WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 |

«Распределение по семестрам Номер Учебные занятия Число Форма семестра Общий В том числе курсовых итоговой Аудиторные Самостоя- проектов объем аттестаци Всего Из них тельная (работ), и ...»

-- [ Страница 1 ] --

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению

подготовки 051000.62 «Профессиональное обучение (по отраслям)» (утвержден 22 декабря

2009 № 781) и учебного плана по направлению подготовки 44.03.04.62 «Профессиональное

обучение» (Экономика и управление), утвержденного Ученым советом ФГБОУ ВПО

«АГАО» (от 14.04.2015 г, протокол № 10).

Распределение по семестрам

Номер Учебные занятия Число Форма

семестра Общий В том числе курсовых итоговой Аудиторные Самостоя- проектов объем аттестаци Всего Из них тельная (работ), и (зачет, час./з.ед.



Лекции Практ. Консул работа расчетны экзамен) х заданий Зачет с 2 72/2 72/2 - - оценкой

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель дисциплины – формирование профессиональных умений и навыков обучения по рабочей профессии.

Задачи учебной практики

В процессе прохождения учебной практики студент должен решить следующие задачи:

- дать представление о специальности и профессионально-педагогической деятельности в образовательной отрасли - Профессиональное обучение (экономика и управление);

- познакомиться с квалификационной характеристикой, с требованиями к личности педагога профессионального обучения и показать пути овладения этой квалификацией;

- представить систему современного профессионального образования место в ней профессионально-педагогического образования, выполнить задания, выданные руководителем практики от выпускающей кафедры;

- приобрести профессиональные производственные умения и навыки, необходимые специалистам в области управления.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП

Б5.У.1 Учебная практика направлена на закрепление, расширение, углубление и систематизацию знаний, полученных при изучении специальных дисциплин, таких как Экономическая теория, прикладная экономика.

Учебная практика способствует становлению и развитию практических умений, необходимых в будущей профессиональной деятельности специалистам, а также педагогам профессионального обучения технических дисциплин.

За время прохождения практики студенты приобретают опыт исследовательской, аналитической и управленческой работы, а также опыт работы по профилю своей производственной специализации.

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие профессиональных компетенций:

- способностью организовывать и контролировать технологический процесс в учебных мастерских, организациях и предприятиях (ПК-25);

- готовностью к организации деятельности обучающихся по сбору портфеля свидетельств образовательных и профессиональных достижений (ПК-30);

- способностью выполнять работы соответствующего квалификационного уровня (ПК-32);

- готовностью к организации и обслуживанию рабочего места в соответствии с современными требованиями эргономики (ПК-35);

- готовностью к производительному труду (ПК-36).

В результате изучения студент должен:

знать:

историю и современные тенденции развития психолого-педагогических концепций;

закономерности психического развития; факторы, способствующие личностному росту;

закономерности целостного образовательного процесса, современные психологические и педагогические технологии;

основные требования, содержание, методику и организацию профессиональной подготовки рабочих (специалистов) профиля экономика и управление;

методы обучения, формирования профессиональных умений и навыков;

теоретические основы проектирования комплексов дидактических средств, технологию использования и методику применения их в учебном процессе;

уметь:

адаптировать методические разработки к условиям реального учебного процесса в профессиональных учебных заведениях;

самостоятельно работать со специальной и справочной литературой;

планировать проведение технического обслуживания и ремонта автотранспорта;

владеть:

системой методов обеспечения условий развития личности обучаемого;

речевым этикетом, принятым в обществе, профессиональной лексикой;

технологиями развития личности обучаемого, технологиями обучения и воспитания;

личностно ориентированными технологиями обучения, воспитания;





технологией педагогического общения;

приемами анализа, проектирования, оценки и коррекции образовательного процесса в профессиональной школе;

навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, решения педагогических задач;

методиками проектирования педагогических технологий и техникометодического обеспечения для подготовки современного рабочего (специалиста) автотранспортного профиля;

рабочей профессией (специальностью) автотранспортного профиля.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Содержание разделов (модулей) дисциплины № Наименование раздела Содержание раздела

–  –  –

Всего: 72 72 Подготовительный этап Подготовительный этап начинается за два-три месяца до непосредственного начала практики.

Студенту необходимо осознать практическую ценность той деятельности, которую ему предстоит осуществлять в реально функционирующей организации, и ответственно подойти к выбору места практики, так как студент несет персональную ответственность за прохождение практики в соответствии с установленной программой.

Выбрав предприятие, студент определяет с ее руководителем условия и порядок прохождения практики. При необходимости, студент может получить письмо - ходатайство от вуза, о предоставлении ему возможности прохождения практики на данном предприятии. До начала практики студент обязан предоставить на кафедру гарантийное письмо от принимающей организации.

До отбытия на практику, студент должен посетить организационное собрание, проводимое руководителем практики от кафедры, ознакомиться с приказом о прохождении им учебной практики, получить направление на практику, учебные задания и «Дневник практиканта».

Адаптационно-производственный этап Этим этапом является первая неделя практики.

Прибыв в принимающую организацию, студент передает направление, где оформляется приказ о прохождении им практики.

В этот период студент знакомится:

- с руководителем практики от учебного заведения, получает от него указания о своих дальнейших действиях и договаривается о времени и месте консультаций;

- с техникой безопасности, применяемой в организации;

- с правилами внутреннего распорядка;

- с самой организацией, его историей, учредительными документами, производственной структурой и деятельностью, оказываемыми услугами;

- с общей системой организации и управления организацией;

- с рабочим коллективом организации.

На этом этапе практикант начинает вести «Дневник практиканта», в котором фиксирует выполняемые виды работ. Общаясь с работниками организации, студент собирает и осмысливает получаемую информацию, анализирует и отбирает собранные данные, начинает участвовать в производственном процессе, планирует свою дальнейшую деятельность.

