WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б.1.В.ДВ.4.2 Социально-экономическая политика стран региона специализации (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Московский государственный лингвистический университет»

Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал)

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

Б.1.В.ДВ.4.2 Социально-экономическая политика

стран региона специализации

(индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.04.01 Зарубежное регионоведение (код и наименование направления подготовки (специальности)) Направленность (профиль) образовательной программы Регионоведение и этнология стран АТР (наименование) Квалификация – магистр Форма обучения - очная Иркутск 2015

1. Место и роль дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина «Б Б.1.В.ДВ.4.2 Социально-экономическая политика стран региона специализации» (далее – дисциплина) находится в вариативной части блока 1 учебного плана. Приступая к изучению данной дисциплины, студент должен иметь базовые знания по дисциплине «Актуальные проблемы регионоведения».

Дисциплина изучается на 2 курсе в 3 семестре.

2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы В результате освоения дисциплины обучающийся должен овладеть знаниями, умениями и навыками в целях приобретения следующих компетенций:

Результаты Уровень Перечень планируемых результатов обучения освоения освоения по дисциплине образовательной программы (в целях формирования названной компетенции) компетенции (Код и формулировка компетенций) анализировать социальную, Знать: знать теории региональной интеграции и феноменологию экономическую и политическую интеграционных процессов;

природу традиционных и уметь выявлять причины интеграционных и дезинтеграцинетрадиционных угроз онных процессов в современном мире, проводить комплекснациональной, региональной и ный анализ их истоков, внутренних противоречий, реальных глобальной безопасности (ПК-3) Уметь: и потенциальных последствий;

владеть методами политологического, экономического, юри

–  –  –

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий

3.1. Очная форма обучения

–  –  –

4.1. Содержание разделов (тем) дисциплины Тема 1. Социально-экономическая политика стран АТР в рамках мирового финансового кризиса Географическое положение и особенности социально-экономического развития бывших среднеазиатских республик в составе СССР как факторы, усиливающие негативное воздействие мирового финансового кризиса 2008 г. на эти ныне самостоятельные государства-члены страны ШОС. Мировой финансовый кризис и его влияние на обострение проблем социальноэкономического развития центрально-азиатских стран-членов ШОС. Воздействие кризиса на условия жизни широких слоёв населения центрально-азиатских государств-членов ШОС. Особенности демографической ситуации в центрально-азиатских странах-членах ШОС. Кризис как катализатор роста трудовой миграции из центрально-азиатских стран ШОС. Антикризисные меры центрально-азиатских государств-членов ШОС: общее и особенное.

Тема 2. Социально-экономическая политика стран АТР в рамках решения проблем безработицы Рост безработицы как одна из главных социальных издержек мирового кризиса 2008 года.

Максимальные значения роста безработицы в странах АТР. Причины роста безработицы. Усложнение структуры безработицы: рост «застойной» безработицы, внедрение предпринимателями гибких форм найма рабочей силы. Совместные меры правительств и предпринимательских сообществ стран АТР по сокращению масштабов безработицы: работа по сокращенному графику, частичная занятость, перепрофилирование предприятий. Антикризисные меры правительств стран АТР по сокращению безработицы.

Тема 3. Социально-экономическая политика стран АТР в рамках трудовой миграции Возросшие масштабы трудовой миграции в промышленно развитые государства Запада из развивающихся стран как результат мирового финансового кризиса 2008 года.

Трудовая миграция из центрально-азиатских стран-членов ШОС, главное направление миграционных потоков. Двойная функция иностранной трудовой миграции в странах Западной Европы: резерв рабочей силы в периоды спокойного экономического развития и миссия «клапана» для выпуска социальной напряженности в годы кризиса. Свертывание масштабов использования иностранной рабочей силы в развитых странах Запада: значительное увеличение масштабов «застойной» безработицы среди иностранных работников в принимающих странах. Широкое распространение антимигрантских настроений, ксенофобии, ведущих к нарастанию межэтнической и социальной напряженности в принимающих странах. Осуществляемые странами Западной Европы меры по ограничению доступа иностранных трудовых мигрантов на национальные рынки труда.

