых значений показателя, предусмотренного...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Карачаево-Черкесский государственный университет имени У.Д. Алиева Климатология с основами метеорологии Рабочая программа дисциплины (модуля) Закреплена за кафедрой: физической, экономической географии Учебный план: 05.03.02. Направления бакалавр 05.03.02 «География» профиль – «Рекреационная география и туризм» Часов по ФГОСу (из РУП): Часов по рабочему учебному плану: Общая...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «УФИМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА» (УГУЭС) ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В АСПИРАНТУРУ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 08.00.05 «ЭКОНОМИКА И УПРАВЛЕНИЕ НАРОДНЫМ ХОЗЯЙСТВОМ» Уфа, 2015 г. Роль и место сферы услуг в системе разделения и кооперации труда. 1. Объективность возникновения и развития сферы услуг. Тенденции и закономерности. Внешняя и...»

«ЗАКЛЮЧЕНИЕ №2 от 13.12.20 на проект решения Совета депутатов «Об утверждении местного бюджета ЗАТО Александровск на 2014 год и на плановый период 2015 и 2016 годов» ОГЛАВЛЕНИЕ Общие положения.. 1.1.1 Анализ текстовых статей проекта решения о местном бюджете ЗАТО Александровск.. 1.2 Реестр расходных обязательств.. 1.3 Сравнительная характеристика основных показателей прогноза 1.4 социально-экономического развития ЗАТО Александровск. 2. Доходы.. 2.1. Налоговые доходы.. 2.2. Неналоговые...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.