Производственно-деятельностный этап

На этом этапе студент:

- работает в качестве стажера;

- подготавливает и выступает с лекциями перед учащимися на актуальные экономические темы;

- проявляет себя в любых других формах производственной деятельности, способствующих развитию организаторских и управленческих навыков;

- реализует основные исследовательские задачи практики (аккумулирует накопленные знания, выполняет исследовательское задание практики, ежедневно заполняет дневник и начинает составлять отчет).

Заключительный этап На заключительном этапе студенту необходимо получить отзыв руководителя о деятельности студента, приобретенных им умениях и выполненных работах.

На этом этапе студент обобщает и систематизирует собранные на предприятии данные и составляет отчет о выполнении программы практики и заданий кафедры.

Отчет должен быть проверен руководителем практики и защищен перед комиссией, назначенной заведующим кафедрой На защите студент должен изложить основные положения отчета, выводы и собственные предложения по совершенствованию программы прохождения практики, ответить на вопросы руководителя практики и членов комиссии. Окончанием заключительного этапа практики, следует считать успешную защиту отчета.

Результаты приема отчета по учебной практике оформляются ведомостью и проставляются в зачетную книжку студента. Отчет по учебной практике сдается на кафедру и хранится в течение года.

5. УЧЕБНО-МЕТАДИЧЕСКОЕ ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1 ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Экономика [Текст] : учебник / Е. С. Дубровская ; рец. О. А. Шипшова. - М. : РИОР : Инфра-М, 2012.

- 250 с. : ил. - (Высшее образование).

2. Экономика предприятия [Текст]: учебник для вузов / А. Е. Карлик [и др.] ; ред.: А. Е. Карлик, М. Л.

Шухгальтер. - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб. : Питер, 2010. - 463 с. : ил. Экономика [Текст]: учебник / ред. А. С. Булатов. - 4-е изд., перераб. и доп. - М. : Экономистъ, 2005. - 831 с. : ил. Рекомендовано Мин.

Образования.

5.2 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

4. Михайлушкин, А.И. Экономика [Текст] : учебник для технических вузов / А. И. Михайлушкин, П. Д.

Шимко. - М. : Высшая школа, 2001. - 399 с. : ил. - ISBN 5-06-003761-4

5. Самуэльсон, Пол А. Экономика [Текст] : учебное пособие / П. А. Самуэльсон. - 15-е изд. - М. :

Лаборатория Базовых Знаний, 2000. - 800 с. : ил.

6. Экономика [Текст] : учебник для вузов / ред. А. С. Булатов. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Юристъ, 2002. - 896 с. - (Homo Faber). - 100 000 экз.. - ISBN 5-7975-0215-1 Рекомендовано Мин. Образования.

в) программное обеспечение:

1. Работа на компьютерах в компьютерных классах проводится с использованием лицензионных версий операционной системы Microsoft Windows XP Prof.

2. Для работы в библиотеке используется общевузовское лицензионное программное обеспечение – «Ирбис-64», в составе которого входят АРМ «Каталогизатор», АРМ «Читатель», АРМ «Администратор», АРМ «Комплектатор», Web-Ирбис (CZ39.50),

3. Для работы с интерактивной доской используется WINDOWS 7 Starter OACTS and GE.

4. Презентации и проекты выполняются студентами с использованием лицензионного программного обеспечения Microsoft Office 2003 Prof.

5. Для компьютерного контроля и диагностики студентов используются лицензионные программы АУП (Шахты): комплекс «Электронные ведомости», комплекс «Визуальная студия тестирования»

(Visual Testing Studio). Программный комплекс «Анализатор» (результаты тестирования) «Камертон»

при серверной поддержке SQL Server Developer Edition 2005 Win32.

6. Компьютерные сети и программы защищены лицензионным программным обеспечением Kaspersky Total Space Security Russian Edition.

7. Работа с текстом с использованием сканера // Fine Reader.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

http://www.krdu-mvd.ru/_files/ch_met.pdf http://grand-co.ru/dictionary http://www.carsdrivers.ru/pg/pervichnaya_dokumentaciya.htm http://avtoliteratura.ru/article/plakat_bdd.html http://gai.ru/voditelskoe-udostoverenie/dorojnaya-razmetka/gorizontalnaya/1.1.htm http://www.libma.ru/domovodstvo/osnovy_bezopasnosti_dorozhnogo_dvizhenija/p1.php http://www.logisticsgr.com/ http://www.complexdoc.ru/ntdtext/539300/294 http://nashaucheba.ru/v32657

д) перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине:

1. Организация самостоятельной работы студентов в учреждении высшего образования [Текст]:

методические рекомендации / Сост.Е.Б. Манузина, Е.Э. Норина; Алтайская гос. Академия обр-я им.

В.М. Шукшина. – Бийск: ФГБОУ ВПО «АГАО», 2014. – 84 с.

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

В процессе организации практики факультетским руководителям и руководителем от предприятия (организации) должны применяться современные образовательные и научнопроизводственные технологии.

1. Мультимедийные технологии, для чего ознакомительные лекции и инструктаж обучающихся во время практики проводятся в помещениях, оборудованных экраном, видеопроектором, персональными компьютерами. Это позволяет руководителям и специалистам предприятия (организации) экономить время, затрачиваемое на изложение необходимого материала и увеличить его объем.

2. Дистанционная форма консультаций во время прохождения конкретных этапов учебной практики и подготовки отчета.

3. Компьютерные технологии и программные продукты, необходимые для сбора и систематизации информации о дизайнерских решениях, выборе материалов, разработки планов, проведения требуемых программой практики расчетов и т.д.

7. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПРАКТИКИ

Оценивание результатов учебной практики При оценке результатов работы студента на практике принимаются во внимание количественные и качественные показатели выполнения студентом заданий практики, качество отчета и дневника, характеристика, данная руководителем практики от предприятия, инициатива и заинтересованность студента в работе.