Тема 4. Социально-экономическая политика стран АТР и решение проблем бедности Масштабы бедности в современном мире: более 5,5 млрд.

жителей земли бедствуют или испытывают серьезные материальные затруднения. Основные международно-признанные (ООН, Всемирный банк) показатели уровней бедности для развивающихся стран Азии и Африки, государств Центральной и Восточной Европы, включая Россию, промышленно развитых стран. Программа действий ООН и Всемирного банка (одобрена в 2000 г. представителями 189 стран) по ликвидации нищеты и голода, её основные положения. Мировой финансовый кризис 2008 года, его влияние на расширение масштабов бедности в мире. Расширение «зоны бедности» в странах-членах ШОС.

Тема 5. Социально-экономическая политика стран АТР и проблемы мирового социально-экономического прогресса Декларация тысячелетия Генеральной Ассамблеи ООН (2000 г.

) как универсальная программа устойчивого социально-экономического развития в мире до 2015 года. Доклад Генерального секретаря Пан Ги Муна на саммите ООН (2010 г.) с анализом промежуточных результатов, достигнутых в решении ключевых социально-экономических проблем. Сопоставительный обзор поставленных целей и достигнутых результатов по конкретным проблемам мирового социально-экономического развития. Ликвидация крайней нищеты и голода в мире, Обеспечение всеобщего начального образования. Поощрение гендерного равенства и расширение прав и возможностей женщин. Сокращение детской смертности. Улучшение охраны материнства.

Борьба с наиболее опасными заболеваниями. Обеспечение экологической устойчивости. Формирование глобального партнерства. Расхождения в подходах ведущих стран Запада к выполнению целей и задач, поставленных в Декларации тысячелетия. Позиция России. Глобальный план действий, одобренный саммитом ООН, его основные положения.

–  –  –

(Перечень компетенций с указанием этапов их формирования; описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания; типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы; методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций)

–  –  –

1. Разнонаправленное воздействие мирового финансового кризиса на государства-члены ШОС.

2. Особенности проявления финансово-экономического кризиса в центрально-азиатских странах-членах ШОС: Казахстане, Киргизии, Таджикистане, Узбекистане.

3. Воздействие финансового кризиса на основные показатели социально-экономического развития центрально-азиатских стран-членов ШОС.

4. Антикризисные программы центрально-азиатских стран-членов ШОС.

5. Трудовая миграция и денежные переводы как важный источник наполнения национальных бюджетов центрально-азиатских стран-членов ШОС.

6. Роль спекулятивного капитала в возникновении финансово-экономического кризиса 2008 года.

7. Отличительные признаки кризиса периода глобализации от кризисов ХХ века.

8. Современный кризис и основные направления его воздействия на экономические системы стран АТР.

9. Социальные издержки кризиса для основной массы населения стран АТР.

10. Высокий рост безработицы как социально значимая особенность кризиса в странах АТР в послевоенный период. Причины роста безработицы.

11. Усложнение структуры безработицы в АТР.

12. Новые формы найма рабочей силы, используемые АТР в условиях финансовоэкономического кризиса.

13. Антикризисные программы ведущих стран АТР, противодействующие росту безработицы.

14. Иностранная трудовая миграция как результат экономического преуспевания промышленно развитых стран Запада.

15. Состояние трудовой миграции в развитых странах Запада в период кризиса.

16. Свертывание масштабов иностранной трудовой миграции в развитых странах Запада в условиях текущего финансово-экономического кризиса.

17. Антимигрантские настроения, ксенофобия как основа роста межэтнической и социальной напряженности в промышленно развитых странах Запада.

18. Меры правящих кругов развитых стран Запада по ограничению доступа иностранной рабочей силы на национальные рынки труда.

19. Масштабы распространения правого радикализма в развитых странах Запада.

20. Политико-идеологические установки, заявленные цели, социальная база праворадикальных партий в развитых странах Запада.

21. Причины активизации праворадикальных партий с программными установками экстремистского содержания и полуфашистского толка в демократической Европе.

22.

23. Основные методологические подходы и критерии определения понятия «бедность»

для стран разных континентов.

24. Разработанный ООН обобщенный показатель бедности.

25. Масштабы распространения бедности в АТР.

26. Ухудшение основных параметров, характеризующих материальное положение широких масс населения АТР.

27. Европейский год борьбы с бедностью и социальной изолированностью как сигнал для принятия АТР системных мер социальной поддержки малоимущих и нуждающихся.

29. Декларация тысячелетия Генеральной Ассамблеи ООН (2000.), её основные положения.

30. Промежуточная оценка осуществления целей в области развития, декларированная Генеральным секретарем Пан Ги Муном на саммите ООН (сентябрь 2010 г.).

31. Оценка степени выполнения заявленных целей по отдельным областям социального развития (с акцентом на страны региона специализации).

32. Разные подходы промышленно развитых стран АТР к осуществлению заявленных ООН целей развития. Позиция России.

33. Глобальный план действий Декларации тысячелетия Генеральной Ассамблеи ООН (2000).

34. Глобальная стратегия охраны здоровья женщин и детей.

5.3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования результатов Контроль

1. Контрольный вопрос по возможности должен содержать проблематику, более или менее знакомую студентам, и не быть сложнее уже знакомого учебного материала. Не рекомендуется задавать вопросы, включающие излишне сложную для понимания информацию;

содержание предложенной для анализа проблемы должно соответствовать общим фоновым и специальным лингвострановедческим знаниям. Не следует, особенно на начальном этапе обучения, брать вопросы, которые содержат большое количество незнакомых студентам терминов, реалий, специальных понятий и слов- неологизмов (в том числе отсутствующих в основных, доступных им словарях).

2. На начальных контрольных мероприятиях студенты могут и должны пользоваться словарно-справочными материалами - в первую очередь рекомендованными преподавателем.

3. При обсуждении результатов первой контрольной работы преподавателю следует ознакомить студентов с критериями оценок анализа и типами ошибок, изложенными в настоящих методических указаниях.

Критерии оценки контрольной работы Критерии оценивания: в результате освоения программы студент должен владеть основными компетенциями по анализу социально-экономической политики АТР, социальноэкономических проблем АТР и способов их преодоления.

«5» (90-100 баллов) - Полное владение материалом «4» (75-89 баллов) - Владение материалом с незначительными ошибками «3» (60-74 баллов) - Владение материалом с ошибками «2» (ниже 60 баллов) - Невладение материалом

–  –  –

а) основная:

1. Баженова, Т. Л. Мировая экономика и международные экономические отношения метод. указания / Оренбургский гос. ун- т, Т. Л. Баженова.— Оренбург : ОГУ, 2014.

(www.rucont.ru)

2. Макконнелл, К. Р. Экономикс: принципы, проблемы и политика [Текст] : учеб. для вузов : пер. с англ. / К. Р. Макконнелл. - 18-е изд. - М. : ИНФРА-М, 2012. - ХХХ, 1010 с.Мировая экономика [Текст] / ред. Б. М. Смитиенко. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Юрайт, 2012. - 590 с.

3.

б) дополнительная:

1. Бурменко, Т. Д. Сфера услуг: экономика [Текст] : учеб. пособие для вузов / Т. Д.

Бурменко ; под ред. Т. Д. Бурменко. - М. : КноРус, 2008. - 328 с.

2. Гурова, И. П. Мировая экономика [Текст] : учебник для вузов / И. П. Гурова. - 2-е изд., стереотип. - М. : Омега-Л, 2008. - 394 с.

3. Экономическая теория (политэкономия) [Текст] : учебник / ред. В. И. Видяпин. - 4-е изд. - М. : ИНФРА-М, 2008. - 640 с.

4. Смирнов, Е. Н. Введение в курс мировой экономики (экономическая география зарубежных стран) [Текст] : учеб. пособие / Е. Н. Смирнов. - М. : КноРус, 2008. - 416 с

–  –  –

1. ЭБС «Библиоклуб» - www.biblioclub.ru

2. ЭБС «Руконт» - www.rucont.ru

3. Российские научные журналы – www.ebiblioteka.ru

7. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

7.1. Методические указания для студентов общего характера Настоящие методические рекомендации предназначены для лекционно-практических занятий по дисциплине.