Показатели оценки и методика определения результатов практики

Для обозначения оценки результатов практики применяются следующие показатели:

«неудовлетворительно», «удовлетворительно», «хорошо» и «отлично», которые эквивалентны соответственно баллам: 2, 3, 4, 5. Итоговая оценка за прохождение практики определяется как среднее арифметическое значение суммы трех отметок, выставленных студенту за следующие компоненты программы практики:

а) прохождение практики на предприятии. Оценивается руководителем практики; б) содержание отчета и дневника. Оценивается руководителем практики от кафедры;

в) защита отчета по практике. Оценку дает комиссия, назначенная заведующим выпускающей кафедрой.

Оценка «отлично» по итогам практики ставится, если среднее арифметическое значение суммы трех отметок составляет более 4,5 баллов.

Оценка «хорошо» по итогам практики ставится, если среднее арифметическое значение суммы трех отметок находится в интервале от 3,5 до 4,5 баллов.

Оценка «удовлетворительно» по итогам практики ставится, если среднее арифметическое значение суммы трех отметок составляет менее 3,5 баллов.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент был отстранен от практики в связи с нарушением правил техники безопасности, внутреннего распорядка предприятия, если студент не выполнил заданий практики и не представил вовремя отчет и другую необходимую документацию по итогам практики.

Критерии оценки за прохождение практики на предприятии

Оценка «отлично» ставится, если студент:

полностью и качественно выполнил работу, определенную программой практики и заданиями, выданными руководителями практики от кафедры и предприятия;

активно и творчески участвовал в производственном процессе;

приобрел разнообразные профессиональные навыки, необходимого профиля.

Оценка «хорошо» ставится, если студент:

не полностью и при незначительных отклонениях от качественных параметров выполнил работу, определенную программой практики и заданиями, выданными руководителями практики от кафедры и предприятия;

недостаточно активно участвовал в производственном процессе, не проявил заинтересованности и инициативы в практической деятельности;

приобрел некоторые профессиональные навыки, необходимого профиля.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент:

выполнил работу, определенную программой практики и заданиями, выданными руководителями практики от кафедры и предприятия, с грубыми нарушениями сроков и требуемого качества;

участвовал в производственном процессе эпизодически;

не приобрел необходимые профессиональные навыки.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент:

был отстранен от дальнейшего прохождения практики в связи с нарушением правил техники безопасности или внутреннего распорядка предприятия.

Критерии оценки за содержание отчета и дневника

Оценка «отлично» ставится, если студент:

полностью и качественно выполнил задания учебно-исследовательского характера, выданные руководителем практики от кафедры;

оформление и структуру представленного отчета, выдержал в соответствии с требованиями, предъявляемыми данной программой практики.

Оценка «хорошо» ставится, если студент:

не достаточно полно и качественно выполнил задания учебноисследовательского характера, выданные руководителем практики от кафедры;

в оформлении и структуре отчета, допустил незначительные погрешности.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент:

выполнил полученные задания учебно-исследовательского характера менее чем на половину, нарушил логическую последовательность изложения материала, не использовал конкретный фактический материал;

в оформлении и структуре отчета, допустил существенные недостатки.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент:

не выполнил заданий практики и не представил вовремя отчет и другую необходимую документацию по итогам практики.

Критерии оценки защиты отчета по практике

Оценка «отлично» ставится, если студент:

на итоговой конференции грамотно и глубоко изложил основные положения отчета, собственные выводы по итогам практики и внес предложения по совершенствованию программы прохождения практики;

аргументировано ответил на вопросы заданные руководителем практики и членами комиссии.

Оценка «хорошо» ставится, если студент:

изложил основные положения отчета в целом грамотно, сформулировал собственные выводы по итогам практики, но при этом обнаружил незначительные пробелы в знаниях об исследуемом предприятии;

ответы на вопросы членов комиссии давал уверенно, но недостаточно точно.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент:

не смог убедительно и грамотно выступить с отчетом, не показал понимания сути заданий по практике;

не давал правильных ответов на большинство задаваемых ему вопросов.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент:

отсутствовал на итоговой студенческой конференции по учебной практике по неуважительной причине.

Заполнение дневника практиканта Дневник является обязательным документом для студентов при прохождении учебной практики. На организационном собрании руководитель практики выдает студенту «Дневник практиканта» и записывает в него индивидуальное задание на практику. В дневник студентпрактикант ежедневно заносит информацию о проделанной работе. В конце практики руководитель от предприятия записывает в дневник основные виды работ и заданий, выполненных студентом.

Составление отчета по практике Результаты прохождения практики студент оформляет в виде письменного отчета.

Требования, предъявляемые к содержанию отчета по практике Результаты прохождения практики студент оформляет в виде письменного отчета. Он составляется индивидуально каждым студентом. В него заносятся результаты личных наблюдений, данные полученные из производственной документации и сведения из учебной литературы. Отчет по практике должен иметь четкое построение, логическую последовательность, ясность и конкретность изложения материала, убедительность аргументации и сопровождаться необходимым цифровым материалом. Отчет должен отражать суть проделанной студентом во время практики работы.

Отчет по практики включает в себя следующие разделы:

Титульный лист.

1.

Оглавление.

2.

Введение.

3.

Основная часть.

4.

4.1. Учебно-исследовательское задание практиканта.

4.2. Производственная деятельность практиканта.

Краткие выводы.

5.

Список использованной литературы.

6.

Приложение.

7.

Во введение формулируются цель и задачи практики.

Основная часть отчета состоит из двух разделов. В разделе «Учебноисследовательское задание практиканта» в развернутом виде перечисляются итоги работы практиканта по выполнению учебных заданий практики. Этот раздел представляет собой изложение всех сведений, полученных и изученных студентом в процессе прохождения практики. Раскрытие отдельных вопросов следует подтверждать схемами, диаграммами, формами отчетности, фотографиями, рисунками, нормативными и финансовыми документами и т.д. Все данные должны быть логически объединены и пронизаны основной целью практики – познать сущность управленческой деятельности на предприятии.

В разделе «Производственная деятельность практиканта» указываются данные о работе, выполняемой лично студентом, и приобретенных им умениях и навыках. Обязательно указывается отдел, служба или цех, в которой работал студент, наименование работ, в которых он принимал участие, их назначение. При проведении аналитических работ или расчетов указывается перечень источников, которые были использованы (формы отчетности, нормативные документы и пр.).

Краткие выводы. Студент, на основе изученного и представленного материала в основной части отчета, должен провести итоги практики и ответить на следующие вопросы:

Насколько выполнены цель и задачи, поставленные программой практики?

1.

Чему научился, чем обогатил свои знания, производственные навыки и опыт?

2.

Что не было достигнуто, недостаточно реализовано?

3.

Что хотелось бы узнать, чему научиться на преддипломной практике?

4.

Требования, предъявляемые к оформлению отчета по практике Оформляемый отчет должен соответствовать стандарту. Объем отчета составляет 10страниц формата А-4.

На титульном листе отчета нужно указать название университета, института, кафедры, вида практики и период ее прохождения, фамилию, имя, отчество студента, номер группы, Ф.И.О. и должность руководителей практики от кафедры и от предприятия.

Оглавление, оформленное с использованием правил рубрикации, включает наименования всех разделов и подразделов отчета с указанием страницы, на которой они начинаются. Нумерация страниц (отсчет начинается с титульного листа, но номер на нем не ставится) осуществляется арабскими цифрами в верхнем правом углу страницы и производится по всему отчету, включая приложение.

Раздел «Учебно-исследовательское задание практиканта» делится на подразделы, количество которых определяется числом вопросов в задании, выданном руководителем от кафедры. Каждый раздел и подраздел следует начинать с новой страницы. При необходимости подразделы делятся на пункты.

Разделам присваиваются порядковые номера, для чего используются арабские цифры с точками после них, например: 2. (второй раздел). Подразделы нумеруются в пределах каждого раздела, например: 2.3. (третий подраздел второго раздела). Нумерация пунктов осуществляется в пределах данного подраздела, например: 3.2.1. (первый пункт второго подраздела третьего раздела).

Все иллюстрации отчета, кроме таблиц, обозначаются словом «рис.» и нумеруются последовательно арабскими цифрами в пределах раздела (за исключением иллюстраций, приведенных в приложении отчета).

Методики, формулы, справочные и нормативные материалы, а также положения и цитаты из работ других авторов должны сопровождаться ссылками на источники. Для этого после заимствования (приведенной формулы, цитаты и т.д.), указывают в скобках порядковый номер источника согласно списку использованной литературы и номер страницы из этого источника.

Сокращение слов в тексте не допускается.

В разделе использованной литературы приводится список изученных до начала и в процессе прохождения практики, а также использованных при написании отчета литературных источников. Включаются в список учебники, монографии, статьи, техническая и справочная документация, инструкции, ГОСТы и т.д.

В состав приложения включают схемы, карты, таблицы, анкеты с ответами, сертификаты, нормативные документы, бланки отчетности, правила аттестации кадров, правила аттестации продукции и другие документы.

В случае затруднения с написанием отчета, студент может обратиться за консультацией к руководителю практики от кафедры.

Форма итогового контроля – зачет с оценкой

–  –  –

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПО ЧАСТИ КУРСА

2 СЕМЕСТР ОСНОВНОЙ МОДУЛЬ 100 % (2 з.е.= 72 ч, зачет с оценкой)

Проектируемый результат:

знание основных требований, содержания методики организации и профессиональной подготовки рабочих; дидактических возможностей, принципов действия, технологии использования и методики применения дидактических средств; сущности, содержания и структуры образовательного процесса; закономерностей общения и способов управления индивидом и группой; форм, средств и методов педагогической деятельности; современных психологических и педагогических технологий.

умение – выбирать оптимальную модель профессионального поведения с учетом реальной ситуации; ориентироваться в выборе средств и методов обучения, разрабатывать индивидуальную личностно-ориентированную технологию обучению; выявлять и оценивать результаты деятельности педагога и работы обучаемых; разрабатывать содержание обучения, планировать и проводить различные типы и виды занятий по теоретическому и практическому (производственному) обучению в образовательных учреждениях НПО и СПО и дополнительного образования; разрабатывать различные виды учебно-программной документации для подготовки рабочих различных отраслей экономики; разрабатывать комплексы дидактических средств обучения и адаптировать их к реальным условиям образовательного процесса УЗ НПО и СПО.

владение технологией проектирования, организацией проведения занятий по общепрофессиональным и специальным дисциплинам, практическому (производственному) обучению; методиками проектирования педагогических технологий и методического обеспечение для подготовки современного рабочего различных отраслей экономики;

технологией педагогического общения; умениями анализа, проектирования, реализации, технологиями развития личности обучаемого; рабочей профессией.

1 - способностью организовывать и контролировать Зачет с оценкой 100% технологический процесс в учебных мастерских, организациях и предприятиях (ПК-25);

- готовностью к организации деятельности обучающихся по сбору портфеля свидетельств образовательных и профессиональных достижений (ПК-30);

- способностью выполнять работы соответствующего квалификационного уровня (ПК-32);

- готовностью к организации и обслуживанию рабочего места в соответствии с современными требованиями эргономики (ПК-35);

- готовностью к производительному труду (ПК-36);

Итого: 100% Рейтинг Оценка по рейтингу Каждый вид работы (или контрольная точка) оценивается по 100-балльной шкале.

100-балльная система оценивания переводится в 5-ти балльную шкалу в соответствии с действующим на текущий момент Положением о рейтинговой системе текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов.

ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

–  –  –

Целью производственной (педагогической) практики является приобретение опыта, практических умений и навыков деятельности педагога профессионального обучения, необходимых для завершения формирования большинства общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций в области педагогической деятельности; формирование у студентов психологической и функциональной готовности к будущей профессионально-педагогической деятельности через поэтапное практическое освоение ее содержания и функций.