Согласно новой образовательной парадигме независимо от профиля подготовки и характера работы любой начинающий специалист должен обладать такими общекультурными и профессиональными компетенциями, включающими фундаментальные знания, профессиональные умения и навыки деятельности своего профиля, опыта творческой и исследовательской деятельности по решению новых проблем, опытом социально-оценочной деятельности. Две последние составляющие образования формируются именно в процессе самостоятельной работы студентов. Никакие знания, не подкрепленные самостоятельной деятельностью, не могут стать подлинным достоянием человека. Кроме того, самостоятельная работа имеет воспитательное значение: она формирует самостоятельность не только как совокупность компетенций, но и как черту характера, играющую существенную роль в структуре личности современного специалиста высшей квалификации.

Самостоятельная работа – это вид учебной деятельности, одна из организационных форм обучения, протекающая вне непосредственного контакта с преподавателем (дома, в лаборатории ТСО) или управляемая преподавателем опосредованно через предназначенные для этой цели учебные материалы.

Самостоятельная работа представляет собой овладение компетенциями, включающими научные знания, практические умения и навыки во всех формах организации обучения, как под руководством преподавателя, так и без него. При этом необходимо целенаправленное управление самостоятельной деятельностью учеников посредством формулировки темыпроблемы, ее расшифровки через план или схему, указания основных и дополнительных источников, вопросов и заданий для самоконтроля осваиваемых знаний, заданий для развития необходимых компетенций, сроков консультации и форм контроля. В настоящих методических рекомендациях мы попытались обозначить основные вопросы, касающиеся организации СРС в вузах как для преподавателей, так и для студентов.

ПАМЯТКА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ

ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ

–  –  –

7.2. Методические указания по подготовке к мероприятиям текущего контроля и промежуточной аттестации

1) Рубежный контроль (в виде контрольной работы) представляет собой ответы на вопросы по пройденным темам.

2) На рубежном контроле проверяются знания и умения студента, приобретенные за тот или иной период, поэтому для успешного прохождения рубежного контроля студент на всем протяжении обучения должен добросовестно и в полном объеме выполнять домашние задания по дисциплине, активно участвовать в аудиторной работе, самостоятельно или с помощью преподавателя разрешать возникающие вопросы.

3) Для выполнения практических заданий по теме требуются не только теоретические знания по тем или иным вопросам изучаемого предмета, но и практические навыки анализа, систематизирования и структурирования материала, поэтому интенсивная подготовка накануне рубежного контроля, которой не предшествовала планомерная и добросовестная работа в аудитории и дома, малоэффективна.

Тематическое содержание контрольных работ выходит из содержания пройденной темы.

4)

5) При подготовке к рубежному контролю рекомендуется просмотреть выполненные за отчетный период домашние задания, проанализировать материал, сравнить первоначальные и отредактированные варианты аналитических работ и проанализировать характер и смысл правки, предложенной преподавателем или выработанной в ходе коллективного обсуждения.

6) Студенты должны заранее продумать, какие словари и справочники стоит принести из дома или взять в библиотеке для подготовки контрольной работы. Минимальный набор справочной литературы для подготовки должен включать в себя толковый словарь, монографии и статьи по изученной теме. Словари и справочники должны иметь достаточно высокий уровень качества для решения профессиональных задач (предпочтительно пользоваться теми, которые рекомендует преподаватель).

Студент должен обеспечить себя всеми необходимыми письменными принадлежностями, включая бумагу для черновика и тетрадь для контрольной работы, на которой должны быть оставлены поля.

Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы 7.3.

обучающихся по дисциплине

Помимо рекомендованной основной и дополнительной литературы, в процессе самостоятельной работы студенты могут пользоваться следующими методическими материалами:

Все страны мира [Текст] : Энциклопедический справочник / авт. - сост. И. О. Родин, Т. М.