Задачами производственной (педагогической) практики бакалавров по направлению подготовки 44.03.04 «Профессиональное обучение» с профилем подготовки «Экономика и управление» являются:

а) адаптация студентов к условиям будущей профессионально-педагогической деятельности;

б) развитие интереса к профессии и формирование педагогического самосознания;

в) закрепление, углубление и развитие знаний и умений, полученных по экономическим, психолого-педагогическим и другим дисциплинам, формирование умения системного их применения;

г) практическое освоение дидактико-методических, организаторских, воспитательных, производственно-технологических функций профессионально-педагогической деятельности;

д) формирование педагогического мышления и умений педагогической рефлексии;

е) развитие творческого, исследовательского подхода к педагогической деятельности;

ж) поиск и становление индивидуального стиля педагогической деятельности.

Данные задачи производственной (педагогической) практики соотносятся со следующими задачами профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих специфику предметной области;

– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий;

– осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.

Место производственной (педагогической) практики 2.

в структуре ООП ВПО Производственная (педагогическая) практика является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б5. Учебная и производственная практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки 44.03.04 «Профессиональное обучение (по отраслям)».

Производственной (педагогической) практике предшествует изучение дисциплины «Общая психология» гуманитарного и социально-экономического цикла; дисциплины «Возрастная физиология и психофизиология» математического и естественно-научного цикла;

дисциплин модуля «Педагогика», «Психология», «Методика профессионального обучения»

профессионального цикла базовой части ФГОС ВПО, а также дисциплин вариативного цикла:

«Экономическая теория», «Экономика образования», «Экономика предприятия» курсов по выбору студентов «Этика», «Правоведение», «Ценообразование», «Организация и оплата труда». «Информационные ресурсы в менеджменте», «Страховое дело», предусматривающих лекционные, семинарские и практические занятия. Производственная (педагогическая) практика является логическим завершением изучения данных дисциплин.

Дидактико-методическая работа студента посвящена освоению и апробации различных технологий проведения уроков теоретического и производственного обучения как основных, базовых элементов учебного процесса.

Воспитательная работа студента направлена на овладение отдельными методами воспитательного воздействия и на формирование умений по организации внеклассных, досуговых мероприятий.

Психологический раздел практики предусматривает изучение учащихся учебного заведения системы начального профессионального образования (НПО) с помощью методов психологической диагностики.

Требования к входным знаниям, умениям и готовностям студентов, приобретённым в результате освоения предшествующих частей ООП, и необходимые при освоении производственной (педагогической) практики:

- знание теоретических основ дисциплин «Психология», «Педагогика», «Методика преподавания экономических дисциплин» и др., в т.ч. педагогических систем и технологий, основных методов, приёмов и средств обучения и воспитания; форм и методов организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении, внеурочной и внеклассной работы; образовательных программ и учебников по проектированию, организации проведения занятий по общепрофессиональным и специальным дисциплинам, практическому (производственному) обучению; санитарных правил и норм, требований техники безопасности к организации учебно-воспитательного процесса, требований к оснащению и оборудованию учебных кабинетов;

- знание предметного (технологического) содержания в объёме, необходимом для преподавания в НПО и СПО;

- умение применять предметные, психолого-педагогические и методические знания при планировании системы занятий в образовательном учреждении, при написании конспекта, при планировании внеклассной воспитательной и профориентационной работы;

- владение грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью в формах монолога и диалога;

- владение навыками использования учебных электронных изданий и ресурсов сети Интернет, работы в программных средах Microsoft Office, в т.ч. создания электронных учебных материалов;

- осознание личностной и социальной значимости профессии, наличие мотивации к успешной профессиональной деятельности и готовность к профессиональной рефлексии.

Требования к результатам освоения дисциплины 3.

3.1. Место и время проведения производственной (педагогической) практики Производственная (педагогическая) практика бакалавров по направлению подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение профиль Экономика и управление, проводится на базе образовательных учреждений начального профессионального, среднего профессионального и дополнительного профессионального образования, учебно-курсовой сети предприятий, учреждений.

При выборе баз практики необходимо руководствоваться следующими критериями:

– наличие высококвалифицированных научно-педагогических работников;

– обеспеченность учебной и учебно-методической литературой.

- укомплектованность образовательного учреждения педагогическими кадрами, обладающими высоким профессиональным уровнем;

- благоприятный психологический климат в педагогическом коллективе;

– материально-техническое обеспечение учебного процесса;

- наличие технической инфраструктуры (компьютеры, мультимедийные проекторы, экраны, средства телекоммуникации, подключение к сети Интернет и т.д.) для применения современных информационных и коммуникационных технологий в процессе обучения.

Производственная (педагогическая) практика проводится на 4 курсе в 8 семестре.

Практика проводится с отрывом от аудиторных занятий.

Группы формируются в составе 4-5 человек на одного руководителя.

Прохождение производственной (педагогической) практики является необходимой основой для успешной подготовки и прохождения государственной итоговой аттестации в форме государственного экзамена и дальнейшей трудовой деятельности. На государственном экзамене студент должен показать не только знание теоретических основ изученных дисциплин, но и готовность применять полученные знания для решения конкретных педагогических ситуаций.

3.2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной (педагогической) практики:

Общепрофессиональные компетенции:

– осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся) (ОК-2);

– владением нормами педагогических отношений профессионально-педагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов) (ОК-9);

владением технологией научного исследования (ОК-19);

готовностью к практическому анализу логики различного рода рассуждений, владеет навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий, полемики (ОК-21);

способностью осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности (ОК-22);

владением системой эвристических методов и приемов (ОК-29).

Профессиональные компетенции в области учебно-профессиональной деятельности:

– способностью выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов) (ПК-1);

– способностью анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5).

Профессиональные компетенции в области научно-исследовательской деятельности:

– способностью организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихся (ПК-11);

Профессиональные компетенции в области образовательно-проектировочной деятельности:

– готовностью к конструированию содержания учебного материала по общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих (специалистов) (ПК-20);

способностью организовывать и контролировать технологический процесс в учебных мастерских, организациях и предприятиях (ПК-25);

готовностью к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов) (ПК-27);

готовностью к адаптации, корректировке и использованию технологий в профессионально-педагогической деятельности (ПК-29).

Знать:

– основные требования, содержание методики организации и профессиональной подготовки рабочих;

– дидактические возможности, принципы действия, технологию использования и методику применения дидактических средств;

сущность, содержание и структуру образовательного процесса;

закономерности общения и способы управления индивидом и группой;

формы, средства и методы педагогической деятельности;

современные психологические и педагогические технологии.

Уметь:

– выбирать оптимальную модель профессионального поведения с учетом реальной ситуации; ориентироваться в выборе средств и методов обучения, разрабатывать индивидуальную личностно-ориентированную технологию обучению;

– выявлять и оценивать результаты деятельности педагога и работы обучаемых;

разрабатывать содержание обучения, планировать и проводить различные типы и виды занятий по теоретическому и практическому (производственному) обучению в образовательных учреждениях НПО и СПО и дополнительного образования;

разрабатывать различные виды учебно-программной документации для подготовки рабочих различных отраслей экономики;

разрабатывать комплексы дидактических средств обучения и адаптировать их к реальным условиям образовательного процесса УЗ НПО и СПО.

Владеть:

– технологией проектирования, организацией проведения занятий по общепрофессиональным и специальным дисциплинам, практическому (производственному) обучению;

методиками проектирования педагогических технологий и методического обеспечение для подготовки современного рабочего различных отраслей экономики;

технологией педагогического общения;

умениями анализа, проектирования, реализации, оценивания и коррекции образовательного процесса в профессиональной школе;

технологиями развития личности обучаемого;

рабочей профессией.

4. Структура и содержание производственной (педагогической) практики

–  –  –

4.2. Виды деятельности студентов на производственной (педагогической) практике

Практика включает в себя следующие этапы:

1 этап – подготовительно-рефлексивный Подготовительно-рефлексивный этап проводится перед практикой в течение 8-ого семестра и призван помочь студенту подготовиться к практике.

Студент должен осознать, осмыслить стоящие перед ним задачи. В этот период проводятся:

- вводная лекция «Педагогическая практика – цели, задачи и содержание»;

- цикл лекций, посвященных педагогическому мастерству;

- тестирование педагогических способностей;

- самоанализ результатов тестирования;

- индивидуальные консультации педагогов, психологов, методистов, преподавателей инженерных дисциплин специализации.

2 этап – адаптационный Адаптационный этап проводится в первую неделю педагогической практики и позволяет студенту приспособиться к новым для него условиям, осознать и принять новые социальные роли.

В этот период студент:

знакомится с педагогическим коллективом, с руководителем учебного заведения, преподавателями и мастерами производственного обучения, курирующими его деятельность;

знакомится с учащимися учебной группы, изучает их, беседует с мастером производственного обучения об особенностях коллектива группы, общается с группой;

знакомится с учебным заведением, его материально-технической базой, изучает оснащение кабинетов, лабораторий и мастерских;

изучает учебно-воспитательный процесс, его специфику в данном учебном заведении;

посещает уроки преподавателей технических дисциплин и мастеров производственного обучения, а также внеклассные воспитательные мероприятия;

ведет личный дневник, где записывает свои впечатления, анализирует, осмысливает полученную информацию, планирует свою работу.

В адаптационный период студенту помогают руководители учебного заведения, курирующие преподаватели и мастера производственного обучения.

3 этап – деятельностный На деятельностном этапе студент реализует программу и задачи практики.

Дидактико-методическая работа практиканта посвящена уроку как базовой единице учебного процесса и предполагает подготовку к проведению уроков по общетехническим и специальным дисциплинам, а также по производственному обучению. Вся учебная деятельность практиканта направлена на освоение разнообразных технологий обучения на уроке и методики их проведения.

Студент работает по программе дидактико-методической деятельности, согласно которой он должен:

посетить уроки теоретического обучения, проводимые различными преподавателями;

посетить уроки производственного обучения, проводимые разными мастерами;

провести обобщающий анализ посещенных уроков (отдельно теоретического и производственного обучения);

подготовить традиционные уроки теоретического и производственного обучения;

подготовленный план-конспект уроков обсудить с преподавателями и мастерами производственного обучения;

провести 1-2 уроков теоретического и 1-2 урока производственного обучения;

проанализировать проведенные уроки;

подготовить уроки теоретического и производственного обучения с использованием активных методов обучения;

провести 1-2 уроков теоретического и 1-2 урока производственного обучения с использованием различных активных методов обучения;

провести самоанализ проведенных уроков;

оформить для отчета дидактические материалы, которые использовались в учебном процессе.

5. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на производственной (педагогической) практике Научно-методическая работа студента направлена на освоение элементов научноорганизаторской и исследовательской деятельности. Программа данного раздела предусматривает реализацию практикантом следующих задач:

1. Изучение инновационных процессов в учебно-воспитательной деятельности учебного заведения.

Практиканту рекомендуется изучить педагогические новшества, применяемые в данном учебном заведении. Новшества могут быть отражены в:

концепции профессионального образования в учебном заведении;

новых учебных планах;

нетрадиционной логике и схеме организации учебного процесса, производственного обучения;

оформлении кабинетов, лабораторий, мастерских;

подходах к разработке содержания учебных дисциплин;

подходах к методическому оснащению предметов;

нетрадиционных методиках обучения и воспитания;

организации внеклассного, внеучебного, досугового времени учащихся;

организации и управлении учебного процесса;

включении в систему управления новых элементов: кафедр, научноисследовательских подразделений, отделов маркетинга, бизнес-подразделений и т.д.

Можно выбрать одно из перечисленных направлений и изучить новшества, вводимые в этом направлении.

Изучив новшества (инновации), реализуемые в учебном заведении, практикант оформляет банк инноваций, где дается перечень новшеств и краткая характеристика каждой инновации. Инновации, которые практикант желает использовать и внедрить в своей будущей деятельности, записываются в педагогический дневник и им дается развернутая характеристика.