Пименова. - М. : Вече, 2005. - 624 с

9. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине В процессе лекционных и семинарских занятий используется следующее программное обеспечение:

- программы, обеспечивающие доступ в сеть Интернет:

«Google chrome»

«Internet Explorer»

- программы, демонстрации видео материалов:

проигрыватель «Windows Media Player».

10. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине

–  –  –




Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Финансово-экономический институт Кафедра математических методов, информационных технологий и систем управления в экономике Зиньков Д.В. Тарасов О.А. ИМИТАЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ФИНАНСОВЫХ ПОТОКОВ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 38.04.02 «Менеджмент»...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Финансово-экономический институт Кафедра менеджмента, маркетинга и логистики Бакша Н.В. ФИНАНСОВЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 38.03.02 (080200.62) «Менеджмент» очной и заочной формы обучения Тюменский государственный университет Бакша Н.В....»

«Проект О проекте закона Московской области «О Стратегии социально-экономического развития Московской области до 2025 года»Правительство Московской области постановляет: Одобрить проект закона Московской области «О Стратегии социальноэкономического развития Московской области до 2025 года» согласно приложению и внести его в установленном порядке в Московскую областную Думу. Губернатор Московской области Б.В. Громов Приложение к постановлению Правительства Московской области от №_ Проект...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА ФАКУЛЬТЕТ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КАФЕДРА ФИНАНСОВ И БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По дисциплине Контроллинг (наименование дисциплины) Факультет экономический (наименование факультета, где осуществляется обучение по специальности) Специальность 080109 «Бухгалтерский учет, анализ, аудит» (наименование специальности) ДНЕВНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ Курс IV Итого часов...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Финансово-экономический институт Кафедра менеджмента, маркетинга и логистики Гербер Л.П. МАРКЕТИНГ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 38.03.02 (080200.62) «Менеджмент» очной и заочной форм обучения Тюменский государственный университет Гербер Л.П. Маркетинг....»

«Название документа: Программа вступительного экзамена в аспирантуру по направлению подготовки 38.06.01 – Экономика 20 стр. 1 из 78 Версия 1 Копии с данного оригинала при распечатке недействительны без заверительной надписи Название документа: Программа вступительного экзамена в аспирантуру по направлению подготовки 38.06.01 – Экономика 201 стр. 2 из 78 Версия 1 Копии с данного оригинала при распечатке недействительны без заверительной надписи Название документа: Программа вступительного...»

«Внешнеторговая деятельность Расширение трансграничного сотрудничества на основе модели участия иностранных компаний в госзакупках Трансграничное сотрудничество является важным мироВ.В. Иванов, вым трендом внешнеэкономической деятельности. Так, в И.И. Григ странах Европейского союза (ЕС) данный вид интеграции рассматривается как перспективный инструмент по ускореУДК 339.9 нию развития периферийных территорий, расположенных на ББК 65.5 границах национальных государств1. Основными механизмаИ-200...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А.Г.Галкин «_01_»092014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки _ 080100.62 «Экономика» (указывается код и наименование направления подготовки) Профиль подготовки Экономика предприятий и организаций (указывается...»

«Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе А.В. Данильченко (подпись) «_26_» 12 2013г. (дата утверждения) Регистрационный № УД986 /р. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ Учебная программа учреждения высшего образования по учебной дисциплине для специальности: 1-24 01 02 Правоведение Факультет экономический (название факультета) Кафедра теоретической и институциональной экономики (название кафедры) Курс (курсы) _2_ Семестр (семестры) _2 Лекции _22 Экзамен 2 _ (количество...»

«Материалы Международной конференции «Сибирский Север и Арктика в условиях глобальных вызовов XXI века» «Siberian North and Arctic in the Context of the Global Demands of the 21st Century» International Conference Digest г.Красноярск Krasnoyarsk 21-22 ноября 2011 года 21-22 November, 2011 В.А.Толоконский Полномочный представитель Президента Российской Федерации в Сибирском федеральном округе Уважаемые участники конференции! В современных условиях с учетом новых геополитических реалий серьезно...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.