2. Работа студента-практиканта по выбранному направлению:

сбор материала для дипломного проектирования;

экспериментирование и внедрение элементов дипломной работы в учебный процесс профессионального училища (в этом случае оформляется акт внедрения);

разработка по заказу преподавателей, мастеров производственного обучения или администрации училища учебно-программной и другой методической документации.

Практикант в данном случае гарантирует научную обоснованность разработки; по разработке студента в профессиональном училище оформляется акт внедрения;

организация практикантом научно-методической конференции или педагогических чтений по педагогическим проблемам, интересующим коллектив училища. Если организация конференции (педагогических чтений) невозможна, практикант выступает с докладом по инновационным технологиям обучения и воспитания. По научно-методическим вопросам практикант должен получить консультации у преподавателей выпускающих кафедр, а также педагогики и психологии.

Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) 6.

По итогам производственной (педагогической) практики студенты составляют и сдают отчёт по педагогической практике.

В отчете излагаются содержание и выводы по результатам практики, а именно:

• Краткая характеристика учебного заведения (место нахождения, кадровый состав, материальная база, характеристика учебной группы).

• Дидактико-методическая работа.

обобщающий анализ посещенных уроков теоретического обучения.

обобщающий анализ посещенных уроков производственного обучения.

планы-конспекты двух уроков теоретического обучения с использованием активных методов и дидактические разработки к ним.

план-конспект урока производственного обучения с использованием активных методов и дидактические разработки к уроку

• Воспитательная работа анализ посещенного внеклассного мероприятия;

сценарий внеклассного мероприятия;

психологическая характеристика учащегося и рекомендации.

описание опыта использования одного из методов педагогического воздействия.

• Общие выводы и впечатления, рекомендации по организации педагогической практики.

По результатам педагогической практики проводится дифференцированный зачет, к которому практикант должен предоставить всю отчетно-методическую документацию, Руководитель педагогической практики от выпускающей кафедры факультета выставляет зачет за педагогическую практику каждому студенту, учитывая при этом оценки за проведение уроков по общепрофессиональным дисциплинам и производственному обучению, оценки за воспитательную работу и психолого-педагогическую характеристику учащихся, поставленные преподавателями.

Оценка «отлично» ставится, если студент:

- серьезно относится к работе;

- при подготовке уроков обнаружены знания предмета и методики его преподавания;

- проявил самостоятельность;

- все проведенные им уроки и воспитательные мероприятия получили только отличную оценку.

Оценка «хорошо» ставится, если студент:

- добросовестно относился к работе;

- при подготовке уроков обнаружил знание предмета и методики его преподавания;

- проявил самостоятельность;



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«Министерство образования и науки Российской Федерации автономная некоммерческая образовательная организация высшего образования «Региональный финансово-экономический институт» Кафедра бухгалтерского учета, анализа и аудита Утверждаю Ректор РФЭИ С.Л. Аксенов «12» ноября 2015 г. Приказ № 08/УС/15 от 12.11.2015 г. Программа вступительного испытания в магистратуру по направлению «Экономика» Направление подготовки 38.04.01 Экономика Магистерская программа: «Учет анализ и аудит» Курск 2015 1. Общая...»

«Летняя школа по исламским финансам, Алматы, Введение в исламскую экономику Ернар Айдарбеков © Ернар Айдарбеков, Содержание Исламское мировоззрение Источники исламской экономики Исламская экономическая система Производство и потребление Роль государства в Исламе Концепция денег Перераспределения богатства Вакф Что такое мировоззрение?• Мировоззрение — совокупность взглядов, о ц е н о к, п р и н ц и п о в и о б р а з н ы х представлений, определяющих самое общее видение, понимание мира, места в...»

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ЭВОЛЮЦИЯ МЕЖДУНАРОДНОЙ ТОРГОВОЙ СИСТЕМЫ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ПРОГРАММА Санкт-Петербург 29-30 Октября, 2015 Программный комитет 1. Отар Леонтьевич МАРГАНИЯ – профессор, декан экономического факультета СПбГУ, председатель Оргкомитета 2. Сергей Феликсович СУТЫРИН – профессор, заведующий кафедрой мировой экономики СПбГУ, заместитель председателя Оргкомитета 3. Ольга Юрьевна ТРОФИМЕНКО – доцент,...»

«ТЕМА 3: РОЛЬ ГОСУДАРСТВА В ИНВЕСТИЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Государственная инвестиционная политика, инвестиционные 3.1. программы и проекты Инвестиции играют существенную роль в функционировании и развитии экономики. Изменения в количественных соотношениях инвестиций оказывают воздействие на объем общественного производства и занятости, структурные сдвиги в экономике, развитие отраслей и сфер хозяйства. Отчёт об инвестиционной деятельности в Российской Федерации составляется ежегодно и публикуется...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Финансово-экономический институт Кафедра менеджмента, маркетинга и логистики Тарасова А.Н.ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ МАРКЕТИНГОМ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов магистерской программы «Маркетинг» направления 38.04.02 «Менеджмент», очная форма обучения Тюменский...»

«ВОЛЖСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ (филиал) государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра «Экономическая теория и управление» УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой «Экономическая теория и управление» /Е.В. Логинова/ 31 августа 2009 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дисциплина: «Экономическая теория (макроэкономика)» Автор-составитель: К.А. Абрамова, ассистент Специальность Менеджмент организации форма контроля...»

«E/2012/3 E/ESCAP/68/ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ КОМИССИЯ ДЛЯ АЗИИ И ТИХОГО ОКЕАНА ГОДОВОЙ ДОКЛАД 26 мая 2011 года 23 мая 2012 года ЭКОНОМИЧЕСКИЙ И СОЦИАЛЬНЫЙ СОВЕТ ОФИЦИАЛЬНЫЕ ОТЧЕТЫ, 2012 ГОД ДОПОЛНЕНИЕ № 19 ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ E/2012/ E/ESCAP/68/2 ЭКОНОМИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ КОМИССИЯ ДЛЯ АЗИИ И ТИХОГО ОКЕАНА ГОДОВОЙ ДОКЛАД 26 мая 2011 года 23 мая 2012 года ЭКОНОМИЧЕСКИЙ И СОЦИАЛЬНЫЙ СОВЕТ ОФИЦИАЛЬНЫЕ ОТЧЕТЫ, 2012 ГОД ДОПОЛНЕНИЕ № 19 ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ Нью-Йорк, 2012 год...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра экономики городского хозяйства УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе Александров А.А. «_» 2015г. Рабочая программа учебной дисциплины «Экономика общественного сектора» для студентов направления 38.04.04 «Государственное и муниципальное управление» магистерской программы «Управление...»

«ВОЛОГОДСКАЯ ГОРОДСКАЯ ДУМА РЕШЕНИЕ ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРОГРАММЫ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД ВОЛОГДА НА 2014-2016 ГОДЫ (в ред. решений Вологодской городской Думы от 26.06.2014 N 2181, от 27.11.2014 N 83, от 27.11.2014 N 86, от 26.03.2015 N 292, от 25.06.2015 N 411) Принято Вологодской городской Думой 19 декабря 2013 года На основании статьи 16 Федерального закона от 06 октября 200 года N 131-ФЗ Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владивостокский государственный университет экономики и сервиса» в г. Находке Отделение среднего профессионального образования РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.02 АРХИТЕКТУРА КОМПЬЮТЕРНЫХ СИСТЕМ «Профессионального цикла» программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 09.02.03 Программирование в компьютерных системах Находка 2014...»

«УТВЕРЖДАЮ Ректор НОУ ВПО САФБД Н.В. Фадейкина «_» 20 г. Основная образовательная программа высшего образования Направление подготовки 38.04.01 / 080100 ЭКОНОМИКА Магистерская программа Финансовая и управленческая бизнес-аналитика Квалификация (степень) Магистр Форма обучения Очная Новосибирск 2014 Страница для подписей рецензентов ОГЛАВЛЕНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая НОУ ВПО САФБД по направлению подготовки 38.04.01 / 080100 Экономика,...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ «СЫКТЫВКАР» КАР КЫТШЛН МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНЙ ЮКНСА ГОРОДСКОГО ОКРУГА «СЫКТЫВКАР» АДМИНИСТРАЦИЯ ПОСТАНОВЛЕНИЕ ШУМ от 09.07.2015 № 7/2297 г. Сыктывкар, Республика Коми О внесении изменений в постановление администрации МО ГО «Сыктывкар» от 29.06.2012 № 6/228 В целях обеспечения социально-экономического развития МО ГО «Сыктывкар», повышения эффективности бюджетных расходов МО ГО «Сыктывкар» администрация МО ГО «Сыктывкар» ПОСТАНОВЛЯЕТ: 1. Внести в постановление...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждениевысшего образования «Новосибирский национальный исследовательский государственный университет» Экономический факультет УТВЕРЖДАЮ Председатель Ученого совета ЭФ Г.М. Мкртчян «»2014 г. Рабочая программа дисциплины МЕТОДОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНОГО ПОЗНАНИЯ Направление подготовки СОЦИОЛОГИЯ Квалификация (степень) выпускника Магистр Новосибирск Программа учебной дисциплины «Методология...»

«Доклад о выполнении федеральной целевой программы «Преодоление последствий радиационных аварий на период до 2010 года», эффективности использования финансовых средств за 2002 – 2010 годы. Общая часть. I. Федеральная целевая программа «Преодоление последствий радиационных аварий на период до 2010 года» утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 29 августа 2001 г. № 637. Государственным заказчиком-координатором является Министерство Российской Федерации по делам гражданской...»

«1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Целями освоения дисциплины «Менеджмент организации» являются получение студентами теоретических основ управления организацией и персоналом.2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Учебная дисциплина «Менеджмент организации» входит в вариативную часть профессионального цикла ООП. Для успешного усвоения данного курса студенты должны иметь базовую...»

«Книга Андрей Бородин. Как за 50 евро слетать в Европу. Готовые решения для экономных путешественников скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много све Как за 50 евро слетать в Европу. Готовые решения для экономных путешественников Андрей Бородин Книга Андрей Бородин. Как за 50 евро слетать в Европу. Готовые решения для экономных путешественников скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много све Книга Андрей Бородин. Как за 50 евро слетать в Европу. Готовые решения для экономных...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (Университет) МИД РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Факультет международных отношений Кафедра Мировой экономики «УТВЕРЖДАЮ» Проректор по программному развитию МГИМО (У) МИД России _А.В. Худайкулова «_» _ 2014 г. ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЭКОНОМИКА РЕГИОНОВ МИРА» МОСКВА 2014 г. Учебная программа по дисциплине «ЭКОНОМИКА РЕГИОНОВ МИРА» составлена в соответствии с требованиями к обязательному минимуму и уровню подготовки бакалавра Федерального...»

«Аннотация Органы местного самоуправления Верховажского муниципального района (ОМС района) являются исполнительно-распорядительными органами, наделенными полномочиями по решению вопросов местного значения и осуществляющими в случаях, установленных федеральными законами и законами Вологодской области, отдельные государственные полномочия. В состав органов местного самоуправления района входят 8 юридических лиц. Штатная численность ОМС района составляет 84 единицы, в том числе муниципальных...»

«Программа учебной практики разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) по – специальности среднего профессионального образования (далее – СПО) 38.02.04. Коммерция (по отраслям) и рабочих программ профессиональных модулей: ПМ.01 Организация и управление торгово-сбытовой деятельностью ПМ.02 Организация и проведение экономической и маркетинговой деятельности ПМ.03 Управление ассортиментом, оценка качества и обеспечение сохраняемости товаров ПМ.04...»

«Санкт-Петербургский Гуманитарный университет профсоюзов КАФЕДРА ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ Программа вступительных испытаний в магистратуру в форме собеседования по направлению подготовки ЭКОНОМИКА (38.04.01) по магистерской программе «Финансы» 1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ Целью проведения вступительного испытания является установление уровня подготовки поступающего в магистратуру к учебной и научной работе и соответствие его подготовки требованиям государственного образовательного...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.